第一篇：生命的藥方。教案（模版）

《生命的藥方》教案

古城鄉(xiāng)第一中心小學(xué)

魏旭

《生命的藥方》教案

教材簡(jiǎn)析

生命有時(shí)候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的“生命的藥方”？是醫(yī)學(xué)意義上的藥方還是人的精神力量？這篇課文以樸素的語(yǔ)言，描寫(xiě)了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友情給了他無(wú)盡的安慰。

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

2、從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解文中關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

2、體味“生命的藥方”的意義，感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼，感受艾迪的友誼超越了生死界限，閃耀著人性的光輝。

3、課外搜索艾滋病的資料以及關(guān)于友誼，生命話題的詩(shī)句或名言，深入體會(huì)本文話題的含義。

教具準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

聽(tīng)到你們響亮的問(wèn)候聲，看到你們鮮花般的笑臉，我感受到生命是如此美好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)跟生命有關(guān)的故事（指板書(shū)）。

二、新授

故事我們已經(jīng)讀過(guò)了，縈繞在我們心中的唯有深深的感動(dòng)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一遍課文，然后說(shuō)一說(shuō)你感動(dòng)的是什么。（讀書(shū)、匯報(bào)）

過(guò)渡：是呀，面對(duì)著艾滋病患者，一個(gè)年僅十四歲的孩子，做出了超乎常人的舉動(dòng)，是什么力量支持著他這樣做？這節(jié)課我們就通過(guò)讀文，共同走進(jìn)艾迪、德諾的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出文中最讓你感動(dòng)的地方，抓住重點(diǎn)詞句想一想，你從中體會(huì)到了什么。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪些地方令你感動(dòng)，你從中體會(huì)到什么？（沒(méi)有先后順序，隨機(jī)教學(xué)）

1、全都躲，只有德諾依然和以前一樣

為什么躲？提到艾滋病你想到了什么？（課件）大家看，這些就是艾滋病患者，到目前為止，沒(méi)有一種有效的藥物能根治艾滋病，它吞噬了一條又一條鮮活的生命，而人們對(duì)此卻無(wú)能為力，因此被人們稱(chēng)為“世紀(jì)絕癥”、“不治之癥”，最可怕的是他還有很強(qiáng)的傳染性。難道艾迪不知道這些嗎？你從那看出他是知道的？（引出媽媽阻攔）想象一下，一旦染上艾滋病會(huì)怎樣？面對(duì)死亡、面對(duì)失去伙伴、面對(duì)親人的不理解，這所有的一切，都不能阻止兩個(gè)孩子的友情，艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍，他問(wèn)什么要這樣做？（課件出示）

2、熬草藥

為了德諾的病能好起來(lái)，艾迪不放棄一絲希望，因?yàn)樗嗝聪Ｍ轮Z可以像別人一樣快樂(lè)的生活。

3、求醫(yī)

什么是興奮不已？是什么使他興奮不已？朋友有救了使艾迪興奮不已，正如一首歌中所唱“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸?！边@是多么真摯的友情。孤獨(dú)而又痛苦的德諾因?yàn)橛辛税系年P(guān)愛(ài)，對(duì)生命充滿(mǎn)了希望，他們一同踏上了求生的道路。

聲明多么美好啊！但求生的路途并不是平坦的，說(shuō)一說(shuō)他們都遇到了哪些困難。

歷經(jīng)了這么多磨難，他們找到費(fèi)醫(yī)生了嗎？（引出杳無(wú)音信）這意味著什么？

盡管最終沒(méi)能找到費(fèi)醫(yī)生，但我們知道艾迪已經(jīng)竭盡了全力，他所作的一切只為了德諾可以像別人一樣快樂(lè)的生活。

4、第四自然段夢(mèng)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)德諾的孤獨(dú)、無(wú)助、害怕、病重。

