第一篇：讀《蘿卜回來了》的讀后感

讀《蘿卜回來了》的讀后感

故事說的是：一個冰天雪地的冬天，小白兔在家里沒有東西吃，就想：小猴在家里一定也沒有東西吃，等找到東西和他一起吃。于是，小白兔走到外面去找東西吃，他挖開雪，發(fā)現(xiàn)了兩個蘿卜，很高興，自己吃了個小的，就往小猴家里跑，小猴不在家，他就把蘿卜放在桌子上。

小猴也在出去找東西吃了，他想：這么個大冷天，小鹿在家里一定沒有東西吃，等我找東西和他一起吃。于是，他挖開雪，發(fā)現(xiàn)了幾棵花生，高興得跳了起來，他跑向小鹿家路過自己家，看見門開了，就走了進去看了一看，看見自己的桌子上放著一個蘿卜，他一下就明白了是朋友送給他吃的，就帶著蘿卜去小鹿家，他來到小鹿家門口，敲了敲門，沒有人來開門，他爬到窗臺上一看家里沒人，他就把蘿卜放在窗臺上。

小鹿也在雪地里找東西吃，他扒開雪，看到了一棵青菜，他非常高興，就往小熊家跑因為他想和小熊一起吃，他跑過自己的家，看見窗臺上放著一個蘿卜，也知道是朋友送給他吃的，就帶蘿卜去小熊家，小熊不在家，他就把蘿卜放在門口。

小熊這時在雪地里想：小白兔在家里一定沒有東西吃，等找到了東西和他一起吃。他扒開雪發(fā)現(xiàn)了個白薯，就往小白兔家跑，看見自己家門口有一個蘿卜，就拿去和小白兔一起吃了，這樣蘿卜又回到小白兔家里來了。

讀完這個故事后，我想：我為人人，人人為我該有多好，人與人間有友愛，有幫助，社會該有多好，人們的生活才會更美好??！

第二篇：蘿卜回來了 說課稿

幼兒園中班語言活動說課稿：《蘿卜回來了》

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序四個方面展開進行說課。

一、說教材分析：

1、教材來源

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識。

2、教學目標：

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中明確提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標要求，結合中班年齡特點和語言發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面制定了以下幾個目標：（1）初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關愛的美好情感。（2）學習復述描述動物心理活動的語句。（3）體驗相互關心、與人分享的美好情感。

3、重點、難點：

基于以目標的定位上我認為本次活動的重點內(nèi)容是：初步理解故事的內(nèi)容，學習復述描述動物心理活動的語句。本次活動的難點內(nèi)容是難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。

4、教學準備：

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！睘榱耸贡敬位顒幽繕四軌蚋玫剡_成，依據(jù)《綱要》我做如下準備。

知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

二、教學方法

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者和引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，以及“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。”因此，為使幼兒很快進入活動狀態(tài)，我主要采用了以下教學方法

1、設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

2、講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3、直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

4、討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導孩子萌發(fā)“關愛他人、與人分享”的意識。

三、學法指導：

在活動中我始終堅持以幼兒為主體的原則，這既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也易促成“合作探究式”師生互動的形成。本次活動幼兒采用的學法有：

1、觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

2、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

3、情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

四、教學程序：

根據(jù)教材內(nèi)容重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，引出主題。

首先出示背景圖，與幼兒展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”

本環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)我注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒初步理解故事的內(nèi)容，通過結合以下幾個問題，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”同時教師要根據(jù)幼兒回答出示相應角色圖。

3、分段欣賞故事，結合圖片，突出重點

教師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。幼兒通過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4、體驗故事情感，遷移故事主題，突出難點。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關心他的？”“好朋友又是怎么樣來關心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！币龑в變后w驗相互關心、與人分享的美好情感，那么本次活動的難點也就得到了解決。

5、活動延伸，體驗樂趣

心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以活動到了最后階段，有了對故事的基本了解，我會引導幼兒自制禮物送給朋友。我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

