第一篇：高一語文學(xué)習(xí)方法之寫作的習(xí)慣

高一語文學(xué)習(xí)方法之寫作的習(xí)慣

高一語文學(xué)習(xí)方法之寫作的習(xí)慣

1、積累素材。素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗(含自身周圍環(huán)境見聞)，這是極為豐富而行動的材料來源;二是學(xué)過的課文內(nèi)容，這也是一個可觀的材料庫;三是課外閱讀(書籍、報刊、影視等)中發(fā)現(xiàn)的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。

2.要注意文體的選擇。現(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對考生沒有限制，但文體影響著評卷老師對一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定，所以考生千萬不能掉以輕心。

3.要注意材料的運用。引用材料宜概括，不要原文照抄。

4.要注意文章的模仿。

5.要注意文章的主題不要偏離社會的主流價值觀。

6.要注意在平時多觀察、多思考，強(qiáng)化文句表達(dá)訓(xùn)練。

7.要注意追求獨特的構(gòu)思，但不為追求而追求。獨特的構(gòu)思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來支撐，豐富的內(nèi)容必須緊扣中心。

第二篇：高一語文學(xué)習(xí)方法

高一語文學(xué)習(xí)方法：把握四大不同 掌握三種技能人們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風(fēng)破浪，也就暢通無阻了。高一就是這樣的一個坎：剛成功通過人生中第一個重要考試——中考，暑假里無所事事，在精神上有點懈怠;又進(jìn)入了一個全新的學(xué)習(xí)階段，對新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不了解、不適應(yīng);加上高中教材本身知識體系的脫節(jié)，給新階段的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。確實，這一問題正是在初高中銜接問題沒有得到很好解決之前，是長期困擾廣大師生的一大難題。那么與初中語文相比，高中語文哪些特點呢?

一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富

從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)則重點學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。

二、知識性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)

初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會初步鑒賞和感悟。

三、語文學(xué)習(xí)時間相對減少

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質(zhì)的飛躍。

面對新的學(xué)習(xí)要求，我們在高中語文學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢?

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、勤讀課外書

2、勤做讀書筆記

3、勤查字詞典等工具書

4、勤于朗讀背誦

5、勤于獨立思考

6、勤于求教探討

7、勤于寫日記

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅強(qiáng)的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。

二、提高語文學(xué)習(xí)的三種技能

1、學(xué)會快速閱讀

2、學(xué)會快速書寫

3、學(xué)會快速筆記

同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識點進(jìn)行一一對應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對初中階段重要的知識點進(jìn)行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節(jié)知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學(xué)習(xí);高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊”.所以我們的課程不僅設(shè)有專講對高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

第三篇：高一語文學(xué)習(xí)方法

1、多讀報紙，雜志，書刊。

2、多看新聞，多讀作文。

這兩點可以幫助你提高寫作。

3、要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。

4、要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學(xué)會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。

5、閱讀理解，作文。閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好是個問題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺，有的時候看多了，你的感覺就會來了，當(dāng)然，也不是沒有規(guī)律可循：在閱讀時，要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。作文和閱讀分不開，經(jīng)常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的，有的時候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運用到你的作文當(dāng)中去，還有就是把你生活當(dāng)中發(fā)生的一些事情寫下來，日記的形式也可以，總之在考試時，來源于生活的作文往往能打動考官。

6、包括字的識別，錯句病句的識別，還有文學(xué)常識，課文句子之類的。這些就需要你背背就好。

? 老師講課時，說的文學(xué)常識，重點的要記，不重點的要有印象。

? 不用拿出一小時，兩小時單獨學(xué)語文，在作文練習(xí)冊后，給5~10分鐘學(xué)

語文就好了，復(fù)習(xí)今天，預(yù)習(xí)明天。平時要利用點滴時間，如上下學(xué)，就可以默背一遍。

? 可能一些老師會在課上將一些擴(kuò)散題，根據(jù)老師的不同會有不同的題目

吧，總之多讀書對于學(xué)習(xí)語文是很有幫助的，至于讀什么書，我以前的歷史老師曾經(jīng)說過，“文史不分家”，你可以選擇性的讀一些歷史讀物應(yīng)該也會對你的語文學(xué)習(xí)有幫助的。

第四篇：高一語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高一語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

北京80中學(xué)高考語文狀元老師-------李偉玉

加強(qiáng)閱讀，厚積薄發(fā)