因?yàn)槿旧习滩?，周?chē)娜藢?duì)德諾充滿(mǎn)畏懼，敬而遠(yuǎn)之，年僅十歲的德諾不僅身體上飽受疾病的折磨，而且在心靈上也十分孤獨(dú)無(wú)助，此時(shí)，如果你就是德諾，身處在這樣的痛苦之中，（課件出示）讓我們帶著這種感情來(lái)讀一讀。（感情朗讀夢(mèng)）

艾迪是怎么說(shuō)的？（課件出示）齊讀艾迪的話，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（永遠(yuǎn)在一起）

這不離不棄的友情怎能不使我們感動(dòng)？艾迪不僅這么說(shuō)，更用行動(dòng)實(shí)踐著自己的諾言。

5、病房陪伴（課件出示）

學(xué)生先談感受。

此時(shí)的德諾多么快了??！因?yàn)橛辛税线@份不離不棄的友情，德諾仿佛看到了黑暗中的光明，感受到了春天里的陽(yáng)光。

6、真摯的友情可以使生命更堅(jiān)強(qiáng)，讓德諾坦然面對(duì)死亡

感情朗讀第六段。

經(jīng)過(guò)艾迪不懈的努力，德諾還是走了，此時(shí)此刻你會(huì)怎么想？ 德諾的媽媽又是怎么說(shuō)的呢？（課件出示）自己讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

身體的病可怕，但比身體病更為可怕的是心靈的孤獨(dú)。艾迪說(shuō)的藥方是（治療艾滋病的藥方），而德諾媽媽說(shuō)的藥方是（治療心靈孤獨(dú)的藥方），是（生命的藥方），是（友情）。（指板書(shū)說(shuō)）這是一種什么樣的友情？（跨越生死、不是親人勝似親人等）

出示：德諾是不幸的，因?yàn)椋ǎ?/p>

但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋ǎ?/p>

7、出示第九段，老師感情朗讀。

他抱著球鞋走了。

德諾把這份友情視為珍寶，生命無(wú)法挽回，但這跨越生死的友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延長(zhǎng)。德諾雖然走了，但他走得那么安然、那么滿(mǎn)足。

小艾迪一個(gè)年僅十四歲的孩子，為了讓德諾可以像別人一樣快樂(lè)的活著，想盡了一切辦法，盡管沒(méi)能挽救德諾的生命，但卻用友情讓德諾在生命的最后時(shí)刻閃爍出耀眼的火花，這一切怎能不是德諾的媽媽淚如泉涌，這淚水中飽含著感動(dòng)（引讀媽媽的話）

8、故事已結(jié)束，但留給你的是什么？

總結(jié)

回顧全文，我們通過(guò)讀文，品詞析句，透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)了他們的內(nèi)心世界，從中受到了很多啟示，什么是友情，德諾和艾迪給我們作出最好的詮釋。在這里老師送給大家一首小詩(shī)：（配樂(lè)朗讀）

我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂(lè)。

雖然我們無(wú)法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出愛(ài)心；

雖然愛(ài)心無(wú)法將病痛減輕，但是可以將溫暖留在心里；

雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡，但是可以重新燃起斗志……

雖然命運(yùn)會(huì)受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情 來(lái)陪伴我們的朋友，以快樂(lè)蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，為他人送去生命的藥方

第二篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》20分鐘教案

一、溫故導(dǎo)入 整體感知（2分）

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《生命的藥方》。課文寫(xiě)了誰(shuí)為誰(shuí)尋找生命的藥方呢？我們一同來(lái)回顧課文內(nèi)容：文中共敘述了四件事。艾迪為他德諾——熬花草湯、陪他去奧爾良——尋找費(fèi)醫(yī)生、還送給德諾——球鞋、在生命的最后時(shí)刻陪他玩——裝死游戲。

2.請(qǐng)你想一想，艾迪僅僅為德諾做了這四件事嗎？可能還會(huì)——也可能——也很有可能——小結(jié)：你們的想象都有可能，看來(lái)讀文章借助文字推想文字以外的內(nèi)容也很重要。（板書(shū)省略號(hào)）。

