第一篇：讀《戀蝶》有感

讀《戀蝶》有感

宿豫區(qū)來(lái)龍初級(jí)中學(xué)二（3）班王穎

今天我讀了《戀蝶》這篇文章?！八肋h(yuǎn)只愛(ài)蝴蝶”這是《戀蝶》里的一句話，也是我認(rèn)為最感動(dòng)的一句話???

華華是一個(gè)不幸的孩子，還沒(méi)記事，他就被父母遺棄在福利院樓下，成了孤兒?，F(xiàn)在的他總是感到自卑和孤僻，同樣因?yàn)槟菞l讓他失去幸福的家和生活，又不能讓他像正常人一樣行動(dòng)的腿，即使用了8年的時(shí)間受到很多照顧和呵護(hù)，但也改變不了這一切，這使他更厭惡這個(gè)世界，除了——蝴蝶。蝴蝶有他渴望的東西，翅膀，他認(rèn)為有翅膀就一定會(huì)像蝴蝶一樣美麗而自在，華華愛(ài)蝴蝶，但也同樣地妒忌它這個(gè)可愛(ài)的小生靈如磁鐵一般緊嘆引華華的心，華華在紙片上寫了自已的愿望“我希望我是一只美麗的蝴蝶”等到冬天，這句話也不知寫了多少遍了，讀到這里，我非常想知道華華的父母怎能忍心把自已的骨肉遺棄，難道就只因?yàn)樗菤埲眴幔课矣X(jué)得華華好像一只被遺棄的殘缺的“蝴蝶”但他內(nèi)心深處卻時(shí)時(shí)渴望著一種最最簡(jiǎn)單的幸福，像蝴蝶一樣美麗而自在。一個(gè)最最簡(jiǎn)單的心愿，我希望我是一只美麗的蝴蝶，可整整一個(gè)冬天，華華都沒(méi)有看到一只蝴蝶的出現(xiàn)，但是，福利院剛搬到13層高樓，沒(méi)有多少蝴蝶可以飛上13層樓，突然他驚訝地看到一只美麗的蝴蝶在窗臺(tái)上掙扎，它的翅膀已經(jīng)折損了，身上發(fā)出耀眼的金光，那金光如一只手，拉著華華的目光，華華不由坐了起來(lái)，蝴蝶還在掙扎，翅膀反射著太陽(yáng)的光輝，華華下了床，一步一步，緩慢地，艱難地移動(dòng)著腳——這十分困難，每移一步，華華都要付出十分的努力，一切都消失了，整個(gè)世界只有他和那只蝴蝶，時(shí)間似乎凝滯了，華華滿頭是汗，腳已經(jīng)軟了，可他不放棄，他努力向蝴蝶靠近，跌跌撞撞，華華終于走到了那個(gè)離床不過(guò)2米的窗口，他小心地伸出手，想把它捧起，手在顫抖，華華的心也在顫抖，真美???華華忘記疼痛，看著蝴蝶，可是他剛摸到那折損的翅膀，蝴蝶又掙扎了一下，從窗臺(tái)上掉了下去，它想重新飛起來(lái)，于是不停地掙扎。它的生命在空中消逝，華華隨著它縱身，伸出了手想把蝴蝶拉回來(lái)，他沒(méi)有叫，可心卻在大呼：“回來(lái)！蝴蝶！”他同蝴蝶一起掉下了窗臺(tái)，風(fēng)在耳邊呼嘯，華華覺(jué)得好輕快，看著越來(lái)越近的大地，華華并不害怕，他大聲感：“我變成蝴蝶了！”一切都快結(jié)束了，他可以逃開(kāi)這個(gè)令他憎惡的世界了，可以永遠(yuǎn)地同蝴蝶在一起了。讀到這里我心猛地緊繃起來(lái)蝴蝶“被人”折損，華華“被人”遺棄，不同生靈，但同樣命運(yùn)。最終華華帶著對(duì)“這個(gè)世界的憎惡”和那只“斷翅”的蝴蝶一同飄落???

