第一篇：生命的藥方

生命的藥方

一、主要內(nèi)容

寫(xiě)一個(gè)十歲男孩德諾染上艾滋病，朋友們都躲著他，只有艾迪和他玩，為了活下去，他們?nèi)バ聤W爾良求醫(yī)，但最后還是回頭了，德諾死了。

二、佳句摘抄與點(diǎn)評(píng)

1.這天夜里，德諾冷得直發(fā)抖，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百年前的宇宙了，星星的光是那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回家的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾手上：“以后睡覺(jué)就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手里，艾迪肯定就在附近。

點(diǎn)評(píng)：德諾的夢(mèng)很像他的內(nèi)心，他害怕離開(kāi)這個(gè)世界，因?yàn)槟莻€(gè)地方很黑很黑，沒(méi)有人陪他，他很孤獨(dú)，那樣無(wú)助，又無(wú)法擺脫。讀到這里，不禁讓人很心酸，這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，本該無(wú)憂無(wú)慮，和朋友們盡情玩耍，而德諾卻要受這樣一份寂寞的病痛罪，面對(duì)這樣的情況，我們多采取安慰的勸法，而艾迪卻不同，他用俏皮口吻鼓勵(lì)德諾。他告訴德諾，不要怕，要有活下去的信心，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你身邊，有我陪你，有我保護(hù)你，快樂(lè)起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，無(wú)論如何，我們永遠(yuǎn)在一起。走下去，朋友，活下去！多么好的伙伴啊，在黑暗之中點(diǎn)亮一盞明燈，這才是真正的朋友。

2.秋天的一個(gè)下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽(yáng)照著德諾瘦弱蒼白的臉艾迪問(wèn)他想不想再玩裝死的游戲，德諾點(diǎn)點(diǎn)頭。然而這回，德諾卻沒(méi)有在醫(yī)生為他摸脈的時(shí)候忽然睜眼笑起來(lái)，他真的死了。

點(diǎn)評(píng)：在強(qiáng)裝笑顏時(shí)，友情支撐著他們，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，雖然這種快樂(lè)很令人心痛，在痛苦中尋找遲來(lái)的歡樂(lè)，沒(méi)有誰(shuí)不為這種純潔的信念感動(dòng)。德諾真的死了，秋風(fēng)起了，場(chǎng)景效果的烘托相當(dāng)完美，意境蒼老，真像一片落葉，無(wú)所適從地飄落，它不知道它該飄落何方，小溪，泥土還是哪里，一陣風(fēng)又不知吹到哪里，它茫然，它只能帶著流淚的笑顏飄飛。在這段可以將整篇文章定格的文字的最后，苦澀的溫暖一下子涼了，冷冷的，不知該有這樣的心情去面對(duì)這個(gè)白發(fā)人送黑發(fā)人的母親，不知怎樣體會(huì)這個(gè)一直堅(jiān)守在友誼上的艾迪，不知怎樣去理解這個(gè)抱憾而去的德諾。

3.三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那只球鞋。

點(diǎn)評(píng)：德諾帶走的不僅是陪他走到生命最后的艾迪的球鞋，還有這個(gè)朋友的牽念，德諾已經(jīng)滿足了，他雖然沒(méi)能健康地活下去，沒(méi)能和小伙伴們?cè)陉?yáng)光下玩耍，也沒(méi)能等到下一個(gè)春天。但他滿足了，他滿足于這么多天恐懼中僅有的一絲信心，滿足于在生死角逐中有一個(gè)朋友與他堅(jiān)守在戰(zhàn)場(chǎng)上，更滿足于在他無(wú)助時(shí)，總有一個(gè)堅(jiān)定又溫暖的聲音在他耳邊響起，給他勇氣。

三、全文總評(píng)

