第一篇：表?yè)P(yáng)是一劑 (論文)

表?yè)P(yáng)是學(xué)習(xí)的一劑“興奮劑”

西雙版納州景洪市嘎棟中心小學(xué)玉旺叫

摘要：在英語教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)自信心 引言

表?yè)P(yáng)是教育的一種手段，而不是目的。表?yè)P(yáng)是為了幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，不是為了滿足學(xué)生的虛榮心而給以“榮譽(yù)”。當(dāng)學(xué)生采取正確行動(dòng)獲得進(jìn)步時(shí)，教師就應(yīng)依據(jù)情況恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就知道怎樣做是對(duì)的，就會(huì)因受到表?yè)P(yáng)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。這樣，表?yè)P(yáng)就成為鼓勵(lì)進(jìn)步的手段了。表?yè)P(yáng)還必須在孩子通過努力克服了困難并有成績(jī)之后才實(shí)施。這樣，學(xué)生才能結(jié)合親身實(shí)踐體驗(yàn)到表?yè)P(yáng)的深刻涵義和價(jià)值，才能享受到通過艱苦努力而獲得成功的喜悅，從而受到鼓舞并繼續(xù)進(jìn)步對(duì)犯有差錯(cuò)的學(xué)生，目前狀態(tài)不佳的學(xué)生，表?yè)P(yáng)應(yīng)珍惜他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，要用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)好表現(xiàn)出色的孩子則應(yīng)提出較高要求可實(shí) 1

施肯定性表?yè)P(yáng)。只有“對(duì)癥下藥”，才能把話說到學(xué)生的心坎上，從而引起教師與學(xué)生之間的情感諧振。

古人云：“教子十過，不如贊子一功。”可見表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要。表?yè)P(yáng)是教師經(jīng)常運(yùn)用的一種教育手段，而新課程改革也提倡教師多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，從而讓學(xué)生在真誠(chéng)的肯定中享受快樂，同時(shí)也獲得足夠的自信，表?yè)P(yáng)之后學(xué)生能在原有良好表現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

對(duì)犯有差錯(cuò)的學(xué)生，目前狀態(tài)不佳的學(xué)生，表?yè)P(yáng)應(yīng)珍惜他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，要用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)好表現(xiàn)出色的孩子則應(yīng)提出較高要求可實(shí)施肯定性表?yè)P(yáng)。只有“對(duì)癥下藥”，才能把話說到學(xué)生的心坎上，從而引起教師與學(xué)生之間的情感諧振。

一.尋找點(diǎn)滴進(jìn)步

小學(xué)生最關(guān)心地是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受教師的關(guān)心和喜愛。當(dāng)你面對(duì)你的學(xué)生時(shí)，尤其是那種似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果盡量地發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他，那么，這樣的語言就像是美妙的音樂在學(xué)生心靈深處奏響，激發(fā)出他內(nèi)心深處的希望和信心，激勵(lì)他奮發(fā)向上。

表?yè)P(yáng)是教育的一種手段，而不是目的。表?yè)P(yáng)是為了幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，不是為了滿足學(xué)生的虛榮心而給以“榮譽(yù)”。當(dāng)學(xué)生采取正確行動(dòng)獲得進(jìn)步時(shí)，教師就應(yīng)依據(jù)情況恰當(dāng)?shù)亟o予表

2揚(yáng)，這樣學(xué)生就知道怎樣做是對(duì)的，就會(huì)因受到表?yè)P(yáng)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。這樣，表?yè)P(yáng)就成為鼓勵(lì)進(jìn)步的手段了。表?yè)P(yáng)還必須在孩子通過努力克服了困難并有成績(jī)之后才實(shí)施。這樣，學(xué)生才能結(jié)合親身實(shí)踐體驗(yàn)到表?yè)P(yáng)的深刻涵義和價(jià)值，才能享受到通過艱苦努力而獲得成功的喜悅，從而受到鼓舞并繼續(xù)進(jìn)步。

我班有一位自制力弱，平時(shí)上課說話較多，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，令我頭痛不已。有一次，上課鈴響了，我站在教室門口沒進(jìn)去，我向教室目視著，發(fā)現(xiàn)他今天不像平時(shí)那樣“活蹦亂跳”，而是乖乖的趴在課桌上靜息著，我一進(jìn)教室就走到他的身邊，摸著他的頭說：“哇！我們班的小帥今天真乖，靜息得最好。”其他同學(xué)聽到后也馬上靜息好。在課堂上，小帥沒有像以前那樣?xùn)|翻西摸，而是很認(rèn)真、很積極的參與到教學(xué)中，小手不停的舉著。我抓住時(shí)機(jī)，在全班面前又表?yè)P(yáng)了他，夸他上課積極，學(xué)得又快。經(jīng)過這次表?yè)P(yáng)以后，在課堂上小帥真的不像以前那樣頑皮了，當(dāng)他偶爾分神時(shí)，我就悄悄的走到他身旁，輕輕的摸一下他的頭，他又會(huì)乖乖的坐好，認(rèn)真的學(xué)著。