高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識變深、變廣，再延續(xù)初中語文的學(xué)習(xí)方法顯然是不夠的，高中語文更強(qiáng)調(diào)主動、自主學(xué)習(xí)，也就是說自學(xué)顯得非常重要，否則將與高分漸行漸遠(yuǎn)。一：它山之石，可以攻玉

平時學(xué)習(xí)借鑒別人好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就會少走彎路。語文學(xué)習(xí)途徑可以分為“正途”與“小道”。所謂“正途”，就是抓住語文考試的根本，提高你的素養(yǎng)。“小道”就是針對各種題型，依靠一些方法，盡量多得分，摸索一些做題的技巧。這就要求該死記的知識點一定死記，不斷重復(fù)，有個牢固的印象，常考的知識點，不該失分的一定不要失分。每次考試要學(xué)會分析試卷，不斷擴(kuò)大會做的知識點，縮小不會做的知識點，不斷積累，這樣進(jìn)入高三才會有“底氣”。

二、提高語文素養(yǎng)

素養(yǎng)是在平時培養(yǎng)起來的，那么，怎樣培養(yǎng)素養(yǎng)呢？“素”就是平素之意，它是一個積少成多，潛移默化，量變到質(zhì)變的過程。具體說，很簡單，你只需上課跟著老師一起分析文章、思考問題、表達(dá)看法，該背誦的就背誦，只要你積極參與其中，完成該完成的任務(wù)，在不知不覺中一定會有收獲的，所以“語文課無用論”是錯誤的。另外，要想再提高一層境界，就必須借助課外閱讀了，因為關(guān)于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，完全是自生自滅。素養(yǎng)培養(yǎng)好了，就有了”底氣“。

三、有深刻的思想感悟

這是語文的命門，語言是思維的外殼，思想感悟要正確、深刻、個性，語言表達(dá)還要簡明、連貫、得體。有深刻感悟的人才能寫出好文章。

四、主動學(xué)習(xí)的意識

⑴預(yù)習(xí)成為課前的必修課

對于文章中的重點字詞要重點預(yù)習(xí)，自己不會的就是重點的，其次對文章內(nèi)容的理

解和質(zhì)疑。

⑵背誦成為我們每天的例行公事

背誦文章包括課內(nèi)的背誦篇目和課外的精彩片段

⑶閱讀成為我們生活的佐餐

如我們每天的摘抄本

⑷寫作成為自己一天生活的集結(jié)號

如：聚沙集自己的感悟

總之，每天做好自己該做的事，慢慢地你的語文成績就提高了，如果你真的想提高自己的成績，對你會有所啟發(fā)的，平時你自己也會想辦法的，希望能對你有所幫助。

第五篇：學(xué)習(xí)方法：語文學(xué)習(xí)方法之讀寫

本文集資料共4個分類：學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個分類都有多個資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學(xué)習(xí)方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發(fā)：”，即可找到更多資料。

語文學(xué)習(xí)方法之讀寫

很大一部分同學(xué)可能不知道高中語文學(xué)習(xí)是學(xué)什么?我個人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。那么語文素質(zhì)和能力是如何提高呢?縱觀我身邊幾個語文比較好的同學(xué)我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。如此可以得出一個結(jié)論，讀寫與語文素質(zhì)和能力提高有莫大的關(guān)聯(lián)。

首先了解一下何為讀?何為寫?讀既是閱讀和理解，寫既是書寫和作文。

讀，可以培養(yǎng)語感。好的語感對語言的學(xué)習(xí)是非常重要的，比如“一段話里面為什么用這個詞語而不用另外的一個詞語”，“這是一個病句”，在很多時候，我們都不用去問“為什么”，語感都已經(jīng)告訴我們原因。而語感的培養(yǎng)就是在于我們平時點點滴滴的“讀”所積累的。

讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題;第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

既然“讀”有這么多好處，那么在語文學(xué)習(xí)的過程中，就從重視“讀”開始吧。

寫，在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進(jìn)一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。

退一步說，要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的?？墒俏覀兛偛荒芤驗檫€有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧?明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢?

