第一篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《生命的藥方》講述了14歲的艾迪救治、陪伴，因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表現(xiàn)了兩個小伙伴之間，純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護(hù),才給了生活在無助、孤獨世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)，才能治愈。通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義，是全文的重點和難點所在。

二、設(shè)計理念

1．體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課力求從學(xué)生的主體性出發(fā)，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線，以“質(zhì)疑”為切入口，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。如讀題后圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題去初讀課文。然后，讓學(xué)生讀德諾媽媽的話，再次質(zhì)疑，研讀課文。學(xué)生自己提出問題，在老師的指點下自己讀文解決，這樣，學(xué)生的主體性就得到了體現(xiàn)。

2．堅持以讀為本的語文教學(xué)，以讀激情，以讀求悟，以讀促寫?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)重視朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。《生命的藥方》這篇課文是朗讀的好材料，出示句子感受讀、理解句子后的有感情讀，教師范讀、引讀等，都是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想讀、會讀、樂讀的情境與平臺。3．重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。本課的學(xué)習(xí)活動主要是通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，并體會到偉大、無私的友情帶給他人的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗?fàn)?。３、深入地理解課題的涵義，以德諾媽媽的話為突破口，體會偉大、無私的友情帶給他人的力量。

四、課前準(zhǔn)備

１、課前搜集艾滋病的資料。２、課件。

五、預(yù)設(shè)流程： 課前談話:

1、師：上課前，老師先給你們講個故事好嗎？有個病人去醫(yī)院看病，那天來醫(yī)院看病的病人比較多。終于輪到這個病人就診了，當(dāng)他告訴醫(yī)生他患了什么病的時候，令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫(yī)院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個字，你知道是哪三個字嗎？（板書：艾滋病）艾滋病究竟是一種什么病呢？竟使得這么多人都那么害怕？（生談對艾滋病的認(rèn)識）師談艾滋病的傳染特性（只通過血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會被傳染的。）

2、師：聽完這個故事，你有什么想說的？

【設(shè)計意圖：課前講小故事，目的是使學(xué)生明白人們對艾滋病的不了解及恐懼，為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊。】

一、激情，情境導(dǎo)入

1、師：今天我們學(xué)的課文，里面也有一個艾滋病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。在生命的最后一段時間里，德諾是怎樣度過的呢？讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題）

2、齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？

指名學(xué)生問“生命的藥方”，跟他有一樣疑問的請舉手?？磥砟銈儙讉€提的問題正是大部分同學(xué)心中想解答的問題，值得一起研究思考。我們先來解決最簡單的一個。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，整理出幾個主問題，這對學(xué)習(xí)這篇課文有一定的指導(dǎo)意義?！?/p>

二、通讀，初次感悟

1、帶著問題初讀課文，要求：

①自讀課文，把語句讀通順流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。②想想“生命的藥方”指的是什么？

2、檢查反饋

①說說文中的“生命的藥方”指的是什么？ 板書：快樂和友情

對于這個答案你滿意嗎？

3、師：你是怎么知道的？（指該生讀那段話）是德諾的媽媽，那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦： 課件出示：

德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”

（1）輕聲地讀一讀德諾媽媽的話，這藥方里裝滿了沉甸甸的快樂和友情。（2）這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么？（這是感激的淚水，這是幸福的淚水，這是慶幸的淚水??）（3）師引讀：

讓我們懷著感激，懷著幸福，懷著慶幸來讀這段話。

這是德諾的媽媽悲喜交加所說的話，她的話耐人尋味。如果你能讀懂這段含義深刻的話，也就讀懂了這篇課文。那么怎樣去讀懂這段話呢？老辦法，請同學(xué)們默讀這段話，圍繞德諾媽媽的話來提幾個問題。

【設(shè)計意圖：以德諾媽媽的話為突破口，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整理出幾個問題來研讀課文，從中體會偉大、無私的友情帶給德諾的力量。另外，還滲透學(xué)法的指導(dǎo)，暗示學(xué)生要讀懂一篇課文，就要先從讀懂含義深刻的話開始。】

三、順勢，感受孤獨

1、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。

2、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

▲課件出示：第一自然段第一句話。①指名讀

②從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助？（全都躲）

是的，作為艾滋病患者，除了要承受病魔帶來的痛苦之外，更要承受周圍人群對他的疏遠(yuǎn)和歧視。你能同時用上“不幸”和“幸運”來談?wù)剬@句話的體會嗎？ 讓我們懷著對德諾的同情，對艾迪的無比敬意來讀這個句子?！n件出示：

