第一篇：寫作故事

寫作故事

寫作已成為我生活中的一部分。以前的我對作文可是一竅不通，后來經(jīng)過老師的指導，我發(fā)現(xiàn)寫作原來是那么美。它能把一個平凡的世界，用絢麗多彩的語言點綴得五彩繽紛。

依稀記得，我是在三年級的時候就開始寫作，回想起我的第一篇作文，是那么可笑。那時侯我剛剛接觸作文，根本不懂甚么是寫作。從造句中的一兩句話，我似乎明白甚么是寫作。

有一次，老師布置了第一篇作文，題目是《我的母親》。我到現(xiàn)在還記得我寫母親的外貌：我的母親是一個長的不高的人，長著兩只又大又圓的眼睛，臉是黃色的過了幾天后，老師把我的處女作發(fā)了回來，要求重做。當時的我和尚摸不著頭腦，于是我拿著我的作文跑去了辦公室問老師。老師笑著對我說：你看這里，你母親的臉怎么是黃色的呢？我理直氣壯地說：老師，是黃色的啊！你和我的都是黃色的啊，都是黃種人?。≌f完，弄得老師哭笑不得。周圍的老師也哈哈大笑起來。老師告訴我說我寫得太死板了。我當時有點不服氣，然后我問老師：老師，那怎樣才能寫好一篇作文啊？老師告訴我說：讀書破萬卷，下筆如有神。

放學后，似乎有領(lǐng)會的我迫不及待地跑進了書店，看起了一本本的作文書。我發(fā)現(xiàn)書中的文章寫得極好，真是妙筆生花，居然可以把一個普通的人，一件普通的事情演繹得那么生動形象，讓我十分佩服。從此，我下定決心一定要寫好作文。于是我買了許多文學著作，每天堅持寫日記來提高自己的寫作水平。后來，我重新寫了《我的母親》，得到了老師的好評，我當時高興極了。老師還告訴我：寫作文不一定要用華麗的語言，而是要用自己的真實情感去寫。這句話成了我寫作時的格言。從此，我就愛上了寫作。

現(xiàn)在的我已經(jīng)寫過無數(shù)篇文章，雖然并不是每篇文章都寫得很好，但每篇文章都包含著我的汗水與心血。寫作永遠都是我的快樂。我想信總有一天，我會用我的筆，寫出世界上最美麗的東西。

第二篇：寫作故事

為中學生講寫作故事

△唐代詩人賈島，騎驢思考“夜宿池邊樹，僧敲月下門”，其中是“推”好還是“敲”好。巧遇韓愈，韓愈認為“敲”好，后來留下了“推敲”這個典故。

△北宋文學家王安石寫《泊船瓜洲》，將“春風又到江南岸”改為“春風又綠江南”，成為千古名句?！熬G”字叫“詩眼”（關(guān)鍵字）

△清代詩人袁京卿。即將被殺頭，他要求臨死前在吟一首詩，“顧我于今歸去也，白云堆里笑呵呵，”吟后被劊子手砍下頭?！鳜F(xiàn)代文人胡適1910年參加考試 題目《不以規(guī)矩不能成方圓說》

考試是論說文。胡適為發(fā)揮自己考證的這一專長，故意寫成考證文，本來是答錯題。巧遇考官賞識。給了胡適高分。

△楚人鼻尖粉一點白粉。石匠揮動斧子將白粉砍去，準確沒傷到鼻子。后來留下“斧正”典故。意思是動筆修改，準確到像斧子砍鼻頭白粉那樣精確。

△宋代詞人辛棄疾設(shè)宴，請眾詩人修改他的 《賀新郎》，岳飛孫子岳珂指出這首詞用典過多，兩個警句雷同，辛棄疾接受批評。

△詩仙——（李白）詩氣飄逸

詩魔——（白居易）寫詩刻苦，似魔鬼發(fā)狂 詩骨——（陳子昂）

有“漢魏風骨” 詩杰——（王

勃）

獨具一格 詩囚——（孟

郊）

苦心吟改

詩奴——（賈

島）

苦吟似詩的奴隸 詩佛——（王

維）

詩壇地位崇高 詩鬼（李賀）--喜歡寫死亡和鬼 詩神（蘇軾）--神來之筆 詩圣杜甫---思想莊嚴

△美國1969登月飛船以希臘神話“阿波羅”（希臘詩歌之神）命名 △《三國演義》宣揚關(guān)羽 造成全國二萬個關(guān)帝廟

△晉代詩人陶淵明不愿對上司行磕頭禮,說：“我豈能為五斗米折腰。？五斗米即官薪。后來他寫了《歸去來辭》辭官回鄉(xiāng)隱居,.△

△ △

△

△

郭沫若寫《地球，我的母親》，躺在地面體驗“大地”

△ “文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋?！?/p>

周文王被禁在羑里創(chuàng)作了八卦的《周易》，孔子在流浪途中寫了春秋。

△ 漢武帝聽說司馬相如會寫賦，召見他，司馬相如寫了《子虛賦》，寫了子虛、烏有、無是公三個人物，后代留下“子虛烏有”的典故。

△ 法國作家大仲馬辦寫作公司 雇馬凱寫了《三個火槍手》、《基度山伯爵》，書上寫作者：大仲馬。后來馬凱的墓碑上寫“真正的作者馬凱”。大仲馬的私生子小仲馬寫了名著《茶花女》。

△ 歐陽修寫文章構(gòu)思在三個上（馬上、枕上、廁上）

△ 曹操著《孟德新書》有人戲說：“此書早已看過”，曹操以為與古人巧合，將書燒掉了，此事說明他寫作態(tài)度嚴謹。

△ 謙虛的李白，登黃鶴樓看見崔顥（háo）的詩，感嘆說：“眼前有詩題不得，崔顥題詩在上頭?！?/p>

△ 當代作家張恨水，寫作時常對鏡子表演小說中人物的各種表情。△ 李白寫《蜀道難》，聲名鵲起，受到唐玄宗召見。

△ 老子騎青牛過函谷關(guān)，守關(guān)人請老子將他的學說記下來，后來成為名傳千古的《道德經(jīng)》。

△ 范仲淹喜歡坐在蚊帳中點油燈寫作，后來蚊帳成了“黑帳”。

△ 李賀騎馬帶詩袋，將寫好的詩扔進袋中。

△ 西晉詩人左思寫《三都賦》，因為人們喜歡傳抄，造成“洛陽紙貴”。

△ 魯迅的書名《且介亭》即“半租界”的亭，《花邊集》是因為有人罵他領(lǐng)蘇聯(lián)的“花邊”（盧布），《三閑集》是因為有人罵他“有閑，有閑，還是有閑?！?/p>