活下去，活下去

因?yàn)檎勚兊陌滩∈惯@個(gè)孩子變得孤獨(dú)，但也因?yàn)闊o(wú)藥可救的艾滋病讓這兩個(gè)孩子的友誼更深厚。

為了讓友誼天長(zhǎng)地久，“活下去”這個(gè)信念始終堅(jiān)定不移地在這兩個(gè)孩子心中生根。

不忍心再去傷害，這顆幼小的心已經(jīng)那么破碎。不管前方如何，塵封的時(shí)間也會(huì)隨著碎石定格下屬于它們的每一刻。

盡管生命短暫，但那份執(zhí)著是美麗的。

第二篇：生命的藥方

生命的藥方

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時(shí)候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲惺苡亚榈牧α?。教案流程?/p>

一、激情導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好。聽(tīng)著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，絕境中奮麗求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲姑娘。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《生命的藥方》，相信能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）

2、齊讀課題

3、是誰(shuí)的生命？什么樣的藥方?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的、細(xì)細(xì)的讀一遍課文。并想想文章講了一件什么事？

4、文章講了一件什么事？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。

（德諾十歲時(shí)患了艾滋病，誰(shuí)都躲著他，只有艾迪還一樣的當(dāng)他好朋友。艾迪幫助他熬湯藥，帶他找醫(yī)生，可最后，德諾還是死了，他靜靜地躺在長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那只鞋。）

二、深情感悟

1、德諾的生命藥方艾迪找到了嗎？快速讀課文，找出你的理由 德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”（到底又沒(méi)找到，等我們學(xué)完了文章再來(lái)定奪。行嗎？）

2、我們看看文中的插圖，誰(shuí)是德諾？誰(shuí)是艾迪？德諾得什么??？

3、反饋。展示課件：介紹艾滋病

艾滋病被稱為“史后世紀(jì)的瘟疫”，也被稱為“超級(jí)癌癥”和“世紀(jì)殺手”。艾滋病已經(jīng)導(dǎo)致2500萬(wàn)人死亡，另有3300萬(wàn)人受感染。

4、面對(duì)德諾地艾滋病，大家怎么表現(xiàn)？為什么躲？（艾滋病一般情況下是不會(huì)傳染的，它主要是通過(guò)血液和體液傳染，但一旦被傳染等待的就是死亡。難怪連艾迪的媽媽也不讓他去找德諾。）

5、面對(duì)這一切艾迪又是怎么做？他為德諾做了哪些事？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，劃一劃，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞來(lái)概括，在旁邊做上批注。

跟他玩耍 采花熬藥 帶德諾求醫(yī) 給雜志寫(xiě)信

6、哪一件事描寫(xiě)最具體？在課文哪幾個(gè)自然段？

7、細(xì)細(xì)品味這件事中哪個(gè)細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)？

8、課件出示：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：“以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！?A、塞可換成什么詞？（遞、送）從塞字你體會(huì)到什么？（艾迪的急切、毫不猶豫、不顧及自己光腳走）

B、從他說(shuō)的話里你又感受到什么？（樂(lè)觀、鼓勵(lì)、安慰、決心）C、指導(dǎo)朗讀 指名讀 范讀 指名讀 齊讀

9、艾迪的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深的打動(dòng)著我們，他為德諾付出這么多，跟他玩耍、采花熬藥、帶德諾求醫(yī)、給雜志寫(xiě)信，做了很多連德諾的媽媽也做不了的事。讓我們的視線回到文中的插圖，想想艾迪還會(huì)為德諾做些什么？

10、寫(xiě)話。課件：配樂(lè)

艾迪還會(huì)為德諾做些什么？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，并寫(xiě)下來(lái)。早上，艾迪要去上學(xué)了。傍晚，艾迪放學(xué)了。

周末，伙伴們都相約出去游玩，艾迪。反饋后小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒(méi)有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就像小瓜苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會(huì)傳出他們爽朗的笑聲。

11、可最后德諾死了，與所有艾滋病患者一樣沒(méi)能逃脫死神的詛咒。（點(diǎn)課件：艾迪抽泣著說(shuō)：“我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥。”）艾迪說(shuō)的藥指什么？（課件出示：“治病的藥”變紅）找到了嗎？可德諾的媽媽卻很肯定地說(shuō)艾迪找到了。（課件出示；“德諾的媽媽淚如泉涌，“不，艾迪，你找到了，”她緊緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”）這里的藥方又是什么呢？并板書(shū)齊讀“生命的藥方——快樂(lè)的友情”

