第一篇：福師大英語教學(xué)法論訴題參考

《英語教學(xué)法》期末考試

二、論述題：

1、聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系如何？請結(jié)合英語教學(xué)實際說明在教學(xué)中如何提高學(xué)生的語言綜合技能。

答：聽、說、讀、寫是人們通過語言進行交際的重要形式，是英語學(xué)習(xí)必備的四項基本技能，是學(xué)生認(rèn)識世界、獲得知識、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。學(xué)生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。從認(rèn)知角度看，聽和讀是話語理解和信息輸入能力，說和寫是表達思想，是信息輸出技能。這四種技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成，相互促進。聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

在英語教學(xué)中，只有將聽、說、讀、寫四個方面有機結(jié)合，才能提高學(xué)生的語言綜合技能，從而學(xué)好英語。

例如，在教學(xué)方位介詞：in/ on/under/behind/in front of和There be結(jié)構(gòu)時，我們可以設(shè)計一下任務(wù)：

(1)Listen and do.小組長發(fā)指令，組員做相應(yīng)動作。如：“Put your book behind the chair Put your pencil in your pencil-box.Put your eraser on your pencil-box?”。（這是聽的練習(xí)）

(2)給每個4人小組發(fā)一張房間的框架圖（里面除了一張床，沒有任何家具擺設(shè)）和一些小圖片。由教師描述房間，小組成員合作把圖片貼在相應(yīng)的位置。

T: This is Toby’s new room.There is a clock on the wall.There is a mouse behind the curtain.There are some books on the bed.There is a chair in front of the door.There are trainers under the chair.There are two pencils in the trainers.（這也是聽的練習(xí)）

（3）教師在屏幕上出示剛才所說句子，學(xué)生根據(jù)老師提供的句子互相檢查圖片是否貼對。（這是讀的訓(xùn)練）

（4）學(xué)生在4人小組中用There be結(jié)構(gòu)的句子來介紹自己的Dream room，然后各組派代表將設(shè)計圖紙放在投影儀下作介紹:

Look, this is my room.There is a cat behind the curtains.?（這是說的訓(xùn)練）

（6）Homework: 用There be結(jié)構(gòu)的句子描寫自己的理想中的房間。（這是寫的訓(xùn)練）實踐證明，每節(jié)課中，通過形式多樣的，扎實有效的，聽說讀寫的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，學(xué)生的英語水平日漸提高。

2、在教學(xué)中如何能讓學(xué)生樂于開口說英語？請結(jié)合自身的經(jīng)歷說明。

答：我認(rèn)為：我們在教學(xué)過程中應(yīng)盡量使課堂交際化并應(yīng)該營造良好的課堂氣氛這樣使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒,才能樂于開說說英語，而不是害羞。

首先：堅持讓學(xué)生用英語做值日生匯報。例如:Who' s on duty today? Are we all here today?Who' s not here today?學(xué)生通過Duty report: Say me, Sayyou, Say the weather, Say sth等話題,將身邊的人和事講給同學(xué)們聽,使他們在理解和被理解中增強自信心和成就感,通過Free talk,用英語提問,提高了學(xué)生的口語表達能力,效果極佳。

其次：創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境。例如做Play the guessing game.Ask:Who' s that girl / man / woman? Which girl / man /woman?這一下激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了每一個學(xué)生參與交際的積極性。

最后：在交際過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生，并營造良好的課堂氛圍。初學(xué)者開口說英語,既希望得到教師的肯定,又害怕出錯而羞于嘗試。這時,教師的及時肯定和鼓勵就顯得尤為重要,一個默許的眼神,一句鼓勵的話語,一份由衷的贊許,在圓滿完成任務(wù)以后,教師可以翹起大拇指驚喜地叫一聲:Very good!/ Wonderful!/Excellent!/ You' re really clever.等等,這些都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性,在實踐中樹立學(xué)好英語的自信心。教師要對教學(xué)充滿激情,豐富的表情,幽默的語言,一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂于開口說英語。

3、為什么在英語教學(xué)過程中要重視文化意識的培養(yǎng)？ 請結(jié)合自身的教學(xué)或?qū)W習(xí)經(jīng)歷談感受。

在英語的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)文化意識也是必不可少的過程，只有掌握了英語國家的文化，才能更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)好英語這門語言。因為語言具有文化的特點，是文化的一部分，兩者相互影響、相互聯(lián)系。例如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)習(xí)和運用起來有些困難，他們經(jīng)常會把對母語的理解錯用在對英語的理解上，造成張冠李戴的結(jié)果。比如，"dog”這個詞在英漢詞典中都表示一種動物一狗，但是在中國文化中“狗”多為貶義，在西方文化中“狗”表示人類忠誠的朋友，多為褒義詞。再比如：在美國，一位留學(xué)生因聽不懂美國人的口語“Freeze！”而被槍殺?！癋reeze！” 意為“站住”、“不許動”，在美國是盡人皆知的日常用語。想必這位留學(xué)生學(xué)過“Freeze”的基本含義“冰凍”、“結(jié)冰”，但由于不了解該詞在美國的文化含義，以至于付出了生命的代價。這個慘痛的教訓(xùn)很值得我們深思：如果這位留學(xué)生對中西方文化差異了解得多些，就不會遭受這樣的不幸了。由此可見，我們在英語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，才能更好的輔助英語語言的學(xué)習(xí)。