任何成績(jī)的取得都不是一朝一夕的事情。孩子的進(jìn)步也有個(gè)持續(xù)、發(fā)展的過程，只有積聚了一定的量變才會(huì)發(fā)生質(zhì)變。因此，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，要不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使孩子有成功、喜悅感，并且自信心逐步增強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)

二.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)

及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的良好言行及時(shí)得到強(qiáng)化，從而產(chǎn)生積極的教育效果。如果錯(cuò)過了表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，良好言行的影響已經(jīng)淡漠或消失，表?yè)P(yáng)則失去了實(shí)際的意義。只有及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能收到趁熱打鐵的效果。而且表?yè)P(yáng)要適度，“拔高”或“不及”難以達(dá)到理想的教育效果。發(fā)現(xiàn)了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，或閃光點(diǎn)，我們要趁熱打鐵，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。不要等到孩子的進(jìn)取心冷卻了，上進(jìn)心銷食殆盡了，再表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，那就一點(diǎn)兒用處沒有了。對(duì)于那些曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤或是在迷茫和落后狀態(tài)下徘徊的學(xué)生,在他們處在轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)刻,或是某個(gè)可喜的苗頭開始萌芽時(shí),及時(shí)抓住他們身上的閃光點(diǎn),好好做做文章。這樣即能使這些學(xué)生感到溫暖和有力的支持,又能鼓起他們克服困難、知難而進(jìn)的勇氣和信心。也許抓住了一個(gè)契機(jī),就會(huì)使一個(gè)學(xué)生改頭換面,煥然一新。

在五年級(jí)（2）班有這么一個(gè)男生，上課時(shí)喜歡插我的話，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話，喜歡做小動(dòng)作，上課從不舉手，作業(yè)也不按時(shí)完成。我對(duì)他進(jìn)行了多次教育，多次批評(píng)都沒有用。記得有一次課上，我在教”boy”這個(gè)單詞后，抽查學(xué)會(huì)的請(qǐng)舉手。我看到他的小手高舉著，我就請(qǐng)他站起來讀，沒想到他讀得很標(biāo)準(zhǔn)。我就請(qǐng)全班同學(xué)為他鼓掌，聽到同學(xué)們給他的掌聲，他甜甜的笑了。第二次我去上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他 在課堂上不插我的話了，小手也乖乖的擺在了桌子上，我抓住時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前又表?yè)P(yáng)了他。課后，在我批改作業(yè)的時(shí)候，看到了他的作業(yè)本，字寫得很工整。我在他的作業(yè)本上寫上了一句話：“你真棒！老師為你驕傲。”此次以后，在課堂上我總能聽到他回答問題的聲音。

4“金無足赤，人無完人，”“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，差生也應(yīng)有閃光點(diǎn)，在我們教師的心目中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有天才的一面。我們要及時(shí)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并著力引導(dǎo)、渲染，不應(yīng)吝惜激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛。

參考文獻(xiàn)：

（1）小學(xué)教師版英語周報(bào)山西師范大學(xué)英語周報(bào)社

（2）英語課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社

（3）小學(xué)英語教學(xué)法東北師范大學(xué)出版社

（4）新課程背景下的小學(xué)英語教學(xué)法首都師范大學(xué)出版社個(gè)人資料

姓名: 玉旺叫

出生年月: 1974年6月

性別: 女

籍貫: 云南.西雙版納.景洪

民族: 傣族

工作單位: 西雙版納州景洪市嘎棟中心小學(xué)

學(xué)歷: 大專

職稱: 小教一級(jí)

通訊地址: 西雙版納州景洪市嘎棟中心小學(xué)

郵編: 666100

電話: ***

第二篇：期中考試是一劑良藥

期中考試是一劑良藥

期中考試是一劑良藥，很苦，但利于病。

班級(jí)是失敗的，因?yàn)槌煽?jī)是倒數(shù)，再多的解釋都是牽強(qiáng)的，因?yàn)闊o法改變冰冷的分?jǐn)?shù)。即使有進(jìn)步的學(xué)生，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，期中考試是苦的，這苦是對(duì)內(nèi)心的磨煉，是成長(zhǎng)的必須的過程。

