第一篇：美術(shù)課的導(dǎo)入方法

美術(shù)課的導(dǎo)入方法

水庫(kù)學(xué)校

賀黎明

現(xiàn)代教學(xué)論重視課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。一節(jié)好的美術(shù)課，需要有一個(gè)合理的導(dǎo)入方法，以集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生大腦的形象思維。好的導(dǎo)課，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。導(dǎo)課的方法有以下幾種：

一、猜謎導(dǎo)課，讓學(xué)生以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)折紙“小燕子”時(shí)，就可以利用謎語(yǔ)導(dǎo)入。老師說(shuō)：今天我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。身穿黑色禮服，專吃各種害蟲(chóng)，春天它從南方來(lái)，秋天它往南方去。學(xué)生很快就會(huì)說(shuō)出：小燕子。老師說(shuō)：這節(jié)課我們 就用紙來(lái)折小燕子。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握得也很好。完成教學(xué)后，還可以讓學(xué)生利用謎語(yǔ)進(jìn)行表演。

二、兒歌導(dǎo)入，讓學(xué)生以表演兒歌的形式導(dǎo)入新課。有時(shí)也可以教唱的形式導(dǎo)入。兒歌節(jié)奏明快，學(xué)生也易接受。例如進(jìn)行創(chuàng)作畫“自己的事情自己做”時(shí)，老師說(shuō)：我今天教你們一首兒歌好嗎？紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣我也來(lái)，紅手絹，白手絹，媽媽洗衣我也來(lái)。此方法不僅可以使學(xué)生回憶起以往的情景，而且對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

三、講故事導(dǎo)入，運(yùn)用給學(xué)生講故事的方法導(dǎo)課。例如進(jìn)行具有故事情節(jié)的繪畫創(chuàng)作時(shí)，為了給學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，在新課前，可以給學(xué)生將相關(guān)的故事，讓學(xué)生把握住故事情節(jié)，選擇最精彩的片段進(jìn)行描繪。

四、試驗(yàn)導(dǎo)入，即讓學(xué)生以動(dòng)手試驗(yàn)的方式導(dǎo)入新課。例如進(jìn)行色彩教學(xué)認(rèn)識(shí)各種間色時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學(xué)生利用原有的知識(shí)，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？（橙、綠、紫），老師說(shuō)：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾種顏色（板書課題）。

五、表演導(dǎo)入，采用表演孝節(jié)目的方式導(dǎo)入新課。可以是教師表演，也可以讓學(xué)生表演，如進(jìn)行手工“裝飾帽”一課時(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生戴上裝飾帽表演一個(gè)小節(jié)目，讓學(xué)生了解其功能，從而激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作裝飾帽的愿望。

六、范畫導(dǎo)入，即出示新穎的范畫導(dǎo)入新課。例如進(jìn)行掛盤設(shè)計(jì)或二方連續(xù)圖案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以課前制作出新穎、漂亮的作品，新課前出示給學(xué)生看，引起學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣。這樣，教學(xué)內(nèi)容完成得就非常順利。

七、實(shí)物導(dǎo)入，利用實(shí)際物體進(jìn)行導(dǎo)入。例如為生活中的用品設(shè)計(jì)花樣時(shí)，可以讓學(xué)生拿來(lái)家中設(shè)計(jì)新穎好看的背包或手套等，教師說(shuō)：大家認(rèn)真看一看物品的樣式和上面的花紋、圖案，之后再板書課題。學(xué)生在觀察實(shí)物后，不僅在創(chuàng)作過(guò)程有了依據(jù)，而且也愿意去創(chuàng)作。

八、觀察導(dǎo)入，讓學(xué)生先對(duì)某種事物進(jìn)行觀察之后導(dǎo)入新課。例如進(jìn)行“樹(shù)的簡(jiǎn)單畫法”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察校園的樹(shù)木，了解樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律和各種樹(shù)的特征。觀察后老師說(shuō)：這一節(jié)我們就學(xué)習(xí)樹(shù)的簡(jiǎn)單畫法（板書課題），這樣不僅有利于學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)，而且有利于他們掌握繪畫的步驟。