“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路?！保?）我們常說“夢由心生”，透過德諾的夢，你看到了他怎樣的內(nèi)心呢？（孤獨、害怕）那就請你讀讀那段話，把德諾孤獨的感覺讀出來好嗎？那就請你讀讀那段話，把德諾害怕的感覺讀出來好嗎？（2）反復(fù)引讀：

德諾是不幸的，因為他除了要忍受病魔帶來的痛 苦以外，還要承受心里對死亡的恐懼，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪—— 德諾是不幸的，因為他除了要承受心里對死亡的恐懼以外，還要承受內(nèi)心無比的孤獨，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——

（3）小結(jié)：從剛才的那兩段話中，我們都明白了德諾這一生最大的病其實是孤獨。而艾迪顯然比我們更清楚這一點。

【設(shè)計意圖：運用多種形式的讀，不單調(diào)枯燥，能激起學(xué)生的朗讀興趣。引讀的運用，旨在強(qiáng)調(diào)德諾恐懼、孤獨的內(nèi)心世界，使學(xué)生明白德諾這一生最大的病其實是孤獨?！?/p>

四、研讀，品悟真情

1、師：面對不幸染上艾滋病的德諾，面對孤獨無依的朋友，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何給他快樂，給他友情的呢？ 課件出示：

默讀課文2－5段，劃出艾迪是如何給德諾快樂，給德諾友情，使德諾因為有艾迪而滿足的句子。

2、四人小組交流。課件出示：

① 讀劃出的句子 ② 說說自己的感受

3、全班交流。

出示有關(guān)句子，品讀，引導(dǎo)體會感情。

▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。（這句話寫艾迪為德諾做什么事？）板書：熬草藥

師：透過這碗花草熬成的湯，你仿佛看見了什么？仿佛聽見了什么？

▲艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她??但這并不能阻止兩個孩子的友情。

（艾迪對這份友誼的執(zhí)著令我們肅然起敬。）

▲艾迪在雜志上看見一則消息??這讓他興奮不已，??悄悄地踏上了去新奧爾良的路。

（我們可以從中體會出艾迪什么樣的心情？帶著這種心情來讀讀這幾個句子。）板書：找醫(yī)生 ▲“以后睡覺??想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！?/p>

（感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵显诘轮Z心中的位置。）板書：贈球鞋

師：寫球鞋的句子，文中出現(xiàn)了兩次，還有一次在哪里？（指名讀）大家把這兩個句子放在一起讀一讀，我想肯定會有更深的體會的。

▲ 艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有 時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個人都會忍不住地大笑。板書：玩游戲

小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就像小苗，就像身殘志不殘的杏林子，在病房里，依然會傳出笑聲。

4、師小結(jié)：德諾的病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時依然快樂！正因為艾迪在德諾最病重的時候，最孤獨的時候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈球鞋、陪他玩游戲，所以當(dāng)艾迪抽泣著對德諾的媽媽說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥”的時候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說——（齊讀：德諾媽媽的話）艾迪一直認(rèn)為他沒能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過，同學(xué)們，你們說他找到藥方了嗎？他找到了，他找到了生命的藥方，心靈的藥方，那就是快樂和友情，讓我們再次大聲地告訴艾迪——（齊讀德諾媽媽的話）

【設(shè)計意圖：堅持以讀為本的語文教學(xué)，讀悟結(jié)合，以讀激情，以讀求悟，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過讀讀劃劃艾迪對德諾的所作所為，體會艾迪對朋友的關(guān)愛與對生命的呵護(hù)，進(jìn)而體會到偉大、無私的友情帶給他人的力量。最后，幾次引讀德諾媽媽的話，是對前面設(shè)計的照應(yīng)與升華?！?/p>

五、拓展，升華情感

1、（背景音樂響起）師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。而德諾的媽媽，此時也把德諾臨死前寫給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會在信中對他的好朋友艾迪說些什么嗎？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說說心里話）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)遺書的情境，是為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入角色，以德諾的身份向艾迪訴說內(nèi)心的感動與感謝，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，并為下面的讀悟主題做情感鋪墊?！?/p>

2、是啊，所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里，偉大的友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。讓我們輕輕地，用心靈來讀讀這首小詩。課件出示：

我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。

第二篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》20分鐘教案

一、溫故導(dǎo)入 整體感知（2分）

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《生命的藥方》。課文寫了誰為誰尋找生命的藥方呢？我們一同來回顧課文內(nèi)容：文中共敘述了四件事。艾迪為他德諾——熬花草湯、陪他去奧爾良——尋找費醫(yī)生、還送給德諾——球鞋、在生命的最后時刻陪他玩——裝死游戲。

