第一篇：四年級(jí) 茉莉花 音樂(lè)教案

第5課 多彩的鄉(xiāng)音

《茉莉花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓他們樂(lè)于演唱這首歌曲，喜歡這首歌曲。

2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》，體會(huì)歌里的情緒情感。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格、區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱附點(diǎn)音符，有感情的創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。教具：電子琴、課件、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1.讓學(xué)生隨著《茉莉花》柔美的音樂(lè)聲緩緩的步入教室 2.師生互問(wèn)禮儀

二、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們我們知道，每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)歌，我們的是《義勇軍進(jìn)行曲》，在一些重大的場(chǎng)合都會(huì)播放這首曲子。在古代清朝慈禧太后掌權(quán)時(shí)期，外國(guó)群臣訪問(wèn)中華時(shí)，樂(lè)師們演奏的是什么曲子嗎？

生：學(xué)生進(jìn)行回答、猜測(cè)。

2．師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)正確答案是什么。（教師播放音樂(lè)）1

生：學(xué)生帶著好奇心認(rèn)真聽(tīng)賞

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？

生：《茉莉花》

3.師：回答正確，這是江蘇民歌《茉莉花》，它的曲調(diào)柔婉清麗，非常的好聽(tīng)，在國(guó)際上都非常知名。1997年江澤民主席出訪美國(guó)在白宮歡迎會(huì)上美國(guó)軍樂(lè)團(tuán)演奏《茉莉花》、1998年克林頓總統(tǒng)回訪中國(guó)在人民大會(huì)堂文藝晚會(huì)上歌唱《茉莉花》、1999年春節(jié)中央民樂(lè)團(tuán)首赴維也納演奏民樂(lè)合奏《茉莉花》、2011年美國(guó)發(fā)射宇宙飛船搭載了許多國(guó)家的優(yōu)美樂(lè)曲，中國(guó)入選的是《茉莉花》……..師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首膾炙人口的歌曲《茉莉花》

三、學(xué)習(xí)新課

1.師：我們先聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》

師：現(xiàn)在老師范唱一遍

師：我們先唱歌譜，同學(xué)們逐句來(lái)學(xué)。

（教師彈琴固定音準(zhǔn)）

生：學(xué)生跟著老師逐句學(xué)唱

2.師：譜子大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，下面我們一起唱詞

師：同學(xué)們注意附點(diǎn)音符的地方演唱的方法

（教師彈電子琴伴奏）

生：認(rèn)真按老師要求演唱

師：附點(diǎn)音符就是音符后面的小圓點(diǎn)，作用是將原音符的時(shí)值延長(zhǎng)

一半。

3.師：我們要用什么樣的情感來(lái)演唱這首歌呢？

生：溫柔、慢……

師：這首歌情緒舒緩，中速，演唱時(shí)聲音不要太大，注意情緒和音

色。

師：同學(xué)們跟著伴奏自己來(lái)演唱一遍，帶著情感唱。

生：帶著情感優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的演唱

四、教學(xué)拓展

1.師：我國(guó)許多省份的民歌中都有《茉莉花》，由于地理環(huán)境、風(fēng)土人

情以及語(yǔ)言上的差異，形成了多種不同風(fēng)格的《茉莉花》，下面讓我們欣賞兩首：

教師播放音樂(lè)《茉莉花》，學(xué)生聽(tīng)賞。

2.師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首《茉莉花》帶給你的不同感受。

生：東北的粗獷有力、豪放。江蘇的婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、抒情……

師：同學(xué)們都回答的很好，我們看一下老師總結(jié)的這個(gè)圖表（出示多

媒體課件）

3.師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)兩種不同風(fēng)格的演唱，我們一起有感情的再演唱一遍

歌曲《茉莉花》。

生：有表情的演唱歌曲

4.師：我們祖國(guó)的民族音樂(lè)博大精深，不同地區(qū)、不同民族都有不同風(fēng)格的音樂(lè)、音樂(lè)表演形式和不同的民族樂(lè)器等。各個(gè)地區(qū)民族的音樂(lè)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去了解，它們是非常的豐富多彩的，希望同學(xué)們有興趣的課下可以去了解搜索一下。

五、課堂延伸

1.師：江蘇民歌《茉莉花》還被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌

劇《圖蘭朵》中。在歌劇的第一幕中，當(dāng)皇宮中的官員宣布向公主求婚的波斯王子沒(méi)有猜中公主的三個(gè)謎語(yǔ)，要按照規(guī)定把他處死時(shí)，姑娘們用茉莉花的曲調(diào)，唱出了對(duì)波斯王子的同情。我們先來(lái)聽(tīng)一下

教師用多媒體播放音樂(lè)

