第一篇：綜合實踐活動方案《尋找我們的伙伴——小蜜蜂》

一、研究成員：

四年級學生

二、研究時間：XX年3----7月

三、指導教師：孫曉麗

四、課題的提出：

同學們對蜜蜂能自己從很遠的地方找回家的特點感到好奇，許多同學講述了蜜蜂蟄人后會死的特點，引起了大家探究的欲望，同學們一致決定要對蜜蜂的活動展開調查。

五、研究目的：

通過開展一系列調查活動，了解蜜蜂的生活習性，了解蜜蜂對人類的貢獻。

六、研究組織形式：

1、制定計劃

課題組的同學在老師的指導下，制定研究計劃，確定要研究的項目，如蜜蜂的身體，蜜蜂的習性，蜜蜂的產(chǎn)品等。

2、搜集資料

利用課余時間上網(wǎng)或去圖書館查閱，到社會上搞調查，收集有關蜜蜂的資料。

3、整理資料

小組同學將各自收集的資料進行歸類整理、粘貼，一起探討報告搜集資料的過程及自己的體會。

4、學生創(chuàng)造

根據(jù)調查和研究，我們對蜜蜂有了更多的認識，結合自己的體悟，寫關于蜜蜂的文章。

5、成果展示

將小組研究成果展示，讓全班同學參觀，評價，達到關愛蜜蜂的認識，激發(fā)起學生學習蜜蜂精神，勇攀科技高峰的欲望。

七、活動設計：

活動一：認識蜜蜂

活動目的：通過查閱資料，采集蜂標本，了解蜜蜂的身體結構及種類，激發(fā)學生探究的興趣。

活動過程：

1、查閱資料，對蜜蜂的身體結構形成正確的認識。

2、采集蜂標本，觀察蜂的身體結構。

3、調查了解蜜蜂的分類，拓寬視野。

4、以小組為單位整理材料，裝訂成冊。

活動二：拜訪蜜蜂的家園

活動目的：通過走訪養(yǎng)蜂人，或上網(wǎng)查詢，了解蜂的養(yǎng)殖、蜂的分工。

活動過程：

1、走訪養(yǎng)蜂人，了解蜂的分工，蜂的養(yǎng)殖中的有關知識。

2、上網(wǎng)查閱或去圖書館查閱。

3、交流、總結。

4、裝訂材料成冊。

活動三：參觀蜜蜂的餐桌

活動目的：通過了解蜜蜂食性的好惡，激發(fā)學生愛蜜蜂→愛花源→愛環(huán)保的情感。

活動過程：

1、查閱資料，了解蜜蜂常采其花粉的植物種類。

2、各小組利用圖片或文字介紹蜜源植物。

3、交流收集的材料。

4、小組總結，查閱收獲及心得。

活動四：欣賞蜜蜂的成果

活動目的：通過調查，了解蜜蜂的勞動成果，體會“有付出就會有收獲”的道理。

活動過程：

1、去商場、藥店，走訪，了解蜂產(chǎn)品的種類及對人類的作用。

2、收集蜂產(chǎn)品的說明書，標識貼。

3、整理收集的材料，粘貼，裝訂。

4、小組交流、總結

活動五：蜜蜂的好朋友

活動目的：通過總結回顧自己的調查經(jīng)歷，欣賞研究成果，認識到蜜蜂為人類做出的貢獻，懂得我們應該保護蜜蜂。保護環(huán)境的道理。

活動過程：

1、各小組展示自己收集的資料，欣賞探究成果。

2、總結自己在活動中的收獲及感想、體會。

3、評選優(yōu)秀活動小組。

4、研究分工：

①一班學生負責調查蜜蜂食性的好惡。

②二班學生負責了解蜜蜂活動的規(guī)律。

③科技課代表負責制定計劃。

④科技課負責階段性總結。

⑤微機課代表負責利用網(wǎng)絡查詢無法解答的問題。

⑥三班學生負責了解蜜蜂釀蜜的過程。

八、研究內(nèi)容：

1.蜜蜂喜歡采集什么樣的花粉，不喜歡采集什么花粉？

2.蜜蜂為什么會蟄人？蟄人后為什么會死去？

3.蜜蜂的活動有什么規(guī)律？

4.蜜蜂是怎樣釀蜜的？

5.蜂蜜對人體有哪些好處？

九、采取措施：

1.學生深入生活實際采訪、調查。

2.教師精心指導，幫助學生做出階段性總結。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用。

第二篇：尋找春天綜合實踐活動方案

尋找春天綜合實踐活動方案

活動內(nèi)容：

1、參觀桃花園，感受春的氣息。

2、把看到的、聞到的、聽到的、想到的說出來或者寫出來。

3、用習作的形式寫出春的美。

活動目標：

1、通過對桃花園的感知，引導學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然、親近自然的情感。

2、初步了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3、通過本次活動的開展，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、合作能力、與人交往的能力。

4、描寫春天的景物，把自己的體會表達出來。

5、培養(yǎng)學生的習作能力，特別是表達出自己的體會及真情實感。

活動準備：

1、制定活動方案。

2、學生組合成活動小組，準備活動的用品：相機、畫板、鋼筆、筆記本等。

3、提前兩天向學生宣布活動內(nèi)容及程序。

4、指導教師及學生分組

活動過程：

（一）活動一：主持開題

