第一篇：記量站工作心得之小草成長(zhǎng)記

記量站工作心得之小草成長(zhǎng)記我在記量站工作三年了我想我必須要承認(rèn)剛到這個(gè)地方的時(shí)候我真的很不喜歡這里的工作大概這與大學(xué)時(shí)沒(méi)有主修這個(gè)專(zhuān)業(yè)有關(guān)吧對(duì)我而言這個(gè)領(lǐng)域是我生命中前所未有的我也想盡我所能去反抗也沒(méi)想過(guò)如果真的失去這份來(lái)之不易的工作了我還能做什么只是想把眼前的每一秒每一分每一小時(shí)活的精彩一些因?yàn)橛羞@種錯(cuò)誤的想法在我自然做錯(cuò)了很多事現(xiàn)在想起當(dāng)時(shí)的自己太荒謬了竟然忘記了自己在走進(jìn)這個(gè)辦公室之前對(duì)自己說(shuō)的不管怎樣都要抓住這份工作啊因?yàn)槲疫€要努力實(shí)現(xiàn)一份屬于我的夢(mèng)啊我還在努力尋找那片能讓我展翅飛翔的天空啊我還記得我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于小草的文章我也不記得我家門(mén)前是否真的有那片草地我只記得那篇文章里的我家門(mén)前的那片草地那是 一片嫩綠色的草地在燦爛的陽(yáng)光里它們雖然不像夏季的鮮花那樣鮮艷光彩奪目也不像有著嫩綠色的枝葉的樹(shù)先生那樣能為那些在雨季里匆忙奔走的人撐起一片晴空能在烈日下盛放一片綠茵但是那片嫩綠色的草地帶給人們的確實(shí)快樂(lè)與希望啊我還記得在艷陽(yáng)里她們燦爛的笑臉也還記得突然一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲來(lái)我以為她們被打倒了再也沒(méi)辦法“笑”了但讓我想不到的是當(dāng)我不顧一切沖出家門(mén)的時(shí)候看到的卻是她們撫摸著酸痛的脊背擦干了臉上的淚水在一道絢麗的彩虹出現(xiàn)在天邊的時(shí)候她們又一次露出了燦爛的“笑”臉也許我家門(mén)前根本沒(méi)有那片草地但是那篇文章里的那片草地是我記憶里最美麗的一片草地我欣賞她們是因?yàn)樗齻儠?huì)“笑”就算有再大的風(fēng)雨她們不會(huì)被打倒依舊可以開(kāi)心的“笑”是因?yàn)樗齻兊膱?jiān)強(qiáng)“野火燒不盡春風(fēng)吹又生”我也想成為那樣一顆小草不與夏季的鮮花比她的艷麗奪目不與高大的樹(shù)先生比他的高大枝繁業(yè)茂我只想成為一棵小

草不管生活在怎樣的現(xiàn)實(shí)里都可以開(kāi)心的“笑”著努力實(shí)現(xiàn)一份屬于自己的夢(mèng)

第二篇：我的小組工作記成長(zhǎng)心得

邊走邊學(xué) 用心體會(huì) ——我的小組工作成長(zhǎng)心得

當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)椰林，沙沙的響聲一絲絲穿過(guò)學(xué)院的每個(gè)角落，隨著秋風(fēng)，我們踏進(jìn)了小組工作實(shí)踐階段。在大一時(shí)，我對(duì)小組工作感到很好奇，很想自己親身經(jīng)歷，它作為社會(huì)工作的三大工作方法之一，我覺(jué)得小組工作是最有氣氛的，一個(gè)小團(tuán)體聚在一起，一起分擔(dān)困惑、一起解決問(wèn)題、一起分享心得，很喜歡這種活動(dòng)，而且更希望自己能夠擔(dān)任工作者，運(yùn)用自己的知識(shí)，給組員一些相關(guān)幫助。

在這個(gè)秋天，小組工作在老師的指導(dǎo)下逐漸成形，我也初生牛犢不怕虎地?fù)?dān)任了其中一個(gè)小組的小組長(zhǎng)。但由于我們是在學(xué)習(xí)小組工作這門(mén)課程之中進(jìn)行小組工作，還有很多相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以我還是感到有些迷茫，不知所措。在老師的指導(dǎo)下，查看課本和資料，還請(qǐng)教了一些師姐，才慢慢地對(duì)開(kāi)展小組工作所要做的事情有所了解。有了一些知識(shí)，實(shí)際行動(dòng)也就容易些，于是，做好一切需要和必要工作，在小組工作中，我充擔(dān)小組長(zhǎng)的角色，主要是組織和策劃工作?，F(xiàn)在先回顧我主要的工作：

一、我與幾個(gè)同學(xué)組成一組作為一組團(tuán)體工作者，我作為組長(zhǎng)。先設(shè)想和構(gòu)思小組工作的準(zhǔn)備工作和開(kāi)展形式，并發(fā)信息通知其他團(tuán)體工作者以讓大家有個(gè)準(zhǔn)備，以節(jié)省在討論中的時(shí)間和提高效率。