2.請你想一想，艾迪僅僅為德諾做了這四件事嗎？可能還會——也可能——也很有可能——小結(jié)：你們的想象都有可能，看來讀文章借助文字推想文字以外的內(nèi)容也很重要。（板書省略號）。

二、自讀自悟 標(biāo)注感受（3分）

1.這四件事，哪一件最讓你感動呢？請你默讀讓你感動的那部分文字，并用筆畫出感動你的句子。2.學(xué)生讀書，作批注。3.輕輕地讀一讀劃到的句子。

過渡：同學(xué)們，哪件事最讓你感動，我們一同來交流。

三、匯報交流 感悟友情

（一）路途艱難見“友情”（5分）

預(yù)設(shè)1：船破進(jìn)水。師：前行的道路受阻，兩個人退縮了嗎？（沒有）因為出發(fā)時艾迪對德諾這樣說——到了新奧爾良，找到費醫(yī)生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預(yù)設(shè)2：省錢睡帳篷。師：秋天的夜晚睡在帳篷里，天氣漸涼了，或許還要忍受蚊蟲的叮咬，他們倆能忍受嗎？（能）因為在路上艾迪不時的對德諾這樣說——到了新奧爾良，找到費醫(yī)生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預(yù)設(shè)3：藥快吃完了。德諾的身體越來越虛弱，他始終堅持著，那是因為有艾迪的鼓勵——到了新奧爾良，找到費醫(yī)生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預(yù)設(shè)4：錢要用完了。當(dāng)兩個人的錢即將用完，德諾的身體虛弱的不能前行的時候，他們不得不放棄了計劃。

預(yù)設(shè)5：師：困難太多了，真是充滿艱辛哪！讓我們齊讀這段文字?！安恢吡硕噙h(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了，孩子們不得不改成順路的汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來，從家里帶的藥快吃完了。身上的錢也差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路，德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。

小結(jié)：為了尋找治病的藥方，艾迪不怕路途遙遠(yuǎn)與艱辛。德諾平日里那些小伙伴呢？都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。什么是友情？這就是友情。友情就是不離不棄。

（二）贈送球鞋現(xiàn)“關(guān)愛”（6分）1.讀夢境 悟孤獨

師：在這部分文字中，有這樣幾句話深深刺痛了我。讓我們把目光聚焦在這段文字上。（出示文字：“這天夜里，德諾冷得直發(fā)抖，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路?！保?）自由讀。輕輕地讀一讀這段文字。

（2）讀中想象：你讀出了什么？你仿佛看見了什么？又似乎聽見了什么？（3）創(chuàng)設(shè)情境：德諾為何會做這樣的夢呢？出示艾滋病兒童日記。師朗讀日記。從這篇日記中，你又聽出了什么？（孤獨、恐懼、無助）

（4）讀中感悟孤獨。你明白德諾為什么做這樣的夢了嗎？請你再來讀讀這段話。指名讀。（2人）（5）師生接讀。德諾心靈上承受的的孤獨遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了身體上的痛苦。讓我們再來讀一讀這段文字。（在去往新奧爾良的路上，德諾的病越發(fā)嚴(yán)重了。這天夜里，德諾冷得直發(fā)抖，說話聲音極其微弱。他吃力地告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙了，那里星星的光是那么暗那么黑，看不見爸爸的身影，聽不見媽媽的呼喚，他一個人待在那里，找不到回來的路。

（6）送球鞋悟友情。孤獨的德諾多么需要關(guān)愛啊！艾迪給予他這樣的安慰——生接“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！保?人）

這僅僅是一只球鞋嗎？還有艾迪帶給他的快樂，安慰，勇氣，幸福。是啊，在孤單害怕是抱著它，在孤獨無助時抱著它，以至于死后還抱著它。

小結(jié)：同學(xué)們，身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈上的痛苦與孤獨，只有靠真誠的友誼來撫慰。這也是一個治病的藥方啊。（板書友誼）

四、拓展延伸升華情感（3分）

1．拓展延伸：了解艾滋病。同學(xué)們，你對艾滋病有哪些了解？ 2.升華情感：如果你也在德諾的身邊，你會怎樣做呢？ 語言文字訓(xùn)練。小小心愿

如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所能為他治病。如果我是他的伙伴，我也會——————。如果我是________,我會————————。如果我是————，我會————————。

結(jié)束語：在尋找費醫(yī)生的路上我們看到了兩個人真摯的友情，在熬花草湯和玩游戲這兩件事中艾迪帶給德諾怎樣的關(guān)愛呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書： 熬花草湯 生命的藥方 尋費醫(yī)生