學生要到戶外桃花園進行觀察，因此，這次活動我們以小組的形式進行。到達目的地先讓學生明確具體活動內(nèi)容和步驟及要求，再開展活動。

（二）活動二：親身體驗

1、組織學生參觀桃花園，感受春的氣息。

2、小組選擇自己最感興趣的事物去觀察，去了解，感受大自然的美麗和神奇。

3、分為兩個板塊：繪畫天地（須配詩）和寫話天地。讓孩子們盡情揮灑色彩，描繪心中的春的圖畫，以描繪心中的春天，又愿意積極思考，傾吐真純心聲，形式可多樣化，可寫詩，也可以寫自己的感想和體會。

（三）活動三：匯報小結

1、把小組活動的成果進行匯報，并鼓勵學生以豐富多彩的形式進行匯報。

2、展示時，每個小組都要有主持人，要在主持人的帶領下進行展示，要評選出準備充分、合作最默契、表現(xiàn)最精彩的小組進行獎勵。

3、把孩子們的作品收集起來，在展示欄中張貼，讓孩子從中找到榜樣，找到自信。

4、對學生的習作和繪畫配詩作品，師生共同評價。

（四）、成果展示

1、每人交一份活動過程記錄表。

2、每人交一份活動總結或心得體會。

第三篇：綜合實踐活動《尋找名人的足跡》活動方案

活動分析：

這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在于進一步圍繞第五單元學習內(nèi)容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現(xiàn)會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料，并啟發(fā)學生根據(jù)本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

活動目標：

1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集、整理資料的方法。

2、以本次活動展示為契機，提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。

3、圍繞第五單元學習內(nèi)容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、贊頌之情，增強學生對名人的了解，陶冶他們的道德情操。

活動準備：

學生準備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現(xiàn)方式編排活動。

教師準備：制作課件、編寫教案、指導學生整理資料。

活動流程：

一、揭示活動主題

師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，并進行分類匯總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節(jié)課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現(xiàn)在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）

生:我是通過視頻觀看和上網(wǎng)查找了解了文學家的相關資料。

……

二、明確活動要求

1、出示活動展示的具體要求。

向同學們介紹自己了解到的名人的情況，并展示搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。

2、學生自讀，明確活動展示要求。

三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）

1、中華偉人

（1）中心發(fā)言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的展示方式。

（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。

（3）教師小結：針對學生的展示方式、匯報內(nèi)容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行針對性地小結。

2、文學家

（1）中心發(fā)言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。

（3）教師有針對性地小結。

3、家鄉(xiāng)名人

（1）中心發(fā)言人將開學以來搜集到的家鄉(xiāng)名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。

（2）小組成員全員參與活動成果的展示。

（3）教師有針對性地小結。

〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉(xiāng)名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。