4、在英語學(xué)科的評價中如何建立學(xué)習(xí)檔案，請舉例說明。

在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生建立學(xué)歷檔案不僅改變以往評價學(xué)生的方式，而且可以讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的熱情。

例如：可以做這樣的學(xué)習(xí)檔案

具體內(nèi)容又︰個人計劃與總結(jié)，單元成績，改正單元錯誤的記錄，單元總結(jié)，寫作練習(xí)（一學(xué)期中若干次寫作的初稿、修改和定稿過程），課后錄音，課外閱讀，另外還可以加上任意選擇項目，例如，自出的一份試卷等等。

每周（或者每完成一項具體的任務(wù)）應(yīng)收集一次，教師檢查并寫上評語（評語應(yīng)該寫出每個學(xué)生的特色），展示優(yōu)秀檔案；每學(xué)期期中、期末考試前運用學(xué)習(xí)檔案評價表（評價表可以由大家討論共同完成），以小組形式進行自評和互評，同時輔以教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生們寫好評語和總結(jié)；

召開懇親會，展示學(xué)習(xí)檔案以及有關(guān)資料，讓家長了解學(xué)生的進步與發(fā)展。

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)的重大改革有哪些具體表現(xiàn)？

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的具體表現(xiàn)如下：首先它改變了以往只是片面強調(diào)教科書更新的簡單做法，而是特別注意從課程理念、課程目標(biāo)等多方面入手，從而形成了系統(tǒng)化的課程改革。這就使改革有了全局的觀念，可以使教育的課程出現(xiàn)一個全新的局面，不是表面的變化而是一個質(zhì)的飛躍。具體表現(xiàn)如下：

一、教師與學(xué)生關(guān)系上的創(chuàng)新。過去，教師與學(xué)生是一種授予與被授予的關(guān)系。

二、評價對象、主體和評價方式的創(chuàng)新

改變了以往重結(jié)果輕過程。現(xiàn)在，新課程改革強調(diào)了評價對象、主體和方式的多元化和多樣化。這里所說的評價對象和主體不僅是指學(xué)生，還包括我們的教師，也就是說我們不僅僅是對學(xué)生進行評價，而且還要對教師進行評價。

三、課程內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的課程在內(nèi)容上是各種各樣知識的傳授，要求也比較的單一，就是要求學(xué)習(xí)記住，并不需要他們理解更不需要去運用了，即“知其然而不知其所以然”，可以明顯的看出與學(xué)生自身素質(zhì)提高有關(guān)的內(nèi)容并不多，這就限制了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的最終目的。新課程的內(nèi)容從各個方面滿足了學(xué)生發(fā)展的需要，不僅有知識的傳授，更重要的是有學(xué)生技能的掌握和身心健康發(fā)展方面的內(nèi)容

6、如何理解“所有的能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)”？

答：。隨著新課程改革的普及，學(xué)校在英語教學(xué)中逐漸提倡新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不僅是語言教育學(xué)的目標(biāo)、提高課堂效率的需要，還是學(xué)生各項能力發(fā)展的保證。自主學(xué)習(xí)指的是：“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。自主學(xué)習(xí)實際是學(xué)生在一定教學(xué)條件下高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，因此：“所有的能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。”

7、信息化教學(xué)的設(shè)計與實施需要高素質(zhì)的教師。英語教師必須具備的條件有哪些？

答：英語教師應(yīng)該具備條件如下：

一、思想素質(zhì)：素質(zhì)教育德為先。教師必須具備過硬的思想道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)

學(xué)生健康地成長。英語教師尤為如此

二、知識素質(zhì)：要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須深鉆教材，有大量的知識儲備量。英語

是一種語言，主要是憑聲音來表達交流的一種工具，那么，教師掌握正確的語

音語調(diào)是非常重要的；英語教師應(yīng)具備深厚的文化知識功底；英語教師應(yīng)具備

各學(xué)科綜合知識素質(zhì)。

三、業(yè)務(wù)素質(zhì)：教師的知識素質(zhì)是其開展工作的必備條件，教師的思想素質(zhì)為教學(xué)