△ 善于作筆記，魯迅寫《中國小說史略》，筆記卡片5000張。

△ 老舍叫年輕人寫作少用典故，少用成語。

△ 宋代詩人宋祁寫了“紅杏枝頭春意鬧”，后人評論“著一鬧字，境界全出?！?△ 當代作家龔煒將

“為愛南山青翠色，東籬別染一枝花；”其中“別”字改為“另”字，人稱“半字師”?！?元代劇作家王實甫寫《西廂記》最后寫完倒地而死。

△ 南朝江淹少年有詩名，后來詩越寫越差，人稱“江郎才盡”?！?湯顯祖一夜寫三夢

湯顯祖寫了《牡丹亭》之后，為應(yīng)付文友，一夜寫了其余三夢，后人稱“臨川四夢”?！?一條對聯(lián)中有16個外國典故

山姆大叔帶酸小姐駕諾亞方舟經(jīng)烏托邦 入伊甸園巧遇超人安泰受洗禮

泥足巨人隨苦行僧去香格里拉過滑鐵盧 進象牙塔恰逢黑馬繆期論涅槃

山姆大叔（美國綽號）

酸小姐

（俄國小說《小市民的幸?！肪窨仗摗扒Ы鹦〗恪?諾亞方舟（《圣經(jīng)》中的船）烏托邦

（英國莫爾《烏托邦》）伊甸園

（《圣經(jīng)》天堂）

超人

（尼采筆下的全能人物）安泰

（希臘神話英雄）洗禮

（基督教洗嬰兒）泥足巨人（《圣經(jīng)》中的神話人物）苦行僧

（印度苦修僧）

香格里拉（英國希爾頓《消失的地平線》中的地點）

滑鐵盧

（拿破侖失敗處）象牙塔

（法國詩人奧古斯丁的“藝術(shù)天地”）

黑馬

（難以預(yù)測的人物）涅槃

（佛教的“入滅”“圓寂”）

△ 五代李相讀《春秋》，誤將“偌”字讀“錯”，旁邊小吏為之糾正，李相稱他為“一字師”。

△ 王勃寫《滕王閣序》，喜歡臥在床上思考，受到啟發(fā)便爬起來寫作，人們說他是在腹中打稿，后來有了“腹稿”名詞?！?唐代詩人盧仝（tóng）的幼子弄得詩書一團糟，盧仝對詩吟“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉?！焙髞碛辛恕巴盔f”這個詞。

△ 元代詩人虞集吟詩“五更鼓角吹殘雪”，小童指出“角可吹而鼓不可吹”，后人認為用動詞須準確。

△ 巴黎名人喜歡在客廳會見文人，這種聚會叫“沙龍”。

△ 清代曾國藩打敗仗，本來是“屢戰(zhàn)屢敗”，卻向皇帝呈報改寫為“屢敗屢戰(zhàn)”，受到皇帝贊賞。

△ 清代詩人徐述寫詩“清風不識字，何得亂翻書。”被官府認為誹謗清朝，殺了頭，后人認為是“文字獄”?！?寫作要用典?！峨蹰w序》中有四十多個典故?！暗貏輼O而南溟深，天柱高而北辰遠?！薄澳箱椤背鲇凇肚f子·逍遙游》“天柱”出于《山海經(jīng)》。

第三篇：故事寫作

故事寫作模板

主題：（促使主角做出行動的原因，即主角的欲望或需求。必須為一種情感或者一種狀態(tài)）干擾事件：（擾亂人物生活的困境或者危機）主角：（戲劇行動的發(fā)起者，干擾事件的受害人，必須是“人”）對手：（戲劇行動的主動或被動回應(yīng)者，有時也指故事中需要解決的問題。必須為“人”）

故事模擬設(shè)計步驟（主故事模板撰寫步驟）

一、主旨陳述（主題+基本動作+目的句）

尋找主題 試著問自己：“促使（主角）行動的情感/欲望/需求是（）”

切記，（）內(nèi)必須是一個名詞。他可以是一種簡明、直接，的情感。例如愛。也可以是一種與情感相聯(lián)系的需求和欲望，比如成功。（例《公民凱恩》《羅拉快跑》）

寫下主題 確定主角

為主角設(shè)計姓名、性別、性格、年齡、身份。如果有可能，設(shè)計好前史，即主角曾有的并且可能對現(xiàn)在的行動產(chǎn)生影響的經(jīng)歷，在故事中可以此為主角設(shè)計奇特的行動。（例《羅拉快跑》，收到錄取書后家長的不同反應(yīng)）提示：最好寫自己熟悉的社會角色，盡量避免“陌生人”。

最后，寫下“（主角的名字），這是一個??樣的男/女人”

設(shè)計干擾事件

設(shè)計一個打破主角穩(wěn)定生活的事件，可大可小，但是必須與主題發(fā)生關(guān)系，一般來說，即會對主角滿足其需求或欲望產(chǎn)生威脅。設(shè)計方法：可以從主角的前史和目前的職業(yè)、日常生活入手，代入角色思考，本著令主角產(chǎn)生強烈情緒波瀾的目的，從穩(wěn)定中尋找突破口。

自我練習：正在聚精會神上課的學生，最在乎什么，突然發(fā)生什么最令他失望？

望子成龍的高考生家長，最關(guān)注什么，發(fā)生什么會讓他們難過或驚喜？

一位單親媽媽，最害怕什么？

一個小偷，最渴望什么？（例《克萊默夫婦》《公民凱恩》）最后，寫下“（主角）遇到了??（干擾事件）”

確定基本動作

根據(jù)主題和主角的特質(zhì)，設(shè)計出主角的基本反應(yīng)，并（最好）用一個及物動詞（詞組）將它概括出來（不強求）。例如，一位母親在兒子犯罪之后，從包庇兒子到鼓勵兒子自首，整個過程，它的基本動作就是幫助，而對手也自然出來了，那就是兒子。確定基本動作相當于定方向，主角在整個故事從頭到尾的基本動作必須是一致的，否則故事肯定出了問題。確定基本動作可以便于我們檢查自己對于故事情節(jié)的設(shè)計。

寫出目的句

根據(jù)主題和基本動作，用簡明的句子將其合理串連在一起。這往往也是故事的核心沖突。即“主角想要做什么”。例：《哈姆雷特》：

正義——謀殺

哈姆雷特想要殺死克勞迪厄斯國王。

（那么核心問題其實也就昭然若揭，就是哈姆雷特能否殺死國王）到此，主旨陳述（主題+基本動作+目的句）便完成了。

二、戲劇性前提 設(shè)計戲劇動作

首先，我們得明確什么是戲劇動作。戲劇動作不同于物理上的動作，指的是一個人的行為引發(fā)了另一個人的反應(yīng)，這一整個環(huán)節(jié)才是一個戲劇動作。

由此可見，戲劇動作必然是由主角和其他角色（包括對手）共同完成。一般來說，對手領(lǐng)導阻礙勢力，并對主角的行動做出反應(yīng)。但是，一個故事往往還有其他人物對主角的行動做出反應(yīng)，他們可以是“敵人”也可以是“戰(zhàn)友”，但是，無論怎樣，所有戲劇動作，都適用一個原則：

情感——（動作）行動——反應(yīng)

即戲劇動作是由主動方出于某種感受（需求、愿望、欲望），做出相應(yīng)的動作（行為），同時引發(fā)了被動方的反應(yīng)。必須要保證動作和情感的統(tǒng)一，否則人物的行動就會顯得莫名其妙，生硬虛假。而在設(shè)計主要情節(jié)時，主題就是主角的行動初衷，以此設(shè)計主角的行動便會準確方便很多。同樣，故事中的其他人物也需要依照這個原則設(shè)計行動，尤其要注意對手行動的設(shè)計。也要保持這種情感上的始終如一。

