第一篇：淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共

同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，并且掌握了證明線段積相等的方法。

二、類比導(dǎo)入法

在講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學(xué)生能從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、親手實(shí)踐導(dǎo)入法

親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。例如在講三角形內(nèi)角和為１８０°時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起。從而從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為１８０°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂(lè)。

四、反饋導(dǎo)入法

根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學(xué)生提出一些問(wèn)題，由學(xué)生的反饋效果給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課。如在上直角三角形習(xí)題課時(shí)，課前可以先擬一個(gè)有代表性的習(xí)題讓學(xué)生討論。

五、設(shè)疑式導(dǎo)入法

設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題要用到三角形的判定?，F(xiàn)在我們就解決這個(gè)問(wèn)題——全等三角形的判定。

六、演示教具導(dǎo)入法

演示教具導(dǎo)入法能使學(xué)生把抽象的東西，通過(guò)演示教具形象、具體、生動(dòng)、直觀地掌握知識(shí)。例如：在講弦切角定義時(shí)，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點(diǎn)放在事先在黑板上畫好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角∠ＢＡＣ，當(dāng)∠ＢＡＣ的一邊不動(dòng)，另一邊ＡＢ繞頂點(diǎn)Ａ旋轉(zhuǎn)到與圓相切時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)角的特點(diǎn)，是頂點(diǎn)在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。

七、直接導(dǎo)入法

它是一上課就把要解決的問(wèn)題提出來(lái)的一種方法。如在講切割定理時(shí)，先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生分清已知求證后，師生共同證明。

八、強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法

根據(jù)中學(xué)生對(duì)有意義的東西感興趣的特點(diǎn)，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。例如：三角形是平面幾何的重點(diǎn)，而圓是平面幾何重點(diǎn)的重點(diǎn)，它在中考試題中占有重要地位，是將來(lái)學(xué)習(xí)深造的基矗今天，我們就學(xué)習(xí)，第七章圓?？傊瑪?shù)學(xué)的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

第二篇：數(shù)學(xué)課教學(xué)導(dǎo)入的方法

數(shù)學(xué)課教學(xué)導(dǎo)入的方法

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的方法要根據(jù)教材體現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，教師自身素質(zhì)靈活多樣地加以運(yùn)用，以促使教學(xué)“三要素”產(chǎn)生合力，獲得最佳的導(dǎo)入效果。一般采用以下幾種導(dǎo)入類型：

（一）一般數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入

1.以舊引新法

數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性。舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)又是舊知識(shí)的發(fā)展和延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是新知識(shí)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)建立聯(lián)系大的過(guò)程。學(xué)生對(duì)新知識(shí)聯(lián)系最緊密的舊知識(shí)的理解掌握運(yùn)用的程度，必然影響新知識(shí)的理解和掌握。所以要求教師找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)而不新，難又不十分難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說(shuō)：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒?！边@里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，以舊知識(shí)作為橋梁，使學(xué)生知識(shí)不斷遞進(jìn)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度這樣從新舊知識(shí)間的聯(lián)系引入，不僅可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，也為在新的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)比較、分析、發(fā)展思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

2.類比遷移法

利用知識(shí)間的遷移規(guī)律，對(duì)同類知識(shí)進(jìn)行類比，以獲得新知。例如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，可根據(jù)分?jǐn)?shù)同除法的關(guān)系，從“商不變性質(zhì)”推出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。這樣不僅使學(xué)生獲得了新知，而且也強(qiáng)調(diào)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

3.游戲?qū)敕?/p>

現(xiàn)代教育家斯賓塞說(shuō)：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂(lè)趣?！庇螒?qū)敕ㄅc低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)相符合，游戲的過(guò)程既能說(shuō)明或啟迪一個(gè)科學(xué)道理，又具有強(qiáng)烈的趣味性，很利于兒童吸收。游戲是兒童喜愛的活動(dòng)形式，根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為體現(xiàn)“課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍”的新課程理念，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲或進(jìn)行一些別出新栽的小競(jìng)賽，融知識(shí)、趣味、思想于一體，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，一上課，我便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)數(shù)學(xué)有游戲”，同學(xué)們一聽做“游戲”，精神為之一振。我又說(shuō)：“只要同學(xué)們說(shuō)出任意一個(gè)多位數(shù)，老師都能立即判斷它能不能被3整除?！边@下可好了，爭(zhēng)先恐后說(shuō)了一大堆數(shù)字，但都難不倒老師。“你們想不想和老師一樣，一口氣就能說(shuō)出來(lái)。這就是今天要研究的能被3整除的數(shù)的特征。”

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用游戲手法，將教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)中。兒童參加游戲活動(dòng)，心情輕松愉快，通過(guò)游戲?qū)?，使兒童?lè)學(xué)。

4.謎語(yǔ)導(dǎo)入法

謎語(yǔ)導(dǎo)入是教師讓學(xué)生猜謎的方法導(dǎo)入新課。這種方法可以使學(xué)生很快將注意力集中到課堂上，謎語(yǔ)導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的想象，具有“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，符合兒童的心理特征，通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的分析，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，如小學(xué)三年級(jí)《年、月、日》的導(dǎo)入：

師：上新課前，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。生：臺(tái)歷、扯歷??

