第一篇：365夜故事(一)_莫泊桑學(xué)寫作

莫泊桑是法國(guó)著名的作家。一八五0年八月五日，生于法國(guó)的諾曼底。他的前輩都是貴族，到了他父親這一代，家里境況有些衰落了，父親做了商人。他的母親出生在書香門第，熱愛文學(xué)，經(jīng)常對(duì)文學(xué)作品發(fā)表議論，很有見解。莫泊桑出生后不久，他的父親和母親經(jīng)常鬧矛盾，后來就分居了。莫泊桑跟著母親住在一個(gè)海邊的別墅（Sn）里。幼年的莫泊桑聰明活潑，母親非常喜歡他，教他讀書、寫字、學(xué)習(xí)拉丁文。小莫泊?；顫姷孟褚黄ヌ詺獾男∫榜R，蹦蹦跳跳、無拘無束。他喜歡在果園里游玩，在草原上看打獵，在海邊釣魚或游泳；更喜歡和農(nóng)民、漁夫、船夫、獵人在一起聊天，一塊干活兒。這一切使他了解了很多人，熟悉了農(nóng)村的生活。

到了十三歲，莫泊桑像小馬被帶上了籠頭，進(jìn)了一家修道院念書。在那里學(xué)習(xí)的課程千篇一律，引不起他的興趣。他仍然留戀著海濱、田野、獵人、農(nóng)夫，一有時(shí)間他就學(xué)習(xí)著寫點(diǎn)詩(shī)歌，把自己記憶的事情描寫一番。還偷偷地讀了一些像莎士比亞等名作家的作品。后來，他進(jìn)了魯昂中學(xué)。那里有個(gè)老師，名叫路易·布耶（yB），是一個(gè)詩(shī)人。他看到莫泊桑經(jīng)常寫詩(shī)，就把莫泊桑的練習(xí)本拿去翻看。有一次，他從莫泊桑的本上看到了這樣幾句話：“人的生命，有如船在海上駛過的水痕，慢慢兒遠(yuǎn)，慢慢兒淡?！边@幾句話，多少表現(xiàn)了一些消極的人生觀，但是文句很美，似乎還有點(diǎn)哲理性。路易·布耶覺得莫泊桑有寫詩(shī)的才能，因此就下功夫引導(dǎo)他、啟發(fā)他，使他寫的詩(shī)進(jìn)步很快。

莫泊桑有一個(gè)舅舅，是一位詩(shī)人和小說作家。他和當(dāng)時(shí)有名的大作家福樓拜是好朋友。由于這個(gè)關(guān)系，莫泊桑的母親跟福樓拜也很熟悉，并十分崇拜福樓拜的才華。母親看到莫泊桑喜歡文學(xué)，心里非常高興，總是想方設(shè)法幫助兒子學(xué)好文學(xué)，希望他長(zhǎng)大了也能成為一個(gè)作家。事情也真湊巧，莫泊桑的老師布耶也跟福樓拜是好朋友，他就把莫泊桑帶到福樓拜家里去，兩個(gè)人一起指導(dǎo)他寫作。

福樓拜對(duì)莫泊桑要求十分嚴(yán)格。他知道，要栽培好一棵有用之材，不能過于性急。施肥呀，鋤草呀，剪枝呀，都要不失時(shí)機(jī)，但是在枝千沒有硬朗之前，不能使它過早地開花結(jié)果。一旦大樹根深葉茂，還愁緒不出甜蜜的果實(shí)？所以，他非常注意培養(yǎng)莫泊桑寫作的基本功。有一次他對(duì)莫泊桑說：“你要永遠(yuǎn)不要忘記照布封（德國(guó)著名的博學(xué)家、作家）的說法：才氣就是長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，你努力吧！”

莫泊桑遵守這個(gè)勸告，不停手地寫作。他寫詩(shī)歌，寫劇本，還寫中篇小說和短篇小說?？墒?，這些作品到了老師的手里，全都通不過。莫泊桑毫不灰心，寫呀，寫呀，一年又一年過去了，他寫出的稿紙操起來快有一人高了。

月一回，福樓拜帶他出門兒，走過一家雜貨鋪門前。雜貨鋪里，有雜貨商在忙忙碌碌，門口有一個(gè)吸著煙斗的守門人安靜地坐著?；丶液?，福樓拜說：“你給我描寫出今天看到的雜貨鋪、雜貨商和守門人的姿態(tài)、形體外貌。你不但要有畫家的手腕，寫得逼真，而且要用文學(xué)大師的手法，傳達(dá)出他們的精神活動(dòng)。請(qǐng)注意，你寫的這個(gè)雜貨商和守門人，不能同任何別的雜貨商和守門人混同起來。你所談到的任何事物，都只能用一個(gè)名詞來稱呼，只能用一個(gè)動(dòng)詞來表達(dá)，只能用一個(gè)形容詞來描述。你所用的詞兒，應(yīng)該是別人沒有用過的，甚至還沒有被別人發(fā)現(xiàn)的。決不能用似是而非的概念和模糊不清的語(yǔ)言戲法來逃避困難。”