人們驚訝這個(gè)孤兒走的如此之快，清理他的東西時(shí)，人們看到了很多寫著“我希望我是一只美麗的蝴蝶”的字條?！吧岛⒆印庇腥藝@惜著，可也為之感動(dòng)，華華火化那天，福利院阿姨為他準(zhǔn)備了一套蝴蝶衣服，蹲在他身邊小聲地說(shuō)：“你的愿望實(shí)現(xiàn)了。華華你變成蝴蝶了”唉！又有一朵生命之花凋零了。福利院中，大橋洞里，殘破的家庭內(nèi)還有多少像華華一樣“蜷縮”著的孩子，他們或許殘缺，但心里卻有天堂，驚醒吧！愚昧的人，救救那些“殘缺”的孩子吧！

美，學(xué)會(huì)感恩美就會(huì)充滿你的生活。

第二篇：讀《朝花夕拾》有感——八班江蝶

讀《朝花夕拾》有感

清鎮(zhèn)市站街鎮(zhèn)高樂(lè)農(nóng)業(yè)中學(xué)八(1)班江蝶 一天中午午休時(shí),看見(jiàn)學(xué)校圖書(shū)室的門是開(kāi)著的,心想進(jìn)去找本書(shū)看看吧。圖書(shū)室的書(shū)真多啊，看什么書(shū)呢？這時(shí)突然幾個(gè)大字映入眼簾：文學(xué)類。自我感覺(jué)還是挺有文學(xué)味的，于是就信手翻了翻?？粗粗?，一個(gè)很有韻味的名字出現(xiàn)在我眼前：朝花夕拾，頓時(shí)欣喜若狂。

《朝花夕拾》，正同于它另類的名字一樣，這本膾炙人口的巨作，是魯迅先生在風(fēng)燭殘年的歲月里寫下的。老了，累了，回味起童年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中還是會(huì)有當(dāng)初的味道，想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的鮮花有了晨曦會(huì)顯得更加?jì)赡?，到了夕?yáng)西下時(shí)分去摘取，失去了剛剛盛開(kāi)時(shí)的嬌艷與芳菲，晚霞的照射卻使它平添了一中風(fēng)韻，那若有若無(wú)的清香在風(fēng)的導(dǎo)送下，讓人浮想聯(lián)翩。像是在嘗一道佳肴，細(xì)細(xì)咀嚼，幼年時(shí)童真的味道留在心頭，慢慢漾開(kāi)。

魯迅先生是一派大作家，他的童年并不乏味。他是鄉(xiāng)下人，卻能和城里人一樣去讀書(shū)。少了鄉(xiāng)下孩子的粗狂，多了一份知書(shū)達(dá)理。少了城里孩子的嬌氣，多了一種大度氣派。他懷念在百草園無(wú)憂無(wú)慮的日子，與小蟲(chóng)子們?yōu)槲?，仿佛這樣的童年才夠味兒。趁大人們一愣神，以神不知，鬼不覺(jué)的神速，鉆進(jìn)百草園。油蛉在這里低唱，蟋蟀也會(huì)來(lái)伴奏，魯迅的童年似乎是在一首大自然圓舞曲中度過(guò)的。

枯燥，乏味，是對(duì)魯迅先生在三味書(shū)齋的最好的詮釋。稍稍偷懶一會(huì)兒，也會(huì)被壽鏡吾老先生的一句：“人都到哪里去了？”喊回來(lái)，整天除了讀書(shū)還是讀書(shū)，閑來(lái)無(wú)趣。從書(shū)卷里散透出的天真爛漫，不經(jīng)意間似乎也把我感染了，或許魯迅的文章真有什么魔力吧，他用像我一樣的一個(gè)孩子處世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鳴。

有人說(shuō)：要看一個(gè)人是不是真的會(huì)寫文章，最主要還是看他的文章里有沒(méi)有感情。老師也曾說(shuō)過(guò)：只有情感才能把文章變成有血有肉的。我不得不承認(rèn)魯迅確實(shí)厲害，他的一切話語(yǔ)雖然平淡樸實(shí)，熾熱的情感卻展露無(wú)疑。他希望與大自然真正擁抱在一起，憧憬在山水間流連，向往與小蟲(chóng)子們打成一片的日子。讀著讀著，仿若年邁的老人頓時(shí)變成了一個(gè)活力四射小孩子，身上散發(fā)著陽(yáng)光般的氣息。

