第一篇：難忘的事情

“池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏

天”令我想起了我的童年趣事。

媽媽爸爸、表哥表弟、我等人一起去水

庫下游游泳。

我們來到水庫下游,親臨這生動的畫面,比圖畫書上的還要美麗。我們跳進(jìn)水中自由自在的打水仗,互相潑灑著河水,過了一會兒,我們就開始學(xué)游泳了。爸爸先下水做示范：瞧!爸爸用力劃動著雙臂，腿使勁的拍打水，周圍翹起了米白色的水花。到我們模仿時，表哥第一個學(xué),爸爸用他那粗壯的雙臂托著表哥,讓表哥試著像爸爸一樣劃動雙臂，腿用力的拍打水。表哥剛才沒有認(rèn)真看爸爸的動作,結(jié)果表哥敗下陣來。第二個本來是我,可我看到表哥敗下陣來,我也有點兒害怕,只好先讓表弟學(xué),表弟因為吸收了表哥的失敗經(jīng)驗,所以表弟比表哥學(xué)得好。我還是因為不敢嘗試,所以根本沒學(xué)會游泳.而表哥表弟經(jīng)過反復(fù)練習(xí),他們倆終于學(xué)會游泳了。我看到他們倆在水中像魚兒一樣無拘無束的游泳,很快我也要求爸爸教我游泳了,而我呢!吸取表哥的失敗教訓(xùn)、比他倆快學(xué)

快會,??！我終于知道為什我的學(xué)習(xí)比他倆好,哈哈﹗我好開心啊!

很快我們比起賽來了,爸爸說“123GO?！蔽矣昧潉又p臂,使勁蹬腿翹起了大大的水花,我使出最大的勁沖向終點,結(jié)果我勝利了.看到失敗的表哥表弟沮喪的表情,我高興極了。

我回到家感到腿酸,臂痛但這真是一件令我難忘的事情.

第二篇：難忘的事情

難忘的事情

--------新東方幼兒園胡展誠

在幼兒園難忘的事情有很多，印象最深就是這次拍的畢業(yè)照片了

這也是我們以后學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，戴上真正地博士帽！

第三篇：難忘的事情記敘文

難忘的事情記敘文

難忘的事情記敘文1

今天，這件事情是我終身難忘。我有一只非?？蓯鄣男“淄茫腵身上毛絨絨的，所以我給它取名叫毛絨絨。今天我又和往常一樣把小白兔毛絨絨帶到了媽媽那里，有一個小妹妹從來沒有看見過小兔子，見到了小兔子高興地圍著小兔子又蹦又跳，高興地不得了。我把小白兔從藍(lán)色的籠子里拿了出來，毛絨絨好像對外面的世界很好奇，就是連廁所也要去“逛逛”。

為了讓小小妹妹大飽眼福，把毛絨絨從廁所里面抓了出來，毛絨絨好像不想讓我們捉弄它，就拼命的掙扎，就在這時意外發(fā)生了，我一不小心抓住了它的小尾巴，疼得它直叫，被拽的地方出了很多血，把我和妹妹嚇得都和兩個木頭人似的。我趕緊去拿衛(wèi)生紙為小兔擦血?？吹竭@一幕我想到許多慘死在獵人槍下的那些小動物，老師對我們說過“我們應(yīng)該愛護小動物，不應(yīng)該去殺獵小動物。”我想我以后應(yīng)該加入到這個行列當(dāng)中，讓我保護這些小動物。

難忘的事情記敘文2

從小到大，令我最快樂，最難忘的事莫過于上小學(xué)一年級的時候啦！

盼望著，盼望著，終于盼來了10月13日——中國少年先鋒隊的建隊日。那天下午，上完第一節(jié)課，全體師生下去操場進(jìn)行一年級的新生入隊儀式。我頓時的心情非常激動，因為小時候我經(jīng)?？吹酱蟾绺绱蠼憬阈厍按髦粭l紅領(lǐng)巾，心想：如果我有一天也能跟他們一樣，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，那該多好啊！沒想到，我的愿望實現(xiàn)了。