老師的嚴(yán)格要求，沒有使莫泊桑望而生畏。他不只一次地到雜貨鋪前去仔細(xì)觀察。用心琢磨著最準(zhǔn)確、最新鮮、最能表達(dá)自己感受的句子。他每寫好一段，就念給自己聽，回憶是不是

完全表達(dá)出了自己所見到的一。切。如果寫得不滿意，他就重新寫。就這樣，他寫了改，改了再寫，最后，終于寫出了一篇漂亮的文章。

莫泊?；盍怂氖龤q，一八九三年逝世。

他的一生非常勤奮，每夭都工作十幾個(gè)小時(shí)。從一八八0年到一八九O年的十年間，就寫出了三百篇短篇小說，平均一年寫三十篇，其中絕大部分都是很有名的作品。另外還寫了六部長(zhǎng)篇小說，在世界文壇上有很大的影響。

第二篇：寫作《學(xué)寫故事》專題

【寫作】

學(xué)寫故事

許多同學(xué)喜歡聽故事、讀故事，但對(duì)于寫故事，可能有人就無從下手了。其實(shí)，寫故事并不難，是有技巧可循的。那么，學(xué)寫故事有哪些技巧呢？

一、敘事完整，講究波瀾。

（一）所謂“完整”：

寫故事一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患隆Ｈ纭独恰罚?/p>

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

故事情節(jié)：

遇狼（開端）→懼狼（發(fā)展一）→御狼（發(fā)展二）→斃狼（高潮）→笑狼（結(jié)局），故事完整，篇幅不長(zhǎng)，但一波三折，引人入勝。

故事的一般結(jié)構(gòu)（故事情節(jié)）：

開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局

記?。哼@不僅是故事完整性的最低要求，更是編故事的基本思路。請(qǐng)按照這一思路，完成下面的“練習(xí)”（本次大作文，二選一）：

話題一：“終于完成了老師布置的作業(yè)”（請(qǐng)按照“提示”進(jìn)行小組口頭接龍）（1）（）（開端）（交代故事發(fā)生的時(shí)間及地點(diǎn)）→（2）（）（發(fā)展一）（交代故事的起因，鋪墊伏筆，設(shè)疑）→（3）（）（發(fā)展二）（描寫經(jīng)過，學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)折”“波折”）→（4）（）（高潮）（將矛盾推向最高點(diǎn)，并準(zhǔn)備“釋疑”）（5）（）（結(jié)局）（卒章顯志，出人意料又得其環(huán)中）話題二：“一個(gè)外星人站在我的面前”（1）（）（開端）（交代故事發(fā)生的時(shí)間及地點(diǎn)）→（2）（）（發(fā)展一）（交代故事的起因，鋪墊伏筆，設(shè)疑）→（3）（）（發(fā)展二）（描寫經(jīng)過，學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)折”“波折”）→（4）（）（高潮）（將矛盾推向最高點(diǎn)，并準(zhǔn)備“釋疑”）（5）（）（結(jié)局）（卒章顯志，出人意料又得其環(huán)中）

（二）所謂“波瀾”（“文似看山不喜平”）: ①事件不能太簡(jiǎn)單，看了開頭就能猜到結(jié)局；

三大短篇小說家：世界三大著名短篇小說家是指法國(guó)的莫泊桑(1850-1893)，俄國(guó)的契訶夫(1860-1904)，美國(guó)的歐·亨利(1862-1910)三位文學(xué)大師。

請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)尾：

好朋友

約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對(duì)他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？” “什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對(duì)我說，也許我能幫你?！?“我正在熱戀中?！?/p>

“這是好事，你怎么會(huì)覺得麻煩呢？”麥克不解地問。

“我同時(shí)愛上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，但沒錢；另一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮，但很有錢．你看我應(yīng)該選擇誰(shuí)？”

“當(dāng)然是長(zhǎng)得漂亮的那個(gè)。這年頭，錢算得了什么？”麥克堅(jiān)決地回答?！皩?duì)！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見?！闭f完轉(zhuǎn)身就走。

“等一下，約翰?！丙溈私凶∷?，“

”（請(qǐng)你在橫線上加一個(gè)別開生面的結(jié)尾。）

這叫“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”。什么是情節(jié)突轉(zhuǎn)法？

情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引 2 到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