其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了，你都不敢相信你會寫得這么好了。

優(yōu)秀經(jīng)驗分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時要考公務(wù)員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個能力在后來的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點擊本行文字即可連接。）基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個學(xué)習(xí)商城“愛貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個分類是潛能開發(fā)，里面賣的產(chǎn)品比市場上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點擊本行文字即可連接。）

寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。在這里，首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。

那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢?就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。

寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意：

① 調(diào)動情感的問題。做好作文的準(zhǔn)備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。

② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。

③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)語言干巴，欠生動的現(xiàn)象，這樣就達(dá)不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，最好采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進(jìn)行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。

最后，再提一個建議：充分地利用課文。

既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什么文章都可以。

但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定?？墒侨绻覀?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什么都可以，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇課文這個最有力的工具呢?第二，課文大都是一些典范作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是“題目在課外，答案在課內(nèi)”。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊!

綜上所述，我想同學(xué)們只要堅持了讀和寫，結(jié)合上面所說的就一定可以提高語文能力和素質(zhì)。

很大一部分同學(xué)可能不知道高中語文學(xué)習(xí)是學(xué)什么?我個人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。那么語文素質(zhì)和能力是如何提高呢?縱觀我身邊幾個語文比較好的同學(xué)我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。如此可以得出一個結(jié)論，讀寫與語文素質(zhì)和能力提高有莫大的關(guān)聯(lián)。

首先了解一下何為讀?何為寫?讀既是閱讀和理解，寫既是書寫和作文。

讀，可以培養(yǎng)語感。好的語感對語言的學(xué)習(xí)是非常重要的，比如“一段話里面為什么用這個詞語而不用另外的一個詞語”，“這是一個病句”，在很多時候，我們都不用去問“為什么”，語感都已經(jīng)告訴我們原因。而語感的培養(yǎng)就是在于我們平時點點滴滴的“讀”所積累的。

讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題;第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

既然“讀”有這么多好處，那么在語文學(xué)習(xí)的過程中，就從重視“讀”開始吧。

寫，在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進(jìn)一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。

退一步說，要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的?？墒俏覀兛偛荒芤驗檫€有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧?明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢?

其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了，你都不敢相信你會寫得這么好了。

寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。在這里，首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。

那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢?就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。

寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意：

① 調(diào)動情感的問題。做好作文的準(zhǔn)備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。

② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。

③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)語言干巴，欠生動的現(xiàn)象，這樣就達(dá)不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，最好采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進(jìn)行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。

最后，再提一個建議：充分地利用課文。

既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什么文章都可以。

但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什么都可以，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇課文這個最有力的工具呢?第二，課文大都是一些典范作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是“題目在課外，答案在課內(nèi)”。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊!

綜上所述，我想同學(xué)們只要堅持了讀和寫，結(jié)合上面所說的就一定可以提高語文能力和素質(zhì)。

很大一部分同學(xué)可能不知道高中語文學(xué)習(xí)是學(xué)什么?我個人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。那么語文素質(zhì)和能力是如何提高呢?縱觀我身邊幾個語文比較好的同學(xué)我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。如此可以得出一個結(jié)論，讀寫與語文素質(zhì)和能力提高有莫大的關(guān)聯(lián)。

首先了解一下何為讀?何為寫?讀既是閱讀和理解，寫既是書寫和作文。

讀，可以培養(yǎng)語感。好的語感對語言的學(xué)習(xí)是非常重要的，比如“一段話里面為什么用這個詞語而不用另外的一個詞語”，“這是一個病句”，在很多時候，我們都不用去問“為什么”，語感都已經(jīng)告訴我們原因。而語感的培養(yǎng)就是在于我們平時點點滴滴的“讀”所積累的。

讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手?概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題;第二，解決“怎么寫”的問題;第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

既然“讀”有這么多好處，那么在語文學(xué)習(xí)的過程中，就從重視“讀”開始吧。

寫，在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進(jìn)一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。

退一步說，要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧?明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢?

其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。你的字寫得橫平豎直了嗎?你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎?還沒有?那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了，你都不敢相信你會寫得這么好了。

寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。在這里，首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。

那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢?就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。

寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意：

① 調(diào)動情感的問題。做好作文的準(zhǔn)備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場景之中去。這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。

② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。

③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)語言干巴，欠生動的現(xiàn)象，這樣就達(dá)不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，最好采用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進(jìn)行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。

最后，再提一個建議：充分地利用課文。

既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那么從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什么文章都可以。

但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定?？墒侨绻覀?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什么都可以，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇課文這個最有力的工具呢?第二，課文大都是一些典范作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是“題目在課外，答案在課內(nèi)”。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊!

綜上所述，我想同學(xué)們只要堅持了讀和寫，結(jié)合上面所說的就一定可以提高語文能力和素質(zhì)。