三、情感升華

1、正如你們所說(shuō)，德諾把這份生命的藥方——快樂(lè)的友情視如珍寶，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長(zhǎng)眠于地下，這樣他就不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。生命無(wú)法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延續(xù)。

2、在音樂(lè)聲中輕輕朗讀：

我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂(lè)。

雖然我們無(wú)法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出愛(ài)心；

雖然命運(yùn)將會(huì)受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情

來(lái)陪伴我們的朋友，以快樂(lè)蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。

讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，為他人送去生命的藥方！

友誼是什么友誼是什么？是一條無(wú)形的系于心靈的飄帶，還是一泓清澈的溪水？ 友誼是什么？是時(shí)刻不斷的笑聲，還是令人悲傷的離別？

友誼是什么？是幽幽紫藤蔓延心靈的窗欄，還是贈(zèng)予你昔日的溫馨笑容？ 俯視人間的心靈,你能告訴否告訴我：

友誼，究竟是什么？它是在人心靈游蕩的天使，它是生命大地上又一處溫暖的篝火。

友誼，是每個(gè)人都珍惜的財(cái)富，是每個(gè)人生活的一部分，擁有一份真摯的友誼，便是生活中擁有閃光的時(shí)刻，如果友誼是虛偽的，友誼便如流星般轉(zhuǎn)瞬消失，友誼，不是甜言蜜語(yǔ)的愛(ài)情神話，也不是點(diǎn)石成金的動(dòng)人傳說(shuō)。真正的友誼，是一盞盞徹夜不眠的燈火，是時(shí)時(shí)閃爍著耀眼的希望之光，友誼的大廈需要一磚一瓦地來(lái)建設(shè)，需要腳踏實(shí)地的努力，這才是真正的友誼，才是值得人們所珍惜的！

友誼是一杯清新透涼的冰紅茶，炎炎夏日，滋潤(rùn)著你我干渴的喉嚨。友誼是隨風(fēng)而落的佳葉，秋風(fēng)瑟瑟，構(gòu)成了金秋時(shí)節(jié)的一道亮麗的風(fēng)景線。友誼就是一朵朵迎雪而立的梅花，寒冬臘月，溫暖著你我的心田。友誼是什么？友誼是雪地中的一朵小花，在你落寞時(shí)給你無(wú)限溫馨。

友誼是什么？ 友誼是沙漠中的一個(gè)指南針，指引你走出迷茫，給你帶來(lái)希望。友誼是什么？ 友誼是黑暗中的一縷陽(yáng)光，在你走入黑暗，給你帶來(lái)光亮。友誼是什么？友誼是朋友對(duì)你最真誠(chéng)的付出，是兩人友好的見(jiàn)證。

朋友，行動(dòng)吧！讓你的人生路充滿幸福與歡笑吧！讓你的人生路插滿溫暖的標(biāo)語(yǔ)吧！珍惜吧！朋友會(huì)使你改變，會(huì)讓你的人生路更加多姿多彩！海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。－（唐）李白 人生得一知已足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。－魯迅 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。--毛澤東

友情在我過(guò)去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。－巴金

人生離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。－馬克思

一、計(jì)算

0.2×0.08=

12.5×8=

6.2＋0.38=

60－0.7=

100－4.6=

0.04×0.3=

2.4×0.5=

2.1－2.01= 0.7+0.3×0.7+0.3= 54.68－12.8

5.08×0.65 80.4×0.35

0.25+0.75×0.3

1.6×3.9×1.20.49×9.9

1.5×1.02

2.5×3.8×0.4

3.95×7.6+3.95×3.4-3.95

4.87×2.34+48.7×0.266

二、解決問(wèn)題

1、聯(lián)歡會(huì)時(shí)，老師買獎(jiǎng)品，2.4元的獎(jiǎng)品買了18份，1.8元的獎(jiǎng)品買了38份，老師一共花了多少錢(qián)？

2、姐姐用兩條長(zhǎng)度分別是1.26和 0.95米的彩帶來(lái)包裝禮物，接口處共用去繩子0.11米，接好后的繩子有多長(zhǎng)？

3、四年級(jí)參加六.一兒童演出,要做60套演出服。一套演出服要花布1.55M,112M布做完衣服后還剩多少M(fèi)?