②不能平鋪直敘，平淡無奇；這里涉及到一個(gè)重要問題：如何設(shè)計(jì)故事的開頭更能吸引讀者？具體來說，是先寫場(chǎng)景還是先寫人物形象？

如《狼》的開頭是“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨”，是從人物形象開頭的。再如：有這么兩段話，是寫青年范仲淹出山的——

A.一位青年后生，面龐清秀，目光堅(jiān)毅，身背長(zhǎng)劍，衣袂飄飄，健步走在衰草連天，亂石成堆的通往京城汴梁山間小路上。

B.蒼山如海，殘陽(yáng)如血。陣陣從西北吹來的帶著血腥味兒的朔風(fēng)，夾雜著寒鴉哀鳴的戰(zhàn)栗聲，正在攪動(dòng)著大宋廣闊的大地。

你認(rèn)為哪一段應(yīng)放在開頭？為什么？從中你在寫景寫人上得到什么啟示？ 很多同學(xué)敘事時(shí)，不注意對(duì)場(chǎng)景的描寫，不注意凸顯人物形象，實(shí)在叫人惋惜！③在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些小的懸念，增加一些波折；

尷

尬

從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。

模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影。

為什么會(huì)是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是……

想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！

想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)……頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一 3 頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)……那，我又沒有什么魅力，為什么會(huì)有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地?！懊恳粋€(gè)女孩子都是公主，總會(huì)有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的……想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。

一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心……

八步、九步、“哎……！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真, “哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐, “這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是……是我的……！”

“啊？??！”一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去……

遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！

▲什么是懸念法？

懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

通常是精心設(shè)置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語(yǔ)氣去敘述或交代一種異于常人思維的結(jié)果，以引起讀者探其究竟的欲望。

運(yùn)用懸念法要注意有“懸”有“釋”。在“結(jié)”與“解”之間要恰當(dāng)運(yùn)用延宕，讓讀者百般猜測(cè)，歷經(jīng)緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。

二、塑造人物，個(gè)性鮮明

怎樣才能塑造出人物具有鮮明個(gè)性的形象呢？ 1.名著引路

試看《三英戰(zhàn)呂布》是如何塑造呂布的形象的。

三英戰(zhàn)呂布

話說虎牢關(guān)下，諸侯云集，天下豪杰，奉先神威。兩軍陣前，呂布身著紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧。手持方天畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。真是人中呂布，馬中赤兔。布大喝一聲“呂布在此，誰(shuí)人前來送死!”話音未落，幽州公孫瓚，舞動(dòng)鐵槊直取呂布，前去送死。呂布揮戟，戰(zhàn)不三合，公孫招架不住，撥馬敗退。呂布縱馬直追，危急關(guān)頭，忽聞一聲怒吼，“ 4 三姓家奴呂布休要猖狂,燕人張翼德在此!”

諸侯軍陣之中，一將飛出，圓睜環(huán)眼,怒聲如雷，手持丈八蛇矛，正是張飛張翼德!呂布舍棄公孫，疾取張飛。二將大戰(zhàn)八十余合，風(fēng)起云涌，勢(shì)震八方。諸侯喝彩，聲蓋九天!士兵看得癡呆，鼓手擂得手酸!當(dāng)時(shí)惱了虎將關(guān)云長(zhǎng)，瞪起丹鳳眼，豎起臥蠶眉。手提八十二斤青龍偃月刀，催馬上前，夾擊呂布。剎那間，刀若閃電，矛似流星，奉先畫戟，更猶若猛虎搜山，神龍出海。時(shí)有兵刃撞擊，響徹八方，聲聞?dòng)谔?關(guān)張奮力，三將酣戰(zhàn)五十回合，猶然戰(zhàn)不倒呂布。

滄海橫流，方顯英雄本色。亂世之中，才知豪杰笑傲。

三人戰(zhàn)得難分難解之時(shí)，諸侯軍中，奮起一將，手持雌雄雙劍。劉備劉玄德，一馬當(dāng)先，前來助戰(zhàn)。三英合力攻殺，意欲將呂布斬于軍前!