友情 贈送球鞋

陪玩游戲

（自從我得了艾滋病，我的“學(xué)校”就只有一個老師——媽媽，就只有一個學(xué)生——我。我原來的同學(xué)好久不見了，樓下的小男孩兒也不跟我玩了，所有的人都躲著我。我沒有朋友，我覺得自己很可憐，很孤獨！

我的心里經(jīng)常會被無奈、恐懼和孤單充斥，沒有人可以幫我。我只知道死神在那里等待著和我匯合）

第三篇：生命的藥方的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、通過重點詞句的理解，深入領(lǐng)會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學(xué)重點、難點：

深入領(lǐng)會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學(xué)過程：

一、初識不幸

1、簡介***

2、整體感知

二、感知孤獨

1、艾迪動足了腦筋，想盡了辦法，還是不能挽救德諾的生命，難怪艾迪說：

▲艾迪抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

2、可德諾媽媽卻說：

▲德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

有一種病比***還可怕，它叫：

文中也多次提到德諾很孤獨，請同學(xué)們找一找，并劃出來。

▲德諾十歲那年因為輸血不幸染上了***，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

▲這天夜里，德諾冷得值發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

3、小結(jié)

三、理解友情

1、把感受深刻的句子劃下來讀讀，體會體會

隨機(jī)交流

▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

▲德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。

▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

▲德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。

▲他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個人都會忍不住地大笑。

2、再讀德諾媽媽的話

▲不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

四、傾訴心聲小練筆（隨機(jī)）小結(jié)

第四篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》教案

馬山口鎮(zhèn)河北小學(xué)

趙英麗

生命的藥方

教材簡析：

生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的“生命的藥方”？是醫(yī)學(xué)意義上的藥方還是人的精神力量？這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

2、從艾迪和德諾的故事中體味“生命的藥方”的意義，感受他們之間真摯的情感和深厚的友誼。教學(xué)重難點：

理解文中關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。體味“生命的藥方”的意義，感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼。

感受艾迪的友誼超越了生死界限，閃耀著人性的光輝。教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

聽到同學(xué)們響亮的問候聲，看到你們一個個鮮活可愛的笑臉，讓我感受到生命是如此的朝氣蓬勃，如此的生動活潑。相比之下10歲的德諾卻沒有這么幸運，小小年紀(jì)厄運就降臨到他的身上。當(dāng)他的生命受到威脅時，什么才是拯救他生命的藥方呢？本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第五課《生命的藥方》。（板書課題）

（二）初讀感知：

1、出示自學(xué)提示：

（1）、快速通讀課文，用簡練的語言說一說課文講了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的藥方”在文中指的是什么？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、解決自學(xué)提示兩個問題。

（三）整體感知：

1、感受德諾的孤獨和無助

(1)德諾得的是什么?。浚ò滩。煟喊滩”环Q作“超級癌癥”、“世紀(jì)殺手”，人們對它有著深深的恐懼。當(dāng)10歲的德諾因為輸血不幸染上了艾滋病之后，伙伴們是怎樣做的呢？透

過這些你能感受到怎樣的畫面？

（2）面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中會有怎樣的無助和孤獨？請同學(xué)們快速從文中找出有關(guān)的語句。

幻燈出示：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

（3）反復(fù)引讀。

（4）句式改寫：以第一人稱改寫句子。（5）學(xué)生朗讀，體會德諾的痛苦、孤獨。

2、感受友情。

（1）雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\的。你從哪兒可以看出來？

只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方。

（2）請同學(xué)們再拿起課本，自由讀課文第1——6自然段。

自學(xué)要求：用橫線畫出艾迪為德諾做了哪些事？在重點詞語下面用圓點標(biāo)出，并在旁邊寫下自己的感受。

a在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說一說。

板書：熬菊花湯

找費醫(yī)生

塞球鞋

玩裝死游戲 b讓我們看看艾迪為德諾做的這些事。

為什么艾迪要為德諾熬菊花湯？

生：因為艾迪認(rèn)為把菊花熬成湯喝，能減輕德諾的病痛。

師：你真是個善解人意的孩子，你能把這部分讀一讀嗎？

師：可是，德諾喝了艾迪熬的菊花湯，身體并不見好轉(zhuǎn)，誰也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽怕自己的家人也染上這可怕的病，不讓艾迪去找德諾。那么艾迪放棄德諾了嗎？ 生：沒有