4、糧食加工廠用12臺(tái)磨面機(jī)磨面粉，每臺(tái)每小時(shí)磨面314千克，每天工作8小時(shí)，一共磨面多少千克？

第三篇：生命的藥方

《生命的藥方》教案

一． 揭題導(dǎo)入

1.聽(tīng)著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花兒一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好,可是當(dāng)生命受到威脅的時(shí)候,什么又是拯救它的良方呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文,也許能 帶給你與以往不一樣的感受.請(qǐng)大家齊讀課題:<生命的藥方〉

2.質(zhì)疑：讀了課題，你心里有什么樣的疑問(wèn)嗎?這節(jié)課我們除了要解

決以上問(wèn)題，我們還要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）二.初讀課文，整體感悟課文

1．老師常說(shuō)；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們要想解決以上問(wèn)題,必須先書(shū)讀課文.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，一邊讀，一邊想：課文的主

2．用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字概括艾迪為德諾所做的事情。三，精讀，理解內(nèi)容，進(jìn)行情體會(huì)感。

德諾很不幸，十歲時(shí)因?yàn)檩斞?，不幸染上了艾滋病。那么，艾滋病是一種什么性質(zhì)的病呢？（出示課件）艾滋病是一種人體免疫系統(tǒng)方面的傳染病，并且常合并多種機(jī)會(huì)性感染及惡性腫瘤的疾病，主要通過(guò)性接觸傳播，血液及血制品傳播，母嬰傳播.面對(duì)艾滋病這一全球流行病，世界各國(guó)一起就預(yù)防和關(guān)愛(ài)病患者展開(kāi)了國(guó)際合作與援助。紅絲帶是世界艾滋病防治的國(guó)際性標(biāo)志，它象征著對(duì)艾滋病毒感染者和病人的關(guān)心與支持，象征著對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)和平的渴望，象征著要用心來(lái)參與艾滋病的防治工作。小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來(lái)的折磨，在心理上也要忍受常人所不能忍受的痛苦。

1． 課件出示：第一段。（1）指名讀。

（2）從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？（3）從哪個(gè)詞你體會(huì)到德諾非常孤獨(dú)，非常無(wú)助 ？

（4）伙伴們一個(gè)個(gè)都遠(yuǎn)離了德諾，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會(huì)想些什么? 多么可憐的德諾，我們看到了德諾孤苦無(wú)依的身影。（課件出示）3.德諾的內(nèi)心是多么痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方看出來(lái)？（俗話說(shuō);日有所思，夜有所夢(mèng)。德諾的這個(gè)夢(mèng)表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界孤獨(dú)無(wú)依，同時(shí)也預(yù)示著德諾所剩的時(shí)間不多了;德諾的媽媽最了解德諾，她明白德諾內(nèi)心的痛苦。）

4.雖然德諾是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運(yùn)的，你從第一自然段那一句話可以看出來(lái)?抓住“依舊”〉“決心’等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰。(二)合作述情。

1．請(qǐng)大家讀文章的二至六自然段，我們具體了解艾迪是如何給德諾快樂(lè)和友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的，勾畫(huà)出這部分里使自己感動(dòng)的句子。

2．四人小組交流，出示要求;(1)讀勾畫(huà)出的句子;(2)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（1）艾迪告訴德諾,把這些野菊花熬成湯喝,能減輕他的病痛.(艾迪想辦法給德諾治病,給他治療的幫助.(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾;;;;;但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。（艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著）