師：好，撕一張就過(guò)了一天，全撕完了就過(guò)了一年。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《年、月、日》。

這樣的開講形象、生動(dòng)、有趣，訓(xùn)練了邏輯思維，但在編數(shù)學(xué)謎語(yǔ)時(shí)，要做到科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才管用，才有印象，不易忘記。

5.懸念導(dǎo)入法

教學(xué)時(shí)以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn),學(xué)生如果有疑問(wèn)，就會(huì)引起懸念，使心理是感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。教師要善于在靜態(tài)的教材知識(shí)信息中設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，使學(xué)生“心欲求而不得，口欲言而不能”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一開始就進(jìn)入最佳狀態(tài)。

例如在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分：首先，教師隨意問(wèn)幾位學(xué)生的年齡及過(guò)了幾個(gè)生日。然后出示問(wèn)題：小明今年12歲了，但他只過(guò)了3個(gè)生日，你們知道這是怎么回事嗎？（這時(shí)學(xué)生情緒高漲，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，引起認(rèn)知沖突)接著讓學(xué)生交流，猜測(cè)原因。隨即教師指出：等你們學(xué)了今天的課后就知道了（出示課題）。這樣設(shè)計(jì)是從一個(gè)與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不太一致的 “疑問(wèn)”入手，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知莫定了良好的基礎(chǔ)。

6.故事導(dǎo)入法

運(yùn)用講故事的形式導(dǎo)入新課，這就是故事導(dǎo)入法。深受低年級(jí)兒童歡迎的導(dǎo)入方法之一。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，教師:：“今天，我先給大家講個(gè)故事：有一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，這是他們感到又饑又渴。故事導(dǎo)入法的孫悟空好不容易化來(lái)一只大西瓜，豬八戒見了就來(lái)?yè)專瑢O悟空連忙抱住西瓜說(shuō)：‘不準(zhǔn)搶，每人分這只西瓜的1/4?！i八戒說(shuō)：‘太少，太少了！’孫悟空說(shuō)：‘那好，我分給你1/5?！i八戒一聽高興地笑著說(shuō)：‘還是咱們的猴哥好。’這時(shí)唐僧也笑著對(duì)孫悟空說(shuō)：‘悟空，你就別捉弄八戒了?！瘜O悟空不好意思地低下了頭。同學(xué)們知道為什么嗎?”

故事導(dǎo)入法能給數(shù)學(xué)課增加了趣味性，幫助兒童展開思維，豐富聯(lián)想，使兒童很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是用這種方法導(dǎo)入時(shí)，要注意選擇好故事，尤其要選擇短小精悍，有針對(duì)性的故事。不要為講故事而講故事，以免畫蛇添足

7.聯(lián)系實(shí)際法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)??”大量的實(shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)生的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)備加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué) 3 才是活的、富有生命力的。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活化”情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如：“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”。首先設(shè)計(jì)一組萬(wàn)以內(nèi)的讀寫練習(xí)。由于是已學(xué)的舊知識(shí)，學(xué)生很快準(zhǔn)確地讀寫。接著出示：我國(guó)已有1300000000人口，領(lǐng)土面積9600000平方米??學(xué)生由于只接觸到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，因而讀不出來(lái)。教師指出：在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中，需要的數(shù)的范圍往往是非常大的，只的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是不夠的，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

8.操作探究式

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在手與腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子。”教師可以設(shè)計(jì)緊扣新知、過(guò)程簡(jiǎn)單、取材方便的操作內(nèi)容，讓學(xué)生多種感官參與到操作過(guò)程中，使他們?cè)诓僮髦兴伎?，探索知識(shí)，尋找規(guī)律，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成從探索事物的根源去獲得知識(shí)的習(xí)慣。如：“有余數(shù)的除法”。首先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：把8根小棒每4 根拼成一個(gè)正方形。學(xué)生很快擺好，擺出兩個(gè)正方形；再擺：9根小棒還是每4根擺一個(gè)正方形。這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剩下一根小棒不夠擺一個(gè)正方形。在學(xué)生擺學(xué)具的基礎(chǔ)上，教師指出：日常生活中常遇到平均分一些東西，分到最后有剩余的情況，進(jìn)而揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“有余數(shù)的除法”。學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)分的結(jié)果有充分的感知，為建立有余數(shù)除法的有關(guān)概念、掌握計(jì)算方法，打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作獲得鮮明、直觀的表象，在操作中思考、探索，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

