第一篇：五年級(jí)作文習(xí)作《自己上樓梯》《蠟燭燃燒的秘密》

學(xué)習(xí)時(shí)間減少2/3，學(xué)習(xí)效果提高3倍——書騏教育

自己上樓梯

趣事，在我很小的時(shí)候發(fā)生過(guò)，但是現(xiàn)在回想起來(lái)只有一片空白，幾張殘留的碎片也勾不起那些記憶。

聽媽媽說(shuō)，小時(shí)候的我很犟，什么事都想自己做。從床上滾下來(lái)、從沙發(fā)上摔下來(lái)，這樣的事不計(jì)其數(shù)?？墒怯幸患伦钭钭寢寢尶扌Σ坏?。

在我三周歲時(shí)，爸爸媽媽帶我去探親。來(lái)到舅舅的住處，媽媽讓爸爸抱我上樓，可我卻堅(jiān)持自己走。媽媽害怕我跌倒，執(zhí)意要抱我上樓。我坐到臺(tái)階上，手死死扒住欄桿，就是不肯，嘴里還嘟噥著：“我己己、我己己。”（其實(shí)是“我自己”）媽媽拗我過(guò)我，只好讓我自己上樓梯。我這才站起來(lái)，一邊上樓梯一邊看著我。我晃晃悠悠地“四腳”并用上了第一個(gè)臺(tái)階，自認(rèn)為沒(méi)事了才抓著護(hù)欄底部一點(diǎn)一點(diǎn)走上去。嗯，還不錯(cuò)，每跌倒。我大膽了，雙手垂下，光靠腳來(lái)上樓梯。上上了一個(gè)臺(tái)階，就“啪”一聲摔倒了，下巴正好磕住了臺(tái)階尖兒，血管扎破了，頓時(shí)血流不止。媽媽嚇得哭了，爸爸趕緊把我送到臨近的醫(yī)院。我是被連縫了三針才好。

我挺佩服自己當(dāng)時(shí)的“執(zhí)著”，也許的哪個(gè)是我就明白“不經(jīng)風(fēng)浪的魚兒永遠(yuǎn)不能飛躍大洋，不經(jīng)歷風(fēng)雨的稚鷹終不能翱翔天空”這句話的道理。

書樹繁雜有脈絡(luò)，騎騏代步更豪情——書騏教育 1

學(xué)習(xí)時(shí)間減少2/3，學(xué)習(xí)效果提高3倍——書騏教育

蠟燭燃燒的秘密

昨天晚上由于春檢的原因，我們那一片兒都停電了，我只好抹黑點(diǎn)蠟燭照明。看著搖曳的火苗我心生疑問(wèn)：蠟燭為什么會(huì)燃燒呢？如果把它放到一個(gè)封閉的瓶子里它還會(huì)燃燒很長(zhǎng)時(shí)間嗎？為了找到答案我親自實(shí)驗(yàn)了一次。

我找來(lái)了幾截等長(zhǎng)等粗的半截蠟燭，先點(diǎn)燃一支，然后拿著秒表開始準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。當(dāng)我把一個(gè)大玻璃杯扣在蠟燭上就馬上開始計(jì)時(shí)，我雙眼緊盯著那半截蠟燭，幾分鐘后火苗逐漸減弱緊接著就冒出了一縷青煙，我一看秒表6′17″，為了準(zhǔn)確我有實(shí)驗(yàn)了兩次，燃燒時(shí)間分別為5′27″和6′54″。接著我又找來(lái)了一個(gè)小玻璃杯扣在燃燒的蠟燭上，這次火苗很快就熄滅了，燃燒時(shí)間僅為3秒，接下來(lái)的兩次時(shí)間分別為2′36″和2′15″。難道蠟燭燃燒的秘密與杯中氧氣的多少有關(guān)系？接著我有測(cè)出大杯的容積式小杯的2.3倍，這初步印證了我的猜測(cè)。為了更加準(zhǔn)確，我查了相關(guān)資料，書中指出：沒(méi)有氧氣火根本燃燒不起來(lái)。說(shuō)明我的猜測(cè)是對(duì)的。