四、暢談活動收獲

了解了這么多名人之后，能說說你的收獲嗎？（自由暢談，教師對學生的收獲給予肯定、激勵與指導。）

五、總結活動實效

教師針對本次展示活動的方式、學生的表現(xiàn)及本次活動的實效性進行總結。

師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。

六、延伸活動足跡

1、制作一張名人書簽卡，送給老師，同學或家長。

2、選讀一本名人傳記。

七、評選活動獎項

學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現(xiàn)出的最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。

第四篇：《我們的地球》綜合實踐活動方案

《我們的地球》綜合實踐活動方案

（2010.8）徐文本

一、活動背景

地球是生命的搖籃，從遙遠的太空看，蔚藍色的地球是那么美麗，那么神秘……古往今來，她瀝盡滄桑，孕育了萬物，養(yǎng)育了無數(shù)的兒女。地球是我們賴以生存的唯一家園。她的表面布滿了廣袤的平原、巍峨的群山，茂密的森林，蔚藍的海洋，奔騰的河流；她的內(nèi)部蘊藏著豐富的煤炭、石油、天然氣等各種礦藏。但是由于人口增長速度過快，人類只是一味地向自然索取，使得環(huán)境逐漸惡化，資源越來越少，地球生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重破壞。地球母親的現(xiàn)狀已經(jīng)不容樂觀，甚至成為影響人類生存的大問題。所以，我們每個人都應該關心地球愛護環(huán)境，做地球村合格的公民。

二、設計思路

本次活動，以《我們的地球》為活動課題，聯(lián)系人類生產(chǎn)、生活實際和社會實踐活動，指導學生對地球母親及其現(xiàn)狀的認識和了解。采用查資料、小探究、小調查等活動形式，掌握一些有關地球的知識，了解地球的現(xiàn)狀，做到怎樣保護好地球母親。

1、到學校圖書室或微機室查閱有關地球的知識，找出自己感興趣的方面，確定出活動主題。

2、分組探索研究“為什么只有地球上有人類生存”

？把探究過程和成果展示出來。

3、通過調查訪問、觀察和實地考察等方式，了解地球的現(xiàn)狀，怎樣保護好地球母親。

4、展示“我們的地球”活動成果?？偨Y與評價自己在活動中的表現(xiàn)。

三、活動目標

1、知識與能力：讓學生關注并了解有關地球的知識，訪問時要掌握交談技巧，有禮貌地傾聽被訪者談話并注意做好記錄。

2、過程與方法：在班級主要以小組活動為主，在家庭或社會訪問以本人、小組為單位。通過查閱法、研究法、調查訪問法、實踐法等開展各項活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對有關地球知識的了解和地球現(xiàn)狀的認識，讓學生懂得地球是生命的搖籃，地球是我們的家園，我們每個人都應該關心、保護地球，愛護環(huán)境。做地球村合格的小公民。

四、活動重點和難點

重點：

1、通過查閱資料了解有關地球知識。

2、進行調查、訪問和實地考察，了解地球的現(xiàn)狀，增強關心地球、愛護環(huán)境的意識和責任感。

難點：

1、查閱、摘抄有關地球的資料后，進行歸類匯集整理。

2、調查訪問和實地考察并寫出調查報告。

五、活動安排

第一階段：確定活動主題，制定活動計劃。1----4周。第二階段：根據(jù)活動主題，實施開展活動。5----8周。第三階段：成果展示，總結評價。9----12周