二、自讀自悟 標(biāo)注感受（3分）

1.這四件事，哪一件最讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)你默讀讓你感動(dòng)的那部分文字，并用筆畫(huà)出感動(dòng)你的句子。2.學(xué)生讀書(shū)，作批注。3.輕輕地讀一讀劃到的句子。

過(guò)渡：同學(xué)們，哪件事最讓你感動(dòng)，我們一同來(lái)交流。

三、匯報(bào)交流 感悟友情

（一）路途艱難見(jiàn)“友情”（5分）

預(yù)設(shè)1：船破進(jìn)水。師：前行的道路受阻，兩個(gè)人退縮了嗎？（沒(méi)有）因?yàn)槌霭l(fā)時(shí)艾迪對(duì)德諾這樣說(shuō)——到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，你就可以向別人一樣快樂(lè)地生活了。

預(yù)設(shè)2：省錢(qián)睡帳篷。師：秋天的夜晚睡在帳篷里，天氣漸涼了，或許還要忍受蚊蟲(chóng)的叮咬，他們倆能忍受嗎？（能）因?yàn)樵诼飞习喜粫r(shí)的對(duì)德諾這樣說(shuō)——到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，你就可以向別人一樣快樂(lè)地生活了。

預(yù)設(shè)3：藥快吃完了。德諾的身體越來(lái)越虛弱，他始終堅(jiān)持著，那是因?yàn)橛邪系墓膭?lì)——到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，你就可以向別人一樣快樂(lè)地生活了。

預(yù)設(shè)4：錢(qián)要用完了。當(dāng)兩個(gè)人的錢(qián)即將用完，德諾的身體虛弱的不能前行的時(shí)候，他們不得不放棄了計(jì)劃。

預(yù)設(shè)5：師：困難太多了，真是充滿(mǎn)艱辛哪！讓我們齊讀這段文字?！安恢吡硕噙h(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了，孩子們不得不改成順路的汽車(chē)。為了省錢(qián)，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來(lái)，從家里帶的藥快吃完了。身上的錢(qián)也差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路，德諾的身體越來(lái)越弱，艾迪不得不放棄了計(jì)劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。

小結(jié)：為了尋找治病的藥方，艾迪不怕路途遙遠(yuǎn)與艱辛。德諾平日里那些小伙伴呢？都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。什么是友情？這就是友情。友情就是不離不棄。

（二）贈(zèng)送球鞋現(xiàn)“關(guān)愛(ài)”（6分）1.讀夢(mèng)境 悟孤獨(dú)

師：在這部分文字中，有這樣幾句話深深刺痛了我。讓我們把目光聚焦在這段文字上。（出示文字：“這天夜里，德諾冷得直發(fā)抖，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)200億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。”）（1）自由讀。輕輕地讀一讀這段文字。

（2）讀中想象：你讀出了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？又似乎聽(tīng)見(jiàn)了什么？（3）創(chuàng)設(shè)情境：德諾為何會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？出示艾滋病兒童日記。師朗讀日記。從這篇日記中，你又聽(tīng)出了什么？（孤獨(dú)、恐懼、無(wú)助）

（4）讀中感悟孤獨(dú)。你明白德諾為什么做這樣的夢(mèng)了嗎？請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段話。指名讀。（2人）（5）師生接讀。德諾心靈上承受的的孤獨(dú)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了身體上的痛苦。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字。（在去往新奧爾良的路上，德諾的病越發(fā)嚴(yán)重了。這天夜里，德諾冷得直發(fā)抖，說(shuō)話聲音極其微弱。他吃力地告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)200億年前的宇宙了，那里星星的光是那么暗那么黑，看不見(jiàn)爸爸的身影，聽(tīng)不見(jiàn)媽媽的呼喚，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。