終于，我解開了蠟燭燃燒的秘密，知道了沒(méi)有氧氣火根本燃燒不起來(lái)。最重要的是我知道了：“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。我們要仔細(xì)觀察生活中的一切，大膽提出問(wèn)題，并用實(shí)際行動(dòng)解決問(wèn)題。

學(xué)生習(xí)作

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第二篇：大班科學(xué)蠟燭燃燒的秘密教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒通過(guò)自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索，觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每位幼兒三支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

2、多煤體課件及展示臺(tái)。

3、鋼琴曲磁帶一盤和錄音機(jī)一臺(tái)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

1、課件引入，激趣。

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話好嗎？

2、了解蠟燭的用途。

放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時(shí)候需要用我嗎？

幼：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候、燒香時(shí)……

師：小朋友們說(shuō)了很多，那我們來(lái)聽聽蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的？

放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)！我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢！

3、來(lái)跳燭光舞

師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們，那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭！

幼兒點(diǎn)燃蠟燭

師：燭光象什么？

幼：象小露珠、螢火蟲、星星……

師：你可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭光嗎？

師生聽著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞

二、啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3：把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來(lái)試一試吧！

2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

師：這個(gè)辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅呢？

請(qǐng)三位幼兒自己解說(shuō)。

師：小朋友！讓我們來(lái)聽一聽蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！

放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽蠟燭寶寶解說(shuō)：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少，最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。

師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！

三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

1、師：小朋友！蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢！你們想去找一找嗎？（想）那你們看一看你的桌子上有什么？

幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細(xì)地看、耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象，記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。

2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。

3、組織幼兒交流，請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。

幼A：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。

幼B：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……

幼C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。

幼D：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)，一拿起火又變旺了。

幼E：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。

幼F：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后，師追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）

四、引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。

1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。

2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。

第三篇：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)(上)習(xí)作教學(xué)計(jì)劃

二0一一教學(xué)計(jì)劃

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)（上）習(xí)作教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)備課組

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生

人。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫作方面有了一定的進(jìn)步。很多同學(xué)有較強(qiáng)的觀察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內(nèi)容，有新意。但像這樣拔尖的學(xué)生不多，大多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作還缺乏濃厚的興趣，怕寫作文，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，雖然能表達(dá)自己的意思，但較空洞、簡(jiǎn)單。究其根源，很大程度上是由于缺乏對(duì)生活的觀察，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累。不少學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)生對(duì)觀察不感興趣，在觀察中敷衍了事，有“眼”無(wú)“心”；沒(méi)有掌握觀察方法，觀察目的不明確，觀察時(shí)候帶有較大的隨意性，盲目性，有時(shí)候，可能根本沒(méi)有什么印象，到作文的時(shí)候，頭腦空空，沒(méi)有什么可以寫。有的學(xué)生觀察沒(méi)有一定的順序，習(xí)作時(shí)候思維混亂，無(wú)從下筆，沒(méi)有條理。在這學(xué)期，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時(shí)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂(lè)于動(dòng)筆。另外還要幫助學(xué)生積累寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀書，鼓勵(lì)多寫日記，定時(shí)評(píng)選。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到寫的樂(lè)趣。

二、具體教學(xué)目標(biāo)

1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，書寫規(guī)范、整潔。

2、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

3、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

4、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

6、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

7學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

8、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、教學(xué)方法措施

二0一一教學(xué)計(jì)劃

1．把握學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2．用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。

3．將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累．完成取材。

四、教學(xué)內(nèi)容安排 第一篇（1-3周）

寫作內(nèi)容：寫一位教過(guò)自己的老師

目的要求：在教過(guò)自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?。第二?4-6周)寫作內(nèi)容：描寫一種動(dòng)物

目的要求：觀察一種動(dòng)物，把它的外形和動(dòng)作寫出來(lái)，注意段與段之間的銜接，題目自己定。

導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：按照順序，抓住特點(diǎn)細(xì)致描寫。第三篇(7-8周)寫作內(nèi)容：秋天的樹葉

目的要求：搜集各種落葉，或參考課本上的照片，認(rèn)真觀察后寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作。分別寫出幾種樹葉的形狀、顏色等不同的特點(diǎn)。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：按照順序，抓住特點(diǎn)。第四篇(9-10周)