雖呂布雄勇無雙，無奈獨(dú)力難支。十余回合之后，已然遮架不住。畫戟帶風(fēng)，急取劉備，玄德急忙閃躲，再凝神看時(shí)，奉先已然縱馬殺出。正是放開玉枷脫蛟龍，反身飛上虎牢關(guān)。

虎牢關(guān)前，神將天威。桃園三英，兄弟揚(yáng)名。

三英戰(zhàn)呂布，共成就一段千古佳話。

【老師點(diǎn)評(píng)】

寫人物時(shí)抓住人物的“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理”等幾個(gè)方面的特點(diǎn)，將其中的一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行生動(dòng)形象的刻畫就好了。2.實(shí)戰(zhàn)操練

看完名家的作品，我們來一點(diǎn)在實(shí)戰(zhàn)的。

下面這段話，該如何修改，讓它變得充實(shí)豐盈起來。

考卷發(fā)下來了，我的數(shù)學(xué)得了 100 分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

存在問題：

這種非?？辗旱臄⑹鲈谄綍r(shí)或考場(chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的，對(duì)“我”造成了怎樣的刺激，“我”的心態(tài)怎樣，一點(diǎn)也不具體不形象。

怎樣讓平凡的敘述變得生動(dòng)起來呢？

請(qǐng)你改寫（200字左右，爭(zhēng)取有有語(yǔ)言描寫、心理描寫，有環(huán)境的渲染）： 參考答案： 我的改寫： 示例：

成績(jī)公布了。哈，我的數(shù)學(xué)得了 100 分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！“哼，抄來的分也自豪！“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)：

修改后的片段有語(yǔ)言描寫、心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，使文章更具感染力。練后感悟：

綜合上述內(nèi)容，我們得出讓人物形象豐盈起來的方法有：

（1）運(yùn)用各種修辭手法；

（2）綜合運(yùn)用各種人物描寫方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）；

（3）多角度進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；

（4）特別注意的是：景物描寫好處多多。

三、聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富情節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。1.名著引路

閱讀下面一段話，指出文段中哪些是聯(lián)想，哪些是想象。

例：忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。

（朱自清《荷塘月色》）

2.【美文欣賞】

有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想

走進(jìn)眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕……選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風(fēng)揚(yáng)沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡……摘下來，6 哦，原來晴空萬(wàn)里，世界是這樣本色。

走出眼鏡店，我生出許多聯(lián)想……

想到了天雨墻壞的宋國(guó)人，他戴著蔚藍(lán)色眼鏡看兒子，看出了預(yù)見的智慧，因?yàn)槟鞘羌胰?，上陣還要父子兵呢！戴起蛇綠色眼鏡看鄰人，看出了狡詐和邪惡，因?yàn)槟鞘峭馊耍廊酥牟豢蔁o呀！想到了道光皇帝罷黜林則徐，禁煙條陳再好，他畢竟是漢員，戴上青冷近視鏡，不可信??！琦善再庸碌無能，奸佞貪婪賣國(guó)，可終究是一家人，戴上粉紅老花鏡，不用他用誰(shuí)？想到了日韓世界杯，全體韓國(guó)公民，包括總統(tǒng)金大鐘，他們都怎么了？面對(duì)不公正的裁判帶給韓國(guó)隊(duì)的勝利，起立歡呼，民族情結(jié)也可以異化成有色眼鏡嗎？

在這里，我只想講一個(gè)突然想起的小故事……

小學(xué)那會(huì)兒，“三好生”由同學(xué)們選。記得四年級(jí)時(shí)，班里有個(gè)女孩羞怯拘板，又倔頭倔腦，沒有什么朋友，更不會(huì)親合老師。同學(xué)偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰(shuí)也沒想到，這“老蔫兒”期末居然考了個(gè)第一。選“三好”時(shí)，老師先把一貫名聲顯赫的“紅人兒”的名字大大地寫在黑板中央，再由同學(xué)提其他候選人?？剂说谝坏摹袄夏鑳骸彼坪醣蝗诉z忘了，直到提名快完時(shí)，才有同學(xué)提她，她的名字極不起眼地縮在黑板的一角兒。舉手選舉時(shí)，她又被遺忘了，同學(xué)們爭(zhēng)著選自己的知交好友。當(dāng)老師一個(gè)個(gè)擦去落選的人名時(shí)，才在角落發(fā)現(xiàn)了她。通過厚重的眼鏡片，老師斜睨著不屑的眼神問：“哦，這還有一位呢，誰(shuí)同意？”引出全班一陣哄笑。無意中，我瞥見“老蔫兒”，她縮在教室的角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我們的殘忍了，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。

大了，我才明白那眼神中包含的是自身價(jià)值被否認(rèn)的痛苦。我們?cè)诶蠋熡幸馐柽h(yuǎn)的指揮棒下，殘忍地否定了一個(gè)同學(xué)的價(jià)值；把一個(gè)孤言寡合的同學(xué)狠狠推向自卑的懸崖！那時(shí)，我們雖然年幼，但“以親疏斷優(yōu)劣”的意識(shí)卻早已潛移默化，扎根心田。我們小小年齡就戴上了有色眼鏡——親就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果誰(shuí)不夠朋友竟能出類拔萃，便 7 要詫異、否定、嘲笑、排斥！長(zhǎng)此以往，長(zhǎng)大成人，有色眼鏡摘下就難了。