期中考試后，陶J(rèn)Z，王JJ直接來稱病請(qǐng)假回家?？荚嚦煽?jī)出來后，劉SL，趙YX要求回家接受“療傷”，王ZM，郭LX都過來訴說自己內(nèi)心的受傷，還有王ZZ，于ML，李MM等都來訴說自己心中的苦悶。我知道，不只是他們幾個(gè)，還有許多同學(xué)都是無法接受自己的成績(jī)的。期中后的周記，更是要他們?cè)V苦的平臺(tái)，總結(jié)教訓(xùn)的平臺(tái)。是啊，受傷了，說出來比放在心里好。考試后的班會(huì)《這也會(huì)過去》雖然簡(jiǎn)單，但很震撼。當(dāng)我兩句話寫在課件上，學(xué)生們都產(chǎn)生了同感：失敗了也要昂首挺胸，這也會(huì)過去。成功了更要勇往直前，這也會(huì)過去。這樣安慰加鼓勵(lì)的班會(huì)，用來給學(xué)生們療傷。

期中考試又是使大家明白自己的機(jī)會(huì)，通過這副良藥，同學(xué)們都能達(dá)到治病的目的。許多同學(xué)找到了原因，平時(shí)的浮躁必然造成今天的成績(jī)，平時(shí)的僥幸心理被打回，終于明白了有付出才有收獲這至理名言。通過與許多同學(xué)的交流中，以及周記中他們都在為自己找失利的原因，即使進(jìn)步的同學(xué)也在找自己沒有達(dá)到更好的原因。一派洗心革面，立志重新做人的情景。

但治病只是一時(shí)的吧？因?yàn)樗麄兊倪@種激情到底能保持多少，有多少人能夠堅(jiān)持到最后，這都是未知數(shù)。經(jīng)驗(yàn)可知大部分同學(xué)的勵(lì)志只是短暫的行為，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)我行我素，再也不會(huì)想到考試后的那種復(fù)雜的心情。這就是“好了傷疤忘了痛”吧。

考試的過程大意都是這樣吧，考前幾天開始緊張，考試期間心情低落，起起伏伏，考試后開始受傷，后悔。然后開始總結(jié)自己，立志學(xué)習(xí)，但過一段后又重新回到平靜。這就是一個(gè)循環(huán)，一次又一次的循環(huán)。

這樣的循環(huán)是惡性的，如何變成良性的呢，我想這就是老師作為旁觀者的作用的體現(xiàn)吧。老師應(yīng)該把學(xué)生的這種考后的激情時(shí)時(shí)的展現(xiàn)給學(xué)生，把這種動(dòng)力注入到學(xué)生每一天的奮斗之中。這就是激勵(lì)，我們應(yīng)該努力去做，是平時(shí)最重要的工作。

考試失利有學(xué)生的原因，當(dāng)然更多的是老師的原因，老師有沒有盡力做好，有沒有把工作做細(xì)。比如看到有些學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題，卻不點(diǎn)明，而是要用成績(jī)來驗(yàn)證他的錯(cuò)誤，其中陶J(rèn)Z，趙YX，劉SL，陳WZ等的失敗就是我造成的。平時(shí)只是批評(píng)學(xué)生出現(xiàn)的問題，卻不表?yè)P(yáng)學(xué)生中的先進(jìn)，李X，李MM等的退步也與我有關(guān)。注重學(xué)生的勤奮，但不關(guān)心學(xué)生的學(xué)法，王ZZ，齊YT，范JL等的落后就是我沒有做好。關(guān)注后進(jìn)生，卻沒有給他們方法的指導(dǎo)，甚至沒有起碼的督促，何YL，楊JJ，郭ZQ的退步也是我造成的。要求學(xué)生認(rèn)真，自己卻沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈中的問題，于ML，李L，郭LX，王ZM，陶J(rèn)Z的失落有很大成分是我的失職。要求學(xué)生有陽(yáng)光激情，自己卻整日一臉嚴(yán)肅，班級(jí)氛圍的不活躍不就是我自身引導(dǎo)的嗎。

期中考試是一劑良藥，讓學(xué)生在痛苦中明白自己的問題，清晰以后奮斗的思路。老師所要做的只是把這個(gè)藥效變得長(zhǎng)久。期中考試這劑良藥也讓老師更加清醒自己的教育教學(xué)出現(xiàn)的問題，雖然很受傷但卻很受用。

第三篇：一批評(píng)與自我批評(píng)是一劑良藥

批評(píng)與自我批評(píng)是一劑良藥

——一論開好民主生活會(huì)