二、經(jīng)過(guò)多次討論，確定招募組員的對(duì)象（大一入學(xué)新生）和招募方式，除了統(tǒng)一出海報(bào)招募，直接向組員講解和宣傳，還通過(guò)人際網(wǎng)絡(luò)招募組員。一共招募十名組員，有來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，不同學(xué)院的新生。

三、在招募組員之后，需要對(duì)組員進(jìn)行了解，于是，我將對(duì)十名組員的溝通工作平均分給團(tuán)體工作者進(jìn)行工作，并要求團(tuán)體工作者記錄其了解的組員的基本信息、性格愛(ài)好和需要。

四、綜合各個(gè)團(tuán)體工作者所記錄的組員的信息，找出共同之處，定出小組工作的目標(biāo)，目標(biāo)是提高組員的人際關(guān)系能力。

五、尋找理論和活動(dòng)，策劃小組工作，分工寫(xiě)策劃書(shū)。

六、組織小組第一次見(jiàn)簡(jiǎn)單見(jiàn)面，初次認(rèn)識(shí)小組成員，并做小組工作的簡(jiǎn)單介紹。

七、在老師的指導(dǎo)下，對(duì)針不足之處修改計(jì)劃書(shū)。

八、按計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和開(kāi)展小組工作，在小組活動(dòng)中擔(dān)任輔助主持人的角色。

在一項(xiàng)項(xiàng)工作中的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題重重，需要思考很多，很仔細(xì)，我感到有些困難，但每完成一項(xiàng)工作都感到很高興，很有成就感。不過(guò)有些打擊的是在幸苦的努力之后所得出的結(jié)果還是存在不足。比如計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，說(shuō)真的，這無(wú)論對(duì)我還是對(duì)其他組員都是一個(gè)很大的打擊，不過(guò)，再次經(jīng)過(guò)老師的具體指導(dǎo)，我們知道了其中的不足，知道了小組工作的活動(dòng)是層層遞進(jìn)，但不是只在一個(gè)認(rèn)識(shí)階段的層層遞進(jìn)，認(rèn)識(shí)只是第一個(gè)階段，在認(rèn)識(shí)之后應(yīng)是相處等更進(jìn)深層階段，經(jīng)過(guò)這次的修改，我認(rèn)識(shí)了很多、學(xué)到了很多、鍛煉了很多，明白“文章

是不斷修改出來(lái)”，人也是要不斷“修煉”才可以變得更加完美。

初次實(shí)踐小組工作，感覺(jué)沒(méi)有運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和還有很多為學(xué)到的知識(shí)，不過(guò)在潛意識(shí)里也已經(jīng)有所運(yùn)用了，也在潛意識(shí)里有所學(xué)到一些還沒(méi)學(xué)的知識(shí)。有些小組工作者在每次活動(dòng)開(kāi)展之前都會(huì)彩排一下，而我卻沒(méi)有這樣的安排，因?yàn)槲矣X(jué)得臨場(chǎng)發(fā)揮是應(yīng)變能力的一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，從中會(huì)收獲更多，體會(huì)更深。特別是在玩游戲過(guò)程中，有組員陷入困境時(shí)，工作者應(yīng)怎樣應(yīng)付；在組員之間、組員和工作者之間發(fā)生矛盾時(shí)，怎么善變。這些都是鍛煉我們的應(yīng)變能力。我覺(jué)得，作為社工，應(yīng)變能力應(yīng)要求比較高，因?yàn)樯绻っ鎸?duì)的案主或組員是不一樣的，他們的問(wèn)題、性格、背景環(huán)境等等都會(huì)不同，在同一情境下發(fā)現(xiàn)的事情也會(huì)不同，因此社工需要應(yīng)變自如，才能處理好問(wèn)題。提高應(yīng)變能力，需要學(xué)習(xí)技巧，也需要不斷地實(shí)踐鍛煉。

在小組中，我獲得很多快樂(lè)，有團(tuán)體工作者的協(xié)助和支持，還有組員的肯定。其中組員的表現(xiàn)是我最大的欣慰，每一次活動(dòng)都給我?guī)?lái)驚喜，讓我也肯定我自己，給自己信心，一更加順利地開(kāi)展小組工作，另外，在分享感受環(huán)節(jié)中，小組成員的心得體會(huì)也讓我有所感悟，他們能從游戲中體會(huì)人生，感悟人生，他們能有如此的感慨，我很感動(dòng)，同時(shí)也感到有點(diǎn)慚愧，慚愧自己與他們同階段時(shí)沒(méi)有他們?nèi)绱松羁痰乃枷搿?/p>