在隊歌的歌聲中，一排大哥哥大姐姐拿著一根根紅領(lǐng)巾走向我們，把紅領(lǐng)巾系在我們的脖子上。紅領(lǐng)巾在隊旗的映襯下格外鮮艷，我忍不住摸了又摸，看了又看。啊，這一刻，我真的是成為一名少先隊員了。

從此以后，紅領(lǐng)巾成了我的寶貝。每天早上，我戴好紅領(lǐng)巾在鏡子前照了照，放學(xué)回家，第一件事就是把它整整齊齊地疊好放在床頭柜上；星期天，我獨自坐公共汽車到外婆家，這時，上了一位老太太腿腳不方便，而且車上擠滿了人，沒人理太太，我低下頭，看見紅領(lǐng)巾，我馬上扶著老太太讓座，老太太和車上的人都夸我是個好學(xué)生。紅領(lǐng)巾不僅是我的好朋友，它還催我上進(jìn)，伴我成長。

我一定要好好學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的少先隊員。

第四篇：一件難忘的事情

“一件難忘的事情”作文說課設(shè)計

青岡縣連豐中心小學(xué)孫俊芝

一、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊，“一件難忘的事情”作文指導(dǎo)課第二課時。

二、教材分析：

“一件難忘的事情”是第十冊第四組積累.運用中的作文。通過對本單元講讀課文《難忘的啟蒙》和閱讀課文《厄運中的海倫》兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者敘事的方法。通過課外讀本《那片綠綠的爬山虎》體會葉圣陶老先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并從他的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法。圍繞“認(rèn)真修改自己的作文”這一單元重點訓(xùn)練項目，確定作文教學(xué)第二課時以指導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文 基本方法，認(rèn)真修改自己的作文為教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計教學(xué)程序，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。

這次作文訓(xùn)練用二課時。第一課時，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學(xué)生簡略口述事情的的主要經(jīng)過和難忘的原因。通過示范，要求全體學(xué)生先列好寫作提綱后依據(jù)其順序進(jìn)行作文，力求在教師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿。第二課時，為達(dá)到學(xué)生初步學(xué)會認(rèn)真修改自己的作文 一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課外讀物為范例，從葉圣陶老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。以“仔細(xì)閱讀、1

推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾錯別字、斷句標(biāo)點”為分步修改的步驟，使學(xué)生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。

三、教法選用：

為切實指導(dǎo)學(xué)生修改好自己的作文，選用“范例方式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)：

1、是以范例化的知識結(jié)構(gòu)理論加以取材。通過閱讀課外讀本從葉圣陶老前輩嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導(dǎo)學(xué)生重溫修改文章有哪些基本方法，以達(dá)舉一反

三、觸類旁通的目的。

2、是將范例理論具體化。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統(tǒng)一認(rèn)識后，集體編寫成修改作文的程序。

3、是理論聯(lián)系實際。就是具體運用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用修改自己作文的基本方法，使實質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的修改能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。用歸納式指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)真修改自己作文的學(xué)習(xí)方法，將這一學(xué)法運用于學(xué)生的寫作實踐中。第一步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩修改文章的方法。第二步，指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序，歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法。第三步，將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。

五、教學(xué)程序：

1、激情導(dǎo)入，出示目標(biāo)

在導(dǎo)入過程中，教師熱情地將上一課時學(xué)生完成的初稿情況作簡要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改作文 “文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)：歸納修改作文的方法，認(rèn)真修改自己的作文。

2、讀寫結(jié)合，范例提示

回顧所讀的《那片綠綠的爬山虎》一文，從葉圣陶老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學(xué)生口述，從改詞語、改句子、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標(biāo)點、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文，就應(yīng)該像老前輩這樣對作文進(jìn)行比較全面的修改。

3、探索規(guī)律，概括方法

通過范例，知道修改文章應(yīng)遵循一定的規(guī)律，修改自己的作文也應(yīng)有一定的程序。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動探索老前輩修改文章的規(guī)律，概括歸納編寫成修改自己作文的方法，以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯別字、斷句標(biāo)點”為修改自己作文的方法。用簡略的文字板書修改程序為：讀——詞、句、字、點——改。

4、方法實踐、自我修改

按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐

一加以修改：

（一）推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學(xué)生在文中詞不達(dá)意的典型例子詞語的誤用，指導(dǎo)時教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上，采用換詞法進(jìn)行比較，由學(xué)生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯誤的詞語，用其例句作簡析，讓學(xué)生通過修改，逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思。