9.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)“能被３整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師指出：３７５這個(gè)數(shù)能被３整除嗎？學(xué)生一時(shí)不能說(shuō)出。教師接著說(shuō)，我們能直接判斷任意一個(gè)數(shù)能否被３整除，請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)我來(lái)判斷，這時(shí)學(xué)生紛紛報(bào)數(shù)，教師對(duì)答如流，學(xué)生被眼前情景所吸引，然后教師說(shuō)，今天我就來(lái)教你們這個(gè)本領(lǐng)（出示課題），這樣使學(xué)生在愉快的情境中輕松地接受了新知。

10.實(shí)物演示

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經(jīng)驗(yàn)。因此，新課的導(dǎo)入可利用實(shí)物演示，變抽象概念為具體的實(shí)物。例如教學(xué)：“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，教師可拿出模型，讓學(xué)生觀察六個(gè)面面積的計(jì)算，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的表面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)掃除了障礙。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法，不只以上六種，常見的還有演算發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入和動(dòng)手操作導(dǎo)入，這里不再例舉贅述。

11.簡(jiǎn)介導(dǎo)入

簡(jiǎn)介導(dǎo)入是教學(xué)內(nèi)容的需要，簡(jiǎn)要介紹有關(guān)人物、事物或內(nèi)容而導(dǎo)入新的教學(xué)活動(dòng)方式。如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓，這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)。以前我們學(xué)過(guò)用直尺量線段的長(zhǎng)度，而圓是一條封閉曲線。如何科學(xué)準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)，這在古代一直是個(gè)難題。1500年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在前人研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的計(jì)算，提出周長(zhǎng)與直徑的比值在3.1415926和平.1415927之間，這在當(dāng)時(shí)是個(gè)很了不起的發(fā)現(xiàn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)。

（二）解決問(wèn)題的導(dǎo)入

1.舊題變換式

先復(fù)習(xí)與例題有緊密聯(lián)系的舊題，而后，對(duì)其部分詞句進(jìn)行變換，刪除成要學(xué)習(xí)的例題，找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，組織教學(xué)。這種導(dǎo)入式可讓學(xué)生利用舊知識(shí)的正遷移找出新舊知識(shí)的了聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)和掌握新知識(shí)均有好處，這樣一來(lái)，就可以把新授知識(shí)有效的納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中來(lái)。

2.問(wèn)題過(guò)渡式

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，講解例題的重點(diǎn)環(huán)節(jié)所在應(yīng)是這樣的，先巧妙地設(shè)計(jì)一兩個(gè)中間問(wèn)題，再利用這個(gè)中間問(wèn)題的答案，理清解答例題的解題思路。這種導(dǎo)入方法可以緩解師生之間的溝通難度，節(jié)省時(shí)間，也可突出解題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而幫助學(xué)生找到地解答規(guī)律。效果不錯(cuò)的。

3.小題綜合式

當(dāng)教學(xué)例題比較復(fù)雜時(shí)，可以分解對(duì)待，先拆成兩道或兩道以上的簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，分別解答后，再合起來(lái)，恢復(fù)新例題的樣子。這種導(dǎo)入方法可以分解難題的講解難點(diǎn)，便于學(xué)生理清例題的結(jié)構(gòu)，正確分析數(shù)量關(guān)系。

4.題組出示式

從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的老師們一定知道，有些題融入一些故事中，題的條件很多，學(xué)生在理解上也沒有頭緒，所以，如果教師把例題編入一個(gè)題組之中，加工裝飾一下，使例題中新知識(shí)與學(xué)生原有的知識(shí)猶有機(jī)地構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種導(dǎo)入式有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成那個(gè)和理解能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)然導(dǎo)入的方法多種多樣、不一而足，但課堂導(dǎo)入必須能引起學(xué)生的興趣；導(dǎo)入要與課文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)；導(dǎo)入的材料處理宜淺顯易懂易操練，不宜太難。有些教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有新意的導(dǎo)入，但是如果提示性問(wèn)題或材料中概念太多或表達(dá)過(guò)于復(fù)雜，致使學(xué)生無(wú)法理解或聽不明白，反而適得其反?？傊n前的導(dǎo)入必須是簡(jiǎn)單，自然和有趣、有效的。

第三篇：淺談初中數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法

淺談初中數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法

常言道： “萬(wàn)事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開端是成功的一半。幾十年來(lái)，我一直努力探索和試驗(yàn)，總結(jié)出了數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法。

一、溫固知新導(dǎo)入法

溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即 “圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一串新知識(shí)，并且掌握了證明線段積相等的方法。