“批評(píng)和自我批評(píng)是解決黨內(nèi)矛盾的有力武器”，要“大膽使用、經(jīng)常使用這個(gè)武器，使之越用越靈、越用越有效”?？倳浽谥笇?dǎo)河北省委常委班子群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專題民主生活會(huì)時(shí)的重要講話，從黨性原則的高度，對(duì)全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了明確要求，指明了開好專題民主生活會(huì)的關(guān)鍵所在。

開展批評(píng)與自我批評(píng)，是解決黨內(nèi)矛盾，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤的基本方法，是在馬克思主義原則基礎(chǔ)上鞏固和加強(qiáng)黨的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，保持黨的肌體健康，使黨充滿生機(jī)和活力的有力武器，也是我黨區(qū)別于其他政黨的重要特征。

金無足赤，人無完人。無論是誰，都不可能十全十美、不犯錯(cuò)誤；黨員干部在工作和生活中，存在這樣那樣的缺點(diǎn)和問題在所難免。有問題不可怕，可怕的是不敢正視問題、改正問題，不敢主動(dòng)“紅臉、出汗”，不敢主動(dòng)“洗澡、治病、排毒”，聽任小疾成重癥。

改革已進(jìn)入深水區(qū)，面對(duì)的是難啃的硬骨頭。面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和瞬息萬變的黨情、世情和國(guó)情，需要全黨發(fā)揚(yáng)批評(píng)與自我批評(píng)這一防身治病的利器，防止和有效杜絕任何政治灰塵對(duì)黨的肌體的侵蝕，實(shí)現(xiàn)黨性原則上的高度團(tuán)結(jié)；需要每一個(gè)黨員干部以對(duì)自己、對(duì)同志、對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)的政治自覺，大膽使用、經(jīng)常使用批評(píng)與自我批評(píng)這一武器，在批評(píng)中找出問題，在自我批評(píng)中找出差距，增強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力。

要讓批評(píng)與自我批評(píng)成為發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題的過程，就應(yīng)當(dāng)以坦誠(chéng)的心態(tài)，敢于“現(xiàn)丑”，多從自身找原因，從主觀上查問題，從人生觀、世界觀、價(jià)值觀這“總開關(guān)”上挖找根源，觸及靈魂；從細(xì)微處入手，真誠(chéng)解剖自己，不遮掩、回避矛盾，主動(dòng)把自己的缺點(diǎn)擺出來，把毛病挑出來，絕不能把嚴(yán)肅認(rèn)真的黨內(nèi)思想交流，搞成“客套話開頭、奉承話居中，希望話結(jié)尾”的“格式化”、“形式化”的東西，決不能讓查擺問題的民主生活會(huì)，低俗成空乏無邊、神吹瞎聊式的“神仙會(huì)”。

敢不敢在黨內(nèi)開展正常的、經(jīng)常性的批評(píng)與自我批評(píng)，是衡量黨員干部理想信念、黨性修養(yǎng)、宗旨意識(shí)、政治紀(jì)律的標(biāo)準(zhǔn)。有的人一提到批評(píng)，就瞻前顧后，左顧右盼，首先想到的是擔(dān)心丟面子，怕穿小鞋，怕傷和氣，怕丟選票，說到底是私心雜念作怪的表現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)利害權(quán)衡的結(jié)果；一些領(lǐng)導(dǎo)干部在開展批評(píng)和自我批評(píng)時(shí)，喜歡“繞圈子”，問題談了不少，但淺嘗輒止、點(diǎn)到為止。這樣的做派，是不講政治、不顧原則、不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

治國(guó)必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)。作為世界第一大執(zhí)政黨，如果黨內(nèi)生活缺乏積極健康的思想斗爭(zhēng)，大家成天渾渾噩噩、一團(tuán)和氣，將是十分危險(xiǎn)的。只有堅(jiān)持批評(píng)和自我批評(píng)，及時(shí)厘清認(rèn)識(shí)偏誤、掃除思想塵埃，才能保證全黨在思想上、政治上、行動(dòng)上始終意志統(tǒng)一、步調(diào)一致，從而凝聚起為“中國(guó)夢(mèng)”努力奮斗的強(qiáng)大合力。

第四篇：“讀書無用論”是一劑毒藥

“讀書無用論”是一劑毒藥

楊 華

廣州、深圳一帶城中村的“包租婆”經(jīng)常是這樣教育他們的小孩：“你整天想著讀書這些沒用的東西，再這樣下去，將來就像租我們房子的大學(xué)生一樣。”社會(huì)習(xí)慣于將“讀了書的小職員”與“沒讀書的大老板”相比較，來論證“讀書無用論”。