在小組工作中，我邊做邊學(xué)，學(xué)習(xí)小組工作的知識(shí)與技巧，用心體會(huì)小組組員的感受和一起分享的人生道理。在小組工作中，有太多太多的感受，在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐母惺懿煌诂F(xiàn)在的感受，現(xiàn)在也無(wú)法將當(dāng)時(shí)的感受描述得真真確確。我是懷著一種大膽的“初生牛犢不怕虎”的一種心態(tài)進(jìn)行實(shí)踐的，雖然，每次遇到的困難都是我之前都是沒(méi)有預(yù)料到的，但是這些困難都可以很好的及時(shí)的得以解決。

小組工作，其實(shí)不但只是我們專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，也是我們自身素質(zhì)和交往技巧的鍛煉和學(xué)習(xí)的過(guò)程。這次小組工作將會(huì)是我社會(huì)實(shí)踐的一次印象深刻的實(shí)踐，第一次開(kāi)展小組工作，也能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，獲得一定得成績(jī)，這讓我對(duì)以后的實(shí)踐開(kāi)展準(zhǔn)備了跨越困難的信心，為以后的實(shí)踐積累一些技巧和經(jīng)驗(yàn)。

十月的風(fēng)已吹過(guò)，小組工作也順利地走到最后，但那份和團(tuán)體工作者的一起合作的心緒仍在，那份與小組組員在一起游戲和一起分享心得的深深思念還在?，F(xiàn)在期待的是下一次，期待的是更多的實(shí)踐，更多的收獲！

第三篇：成長(zhǎng)周記

周記做護(hù)航 責(zé)任伴成長(zhǎng)

——棗莊市第二十中學(xué)德育特色教育

胡同友

學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中反映最為強(qiáng)烈、感到最為困惑的問(wèn)題是評(píng)價(jià)制度。一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是現(xiàn)行的考試制度已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。它遏制了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,影響了我國(guó)全民素質(zhì)的水平和發(fā)展。如何打破這套多年來(lái)形成的根深蒂固的評(píng)價(jià)制度呢？近幾年來(lái)，我校不斷探索實(shí)踐，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推出了《學(xué)生成長(zhǎng)周記》，開(kāi)展素質(zhì)教育評(píng)價(jià)。

一、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》理論依據(jù)：

多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度提出了嚴(yán)厲的批評(píng)?？荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生是片面的和局限的，它不能真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)從多方面觀察、記錄、分析和了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)和采用適合學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)制度，幫助學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。也要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，并采取適當(dāng)?shù)拇胧瑤椭恳粋€(gè)學(xué)生充分發(fā)展其潛能。因此學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測(cè)試中解放出來(lái)，注重對(duì)不同人的不同智能的培養(yǎng)。《學(xué)生成長(zhǎng)周記》內(nèi)容設(shè)置是依據(jù)多元智能理論中的自我認(rèn)識(shí)智能而設(shè)立的。

二、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》內(nèi)容設(shè)置及說(shuō)明：

1、封皮為膠印彩頁(yè)，體現(xiàn)學(xué)校校徽、校歌、校訓(xùn)等旨在突出其自身的使用和保存價(jià)值；體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。讓學(xué)生熟記校訓(xùn)、會(huì)唱校歌。讓入校后的學(xué)生成為真正意義上的二十中人。

2、“我對(duì)自己的希望和要求”欄目和“學(xué)期末感言”欄目，旨在幫助學(xué)生每學(xué)期初為自己制定一個(gè)明確可行的奮斗目標(biāo)，并時(shí)時(shí)督促和提醒學(xué)生反思每個(gè)階段應(yīng)付出怎樣的努力才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

3、“學(xué)科周周清”欄目是為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)中知識(shí)的積壓，讓學(xué)科教師了解學(xué)生周知識(shí)掌握情況，便于任課教師動(dòng)態(tài)教學(xué)。同時(shí)把“學(xué)科周周清”欄目列入班級(jí)學(xué)習(xí)小組互動(dòng)上來(lái)。讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，相互完善。

4、“父母寄語(yǔ)”和“摯友的話(huà)”兩個(gè)欄目是利用學(xué)生身邊的力量，來(lái)教育和影響學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而使其感受到一種關(guān)心的力量。

5、“我讀過(guò)的書(shū)”欄目是為了給學(xué)生留下一個(gè)讀書(shū)的記憶，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的渴望，也可以和其他同學(xué)進(jìn)行比較，從而努力去讀更多的書(shū)。

6、“每周一言”旨在通過(guò)格言、警句等形式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間積累經(jīng)典佳句，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我完善的目的。

7．“我的假期我做主”欄目幫助學(xué)生進(jìn)行假期計(jì)劃制定，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音、體、美內(nèi)容的設(shè)置，也注重學(xué)生特長(zhǎng)假期提煉拔高。