二、類比導(dǎo)入法

在講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學(xué)生能從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、親手實(shí)踐導(dǎo)入法

親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。例如在講三角形內(nèi)角和為 180°時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起。從而從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂(lè)。

四、反饋導(dǎo)入法

根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學(xué)生提出一些問(wèn)題，由學(xué)生的反饋效果給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課。如在上直角三角形習(xí)題課時(shí)，課前可以先擬一個(gè)有代表性的習(xí)題讓學(xué)生討論。

五、設(shè)疑式導(dǎo)入法

設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題要用到三角形的判定?，F(xiàn)在我們就解決這個(gè)問(wèn)題----全等三角形的判定。

六、演示教具導(dǎo)入法

演示教具導(dǎo)入法能使學(xué)生把抽象的東西，通過(guò)演示教具形象、具體、生動(dòng)、直觀地掌握知識(shí)。例如：在講弦切角定義時(shí)，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點(diǎn)放在事先在黑板上畫好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角∠ BAC，當(dāng)∠BAC的一邊不動(dòng)，另一邊AB繞頂點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)到與圓相切時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)角的特點(diǎn)，是頂點(diǎn)在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。

七、直接導(dǎo)入法

它是一上課就把要解決的問(wèn)題提出來(lái)的一種方法。如在講切割定理時(shí)，先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生分清已知求證后，師生共同證明。

八、強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法

根據(jù)中學(xué)生對(duì)有意義的東西感興趣的特點(diǎn)，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。例如：三角形是平面幾何的重點(diǎn)，而圓是平面幾何重點(diǎn)的重點(diǎn)，它在中考試題中占有重要地位，是將來(lái)學(xué)習(xí)深造的基礎(chǔ)。今天，我們就學(xué)習(xí)，第七章圓?？傊瑪?shù)學(xué)的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

第四篇：2015數(shù)學(xué)課導(dǎo)入語(yǔ)

1、同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想了解些什么？

2、你已經(jīng)知道了年、月、日的哪些知識(shí)？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽一聽。

3、同學(xué)們，你們想知道車輪為什么做成圓的，車軸為什么裝在中間嗎？學(xué)完了這一課，你們就會(huì)明白的。

4、大家都知道，數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)！今天，咱們就來(lái)看看，誰(shuí)善于運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題。

5、如果老師不直接告訴你年齡，你能提供幾條信息，使同學(xué)們從中推算出老師的年齡。

6、同學(xué)們，有一道題，賀老師苦思冥想了好長(zhǎng)時(shí)間，還是沒想明白，老師想請(qǐng)教一下同學(xué)們，愿意幫老師嗎？

7、同學(xué)們，你們已經(jīng)探索出了“9+幾”的計(jì)算規(guī)律。關(guān)于“8+幾”的運(yùn)算規(guī)律，大部分同學(xué)肯定已經(jīng)觸類旁通了。來(lái)，誰(shuí)想當(dāng)回小老師，把你的研究成果展示給同學(xué)們？

8、同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？好，賀老師就滿足你們的愿望，不過(guò)，得有一個(gè)條件，要邊聽故事邊思考問(wèn)題，做得到嗎？

9、數(shù)據(jù)很有說(shuō)服力，能說(shuō)明問(wèn)題，但不能從天而降，因此，需要我們?nèi)ァ笆占驼怼薄?/p>

10、同學(xué)們我們學(xué)校操場(chǎng)的東北角上有一棵大楊樹，請(qǐng)同學(xué)們想一想，不鋸倒這棵大樹，你能知道它的直徑嗎？通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題的，希望同學(xué)們積極探索，大膽創(chuàng)新，課后看誰(shuí)最先準(zhǔn)確的算出這棵大樹的直徑是多少？來(lái)告訴老師好不好？

11、一只螞蟻在圓周上爬了一圈（出示投影），看到這幅情境，你想提出什么問(wèn)題嗎？同學(xué)們看到這個(gè)課題，你想學(xué)到那些知識(shí)？

12、同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？看，它已經(jīng)一步一步的向我們走來(lái)了，“小朋友們好，我是機(jī)器人笨笨，今天，讓我們跟你一塊學(xué)習(xí)圖形一課，好嗎？”（電腦顯示）

13、你想了解 ** 的什么知識(shí)？同學(xué)們提的這些問(wèn)題太有價(jià)值了，正好抓住了知識(shí)的重點(diǎn)，這說(shuō)明我們同學(xué)們都特別會(huì)學(xué)習(xí)，今天的課一定會(huì)因同學(xué)們的表現(xiàn)而精彩。

14、同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了第三單元新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這節(jié)課，我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小主人，老師當(dāng)聽眾，由你們把本單元知識(shí)系統(tǒng)整理一遍，你們說(shuō)好嗎？