工作定向?qū)Ш剑敲唇處煒I(yè)務(wù)能力的高低對教學(xué)質(zhì)量起的是決定性作用（1）

英語教師應(yīng)有高效合理調(diào)控課堂，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的能力（2）英語教師應(yīng)

具備靈活高效選擇運用教學(xué)方法的能力（3）教師應(yīng)具備扎實的基本功，并有

能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。例如：熟練掌握PPT等軟件來制作課件。

四、人格素質(zhì)：品行優(yōu)良的教師，其人格魅力對學(xué)生具有很強的吸引力。

8、如何根據(jù)學(xué)生的心理特征在不同階段培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。

小學(xué)生心理特征為：小學(xué)生容易被新穎的內(nèi)容所吸引自我評價意識開始發(fā)展，有較強的好勝心和競爭心理，這個一個階段英語學(xué)習(xí)過程中，我們重在教學(xué)方式方法上不斷改變，渲染英語的課堂氣氛，可以用幽默、鼓勵的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：設(shè)計課堂任務(wù)，帶實物進入課堂，當(dāng)學(xué)生回答正確或表現(xiàn)好時可以說：“well done”“Good ”等鼓勵性詞語，增強學(xué)生的自豪感。

中學(xué)生的心理特征為：邏輯思維逐步形成，能提出假設(shè)推論，思想的獨立性和批判性顯著發(fā)展，自我意思開始覺醒。這個階段英語學(xué)習(xí)，我們可以通過對比教學(xué)法、講座式方法，當(dāng)然更可以利用影視作品來提供學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，例如電影：“Titanic”（泰坦尼克號）雖然不能全部看懂，但可以體驗地道的異國文化。

高中生的心理特征為：他們逐步從叛逆走向成熟，開始有類似成年人的思維。在這一階段，我們可以讓學(xué)生們開始利用QQ或MSN等社交工具添加國外的朋友，進行口語的英語交流，或者開始閱讀一些國外的名著如：呼嘯山莊等作品來提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：韓立福教學(xué)法

學(xué)習(xí)韓立?！坝行Ы虒W(xué)法”心得體會

平?jīng)鑫逯?李青平

7月15日至7月18日我校組織了為期4天的韓立?！坝行Ы虒W(xué)法”的校本培訓(xùn)，通過集體培訓(xùn)和小組集體討論，使我對韓立福的有效教學(xué)法有了更深入地認(rèn)識，使我收益匪淺，感受頗深。

有效教學(xué)法的模式的核心概念是“先學(xué)后導(dǎo)”、“問題評價”?！跋葘W(xué)后導(dǎo)”是符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的行動話語，對教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變提出了新的行動要求，期望教師和學(xué)生逐步建立這種教學(xué)思維。行動要求：教師要充分相信學(xué)生潛能，在教師智慧型引導(dǎo)下讓學(xué)生進行自主合作探究學(xué)習(xí)，始終鼓勵學(xué)生要自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對那些合作解決不了的問題，教師或?qū)W生要給予規(guī)范而科學(xué)的指導(dǎo)。“問題評價”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和問題教學(xué)思想的行動話語，對教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的行為以及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提出了新的要求，期望教師和學(xué)生逐步建立這種“問題評價”的學(xué)習(xí)思維。

“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”教學(xué)模式是以問題為主線，以評價為主要手段的問題教學(xué)模式。教學(xué)行動過程主要分為三個階段：課前問題評價，課中問題評價和課后問題評價等。使教師和學(xué)生帶著問題來上課，在課堂中教師和學(xué)生通過交往和對話來解決問題，下課后教師和學(xué)生仍然帶著問題走出教室。使“問題”在不斷的評價過程中得到提升和解決。這種“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”教學(xué)法，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，又能養(yǎng)成良好的問題思考習(xí)慣與品質(zhì)，同時也能提高學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。

1、教學(xué)設(shè)計的四化：知識問題化、目標(biāo)具體化、主體探究化和訓(xùn)練課堂化。他其實就是在詮釋新課標(biāo)里對于教師、學(xué)生、課本、課堂的要求：教學(xué)設(shè)計必須由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計主體化；教師角色應(yīng)由“控制者”向“引領(lǐng)者”轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)師生關(guān)系民主化；課程整合應(yīng)由“學(xué)科視野”向“課程視野”轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)課程整合適用化；教學(xué)模式應(yīng)由“傳遞中心教學(xué)”向“對話中心教學(xué)”的轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化；教學(xué)方法應(yīng)由“提示型教學(xué)方法”向“自主型教學(xué)方法”轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)教學(xué)方法靈活化；教學(xué)方式應(yīng)由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)教學(xué)方式開放化；教學(xué)環(huán)境應(yīng)由“靜態(tài)平衡”向“動態(tài)和諧”轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和諧化。