三、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》的使用：

《學(xué)生成長(zhǎng)周記》一學(xué)期一本，一學(xué)年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學(xué)生成長(zhǎng)周記》，使之發(fā)揮最大效益。我?！秾W(xué)生成長(zhǎng)周記》的具體使用流程如下：

1、開(kāi)學(xué)初學(xué)校下發(fā)《學(xué)生成長(zhǎng)周記》，以班級(jí)為單位統(tǒng)一組織實(shí)施，班主任具體負(fù)責(zé)，年級(jí)組督導(dǎo)。班主任統(tǒng)一填寫(xiě)姓名、班級(jí)序號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人資料，列出學(xué)期階段計(jì)劃。每周周二班會(huì)下發(fā)給學(xué)生，次日上交，班主任統(tǒng)一管理。學(xué)校每月按照班級(jí)序號(hào)抽查一次，檢查結(jié)果納入班級(jí)月量化。

2、每月末班主任填寫(xiě)學(xué)生一個(gè)月以來(lái)日常行為表現(xiàn)情況，要求用等級(jí)和激勵(lì)性語(yǔ)言，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。

3、每月末各班級(jí)利用一節(jié)班會(huì)課組織學(xué)生對(duì)自己一個(gè)月中的表現(xiàn)情況進(jìn)行反思，舉行班級(jí)月交流辯證會(huì)，對(duì)自己做出客觀分析，制定改進(jìn)措施。

4、學(xué)科教師兩周填寫(xiě)一次，雙周周末學(xué)生把《學(xué)生成長(zhǎng)周記》帶回家中，交給父母，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，并對(duì)學(xué)校工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。周一返校時(shí)學(xué)生帶回反饋意見(jiàn)，班主任負(fù)責(zé)向?qū)W校反饋。

四、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》使用的保障措施：

1、學(xué)校把《學(xué)生成長(zhǎng)周記》使用列入學(xué)校長(zhǎng)期學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一部分，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使用過(guò)的《學(xué)生成長(zhǎng)周記》有檔案室專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

2、任課教師對(duì)《學(xué)生成長(zhǎng)周記》的運(yùn)用納入教師全員量化，有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。班主任對(duì)《學(xué)生成長(zhǎng)周記》管理使用則由政教處納入班級(jí)月量化。

3、學(xué)生對(duì)《學(xué)生成長(zhǎng)周記》的使用是學(xué)校評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生”的必要條件，讓學(xué)生深知《學(xué)生成長(zhǎng)周記》使用的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)使用的良好習(xí)慣。

五、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》使用的意義：

1、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》注重的是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是學(xué)生成長(zhǎng)中最珍貴的記錄，是學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的足跡，它應(yīng)成為一生中最值得收藏和紀(jì)念的東西。學(xué)校對(duì)學(xué)生使用過(guò)的《成長(zhǎng)周記》長(zhǎng)期存檔，期限為10年，為畢業(yè)生提供聚會(huì)交流資料。

2、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》是落實(shí)我校提出 “精細(xì)化”管理的主渠道?！秾W(xué)生成長(zhǎng)周記》抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，又強(qiáng)化了每一個(gè)細(xì)節(jié)的過(guò)程管理，引領(lǐng)了我校教育教學(xué)工作的主導(dǎo)方向，使我校教育教學(xué)工作出現(xiàn)了質(zhì)的變化。

3、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》蘊(yùn)涵著巨大人文價(jià)值?！秾W(xué)生成長(zhǎng)周記》不僅是一個(gè)評(píng)價(jià)、一個(gè)反思，更多的則是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對(duì)白，靈魂與靈魂的溝通；是家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷細(xì)語(yǔ)，愛(ài)的傾訴；是家長(zhǎng)與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光輝在這里得到的尊重與升華。

六、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》使用后取得成效：

1、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》已經(jīng)促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的快速更新?！秾W(xué)生成長(zhǎng)周記》使用徹底改變我校教師只會(huì)用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)理念。通過(guò)多次的交流、學(xué)習(xí)、研討以及典型引路、榜樣示范，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的觀念上發(fā)生了很大變化：從原來(lái)的一味指責(zé)、數(shù)落，到現(xiàn)在的理解、包容、指正、欣賞；從原來(lái)對(duì)個(gè)別生的忽視到現(xiàn)在的“一個(gè)都不能少”；從剛開(kāi)始泛泛、大眾化的評(píng)價(jià)到現(xiàn)在有針對(duì)性的細(xì)致評(píng)價(jià)；從剛開(kāi)始程式化的評(píng)語(yǔ)到現(xiàn)在的融入情感與愛(ài)心的交流，教師們對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)更加深刻了。