15、同學(xué)們，在我們的生活中，到處可見一幢幢的樓房，那你知道為什么樓房能夠蓋的又高又直嗎？這可是個(gè)秘密，你們想不想知道？

16、今天，老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，只要你隨便說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)，老師就能知道它能否化成小數(shù)，你想不想把老師的這項(xiàng)本領(lǐng)學(xué)到手呀？

17、有兩個(gè)角一個(gè)是藍(lán)角，一個(gè)是紅角，有一天兩個(gè)角爭(zhēng)吵起來(lái)，紅角驕傲的對(duì)藍(lán)角說(shuō)：“我比你大”可藍(lán)角不服氣地說(shuō)：“其實(shí)你并不比我大”，那么這兩個(gè)角的大小到底怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們有三角板比比看：

18、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天在數(shù)的大家庭里又來(lái)了一位新成員，它和分?jǐn)?shù)關(guān)系可好了，同學(xué)們想知道它是誰(shuí)嗎？

19、同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？你已經(jīng)過(guò)了多少個(gè)生日？小華今年13歲，可它才過(guò)了三個(gè)生日，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這一課后，你就會(huì)明白的。

20、剛才我們觀看了交通、郵政、廣播等部門的工作時(shí)刻表，你能用平時(shí)常用的方法來(lái)表示嗎？

21、我校蓋了一座樓房，有兩個(gè)工程隊(duì)參加最后競(jìng)聘。甲工程隊(duì)用10個(gè)月能完工，乙工程隊(duì)12個(gè)月能完工，大家?guī)蛯W(xué)校拿個(gè)主意，聘哪個(gè)工程對(duì)好？??.學(xué)校希望早點(diǎn)完工，準(zhǔn)備兩個(gè)工程隊(duì)都聘用，你們想一想多長(zhǎng)時(shí)間能完工？猜猜看！能不能想法子算出比較準(zhǔn)確的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

22、如果家中有一些暫時(shí)不用的錢，你認(rèn)為怎樣處理好？為什么要把錢存入銀行？你對(duì)“利息”知道多少？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“利息”的知識(shí)。

23、我們都學(xué)過(guò)《烏鴉喝水》這篇課文，烏鴉是怎樣喝著水的？石頭放入水中后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（做演示）你們看，我將大小不同的兩塊石頭放在水中出現(xiàn)的結(jié)果一樣嗎？有什么不同？為什么？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《體積與體積單位》。

24、同學(xué)們，你們知道，人體有多少有趣的比嗎？將拳頭翻轉(zhuǎn)一周，它的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度大約是1:1；腳長(zhǎng)與身高的比大約1:7?..這些比在生活中又很多用處，比如：你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿：你如果是一個(gè)偵探，根據(jù)罪犯的腳印，就可估算出罪犯身材的大約高度??這里實(shí)際上是用這些比去組成一個(gè)個(gè)有趣的比例去計(jì)算的。你想知道什么叫比例嗎？今天，我們一起來(lái)研究“比例的意義和性質(zhì)”。

25、同學(xué)們，你們到商店買過(guò)東西嗎？在商品的標(biāo)價(jià)牌上經(jīng)常見到一些怎樣的數(shù)？生舉例。今天，我們一起來(lái)研究小數(shù)?？吹竭@個(gè)課題，你想學(xué)點(diǎn)什么？

26、同學(xué)們，公元前外國(guó)有一位科學(xué)家叫阿基米德，皇帝故意為難他，拿出一頂鑲滿金子、珠寶、鉆石的皇冠，叫他算出體積有多大，阿基米德一邊思考，一邊準(zhǔn)備洗澡，當(dāng)他躺進(jìn)裝滿水的浴盆里，水溢出水盆，阿基米德恍然大悟，你們說(shuō)他想出了什么好辦法？

27、今天，我們要用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些與同學(xué)們有關(guān)的問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們要相互配合，互相幫助，共同把今天的任務(wù)完成好。

28、有一天，天氣炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜解 渴，不久，豬八戒渾身汗淋淋地抱著個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說(shuō)：“為了公平一些，每人吃它的四分之一吧?！卑私湟宦牭纱笱劬?，滿臉不高興地說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，應(yīng)多分一些給我，我要六分之一。”孫悟空聽了直笑，馬上切了六分之一給他。同學(xué)們，八戒的多了還是少了？

29、同學(xué)們，昨天晚上老師又到數(shù)學(xué)王國(guó)去了一趟，學(xué)到了許多新鮮而有趣的知識(shí)?，F(xiàn)在你任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，我就知道它能不能被2整除，你信嗎？你想知道其中的奧秘嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下。