（3）艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息；；；；；；（艾迪沒(méi)有放棄對(duì)德諾的治療，”興奮不已“說(shuō)明艾迪看到了希望。）

（4）一天夜里，德諾；；；；；；想想艾迪德臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。（感受到艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要，可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰，同時(shí)也表達(dá)出這樣的意思：無(wú)論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會(huì)陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)。

(5)艾迪依舊常常去病房看他，兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂(lè)。（放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過(guò)生命中最后的時(shí)光，艾迪帶給他無(wú)限的歡樂(lè)。在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒(méi)有放棄與生命的抗?fàn)?，在病房里，依然?huì)傳出笑聲。）請(qǐng)大家看一下這張圖片，它體現(xiàn)的是文章里第幾個(gè)自然段的內(nèi)容？生讀。那么，你猜想一下，這兩個(gè)孩子哪個(gè)是艾迪，哪個(gè)是德諾呢？你判斷的理由是什么？大家注意一下這兩個(gè)孩子的眼神，他們的眼睛里 充滿了對(duì)生命的渴望。

（三）情感升華。

1． 那么，在艾迪的陪伴下，德諾戰(zhàn)勝艾滋病病魔了嗎? 課件出示。找生讀課文。雖然德諾對(duì)這個(gè)世界，對(duì)親人，對(duì)艾迪是如此的眷戀和不舍，但他還是被可怕的艾滋病奪去了生命。對(duì)于德諾的死，艾迪很難過(guò)，他自責(zé)自己沒(méi)有為德諾找到治病的藥方，同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你聽(tīng)到艾迪自責(zé)的話，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

2． 她淚如泉涌，這是什么樣的淚水?是傷心的淚水，更是感激的淚水，幸福的淚水，雖然兒子離她而去，但兒子取得安然，幸福，滿足，作為母親，也就很欣慰了。

3． 在這里，德諾媽媽說(shuō)找到了的藥方指的是什么？（真摯的友生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)，疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但對(duì)于生命本身而言，友誼是一劑特別的藥方。什么是友誼？艾迪給我們做了最好的詮釋。兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命的風(fēng)帆。雖然情，自古以來(lái)就被世人傳唱。我們很小的時(shí)候就吟誦過(guò)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的詩(shī)篇。老師讓你課前搜集有關(guān) 4． 三天后，德諾靜靜的躺在了長(zhǎng)滿了青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)秒x開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，德諾并不孤單。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信，他仍然能感受到來(lái)自艾迪的友情。但如果沒(méi)有艾迪的友誼，你能想象出那有時(shí)是一番怎樣的情景呢? 5． 此時(shí)此刻，相信艾迪和德諾的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們，不妨讓我們以一首詩(shī)歌來(lái)總結(jié)今天的課文。齊讀 6． 其實(shí)，人間的真情還有很多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情，今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫(xiě)法，選擇幾件典型的小事，來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

第四篇：第五課 生命的藥方

生命的藥方

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字

2有感情的朗讀課文

3能正確讀寫(xiě)“傾聽(tīng) 杳無(wú)音訊 淚如泉涌”等詞

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）：放聲讀課文，解決生字

要求：

1、畫(huà)出文中生字，利用字典解決不認(rèn)識(shí)的字

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1，讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

nuò yánáo tāngké souyǎo wú yīn xùn

()()()()2，比一比，組成詞語(yǔ)。

諾（）杳（）臭（）｛｛｛

若（）要（）嗅（）

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）：再讀課文，解釋詞語(yǔ)

要求：1，快速的讀課文，利用工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)

傾聽(tīng)：杳無(wú)音訊：

前仰后合:淚如泉涌：

四、自學(xué)指導(dǎo)

（三）：閱讀大闖關(guān)

要求：

1、流利，有感情的讀

2、自讀兩遍3、5分鐘后比賽讀

五、作業(yè)：

1、紅拼音生字每個(gè)抄寫(xiě)一行。（下課上交）

（書(shū)面作業(yè)要求正確、端正、整潔，每次作業(yè)后要寫(xiě)上：得分

潔月日）

整

生命的藥方

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼，了解“生命的藥方”的意義。

二 自學(xué)指導(dǎo)