六、活動過程

第一階段：確定活動主題，制定活動計劃 活動內(nèi)容

教師指導學生活動：對地球母親你了解多少？

1、指導學生觀看“神六”拍攝的地球照片。

2、出示地球儀，提出有關地球的問題。

3、讓學生站在太空的角度，體會地球外表。

4、圍繞“地球”的話題，提出有關地球的問題。確定主題，制定計劃：

1、根據(jù)有關地球的問題，找出感興趣的方面，確定活動主題。

2、主題選定后，指導學生制定活動計劃。

3、指導學生組成活動小組。

4、與同學交流有關地球的知識依據(jù)感興趣的問題定出自己的活動主題。

5、根據(jù)主題，作一個活動計劃。

6、與同一活動主題的同學結成一組，選出組長。

第二階段：根據(jù)活動主題，實施開展活動 第二階段：根據(jù)活動主題，實施開展活動 活動內(nèi)容教師指導：

學生活動：查資料，探尋地球的秘密。

根據(jù)本組制定的活動主題查閱資料，小組可分一下工，分別查閱摘抄，最后匯集在一起，在小組內(nèi)或小組間相互交流。

1、在小組開展查閱資料的活動，在本組內(nèi)或小組間交流。解決提出的問題。

2、把查到的資料進行記錄和整理。分組探究“地球為什么適合人類生存？”

指導學生分組做實驗：

1、假如沒有太陽，地球會怎樣？

2、假如地球離太陽太近或太遠，又會怎樣？地球與太陽之間是什么關系？

1、分組做實驗。

2、得出實驗結果，解釋“地球為什么適合人類生存”的問題。調查、考察地球的現(xiàn)狀。

1、學生自己或分組進行調查訪問爺爺奶奶等前輩，對家鄉(xiāng)環(huán)境的變化有哪些看法。

2、在老師的帶領和指導下，實地考察所在社區(qū)和環(huán)境污染情況。

1、指導學生作調查訪問的方法和技巧。做好記錄。

2、組織學生考察前，向學生提出紀律、安全等方面的要求。把實地看到的情況用文字寫出來或以其它形式記下來。

1、準備好一個調查訪問的提綱，掌握方法、技巧，做好記錄。

2、帶好記錄本或照相機，把實地情況寫下來、畫下來、照下來。

3、寫一個調查報告。做地球村的合格小公民

通過調查、實地考察：地球母親的現(xiàn)狀不容樂觀。同學們怎樣才能做地球村的合格小公民呢？

1、“從我做起，從現(xiàn)在做起”，節(jié)約每一滴水，每一張紙等等。

2、以少先隊小隊為單位，到所在社區(qū)拾撿白色垃圾，宣傳愛護環(huán)境。第三階段：成果展示，總結評價 活動內(nèi)容教師指導：

學生活動

1、舉辦“我們的地球”研究成果展。

2、把個人或小組“我們的地球”研究成果展示出來與大家一起交流和分享。

3、準備好研究成果參加展示。

4、舉辦“只有一個地球”主題演講比賽。

5、以小組為單位進行準備，推選一名代表，參加班級演講比賽。最后評出優(yōu)秀演講者。

6、提出演講比賽的要求、規(guī)則。

7、選出代表小組的演講人，參加班級“只有一個地球”演講比賽。自我總結評價本次活動情況：

1、你在本次活動中的表現(xiàn)怎么樣？把你的收獲、優(yōu)勢、不足和進步進行評價。

2、以小組為單位相互交流。

第五篇：尋找春天的足跡綜合實踐活動主題方案

尋找春天

一、選題背景

春風習習，萬象更新，憋悶了一個冬天的孩子們迫不及待的來到室外，盡情的尋找屬于春天的印記，感悟一切自然事物的變化，另外，培養(yǎng)孩子的親社會行為也是一個很好的辦法。

二、活動目標：

1、鑒于本班學生不會細心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，于是設想通過此次實踐活動引導他們走進大自然，尋找春天的足跡，借機了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學生對春天、對大自然由衷的喜愛。

2、通過活動，學生在多個方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學生為解決問題而做出思考。

3、通過為期一個多月的活動，考驗學生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。

4、通過小組活動，學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

三、活動內(nèi)容：

1、思春光

老師和大家一起尋找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的開始。讓學生說一說，你眼中的春天是什么樣子的？

2、議春景

（1）介紹自己眼里所見到的春天的景色。包括回憶去過哪些地方；最喜歡哪里的景色等。

（2）全班交流自己喜歡的景色?？梢宰寣W生談談自己所見到的田野里、小河邊、花園等各處的景色。

3、頌春韻

（1）讓學生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪出來.（2）也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與贊美。