2、班主任利用《成長(zhǎng)周記》使班級(jí)管理更加規(guī)范、有序。班主任在班級(jí)管理中把《成長(zhǎng)周記》列入重要位置，在操作和使用過(guò)程中，《學(xué)生成長(zhǎng)周記》可以是靜態(tài)的，《班規(guī)班紀(jì)》則應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，各班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際和不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，全員參與、靈活制定符合自身特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)，其內(nèi)容成為主導(dǎo)班風(fēng)、班紀(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在一定程度上，把班主任從繁重的班級(jí)瑣事中解脫了出來(lái)，為其他工作節(jié)省了寶貴的時(shí)間，提高了工作效率。

3、《學(xué)生成長(zhǎng)周記》促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的有效溝通與交流?！冻砷L(zhǎng)周記》使用后學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與老師、老師與家長(zhǎng)四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長(zhǎng)就利用“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”欄目流露家長(zhǎng)對(duì)孩子目前階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)的要求和希望，并對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作情況了解后給出建議?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，希望每一次都能在《學(xué)生成長(zhǎng)周記》上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)上幾筆，表達(dá)一下對(duì)老師們工作的感激之情或者對(duì)老師教學(xué)、學(xué)校工作提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議，讓我們真切地體會(huì)到家長(zhǎng)已經(jīng)緊密地和我們站在了一起，融入到對(duì)孩子的教育中來(lái)了。

《學(xué)生成長(zhǎng)周記》是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，與班級(jí)管理相結(jié)合，使學(xué)生行為養(yǎng)成教育真正落到了實(shí)處，其運(yùn)用和填寫(xiě)的過(guò)程也就是學(xué)生自我教育、自我管理，共同進(jìn)步和提高的過(guò)程，促進(jìn)了良好班風(fēng)班紀(jì)及班級(jí)凝聚力的形成。對(duì)我校教育教學(xué)工作、教師教育理念提升、班級(jí)管理、家校合作等方面發(fā)揮了獨(dú)特的功效。

總之，我校的《學(xué)生成長(zhǎng)周記》剛剛投入使用，還有許多問(wèn)題都需要不斷地探索與研究，只有經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐、反思、修改、完善與補(bǔ)充，才能使其不斷走向成熟。相信隨著大家的共同參與，我們會(huì)集思廣義、博采眾長(zhǎng)、不斷豐富和完善，讓其真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)新亮點(diǎn)。

周記做護(hù)航 責(zé)任伴成長(zhǎng)

棗莊市第二十中學(xué)德育特色教育

第四篇：小天鵝成長(zhǎng)記

劇名：丑小鴨

第一幕：出生

舞臺(tái)布置：四顆道具鴨蛋擺放在舞臺(tái)中央。

1、母鴨從舞臺(tái)左側(cè)上場(chǎng)，走到四顆鴨蛋前邊拿出佛珠念念有詞。播放蛋殼破裂的聲音，三只小鴨相繼從蛋殼跳出。鴨1：這個(gè)世界真夠大，一定有很多好吃的。嘎嘎 鴨2：蛋殼真硬啊，用上吃奶的力氣才把它啄破。嘎嘎

鴨3：燈光真刺眼，不習(xí)慣。嘎嘎

三只小鴨子手拉手一邊蹦一邊唱：我們是三只小鴨子，長(zhǎng)的健康又美麗，媽媽見(jiàn)了一定心歡喜。然后一起跑向鴨媽媽。鴨1：媽媽?zhuān)颐利悊?？（扭?dòng)身體，擺動(dòng)裙子）

鴨媽媽?zhuān)好利?，你比媽媽?jiàn)過(guò)的孔雀還要美麗。鴨2：媽媽?zhuān)ㄓ幸馔ｎD）我好愛(ài)你。鴨媽媽?zhuān)号?，寶貝兒，媽媽也?ài)你。鴨3：媽媽?zhuān)沂枪嗊€是母鴨??？ 鴨媽媽?zhuān)号叮瑢氊悆?，那不重要，無(wú)論你是公鴨還是母鴨媽媽都愛(ài)你。

2、老鴨子從舞臺(tái)一側(cè)上場(chǎng)

老鴨子：恭喜你啊，鴨媽媽?zhuān)齻€(gè)鴨寶寶漂亮的跟我一樣（自豪）。咦，這里怎么還有一顆鴨蛋（驚訝）。老鴨子拿出口袋里的黑墨鏡（一邊拿一邊獨(dú)白：我是近視眼，左眼5度右眼8度）圍著最后一顆鴨蛋煞有介事地研究起來(lái)。

老鴨子：憑借我多年的“接產(chǎn)”經(jīng)驗(yàn)，呆在這只蛋殼里的一定是只火雞。有一次我也受過(guò)同樣的騙，你不知道那些小家伙會(huì)給人帶來(lái)多少麻煩和苦惱，因?yàn)樗鼈兏静桓蚁滤?。你不要再孵它了，還是趕緊帶著其它小鴨去游泳吧。