在我很小的時(shí)候，自己也曾擁有過(guò)那樣的光輝世紀(jì)。喜歡坐在河岸邊看著鴨子從身前游過(guò)，頒著手指頭細(xì)數(shù)“一只，兩只。。?！?；喜歡奔跑在林間小道，拋開(kāi)心中的不愉快，盡情去笑，不用管禮數(shù)是否；還喜歡躲在一個(gè)隱秘的地方，看著同伴進(jìn)進(jìn)出出找自己的忙碌身影，最后因?yàn)樽约憾愕募夹g(shù)太高超，無(wú)奈，只得向我低頭認(rèn)輸。想到這里，心中有種竊喜的感覺(jué)，說(shuō)不上來(lái)是什么。好象是一個(gè)小小的“陰謀”得逞了，又象是躲過(guò)了一場(chǎng)小小的“災(zāi)難”。

手捧魯迅先生的《朝花夕拾》，品味著從字里行間透露出年少輕狂時(shí)的童真，神思似乎也飄向了那離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的逍遙日子。雖然我們的童年漸行漸遠(yuǎn)，但留下的卻是一個(gè)個(gè)美麗的回憶。如果覺(jué)得生活太枯燥、太乏味，就去讀一讀《朝花夕拾》吧，去領(lǐng)略一下魯迅先生的童年，慢慢體會(huì)其中的幸福童年味兒吧?，嵥榈挠洃浽凇冻ㄏκ啊分兄噩F(xiàn)，不一樣的年代，一樣的快樂(lè)，童年，惹人懷念啊。

第三篇：戀之風(fēng)景——讀《邊城》有感

戀之風(fēng)景

--------讀<<邊城>>有感

漸漸地,暗了!兩旁的青山,孱孱流動(dòng)的河水,褪色的老船.水晶般清明的眸子，清澈卻又深邃。夜幕降臨,岸邊的濕氣粘而厚重,翠翠蜷縮著,冰冷的寒氣包圍著她。也許“明天”他會(huì)回來(lái)，昨天太近，而明天卻又太遠(yuǎn)。

〈〈邊城〉〉的語(yǔ)言像是一幅清麗淡遠(yuǎn)的畫卷。畫卷里巍峨著山，清澈著水，揮舞著和諧動(dòng)人的畫卷?！础催叧恰怠道锏男〕枪适陋q如流淌的小河一樣，船漿劃過(guò)，波痕徐徐攢動(dòng)，卻又平靜緩和?！础催叧恰怠道锏募儤忝耧L(fēng)仿佛如失傳的秘色瓷般純凈澄明。

〈一〉臨摹在水墨山間的如畫語(yǔ)言

沒(méi)有華麗的辭藻堆砌；沒(méi)有恢弘大氣的豪邁之語(yǔ)；沒(méi)有歐式西化的外來(lái)意譯。樸實(shí)平和的語(yǔ)言里描摹著一幅幅動(dòng)人的鄉(xiāng)村素描，細(xì)膩豐富的語(yǔ)言中描繪著一幅幅令人遐想的水粉畫，坦誠(chéng)真摯的語(yǔ)言里訴說(shuō)著一幅幅連環(huán)的油畫。

〈〈邊城〉〉中屠夫無(wú)奈地向長(zhǎng)竹筒丟錢，“祖父于是簡(jiǎn)直是嫵媚的微笑著走了?！弊娓傅乃?、可愛(ài)，卻又像一個(gè)少婦般的微笑，在這樸實(shí)平和的語(yǔ)言中不禁讓人宛然一笑?！霸陲L(fēng)日里 長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚曬得黑黑，觸目為青山綠水…….”翠翠的樣子像印在腦海里的山水。黑黑的皮膚，清澈的眼眸，細(xì)膩豐富的言語(yǔ)里讓我們看到了她的活潑、她的可愛(ài)、她的善良、她的美好。記憶深處，腰背微駝的白發(fā)滿滿的祖父，“努力使筋肉在局束中顯得又有力又年輕?！薄按浯?，你不信，你咬?！辈环系淖娓傅木髲?qiáng)里沉淀著對(duì)翠翠深深的眷顧。