要點：主角的要求一定不能滿足

當戲劇動作展開時，主角的行動必須不斷被阻撓，從而不斷產(chǎn)生戲劇動作。這樣，主角的愿望會隨著動作的展開轉(zhuǎn)變，他們就會被拋進沖突（即未獲得解決的戲劇性動作）之中。沖突可以不斷升級，從而產(chǎn)生增加張力，故事情節(jié)隨之展開，沖突也可以結(jié)束（例如結(jié)局），選擇權(quán)就在于你。

找出戲劇問題

戲劇問題包含兩部分，一是在干擾事件發(fā)生后，推動情節(jié)發(fā)展的危機。這里的危機主要是由主角的前史和性格特質(zhì)決定的。例如主角是一個工作狂，中年男子，很少有時間陪妻子，但是很愛妻子。干擾事件是一個男人發(fā)現(xiàn)他妻子和別的男人在床上。那么隱藏危機就是之前說的主角的一系列情況。二是核心問題，也就是在主旨陳述中所寫的主角的目的能否達成。

建立戲劇性結(jié)構(gòu)

在舞臺戲劇中，幕與幕之間存在一個短暫的間隙，供觀眾休息。劇作家會在每一幕結(jié)尾處安一個“扣”或者“包袱”，來吸引觀眾，挽留觀眾。而對于參加藝考的你們，更需要吸引住閱盡萬卷、疲憊不堪的考官們，使他們有興趣讀完你的故事，對結(jié)局產(chǎn)生期待。因此，在故事寫作中，也需要適時安排“鉤子”（在后面我們稱其為轉(zhuǎn)折點），合理設(shè)置情節(jié)，形成科學的結(jié)構(gòu)。

在藝考當中，通常寫故事的字數(shù)要求是1500字。那么，以1500字為例，大約15個字一句話，一篇故事大概有100句話。以黃金分割定律為基礎(chǔ)，結(jié)合眾多優(yōu)秀的故事以及戲劇作品，總結(jié)出最常用的結(jié)構(gòu)設(shè)置如下：

開端：占5句話（第一個干擾事件出現(xiàn)在第3—5句話之間）發(fā)展：占20句話（第一個轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在第20—25句話之間）中端：占50句話（第二個轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在第70—75句話之間）結(jié)尾：占25句話

如果有中間點的話，一般出現(xiàn)在60到65句話之間（盡可能地接近第二個轉(zhuǎn)折點）（數(shù)據(jù)是死的，人是活的，關(guān)鍵是不要盲目下筆，要打有準備之戰(zhàn)）

轉(zhuǎn)折點其實就是另一種干擾事件，只不過一個故事里可能有無數(shù)的干擾事件，但是轉(zhuǎn)折點卻是有限且?guī)缀豕潭ǖ摹５谝粋€干擾事件必須出彩，它是你吸引住考官眼球的第一次機會。它是主角面臨的第一次危機，它必須給后續(xù)出現(xiàn)的干擾事件和轉(zhuǎn)折點提供契機，而且需要有升級沖突的空間。下一個重要的干擾事件，即第一個轉(zhuǎn)折點，將會給主角帶來一個新的挑戰(zhàn)，并引導故事進入中段，此時，主角應(yīng)該面臨更大的危險，同時其對抗者也會獲得繼續(xù)與其對抗的新的驅(qū)動力。其后的中段將會是主角的消沉期，此時主角似乎處處碰壁，困難重重，事事不順，解決問題的希望似乎越來越小。而中間點就發(fā)生在這里。在這個點，主角必須面對一個決定，而這個決定將使得他的生活產(chǎn)生永久的改變。并且，隨著這種決定的做出，主角往往被斷盡后路，走上懸崖，甚至開始懷疑自己。而且認為自己不可能再向前進了。這時，第二個轉(zhuǎn)折點就會出現(xiàn)，它促使主角意識到自己不能放棄，必須追求自己的目標，并驅(qū)使主角走向沖突的最終解決。即使那個終點可能是毀滅。它的出現(xiàn)也就意味著高潮的來臨。而這一切就會發(fā)生在結(jié)尾。

一般來說，第一個轉(zhuǎn)折點可以處理得相對“溫和”一點。（但是我不是很提倡，因為考官閱卷的特殊形式?jīng)Q定了我們必須快速抓住考官眼球，且不斷給予他刺激，形成“一山更比一山高”的驚喜，使其對后續(xù)情節(jié)保持期待）但是第二個轉(zhuǎn)折點，卻應(yīng)該是戲劇性的最高潮階段，應(yīng)該形成整個故事最為緊張的關(guān)鍵時刻。因此，第二個轉(zhuǎn)折點就需要很有“魅力”。它通常有三種類型。第一種，真相大白型，主角處理了生活中那些他害怕或不愿面對的問題。第二種，峰回路轉(zhuǎn)型，多見于驚悚或刑偵類故事中，主角發(fā)現(xiàn)當初頭號懷疑對象并不是真正的兇手，與此同時，真兇正手握匕首埋伏一旁。第三種，狗急跳墻型，主角似乎已被擊敗，毫無希望，輸?shù)粢磺?，感到孤獨無助。然而，某些事卻驅(qū)使主角必須要采取行動，孤注一擲解決問題。

要注意的是，不管哪種類型，第二個轉(zhuǎn)折點都應(yīng)該為主角提供故事開始以來最大的風險。而且，轉(zhuǎn)折點（尤其是第一個）的位置非常重要，牽一發(fā)而動全身?？荚嚂r不要盲目開寫，寧可多花點時間確定轉(zhuǎn)折點。

三、撰寫故事模板

故事模板分為兩部分，主旨陳述和戲劇性前提。主旨陳述=主題+基本動作+目的句

戲劇性前提=干擾事件+戲劇問題+第一個轉(zhuǎn)折點+第二個轉(zhuǎn)折點+中間點+后續(xù)干擾事件以及一些有意義的小細節(jié)

故事模板格式如下：

主角：姓名、性別、年齡、職業(yè)、受教育狀況、性格、有意義的前史。主旨陳述：

主題——基本動作

目的句

戲劇性前提：第一個干擾事件：

戲劇問題：

第一個轉(zhuǎn)折點：

中間點：

第二個轉(zhuǎn)折點：

以《吳老蔫的故事》為例寫故事模板： 主角：吳老蔫（吳天福），男，四十歲，農(nóng)民。文化水平不高，膽小怕事，迷信多疑。以前家里很窮，經(jīng)商致富后總擔心錢被搶，十分在意自己的錢財。

主旨陳述：

畏懼——舍棄

吳老蔫想要保住錢財（消災(zāi)）。第一個干擾事件：吳老蔫在街上偶遇的算命老漢說吳老蔫今年要破財。

戲劇問題：吳老蔫本就是沒什么文化的農(nóng)民，膽小怕事，迷信多疑，勤勞肯干，以前家里很窮，經(jīng)商致富后總擔心錢被搶，十分在意自己的錢財。

（當他聽到算命老漢說自己今年要破財?shù)臅r候，因為本來就擔心自己掙得錢被人偷走，于是十分篤信這個預(yù)言。

他和媳婦商量后，決定把錢放進鋁飯盒，鎖入柜中。）核心問題：吳老蔫能否守住錢財？

第一個轉(zhuǎn)折點：一個持槍蒙面人闖進吳家，吳老蔫在其威脅下選擇交出錢財保命。

（此后，老蔫著急上火，躺床上半個月。這更體現(xiàn)了他對錢財?shù)闹匾?。也為他之后他賺了錢再次去算命老漢那問平安埋下伏筆）

干擾事件一：老蔫又賺了錢，為保穩(wěn)妥，再次去找算命老漢問平安。中間點：同一個歹徒再次造訪吳家用同樣的手法搶錢。（老漢選擇破財消災(zāi)，導致他錢財散盡，迫使他在之后只能搏命）