（6）送球鞋悟友情。孤獨(dú)的德諾多么需要關(guān)愛(ài)??！艾迪給予他這樣的安慰——生接“以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（2人）

這僅僅是一只球鞋嗎？還有艾迪帶給他的快樂(lè)，安慰，勇氣，幸福。是啊，在孤單害怕是抱著它，在孤獨(dú)無(wú)助時(shí)抱著它，以至于死后還抱著它。

小結(jié)：同學(xué)們，身體的疾病可以用藥物來(lái)治愈，而心靈上的痛苦與孤獨(dú)，只有靠真誠(chéng)的友誼來(lái)?yè)嵛?。這也是一個(gè)治病的藥方啊。（板書(shū)友誼）

四、拓展延伸升華情感（3分）

1．拓展延伸：了解艾滋病。同學(xué)們，你對(duì)艾滋病有哪些了解？ 2.升華情感：如果你也在德諾的身邊，你會(huì)怎樣做呢？ 語(yǔ)言文字訓(xùn)練。小小心愿

如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所能為他治病。如果我是他的伙伴，我也會(huì)——————。如果我是________,我會(huì)————————。如果我是————，我會(huì)————————。

結(jié)束語(yǔ)：在尋找費(fèi)醫(yī)生的路上我們看到了兩個(gè)人真摯的友情，在熬花草湯和玩游戲這兩件事中艾迪帶給德諾怎樣的關(guān)愛(ài)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)： 熬花草湯 生命的藥方 尋費(fèi)醫(yī)生

友情 贈(zèng)送球鞋

陪玩游戲

（自從我得了艾滋病，我的“學(xué)校”就只有一個(gè)老師——媽媽?zhuān)椭挥幸粋€(gè)學(xué)生——我。我原來(lái)的同學(xué)好久不見(jiàn)了，樓下的小男孩兒也不跟我玩了，所有的人都躲著我。我沒(méi)有朋友，我覺(jué)得自己很可憐，很孤獨(dú)！

我的心里經(jīng)常會(huì)被無(wú)奈、恐懼和孤單充斥，沒(méi)有人可以幫我。我只知道死神在那里等待著和我匯合）

第三篇：生命的藥方的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，深入領(lǐng)會(huì)課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

深入領(lǐng)會(huì)課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)不幸

1、簡(jiǎn)介***

2、整體感知

二、感知孤獨(dú)

1、艾迪動(dòng)足了腦筋，想盡了辦法，還是不能挽救德諾的生命，難怪艾迪說(shuō)：

▲艾迪抽泣著說(shuō)：我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥。

2、可德諾媽媽卻說(shuō)：

▲德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿(mǎn)足

有一種病比***還可怕，它叫：

文中也多次提到德諾很孤獨(dú)，請(qǐng)同學(xué)們找一找，并劃出來(lái)。

▲德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭?**，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

▲這天夜里，德諾冷得值發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。

3、小結(jié)

三、理解友情

1、把感受深刻的句子劃下來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)

隨機(jī)交流

▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。

▲德諾的身體越來(lái)越弱，艾迪不得不放棄了計(jì)劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。

▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說(shuō)：以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

▲德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿(mǎn)青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。

▲他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見(jiàn)護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。

2、再讀德諾媽媽的話

▲不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿(mǎn)足

四、傾訴心聲小練筆（隨機(jī)）小結(jié)

第四篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》教案

馬山口鎮(zhèn)河北小學(xué)

趙英麗

生命的藥方

教材簡(jiǎn)析：

生命有時(shí)候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的“生命的藥方”？是醫(yī)學(xué)意義上的藥方還是人的精神力量？這篇課文以樸素的語(yǔ)言，描寫(xiě)了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友情給了他無(wú)盡的安慰。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

2、從艾迪和德諾的故事中體味“生命的藥方”的意義，感受他們之間真摯的情感和深厚的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。體味“生命的藥方”的意義，感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼。