這有色眼鏡實(shí)際是變色眼鏡：透過這付眼鏡看親朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花帶雨、梅枝獨(dú)俏；透過這付眼鏡看路人疏客，敗柳殘絮、枯藤老樹、流水落花、地衣紅皺。

小事如此，大事亦然！

思路：

（1）眼鏡店里的眼鏡→

（2）智子疑鄰→

（3）林則徐虎門銷煙→

（4）韓日世界杯→

（5）“老蔫兒” →

（6）結(jié)論——小事如此，大事亦然！總結(jié)：

本次課我們學(xué)習(xí)了“學(xué)寫故事”的一些技巧：

一、敘事完整，講究波瀾。

二、塑造人物，個(gè)性鮮明

三、聯(lián)想想象，豐富情節(jié)

素材積累：

一、狗的駁詰（魯迅）

我夢(mèng)見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。一條狗在背后叫起來了。我傲慢地回顧，叱咤說: “呔！住口！你這勢(shì)利的狗！” “嘻嘻!”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢?！?“什么??？”我氣憤了，覺得這是一個(gè)極端的侮辱。

“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”

我逃走了?！扒衣?！我們?cè)僬務(wù)劇彼诤竺娲舐曂炝?。我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢(mèng)境，躺在自己的床上?！菊w賞析】

這首短小精悍的散文詩(shī)，全文僅有160余字，卻筆鋒銳利，辛辣有力。作者魯迅通過夢(mèng)中一段離奇荒誕的經(jīng)歷，即“我”和狗的對(duì)話，描寫狗對(duì)人的反駁，鞭撻了社會(huì)上那些比狗更勢(shì)利的小人。在夢(mèng)中，當(dāng)“我”說狗見了闊人就搖尾乞憐，見了“衣履破碎”的人就咬，罵狗“勢(shì)利”之時(shí)，狗立即反駁說:“愧不如人呢?！币?yàn)?，“我終于還不知道分別銅和銀;還不知道分別布和綢;還不知道分別官和民;還不知道分別主和奴;還不知道……”，而在世間上，人能區(qū)別銅和銀的貴賤，布和綢的好壞，官和民的高下，主和奴的尊卑，而且善于根據(jù)不同對(duì)象采取不同的態(tài)度。這些伎倆，狗都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，所以人比狗更勢(shì)利。狗的有力反駁，使“我”只好逃走，直到逃出夢(mèng)境。

狗所揭露的人的劣行：趨炎附勢(shì)，諂上欺下，追名逐利，蠅營(yíng)狗茍的人和事，在社會(huì)生活中比比皆是。對(duì)這類丑惡的社會(huì)現(xiàn)象，作者魯迅是十分憎惡的。尤其那些帝國(guó)主義的走狗、官僚政客、幫兇文人，作者魯迅斥之為癩皮狗、叭兒狗，甚至連狗都不如的東西。此文采用荒誕手法，把人與狗的對(duì)話這種看似悖理、不合邏輯之事，加以“合理化”，使之形象地表現(xiàn)，達(dá)到對(duì)這幫人不如狗的勢(shì)利家伙的揭露和批判的目的。

第三篇：：寫作小專題 學(xué)寫故事

寫作小專題 學(xué)寫故事

第 課時(shí) 【目標(biāo)導(dǎo)航】

1．通過多個(gè)故事的學(xué)習(xí)，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會(huì)畫故事情節(jié)圖； 2．交流閱讀故事的心得體會(huì)，掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫作中；

3．通過多個(gè)故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【課時(shí)分配】

第一課時(shí)第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。

【新課導(dǎo)入】

從小到大，我們聽過看過很多的故事，有一些故事記在我們的腦海中久久不會(huì)忘卻，有一些故事卻隨著時(shí)間消亡而去，今天，讓我們學(xué)著寫一寫故事，挖掘出我們身邊那些被我們遺忘在角落或腦海中揮之不去的故事，寫一寫，和同學(xué)們相互交流。 【寫作指導(dǎo)】

好故事標(biāo)準(zhǔn)：編寫故事，其實(shí)是考察的大家寫作能力和構(gòu)思能力。一個(gè)故事的好壞其實(shí)是體現(xiàn)在兩個(gè)方向。

其一、你的文筆，讀者如果能夠通過你的文筆達(dá)到一種精神享受那就是你的成功。

其二、就是你的故事，耐看，耐人思考，也就是你的成功。

一個(gè)故事的成功，在于情節(jié)的體現(xiàn)、人物的刻畫、環(huán)境的刻畫、主題的體現(xiàn)四大方向?！炯挤c(diǎn)撥】

1、確定故事主題。一個(gè)事件可以有多個(gè)主題，要選定一個(gè)最想表現(xiàn)的進(jìn)行講述，這樣能讓情節(jié)和人物圍繞這個(gè)主題展開。比如在車站看到一個(gè)拾荒老人給乞討者投錢，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的事件，可以寫拾荒老人的善良、底層人民的溫暖、路人的反應(yīng)等等。