生：學(xué)生聽(tīng)賞

2.師：這部歌劇講述了傳說(shuō)在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗

動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼對(duì)《茉莉花》進(jìn)行了改編，改編的這段音樂(lè)在歌劇中很多地方都有出現(xiàn)。

3.師：欣賞完歌劇版的《茉莉花》，我們?cè)倏匆幌掠伞盾岳蚧ā窞橐魳?lè)的舞蹈《茉莉花》。

教師用多媒體播放舞蹈視頻

生：學(xué)生欣賞

師：這段舞蹈通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)模仿茉莉花的形象，動(dòng)作非常優(yōu)美。

六、課堂小結(jié)

師：《茉莉花》這首歌在我國(guó)歷史悠久,這首民歌輕盈活潑,淳樸優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)流暢短小精致,易唱易記,表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花,熱愛(ài)大自然,向往美好生活的思想情感,既積極健康,又儲(chǔ)蓄柔美。今天,我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容,尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。民族的就是世界的。同學(xué)們課下可以搜集更多關(guān)于《茉莉花》的音樂(lè)與大家一起分享。

七、組織教學(xué)

1.師生互問(wèn)下課禮儀

2.下課

第二篇：四年級(jí)茉莉花音樂(lè)教案(精)

第 5課 多彩的鄉(xiāng)音 《茉莉花》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《茉莉花》 ,讓他們樂(lè)于演唱這首歌曲,喜歡這 首歌曲。2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》 ,體會(huì)歌里的情緒情感。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民 族音樂(lè)之情。

教學(xué)重點(diǎn): 有感情的演唱歌曲,比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格、區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)唱附點(diǎn)音符,有感情的創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。教具:電子琴、課件、多媒體 教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

1.讓學(xué)生隨著《茉莉花》柔美的音樂(lè)聲緩緩的步入教室 2.師生互問(wèn)禮儀

二、導(dǎo)入新課

1.師:同學(xué)們我們知道,每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)歌,我們 的是《義勇軍進(jìn)行曲》 ,在一些重大的場(chǎng)合都會(huì)播放這首曲子。在古代 清朝慈禧太后掌權(quán)時(shí)期, 外國(guó)群臣訪問(wèn)中華時(shí), 樂(lè)師們演奏的是什么曲 子嗎?

生:學(xué)生進(jìn)行回答、猜測(cè)。

2.師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)正確答案是什么。(教師播放音樂(lè) 生:學(xué)生帶著好奇心認(rèn)真聽(tīng)賞 師:聽(tīng)出來(lái)了嗎? 生:《茉莉花》

3.師:回答正確,這是江蘇民歌《茉莉花》 ,它的曲調(diào)柔婉清麗,非 常的好聽(tīng),在國(guó)際上都非常知名。1997年江澤民主席出訪美國(guó)在白宮歡 迎會(huì)上美國(guó)軍樂(lè)團(tuán)演奏《茉莉花》、1998年克林頓總統(tǒng)回訪中國(guó)在人民 大會(huì)堂文藝晚會(huì)上歌唱《茉莉花》、1999年春節(jié)中央民樂(lè)團(tuán)首赴維也納 演奏民樂(lè)合奏《茉莉花》、2011年美國(guó)發(fā)射宇宙飛船搭載了許多國(guó)家的 優(yōu)美樂(lè)曲,中國(guó)入選的是《茉莉花》 ……..師:現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首膾炙人口的歌曲《茉莉花》

三、學(xué)習(xí)新課

1.師:我們先聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》 師:現(xiàn)在老師范唱一遍

師:我們先唱歌譜,同學(xué)們逐句來(lái)學(xué)。(教師彈琴固定音準(zhǔn) 生:學(xué)生跟著老師逐句學(xué)唱

2.師:譜子大家已經(jīng)學(xué)會(huì),下面我們一起唱詞 師:同學(xué)們注意附點(diǎn)音符的地方演唱的方法(教師彈電子琴伴奏

生:認(rèn)真按老師要求演唱

師:附點(diǎn)音符就是音符后面的小圓點(diǎn),作用是將原音符的時(shí)值延長(zhǎng) 一半。3.師:我們要用什么樣的情感來(lái)演唱這首歌呢? 生:溫柔、慢 ……

師:這首歌情緒舒緩,中速,演唱時(shí)聲音不要太大,注意情緒和音 色。師:同學(xué)們跟著伴奏自己來(lái)演唱一遍,帶著情感唱。生:帶著情感優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的演唱

四、教學(xué)拓展

1.師:我國(guó)許多省份的民歌中都有《茉莉花》 ,由于地理環(huán)境、風(fēng)土人 情以及語(yǔ)言上的差異,形成了多種不同風(fēng)格的《茉莉花》 ,下面讓我們 欣賞兩首: 教師播放音樂(lè)《茉莉花》 ,學(xué)生聽(tīng)賞。