九、談話導(dǎo)入，即采用與學(xué)生談話的方式導(dǎo)課。這是一種常用的導(dǎo)課方式，教師向?qū)W生提出試探性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考、回憶和想象。

十、意境導(dǎo)入，即為學(xué)生創(chuàng)造一定的意境的導(dǎo)入方法。例如進(jìn)行夢(mèng)的教學(xué)時(shí)，利用幻燈教學(xué)形式，利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一種夢(mèng)境，有利于學(xué)生的想象。

總而言之，美術(shù)課的導(dǎo)入方法很多，并且可以與電化教育手段相結(jié)合。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：美術(shù)課導(dǎo)入方法

美術(shù)課導(dǎo)入方法與技巧

杜艷艷

（河北省滄州市鹽山縣圣佛鎮(zhèn)卸樓中心小學(xué)

河北

鹽山 061304）

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到較完美的教學(xué)效果?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。有效的課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的引子，戲曲的序幕，起到醞釀學(xué)生情趣、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。在我16年的教學(xué)生涯中，我認(rèn)真的總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法，有效的激起學(xué)生的興趣。在此，與大家一起分享。

一、利用實(shí)物導(dǎo)入

我在教《裝飾人型》一課時(shí)，課前我把自己精心的打造了一番，用糖紙?jiān)诵∞p，剪了紙箱做帽子，用紅薯葉子做了上衣，用塑料袋做了長(zhǎng)裙，還背了一個(gè)紙疊的時(shí)尚包。上課鈴一響，我就這樣走進(jìn)了教室。一進(jìn)門，立刻吸引了學(xué)生們的眼球?！巴郏　薄巴廴?，好漂亮??！”“真?zhèn)€性?。　薄罢婷?！”這是孩子們對(duì)我的評(píng)價(jià)。我在班上轉(zhuǎn)了一圈，向他們故意展示我的作品，然后宣布：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《裝飾人型》，你們利用手中的小瓶、布頭、糖紙、塑料袋等制作一件富有裝飾性的人物造型。孩子們對(duì)此非常感興趣，求知的欲望馬上被激發(fā)了出來(lái)，整節(jié)課孩子們都熱情高漲。

二、利用故事導(dǎo)入

根據(jù)小學(xué)生的心里和生理特征，運(yùn)用講故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生走入新課，也是當(dāng)前常用的一種方法。小學(xué)學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事有著濃厚的興趣，用故事的方法導(dǎo)入，這樣會(huì)使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很快的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如《做頭飾》一課，我繪聲繪色地孩子們描述《熊媽媽學(xué)?！愤@篇童話，孩子們的情感漸漸進(jìn)入了故事情節(jié)，故事講完了，他們也一動(dòng)不動(dòng)，還沒(méi)有從故事情節(jié)中走出來(lái)，我稍停片刻后宣布，今天我們來(lái)做小故事中的頭飾，做完后，我們?cè)賮?lái)表演這個(gè)故事。學(xué)生的情緒一下高漲了，都忙著精心設(shè)計(jì)自己的角色，極大的激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