二0一一教學(xué)計(jì)劃

寫作內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己的心里話 目的要求：把心里話寫下來(lái)。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。第五篇(12-13周)寫作內(nèi)容：寫一件親身經(jīng)歷的事

寫作要求：由課文圖中神情各異的畫面引起回憶，寫一件親身經(jīng)歷的事。把事情寫具體，表達(dá)自己的真實(shí)感情。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：真實(shí)、有感情。第六篇(14-15周)看圖作文

目的要求：認(rèn)真觀察兩幅圖，根據(jù)畫面結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開合理想象，把這件事寫下來(lái)。要圍繞中心寫得前后連貫，有血有肉。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：仔細(xì)觀察，合理想象。第七篇(16-17周)寫作內(nèi)容：寫寫自己的體驗(yàn)感受

目的要求：從“我喜歡的一篇課文”“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”“冬天”“盼春節(jié)”等題目中任選一個(gè)或另外命題，寫出自己的體驗(yàn)感受。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：感受真切。第八篇（18-19周）

寫作內(nèi)容：一學(xué)期的收獲和感受，印象深刻的人或事。目的要求：有感而發(fā)，人要鮮活，事要具體，感情真摯。導(dǎo)評(píng)要點(diǎn)：真實(shí)，會(huì)思考

第四篇：五年級(jí)上習(xí)作 3 說(shuō)明文 桔子

桔子（水果）

桔子是秋冬季常見的水果之一。它種類繁多，數(shù)不勝數(shù)，全球有27種，我國(guó)就有21種之多，常見的有沙田蜜桔、溫州蜜桔等。

我把常吃的桔子叫做甜蜜桔、小金桔。他們一般有拳頭大小，外皮多呈金黃色，有的黃中帶綠，有的外皮十分粗糙，布滿 “針眼”，我稱它為“麻子臉”。小金桔（砂糖桔）的外表就比較光滑了。桔子的形狀有橢圓的，有扁圓的，既像爸爸給我買的小燈籠，又像一個(gè)小巧玲瓏的小南瓜。桔子果實(shí)直徑一般都小于5厘米，果實(shí)薄，頂端有的有“嘴”，有的無(wú)“嘴”。

桔子的果肉是蒜瓣形的，我好奇地?cái)?shù)過(guò)，有的多達(dá)11瓣，也有八瓣九瓣的?！八獍辍卑さ镁o緊的，像是十一個(gè)兄弟在說(shuō)悄悄話，又像驕傲地對(duì)我們說(shuō)：“看！我們多團(tuán)結(jié)啊！”看來(lái)不費(fèi)上一番功夫是絕對(duì)不會(huì)輕易吃到嘴里的。橘子瓣上有一層白色的桔絡(luò)，網(wǎng)狀的像小姑娘的紗裙。

桔子的味道不同。有的甜，有的酸，有的甜中帶酸，有的還略帶苦味。最甜的要數(shù)小金桔，說(shuō)它像糖、像蜜都不過(guò)分。我喜歡吃桔子，見到爸爸買金桔，饞得我垂涎三尺。剝開外皮，淡淡的清香撲鼻而來(lái)，吃到嘴里，甜甜絲絲，水靈靈，涼嗖嗖，是人神清氣爽。

桔子不只是鮮食解渴，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，維生素C的含量十分豐富。桔子的其他用途也十分廣泛，可以做果醬、罐頭等美味食品。果皮可以做菜、果膠等，種子能榨油，含用油量達(dá)百分之三十二。

桔子喜歡多溫高濕，不耐寒，最佳生長(zhǎng)溫度是十五至三十五攝氏度，因此桔子只生長(zhǎng)在南方。我真希望科學(xué)家能盡快培育出適合北方生長(zhǎng)的桔樹，到那時(shí)，我們的校園將到處都是結(jié)滿金色果實(shí)的桔樹，一定會(huì)讓人想到“小桔燈”的故事，但愿我會(huì)成為這樣一位科學(xué)家。