（一）課文主要講了一個(gè)什么故事

三 自學(xué)指導(dǎo)

（二）逐段讀課文，回答下面問(wèn)題第一自然段中，“全都躲著”，“依舊”說(shuō)明了什么？這樣鮮明的對(duì)比用在這里的作用是什么？第二自然段寫(xiě)了什么？第三自然段中，艾迪媽媽沒(méi)能阻止艾迪和德諾的友情說(shuō)明了什么?“興奮不已”寫(xiě)出了什么？艾迪陪德諾母子一起去求醫(yī)說(shuō)明了什么？體現(xiàn)了

什么？

４ 第四自然段寫(xiě)了什么？

５ 第五自然段中，“發(fā)顫”“微弱”說(shuō)明了什么？德諾的夢(mèng)實(shí)際反映出了什么？艾迪為什么把自己的臭球鞋送給德諾？第六自然段，“不得不放棄”“杳無(wú)音訊”暗示了什么？盡管德諾病重，但只要有艾迪陪著他，德諾的病房里就充滿了歡樂(lè)，這說(shuō)明了什么？第七自然段，“瘦弱蒼白”說(shuō)明什么？“德諾對(duì)著夕陽(yáng)笑了”說(shuō)明了什么？第八至十自然段，德諾病逝了，艾迪為沒(méi)有找到藥方救德諾而感到難過(guò)，但是德諾媽媽卻說(shuō)他找到了，為什么？回想一下，“德諾對(duì)著夕陽(yáng)笑

了”有什么含義？想想，德諾下葬時(shí)為什么抱著艾迪給他的球鞋？給課文分段，試著分析段意。讀完整篇課文，你認(rèn)為“生命的藥方”指的是什么？

四、作業(yè)：

1、完成課后題。

2、完成課課練

第五篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》教案

馬山口鎮(zhèn)河北小學(xué)

趙英麗

生命的藥方

教材簡(jiǎn)析：

生命有時(shí)候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的“生命的藥方”？是醫(yī)學(xué)意義上的藥方還是人的精神力量？這篇課文以樸素的語(yǔ)言，描寫(xiě)了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友情給了他無(wú)盡的安慰。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

2、從艾迪和德諾的故事中體味“生命的藥方”的意義，感受他們之間真摯的情感和深厚的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。體味“生命的藥方”的意義，感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼。

感受艾迪的友誼超越了生死界限，閃耀著人性的光輝。教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入

聽(tīng)到同學(xué)們響亮的問(wèn)候聲，看到你們一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的笑臉，讓我感受到生命是如此的朝氣蓬勃，如此的生動(dòng)活潑。相比之下10歲的德諾卻沒(méi)有這么幸運(yùn)，小小年紀(jì)厄運(yùn)就降臨到他的身上。當(dāng)他的生命受到威脅時(shí)，什么才是拯救他生命的藥方呢？本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第五課《生命的藥方》。（板書(shū)課題）

（二）初讀感知：

1、出示自學(xué)提示：

（1）、快速通讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的藥方”在文中指的是什么？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、解決自學(xué)提示兩個(gè)問(wèn)題。

（三）整體感知：

1、感受德諾的孤獨(dú)和無(wú)助

(1)德諾得的是什么病？（艾滋病）師：艾滋病被稱作“超級(jí)癌癥”、“世紀(jì)殺手”，人們對(duì)它有著深深的恐懼。當(dāng)10歲的德諾因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩≈?，伙伴們是怎樣做的呢？?/p>

過(guò)這些你能感受到怎樣的畫(huà)面？

（2）面對(duì)難以治愈的疾病，面對(duì)無(wú)人理睬的寂寞，小小的德諾心中會(huì)有怎樣的無(wú)助和孤獨(dú)？請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈闹姓页鲇嘘P(guān)的語(yǔ)句。

幻燈出示：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)200億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。