2、高質(zhì)量的預(yù)習(xí)。韓教授提出了：現(xiàn)在的預(yù)習(xí)要由以前的“感知預(yù)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄斫忸A(yù)習(xí)”，他還提出了“查、畫、寫、記、練、思”六字訣的預(yù)習(xí)法，說當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)就能自己學(xué)會的知識，我們就堅決不講，多余的時間就練筆。（專指語文）與此相應(yīng)的課型就由以前的“復(fù)習(xí)課”和“新授課”就轉(zhuǎn)變成了“問題生成課”和“問題解決課”。此處對我們設(shè)計導(dǎo)學(xué)案大有啟發(fā)。

3、課堂發(fā)展形態(tài)。韓教授把課堂的發(fā)展形態(tài)分為由低到高的六種：“教師搭臺教師唱—教師搭臺師生唱—教師搭臺學(xué)生唱—師生搭臺師生唱—師生搭臺學(xué)生唱—學(xué)生搭臺學(xué)生唱”，風(fēng)趣幽默的表述把動態(tài)課堂闡述得很準(zhǔn)確。也讓我們每一位在聽講座的教師深深地思索:我的課堂在第幾層次？我要追求怎樣的課堂？怎么樣達到我的目標(biāo)？…… 一起讓我們的“綠色課堂”有更豐富的內(nèi)涵，讓我們的孩子們學(xué)得更輕松高效。

第三篇：福師大組織行為學(xué)作業(yè)

組織行為學(xué)

一、指出下列名詞概念之間的差異 1，開放群體和封閉群體

根據(jù)群體的開放程度的原則，可以把群體劃分為開放群體和封閉群體。開放群體經(jīng)常更換成員，成員來去自由，封閉群體成員比較穩(wěn)定。另外，封閉群體成員等級關(guān)系嚴(yán)明，而開放群體中成員的地位和權(quán)力不穩(wěn)定。開放群體由于人員不穩(wěn)定，所以不適合于長期的任務(wù)，但也有其好處，例如因經(jīng)常輸入?新鮮血液?而可以吸收新思想和人才，他們對周圍環(huán)境的適應(yīng)性也比較強。以上兩種類型的群體適合于不同類型的活動。例如，對于長期規(guī)劃，封閉群體更有效；對于發(fā)展新思想和新產(chǎn)品，開放群體更有效。封閉群體具有歷史的眼光，而開放群體則著眼于現(xiàn)在。

2，平行溝通與斜向溝通

答：平行溝通是指組織機構(gòu)中同處于一層級上的個人或群體之間的溝通，比如在一個公司經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下的三個副經(jīng)理，即生產(chǎn)副經(jīng)理、供銷副經(jīng)理和財務(wù)副經(jīng)理之間的溝通，就屬于平行溝通的一種。這種溝通是相互協(xié)調(diào)、形成整體必不可少的條件。

斜向溝通是指非屬同一層級的個體或群體之間的溝通。在直線部門與參謀部門之間，如果參謀人員擁有職能職權(quán)的，便常有斜向溝通發(fā)生。

二、簡答題：

1，如果群體規(guī)范不合理，參照美國管理學(xué)家皮利尼克(S．Pilnick)提出的規(guī)范分析法，應(yīng)如何加以改變？ 答：（1）明確規(guī)范內(nèi)容，了解群體已形成的規(guī)范模式，特別要了解起消極作用的規(guī)范、習(xí)慣，聽取改革意見，如 分別負(fù)責(zé)任而非聯(lián)合負(fù)責(zé)任，彼此攻擊而非互相支持等負(fù)面行為。（2）制定規(guī)范剖面圖，進行影響企業(yè)經(jīng)營的規(guī)范分 類，如圖、表。每類定出理想的給分點，這種理想的給分 點與實際評分的差距，稱為規(guī)范差距。

（3）改革。改革從最上層的群體開始，逐步向下，確定優(yōu)先改革的項目，主要考慮對企業(yè)改革影響的大小，不一定要把規(guī)范差距大的項目列為優(yōu)先改革的項目。

2，如何理解庫爾特〃盧因提出的：?團體是處于均衡狀態(tài)的各種力的‘力場’?？

答： 團體力學(xué)理論是行為科學(xué)。團體力學(xué)所研究的團體指非正式組織。同正式組織一樣，團體有三個要素：一是活動；二是相互影響；三是情緒。在這三項要素中，活動是指人們在日常工作、生活中的一切行為；相互影響是指人在組織中的相互發(fā)生作用的行為。情緒是人們內(nèi)在的，看不見的生理活動，如態(tài)度、情感、意見、信息，但可以從人的?活動?和?相互影響?中推知其活動，相互影響和性緒不是各自孤立的，而是密切相關(guān)的其中一項變動，會使其他要素發(fā)生改變。團體中各個成員的活動、相互影響和情緒的綜合就構(gòu)成團體行為。