第二個轉(zhuǎn)折點：臨近過年，歹徒第三次到吳家搶錢，吳老蔫已無錢可交。（此時他只能決定搏命）

提高篇

一、人物設(shè)置 特殊的前史和性格

前史包括人物關(guān)系、人物背景、人物職業(yè)、人物身份等等（例：《天使愛美麗》《羅拉快跑》《第一滴血》《城市獵人》）

著眼真實，代入思考

（從日常生活中，你和周圍真實的人相處的方式，代入角色的身份，設(shè)計一些特殊的行動）例：有些事你對同學說，卻不對父母說。

堅定主題，合理發(fā)展人物

邏輯性，英雄即使發(fā)現(xiàn)自己的陰暗面依然是英雄，惡棍即使洗心革面但仍然是“惡棍” 《罪惡的羔羊》

超越讀者的期待

替你的人物選擇某種雖符合邏輯，卻不太合拍甚至不恰當?shù)男袨?，例《盡善盡美》 讓一個微不足道的決定導致天崩地裂的結(jié)果，例往面包里放洋蔥 與讀者期待背道而馳 例《奪寶奇兵》 超越人物套路

打破常規(guī)的人物設(shè)定，但是必須仍然合理并符合邏輯，這需要從內(nèi)部尋找人物的驅(qū)動力。提供給讀者一些線索和提示，給觀眾以預(yù)示，使他們更容易接受人物的變化可以用“如果我是??”的代入法思考。例：一個懦弱的書呆子，去參軍

一個小孩，卻有成年人的體魄

一個特工或者私人偵探，卻笨拙無能 一個五好學生，卻廝混夜店

勢均力敵

主角一定要有力量，必須具備解決戲劇問題的能力。但不能高大全，也不能一無是處。給對手一把刀，對手愈強，沖突愈激烈

二、時間陷阱

可以設(shè)定特殊的時間，用時間逼迫人物做出選擇。例如“最后一分鐘營救”“定時炸彈” 特殊紀念日

三、空間陷阱

設(shè)計特殊的場景，利用空間的壓力參與沖突。例如：樓梯間、電梯、停車場、大橋底下、公園 家長會現(xiàn)場、朋友聚會，例《刮痧》

四、語言潛文本

故事語言以通俗為主，對話要富有動作性、性格化、專業(yè)化、潛臺詞 例：魯智深、口頭禪、特殊人物的特殊語言《生活大爆炸》，瘋子有瘋子的語言風格，殺手有殺手的語言風格

五、動作力度

牛頓定律，大小相等，方向相反的一組作用力。在故事中，通過控制動作力度來調(diào)節(jié)沖突，控制情節(jié)發(fā)展，配合動作點。凡是有行動，必然會引發(fā)反行動。例：

第一組

行動——

反應(yīng)——

我掉了錢包

你撿了起來

我說：“這是我的錢包?！?/p>

你說：“好吧。”

我伸手要錢包。

你把它還給我。

第二組

行動——

反應(yīng)——

我掉了錢包

你撿了起來

我說：“這是我的錢包?！?/p>

你說：“糟糕?！?/p>

我喊道：“警察！”

你逃跑。

第三組

行動——

反應(yīng)——

我掉了錢包

你撿了起來

我說：“這是我的錢包?！?/p>

你拿刀架住我脖子，說：“現(xiàn)在是我的了?！?/p>

我奪你的刀

你把我打暈，逃跑

人物反應(yīng)使得沖突加劇，并推動情節(jié)向前發(fā)展。

六、增加賭注

增加主角的壓力，通過把主角在乎的東西置于危機中，來激化沖突。

例：一個貧困高考生，爺爺病危，妹妹突然決定輟學為其省學費，全家希望集于一身。

《007》

七、謹慎選材

生活經(jīng)歷：要從熟悉的校園家庭生活入手，或者從周圍熟悉的職業(yè)領(lǐng)域（父母親戚的職業(yè)）入手 有感而發(fā)：不能靠想象生搬硬套

有“戲”可挖：不能記流水賬，要高于生活，有意挑選容易出戲的題材

八、獨特視角

小而平凡的視角、人物情感的視角、變形異化的視角 《壽宴》《羅生門》《變形記》豐子愷作品《剃頭記》

第四篇：故事類寫作

戲劇故事寫作

戲劇故事寫作

一 含義

戲劇故事為編寫故事和編講故事，它要以人物(比如秦川雨)為中心，以事件為紐帶，以情感為依托進行展開.戲劇故事的知識來源和材料來源主要是

A、個人直接的實際生活經(jīng)歷； B、間接的道聽途說

C、從文學作品、戲劇影視作品中借鑒。戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突，就是要設(shè)置戲。

二

故事的元素

第一，人物性格----一個人較穩(wěn)定的對人生的態(tài)度，及與之相應(yīng)的習慣化的行為方式。

第二，情節(jié)----人物性格和人物關(guān)系發(fā)展變化的過程。

第三，結(jié)構(gòu)----情節(jié)的布局和規(guī)劃。

第四，主題----貫穿故事始終的深層情感和思想。

第五，矛盾沖突----故事發(fā)生發(fā)展過程中，由于人物性格和目的的不同，所造成的難以調(diào)和的對立和較量。

第六，情境----故事發(fā)生、發(fā)展的特定情勢和具體環(huán)境。主要包含：自然和社會環(huán)境、人物關(guān)系、事件發(fā)生發(fā)展時的情勢。

第七，懸念----引起觀者的心理期待，然后有計劃地滿足或不滿足他們。

第八，巧合----故事的常用技巧，目的是為了引發(fā)矛盾沖突，或加強矛盾沖突的激烈程度。

第九，對比----故事的常用技巧，利用主要表現(xiàn)對象和次要對象的比較造成反差，以襯托和突出主要表現(xiàn)對象。

第十，伏筆----對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)，使故事達到情節(jié)合理、結(jié)構(gòu)嚴謹。

第十一，細節(jié)----故事描繪形象的基本單位。組成情節(jié)的每個細微末節(jié)。

第十二，構(gòu)思----創(chuàng)作前對故事各個元素進行總體設(shè)計的思維過程。包括：審命題、選素材、定題材、各元素設(shè)計等。三 故事的寫作方式

第一，敘述----用簡潔明了的語言，把人物經(jīng)歷和事件發(fā)展變化的過程概括地記敘、述說出來。

第二，描寫----用生動形象的語言，把人物、事物和環(huán)境的形態(tài)和狀態(tài)具體地描繪、摹寫出來。

四 怎樣來判斷故事的好壞呢?