蘋果

蘋果是一種大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一種豐收的紅色。把它拿在手里它會(huì)輕輕地貼著你的手掌，當(dāng)你從千千萬(wàn)萬(wàn)棵蘋果樹中選擇了它時(shí)，這對(duì)它來(lái)說(shuō)就是一種幸福 它能給人們帶來(lái)甜美的滋味，這就是它最大的幸福，蘋果，是生長(zhǎng)在北方的一種水果。成語(yǔ)“碩果累累”指的就是它。當(dāng)每每走過(guò)一片蘋果林時(shí)，它誘人的味道就會(huì)伴著微風(fēng)進(jìn)入你的鼻孔乃至全身，久違的舒暢感會(huì)從你那深埋已久的神經(jīng)中迸發(fā)而出。還有什么比這更輕松的事情呢？下面就讓我來(lái)介紹一下蘋果吧！

開花的蘋果樹為落葉喬木，樹高可達(dá)15米，栽培條件下一般高3～5米。樹干灰褐色，老皮有不規(guī)則的縱裂或片狀剝落，小枝光滑。葉序?yàn)閱稳~互生，橢圓至卵圓形，葉緣有鋸齒。傘房花序，花瓣白色，含苞時(shí)帶粉紅色，雄蕊20，花柱5。果實(shí)為仁果，顏色及大小因品種而異。

蘋果喜光，喜微酸性到中性土壤。最適于土層深厚，富含有機(jī)質(zhì)，心土通氣排水良好的沙質(zhì)土壤。有超過(guò) 7,500個(gè)已知品種。良種：“紅星系列”，“紅富士”，“喬納森”等等。除鮮食的品種外，尚有烹調(diào)用的蘋果。由于蘋果的果酸有保持水份的作用，適宜烤焗。蘋果含有大量的果膠，這種可溶性纖維質(zhì)可以降低膽固醇及壞膽固醇。還可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病癥。

蘋果對(duì)于增強(qiáng)兒童的記憶力有著特殊的作用。蘋果中不但含有多種維生素、脂質(zhì)、礦物質(zhì)、糖類等構(gòu)成大腦所必需的營(yíng)養(yǎng)成分，而且含有利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的細(xì)纖維和能增強(qiáng)兒童記憶力的鋅。鋅是構(gòu)成和記憶力息息相關(guān)的核酸與蛋白的必不可少的元素，缺鋅會(huì)使大腦皮層邊緣部海馬區(qū)發(fā)育不良。食物中的鋅一旦減少，兒童的記憶力和學(xué)習(xí)能力就會(huì)受到嚴(yán)重?fù)p害，這種損害可持續(xù)到成年。為了使兒童的記憶力良好，應(yīng)讓兒童多吃蘋果.我心愛的學(xué)習(xí)用品—文具盒

如果你問(wèn)我最喜歡的學(xué)習(xí)用品是什么，那我會(huì)自豪的回答你，是精美別致的不銹鋼文具盒。

這個(gè)文具盒，是爸爸在我過(guò)生日那天送給我的生日禮物，所以我十分的喜愛這個(gè)禮物，文具盒是個(gè)長(zhǎng)10cm，寬4cm，高3cm的長(zhǎng)方體，小巧玲瓏，文具盒全身都是閃亮的深監(jiān)色，再配上外圍的綠色的護(hù)圓，顯得自然美觀上檔次，盒蓋上圖樣還不少，瞧！一只大腦袋的玩皮猴，它穿著T恤衫，睜著大大的眼睛，翹起屁股豎起尾巴踩著一輛腳踏車神氣十足的滑了出來(lái)，一看就逗人喜愛。玩皮猴頭頂著這“好好學(xué)習(xí)”的英語(yǔ)字樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒我上課認(rèn)真聽講。盒蓋的右下角有塊凸出的銀色標(biāo)志。