師：你從哪兒看出來的？

生：但這并不能阻止兩個孩子的友情。

師：是啊，媽媽如此的反對，艾迪卻依然沒有放棄為德諾尋找治病的藥方。一個偶然的機(jī)會，艾迪在雜志上看到了一個消息 ：??齊讀。

師：在求醫(yī)的途中，又發(fā)生了哪一件讓我們感動的事？（塞球鞋）讓我們齊讀塞球鞋的語句。師：艾迪這樣做，這樣說是想告訴德諾什么？（德諾不是孤獨的，艾迪會永遠(yuǎn)陪伴著他。）師：德諾的身體越來越弱，離新奧爾良的路還有三天

三夜，他們不得不放棄了求醫(yī)的計劃，回到了家鄉(xiāng)。當(dāng)?shù)轮Z住進(jìn)醫(yī)院后，艾迪是怎么做的？文中哪些語句深深地打動了你的心呢？略

師：在生命受到威脅的時候，德諾在艾迪的鼓勵下沒有放棄與生命的抗?fàn)?。雖然不能驅(qū)逐死亡，但他是在快樂的游戲中帶著滿足離去的，是在艾迪濃濃的友情中帶著滿足離去的。艾迪為德諾做了這么多，他滿足了嗎？ 生：沒有。

師：課文中是怎么描寫的？艾迪所說的“藥方”指的是什么？而德諾媽媽卻被他們深深地感動了，所以德諾的媽媽淚如泉涌說：略。指名讀。

師：這位失去兒子的母親淚如泉涌。這淚水里除了失去兒子的悲痛之外，還有什么？

生：對艾迪的感激，為德諾有艾迪這樣的朋友而感動和幸福。師反復(fù)引讀。

師：課文學(xué)到這里，你們明白德諾的媽媽所說的“生命的藥方”指的是什么了嗎？

課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗以及課前積

累，說說你的感受。

生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強(qiáng)；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

什么是友誼，艾迪和德諾為我們作了最好的詮釋。下面老師送給同學(xué)們一首小詩。我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出愛心； 雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情 來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

（四）課堂檢測

1、按要求寫句子。

（1）他們不得不放棄了求醫(yī)的計劃，回到了家鄉(xiāng)。（改為陳述句）

（2）艾迪抽泣著說，他很難過，沒能為德諾找到治病 的藥。（改為直接敘述）

2、聯(lián)系上下文，理解下面幾句話的含義。

（1）以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依舊常常去病房看他，兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了歡樂。

3、你認(rèn)為艾迪幫德諾找到了“生命的藥方”了嗎？“生命的藥方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的課外作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達(dá)你的真情實感。

第五篇：生命的藥方教案2

生命的藥方

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利，有感情地朗讀課文。

2.抓住重點句子，理解其中的含義，并感受其中的真情。

3.懂得在任何時候毒藥充滿信心，敢于與命運抗?fàn)?，感受友情的力量，學(xué)會珍惜生命。教學(xué)重難點：

抓住重點句子，理解其中的含義，并感受其中的真情。

教學(xué)方法：

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1．導(dǎo)入新課

艾迪為我們上了一堂生動的人生課，什么才是真正的友誼，不是海誓山盟，不是美味佳肴，是生活中的點點滴滴，是事事處處為他人著想。那么這節(jié)課就讓我們感受一下這份友誼。

2．導(dǎo)學(xué)提綱

（1）用自己喜歡的方式讀課文，想一想艾迪為德諾做了哪些事？用“—”畫出相關(guān)句子，把自己的體會與感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

（2）細(xì)讀課文，思考“生命的藥方”具體指什么？你是怎樣理解的。

3．自學(xué)設(shè)疑

二．合作互動

1．小組討論

2．展示評價

匯報導(dǎo)綱（1）

預(yù)設(shè)

（一）： 熬藥湯減痛

預(yù)設(shè)

（二）： 找醫(yī)生希望

賽球鞋安慰

玩游戲快樂

匯報導(dǎo)綱（2）

預(yù)設(shè)

（一）德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾患病后，最怕的其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”生命的藥方指：真摯的關(guān)愛真誠的友誼

3．質(zhì)疑問難

通過剛才的學(xué)習(xí)，大家還有哪些不理解的地方，或感興趣的問題？請自由說一說。

三．導(dǎo)學(xué)歸納

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？請談一談。

四．拓展訓(xùn)練

1.拓展運用

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空

德諾是不幸的是因為：

德諾是幸運的是因為：

“生命的藥方”指：

2.編題自練

板書設(shè)計

染病

熬藥湯減痛

找醫(yī)生希望真摯的關(guān)愛生命的藥方治病賽球鞋安慰真誠的友誼玩游戲

死去

快樂