團體是處于均衡狀態(tài)的各種力的?力場?，叫做?生活場所?、?自由運動場所?。這些力場涉及團體在其中活動的環(huán)境，還涉及團體成員的個性及其相互間的看法。團體成員在向其目標(biāo)運動時，可以看成是力圖從緊張狀態(tài)中解脫出來。所謂各種力處于均衡狀態(tài)是相對的。事實上，一個團體永遠(yuǎn)不會處于?穩(wěn)固的?均衡狀態(tài)，而是處于不斷地相互適應(yīng)的過程。這可以比作一條波瀾不掀的河流：看起來是相對靜止的，實際上卻在不斷地緩慢運動和變化。團體行為就是各種相互影響的力的一種錯綜復(fù)雜的結(jié)合，這些力不僅影響團體結(jié)構(gòu)，也修正一個人的行為。

3，矩陣制組織結(jié)構(gòu)有何優(yōu)點和缺點？

答：優(yōu)點：機動、靈活，可隨項目的開發(fā)與結(jié)束進行組織或解散；由于這種結(jié)構(gòu)是根據(jù)項目組織的，任務(wù)清楚，目的明確，各方面有專長的人都是有備而來。因此在新的工作小組里，能溝通、融合，能把自己的工作同整體工作聯(lián)系在一起，為攻克難關(guān)，解決問題而獻計獻策，由于從各方面抽調(diào)來的人員有信任感、榮譽感，使他

們增加了責(zé)任感，激發(fā)了工作熱情，促進了項目的實現(xiàn)；它還加強了不同部門之間的配合和信息交流，克服了直線職能結(jié)構(gòu)中各部門互相脫節(jié)的現(xiàn)象。

缺點：項目負(fù)責(zé)人的責(zé)任大于權(quán)力，因為參加項目的人員都來自不同部門，隸屬關(guān)系仍在原單位，只是為?會戰(zhàn)?而來，所以項目負(fù)責(zé)人對他們管理困難，沒有足夠的激勵手段與懲治手段，這種人員上的雙重管理是矩陣結(jié)構(gòu)的先天缺陷；由于項目組成人員來自各個職能部門，當(dāng)任務(wù)完成以后，仍要回原單位，因而容易產(chǎn)生臨時觀念，對工作有一定影響。

4，X理論與Y理論對人性、管理有何不同理解？ 答: “X理論”的人性假設(shè)

（1）人生來就是懶惰的，只要可能就會逃避工作；（2）人生來就缺乏進取心，不愿承擔(dān)責(zé)任，寧愿聽從指揮；（3）人天生就以自我為中心，漠視組織需要；（4）人習(xí)慣于守舊，本性就反對變革 ；

（5）只有極少數(shù)人才具有解決組織問題所需要的想象力和創(chuàng)造力；（6）人缺乏理性，容易受外界的影響； “Y理論”的人性假設(shè)（1）要求工作是人的本性；

（2）在適當(dāng)條件下，人們不但愿意，而且能夠主動承擔(dān)責(zé)任；（3）個人追求滿足欲望的需要與組織需要沒有矛盾；

（4）人對于自己新參與的工作目標(biāo)，能實行自我指揮與自我控制；（5）大多數(shù)人都具有解決組織問題的豐富想象力和創(chuàng)造力；

三、論述題

論述彼得〃圣吉提出的 ?學(xué)習(xí)型組織?的特征和意義 答：

（1）建立共同愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個人也樂于奉獻，為組織目標(biāo)奮斗。

（2）團隊學(xué)習(xí)（Team Learning）：團隊智慧應(yīng)大于個人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個人弱點，強化團隊向心力。

（3）改變心智模式（Improve Mental Models）：組織的障礙，多來自于個人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過團隊學(xué)習(xí)，以及標(biāo)桿學(xué)習(xí)，才能改變心智模式，有所創(chuàng)新。

（4）自我超越（Personal Mastery）：個人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個人與愿景之間有種「創(chuàng)造性的張力」，正是自我超越的來源。

（5）系統(tǒng)思考（System Thinking）：應(yīng)透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養(yǎng)綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質(zhì)，有助于清楚了解因果關(guān)系。

意義：彼得?圣吉提出的 ?學(xué)習(xí)型組織?，出版了其作品《第五項修練》，不僅帶動了美國經(jīng)濟近十年的高速發(fā)展，并在全世界范圍內(nèi)引發(fā)了一場創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的管理浪潮。