文具盒共二層，有許多居民，細(xì)滑的水筆、直爽的鋼筆、軟軟的橡皮、筆直的長(zhǎng)尺和閃閃發(fā)光的瑩光筆，它們和睦相處，為我分擔(dān)學(xué)習(xí)上的困難。有一次上數(shù)學(xué)課，老師要我們畫線段，我怎么也畫不直，這時(shí)，有尺跳了出來(lái)說(shuō)：“小主人，看我的?！蔽野粗叩纳碥|一直畫，果然很直。又有一次考試，我的水筆寫不出字了，急得我像熱鍋上螞蟻，這時(shí)，鋼筆蹦了出來(lái)，說(shuō)：“小主人，用我來(lái)寫吧。”于是我就用鋼筆考完了試，才化險(xiǎn)為夷，再有一次，我寫錯(cuò)字，這時(shí)橡皮擦翻了一個(gè)身出來(lái)說(shuō)：“小主人，瞧我的！”于是它便在本子上起舞，幾個(gè)來(lái)回，錯(cuò)字不見了。文具盒是文具們最忠實(shí)的衛(wèi)士，一次我不小心把文具盒掉在地上，頓時(shí)我想鋼筆一定打斷了，于是我急忙打開盒子，鋼筆卻好好的躺在那，可文具盒卻留下了一塊“傷疤！”

文具盒，你是我最好的學(xué)習(xí)幫手，愿你伴我走過(guò)美好的小學(xué)時(shí)光。

我的小削筆器（文具）

我有一個(gè)可愛的小兔子轉(zhuǎn)筆器，它既美觀又方便，操作也十分簡(jiǎn)單。下面我就來(lái)給你介紹一下吧：

小兔身高8厘米，它全身最豐滿的部位就是它的肚子了，直徑是5厘米。按照它的身高比例，那可絕對(duì)算得上是名副其實(shí)的小胖妹。它穿著一件粉紅色的T恤。粉色的蝴蝶結(jié)歪系在頭上，兩只耳朵豎得老高，一對(duì)紐扣大的黑眼睛，像兩顆晶瑩的寶石，閃閃發(fā)光，炯炯有神。粉色的小鼻子是用來(lái)插筆的，背部那個(gè)“L”形桿，就是削筆器的手把兒，只要轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)把兒，就可以削筆了。

在小兔子的鼻子里有一個(gè)像鉛筆那么粗的孔，上面長(zhǎng)著一些尖利的鋸齒，是用來(lái)夾鉛筆的。它的肚子里有一個(gè)小抽屜，你知道這個(gè)抽屜是用來(lái)干什么的嗎？它是用來(lái)裝筆屑的。只要抓住“肚子抽屜”的邊兒輕輕一抽，一倒，筆屑就清除干凈了。過(guò)去我最討厭轉(zhuǎn)筆了，常常是轉(zhuǎn)一次斷一次，一支長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛筆因?yàn)槔蠑?，不一?huì)兒只剩下了一小截，真讓人心疼。每次轉(zhuǎn)完筆，桌子上都是筆屑，手指上全沾上了黑乎乎的鉛粉。自從買了小兔轉(zhuǎn)筆器，所有的麻煩全都迎刃而解了。它操作起來(lái)十分簡(jiǎn)單，只要把小兔的頭拉出來(lái)，扣住它的耳朵，再把筆插進(jìn)它的鼻子里，鋸齒就會(huì)立刻咬住鉛筆，這時(shí)，你便可以松手，最后轉(zhuǎn)動(dòng)小兔子身后的把兒，只需幾秒，鉛筆就變尖了。

怎么樣，我的小兔轉(zhuǎn)筆器不錯(cuò)吧？

第五篇：五年級(jí)(上)口語(yǔ)交際·習(xí)作六教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作六

教學(xué)目標(biāo)

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、讓學(xué)生回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、在這堂課上，老師想讓同學(xué)們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？ 生：??

師：小動(dòng)物的父母是怎么疼愛自己的孩子的？ 生：??

是呀，小動(dòng)物的愛是多么偉大啊。動(dòng)物尚且如此，我們?nèi)祟惛焕狻＿@一課，我們就要走進(jìn)口語(yǔ)交際六——父母的愛。（板書：父母的愛）

2、復(fù)習(xí)第六組課文。父母的愛可能是親切的話語(yǔ)，可能是熱情的鼓勵(lì)，也可能是嚴(yán)格的要求。今天我們就要把自己感受的愛說(shuō)出來(lái)，與老師、同學(xué)、父母一起分享。

二、自讀課文，明確要求

1、“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是古代父母表達(dá)愛的方式，那么在二十一世紀(jì)的今天，我么的父母又是怎樣表達(dá)他們的愛呢？（出示故事