鴨媽媽?zhuān)哼@顆蛋確實(shí)和其它蛋不太一樣，不過(guò)我還是愿意再花些時(shí)間把它孵出來(lái)。老鴨子：哦，好吧好吧，那就請(qǐng)便吧。明天養(yǎng)雞場(chǎng)很熱鬧，請(qǐng)帶著你的孩子來(lái)玩吧，順便我也看看這最后一顆蛋到底是不是火雞的蛋。（下場(chǎng)）

旁白：不久，最后的那顆蛋殼也發(fā)出了“噼噼”的聲音，然后一身灰毛的丑小鴨出生了。

眾鴨跑到丑小鴨身邊好奇地觀察了起來(lái)，然后跑向鴨媽媽。

鴨1：它真丑，真希望它被貓兒捉了去 鴨2：我發(fā)誓沒(méi)有任何一只母鴨子愿意和它結(jié)婚。鴨3：快點(diǎn)離開(kāi)這里吧，跟你在一起我會(huì)覺(jué)得很不痛快。

鴨媽媽?zhuān)汉⒆觽兡銈兛烧孀寢寢岆y過(guò)，它可是你們的親弟弟啊，你們這樣說(shuō)它會(huì)很傷心的。

丑小鴨跑進(jìn)鴨媽媽?xiě)牙?/p>

丑小鴨：媽媽?zhuān)沂遣皇钦娴暮艹螅?/p>

鴨媽媽?zhuān)汉⒆?，你并不是丑你只是比哥哥姐姐特別而已。

第二幕：鱔魚(yú)頭** 地點(diǎn)：養(yǎng)雞場(chǎng)

帷幕拉開(kāi)時(shí)，兩只母鴨在爭(zhēng)奪一塊鱔魚(yú)頭，周?chē)怯^看的鴨群和雞群。鴨媽媽帶著自己剛剛出生的鴨寶寶從舞臺(tái)左側(cè)上場(chǎng)，正好撞上從舞臺(tái)右方上場(chǎng)的老鴨子。

老鴨子：鴨媽媽跟在你身后的那個(gè)丑東西是個(gè)什么怪物??？鄙夷嘲諷）

鴨1搶著說(shuō)：是從最后一顆蛋殼里爬出的丑八怪

鴨媽媽?zhuān)洪]嘴吧，你怎么能這樣說(shuō)你的弟弟呢？

老鴨子：哦，鴨媽媽鴨寶寶說(shuō)的并沒(méi)錯(cuò)啊，它實(shí)在丑的厲害啊。（目光射向已經(jīng)把頭低下來(lái)的丑小鴨）

鴨媽媽?zhuān)核拇_不是很漂亮，但是在池塘里它是腿腳劃得最靈活浮的最穩(wěn)的，它依然是我的驕傲。

旁白：這時(shí)圍觀的鴨群和雞群看到了丑小鴨，它的丑立刻成了它們議論紛紛的對(duì)象。鴨A:呸，瞧那只小鴨的一副丑相，真讓我看不慣。

鴨B:要是我也有一個(gè)這么丑的兒子，我一定把它關(guān)在家里，或者直接把它掐死。你們?cè)僮屑?xì)看看，它實(shí)在丑的讓人看了不痛快?？撮T(mén)狗：這個(gè)丑東西晚上來(lái)的話(huà)我一定會(huì)嚇得走不動(dòng)

旁白：這句揶揄的話(huà)出盡風(fēng)頭，所有動(dòng)物都哈哈大笑起來(lái)

一只公雞從雞群中跑出來(lái)琢了一下丑小鴨的脖子，鴨媽媽趕緊把它抱進(jìn)懷里。

鴨媽媽?zhuān)赫?qǐng)你們不要管他吧，因?yàn)樗⒉粋φl(shuí)呀。

胖貓：是，它是不傷害誰(shuí)。但它長(zhǎng)得太大太特別了，因此它必須挨打。

雞群和鴨群像一個(gè)團(tuán)結(jié)的密不可分的集體一樣起哄、嘲笑，甚至向它們一家扔石子。這讓人永遠(yuǎn)都無(wú)法遺忘的痛苦一直持續(xù)了半個(gè)小時(shí)。

鴨媽媽?zhuān)呵竽銈凁埩说暮⒆影?，它的確不好看，但我相信過(guò)上一段時(shí)間它也許就會(huì)變得好看起來(lái)

鴨A：算了吧，自作聰明的老母鴨，你的丑兒子就像刺猬一樣讓人討厭，永遠(yuǎn)都讓人討厭。你趁早別希望它會(huì)變好看，就像別希望拋棄你的丈夫會(huì)來(lái)看你一樣。鴨媽媽?zhuān)耗?，你。（鴨媽媽說(shuō)不出話(huà)痛苦地哭了起來(lái)）

鴨B：我建議大家把這只丑東西趕走，趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因?yàn)檫@樣我們才不會(huì)在什么地方又看到它。

雞群鴨群：對(duì)，把這個(gè)丑東西趕走，趕出雞場(chǎng)趕出池塘，趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