首先要有一個好的主題。講的故事要有意義，要有一種靈魂作為統(tǒng)帥。對故事主題的把握程度也代表了對事物理解的深度，能夠體現(xiàn)出他們的思維水平。第二，故事要動人。首先要感動自己，然后才能感動別人。

五 類型

戲劇故事是多種多樣的，大體上分為這幾類： 第一、續(xù)寫。例如：“在一輛開往南方某城市的列車上，他剛找到自己的鋪位，抬頭一看，不禁一驚：怎么是你?”

第二，組詞式。例如：“下雪,火鍋,校長”

第三，一般性命題方式。題目的形式多種多樣。例如：“離別的最后一刻”、“奇怪的女人”“綠茶”等等諸如此類。

一般性命題方式包括

第一，規(guī)定人物式：如《修鞋匠》、《隔壁的女人》、《警察和小偷》。

第二，規(guī)定道具式：如《媽媽的老皮箱》、《一封陌生人的來信》。

第三，規(guī)定情境式：如《生日宴會》、《飄雪》、《公車上》。

第四，規(guī)定情節(jié)式：如《回家》、《遠走高飛》、《探親》。

第五，規(guī)定主題或情感式：如《自尊》、《別亦難》、《善意的謊言》。

如何編講故事給出開頭續(xù)寫類的詳細分析

1例: 結(jié)果式：他驚訝地對我說：“這完全不可能！” 2．隨堂模擬出題

1).他緊緊地拉住我的手說，“一直走，別回頭！”……

他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭”

山頂就在眼前

他緊緊地拉住我的手說，“一直走，別回頭！”我于是咬緊了牙關(guān)，一步一步地跟在他的身后。山路越來越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個聲音提醒著我，“一直走，別回頭！”

他是一個挑山工，在黃山腳下，二話不說扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是“一直走，別回頭?！痹谝宦返呐收勚?，我知道了他是家里唯一的勞動力，弟弟在外地念書，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時節(jié)他會幫妹妹一起種地，而閑下來的時候就會來做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡單太多了。我問他，“累不累？”，他笑笑說，“還行，就是肩膀上的東西沉了點。壓的難受?！逼鋵嵨覇柕氖撬纳?，他卻答非所問。

他又說，“再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過有一個訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動了，想要回頭看，得等上了山頂再說。”

一陣風吹來，云開霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說：“一直走，別回頭！你看，山頂就在眼前了！”

范文的優(yōu)點：

.構(gòu)建了一個需要“拉手”、“走”的客觀情境：爬山。

構(gòu)建了一個需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境：陡峭的黃山。.構(gòu)建了一個哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。.塑造了一個基本完整的人物形象：挑山工

.人物、地點、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。.反復扣題，“一直走，別回頭！”.最后能夠上升到哲

學高度。

范文的缺點：

人物塑造過程中，思路不夠完整，人物對白篇幅較大，但是缺乏特點，增加了講述難度。一定要“說理”，增加了編寫難度。

編寫故事的技法集錦

第一講 人物

戲劇故事最大的目的就是塑造人物，這個人物要有鮮明的性格，要有人不能忘懷的點。1． 創(chuàng)造一個人物

人物是故事的核心，一個好的故事必須要有鮮明的人物形象。

a．確定主要人物，重要人物和次要人物

故事一定要圍繞主要人物展開。

b．作出人物小傳

人物小傳包括人物的家庭情況，教育情況，工作情況，性格，生活，健康狀況，興趣愛好等。要熟悉你的人物！c．動物也是人物。

2． 人物的發(fā)展

a． 首先要明確人物的需求。

b． 為人物的需求設(shè)置障礙。

c． 設(shè)計人物克服障礙的過程。樹立起人物形象。

a． 動作

動作即是人物！b． 對話

對話要與人物的需求，他的希望和夢想聯(lián)系。對話來自于人物。對話的作用

1)必須把故事的信息或事實傳達給觀眾)必須推動故事的向前發(fā)展

3)必須能體現(xiàn)人物性格 4)必須展現(xiàn)人物之間和人物內(nèi)部的矛盾沖突

5)必須傳達人物的情感狀況

c． 外貌

細致入微的外貌描寫也是塑造人物的一個重要手段。長相如何? 身材如何？ 衣著？

d心理描寫，容易形成作者的思想，文章有靈魂。

4.塑造一個真實而又多側(cè)面的人物。

a． 職業(yè)生活部分。b． 個人生活部分。c．

私生活部分。

人都有性格，不存在沒有性格的人。如果同學們一時找不到有意思的人物，可以考慮自己生活中的人物原型，即你周圍的同學、朋友、親人大概都是什么性格——開朗的、憂郁的、安靜的、咋呼的、豁達的、斤斤計較的，或是酷愛面子的、就愛揭人短的??只有從生活找到的人物性格才會有合理性，才會有現(xiàn)實依據(jù)，才會聽起來真實可信。

所以，在編講故事、設(shè)定人物性格的時候，需要認真考慮考慮你故事里的人物性格是否真實可信。

選舉

有一個成績非常優(yōu)秀的女孩子，每年都能被評為班級優(yōu)秀干部，而且每次學校里的活動她也都積極參與。父母和老師都非常寵愛她。

這天她要競選年級里的優(yōu)秀學生，這個選舉只要能通過全班人的投票就可以了。選舉在班會課上舉行。因為女孩子在班上的人緣特別好，因此幾乎所有人都舉了手，投了女孩子一票。當老師滿意地點完人數(shù)以后，卻意外地發(fā)現(xiàn)還少了一人。

老師環(huán)顧教室，發(fā)現(xiàn)坐在教室角落的一個胖胖的小男孩，他沒有把手舉起來。這個男孩平時是班里最調(diào)皮的一個，一天到晚欺負班里的女生，上課時從來就沒安分過。

老師質(zhì)問男孩為何不舉手，男孩機靈地笑了笑，也沒說什么原因，就是不肯舉手。老師喝令他說明理由，他只是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠說：“都是她，不好玩?！崩蠋熁鹆耍彩前阉系綁δ_罰站。可最終，女孩就因為男孩的緣故而落選了。女孩子卻并不難過或生男孩子的氣，只是欣慰地笑了笑。從那以后，男孩看到女孩都不敢抬頭，好像做了什么對不起她的事，可女孩每次都是報以一個燦爛的微笑。

事隔多年，男孩女孩都長大成人，各自上了大學。某日，兩人不期而遇，坐下來進行了交談。說及當年選舉的事，男孩又臉紅了，可女孩笑著說：“我當時的確著急過，可當時告訴我落選后，我卻有種坦然——長期以來我的生活一直完美無缺，像是生活在光環(huán)之下?？赡谴螀s是你幫助了我，讓我明白什么才是真正的完美——有時離完美差一步，生活才會更真實、更精彩?！?/p>