（3）反復(fù)引讀。

（4）句式改寫(xiě)：以第一人稱改寫(xiě)句子。（5）學(xué)生朗讀，體會(huì)德諾的痛苦、孤獨(dú)。

2、感受友情。

（1）雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運(yùn)的。你從哪兒可以看出來(lái)？

只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷鹫n本，自由讀課文第1——6自然段。

自學(xué)要求：用橫線畫(huà)出艾迪為德諾做了哪些事？在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面用圓點(diǎn)標(biāo)出，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

a在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：熬菊花湯

找費(fèi)醫(yī)生

塞球鞋

玩裝死游戲 b讓我們看看艾迪為德諾做的這些事。

為什么艾迪要為德諾熬菊花湯？

生：因?yàn)榘险J(rèn)為把菊花熬成湯喝，能減輕德諾的病痛。

師：你真是個(gè)善解人意的孩子，你能把這部分讀一讀嗎？

師：可是，德諾喝了艾迪熬的菊花湯，身體并不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，誰(shuí)也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽怕自己的家人也染上這可怕的病，不讓艾迪去找德諾。那么艾迪放棄德諾了嗎？ 生：沒(méi)有

師：你從哪兒看出來(lái)的？

生：但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。

師：是啊，媽媽如此的反對(duì)，艾迪卻依然沒(méi)有放棄為德諾尋找治病的藥方。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息 ：??齊讀。

師：在求醫(yī)的途中，又發(fā)生了哪一件讓我們感動(dòng)的事？（塞球鞋）讓我們齊讀塞球鞋的語(yǔ)句。師：艾迪這樣做，這樣說(shuō)是想告訴德諾什么？（德諾不是孤獨(dú)的，艾迪會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著他。）師：德諾的身體越來(lái)越弱，離新奧爾良的路還有三天

三夜，他們不得不放棄了求醫(yī)的計(jì)劃，回到了家鄉(xiāng)。當(dāng)?shù)轮Z住進(jìn)醫(yī)院后，艾迪是怎么做的？文中哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你的心呢？略

師：在生命受到威脅的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下沒(méi)有放棄與生命的抗?fàn)?。雖然不能驅(qū)逐死亡，但他是在快樂(lè)的游戲中帶著滿足離去的，是在艾迪濃濃的友情中帶著滿足離去的。艾迪為德諾做了這么多，他滿足了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：課文中是怎么描寫(xiě)的？艾迪所說(shuō)的“藥方”指的是什么？而德諾媽媽卻被他們深深地感動(dòng)了，所以德諾的媽媽淚如泉涌說(shuō)：略。指名讀。

師：這位失去兒子的母親淚如泉涌。這淚水里除了失去兒子的悲痛之外，還有什么？

生：對(duì)艾迪的感激，為德諾有艾迪這樣的朋友而感動(dòng)和幸福。師反復(fù)引讀。

師：課文學(xué)到這里，你們明白德諾的媽媽所說(shuō)的“生命的藥方”指的是什么了嗎？

課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積

累，說(shuō)說(shuō)你的感受。

生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

什么是友誼，艾迪和德諾為我們作了最好的詮釋。下面老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)。我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂(lè)。雖然我們無(wú)法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出愛(ài)心； 雖然命運(yùn)將會(huì)受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情 來(lái)陪伴我們的朋友，以快樂(lè)蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，為他人送去生命的藥方！

（四）課堂檢測(cè)

1、按要求寫(xiě)句子。

（1）他們不得不放棄了求醫(yī)的計(jì)劃，回到了家鄉(xiāng)。（改為陳述句）

（2）艾迪抽泣著說(shuō)，他很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病 的藥。（改為直接敘述）

2、聯(lián)系上下文，理解下面幾句話的含義。

（1）以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依舊常常去病房看他，兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了歡樂(lè)。

3、你認(rèn)為艾迪幫德諾找到了“生命的藥方”了嗎？“生命的藥方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人間真情還有許多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的課外作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫(xiě)法，選擇幾件典型的小事，來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。