總之，整個活動設計我將始終堅持由淺入深、由易到難、循序漸進的原則進行，努力創(chuàng)設一個自由、寬松、愉快的學習氛圍，引導幼兒充分發(fā)揮語言表達能力。

當然本次活動的結束并不意味著學習的結束，尤其是知識的積累和教育的發(fā)展，對于幼兒的語言發(fā)展來說更是一個長期積累的發(fā)展過程。作為一名幼師，我將會從自身出發(fā)，從生活中的點滴小事做起，努力提高自身修養(yǎng)，以保證教給幼兒科學的知識。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝老師！

第三篇：教案：蘿卜回來了

故事活動《蘿卜回來了》

設計意圖：

寶寶入園前，已經(jīng)學會了說話。但是寶寶入園后，雖然會說話，但也并不等于“能說好話”。因為寶寶要說好話，不僅需要健全、完善的說話的物質條件，還需要有成人的(這里特指幼師)積極引導。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的對象，沒有良好的語言環(huán)境和語言刺激，也就永遠不會說話。因此，我特設計了小班故事活動《蘿卜回來了》。通過此次活動的開展，旨在提高幼兒的語言表達能力！活動目標：

1．初步了解故事的內(nèi)容.2．在老師的帶領下學說小動物想說的話:雪這么大，天氣這么冷、、、在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

重點：在老師的帶領下學說小動物想說的話 活動準備：

大書，小白兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，蘿卜、青菜、白薯實物各一個、幾?；ㄉ?活動過程：

1、（出示蘿卜）請寶寶仔細觀察蘿卜，引導寶寶說出什么動物最愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》

2、完整欣賞故事 教師一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶初步理解故事內(nèi)容。

3、師復述故事，A.強調(diào)小動物說的話：

雪這么大，天氣這么冷，在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

他想了想，知道是好朋友送給他吃的。B.寶寶知道：

（1）蘿卜是從那里來的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）（3）小猴又把蘿卜送給了誰？（4）小鹿把蘿卜送給了誰？（5）小熊把蘿卜送給了誰？ 4．角色表演《蘿卜回來了》。

師：這個故事好聽嗎？你想來學一學嗎？

讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復述故事內(nèi)容一邊表演。活動反思：

故事開展后很長一段時間，大多數(shù)寶寶都在有意無意的模仿著小動物們說的話。語言表達能力在悄無聲息地提高，這正是我所期盼的。但我知道，在整個幼兒期，寶寶們的語言表達能力都是薄弱的！今后，應經(jīng)常開展類似的活動，給寶寶提供更加良好的語言環(huán)境和語言刺激。愿寶寶們在我們的精心栽培下茁壯成長！

第四篇：《蘿卜回來了》中班

2015年11月爬坡課（中班）

活動名稱：故事《蘿卜回來了》

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感知故事情節(jié)發(fā)展的線索。

2、嘗試學說故事中“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX一起吃”。

3、體驗小動物之間互相關愛，樂于分享的情感。

活動重點：理解故事內(nèi)容，體驗好朋友之間的互相關愛，樂于分享的情感?；顒与y點：感知故事情節(jié)發(fā)展的線索，學說重復句：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX一起吃”。

活動準備：雪地背景圖一張，蘿卜、小兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，教師自制箭頭4個、糖果若干?；顒恿鞒蹋?/p>

一、謎語導入：

1、教師出示謎語，幼兒猜謎。

謎語：小紅鞋，泥里踩，綠色裙子隨風擺。（紅蘿卜）

2、師出示雪地背景圖片，提問：圖片里發(fā)生了一件什么事情？它會把蘿卜怎么辦？（幼兒討論回答，教師總結）

2、你們都說了這么多，到底是不是這樣呢？我這里有一個故事，答案就藏在里面。

二、感知故事內(nèi)容

1、教師講故事后提問：（1）故事名稱（2）里面講了一件什么事情？（蘿卜被吃掉了嗎？ 小兔子怎么做的？）

2、幼兒回答，教師總結

提問：是這樣嗎？我們再來聽一次。

3、教師再次講故事，提問：（1）先后送給誰了？

（2）送的時候說了什么？

教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片和箭頭，形成循環(huán)圖。幼兒觀察圖片，教師做簡短復述。（引導幼兒說出重復句：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃”。）