30、同學(xué)們，今天有個(gè)低年級(jí)的小朋友向我請(qǐng)教了幾個(gè)問(wèn)題，他們的問(wèn)題把我都難住了，你們能幫助老師解決嗎？他問(wèn)：自行車架為什么要做成三角形？而自行車的輪胎為什么要做成圓形的呢？大家現(xiàn)在知道的只是一些表面原因，其實(shí)這里面具有一定的科學(xué)知識(shí)，你們想知道嗎？學(xué)完了再回答，好嗎？

31、同學(xué)們都喜歡聽《西游記》的故事吧，我講一段

給你們聽。唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一天路過(guò)桃園。停下來(lái)休息，孫悟空、豬八戒見了大蜜桃口水直流，唐僧說(shuō)：“要吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你們”。悟空、八戒連連點(diǎn)頭說(shuō)：“行啊，行啊。”唐僧說(shuō)：“現(xiàn)在我要把404個(gè)桃平均分給我們師徒四人，想一想，自己能分得多少個(gè)？看誰(shuí)算得又對(duì)又快?！卑私湟宦?，哈哈大笑說(shuō)：“這還不容易！”提筆算了個(gè)“11”。接著大聲說(shuō)：“師傅，請(qǐng)你給我11個(gè)桃吧！”悟空不緊不慢地說(shuō)：“師傅我要101個(gè)桃”，八戒望著師傅和悟空，不知所措，小朋友，你能幫這個(gè)忙嗎？學(xué)習(xí)了“商中間有零的除法”就容易解決了。

32、請(qǐng)同學(xué)們注意聽，各節(jié)目是在幾點(diǎn)幾分開播的，播音員所說(shuō)的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)38分”、“20點(diǎn)零5分”??在我們的鐘表上能找到嗎？現(xiàn)在我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)法。

33、今天，我給大家?guī)?lái)了一輛裝著貨物的汽車，你們知道是用哪些平面圖形拼成的嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)把同類的平面圖形放在一起。我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這兩類圖形你們知道是什么圖形嗎？好，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

34、同學(xué)們，我們用什么來(lái)買東西呢？對(duì)了，世界上有很多錢，比如美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國(guó)的錢叫英鎊等等，我們國(guó)家的錢叫人民幣，你們能說(shuō)出我們使用的人民幣都有哪些嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣。

35、請(qǐng)同學(xué)們注意聽（放昨晚中央電視臺(tái)節(jié)目預(yù)告錄音），各節(jié)目是在幾點(diǎn)幾分開播。播音員所說(shuō)的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)38分”、“20點(diǎn)零5分”，在我們的鐘表上能找到嗎？播音員所說(shuō)的幾點(diǎn)幾分是一種新的計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。

36、星期天，米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿著正方形的路線跑，唐老鴨沿著圓形的路線跑。求米老鼠所跑的路程，就是求正方形的什么？要求唐老鴨所跑的路程，就是求圓的什么呢？——圓的周長(zhǎng)，這節(jié)課我們就來(lái)研究求圓的周長(zhǎng)。

37、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面讓博士爺爺給你們講個(gè)故事，看你有什么問(wèn)題？（微機(jī)顯示）

38、《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)時(shí)間單位“時(shí)、分”。新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音。誰(shuí)能聽出這是什么聲音？（錄音機(jī)播放各種鐘表行走發(fā)出的聲音，待學(xué)生說(shuō)出是鐘表之后，師述：）對(duì)，這是鐘表行走時(shí)發(fā)出的聲音，今天我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位“時(shí)、分”，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。

39、《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》：我們學(xué)校幾點(diǎn)鐘上課？你一般是幾點(diǎn)鐘到校的？你早晨一般幾點(diǎn)鐘起床？晚上是幾點(diǎn)鐘睡覺？我們每天不論是起床、睡覺還是學(xué)習(xí)勞動(dòng)，都有一定的時(shí)間。這時(shí)間是靠什么來(lái)告訴我們的呢？（鐘表）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)，我們就從時(shí)間的兩個(gè)單位說(shuō)起。（板書課題）

40、《圓的認(rèn)識(shí)》：在我們周圍，有很多物體的面是圓形的，因此，“圓”在人們的生活中有很多重要的價(jià)值。從古至今，不少數(shù)學(xué)家對(duì)圓進(jìn)行了研究，使我們對(duì)它有了深刻的理解，這節(jié)課讓我們也來(lái)認(rèn)識(shí)圓。

41、《三角形》：在低年級(jí)我們就認(rèn)識(shí)過(guò)三角形，你還能舉出哪些物體的面是三角形的嗎？三角形還有好多用處呢！你想對(duì)它有更多的了解嗎？

42、《能被三整除的數(shù)》：我們學(xué)過(guò)能被2整除的數(shù)以及能被5整除的數(shù)，你還記得這些數(shù)的特征嗎？這一班讓我們學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)?，F(xiàn)在，你隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，不管這個(gè)數(shù)有多大，我都能很快說(shuō)出它是否能被3整除。不信試試看！``````你想知道這些數(shù)的奧秘嗎？