“沒讀書的大老板”在當(dāng)下中國(guó)無非是以下幾類人：一是城鄉(xiāng)經(jīng)商者，包括做商業(yè)流通、開商店飯店、做小生意；二是在城鄉(xiāng)辦廠者，包括企業(yè)和家庭作坊；三是包工頭；四是包租婆和拆二代；五是鄉(xiāng)村混混。這些人有靠能力賺錢的，也有靠拳頭吃飯的，還有靠土地增值進(jìn)項(xiàng)的，但就是沒有靠技術(shù)成功的。即便是像靠辦企業(yè)、經(jīng)商這樣創(chuàng)業(yè)發(fā)家致富的，包括江浙沿海大量的五金加工企業(yè)、紡織行業(yè)等，技術(shù)含量都不高。

技術(shù)含量不高的行業(yè)，主要特點(diǎn)是市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻低，一般人都能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，如五金加工，不需要多少資金，不需要雇工，不需要高深技術(shù)，只要有個(gè)空間便可開辦家庭作坊。這樣誰都能夠進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，就容易造成這個(gè)行業(yè)的高度競(jìng)爭(zhēng)性，使其利潤(rùn)較低，也使這個(gè)行業(yè)容易飽和。只有率先進(jìn)入這個(gè)行業(yè)、發(fā)展到一定規(guī)模的企業(yè)才會(huì)最終生存下去，從而壟斷這個(gè)行業(yè)，形成對(duì)其他要進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的人的機(jī)會(huì)排斥。也就是說，行業(yè)的技術(shù)含量越低，市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻就越低，而競(jìng)爭(zhēng)性則越強(qiáng)，最終發(fā)展的結(jié)果是壟斷性就越高，排斥性就越強(qiáng)，致使后來者越難進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域。

改革開放三十多年來，我們很多技術(shù)性較弱、市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻很低的行業(yè)造就了一大批“沒讀書的大老板”，這些大老板壟斷著這些行業(yè)的資源與市場(chǎng)，排斥其他人的進(jìn)入。逐漸地，其他人進(jìn)入這些行業(yè)的機(jī)會(huì)越來越少。即便進(jìn)來了，要賺錢也越來越難。也就是說，不需要科技含量的小五金創(chuàng)業(yè)時(shí)代即將成為過去，“沒有讀書”的人要想再創(chuàng)業(yè)成功，已近癡人說夢(mèng)。

舉一個(gè)例子，浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)在全國(guó)百?gòu)?qiáng)鎮(zhèn)中排名很靠前，現(xiàn)有上萬家大大小小的工業(yè)企業(yè)。該鎮(zhèn)的發(fā)家靠的是改革開放后當(dāng)?shù)嘏d起的小五金加工，在20世紀(jì)八九十年代很快占領(lǐng)全國(guó)市場(chǎng)，在當(dāng)?shù)匾灿楷F(xiàn)出許多農(nóng)民企業(yè)家、億萬富翁。對(duì)于這些沒讀過書的農(nóng)民企業(yè)家來說，企業(yè)發(fā)展壯大的瓶頸首先是技術(shù)。只有少數(shù)企業(yè)突破技術(shù)瓶頸使自己的產(chǎn)品升級(jí)換代，而更多的企業(yè)則繼續(xù)做著低端產(chǎn)品，但是他們進(jìn)入該行業(yè)較早，擁有較豐厚的資金，因此能夠聯(lián)合起來壟斷該鎮(zhèn)的五金市場(chǎng)。其結(jié)果是，如果當(dāng)?shù)剞r(nóng)民早年沒有通過創(chuàng)業(yè)發(fā)家致富，之后就不可能再有機(jī)會(huì)成為一個(gè)新的富翁了。

同樣，在其他如建筑、飯店、服裝、商場(chǎng)等低技術(shù)行業(yè)，也已形成了市場(chǎng)壟斷，市場(chǎng)機(jī)會(huì)不再對(duì)外開放，在這些領(lǐng)域很難再有零起點(diǎn)創(chuàng)業(yè)成功者。也就是說，中國(guó)以后的發(fā)展，很難再出現(xiàn)新的“沒讀書的大老板”。

未來中國(guó)更多的將是“讀了書的大老板”，他們出現(xiàn)在科技含量較高的領(lǐng)域。在該領(lǐng)域，市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻高，能夠進(jìn)來的人較少，飽和程度較低，且技術(shù)突破性和創(chuàng)新性強(qiáng)，領(lǐng)域的拓展性強(qiáng)，但壟斷性不高。換言之，新進(jìn)來者可以率先成為“大老板”，后進(jìn)來者則可以通過領(lǐng)域拓展和技術(shù)創(chuàng)新同樣成為“大老板”。