〈〈邊城〉〉里的語(yǔ)言，字字句句里都像是在臨摹水墨畫間的淡雅、清麗、真摯與柔和。

〈二〉流淌在清澈河水里的小城故事

故事靜靜地進(jìn)行著，伴著西邊淡紅的夕陽(yáng)漸漸下落，清晨的鳥(niǎo)鳴在山澗響徹。群鴨的嬉戲，眾人的渡船，靜靜地流淌在孱孱的河水。

“一個(gè)老人，一個(gè)女孩，一只黃狗，一條老狗，兩個(gè)男子?！惫适逻M(jìn)行著，黑白影象里不斷有新的顏色、新的氣息、新的感情在注入。情竇初開(kāi)的害羞和竊喜，焦慮與盼望。天保的豪爽謙讓，儺送的俊朗與憂傷。祖父的踟躇化為無(wú)限的憂心與奔走，心上之弦懸在高空。屋后白塔的倒塌，祖父的溘然長(zhǎng)逝，翠翠哭著，想著，憂傷的眼眸中，迷離的淚水浸透衣襟。

小城里的故事如直流的溪水，沒(méi)有曲折動(dòng)人的情節(jié)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的畫面，故事靜靜地發(fā)生，偶有船漿劃過(guò)的波痕輕泛。沒(méi)有波濤洶涌的驚濤駭浪，只有一幅清麗淡遠(yuǎn)的故事在流淌著。

（三）徜徉在湘西河畔的淳樸民情。

有人說(shuō)沈從文先生筆下的湘西生活是一種世外桃源的意境生活。那里沒(méi)有紛爭(zhēng)，沒(méi)有城市的喧囂，甚至連那青樓女子也楚楚動(dòng)人。那里的風(fēng)景，那里的人們，那里的事，在他筆下，靈動(dòng)的湘西河畔充滿著真、善與美。

沒(méi)有用犀利的文筆批判城市的紛擾，批判人性的弱點(diǎn)，批判一切污濁的利益沖突，卻用一種樸實(shí)淡雅的文辭把我們引入到一個(gè)另人遐想的意境里?；蛟S，現(xiàn)實(shí)中的生活，城市中的生活，如今的人們，浮躁地追名逐利，早已拋開(kāi)那份純真與自然。沈從文先生一支筆看盡世間冷暖，寫盡人生百態(tài)，追溯源頭，邊城之境近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯?！哆叧恰防锏募儤忝耧L(fēng)，像是在這個(gè)物欲縱橫的社會(huì)里難以找尋。邊城，那是一片思想的凈土，洗滌著人們浮躁的心靈。

《邊城》詩(shī)化的意境，美化的人情，戀之風(fēng)景，思之風(fēng)物，惜之風(fēng)情，遺憾，歡喜，向往，憧憬，期待！一次心靈的旅程。

第四篇：讀.“讓生命蛹化成蝶”有感

讀《讓生命蛹化成蝶》有感 書(shū)上說(shuō)過(guò)“每一只漂亮的蝴蝶，都是自己努力沖破束博它的繭之后才變成的”這不僅僅是關(guān)于蝴蝶的生長(zhǎng)，更是向我們述說(shuō)著一個(gè)道理。在這個(gè)寒假，當(dāng)我讀了這篇《讓生命蛹化成蝶》的文章后，深有感觸?！耙粋€(gè)小孩，相貌丑陋，說(shuō)話口吃，而且因?yàn)榧膊?dǎo)致左臉局部麻痹，嘴角畸形，講話時(shí)嘴巴總是歪向一邊，還有一只耳朵失聰?！边@篇文章的第一自然段，讓我十分的同情這個(gè)小孩，無(wú)論是外表還是五官都有缺陷，僅憑這幾點(diǎn)，總會(huì)讓人們覺(jué)得這一個(gè)小孩一定不會(huì)有大的作為，我也不例外。接著，我震撼了，這個(gè)小孩為了矯正自己的口吃，含著小石子說(shuō)話，嘴巴、舌頭都被磨爛了，卻絲毫沒(méi)有要放棄的意思。這樣的決心讓我驚訝，他也有他的夢(mèng)想：自己要沖破自己的“繭”，做一只美麗的“蝴蝶”。這樣的一個(gè)孩子，想要做一只“美麗的蝴蝶”，我不禁起了疑心。但或許是因?yàn)橛腥绱藦?qiáng)的決心，又有如此強(qiáng)烈的愿望，他突破了自己的“繭”，成為了一只蝴蝶：他能夠流利地講話，取得了優(yōu)異的成績(jī)，還贏得了良好的人緣。一只毛毛蟲(chóng)正在為著自己的夢(mèng)想而脫變著。