4、妙筆生花——寫春

學生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時布置學生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結成冊。

四、活動過程

第一階段：搜集資料——讀春

教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學生。學生自主挑選讀。

第二階段：走進自然——賞春

1、利用上學、放學、周日的時間，讓學生走進大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。

2、賞春過程中，引導學生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。

3、指導學生把自己喜歡的景色拍下來或結合美術課，引導學生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。

4、引導學生在觀察的過程中收集標本。

第三階段：匯報交流——詠春

1、同學互相交流

與自己的同桌、好朋友或同組的同學相互交流心得。

2、集體交流，贊頌春天。

第四階段：情真意切——惜春

1、教師介紹自己見到的一些鏡頭：

村邊小橋下垃圾隨處可見；學?；ㄆ詢?nèi)的草坪被同學踩得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學隨手摘花??

2.看到這些，你有什么感想？以后我們該怎么做？

3.小結：通過以上的調查，我們發(fā)現(xiàn)：春天不僅能以一個季節(jié)的形式出現(xiàn)，而且它還可以以多種藝術形式帶給我們春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸，所以我們感覺春天是一種藝術，是永恒的。但我們更清醒地認識到，春天的美需要大家共同呵護，因此，我們還要用實際行動，“給大地母親美容”，用我們的雙手，再借助春姑娘的巧手，將大自然打扮得更加絢麗多姿！

《尋找春天》活動總結

本學期，我利用了一個多月的時間和學生共同進行了《走進春天》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認識?，F(xiàn)結合活動總結如下：

一、實現(xiàn)小組合作、發(fā)展學生的個性

活動的開始，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題。

在小組成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始打下了堅實的基礎。

活動中，我關注了每個學生的表現(xiàn)，盡可能的給學生主動探究的機會，讓他們按自己的意愿去調查，按自己的想法去多方面的搜集資料，引導他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

有的小組不但與組內(nèi)同學合作、成果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統(tǒng)一，這時學生想到了“為了小組的團結，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表現(xiàn)。至少，在大力弘揚個性的今天，孩子們學會了權衡利弊、學會了尊重別人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。

二、關注學生的年齡特點、興趣愛好

選題階段我引導學生談對這個季節(jié)的了解，由于學生產(chǎn)生了一種從多方面了解春天的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導學生提出自己感興趣的問題，根據(jù)學生的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重孩子意愿符合孩子心理特點的。

在活動中，學生們根據(jù)自己的愛還好和特長，分成了春之韻、春之姿、春之繪、春之聲、春之影、春之贊六個小組。春之韻小組通過各種途徑收集了有關春天的知識，如春天的節(jié)日，春天的節(jié)氣，春天的農(nóng)諺等，讓學生們對春天有了進一步的了解；春之繪小組把自己觀察到的春天用繪畫的形式表現(xiàn)出來，既展示了學生的才能，激發(fā)了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生能力；春之影小組采集標本，用各種葉子和花瓣拼成不同形狀的圖案，再配上詩一樣的語言，讓人感受到春的生機又不缺乏趣味性，真是賞心悅目，給人以美的享受，同時，又被學生們的熱情和獨特的構思所深深感動。

從學生們活動后所寫的觀察日記、贊美春天的文章和辦得手抄報中我看到了學生寫作能力在不斷提高。

四、不足

這次活動讓很多學生體驗到了學習的成就感，學生的活動能力也會得到了很大提高，但也有許多地方出現(xiàn)問題：

1、在實踐活動中需要學生查閱、搜集相關資料，現(xiàn)在面臨的突出的問題是學生可查閱的資料太有限，形式也受條件的限制。因此直接影響活動的效果。

2、部分學生對綜合實踐活動課認識不夠深刻，因此有些不夠重視。部分學生在活動中出現(xiàn)應付現(xiàn)象，出現(xiàn)在教師督促下勉強完成的現(xiàn)象，這也是目前綜合實踐活動中比較突出的問題。