感受艾迪的友誼超越了生死界限，閃耀著人性的光輝。教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

聽(tīng)到同學(xué)們響亮的問(wèn)候聲，看到你們一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的笑臉，讓我感受到生命是如此的朝氣蓬勃，如此的生動(dòng)活潑。相比之下10歲的德諾卻沒(méi)有這么幸運(yùn)，小小年紀(jì)厄運(yùn)就降臨到他的身上。當(dāng)他的生命受到威脅時(shí)，什么才是拯救他生命的藥方呢？本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第五課《生命的藥方》。（板書(shū)課題）

（二）初讀感知：

1、出示自學(xué)提示：

（1）、快速通讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的藥方”在文中指的是什么？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、解決自學(xué)提示兩個(gè)問(wèn)題。

（三）整體感知：

1、感受德諾的孤獨(dú)和無(wú)助

(1)德諾得的是什么??？（艾滋病）師：艾滋病被稱(chēng)作“超級(jí)癌癥”、“世紀(jì)殺手”，人們對(duì)它有著深深的恐懼。當(dāng)10歲的德諾因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩≈?，伙伴們是怎樣做的呢？?/p>

過(guò)這些你能感受到怎樣的畫(huà)面？

（2）面對(duì)難以治愈的疾病，面對(duì)無(wú)人理睬的寂寞，小小的德諾心中會(huì)有怎樣的無(wú)助和孤獨(dú)？請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈闹姓页鲇嘘P(guān)的語(yǔ)句。

幻燈出示：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)200億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。

（3）反復(fù)引讀。

（4）句式改寫(xiě)：以第一人稱(chēng)改寫(xiě)句子。（5）學(xué)生朗讀，體會(huì)德諾的痛苦、孤獨(dú)。

2、感受友情。

（1）雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運(yùn)的。你從哪兒可以看出來(lái)？

只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷鹫n本，自由讀課文第1——6自然段。

自學(xué)要求：用橫線畫(huà)出艾迪為德諾做了哪些事？在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面用圓點(diǎn)標(biāo)出，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

a在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：熬菊花湯

找費(fèi)醫(yī)生

塞球鞋

玩裝死游戲 b讓我們看看艾迪為德諾做的這些事。

為什么艾迪要為德諾熬菊花湯？

生：因?yàn)榘险J(rèn)為把菊花熬成湯喝，能減輕德諾的病痛。

師：你真是個(gè)善解人意的孩子，你能把這部分讀一讀嗎？

師：可是，德諾喝了艾迪熬的菊花湯，身體并不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，誰(shuí)也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽怕自己的家人也染上這可怕的病，不讓艾迪去找德諾。那么艾迪放棄德諾了嗎？ 生：沒(méi)有

師：你從哪兒看出來(lái)的？

生：但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。

師：是啊，媽媽如此的反對(duì)，艾迪卻依然沒(méi)有放棄為德諾尋找治病的藥方。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息 ：??齊讀。

師：在求醫(yī)的途中，又發(fā)生了哪一件讓我們感動(dòng)的事？（塞球鞋）讓我們齊讀塞球鞋的語(yǔ)句。師：艾迪這樣做，這樣說(shuō)是想告訴德諾什么？（德諾不是孤獨(dú)的，艾迪會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著他。）師：德諾的身體越來(lái)越弱，離新奧爾良的路還有三天

三夜，他們不得不放棄了求醫(yī)的計(jì)劃，回到了家鄉(xiāng)。當(dāng)?shù)轮Z住進(jìn)醫(yī)院后，艾迪是怎么做的？文中哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你的心呢？略

師：在生命受到威脅的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下沒(méi)有放棄與生命的抗?fàn)?。雖然不能驅(qū)逐死亡，但他是在快樂(lè)的游戲中帶著滿(mǎn)足離去的，是在艾迪濃濃的友情中帶著滿(mǎn)足離去的。艾迪為德諾做了這么多，他滿(mǎn)足了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：課文中是怎么描寫(xiě)的？艾迪所說(shuō)的“藥方”指的是什么？而德諾媽媽卻被他們深深地感動(dòng)了，所以德諾的媽媽淚如泉涌說(shuō)：略。指名讀。