43、《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》：（屏幕上出現(xiàn)多個(gè)平面圖及立體圖形）今天老師要考考大家看誰(shuí)最機(jī)靈。你能看出屏幕上顯示的圖形怎樣歸類嗎？``````剛才通過(guò)歸類，我看到同學(xué)們都很聰明機(jī)靈。那么，這樣的圖形叫什么圖形？（指長(zhǎng)、正方體）它們有什么特點(diǎn)？這一節(jié)我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。

44、今天這節(jié)數(shù)學(xué)課有許多秘密，你們?cè)敢馊ヌ剿鲉幔?/p>

45、今天這節(jié)課，希望大家通過(guò)觀察、討論、積極思考、揭開其中的秘密，大家有信心嗎？

46、這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是和我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的聯(lián)系，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)。

47、這節(jié)課我們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

48、現(xiàn)在，我和同學(xué)們做一個(gè)游戲??,為什么會(huì)這樣呢？這一節(jié)課我和同學(xué)們共同探索。

49、同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課中有很多秘密等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望你們通過(guò)觀察、比較，積極思維，揭開其中的奧秘。

50、同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一組非常有趣的連加題，比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快好不好。?..同學(xué)們想不想知道老師算這么快的秘訣？??.這就是我們要學(xué)習(xí)的乘法。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)中有很多有趣的知識(shí)，只要大家認(rèn)真觀察，就能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

第五篇：體育課導(dǎo)入方法

體育課導(dǎo)入方法

“萬(wàn)事開頭難?！倍w育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。由于不同的對(duì)象、不同的教材、不同的課型等原因，如果教師采用單

一、呆板的導(dǎo)入方法，課堂上常常出現(xiàn)教師上面講得費(fèi)力，學(xué)生下面聽得乏味、尷尬的局面，乃至抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，難以集中學(xué)生的注意力，更談不上激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致直接影響全課教學(xué)任務(wù)的完成。結(jié)合自己在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的嘗試，本文提出改革課堂教學(xué)，提高課堂效益的種種課題導(dǎo)入法。

現(xiàn)行的省編義務(wù)教育小學(xué)《體育與保健》教材，在題課設(shè)計(jì)方向講究藝術(shù)性，符合少年兒童的心理特點(diǎn)。如“沖過(guò)封鎖線，勝利前進(jìn)”；“滿園春色”、“摘果果”、“放鞭炮”、“看?圖紙?施工”、“爭(zhēng)上游”…… 在體育教學(xué)中怎樣妙用課題激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益呢？下面介紹一些具體的做法。

一、直接導(dǎo)入法

授課前，教師開門見山，直接揭示課題，介紹教學(xué)內(nèi)容。這種方法，簡(jiǎn)單明了。適用于課題新穎，游戲性較強(qiáng)的課型。

二、提問(wèn)導(dǎo)入法

教師結(jié)合教材內(nèi)容，新舊知識(shí)的聯(lián)系提出問(wèn)題，讓學(xué)生問(wèn)答，從而提示課題，導(dǎo)入新課。

1、教師課前吃透教材，準(zhǔn)備好問(wèn)題，在授課前提出。

2、學(xué)生從問(wèn)題輸入，通過(guò)大腦的思考，轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)，對(duì)教師提出的問(wèn)題作出積極的反饋。

這種方法，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)自我消化，加深對(duì)課的內(nèi)容的理解。但應(yīng)注意設(shè)計(jì)問(wèn)題要淺、易；要結(jié)合新舊內(nèi)容的聯(lián)帶關(guān)系進(jìn)行遷移，該種方法適宜中高段學(xué)生。

三、猜跡導(dǎo)入法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)器材說(shuō)一個(gè)謎，讓學(xué)生猜謎底，從中導(dǎo)入新課。如：教一年級(jí)“模特動(dòng)物”一課時(shí)，“長(zhǎng)耳朵、短尾巴，三瓣嘴，紅眼睛，生來(lái)就愛蹦蹦跳跳?！保ù蛞恍?dòng)物）學(xué)生猜謎積極，興趣高漲，在練習(xí)中動(dòng)作逼真，活動(dòng)積極。

1、教師課前要把與教材密切的內(nèi)容或活動(dòng)器材編成謎語(yǔ)。

2、學(xué)生從“聽”（神秘）……“猜”（想象）……“明”（明白）的過(guò)程中悟出課的內(nèi)容。

此方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，接著學(xué)生的想象能力，加深學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容的理解程度，特別低段學(xué)生更為有效，應(yīng)注意：謎面力求語(yǔ)言出動(dòng)、精煉，謎底形象逼真。