2.師:同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首《茉莉花》帶給你的不同感受。生:東北的粗獷有力、豪放。江蘇的婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、抒情 ……

師:同學(xué)們都回答的很好, 我們看一下老師總結(jié)的這個(gè)圖表(出示多 媒體課件 3.師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)兩種不同風(fēng)格的演唱,我們一起有感情的再演唱一遍 歌曲《茉莉花》。

生:有表情的演唱歌曲

4.師:我們祖國(guó)的民族音樂(lè)博大精深,不同地區(qū)、不同民族都有不同風(fēng) 格的音樂(lè)、音樂(lè)表演形式和不同的民族樂(lè)器等。各個(gè)地區(qū)民族的音樂(lè)都 值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去了解,它們是非常的豐富多彩的,希望同學(xué)們有興趣 的課下可以去了解搜索一下。

五、課堂延伸

1.師:江蘇民歌《茉莉花》還被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌 劇《圖蘭朵》中。在歌劇的第一幕中,當(dāng)皇宮中的官員宣布向公主求婚的 波斯王子沒(méi)有猜中公主的三個(gè)謎語(yǔ), 要按照規(guī)定把他處死時(shí), 姑娘們用茉 莉花的曲調(diào),唱出了對(duì)波斯王子的同情。我們先來(lái)聽(tīng)一下

教師用多媒體播放音樂(lè) 生:學(xué)生聽(tīng)賞

2.師:這部歌劇講述了傳說(shuō)在很久很久以前 , 沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗 動(dòng)人的公主 , 名叫圖蘭多 , 但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè) 條件 , 能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題 , 就可以娶她 , 并贏得皇位 , 但如果答不出 , 就 得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。作曲家普契尼對(duì) 《茉莉花》進(jìn)行了改編,改編的這段音樂(lè)在歌劇中很多地方都有出現(xiàn)。3.師:欣賞完歌劇版的《茉莉花》 ,我們?cè)倏匆幌掠伞盾岳蚧ā窞橐魳?lè)的 舞蹈《茉莉花》。

教師用多媒體播放舞蹈視頻 生:學(xué)生欣賞

師:這段舞蹈通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)模仿茉莉花的形象,動(dòng)作非常優(yōu)美。

六、課堂小結(jié) 師:《茉莉花》這首歌在我國(guó)歷史悠久 , 這首民歌輕盈活潑 , 淳樸優(yōu)美 , 婉轉(zhuǎn)流暢短小精致 , 易唱易記 , 表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花 , 熱愛(ài)大自 然 , 向往美好生活的思想情感 , 既積極健康 , 又儲(chǔ)蓄柔美。今天 , 我們了解 了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容 , 尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。民 族的就是世界的。同學(xué)們課下可以搜集更多關(guān)于《茉莉花》的音樂(lè)與 大家一起分享。

七、組織教學(xué) 1.師生互問(wèn)下課禮儀

2.下課

第三篇：《茉莉花》音樂(lè)教案

茉莉花

一、教學(xué)內(nèi)容 聽(tīng)賞歌曲《茉莉花》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)演唱、聽(tīng)賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風(fēng)格的差異。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的興趣及對(duì)歌曲藝術(shù)的感受及表現(xiàn)能力。

3、能對(duì)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課。

（1）教師展示茉莉花圖片，提問(wèn)“這是什么花，它有什么特點(diǎn)？”

（2）學(xué)生討論交流有關(guān)茉莉花的知識(shí)。

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。（1）初聽(tīng)歌曲。

教師播放《茉莉花》音樂(lè)。

教師：“大家有聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？它叫什么呀？” 學(xué)生：“茉莉花”。

教師簡(jiǎn)介歌曲的背景、音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（2）復(fù)聽(tīng)歌曲。教師：“這是一首江南小調(diào)，它具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊感受?！?/p>

學(xué)生在欣賞后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師進(jìn)行小結(jié)。（3）演唱歌曲。

教師：“大家對(duì)這首歌非常熟悉，請(qǐng)跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉(zhuǎn)?！?學(xué)生跟著哼唱歌曲。

教師：“通過(guò)剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點(diǎn)，下面讓我們?cè)賮?lái)用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來(lái)唱一遍” 學(xué)生再次演唱。

（4）欣賞東北地區(qū)的《茉莉花》 教師播放東北民歌《茉莉花》，學(xué)生聽(tīng)賞。

教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受?！?學(xué)生回答。

教師：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！?學(xué)生回答。

教師小結(jié)：內(nèi)容相同，曲調(diào)不同。（1）教師總結(jié)

民歌在流傳過(guò)程中受地域的地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格的影響而發(fā)生改變?！盾岳蚧ā吩诹鱾鬟^(guò)程中不斷吸收各地音樂(lè)形成不同的風(fēng)格。