三、體驗情感

1、為什么蘿卜到最后又回來了呢？

2、你喜歡這些小動物嗎？為什么？

3、我們也來學一學他們吧?。?）教師出示糖果，做示范：“我有一盒糖果，我把它和XX一起分享。”幼兒互相傳遞糖果盒進行分享。

4、教師總結：我們也要向小動物們學習分享，我有糖果會和你們一起分享，你有好朋友嗎？你會和他分享東西嗎？有好的東西跟自己的好朋友一起分享才有趣。

四、結束

第五篇：中班語言：蘿卜回來了

中班語言：蘿卜回來了

中班語言：蘿卜回來了

活動目標：

1.在游戲情境中，明晰故事的發(fā)展線索，理解故事的內(nèi)涵

2.理解不同的角色形象，感受不同的角色對話

3.體會同伴之間相互關心，相互幫助，共同分享的美好情感

活動準備：

1.四塊房子展板

2.四個娃娃家：

（1）四套餐具（2）四本故事書（3）一個娃娃和小床

（4）四盒橡皮泥（5）一簍雪花片（6）八個小盤子食物

3.《蘿卜回來了》ppt

4.故事表演用品：

（1）動物胸飾：五個小兔子、四個小猴、四個小鹿、四個小熊

（2）大紅蘿卜一個、小紅蘿卜，花生，青菜，紅薯若干

（3）樹葉三袋

活動過程：

一、設置游戲情景，導入活動

1.引導幼兒進入角色扮演

冬天到了，雪這么大，天氣這么冷，我們趕快回家去吧?。ǔ鍪颈尘癙PT：雪景）

2.教師介入游戲，適當引導

（1）第一家

①你們好，你們可真安靜啊，你們在干什么呢？

②這本書里講了什么有趣的故事呢？欸，你們家還有那么多好吃的呀！真不錯！

③你們的好朋友在家里，肚子一定也餓了，我們這兒有那么多好吃的，那我們??好的，就請你送過去吧。

（2）第二家

①朋友們，你們在家干什么呢？

②咦，這是什么呀，你們怎么會有這些好吃的呢？是誰給你們送來的呀？

③看來你們的好朋友還想著你們呢！

④咦？你們的好朋友在那兒呢，外面天氣太冷了，他們也找不到吃的，他們肯定也很餓吧，我們??（就送些好吃的東西給他們吧）好，那就請你送過去吧！

（3）第三家

①咚咚咚，我來做客啦，你們歡迎我嗎？那你們在家忙什么呢？（玩橡皮泥??）嗯，這個捏得不錯。

②欸，這是什么?。渴钦l送來的呀？

③你們的鄰居又是誰呀？雪這么大，天氣這么冷，他們找不到東西吃，肯定也餓了吧，那該怎么辦呢？

（4）第四家

①嘿，你們好！看你們忙得可真高興啊，你們在做什么呢？

②咦？這是什么東西啊？是你們出去找到的嗎？（不是）那是從哪兒來的呢？（是好朋友送來給我們吃的??）

③那你們的好朋友是誰??？雪這么大，天氣這么冷，他們一定也餓了，我們??（5）重新回到第一家

開門，教師帶領四個孩子，很驚喜地說：“哇，寶貝們快看，我們把好吃的東西送出去了，又有好吃的東西回來了！”

二、師幼共同說一說故事

1.引導幼兒坐下，準備

（1）這真是一件開心的事情。寶貝們，趕快把家里整理好，坐到你們的家門口來吧！

（2）寶貝們，你們剛剛在家里都做了些什么？

2.點明故事題目

（1）雪這么大，天氣這么冷，小動物們都在做什么呢？（點擊ppt）

（2）咦？小兔子在說什么呢？他為什么說蘿卜回來了呢？

（3）那究竟是怎么回事呢？我們一起去看看吧！

3.師幼共同欣賞ppt

（1）雪這么大，天氣這么冷，小兔子肚子好餓好餓，他在雪地里找呀找呀，咦？他找到了什么？

（2）哇，是好吃的蘿卜耶。啊嗚，啊嗚，小兔子吃掉了一個小的，還有一個大的??他會怎么做呢？那小兔子會把蘿卜送給誰呢？猜一猜！

（3）（點擊ppt）啊！到底是誰??？小兔子就抱著蘿卜來到了小猴家，敲門吧，咚咚咚，小猴，你在家嗎？沒有人答應，原來小猴??那我們就把蘿卜放在??