緊接著，令我感到更加不可思議的事情，在字里行間一一表達(dá)了出來(lái)。1993年10月，他參加了全國(guó)總理大選，雖然他的對(duì)手利用廣告夸張了他的臉部缺陷，但是這人格侮辱遭到了大部分選民的憤怒和譴責(zé)，當(dāng)人們得知了他的成長(zhǎng)歷程之后，給予他了極大的同情與尊重。他依然不忘當(dāng)年的夢(mèng)想，他說(shuō)：“我要帶領(lǐng)我的國(guó)家和人民成為一只美麗的蝴蝶。”最后，他以高票當(dāng)選為總理，并在1997年再次獲勝。人們還親切地稱他為“蝴蝶總理”。他就是加拿大的第一位連任總理：讓·克雷蒂安。

讓·克雷蒂安帶著自身的困難，面對(duì)著比別人還要厚實(shí)的“繭”，他在背后付出了成倍的努力。如同一只軟弱的毛毛蟲(chóng)，被關(guān)在十分厚實(shí)的繭里，雖然沒(méi)有人會(huì)相信軟弱它可以突破自己那比其他繭還厚實(shí)的繭，但是它并沒(méi)有把命運(yùn)交到其他人的手上，并沒(méi)有放棄，它不斷的使自己變強(qiáng)，改善自己。脫變，正在加速。終于有一天，它成功了，它沖破了自己的繭，成為了一只美麗的、光芒四射的蝴蝶。但是，誰(shuí)又能想象它背后的艱辛？ 讓·克雷蒂安并沒(méi)有因?yàn)樽陨淼娜毕荻艞壸约旱膲?mèng)想，相反，他忽略了自身可能無(wú)法改變的缺陷，朝著他的夢(mèng)想不斷的努力，付出了無(wú)數(shù)的艱辛與汗水，最終他成功了，而且贏得了千萬(wàn)人民的敬仰與愛(ài)戴。他的這件事已經(jīng)給了我們足夠的啟發(fā)，在很多時(shí)候，我們最大的敵人就是自己，我們應(yīng)該把命運(yùn)掌握在自己的手中，而不是屈服于命運(yùn)給我們帶來(lái)的阻礙。有些東西我們或許無(wú)法改變，就像讓·克雷蒂安那自身的缺陷，就像毛毛蟲(chóng)要成為美麗的蝴蝶必須突破的繭，這些，便是我們生命中的“繭”。但是有些東西人人都可以選擇，對(duì)人人都是平等，就像自信，就像自尊，就像毅力，就像勇氣，他們是幫助我們穿破命運(yùn)之繭，由蛹化成蝶的生命之劍。讓我們一起朝著正確的方向努力，不屈服、不退縮，一鼓作氣地穿破我們的命運(yùn)之繭。

五年級(jí)五班：曾詩(shī)樂(lè)

2013年2月12日

第五篇：讀《美國(guó)中學(xué)生報(bào)告》有感 劉戀

讀《美國(guó)中學(xué)生報(bào)告》有感

劉戀

曾經(jīng)偶然涉獵一本書(shū)，魏嘉琪女士的《美國(guó)中學(xué)生報(bào)告》。那個(gè)時(shí)候，自己就被這本以一種不一樣的方式闡述美國(guó)中學(xué)教育的佳作深深吸引。那時(shí)，自己也還只是一個(gè)學(xué)生，對(duì)書(shū)中所講到得的美國(guó)式快樂(lè)教育有著無(wú)比憧憬。這些天，我想方設(shè)法在各大書(shū)店搜索，好不容易找到了這本久違的圖書(shū)，再次細(xì)細(xì)品味和思考書(shū)中給我們展示的這種與中國(guó)中學(xué)教育很不一樣的美國(guó)教育形式。不過(guò)再次讀它，自己的角色不一樣了，由學(xué)生變?yōu)槔蠋?，感覺(jué)有另一種和以前不一樣的心靈觸動(dòng)，甚至給了我很多的教育靈感。