鴨媽媽?zhuān)耗銈冞@些無(wú)賴(lài)混蛋，你們才是最丑的，你們的心比池塘里的淤泥還要骯臟。來(lái)吧，除非你們殺了我，否則別想碰它一下。（死死地抱住丑小鴨）

看門(mén)狗：我現(xiàn)在就可以把你吞進(jìn)肚子里 鴨媽媽嚇得瑟瑟發(fā)抖，丑小鴨勇敢地掙脫媽媽的懷抱。

丑小鴨：放了我媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在就離開(kāi)。（對(duì)著看門(mén)狗）

鴨媽媽?zhuān)汉⒆?，外面的世界很危險(xiǎn)，你不能去。丑小鴨：媽媽?zhuān)x謝你這么愛(ài)我這么保護(hù)我，你是我的好媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)都不會(huì)忘了你。（抱在一起哭泣，播放《世上只有媽媽好》）第三幕：沼澤險(xiǎn)遇 地點(diǎn)：沼澤

1、丑小鴨孤孤單單上場(chǎng)，從左方上。一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)同時(shí)從右方上場(chǎng)：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑……” 與丑小鴨相遇。小鳥(niǎo)：哎呀，好嚇人啊?。ū砬轶@慌失措，受到驚嚇）快速?gòu)淖蠓较聢?chǎng)。丑小鴨：這是因?yàn)槲姨罅耍ň趩?，低下頭）丑小鴨從右方下。

旁白：丑小鴨一直跑到了一塊住著野鴨的沼澤地里。

2、丑小鴨從左上，然后躺在舞臺(tái)中央哭泣（播放《魯冰花》）然后，兩只野鴨一前一后從舞臺(tái)左側(cè)上場(chǎng)，野鴨1先看到還在熟睡的丑小鴨

野鴨1：嗨，親愛(ài)的伙計(jì)，快來(lái)看啊，這是什么丑東西，雞不像雞鴨不像鴨 丑小鴨：我我我是丑小鴨。

野鴨2：我的天吶，世上竟然有這么丑的東西。不過(guò)，它只要不跟我們族里的任何一只鴨子姑娘結(jié)婚，它的丑對(duì)我們也沒(méi)有什么影響。

旁白：這時(shí)，槍聲響起，兩只野鴨驚慌失措地從舞臺(tái)的右側(cè)下場(chǎng)，而丑小鴨聽(tīng)到槍聲也醒了過(guò)來(lái)。

3、兩只公雁以追逐姿勢(shì)上場(chǎng) 公雁1:別跑，看我不抓住你。

公雁2：來(lái)呀，來(lái)呀，我還怕你不成?！颈惶稍诘厣系某笮▲喗O了一跤】

旁白：兩只公雁圍著丑小鴨轉(zhuǎn)了一圈。公雁1：朋友你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了。

公雁2：你做一個(gè)候鳥(niǎo)，跟我們一塊兒飛走好嗎？

公雁1：不遠(yuǎn)處有幾只活潑可愛(ài)的雁姑娘。說(shuō)不定會(huì)有一只喜歡上你的?！班?！啪！”

兩只公雁倒地死去。丑小鴨縮成一團(tuán)。

4、獵人、獵狗上場(chǎng)。

獵狗用了用鼻子，然后立馬跑向丑小鴨。丑小鴨把頭掉過(guò)來(lái)，藏在翅膀里。獵狗：還真是丑，我都不知道從哪里下嘴了，哼！

獵人走過(guò)來(lái)扛撿起兩只死去的公雁下場(chǎng) 丑小鴨獨(dú)自留在舞臺(tái)上,開(kāi)始內(nèi)心獨(dú)白：看起來(lái)我已經(jīng)丑到獵狗寧愿餓著肚子了。旁白：天快要暗的時(shí)候，四周才慢慢的安靜下來(lái)，可是這只可憐的小鴨還是不敢站起來(lái)。它等了好幾個(gè)鐘頭，才敢向四周望一眼。然后就拼命跑出這塊沼澤地，它感到風(fēng)吹的它難受可它還是咬著牙往前跑。第四幕：平靜的生活

1、狂風(fēng)【特效音樂(lè)】

旁白：狂風(fēng)中，丑小鴨跌跌撞撞地走到一個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋前。丑小鴨：太冷了?！旧l(fā)抖】進(jìn)到屋里會(huì)暖和一些。

丑小鴨推門(mén)，進(jìn)不去，再擠著門(mén)縫過(guò)去，直接躺倒了地上。

旁白：沼澤地的驚嚇，狂風(fēng)中的奔跑，已經(jīng)讓丑小鴨累的起不來(lái)了。在昏暗中，他度過(guò)了一個(gè)晚上。

【停頓一下】天亮了。貓和母雞上場(chǎng)。

貓：怎么有一只來(lái)歷不明的鴨子？ 母雞：主人，主人，你快來(lái)看哪！

老太婆上場(chǎng)，走到丑小鴨跟前，扶了扶老花鏡。老太婆：“這是怎么一回事兒？哪兒的肥鴨，跑到這兒來(lái)了，真是少有的運(yùn)氣。

老太婆：我可以有鴨蛋了，希望他不是一只公鴨！我們得弄個(gè)清楚！”