所以，如果你現(xiàn)在不讀書，未來就不可能通過創(chuàng)業(yè)成為“大老板”。還有一點(diǎn)很重要，那就是并非所有人都認(rèn)可“讀書無用論”。大家什么時(shí)候聽到過知識(shí)分子、官宦、資本家等大談特談“讀書無用論”？什么時(shí)候看到過這些家庭不送自己的子女讀書而讓他們更早地賺錢？你看到的更可能的是，這些家庭會(huì)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓自己的子女接受更好的教育。在浙江農(nóng)村，當(dāng)?shù)爻晒Φ霓r(nóng)民企業(yè)家無不將自己的子女送到國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)深造，再不濟(jì)也要送到國(guó)外野雞大學(xué)混一圈，而不是過早地子承父業(yè)?！白x書無用論”在中國(guó)的市場(chǎng)，主要是中西部農(nóng)村地區(qū)和城市中下層家庭，也就是常說的底層社會(huì)。他們中的一部分人乘著中國(guó)發(fā)展的東風(fēng)先富了起來，而更多的人也通過打工、經(jīng)商賺了錢，他們示范的是“不讀書也能賺錢”的效應(yīng)，也就使得底層社會(huì)越來越功利地看待讀書，越來越不讀書。這些家庭的子女過早地輟學(xué)，過早地感受到賺錢的快意，于是嘲笑起還在讀書的、讀了更多書的同伴來。

但是他們不知道，上層社會(huì)不會(huì)功利地看待讀書。在他們那里，讀書是自我提升、自我成長(zhǎng)、自我認(rèn)同、自我歸類的過程，是精英自我復(fù)制、自我循環(huán)的一種機(jī)制——通過讀書、接受教育，永遠(yuǎn)留在上層社會(huì)。所以，上層社會(huì)的家庭會(huì)讓他們的子女多讀書、讀好書。

也就是說，中國(guó)上層社會(huì)沒有“讀書無用論”，而底層社會(huì)卻盛行“讀書無用論”。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，諸君就清楚了：“讀書無用論”具有極其濃厚的階級(jí)階層的隱喻。階級(jí)階層地位從來不獨(dú)由經(jīng)濟(jì)決定，它是權(quán)力、文化和經(jīng)濟(jì)的有機(jī)統(tǒng)一體，且三者會(huì)相互轉(zhuǎn)化?！白x書無用論”的出現(xiàn)，既是中國(guó)底層社會(huì)嘗到了中國(guó)發(fā)展、自己賺錢的甜頭后的幻象，也使得他們停止了向上層流動(dòng)的腳步，走向了自我邊緣、自愿底層化。

“讀書無用論”無疑是底層社會(huì)的一劑毒藥。若不及時(shí)去除這種思想，中國(guó)底層社會(huì)便無希望。中國(guó)在未來如果還保持在當(dāng)前的發(fā)展速度，社會(huì)繼續(xù)充滿活力，底層社會(huì)尚可繼續(xù)做著“不讀書也能賺錢”的美夢(mèng)；反之，社會(huì)也快速固化，那么目前處在底層社會(huì)的家庭將何去何從？唯一的出路是，丟掉“讀書無用論”，趁著還有機(jī)會(huì)賺錢，用賺來的錢讓子女讀更多的書。

既然差生那么有前途，你怎么不鼓勵(lì)你兒子當(dāng)差生

蘇清濤

最近，好多人都在轉(zhuǎn)一篇文章——《為什么壞學(xué)生最后當(dāng)了老板》，這跟前幾年流行的“好學(xué)生都是給差學(xué)生打工的”是同一個(gè)調(diào)調(diào)，盡管我們都已審美疲勞了，但依然阻擋不了它們的繼續(xù)流傳。有的人在傳播謬論時(shí)，特別喜歡混淆邏輯。比如，清華、北大有幾個(gè)不學(xué)無術(shù)或運(yùn)氣不好的學(xué)生找不到工作，而某個(gè)沒有上過大學(xué)、從搬磚起家的人，在摸爬滾打中最終創(chuàng)出了一番事業(yè)，這時(shí)候，有人就得出“上清華大學(xué)沒用，搬磚更容易成功”的結(jié)論。明明是拔了毛的鳳凰不如雞群中最漂亮的那只雞，可他們偏偏說“鳳凰不如雞”?！白x書無用論”就是在這個(gè)邏輯的指導(dǎo)下復(fù)活起來的。的確有一個(gè)歷史時(shí)期，差學(xué)生更容易當(dāng)老板，但那有著特殊的歷史背景，以后很難再現(xiàn)。在當(dāng)下及將來，差學(xué)生當(dāng)老板、好學(xué)生打工的現(xiàn)象還會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，但絕不會(huì)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。在最頂尖的富豪、企業(yè)家中，越來越難看到差學(xué)生的身影。對(duì)比一下改革開放以來的幾批企業(yè)家，你們就清楚了。