（4）小猴不在家，他會去哪兒了呢？

（5）（點擊ppt）小猴在干什么？小猴挖了那么多的花生，他會怎么想呢？還有誰來說說？是呀，小猴想：雪這么大，天氣這么冷，我的好朋友肚子一定也餓了，我找到好吃的，去和他一起吃。

（6）那小猴的好朋友是誰啊？猜一猜。那到底是誰呢？

（7）（點擊ppt）哇，是誰??？小猴就帶著花生向小鹿家跑去，經(jīng)過自己家門口時，看見了大蘿卜，就帶上蘿卜去了小鹿家?！斑诉诉??小鹿，快開門”可是沒有人來開門，原來小鹿??那我們把好吃的蘿卜放在小鹿家的窗臺上吧。

（8）小鹿不在家，他又會去哪兒了呢？（9）（點擊ppt）原來小鹿的肚子也餓了，他在雪地里東找找西找找，哇，找到了什么？

（10）小鹿抱著青菜，他會想些什么呢？誰有不同的想法？小鹿會把好吃的青菜送給誰呢？

（11）（點擊ppt）小鹿想到了誰啊？（小熊）小鹿就抱著青菜往小熊家趕去，經(jīng)過自己家門口，他看見了??就抱起了蘿卜去小熊家了?！斑诉诉??小熊小熊，在家嗎？”聽一聽，沒人答應（攤手搖頭）原來??那我們把青菜和蘿卜放在??好的！

（12）小熊不在家，他又去哪兒了呢？

（13）（點擊ppt）啊，小熊在干什么??？“吃一口，嗯，味道真不錯，可是我不能全部吃掉，還要送給我的??（好朋友），走咯，去送好吃的咯。

（14）誒？是誰給我送來了好吃的蘿卜？帶上蘿卜去好朋友家咯，走嘍??

（15）（點擊ppt）咦，小兔子一覺醒來，發(fā)現(xiàn)什么啦？哇，送出去的蘿卜又回來了，這是怎么回事呢？還有誰來說一說？還有不一樣的嗎？

（16）（點擊ppt）看，真的是??（小熊送來的）小熊的蘿卜又是從哪兒來的呢？那小鹿的蘿卜哪兒來的呢？小猴的蘿卜呢？寶寶們一起說。

（17）（點擊ppt）是啊，小兔子在雪地里找到了蘿卜，他不舍得吃，他就想著要把好吃的蘿卜送給他的好朋友，誰??？去和他一起吃，小猴有沒有吃？他也不舍得吃，他就把好吃的蘿卜和花生一起送給了??小鹿他想著他的好朋友，誰?。克矝]有吃這個大蘿卜，他就帶著蘿卜和青菜去了??小熊心里也想著他的好朋友呢！是誰??？他就把蘿卜和紅薯送去給??小兔子最后醒來說了什么？

小結：對呀，又好吃的東西就要和好朋友??（幼兒共同表述）

三、明晰故事線索，表演故事

1.選擇動物胸飾

（1）老師很喜歡故事里的小動物，我想來當一只小兔子，那寶貝們你們喜歡誰？好，一會兒就請你來當小熊??

（2）寶貝們，都來吧，找一找自己喜歡的小動物吧！

（3）這里是小兔子的家，這里是小猴的家，還有這里是誰??？小鹿，還有小熊。2.播放故事錄音，完整表演故事

小結：動物寶貝們，這個大蘿卜你們都還沒舍得吃，現(xiàn)在我們就一起去分享好吃的東西吧！