《第五項修練》是理論與實踐相配套的一套新型的管理技術(shù)方法，是繼?全面質(zhì)量管理（TQM）、?生產(chǎn)流程重組?、?團隊?wèi)?zhàn)略?之后出現(xiàn)的又一管理新模式，被西方企業(yè)界譽為21世紀(jì)的企業(yè)管理圣經(jīng)。

第四篇：福師大MTI考研交流

福師大MTI考研交流

一、初級準(zhǔn)備

1、必須了解清楚所考的院校的MTI出題方向，以免準(zhǔn)備偏了方向。福師大MTI喜歡考時政方面的，不論翻譯還是百科。

個人教訓(xùn)：買了張培基四，散文108，非文學(xué)翻譯，中式英語之鑒等….傷財??！

2、搜尋目標(biāo)院校所考專業(yè)的歷年真題，不管是真題原版還是回憶版的，一定一定研究透。

二、正式階段

除了北師大要考二外，其他學(xué)校的MTI只要考這四門：政治，翻譯碩士英語，英語翻譯基礎(chǔ)和漢語寫作與百科知識，接下來以我自己備考福師大MTI為例分別闡述我的準(zhǔn)備經(jīng)驗：

（一）政治

1、報不報班？

看不同的情況。我當(dāng)時報了一個班，是沖著培訓(xùn)班的講義來的，省事。不管是啟航，海文還是其他培訓(xùn)班，內(nèi)容大同小異。

2、買什么材料？

我個人是用海文的兩本講義，做了幾套真題。沒有買任汝芬，肖秀榮之類的模擬題。雖然買了紅寶書和風(fēng)中勁草系列，但是都沒有時間看，也就沒看了。

（二）翻譯碩士英語（專四的選擇題，專八的閱讀題和作文）

選擇題可以選用以往的專四真題和各院校的MTI歷年真題練習(xí)；閱讀和作文就按照專八真題練習(xí)。

（三）英語翻譯基礎(chǔ)（詞組短語的漢譯英，英譯漢各15個，語篇英譯漢和漢譯英各一段）

1、詞組的翻譯：英譯中建議多看china daily 網(wǎng)站上的hot words，現(xiàn)在應(yīng)該分成好幾塊，個人覺得比較重要的就是流行詞匯和新聞熱詞；中譯英多看政府工作報告之類的時政類中英翻譯；我個人還用了兩本書，等下推薦書目的版塊會集中說下。（曲徑通幽，圣才翻譯碩士英語翻譯基礎(chǔ)）；往年真題也會出一些原題

2、語篇的翻譯：關(guān)注時政，政府工作報告，十八大報告等的漢英翻譯必須得至少熟練，因為往年漢譯英的語段都是考這些。英譯中一般會考小說類，散文之類的，內(nèi)容不定。可以去圖書館借三級筆譯實務(wù)的練習(xí)來練筆，或者圣才。

（四）百科知識與漢語寫作（名詞解釋，小作文，大作文）

1、名詞解釋：往年真題會出一些原題，所以必須看。時政熱點詞匯自己收集，百度百科，整理成小本

2、小作文：演講稿之類的；大作文：命題作文，時政類；考前可以適當(dāng)看看相關(guān)資料，平時多關(guān)注新聞。

三、推薦書目、網(wǎng)站與建議

（一）書目：《曲徑通幽:漢語新詞英譯辨析百例》（圖書館有，很對福師大的風(fēng)格）

圣才系列的練習(xí)：翻譯的感覺比較好用；三筆實務(wù)練習(xí)（圖書館）各種政府工作報告中英翻譯（重中之重）

（二）網(wǎng)站：翻譯碩士家園，所考院校的考研論壇（用于收集材料）

（三）建議

1、MTI除了部分學(xué)校有指定書目，大部分沒有教材可言，既是缺點又是優(yōu)點。缺點是：得自己整理很多材料，出題靈活，心里沒底；優(yōu)點是：彈性時間多

2、讀書方法：按照自己的習(xí)慣，勞逸結(jié)合，堅持到底

我個人是不太熬夜，不缺課，按照平時自習(xí)的習(xí)慣讀書。一定要保持自己的效率，不要跟著大流拼體力； 勞逸結(jié)合：考研是比較磨耐性的，我性子急，經(jīng)常是讀著就心煩，所以經(jīng)常擠出時間看美劇，有時候找上幾個人唱K