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第一課時(shí)

2、敘述完整設(shè)懸念 發(fā)揮想象寫故事

（1）、建構(gòu)故事框架。寫故事前，要構(gòu)思好故事的情節(jié)、人物、環(huán)境。這是故事的三要素，三者不可或缺。以上面這個(gè)例子來說，如何展現(xiàn)情節(jié)，如何描寫人物，如何渲染環(huán)境，都要提前構(gòu)思好。

（2）適當(dāng)設(shè)置趣味。給情節(jié)增加一些波折，設(shè)置一點(diǎn)懸念，讓人有意外之感，或者運(yùn)用聯(lián)想、想象，都會(huì)讓故事顯得趣味橫生。還是以上面這個(gè)例子來說，可以添加一個(gè)轉(zhuǎn)折，如拾荒老人給乞討者投了錢，乞討者又追上前把錢還給拾荒者。這樣會(huì)讓故事更加豐富曲折，震動(dòng)人心。

（3）生動(dòng)刻畫，詳略得當(dāng)。故事要有頭有尾，但開頭切忌拉雜，應(yīng)簡(jiǎn)練快速地進(jìn)入情節(jié)；對(duì)人物或情節(jié)要詳細(xì)描述，可運(yùn)用多種描寫方法，語(yǔ)言要生動(dòng)形象；適當(dāng)借助環(huán)境表現(xiàn)人物情緒，表現(xiàn)情節(jié)氛圍。

(見課件上具體寫作示例分析）

【即學(xué)即練】綜合運(yùn)用以上寫故事的方法，根據(jù)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》前兩句的內(nèi)容寫一個(gè)故事片段。

【寫作訓(xùn)練】我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事。比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。請(qǐng)以《______________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。

【寫作指導(dǎo)】1.審題方面。這是一道半命題作文，先將題目補(bǔ)充完整，可以在橫線上填入諸如“頭發(fā)”“軍訓(xùn)”“書包”“一張電影票”等等，再去寫故事。1.要注意自己所選取的事物所引發(fā)的一些收獲、思考、啟發(fā)或教育等內(nèi)容要具有積極意義，能夠給讀者一定的啟發(fā)和引導(dǎo)。

如寫“軍訓(xùn)的故事”，可以記錄軍訓(xùn)中所發(fā)生的一些有趣的、難忘的故事，并透過這些故事折射出同學(xué)們的不怕苦、不怕累、團(tuán)結(jié)一致等優(yōu)良品質(zhì)。2.構(gòu)思方面?？梢韵攘幸粋€(gè)提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，要有合理的聯(lián)想和想象，使故事情節(jié)更加生動(dòng)豐滿、曲折感人，要讓情節(jié)有些波瀾。具體要做到以下兩點(diǎn)：

(1)通過想象來設(shè)置人物：人物可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是虛幻的，可以是自己個(gè)人生活經(jīng)歷范圍的，也可以想象是古人，還可以是古今時(shí)間隧道里的穿梭者，2018年

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現(xiàn)實(shí)和虛幻世界的并行人。

(2)運(yùn)用描寫手法，表現(xiàn)人物個(gè)性：可以綜合運(yùn)用描寫人物的方法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。(3).結(jié)構(gòu)方面。寫出的故事要有“開頭——發(fā)展過程——結(jié)尾”這樣的過程，要注意情節(jié)的前后要有關(guān)聯(lián)，可以運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等多種方式敘事。【當(dāng)堂作文】

第二課時(shí)：推薦作文評(píng)講

一、（1）小組互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。1.布置作業(yè)：小組間互換作文修改。

2.將推薦的佳作打印出來貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。

二、【標(biāo)桿作文】展示及點(diǎn)評(píng)

1、《書包的故事》

2、《一把雨傘的故事》

三、教學(xué)反思

任何課堂都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的思考和發(fā)言空間。面對(duì)此次的這個(gè)作文題目，每個(gè)學(xué)生都有話可講，只是不知從何起。課上我引導(dǎo)學(xué)生展開回憶，同桌之間互相說說與文題相關(guān)的人和事。學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來，然后我請(qǐng)幾個(gè)活躍的同學(xué)給大家講述自己準(zhǔn)備好的人或事，剩下的平時(shí)比較沉默的學(xué)生也紛紛回憶起來，我鼓勵(lì)他們也給大家講講。整個(gè)課堂氣氛再次提升，我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開始習(xí)作，從學(xué)生的行文速度來看，大多思路清晰，運(yùn)筆如飛。