上世紀(jì)七十年代末，改革開放剛開始，市場(chǎng)剛剛被激活，壓抑已久的需求一下子釋放出來，但市場(chǎng)上與老百姓日常生活相關(guān)的消費(fèi)品的供應(yīng)是匱乏的，因此，只要你能造得出產(chǎn)品，就能賣得出去，哪怕質(zhì)量差一點(diǎn)也無所謂。

當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上最緊缺的物資基本是一些附加值低的東西，不需要你懂多么高深的技術(shù)也能造得出來。但在當(dāng)時(shí)，有知識(shí)的人，基本在體制內(nèi)有一份穩(wěn)定而體面的職業(yè)，讓他們放棄干部身份去創(chuàng)業(yè)，機(jī)會(huì)成本是巨大的；相比之下，那些沒知識(shí)的人，本來就沒有好工作，即便是創(chuàng)業(yè)失敗了，也沒有多大損失，反而顧慮少、更有魄力。這就是所謂光腳的不怕穿鞋的。

那個(gè)年代，魯冠球、步鑫生、年廣久的崛起，締造了“不上大學(xué)也能有前途”的神話。但總體上，這批草莽英雄的成功主要得益于機(jī)遇和膽量、闖勁，跟個(gè)人的知識(shí)沒有多大關(guān)系。他們的知識(shí)，主要是靠在實(shí)踐中積累。

這批知識(shí)儲(chǔ)備不足的企業(yè)家，在創(chuàng)業(yè)之初，行動(dòng)力很強(qiáng)，但如果后續(xù)的“補(bǔ)課”跟不上，一般走不遠(yuǎn)，甚至還會(huì)死于他們的膽大。身為造紙廠廠長(zhǎng)的步鑫生在被塑造成改革明星后，忘了自己幾斤幾兩，到處作報(bào)告，甚至到部隊(duì)、機(jī)關(guān)談改革。此后由于一系列決策失誤，1988年海鹽襯衫廠資不抵債，步鑫生被免職。而曾經(jīng)顯赫一時(shí)的年廣久——傻子瓜子創(chuàng)始人，今天很多人已經(jīng)忘掉他了，不知道他在哪兒。實(shí)際上，現(xiàn)在，他就是一個(gè)個(gè)體戶。商界的思想家馮侖曾經(jīng)質(zhì)問：為什么近30年來年廣久一直做不起來？馮侖后來找到了答案：“我曾經(jīng)在做一個(gè)電視節(jié)目的時(shí)候碰見過年廣久，主持人讓我們?cè)陬}板上回答問題，那時(shí)候我們才發(fā)現(xiàn)年廣久不會(huì)寫字，除了自己的名字，其他字不會(huì)寫。后來主持人問，改革開放這么多年，每個(gè)人的變化是什么。他說，我就是換了三次老婆，其他什么也沒變。最有趣的是，記者去采訪他，說到他辦公室談?wù)?，結(jié)果到他辦公室一看，里面除了一張麻將桌，其他什么也沒有。一般來說，辦公室最起碼得有臺(tái)電腦、有張桌子或者有個(gè)秘書吧。他說：‘沒本事的人才用秘書，我都能自己干，秘書哪有我干得好?。俊浾邌査趺催B辦公室都沒有，他說：‘我們?cè)诖蚵閷⒌臅r(shí)候就把事情談完了，不用辦公室?！@樣一位資深的第一代民營(yíng)企業(yè)家，近30年來，他的企業(yè)在組織上沒有任何變化，我們今天看到的他和20多年前看到的他是一樣的，他的想法、觀念都沒變，你甚至?xí)杏X時(shí)代停止了?！睂?duì)于年廣九，蕪湖市原市委書記金庭柏的評(píng)價(jià)是：“精明的個(gè)體戶，蹩腳的企業(yè)家?！?/p>

與年廣久的“三十年不變”相比，能成為“常青樹”的同齡人魯冠球，極富學(xué)習(xí)精神、反省能力，甚至堅(jiān)持寫日記，不斷地總結(jié)、進(jìn)步。40余年來，魯冠球養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，只要有知名企業(yè)出現(xiàn)大起大落，他便找來該企業(yè)的所有資料，認(rèn)真研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如當(dāng)年禹作敏被判刑后，魯冠球三日不出，寫了一篇題為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家急需提高自身素質(zhì)》的文章，轟動(dòng)一時(shí)。