一、故事二，生讀）請(qǐng)學(xué)生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2、師：打罵是愛，溺愛也是愛，只是父母所表達(dá)的方式不一樣，父母對(duì)孩子的愛是不可否認(rèn)的，咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。（出示故事三）

師：讀了這個(gè)故事，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

組織全班同學(xué)交流（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

師：看來(lái)大家都很喜愛第三個(gè)爸爸的方式。但是每個(gè)父母的方式不用，不可能每個(gè)父母都用這種方式來(lái)愛我們，但是我們要記住，無(wú)論爸爸媽媽用什么方式來(lái)愛我么，他們愛我們的心是不變的。、讓我們一起來(lái)體會(huì)父母的愛，有感情地讀讀這首詩(shī)。（出示詩(shī)歌）

三、小組交際，形成觀點(diǎn)、父母的愛是偉大的。在學(xué)習(xí)、生活中，你的父母是怎么疼愛你的？把父母對(duì)你的關(guān)愛說(shuō)給大家聽一聽。

（出示口語(yǔ)交際要求，小組同學(xué)交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語(yǔ)習(xí)作的要求。、師總結(jié)評(píng)價(jià)。、生交流想對(duì)父母說(shuō)的話。

四、作業(yè)布置

1、將3個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、構(gòu)思內(nèi)容，為下節(jié)課習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

二、明確要求

1、學(xué)生讀“習(xí)作”中的要求，明確本次習(xí)作可分以下三個(gè)方面：（1）有關(guān)父母之愛的事情（2）對(duì)父母提出一些建議（3）和父母說(shuō)說(shuō)心理話

2、讓學(xué)生各自思考適合自己的話題，交換意見（1）學(xué)生簡(jiǎn)要寫出本次習(xí)作的內(nèi)容。

（2）教師巡視，了解是否每個(gè)學(xué)生都確定了自己的習(xí)作內(nèi)容。

3、全班交流，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作內(nèi)容。要求說(shuō)出三個(gè)要點(diǎn)：最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；具體事例；自己的觀點(diǎn)。

三、列出提綱

1、確定每個(gè)學(xué)生不同的習(xí)作內(nèi)容后，要先構(gòu)思習(xí)作的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。想清楚，各自列出提綱。

2、列好提綱還要確定哪些地方要具體寫，哪些地方要用到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

3、交流、修改提綱。

四、人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理寫法指導(dǎo)。

1、回顧本組課文中，描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

2、通過(guò)學(xué)生自己舉的事例展開，引導(dǎo)學(xué)生加深理解和認(rèn)知。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)心理活動(dòng)描寫。

4、辨別病例，師生共同修改。

（1）爸爸打電話說(shuō)要回來(lái)吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來(lái)。她先去菜場(chǎng)買菜，還在小區(qū)的商店里買了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內(nèi)容不符?？筛臑椤案吲d地忙碌起來(lái)”）

（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經(jīng)心地說(shuō)要帶我去旅游。

（漫不經(jīng)心與當(dāng)時(shí)的情景不相稱，也不符合爸爸的人物性格。）

5、人物外貌、動(dòng)作等描寫要注意什么？

五、例文學(xué)習(xí)。

六、學(xué)生習(xí)作 學(xué)生各自習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過(guò)這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？

一、小結(jié)習(xí)作，提出修改任務(wù)

1、復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)要求：

（1）寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。有具體的事例，有自己的觀點(diǎn)。

（2）通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理、神態(tài)描寫，從不同角度來(lái)體現(xiàn)父母的愛。（3）語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字。

2、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)。

3、提出任務(wù)：這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

二、欣賞佳作，師生評(píng)議

1、選擇兩篇較好的習(xí)作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。

3、選擇3—4位學(xué)生的習(xí)作片斷，根據(jù)習(xí)作要求分項(xiàng)評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。師指導(dǎo)。

三、各自修改，互評(píng)互議

1、學(xué)生各自閱讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求，初步修改，在有問(wèn)題的地方做好批注。

2、同桌之間交流各自的習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。（修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改。）

4、謄寫修改后的習(xí)作。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后。