第一篇：讀《聰明的蝸?！酚懈?/a>

第二篇：讀《101個(gè) 聰明故事》有感

讀《101個(gè)聰明故事》有感

羅陽小學(xué)三年級3班 李佳佳

孩子的成長過程中，總會遇到一些挫折，這會影響孩子的命運(yùn)。想改變孩子的命運(yùn)，請讀《101個(gè)聰明故事》。

暑假里我專心致志的將這本書讀完。這本書把101個(gè)故事分為6大部分“超炫IQ風(fēng)”“妙計(jì)小天才”“點(diǎn)子一籮筐”“怪味聰明豆”“險(xiǎn)翹翹板”“機(jī)靈鬼部落”這6大部分，都是告訴孩子在遇到一些困難時(shí)要眾志成城，用智慧去戰(zhàn)勝困難。

書中的“偷吃餅干的小孩”把我緊緊吸引住了；一個(gè)小孩偷吃了餅干，老師讓同學(xué)們摸一個(gè)笛子，說誰了偷吃笛子就會響，偷吃餅干的小孩不敢摸。后來，老師知道誰偷了。原來笛子上抹了墨水偷吃餅干的小孩不敢摸手上就沒有墨水。這就叫做賊心虛。里面還有很多故事令我感到稀奇如：老太太如何用妙招趕走孩子。高斯巧解數(shù)學(xué)題。掉進(jìn)井里的金。

《101個(gè)聰明故事》告訴我很多道理：遇到比自己強(qiáng)的人不能硬拼，只有急中生智緊緊抓住對方的弱點(diǎn)這往往能讓自己反敗為勝。驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。聰明人會掩蓋自己的光芒。

這本書像一朵朵花給我們增添色彩；像溫暖的陽光照耀著我們；像一對美麗翅膀伴我勇敢的飛翔！

第三篇：讀《聰明的孔融》有感

讀《聰明的孔融》有感

《三字經(jīng)》中說：融四歲、能讓梨、弟于長、宜先知，講的就是眾所周知的孔融讓梨的故事，這個(gè)幫事讓我非常感動，它告訴我們做人要懂得謙虛禮讓、尊老愛幼的道理，這是我們從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)的，孔融讓梨的故事在生活中、在學(xué)習(xí)中都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，這樣我們的社會才能和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，做為小學(xué)生的我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)美德，才能讓我們的祖國變得更加美好！

幸福小學(xué)

一年四班

李雨笛

第四篇：讀《孩子和蝸?！酚懈?/a>

放飛孩子想象的翅膀

——從《孩子和蝸牛》說起

——惠琴隨筆

讀過《孩子和蝸?！愤@篇散文，我覺得文章短小卻頗有意思。文中講的是一位教師在一年級的美術(shù)課上發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩畫了三只蝸牛，有趣的是他畫的蝸牛的眼睛又大又圓，還有很長的睫毛，一根一根長的很整齊，向上彎曲著。那位教師據(jù)以前的觀察，認(rèn)為蝸牛的眼睛是很小的。于是教師斷定這個(gè)孩子肯定沒有看到過真正的蝸牛，而孩子卻一本正經(jīng)地回答說：“我見過啊！可我今天畫的是蝸牛一家呀，媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的怎么能看清楚路呢？蝸牛爸爸看著自己的孩子心里高興，才把眼睛睜得很大?！弊x到這里，我不禁啞然失笑：不是孩子把蝸牛的眼睛畫大了，而是蝸牛一家把眼睛睜大了！

孩子的想象是多么豐富，充滿靈氣呀！而在當(dāng)今教壇上，仍有不少教師不斷地“規(guī)范”著孩子們那富有個(gè)性的想象，孩子們被調(diào)教得規(guī)規(guī)矩矩、小心翼翼，不敢越雷池一步，成為一個(gè)模子出來的復(fù)制品。他們那輕靈善飛的想象翅膀，在陳舊教育觀念繩索的捆束下，失去了翱翔的自由，漸漸地萎縮、退化，直至喪失功能。這不禁讓我又想起曾在電視中看到一位少兒節(jié)目主持人問：“小貓為什么要洗臉？”一個(gè)孩子童趣十足地回答：“小貓用爪子洗臉是它沒捉住老鼠害羞了。”這位主持人煞有介事地否定：“答得不對，小貓洗臉，是因?yàn)樗钠っ镉幸环N物質(zhì)，被太陽一照就會??”如單從“知識”角度看，這些抽象“大道理”無疑是“科學(xué)”的，孩子們的回答是天真、可笑、不合“邏輯”的，然而又是充滿想象、富有詩意和創(chuàng)造因素的。

童趣無價(jià)，童言無忌，孩童時(shí)期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新?？梢哉f，任何創(chuàng)新都萌芽于看似幼稚的異想天開中。作為教師，當(dāng)我們面對孩子們神奇豐富的想象，充滿靈氣的妙答時(shí)，應(yīng)該放棄原先準(zhǔn)備的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)孩子們可貴的“想象力”。

第五篇：讀做一名聰明教師有感

如何正確處理學(xué)生的錯(cuò)誤

——讀《做一個(gè)聰明的教師》有感

每一次閱讀《做一個(gè)聰明的教師》，我都仿佛走進(jìn)了一場教育教學(xué)研討會，眼前呈現(xiàn)的是一位位對教育工作滿腔熱情，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，對解決學(xué)生問題充滿期待的教師與王曉春老師熱烈探討的場面。真實(shí)的故事和王老師的精辟點(diǎn)評讓人意味深長，受益匪淺，而且常常聯(lián)想到自己的教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)王老師書中提到的很多問題，我在自己的工作中都有所體會。