在這個選舉的故事里，提供了兩個學生形象：一個女孩和一個男孩。這個女孩的性格，我們在故事里可以隱約地感覺到——成績不錯，老師喜歡，有點好強，好像也比較豁達；而那個男孩，故事里說是一個調(diào)皮、不安分的學生。男孩可能因為不喜歡這個女同學的做人、做事，所以沒有投票，導致女同學落選，那么接下來的故事呢？可這個考生只有幾句話，而女孩卻并不難過或生男孩的氣，只是欣慰地笑了笑。從那以后，男孩看到女孩都不敢抬頭，好像做了什么對不起她的事。這就算故事了嗎？事實上，故事就應(yīng)該從這個地方展開，這才是這個故事的主體部分：一個女孩和一個男孩，男孩因為沒有投女孩的票而覺得愧疚，那么他們之間會發(fā)生什么樣的碰撞呢？他們之間，因為性格因為選舉，會發(fā)生什么樣的沖突呢？關(guān)于“選舉”的故事就應(yīng)該圍繞兩人在選舉中產(chǎn)生的矛盾來展開情節(jié)，可這個故事完全沒有展開。沒有展開，自然就沒有情節(jié)、沒有矛盾，也就不能稱之為故事。

所以，想把故事講好，第一個任務(wù)不是忙著編造情節(jié)，而是先考慮人物。設(shè)定好真實可信的人物性格后，才能從人物性格出發(fā)組織情節(jié)。

活著的傷疤

我爺爺參加過抗美援朝，一輩子都是任性倔強的人，也一輩子好酒。上了年紀之后，身體開始不好，高血壓、高血脂，醫(yī)生讓爺爺少喝酒，可任性的爺爺就是不聽醫(yī)生的勸告。為了讓爺爺不喝酒，一家人開始斗智斗勇：控制爺爺周邊的朋友，不讓爺爺喝酒，甚至把爺爺藏起來的酒都換成了水。爺爺也想盡辦法喝酒，有一次居然把自己的功勛章抵押給朋友換酒喝。爺爺?shù)娜涡越K于激起了全家人的憤怒。爺爺解釋說：不是他想喝酒，是他身上在抗美援朝戰(zhàn)場上留下的傷疤要喝酒；如果不喝酒，他身上的傷疤就會紅、會疼，那個傷疤是活的。誰也不相信爺爺?shù)脑?，就是認定爺爺任性。爺爺解釋不過，只好在全家人的監(jiān)視下開始戒酒?？晌野l(fā)現(xiàn)自打不喝酒之后，爺爺好像一夜之間沉默了，也一夜之間老了。最后一家人發(fā)現(xiàn)，爺爺之所以要喝酒，是因為奶奶去世之后，爺爺一個人活著孤單。酒是爺爺唯一的朋友，沒有了酒，爺爺連最后一個朋友都沒有了！我也明白了，爺爺心里真有一個活著的傷疤，那就是爺爺?shù)墓陋殹?/p>

我們對這個故事作一個簡單分析。爺爺是個任性的人，因為任性，家里人才會跟爺爺就酒的問題展開斗爭；也因為任性，一家人的斗爭才會激化；因為激化，爺爺才同意戒酒。整個情節(jié)圍繞爺爺?shù)娜涡哉归_。這樣圍繞人物性格展開的情節(jié)，就不會生硬。另一方面，也因為抓住人物的性格特點，整個故事從立意的角度來說，從主題的情感表達來說，都屬于有特點的故事。所以，要做到立意有特點，故事有情感，就一定得抓住人物的性格特征展開有機的情節(jié)走向。

情節(jié)圍繞人物性格特點，這是搭建有機情節(jié)的一個方法。另一方法則是，讓情節(jié)跟著人物走。這樣，就得設(shè)定一個有目的的人物。

我們只是一個普通的人，我怎么能從我或我知道得人出發(fā)，寫出讓人興奮或者復雜的故事來呢？

首先，所有的人類感情都是一致的，改變的只是環(huán)境（時間、地點、目的、生活情況）和緊張的程度。如果你感受過感動，你就知道在2 000年前的中國，愛情是什么滋味；

如果你感受過歡欣，你就知道沖浪運動員在海灘追上浪峰的滋味；

如果你生氣、沮喪或者被嚇壞過，你就明白中世紀的人在被綁架或被劫持為人質(zhì)時的滋味。

其次，你個人經(jīng)驗王國的疆域比你想象中的更為廣闊。除了想象力之外，它也會作為輔助工具發(fā)揮巨大效用。

最后，要想方設(shè)法獲取各種資源。把你生活中遇到的各色人等的特點融合起來，這樣你才可能創(chuàng)造出有血有肉而且精彩的人物。

《修鞋匠》

《警察和小偷》 <<奇怪的男人>> 小明在家百無聊賴的看著電視，這時忽然門鈴響了。小明跑上去打開門。他一下愣住了??

第二講 故事發(fā)生的背景

1.時間背景

包括故事發(fā)生的年份：清代？民國？還是現(xiàn)代？

以及故事發(fā)生的季節(jié)：春夏秋冬?1月？2月？ 還有故事發(fā)生在上午還是下午還是傍晚還是夜間？ 《紅高粱》

《沒有那一代人的青春是容易的》

白巖松

現(xiàn)在不少年輕人總是說自己的青春太不容易了，是的，現(xiàn)在“蟻族”的確很難，漂泊在北京不容易，可我們這一代連成為“蟻族”的資格都沒有，因為解決不了戶口，沒有糧票，必須遣返回原籍。季羨林當年去德國，趕上“二戰(zhàn)”爆發(fā)，十年會不了祖國，吞了安眠藥，你說那一代人容易嗎?1949年出生的人，趕上“三年自然災(zāi)害”，正長身體的時候吃不上東西，后來決定去上大學了，又讓“文革”給耽擱了，等要結(jié)婚了，70年代中末期，突然面臨一個殘酷的選擇：你是回城，還是高考，還是結(jié)婚？好不容易熬過去了，想多生幾個孩子享受天倫之樂，又實行計劃生育了；接著想猛足了勁兒掙錢，把希望寄托在孩子身上，輪到自己下崗了；等孩子費了半天勁兒畢業(yè)了，找工作又成難題了。你說那一代人的青春是容易的？

青春的好，在于我們可以不斷嘗試，可以花大把時間改正錯誤，人生中無數(shù)個第一次考驗著我們。我們上大學有一首歌“21歲，我們走出青春的沼澤地?！笨梢姶蠹叶歼€在沼澤地里，所以希望大家放大青春的最美好的日子，把平淡的日子過好。2.環(huán)境背景

故事發(fā)生的地點。城市還是農(nóng)村？中國還是國外？內(nèi)陸還是海島？

還包括故事中人物居住的環(huán)境，工作的環(huán)境，娛樂的環(huán)境，還有故事發(fā)生的各個場景。街道？酒吧？教室?家里？ 比如

《在德國遭遇“瀆職醫(yī)生”》 《一個都不能少》 3．戲劇創(chuàng)作中的“三一律” 指一個場景，一個事件，一個整天

應(yīng)當注意各個地點之間的聯(lián)系和它們在故事的發(fā)展中所起到的作用。

《生日宴會》 《下雨天》 《公車上》

第四講 故事與情節(jié)

寫故事的首要問題是扣住命題

看一個例子，一個命題為“夜場電影”例子：

夜場電影

一次我跟比我小一歲的弟弟去看夜場電影，看到午夜的時候，電影放映間內(nèi)已經(jīng)沒有多少人了。

就在這個時候，從外面進來了四個青年漢子。他們走到我旁邊，我就聞到一股酒氣。他們中的一個瘦子使勁推了我的腦袋一下，我嚇了一大跳，只聽他說：“你們倆剛才在外面罵我們哥們兒了吧？”我一頭霧水：“?。繘]有??！認錯人了吧，大哥們?！贝藭r我弟弟也很奇怪，我只聽見他說：“沒有??！我們早就進來了！”由于夜場電影院里面都是那種能躺的長沙發(fā)，當我向弟弟看去時，發(fā)現(xiàn)他們中有兩個人擠到了我們之間，擋住了我的視線。