這是國(guó)內(nèi)第一本以全景方式涉及美國(guó)中學(xué)教育的作品，其最突出的特點(diǎn)在于它的紀(jì)實(shí)性和身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感。作者花了整整三年的時(shí)間，出入美國(guó)十幾所不同類別的中學(xué)、青少年健康中心、少年管教所、少年母親學(xué)校等，采訪、踏勘、考察并舉，在大量第一手資料的基礎(chǔ)上寫成了此書(shū)。書(shū)的內(nèi)容包括美國(guó)中學(xué)生校園內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活，美國(guó)中學(xué)的教育理念、課程設(shè)置和實(shí)施、考試方針和方法等諸多方面，也揭示出了美國(guó)青少年的精神和情感世界。

書(shū)中闡述的美國(guó)教育是一種粗放式教育，很注重個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但是他們也忽略了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。而中國(guó)式教育正好相反，注重的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，卻忽略了個(gè)人創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但我并不認(rèn)為這兩種教育有好壞之分，我認(rèn)為這兩種教育只是各有側(cè)重點(diǎn)，中國(guó)教育需要借鑒美國(guó)教育的經(jīng)驗(yàn)，更注重學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓中國(guó)多出幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主；同時(shí)美國(guó)教育也許也應(yīng)該向中國(guó)教育靠近，多注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，這樣就不至于每年國(guó)際奧數(shù)比賽，高分總被咱中國(guó)選手包攬。

另外，美國(guó)的多層次教學(xué)，我覺(jué)得很值得借鑒。他們提倡開(kāi)放性教學(xué)，學(xué)生不分班級(jí)，可以自由選擇課程，積累夠一定學(xué)分就可畢業(yè)，這些學(xué)生還上一些訓(xùn)練課，居然還包括餐館技術(shù)、照顧小孩、幫人做家務(wù)等，這讓我特別感興趣。的確，讀書(shū)讀書(shū)，真不是只抱著書(shū)本讀，還要走進(jìn)社會(huì)，讀“社會(huì)”這本更厚的百科全書(shū)，從中我們能學(xué)到很多教科書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

還有美國(guó)的中學(xué)教育不提倡“背書(shū)”，凡事知道怎么回事就行了，比如歷史重大事件，他們不要求學(xué)生把時(shí)間、地點(diǎn)、人物背下來(lái)，只要求知道其歷史意義

就可以了，至于資料的東西可以查電腦，這與中國(guó)教育大相徑庭。在中國(guó)式教育背景下，孩子們每天面臨著讓他們頭痛的事就是“背背背”：背語(yǔ)文課文、背數(shù)學(xué)公式、背英語(yǔ)單詞、被歷史事件的時(shí)間地點(diǎn)和意義……而且要一字不差！目前我國(guó)實(shí)行了素質(zhì)教育，同樣是提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，都是為培養(yǎng)實(shí)用的人才，我們可以從美國(guó)的教育中汲取有益的部分，所以這本書(shū)的對(duì)美國(guó)中學(xué)的介紹很有意義，我相信國(guó)內(nèi)的學(xué)生、教育工作者、教師、家長(zhǎng)讀了這本《美國(guó)中學(xué)生報(bào)告》會(huì)有很多啟示，我們從中找到參照，找到適合我們的部分。

另外書(shū)中還有一些讓我深有感觸的東西想和大家分享:

在美國(guó)，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀學(xué)生。為什么這么說(shuō)呢，給大家說(shuō)說(shuō)書(shū)中講到的一個(gè)故事：