與早期的創(chuàng)業(yè)者在沒有多少知識(shí)的情況下赤膊上陣形成自己的商業(yè)思想不同的是，80年代中后期的柳傳志、王文京、任正非，以及1992年前后那一批，大都是體制內(nèi)的知識(shí)精英，眼界更開闊，他們可能從一開始就有比較明確的方向。

這一批人，無論是文科生馮侖、陳東升、郭凡生，還是理科生柳傳志，都有很好的人文素養(yǎng)，比上一代企業(yè)家更擅長(zhǎng)表達(dá)、擅長(zhǎng)溝通，其中不少人還扮演公共知識(shí)分子的角色，是比較有情懷的一代。他們往往是自己所在公司的精神領(lǐng)袖，他們的個(gè)人形象，同時(shí)是企業(yè)的一種軟實(shí)力。

到2000年前后崛起的互聯(lián)網(wǎng)的一代，創(chuàng)業(yè)者們的教育背景更好了，陳天橋甚至只用了三年就從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)了，還有不少人是海歸；并且，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)不久就引入了風(fēng)投，接受了風(fēng)投的專業(yè)輔導(dǎo)。因此，這是典型的知識(shí)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一代。

魯冠球那一代企業(yè)家的知識(shí)，主要側(cè)重于“世事洞明”“人情練達(dá)”；“92派”的知識(shí)，側(cè)重于宏觀視野，包括對(duì)各種政策、趨勢(shì)的熟悉；而互聯(lián)網(wǎng)精英這一代，因?yàn)樾袠I(yè)的特殊性，其中脫穎而出的大佬們，除了陳天橋、馬云和劉強(qiáng)東，其他基本都是理工科生，他們的知識(shí)優(yōu)勢(shì)主要在于專業(yè)性，甚至，他們自己就是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)人才。對(duì)這個(gè)新領(lǐng)域的企業(yè)家來說，關(guān)系和資源并不那么重要，智商也許比情商更重要，你只要有好的商業(yè)模式、好的服務(wù)，就能取得成功。張朝陽(yáng)和李彥宏其實(shí)都是很內(nèi)向、“臉皮薄”的人，卻照樣能在這個(gè)領(lǐng)域叱咤風(fēng)云。我們?cè)O(shè)想一下，把這種性格的人放到魯冠球所處的時(shí)代，結(jié)果會(huì)怎樣呢？他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中肯定會(huì)碰很多釘子，甚至根本辦不起來一個(gè)公司。

誠(chéng)然，俞敏洪是個(gè)差學(xué)生，可人家是北大的差生。這個(gè)時(shí)代的光環(huán)，基本上是屬于學(xué)霸們的。沒有真才實(shí)學(xué)，臉皮再厚也沒用。

不信你去問問那些鼓吹“好學(xué)生都是給差學(xué)生打工的”論調(diào)的人：既然差生那么有前途，你怎么不鼓勵(lì)你兒子當(dāng)差生？

第五篇：微笑是一劑良藥的故事

微笑，是人類獨(dú)有的智慧，就像靜靜綻放的花朵，無聲地散發(fā)出恬靜的香氣，感染周圍每一個(gè)人，既美麗了自己，也莊嚴(yán)了這個(gè)世界。

微笑，一個(gè)平凡的動(dòng)作，一個(gè)神奇的表情，它能化解多年的積怨，它能改變坎坷的命運(yùn)，它能傳遞友善的心境，它能構(gòu)筑和平的橋梁，它能讓陰霾的天空出現(xiàn)燦爛的陽(yáng)光，它能像春雨一樣滋潤(rùn)久旱的土地……

人生之路，難免遇到挫折和打擊，不要讓外在的環(huán)境來決定我們的喜怒哀樂。敢于向失入策笑的人是勇者，微笑著前行，微笑著面對(duì)失敗。讓微笑化作一股春風(fēng)，吹走落在心頭的塵埃；讓微笑像一縷陽(yáng)光，給自己灰冷的心帶來溫暖。

微笑是一劑良藥，也是一面鏡子。敞開心扉，展露笑顏，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活終將琿給你一片燦爛。平凡的人因有微笑而出眾，窮苦的人因有微笑而富有。無論你多么煩惱，多么郁悶，微笑可以使你變得樂觀、開朗、豁達(dá)、文明、理智、高尚。讓我們嘗試著從每一個(gè)平淡的微笑開始，走向成功。