我也沒在意，只是急于分辯，說明我們并不是他們要找的人。一個胖子吼道：“你們少裝，就是你們，走！走！跟我出去?！蔽液芎ε?，他來拉我，我抵抗著他的力量，不肯起來。這時那個瘦子忽然轉(zhuǎn)變了語氣，勸那個胖子說：“算了！我看真不是他，走吧?！边€跟我說：“兄弟不好意思啊！認錯了！”之后瘦子就帶著他們要走。

就他們剛走了幾步時，弟弟突然喊道：“我的手機呢？”我問他：“你放哪了？”我就放扶手上了！”弟弟說著就站起來追上那四個人說：“把手機還我！”那四個人說誰拿你手機了，推開我弟弟就往出口走，我弟弟跑到門口堵住門喊：“把手機還我！”我看見胖子沖上去給了我弟弟肚子一拳，弟弟疼得彎下腰，于是我也沖上踹了胖子一腳，大喊：“把手機還來！”此時我忽然覺得脖子一涼，就看見那瘦子把一把彈簧刀架往我脖子上，惡狠狠地說：“再喊我弄死你！”我不敢動，那胖子照著我肚子就踹了一腳，我也蹲了下去。胖子還要打我，被另外三個人勸住了。

隨后，那四個人都走了，臨走還大聲喊沒拿我們手機什么的。我又疼又難受，哭喪著臉說：“倒霉！”這時弟弟走上前來扶我，并對我說：“其實那胖子打我的時候就把手機塞給我了?！薄澳悄阍趺床辉缯f！”我忽然覺得輕松了不少。這就是我一次看夜場電影的經(jīng)歷。那是第一次有人用兇器威脅到我，讓我感受了一下生命有危險時的我是一個什么樣子。我有點傷心我的膽小，但又慶幸我的冷靜。

建立一個故事的基礎(chǔ)是一種情感基礎(chǔ)

故事需要講述的是一種人物之間的情感關(guān)系。在一個故事中，一個人去做任何或與任何人發(fā)生沖突，都一定會有情感原因。沒有情感原因就構(gòu)成不了故事。

人的情感不是單立的，而是建立在人與人之間的。一個人總會有親人、朋友、同學、同事、戀人，仇人，更或是萍水相逢的人．不管什么關(guān)系，一個人總是以情感為紐帶跟其他人聯(lián)系在一起的，這其中涉及親情、友情、愛情、嫉妒、仇恨、內(nèi)疚等等，不一而足。

此外，故事之所以為故事，還需要情節(jié)。什么叫情節(jié)呢？

情節(jié)就是影響到人物關(guān)系變化的事件。只有影響到人物情感關(guān)系變化的事件才能構(gòu)成情節(jié)。

一個故事的情節(jié)，就是人物關(guān)系的變化過程。如果兩個人原來就好，故事就是不斷講述他（她）們倆如何好，如何好，這也構(gòu)成不了一個故事。相反，如果講述兩個人從好到不好或從不好到好，有了變化，才能形成故事。而那些影響到他們從好到不好，從不好到好的事件才構(gòu)成了情節(jié)。

說清楚何謂故事、何謂情節(jié)之后，再回到扣住命題這個話題。

所謂扣住命題，就是命題所提供的物件、場景都要影響到人物關(guān)系的變化。只有影響到人物關(guān)系的變化，這些物件、場景才構(gòu)成中心情節(jié)；只有成為中心情節(jié)，講故事才算扣題。

為了讓大家更清楚扣住命題的要求，我們來比較兩個故事，命題為“半張照片”。

半張照片

高三的五一長假，我和爸媽去植物園觀賞櫻花展，權(quán)當作是高考前的放松。

游園過程中碰到了從小學到初中一直和我形影不離的好朋友李祥。高中三年以來，這是我第一次見他。雖然他已經(jīng)全然不像多年前那個文文靜靜的老實孩子，成了歪穿著奇裝異服、叼著煙卷、滿嘴臟字的社會青年，但我還是抑制不住重逢的激動，和他在櫻花前照了張合影。多年之后的再次相見也讓李祥很激動，但顯然他在我面前比以往拘束了很多，眼神中也不時流露出愧疚和無奈。

很快照片洗出來了，一卷照片36 張每張都洗得很好，可唯獨我和李祥的合影曝光過度，巧的是洗壞了的正正好是李樣的那半張。我盯著照片越看越覺得遺憾和惆悵，腦海里漸漸浮現(xiàn)出過去的李祥。

小學6年，我們是班里學習最好的兩個，也是班里最鐵的一對朋友。學習上我們相互勉勵，生活中我們形影不離，一起上下學，一起玩耍嬉戲。到升初中的時候，我們約定爭取一起考進我們所升中學的實驗班（尖子生班）。但遺憾的是，不知什么原因，比我學習稍好的他竟然沒考進實驗班，而我如愿以償?shù)乜忌狭恕Ｎ野参克⒐膭钏?，告訴他只要自己努力堅持，在普通班也一樣學。開始他有些萎靡不振，但很快就好了起來，并且發(fā)誓要和我一起考進省重點高中。我很欣慰，為朋友感到欣慰。

雖然不在一個班，但我們上下學仍舊一起走，路上談?wù)撘恍W習和學校的事情。可時間一長，事情慢慢有了變化。他開始推托有事不和我一起回家，我問他為什么他也不說。后來慢慢地我們便各走各的了，而且我還經(jīng)常在放學后看到他和他班里那些同學一起三五成群地聚在學校周邊。我漸漸感覺到：李祥，他變壞了。

我們的關(guān)系遠不如以往了，到初三的時候，我們成了僅僅是見面打個招呼的普通朋友。我眼看著他一天天地墮落，也曾想辦法勸他，可他總是嘴上說一套，做的又是一套。初三下學期，學習緊張起來，我全身心地投入到學習當中，也完全把這個朋友拋到了腦后。中考前一個月，我在學校偶然碰到了李祥，他對我說，他媽死了，他不考高中了。

我不知道，這是不是宿命，但我很清楚地知道，他不考高中決不僅僅是因為他媽媽的死。－望著眼前這半張照片，我在遺憾惆悵的同時，更明白了我們在走不同的路。我的這一半清晰明了，他的那一半混沌不清；我有目標，他很茫然。似乎這張合影就該被曝光過度，似乎我們真的就不是一路人。我也只能深深地祝福李祥，希望他一路走好。

第五篇：新聞故事寫作

新聞故事采寫研討會材料之六

淺談如何讓電視新聞故事化

周文席

把電視新聞制作的可視、可信，具有吸引力，是電視新聞記者奮力追求的工作目標，而近幾年電視新聞報道中出現(xiàn)的“新聞故事化”，正是在記者們的追求下應(yīng)用越來越多的一種全新的創(chuàng)作方式。那么，如何把新聞故事化制作的更好聽、更好看，更符合電視藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律，以達到提高收視率的目的，這就是我想和大家交流的問題。