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第四篇：夜遇百姓故事

我下了夜班，用剛剛領(lǐng)到的夜班費(fèi)在一家面包屋買了兩個(gè)面包。

奇怪，今天的路特別黑。一看，不知什么時(shí)候，三盞路燈只有一盞在亮著，路邊的小店有好幾家都關(guān)門了，所以感覺特別黑。

回家的路不長(zhǎng)，就那么幾百米，于是像往常那樣哼著歌快步走著。但隱隱約約，覺得身后有腳步聲。回頭看看，沒有人；再走，還是有腳步聲。我又一次回頭，這才看清楚，一個(gè)個(gè)頭比我高一點(diǎn)的小男生跟在后面。我走得快一點(diǎn)，他也跟得快一點(diǎn)；我走得慢一點(diǎn)，他好像也會(huì)慢一點(diǎn)。再一個(gè)拐彎，就到家了，我有意放慢腳步，這時(shí)小男生緊走幾步挨近了我。

小弟弟，你走夜路害怕是嗎？我突然這樣問。

小男生一下止了步，有點(diǎn)驚慌地點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭。

來，我送你回家。我伸出了沒拎包的那只手。

小男生迅速后退一步，僵在那里。

要不先到我家坐坐。我和藹地笑了。就在前面，我家沒有別人。

小男生猶豫著，不置可否。

來吧，兩個(gè)面包，剛好一人一個(gè)。我晃了晃面包，就在前面帶起路來。

小男生落后幾步跟著，進(jìn)了我家。

一進(jìn)屋，小男生眼睛就盯住了那臺(tái)電腦。

我請(qǐng)小男生吃了面包和奶茶，還動(dòng)作很笨地削了一個(gè)蘋果遞給他，并告訴小男生，我是報(bào)社的編輯，每周要上5天的夜班。我的丈夫出差沒回來，我有一個(gè)兒子，3歲了，寄住在姥姥家，周末才回來。

小男生從頭到尾一言不發(fā)。半個(gè)小時(shí)后，我把小男生送出了家門。

從此，小男生成了我家的常客。

一年后，小男生考上了本市一所重點(diǎn)高中。

拿到重點(diǎn)高中錄取通知書那天，小男生很高興，跑到報(bào)社來找我。

我也替他高興，就請(qǐng)小男生吃炸雞腿。

小男生吃了一個(gè)就停住了，吭吭哧哧了好一會(huì)兒，告訴了我一個(gè)窩在心里一年多的秘密。

其實(shí)那天晚上，我想搶你的錢包。小男生說，你買面包時(shí)我看見包里有好多錢。

我知道。我輕描淡寫地回答。我早就注意到你們這些半大的小伙子了，天天泡在網(wǎng)吧里。因?yàn)闆]錢打游戲，有些孩子就去搶劫，我編過這類稿子。

那你……小男生呆住了。為什么不喊起來？

我怕你會(huì)嚇著呀。我笑了，那天晚上如果搶了我的錢包，今天你會(huì)在哪里？可能會(huì)在少管所里是不是？那就考不上重點(diǎn)高中了，也吃不成炸雞腿了。我語(yǔ)氣很輕，很隨意，但相信每個(gè)字都重重地撞擊著他的耳膜。

小男生點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里有了淚花。

我媽媽都沒你這么好。他說，她只會(huì)打麻將，把錢給我吃盒飯。

你還要考大學(xué)是不是？我對(duì)他眨眨眼道，等你長(zhǎng)大了，成家了，不要打麻將，不要給錢讓孩子吃盒飯就好了。

他靦腆地咧咧嘴。

其實(shí)那天晚上我也很害怕，我不知道你身上有沒有刀。快拐彎時(shí)我就想喊了，突然我想起了一篇文章，那是好幾年前看過的。我就告訴自己，你沒有帶刀，你還沒那么壞，我就模仿文章上寫的那樣，用真心喚起你的良心。