旁白：丑小鴨就在這里受了三個(gè)星期的考驗(yàn)，和貓、母雞生活在了一起。

2、母雞：我們和這世界一樣重要。丑小鴨：可是這個(gè)世界很廣大?。?/p>

貓：你那丑樣，說(shuō)什么呢？我和母雞就是那半個(gè)世界，而且是最好的一半。

丑小鴨：外面的世界多精彩呀，吸引著我們的心。母雞：“你能夠生蛋嗎？”

丑小鴨：“不能！”

母雞：“那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見(jiàn)?！?/p>

雄貓：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？”

丑小鴨：“不能！”

雄貓：那么，當(dāng)有理智的人在講話(huà)的時(shí)候，你就沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的必要！雄貓：趾高氣昂地下場(chǎng)。

丑小鴨：我心情非常不好。我想到水里去游泳。母雞：“你在起什么念頭？你只要生幾個(gè)蛋，或者咪咪地叫幾聲，這些怪念頭就會(huì)不見(jiàn)的。丑小鴨：“不過(guò)，在水里游泳是多么痛快呀！母雞：“是的，那一定很痛快！”

母雞：“你簡(jiǎn)直在發(fā)瘋?！闳?wèn)問(wèn)最聰明的貓，看他喜不喜歡游泳，我先不講我自己。你去問(wèn)問(wèn)那個(gè)老太婆吧，那是世界上最聰明的人了！你以為她想讓水淹在她的頭頂上嗎？”

丑小鴨：

你們不了解我。

母雞：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)了解你呢？你決不會(huì)比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，不要自以為了不起吧！你現(xiàn)在得到這些照顧，應(yīng)該感謝上帝。

母雞：不過(guò)你是一個(gè)廢物，別嫌我說(shuō)話(huà)難聽(tīng)，完全是為了幫助你。請(qǐng)你注意學(xué)習(xí)生蛋，或者咪咪地叫，或者迸出火花吧！”

丑小鴨：我還是想到廣大的世界里去。

母雞：不聽(tīng)勸告，那你就去吧！丑小鴨下場(chǎng)。

母雞：真是不知好歹?！緫崙嵢煌藞?chǎng)?！?/p>

第五篇：豆芽成長(zhǎng)記

豆芽成長(zhǎng)記

吳都小學(xué)四（1）班

云煒杰

9月20日

星期六

晴

昨天，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這一課后，老師給我們布置了一道實(shí)驗(yàn)作業(yè)，要我們泡豆子，養(yǎng)豆芽，觀察豆子的生長(zhǎng)情況。我也要向葉圣陶先生一樣仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察，寫(xiě)出屬于自己的觀察日記。

今天，我在家里準(zhǔn)備了一些綠豆，我從中挑選出一把顆粒飽滿(mǎn)的綠豆兒，放入一個(gè)紙碗內(nèi)，并在碗底鋪了一層。然后接了半碗清水，淹沒(méi)豆子。我心想：綠豆要幾天才能發(fā)芽呢？

9月22日

星期一

多云

今天中午，我放學(xué)一回家連鞋子也沒(méi)換，就迫不及待地奔到廚房去看我的綠豆寶寶。

哇！才兩天時(shí)間，綠豆寶寶們就胖了一大圈。有的綠豆寶寶挺著圓圓的大肚子，有的綠豆寶寶胖得把身上的衣服都撐破了，有的綠豆寶寶披著綠色的衣裳，還有的綠豆寶寶頭上伸出尖尖的，白白的嫩芽。這些長(zhǎng)出豆芽的豆豆們好像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小逗號(hào)呀！

9月27日

星期六

晴

我的綠豆發(fā)芽之后，再也不能天天泡在水里了，要不然會(huì)爛根的。我就拿來(lái)一根大頭針在碗底扎了幾個(gè)小洞，好讓每天滋潤(rùn)豆芽后多余的水從小孔中流出來(lái)。我還找來(lái)一塊白布蓋住紙碗，聽(tīng)媽媽說(shuō)，不見(jiàn)光照的豆芽才會(huì)長(zhǎng)得又白又嫩。

我每天早晚都給豆芽換一次水，好讓他們茁壯成長(zhǎng)。才六七天的功夫，我的豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了七八厘米高了。它們挨挨擠擠的，像一棵棵挺拔的小松樹(shù)。

種子的生命力多么頑強(qiáng)啊！養(yǎng)豆芽的經(jīng)歷讓我見(jiàn)證了生命的奇跡。