四、借助“名言”導(dǎo)入法

用學(xué)生喜聞樂(lè)見的一些格言、名人警句來(lái)導(dǎo)入，提示課的內(nèi)容。

1、教師應(yīng)在課前選好與課的內(nèi)容相關(guān)的“名方”。

2、學(xué)生通過(guò)對(duì)“名言”中的詞、字、義的理解，得出課的內(nèi)容。

如“勇敢者的道路，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)?！币镁永锓蛉说脑挘骸暗淖罡咴瓌t是，不論對(duì)任何困難都決不屈服?！苯逃龑W(xué)生重視鍛身體時(shí)，可引用“健康是第一財(cái)富，健康和友誼一樣，只有失去時(shí)，才更覺得它的可貴！”這些話言簡(jiǎn)意明，新穎生動(dòng)，使人經(jīng)久難忘。選擇“名言”時(shí)要求通欲易懂，學(xué)生熟悉。此方法適合有一定理解能力的中高段學(xué)生。

五、新聞導(dǎo)入法

選擇與教材內(nèi)容聯(lián)系密切，具體生動(dòng)的體育新聞導(dǎo)入。

1、教師把課的內(nèi)容編向新聞。在課前以發(fā)布新聞的格式，向?qū)W生作口頭報(bào)道。

2、學(xué)生邊聽新聞，邊了解課的內(nèi)容。如：五年級(jí)上冊(cè)第三十六課（爭(zhēng)第一），在教學(xué)時(shí)把它編成新聞：“同學(xué)們，今天我們學(xué)校操場(chǎng)上舉行奧運(yùn)會(huì)模擬比賽，參加這項(xiàng)比賽的有四個(gè)代表隊(duì)，四十八名運(yùn)動(dòng)員，將參加20米跑對(duì)抗賽、爬云梯比賽、環(huán)形跑接力賽等項(xiàng)目。的到時(shí)請(qǐng)大家注意觀看運(yùn)動(dòng)健兒們你爭(zhēng)我趕，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，?爭(zhēng)第一?的精彩場(chǎng)面，別忘了給他們鼓掌加油?！甭犃诵侣?，受其感染，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后進(jìn)行練習(xí)，掌聲、加油聲連續(xù)不斷。

這種方法，富有感染力和號(hào)召力，并借助優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出一個(gè)拼搏向上的場(chǎng)面，特別是多項(xiàng)活動(dòng)的綜合練習(xí)課和測(cè)驗(yàn)課更為適宜，使舊知識(shí)有新鮮感。

六、抒情導(dǎo)入法

設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容有關(guān)的帶有故事情節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)用生動(dòng)、形象、貼近現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言導(dǎo)入。

1、教師利用教材，結(jié)合少年兒童喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，編好故事，用富有兒童化的語(yǔ)言敘述。

2、學(xué)生在聽故事的過(guò)程中，了解教材內(nèi)容。如：一年級(jí)第二學(xué)期室內(nèi)體育游戲課（搬運(yùn)瓜果），導(dǎo)語(yǔ)：“有個(gè)老公公，種了一地西瓜，長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)又大又圓的西瓜，一天老公公、老婆婆采摘西瓜，高興得合不攏嘴，這時(shí)天上烏云翻滾，馬上就要下大雨，老公公、老婆婆看看堆成小山似的西瓜，急得滿頭大汗，不知道怎么辦是好。你們想想，誰(shuí)去幫助他們搬??！”這時(shí)小朋友們紛紛舉手說(shuō)：“我去”“我去”“我們?nèi)ァ?！接著一堂生?dòng)活潑的“搬運(yùn)瓜果”的雨天室內(nèi)游戲課就從這里開始了。這種方法，在思想感情的熏陶下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，寓思想教育于體育活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

七、圖片、實(shí)物導(dǎo)入法

選擇和教材密切相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，從中?dǎo)入新課。

1、教師課前設(shè)計(jì)、選擇好圖片、實(shí)物進(jìn)行演示。

2、學(xué)生觀察分析，通過(guò)感覺器官直接了解課的內(nèi)容。

此方法借助直觀手段，給學(xué)生一個(gè)看得見、摸得著的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，在觀察分析的過(guò)程中了解課的內(nèi)容。

綜上所述，在課的導(dǎo)入方法上，應(yīng)根據(jù)教材、課型、班級(jí)的變化，靈活的穿插應(yīng)用，能起到激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，活躍學(xué)生情緒，提高學(xué)生求知欲，寓思想教育于體育活動(dòng)之中的作用。使學(xué)生一進(jìn)入課堂，就能全身心投入。

“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)法中既要重視課的導(dǎo)入，又要和全課相銜接，只有這樣才能真正提高體育課教學(xué)效益。