電視新聞故事化實際上就是采用紀實的手法來反映某個新聞事件。從各級電視臺播出的新聞節(jié)目中來看，可以粗略把故事介入電視新聞報道分為兩類。一類象中央臺創(chuàng)辦的《生活空間》欄目，主題就是“講述老百姓自己的故事”，還有的欄目名稱就直接叫“新聞故事”，這些欄目播放的節(jié)目多以新聞專題、科技、法制類欄目的形式出現(xiàn)，節(jié)目表述一個個新聞人物或事件，每個節(jié)目長度有一定的限制。例如《講述》、《說事拉理》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《道德觀察》等欄目，雖然屬于科技、法制欄目的范疇，但也是新聞故事化的一種表現(xiàn)方式。

例如前期我采寫的新聞《一次“真情服務(wù) 創(chuàng)造的感動”的詮釋》，就具有電視新聞故事化的特點。當時我去哈密物業(yè)工程維修中心做周刊時，在和工程維修中心負責人聊天的過程中，了解到了這樣一件事：最近，哈密物業(yè)公司維修中心收到一份感謝信，署名是今年75歲的油田退休老人羅永熙，信中大致內(nèi)容是：今年3月的某一天，四區(qū)七棟一單元101室的老人家下水道堵塞，經(jīng)過維修人員連續(xù)近6小時的艱難作業(yè)，下水道終于疏通了，這件小事可著實感動了羅永熙老人。

我想，這不是一個很好的新聞故事嗎？于是我和羅永熙老人取得了聯(lián)系，沒想到見面后，老人非常健談，我悄悄的用攝像機記錄的老人的談話，隨后，我根據(jù)老人敘述找到了維修員工張師傅，請他回憶當時維修的場景，回來后我采取老人和維修師傅同期聲對接的形式，把這個新聞事件講述清楚，形成一個完整的故事鏈，這樣就把過去發(fā)生的事情變成新聞現(xiàn)在進行史，既符合了電視新聞報道規(guī)律，又還原了新聞的真實性，讓觀眾看了有身臨其境的感覺。自然而然地讓觀眾在情感上產(chǎn)生一種親近感。

所謂電視新聞故事化，指的是“采用對話、描寫和場景設(shè)置等，細致入微地展現(xiàn)事件中的情節(jié)和細節(jié)，突現(xiàn)事件中隱含的能夠讓人產(chǎn)生興奮感、富有戲劇性的故事”（美國普利策新聞獎得主富蘭克林語）。一般來說，我們所關(guān)注的“電視新聞故事化”是指一種“講故事”式的電視新聞敘述方法。

另一類是在新聞消息中被運用，這類新聞消息在廣播電視新聞評獎中又分為短消息（1.5分鐘以內(nèi)）和長消息（4分鐘以內(nèi)）。最常見的是典型報道和時政類節(jié)目，把新聞人物或事件用生動活潑的故事講出來，以盡可能的給觀眾留下深刻的印象。新聞故事化創(chuàng)作，不僅關(guān)注事件的結(jié)果，而且更重視新聞事件的過程，注重展現(xiàn)新聞事故情節(jié)，挖掘人物的內(nèi)心情感，刻畫人物的個性，捕捉生動傳神的生活細節(jié)，從而提煉作品的主題思想，拓展電視新聞的報道空間，以增強新聞的可視性。

例如前期我好和李華德在機械廠采寫的新聞《“傳幫帶”帶出高效率》，就是通過一個新聞故事引入，報道了機械廠某車間開展“融、凝、樹、保、推”的情況，通過故事的切入，（一段師徒同期聲對接），把故事引出來，讓生硬的報道變得有活力，讓人物變得豐滿，讓故事變得生動鮮活。

在去機械廠采訪時，我了解到在抽油機車間有這樣一對師徒，師傅耐心細致、不僅給徒弟教焊接技術(shù)，而且給他講做人的道理和為人處世的方式方法，和師傅在一起，他學到了許多從書本上學不到的東西。

看短片《“傳幫帶”帶出高效率》。

新聞故事化一般比較適合社會類、事件類、人物類等類型的新聞報道，在政治類新聞報道中，如果條件允許的情況下，可以以故事為切入點，而后引出新聞事實。當然，在社會類、事件類、人物類等類型的新聞報道中，需要形成一個完整的故事鏈，如同小說，有若干個情節(jié)構(gòu)成一個完整的故事。

《敬老愛老車》就是一條反映領(lǐng)導關(guān)注民生的社會類新聞，有坐過敬老愛老車的許多老同志講述了發(fā)生在他們身邊或者自己親身經(jīng)歷的乘坐《敬老愛老車》的故事。通過一件件小事，串出了一個完成的故事鏈。

看短片《敬老愛老車》。

在電視新聞采訪的過程中，我們不光帶著設(shè)備去采訪，要帶著問題去、帶著靈敏的嗅覺去、帶著“淘金”的思想去，用平凡的題材提煉深刻的主題，挖掘新聞事實中具有人情味的因素，情理交融，揭示人性的閃光點，激活人類的情感，增強新聞報道的趣味性與可讀性，實現(xiàn)新聞傳播的社會價值。

電視新聞故事化引用了文學的表現(xiàn)手法，使得平淡的新聞報道變得豐滿而立體，極大地豐富了新聞報道的魅力。屏幕上的影像只是用一種類似于我們感知世界、解釋世界的方式來再現(xiàn)現(xiàn)實世界的，它只是“真實”世界里部分事物的一種映像，一種“主觀”映像，它是一種被電視節(jié)目制作者以一定的方式程序化了的、符號化了的人、物和事件。比如對空難、地震的報道：以往只有干巴巴的死難人數(shù)、原因調(diào)查等“硬新聞”，但電視新聞故事化就可以抓取空難、地震中驚心動魄的鏡頭，將一起龐雜的突發(fā)事件分解成若干動人心弦的新聞故事。就拿汶川地震和近期的青海玉樹地震來說吧，從國家領(lǐng)導人深入現(xiàn)場慰問到相關(guān)救援機構(gòu)挑燈夜戰(zhàn)挖掘，從人拉肩扛的部隊官兵到忘我生死、舍身救護的醫(yī)生，全國人民在一起，“一方有難八方志愿”，山河悲唱，舉國哀悼，一幕幕感人至深的電視畫面都是記者深入現(xiàn)場取到的寶貴資料，場面真實感人。

可見，電視新聞故事化更易引起觀眾的興趣，拉近觀眾與新聞事件的距離，可以把平凡的題材變成深刻的話題，通過極具人情味的鏡頭語言增強了電視新聞的觀賞性。

新聞故事化實質(zhì)上就是借用文學的手法寫新聞，使新聞報道呈現(xiàn)出勃勃生機。新聞故事化手法突出強調(diào)趣味性、人情化和矛盾沖突，注重新聞事件的畫面、細節(jié)，重在技巧的運用，同時對新聞時效性以及新聞的來源具有較高要求，所以，記者在運用故事化手法寫新聞時，要具有較強的新聞意識，在追求審美效果的同時，絕不可忽略新聞?wù)鎸嵭缘囊蟆?/p>