第四篇：茉莉花音樂(lè)教案

《茉莉花》音樂(lè)教案

四年級(jí)上冊(cè) 授課班級(jí)：四年級(jí)一班

授課教師：張萌

一、基本說(shuō)明

教學(xué)模塊：小學(xué)音樂(lè)唱歌模塊

教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)

所用版本：湘教版

學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，使歌曲流暢而又有江南語(yǔ)言的 節(jié)奏特點(diǎn)，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達(dá)了人們對(duì)茉莉花急切的愛(ài)戀之情。音樂(lè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，生動(dòng)刻畫(huà)了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細(xì)膩、新穎親切。

學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素 養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解能力進(jìn)一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。

欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

三、教學(xué)思路

本節(jié)課通過(guò)《夢(mèng)江南》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，體驗(yàn)江南的民歌 特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊(yùn)含的韻味，通過(guò)幾個(gè)不同省份《茉莉花》的對(duì)比，體會(huì)我國(guó)浩如煙海的民歌魅力。

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂(lè)伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室。）

師：同學(xué)們，又到了快樂(lè)的音樂(lè)課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？ 生：準(zhǔn)備好了。

師：那我們開(kāi)始上課。

播放風(fēng)格截然相反的音樂(lè)《夢(mèng)江南》MTV。

師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首樂(lè)曲，看到這幅小橋流水的畫(huà)面，你想到了什么？ 生：江南水鄉(xiāng)------師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。

一、新課教學(xué)

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽(tīng)賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？ 師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的速度是怎樣的？ 生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

2、播放第二遍樂(lè)曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來(lái)來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？ 生：潔白，芬芳

師：說(shuō)得非常好，盛開(kāi)的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開(kāi)的茉莉花。教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂(lè)配的是《茉莉花》的伴奏。師：茉莉花漂不漂亮？誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？ 生：潔白、圣潔、魅力、美麗------師：茉莉花是印尼國(guó)花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國(guó)，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱(chēng)。

4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾?tīng)賞一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。

5、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)

一般來(lái)說(shuō)，歌（樂(lè)）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但我們也常見(jiàn)到部分歌（樂(lè)）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱(chēng)為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。

6、聽(tīng)賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂(lè)譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。

8、學(xué)生演唱歌詞。

9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。

10、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們?cè)俾?tīng)賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽(tīng)完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？ 教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情

五、拓展延伸：

師：我國(guó)是一個(gè)多民族多地區(qū)的國(guó)家，民歌浩如煙海，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國(guó)，正走向了世界大舞臺(tái)。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。

六、本課小結(jié)：

《茉莉花》是中華民族民間音樂(lè)中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒(méi)涉及的知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了視野，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造性思維。

第五篇：人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《茉莉花》教案

《茉莉花》修改后教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂(lè)，美的畫(huà)面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)美。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以江浙民間音樂(lè)《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂(lè)獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族民間音樂(lè)文化。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三大塊：

1、演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。

2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。

三、教學(xué)策略：

1、教學(xué)形式設(shè)計(jì)

課始用一段雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，中國(guó)作為2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦國(guó)接過(guò)奧運(yùn)圣火時(shí)，中國(guó)小女孩站在大紅燈籠上演唱茉莉花的錄像，引出課題《茉莉花》。在這舉世矚目的時(shí)刻，為什么會(huì)選擇演唱茉莉花？這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一開(kāi)始就被茉莉化的魅力所折服，進(jìn)而有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的三大板塊之一，為了讓學(xué)生用細(xì)膩的聲音演唱《茉莉花》，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)置身茉莉花園的意境，畫(huà)面上潔白美麗的茉莉花，配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè)，從而用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。

欣賞不同風(fēng)格和不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》是本課的第二大板塊，我向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè)和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，看著樂(lè)譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格：江蘇民歌委婉，河北民歌豪放。接下來(lái)我展示了二胡演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，法國(guó)人用法語(yǔ)演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽(tīng)嗎？

1、學(xué)生欣賞

師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花

2、談?wù)劯邢?/p>

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。

二、唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》）

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？

2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧?。◣熞龑?dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

②解決歌唱難點(diǎn)

師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手?！白屛襾?lái)將你接下，送給別人家?！甭?tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？

（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句，感受八分休止符“0”。

③表現(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。

④有感情地演唱歌曲。

三、音樂(lè)欣賞

1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和東北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè)）

師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 東北的《茉莉花》豪放、歡快 師：是??！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧！

①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》； ②說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；

③說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同； ④說(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式，并聽(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？

（生交流、討論）

四、小結(jié) 師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

教學(xué)反思：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開(kāi)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了不同風(fēng)絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的茉莉花的音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。