師：這位失去兒子的母親淚如泉涌。這淚水里除了失去兒子的悲痛之外，還有什么？

生：對(duì)艾迪的感激，為德諾有艾迪這樣的朋友而感動(dòng)和幸福。師反復(fù)引讀。

師：課文學(xué)到這里，你們明白德諾的媽媽所說(shuō)的“生命的藥方”指的是什么了嗎？

課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積

累，說(shuō)說(shuō)你的感受。

生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

什么是友誼，艾迪和德諾為我們作了最好的詮釋。下面老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)。我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂(lè)。雖然我們無(wú)法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出愛(ài)心； 雖然命運(yùn)將會(huì)受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情 來(lái)陪伴我們的朋友，以快樂(lè)蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，為他人送去生命的藥方！

（四）課堂檢測(cè)

1、按要求寫(xiě)句子。

（1）他們不得不放棄了求醫(yī)的計(jì)劃，回到了家鄉(xiāng)。（改為陳述句）

（2）艾迪抽泣著說(shuō)，他很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病 的藥。（改為直接敘述）

2、聯(lián)系上下文，理解下面幾句話的含義。

（1）以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依舊常常去病房看他，兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿(mǎn)了歡樂(lè)。

3、你認(rèn)為艾迪幫德諾找到了“生命的藥方”了嗎？“生命的藥方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人間真情還有許多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的課外作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫(xiě)法，選擇幾件典型的小事，來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

第五篇：生命的藥方教案2

生命的藥方

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利，有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)句子，理解其中的含義，并感受其中的真情。

3.懂得在任何時(shí)候毒藥充滿(mǎn)信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲惺苡亚榈牧α?，學(xué)會(huì)珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句子，理解其中的含義，并感受其中的真情。

教學(xué)方法：

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1．導(dǎo)入新課

艾迪為我們上了一堂生動(dòng)的人生課，什么才是真正的友誼，不是海誓山盟，不是美味佳肴，是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是事事處處為他人著想。那么這節(jié)課就讓我們感受一下這份友誼。

2．導(dǎo)學(xué)提綱

（1）用自己喜歡的方式讀課文，想一想艾迪為德諾做了哪些事？用“—”畫(huà)出相關(guān)句子，把自己的體會(huì)與感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

（2）細(xì)讀課文，思考“生命的藥方”具體指什么？你是怎樣理解的。

3．自學(xué)設(shè)疑

二．合作互動(dòng)

1．小組討論

2．展示評(píng)價(jià)

匯報(bào)導(dǎo)綱（1）

預(yù)設(shè)

（一）： 熬藥湯減痛

預(yù)設(shè)

（二）： 找醫(yī)生希望

賽球鞋安慰

玩游戲快樂(lè)

匯報(bào)導(dǎo)綱（2）

預(yù)設(shè)

（一）德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е?，“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿(mǎn)足??”生命的藥方指：真摯的關(guān)愛(ài)真誠(chéng)的友誼

3．質(zhì)疑問(wèn)難

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家還有哪些不理解的地方，或感興趣的問(wèn)題？請(qǐng)自由說(shuō)一說(shuō)。

三．導(dǎo)學(xué)歸納

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？請(qǐng)談一談。

四．拓展訓(xùn)練

1.拓展運(yùn)用

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空

德諾是不幸的是因?yàn)椋?/p>

德諾是幸運(yùn)的是因?yàn)椋?/p>

“生命的藥方”指：

2.編題自練

板書(shū)設(shè)計(jì)

染病

熬藥湯減痛

找醫(yī)生希望真摯的關(guān)愛(ài)生命的藥方治病賽球鞋安慰真誠(chéng)的友誼玩游戲

死去

快樂(lè)