堅持：一定要相信自己，目標(biāo)是做完考卷。福師大的MTI難度不大，一般好好準(zhǔn)備一定沒有問題。

3、與老師溝通

第五篇：福師《英語教學(xué)法》在線作業(yè)一 2012年春

一、判斷題（共 27 道試題，共 54 分。）

答案在最后

V

1.英語教學(xué)只是和外語測試關(guān)系密切，而與應(yīng)用語言學(xué)、語用學(xué)和心理語言學(xué)沒有多大關(guān)系。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.語篇閱讀是信息型閱讀，它不是閱讀單詞和單句，而是對語篇整體的把握。通過閱讀把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析主要信息，歸納主題大意。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.按照執(zhí)行任務(wù)的方式，任務(wù)可以分為 拼版式任務(wù)、信息差任務(wù)、解決問題式任務(wù)和做決定式任務(wù) A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.所有能有效的促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，就一定是自主學(xué)習(xí)。因此，在所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來進行。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.一次測試的信度系數(shù)約為0.75，說明這次測試的信度是不可取的。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.正如不能用一次考試的成績 完全說明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一樣，也不應(yīng)該只聽一節(jié)課就給教師的教學(xué)能力下定論。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.語法從描寫的對象看，可以分為教學(xué)語法、參考語法以及語言學(xué)語法。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.元認(rèn)知策略是對自己的學(xué)習(xí)活動進行調(diào)控管理的策略。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.在西歐，十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)四十年代的外語教學(xué)，翻譯法占統(tǒng)治地位。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.重視語法教學(xué) 就必須灌輸語法規(guī)則，在課堂上教師對語法進行詳盡的講解，學(xué)生要花力氣記憶，做大量的翻譯、填空和改錯練習(xí)。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.對教師的評價包括教師素質(zhì)的評價和對教師教學(xué)的評價。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.根據(jù)閱讀的技巧，閱讀有 跳讀、掠讀 和細(xì)讀 之分。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.中學(xué)英語教學(xué)法 是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)和實踐性很強的學(xué)科。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.在文化教學(xué)中應(yīng)該精講多練，精講語言知識和文化知識，訓(xùn)練語言技能和交際文化能力。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的策略。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.“場獨立型” 的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨立性較強，喜歡與人交往，是感性的學(xué)生。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.課堂教學(xué)的分析和評估有助于教師了解自己上課的效果，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，也有助于教師明確原定課時教案之所以能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)的原因。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

18.及時復(fù)習(xí)鞏固英語詞匯是防止或減少遺忘的好方法。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

19.英語測試不再只是對英語知識記憶的考查，而更多的是對運用能力的測試，包括策略運用的考查。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

20.課堂的教學(xué)評價關(guān)注的是教師的行為表現(xiàn)，注重的是教師在語言、板書、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計等的行為表現(xiàn)，課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)當(dāng)為“教”服務(wù)。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

21.在學(xué)科學(xué)習(xí)策略 的運用上，已有的知識會影響學(xué)習(xí)策略的選擇，也就是說學(xué)習(xí)者的外語水平不同會導(dǎo)致使用不同的策略。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

22.自下而上的閱讀模式 認(rèn)為讀者 應(yīng)首先利用世界性的知識對文章的主題的了解來理解整體的意義，用語境來猜測生疏項目的意義。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

23.教師素質(zhì)的內(nèi)容主要有： 職業(yè)道德、學(xué)科知識、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、協(xié)同共事能力、元認(rèn)知能力。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

24.掠讀不要求理解文章的 總體大意，而是要捕捉某些具體的細(xì)節(jié)信息。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

25.外語教學(xué)問題單純是教學(xué)方法的問題，只要找到理想的方法，外語教學(xué)的問題就可迎刃而解。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

26.對學(xué)生應(yīng)該積極引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

27.口語教學(xué) 要兼顧流利性和準(zhǔn)確性。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

二、單選題（共 18 道試題，共 36 分。）

V

1.Which of the following belongs to learning outcomes ? A.Role-plays B.Sequencing pictures C.Surveys D.Worksheets.滿分：2 分

2.Which of the following is true of second language learning ? A.Natural language exposure.B.Informal learning context.C.Structured input.D.Little error correction.滿分：2 分

3.What strategy does “creating a situation for students to use the words” help to train? A.Association.B.Association.C.Contextualization.D.Collocation.滿分：2 分

4.Which of the following expresses instrumental motivation? A.I learn English in order to survive in the target language country.B.I learn English just because of interest.C.I learn English in order to get promoted in one“s position.滿分：2 分

5.Which of the following can help to present ? A.Realia.B.Miming.C.Examples.D.Pictures.滿分：2 分

6.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?