一個(gè)從中國(guó)內(nèi)地移民來(lái)美國(guó)的學(xué)生家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上掩面哭泣。她很感動(dòng)：她兒子高中一年級(jí)得了一個(gè)杰出學(xué)生獎(jiǎng)。最初聽(tīng)說(shuō)是杰出學(xué)生，她簡(jiǎn)直不敢相信：寫沒(méi)寫錯(cuò)名？會(huì)不會(huì)有重名的？她兒子移民美國(guó)剛一個(gè)學(xué)期，他在中國(guó)連職高都沒(méi)考上。由于她與丈夫離婚，孩子留給丈夫，從小這個(gè)孩子就學(xué)習(xí)不好。初中時(shí)，回回家長(zhǎng)會(huì)上，老師都要點(diǎn)名批評(píng)他，上課時(shí)則常常被老師拽出課堂。而來(lái)美國(guó)才半年，英語(yǔ)還跟不上，怎么就奇跡般地得了杰出學(xué)生獎(jiǎng)？校長(zhǎng)還有親筆信祝賀她有這樣的好兒子，信中說(shuō)學(xué)校希望家長(zhǎng)和學(xué)校保持聯(lián)絡(luò)，將這個(gè)極有前途的孩子造就成一個(gè)有用的人才。校長(zhǎng)的信還說(shuō)，這個(gè)孩子將在這所學(xué)校學(xué)習(xí)4年，畢業(yè)之際，他們相信他和孩子的家長(zhǎng)將會(huì)看到一個(gè)身體健壯、心智健全，熱愛(ài)藝術(shù)，既會(huì)創(chuàng)造，又會(huì)欣賞，有著強(qiáng)烈的公民意識(shí)，關(guān)心并樂(lè)于參與競(jìng)選和法律判決，對(duì)社區(qū)有忘我的奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀人才，他將懂得尊重不同年齡、性別、階層的人，并知道怎樣與他們溝通、交流。校長(zhǎng)說(shuō)他對(duì)此深信不疑。這位中國(guó)女人拿著兒子的獎(jiǎng)狀和校長(zhǎng)給她的親筆簽名信奔走相告，喜悅之情感染著周圍的每一個(gè)人；她的兒子揚(yáng)眉吐氣，腰也挺直了。鼓勵(lì)的力量是一股強(qiáng)大的提攜和推動(dòng)的力量。

其實(shí)這位中國(guó)女人不了解美國(guó)中學(xué)教育系統(tǒng)的體制和教育理念的運(yùn)作。美國(guó)中學(xué)所有學(xué)生畢業(yè)全部獲獎(jiǎng)，只不過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)、名目不同罷了，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，學(xué)校設(shè)獎(jiǎng)時(shí)已充分考慮了這一點(diǎn)。發(fā)獎(jiǎng)是校長(zhǎng)、老師激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們潛能的正面手段。實(shí)踐證明：表?yè)P(yáng)、贊美，就是比批評(píng)、指責(zé)更有積極的推動(dòng)力。

在美國(guó)，大多數(shù)的學(xué)生都打工，這些打工的孩子不管家里多有錢都靠自己，他們很早就養(yǎng)成了自食其力的習(xí)慣。這已經(jīng)是社會(huì)的共識(shí)了，每到暑期政府還會(huì)指派一些具體單位，必須解決多少名學(xué)生打工，政府在稅務(wù)上減免單位的負(fù)擔(dān)。

美國(guó)教育很注重從小培養(yǎng)饋贈(zèng)意識(shí)。美國(guó)是以基督教文明為主體的國(guó)家，大部分基督徒把自己收入的10%捐給公益機(jī)構(gòu)。生長(zhǎng)于基督徒家庭的孩子從小受這種文化熏染，也把每周從父母那里得到的10元零花錢的1/10，即１美元捐給教會(huì)。有的中學(xué)生則將節(jié)日里從外祖父、外祖母，或其他親屬那里得到的錢一次性捐給慈善機(jī)構(gòu)，資助盲童學(xué)校、白血病小患者、無(wú)家可歸的孩子等。而慈善機(jī)構(gòu)也比比皆是，他們發(fā)布的宣傳材料會(huì)告訴你，每月20美元可以幫助一個(gè)孩子上學(xué)，200美元可以幫助一個(gè)孩子一年，2萬(wàn)美元可以幫助建一個(gè)小學(xué)。比之捐錢更盛行，操作起來(lái)更方便的是捐物。諸如衣服、鞋帽、玩具、書(shū)籍等生活用品，一旦自己不需要了就主動(dòng)捐出去。美國(guó)有一些有關(guān)的全國(guó)性連鎖店就專門負(fù)責(zé)接受和處理來(lái)自熱心人士的捐贈(zèng)，所贈(zèng)之物經(jīng)過(guò)整理，再標(biāo)上很低的價(jià)格，賣給購(gòu)買能力低的窮人。讀魏女士的《美國(guó)中學(xué)生報(bào)告》這本書(shū)，我真的被深深震撼，這種震撼源于書(shū)中的真實(shí)。書(shū)中還有很多情節(jié)令我記憶猶新，這里就不多說(shuō)了，我也在此極力向廣大中學(xué)生、中學(xué)教育工作者和家長(zhǎng)們推薦這本書(shū)。