（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。

（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)濼羅嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\用詞語和句子表情達(dá)意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性，不能對事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)羅嗦的詞句，適宜的方法：

1、是句子中

如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；

2、是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為羅嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。

（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力有限，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運用，作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補則補；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。

（五）糾錯別字。錯字別字，在小學(xué)生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。加之作文時，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時一是學(xué)生自學(xué)運用字典查找；二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法。

（六）斷句標(biāo)點。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。作文時，小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點符號的使用，有的一點到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標(biāo)點符號的用法再加提示，促使標(biāo)點符號錯的要加以修改，無標(biāo)點的逐一加上標(biāo)點，達(dá)到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點符號。

（七）總結(jié)升華。

鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神，增強修改意識，在小學(xué)生修改自己作文的過程中，原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學(xué)生的原意，立足于學(xué)生的原文，放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學(xué)生修改意識和興趣，修改時要學(xué)習(xí)葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。修改即使到了學(xué)生謄寫作文時，也要激發(fā)學(xué)生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，逐步學(xué)會能夠修改自己的作文。

六、說板書設(shè)計。

此板書言簡意賅，清楚地指出了修改作文的方法。起到了導(dǎo)學(xué)路、點學(xué)法的指導(dǎo)作用。

板書設(shè)計：

一件難忘的事情

讀——詞、句、字、點——改

第五篇：一件難忘的事情

一件難忘的事情

從小學(xué)到中學(xué),我所經(jīng)歷的難忘的事,無論是喜怒哀樂中哪一種,總有好幾件.可是,其中給我印象最深,也最難忘的,則是小學(xué)四年級一件普普通通的小事——抄作業(yè) 那天,我因為昨晚貪看電視,有道數(shù)學(xué)難題沒做完,直到早晨交作業(yè)時才想起來.補做 顯然已經(jīng)來不及了;不做 更不可能——因為,當(dāng)時我是班上的學(xué)習(xí)委員.于是,我便要來同桌,數(shù)學(xué)課代表小芳的作業(yè)本,一抄了之.心想:老師又不是神仙,我偶爾為之,他怎么會知道 下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課,我萬萬沒想到,老師剛走上講臺,就提到那道難題,表揚小芳和我,說班上只有我倆做對了.特別是對我,老師夸我基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)勤奮,頭腦靈活,要同學(xué)們向我學(xué)習(xí).初聽此話,我還有些忐忑不安;而后,便不免洋洋得意起來.更使我想不到的是,老師二次提到我的名字時,竟用最燦爛的笑容請我上講臺,在黑板上為全班演示一下該難題的解題過程.盡管老師這番話的口氣溫和極了,在我聽來仍象炸雷一樣,震得我胸口“砰砰”響,像有無數(shù)根鼓錘在狂敲!我連忙低下頭,指望能躲過這一關(guān).這時,老師輕輕地走到我眼前,勸我莫謙虛,同學(xué)們也跟著拍手歡迎,坐在我后面的小胖還用腳踹我的屁股,催我快些上去……沒辦法,我只好緩緩站起,拖著沉重步伐,一步步向講臺挪去.當(dāng)老師把粉筆遞到我的手上,我就像接過一根燒紅的鐵棒似的燙手.面對黑板,剎那間,我腦際一片空白,竟連一個數(shù)字寫不出…… 同學(xué)們是何等機靈!他們很快就明白這是怎么回事.于是,有人嚷嚷起來:“老師,她那是抄來的……抄作業(yè),抄作業(yè)!”老師則目瞪口呆,愣在講臺上,一時說不出話來.直到今天,我都想不起來自己當(dāng)時是怎么走下講臺的,只記得那一刻,我臉上發(fā)熱,耳根發(fā)燙,心里像塞滿亂稻草一樣,真恨不得地上馬上裂開一條縫來,好讓我鉆進(jìn)去,一輩子都不出來!在以后的日子,我再也沒抄過作業(yè),更沒做過騙人騙己的事.這是為什么呢 因為,上面那件小事,給我的印象實在太深刻,太難以忘懷了.