A.Completion exercises.B.Reading to discover the meaning of words.C.Cross-word puzzles.D.Teacher explaining the usage of words.滿分：2 分

7.Among the factors affecting a lesson plan, which of the following is human factor ? A.personality of the teacher B.class size C.course requirement 滿分：2 分

8.Which of the following activities helps train logical thinking best.A.Story telling.B.Finding patterns.C.Interviewing.D.Mind mapping.滿分：2 分

9.What should a required lesson plan look like? A.a copy of explanation of words and structures B.a timetable for activities C.transcribed procedure of classroom instruction 滿分：2 分

10.The grammar rules are often given first and explained to the students and then the students have to apply the rules to given situations.This approach is called().A.deductive grammar teaching B.inductive grammar teaching C.prescriptive grammar teaching 滿分：2 分

11.Which of the following best describes first language acquisition ? A.Care-taker talk B.Minimal pair practice C.Selected input D.Timely error correction.滿分：2 分

12.For better classroom management, what should the.teacher do while the students a doing activities?

A.participate in a group B.prepare for the next procedure C.circulate around the class to monitor, prompt and help 滿分：2 分

13.It is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and contexts.A.context, same B.context, different C.concept, difficult 滿分：2 分

14.Which of the following activities is most appealing to children”s characteristics ? A.Cross-word puzzle.B.Formal grammar instruction.C.Reciting texts.D.Role-play.滿分：2 分

15.對于不讀書、上課不聽課乃至離家出走的學(xué)生，你的看法和對策是：

A.這類學(xué)生受到家庭和社會的影響，已經(jīng)“定型”，只要不出大事，能維持到畢業(yè)就行了 B.老師費盡心機做工作，好不到幾天又故態(tài)復(fù)萌，這些學(xué)生最好回家或轉(zhuǎn)走

C.這些學(xué)生因為學(xué)習(xí)差，染上了不良習(xí)慣，父母不愛，同學(xué)不喜歡，老師要多愛他們，理解他們的難處，堅持關(guān)心、幫助他們

D.聯(lián)系家長對他們每天的生活言行嚴(yán)加管束

滿分：2 分

16.What type of learners can benefit most from real object instruction? A.Individual learners.B.Tactile learners.C.Auditory learners.D.Visual learners.滿分：2 分

17.()tell you what you should use in order to produce accurate utterances.A.The descriptive grammar B.The prescriptive grammar C.The traditional grammar 滿分：2 分

18.Which of the following activity is most demanding? A.list what you can buy at a supermarket B.list what you can buy at a supermarket in five minutes C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes 滿分：2 分 B.觀察面部表情和情緒 C.觀察教學(xué)過程是否順暢

D.觀察學(xué)生是否認(rèn)真地記錄教師講解

滿分：2 分

2.教會學(xué)生學(xué)習(xí)是新世紀(jì)各科教學(xué)的共同要求，英語教師必須向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣介紹 ：

A.教一種語言項目/材料，同時介紹學(xué)習(xí)該項目的方法

B.隨著教學(xué)的進展介紹英語學(xué)習(xí)的特殊方法，如記詞方法，聽音方法 C.介紹同班優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法

D.介紹教師最欣賞的學(xué)習(xí)方法并要求學(xué)生采用

滿分：2 分

3.以下對學(xué)習(xí)檔案描述正確的有 :

A.學(xué)習(xí)檔案可以展示學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后所取得的進步和成績

B.學(xué)習(xí)檔案是形成性評價的首要內(nèi)容。學(xué)習(xí)檔案收錄了學(xué)生的所有作業(yè)，以備查看 C.學(xué)習(xí)檔案為家長、老師提供了學(xué)生進步的記錄

D.學(xué)生本人是建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者，教師提供要求并給與適當(dāng)指導(dǎo) E.學(xué)習(xí)檔案由學(xué)生自己保管，學(xué)生經(jīng)常查看，定期或不定期進行反思和交流

滿分：2 分

4.課堂教學(xué)中全班學(xué)生突然十分安靜，學(xué)習(xí)活動（聽說讀寫）也不活躍。況的反映：

A.學(xué)生疲倦了，需要來點兒唱歌之類的活動振奮一下 B.學(xué)生都遇到困難，需要改變教學(xué)內(nèi)容或活動方法 C.學(xué)生缺乏活動的語言材料，需要幫助解決 D.學(xué)生全都學(xué)得很好，需要加快速度

滿分：2 分

5.以下屬于課程資源的是 :

A.教材 B.網(wǎng)絡(luò) C.黑板和粉筆

這時你認(rèn)為是哪些情

D.教師 E.廣播電視節(jié)目 滿分：2 分

一：

1-5 ABBAA 6-10 BABAA 11-15 BBBBB 16-20 ABBBA 21-27BABAABB 二：

1-5 CCCCC 6-10 AABCA 11-18ACBDCDBC 三：1.ABC

2.ABC

3.ACD 4.ABC 5.ABCDE