1、教育中經(jīng)常有的一種錯(cuò)誤，就是全線出擊，見錯(cuò)就管。

一個(gè)學(xué)生的問題可能由很多方面的原因組成，自身的，家庭教育的，而且很多都是很多年積累下來的，就算再成功的教育工作者，也不可能一下子就把學(xué)生身上所有的問題一下子改變。如果只是想憑借主觀的努力改變，只能一次次的失望罷了。對于這個(gè)問題，我有切身的體會。

在我班上有這樣一個(gè)學(xué)生，他迷上玩游戲機(jī)，上課沒一刻專注過，作業(yè)也經(jīng)常不按時(shí)完成，而且輪到值日時(shí)還常常逃跑。我發(fā)現(xiàn)自己在對待這個(gè)孩子的問題上，有些過于急躁，每次見到他不專心聽講，沒有佩戴紅領(lǐng)巾，不認(rèn)真完成作業(yè)，或者課上違反紀(jì)律，我都會嚴(yán)格地批評他幾句。我想盡一切辦法想讓他在各方面都跟上一般同學(xué)。第一、多次找他談心，幫他尋找自己目前存在的問題。也曾多次與家長交流，時(shí)刻跟蹤和了解他的學(xué)習(xí)和生活情況。第二、我安排了班上一位學(xué)習(xí)

勤奮、樂于助人、各方面成績也相當(dāng)優(yōu)秀的女同學(xué)與他同桌，并將他倆安排在第一排。我要求這位女同學(xué)課上監(jiān)督他專心聽講，時(shí)刻提醒他做好筆記和完成課上作業(yè)；并且讓這個(gè)女同學(xué)課余時(shí)間教其背單詞。這個(gè)方法收到的效果并不大。第三、考慮到他家里沒有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我和他媽媽商量好：讓他每天放學(xué)后，在我辦公室寫一個(gè)鐘作業(yè)后才回家?？墒菆?jiān)持了兩三天后，一到放學(xué)他就想辦法逃離我的視線。我想，我正是犯了“全線出擊，見錯(cuò)就管”的錯(cuò)誤，把這個(gè)學(xué)生的每一個(gè)問題都盯的緊緊的，結(jié)果只會引起學(xué)生的反感與反效果，欲速則不達(dá)。

讀了這本書后，我明白了：面對這樣的孩子時(shí)，切實(shí)的方法應(yīng)該是把他的問題一一列出，按問題的嚴(yán)重性，改變的可能性來排排隊(duì)，分出輕重緩急，然后一個(gè)一個(gè)來，其他的問題應(yīng)該先暫時(shí)放一放，只有這樣才可能讓問題慢慢減少，讓孩子慢慢改變。

2、“以學(xué)生認(rèn)錯(cuò)為終點(diǎn)的教育”是最表面的、最膚淺的教育，其實(shí)不過是管理而已。

許多教師腦子里有一個(gè)公式：“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)”。他們往往以為一位學(xué)生只要認(rèn)錯(cuò)，就有希望改正，剩下的就是看他今后的行動了。殊不知，“承認(rèn)錯(cuò)誤”與“搞清自己為什么會犯這樣的錯(cuò)誤”是兩碼事，而“搞清自己為什么會犯這樣的錯(cuò)誤”與“我有沒有能力（光有決心不行，還要有能力）改正這個(gè)錯(cuò)誤”也是兩碼事。沒有后面這兩條，學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤就只是暫時(shí)讓老師消氣而已（學(xué)生認(rèn)錯(cuò)了，低頭了，教師就釋懷了），實(shí)際上很可能下次再犯。

我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)也會出現(xiàn)這樣的問題。每次學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)或者課上不遵守紀(jì)律，我都會將之叫到辦公室進(jìn)行批評教育，或者課上批評。學(xué)生當(dāng)場都會唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可是總有學(xué)生重蹈覆轍。我想這正是我膚淺教育的結(jié)果。對于這樣的學(xué)生，我應(yīng)該對他的各方面情況加以分析和了解，進(jìn)行持之以恒的教育。

3、作為一名老師我們要具備綜合全面地分析思考問題的能力和意識。

在讀案例的過程，我或多或少也會發(fā)現(xiàn)自己的影子。作為一名新教師，面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，往往會顯得束手無策。對王曉春老師強(qiáng)調(diào)的教師的專業(yè)性，我非常認(rèn)同。我也深深體會到自己主要還是因?yàn)槿狈I(yè)知識。因此，我目前首要的任務(wù)是加強(qiáng)自身專業(yè)修養(yǎng)，以深厚的專業(yè)知識做根基，對學(xué)生的教育才是有方，對學(xué)生的愛才會有度，對學(xué)生的了解才會深入，對自己才會更有信心，努力做一名充滿智慧的教師。而如何提高自己的專業(yè)能力呢？拜讀了王老師這本書后，我為自己總結(jié)了幾個(gè)努力的方向：（1）擠出時(shí)間用來讀書和思考；（2）上網(wǎng)討論教育問題；（3）勤寫反思。

贊可夫曾說過：“在你叫喊之前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是老師?！弊鳛橐幻蠋?，特別是想成為一名聰明的老師，如何更好的面對問題，那就是多問幾個(gè)為什么，遇到問題，一定要保持平和的心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)探究現(xiàn)象背后的原因。