淚珠從小男生的眼眶里滾落。

不要再跟別人講這件事。我放下雞腿，擦擦手，盯著他，就算我們之間的小秘密，好不好？

他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第五篇：楓橋夜泊寫作背景

落榜的張繼與《楓橋夜泊》

同窗好友一個(gè)個(gè)榜上有名，張繼卻名落孫山。落榜后，張繼非常失望，他一個(gè)人獨(dú)自來到蘇州。蘇州是個(gè)好地方，水鄉(xiāng)的風(fēng)光勝似天堂。張繼想借蘇州的美景，排解心中的煩悶，可看著眼前的美景，他情不自禁地聯(lián)想到別人的風(fēng)光和自己的落寞。游了一天園林水巷，不但沒有解去心中的煩悶，反而新增了許多憂愁，正是借景消愁愁更愁??！夜晚，張繼讓老船工把小船停泊在楓橋旁邊，哪里也不想去了。楓橋下的小河，在夜幕里靜靜流淌。小船在水面上輕輕搖動(dòng)，恰似隨風(fēng)輕擺的搖籃。我且在這“搖籃”中好好睡一覺吧，也許明天醒來，會(huì)有一個(gè)好心情。張繼鉆進(jìn)船艙，解衣躺下。水波蕩漾，小船輕搖，確實(shí)很舒服，可往事偏要一幕幕在腦海里上演：十年苦讀的艱辛，父母的期待，別人的鄙視，自己的失意??每一件都像鋼針?biāo)频?，扎得人心疼。最讓張繼心疼的是奶奶，赴考前，奶奶把張繼叫到床前，顫抖著雙手，從自己身上取下一尊拇指大的玉觀音，戴到張繼的脖子上。這尊玉觀音奶奶隨身戴了幾十年，張繼從未見她取下過。奶奶說，觀音菩薩會(huì)保佑她的孫兒金榜高中的。張繼摸摸身上的玉觀音，暗嘆一聲：“唉，奶奶，孫兒愧對(duì)您老人家啊！” 張繼翻來覆去，無法入睡，他索性披衣起來，準(zhǔn)備跟船工說說話。出了船艙他才發(fā)現(xiàn)，老船工已經(jīng)躺在船頭睡著了。小河上漁火點(diǎn)點(diǎn)，每一點(diǎn)漁火，就是一戶人家。張繼不想驚動(dòng)老船工，就悄無聲息地站在船頭賞月。月亮好像瞧不起張繼這個(gè)落第書生，漸漸西沉，一會(huì)兒就從楓樹梢頭落下去，再也看不見了。就在月亮落下的枝頭上，傳來一聲鴉鳴，在靜夜里顯得格外凄涼。這只烏鴉為什么深夜還鳴叫？它也和我一樣愁腸百結(jié)難以入眠嗎？ 江上起風(fēng)了，張繼臨風(fēng)打了一個(gè)寒顫。已經(jīng)是深秋時(shí)節(jié)，難怪夜風(fēng)侵膚。他正要回到船艙去添衣服，就聽到一聲鐘聲，仿佛從天外傳來。鐘聲在靜夜里格外純凈、悠揚(yáng)，繚繞于耳，久久不散，勾起張繼的無限鄉(xiāng)愁！小時(shí)候，張繼經(jīng)常跟奶奶去寺里燒香許愿，聽?wèi)T了這樣的鐘聲。在這落榜時(shí)候，在這異鄉(xiāng)的深夜，聽到這熟悉的鐘聲，讓人怎能不想起童年的美好時(shí)光，怎能不想起慈愛的老奶奶？家中的奶奶知道孫兒落榜了嗎？不，在奶奶的眼里，孫兒是最優(yōu)秀的，她老人家一定日夜盼望孫兒金榜題名的好消息呢！夜風(fēng)更大了，吹得小船搖來擺去，河上的漁火也跟著一明一滅。張繼望著夜色中的楓樹古橋，脫口吟唱： 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1000多年后，凡是有中國(guó)人的地方，就會(huì)有人傳誦這首《楓橋夜泊》，而張繼落榜那年，考中狀元的是誰(shuí)，已經(jīng)沒有人知道了。如果不是落榜，張繼恐怕想破腦袋，也寫不出這么凄美的詩(shī)，正是落榜成全了張繼。我們有幸讀到《楓橋夜泊》，也是沾了張繼落榜的光不自禁地聯(lián)想到別人的風(fēng)光和自己的落寞。

詩(shī)人在深秋的一個(gè)午后出游，來到林木蕭條的山前，一條石路蜿蜒而上，仿佛在黃綠的草木中畫出一條白線，而這白線的頂端是山顛繚繞的白云，白云下面隱約可見有些房屋。那里居住的一定是世外高人吧！詩(shī)人很想去拜訪他們，可是突然他被眼前的景色吸引住了：在落日的映照下，經(jīng)霜后的楓林如火如荼，每一片葉子都像燃燒的火焰，比二月的春花更紅艷。他停下車來，靜對(duì)這自然生命的壯觀，心里充滿感動(dòng)，不由得發(fā)出贊嘆：“霜葉紅于二月花”!這不只是美的聯(lián)想，色彩的比較，更是生命的禮贊。在寒山的蕭瑟背景上，紅勝二月春花的楓葉洋溢著旺盛的生機(jī)和無窮的生命力，飽含著詩(shī)人對(duì)自然和生命的熱愛。