三、范作引導(dǎo)想象導(dǎo)入

想象在美術(shù)課中用的較多，通過(guò)想象容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。如學(xué)學(xué)習(xí)《美麗的地方》，課一開(kāi)始，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，我要帶你們的心兒去一個(gè)美麗的地方，你們想去嗎？”他們異口同聲地說(shuō)“想”。之后我吩咐他們閉上眼睛，心兒跟著我走。孩子們很聽(tīng)話，都閉上了眼睛，有的甚至用手蒙住了眼睛。我很高興，一邊用粉筆在黑板上畫著，一邊描述：“跟著老師去小溪邊嘍，看，溪水好清澈啊，可見(jiàn)溪底的砂石，水中的小魚(yú)。岸邊幾棵垂柳垂到了溪面上，這幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)間飛來(lái)飛去號(hào)快活啊。樹(shù)下的草地上開(kāi)滿了野花，翩翩起舞的蝴蝶真惹人喜愛(ài)。遠(yuǎn)處還有一片小樹(shù)林，樹(shù)林后面還有一座小山呢。孩子們，老師覺(jué)得這個(gè)地方好美麗啊，你們快睜開(kāi)眼睛看看吧?！焙⒆觽儽犻_(kāi)眼睛看到我在黑板上的范作驚呆了一會(huì)說(shuō)：“哇，真漂亮!”“我就是這么想的?！薄昂臀蚁氲囊粯?。”借此，我趕緊說(shuō)：老師相信你們心中也有最美麗的地方，趕緊動(dòng)筆畫一畫吧。孩子們都高高興興地拿起畫筆畫了起來(lái)。

四、利用實(shí)錄導(dǎo)入

我在教學(xué)《我喜愛(ài)的活動(dòng)》前，利用多媒體手段，把學(xué)生的課件活動(dòng)記錄了下來(lái)，在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生置身其中，既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又為觀察提供了真實(shí)而豐富的活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)景，在他們觀察中我提出問(wèn)題：在錄像中你們看到同學(xué)們?cè)诟墒裁?？是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？學(xué)生回答：跳繩、踢毽子、丟沙包、打球。是課間十分鐘。在校園里。我總結(jié)：對(duì)！這些都是在你們緊張的學(xué)習(xí)之余開(kāi)展的，它既能消除你們的頭腦疲勞，又有益于身體健康，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作課《我喜愛(ài)的活動(dòng)》。這樣的導(dǎo)入方法，既吸引了學(xué)生的注意力、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力，又為上好創(chuàng)作課做好了素材的收集和準(zhǔn)備工作,課堂效果甚佳。

除了上述的導(dǎo)入方法外，美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多，如圖片導(dǎo)入、欣賞范畫導(dǎo)入、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入、聊天導(dǎo)入等。但是，無(wú)論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都要符合兒童心里特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。

第三篇：美術(shù)課的導(dǎo)入方法（精選）

美術(shù)課的導(dǎo)入方法

（一）談話導(dǎo)入法

語(yǔ)言交流是人類溝通的最基本手段，談話導(dǎo)入法就是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)師生間真誠(chéng)的情感交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的談話，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里融入歌曲的意境之中。這種方法往往通過(guò)教師與學(xué)生之間的問(wèn)和答來(lái)實(shí)現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直接、明確，形成師生互動(dòng)交流的過(guò)程。比如，二年級(jí)下冊(cè)第一課《布谷》，可以采用提問(wèn)的方式，從學(xué)生喜愛(ài)的小鳥(niǎo)入手，讓學(xué)生通過(guò)自己日常的觀察及生活中對(duì)小鳥(niǎo)的感性認(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課。同時(shí)借助圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)布谷鳥(niǎo)，并觀察其形象特征獲得鮮明的印象，并通過(guò)想象模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。這樣，在師生的一問(wèn)一答中，引出新課《布谷》，并進(jìn)行教唱、賞析。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法不僅是傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)方法，而且是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)慣用的基本引導(dǎo)方法之一。具體策略是教師在教授新課之前，通過(guò)復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而為新授課題做好鋪墊。這種方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師要根據(jù)新舊知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)知識(shí)的鏈接點(diǎn)，以舊引新，溫故知新，能夠淡化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，使學(xué)生迅速將新知識(shí)歸納到舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中，有效降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知難度，從而輕松地理解并接受新知識(shí)。例如，在教小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)第一單元最后一課時(shí)，就可以運(yùn)用這種方法，將前四節(jié)課的內(nèi)容融會(huì)貫通，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊課的同時(shí)導(dǎo)入新課。具體導(dǎo)入如下：

老師提問(wèn)：“同學(xué)們，前幾節(jié)課，老師和大家一起到大自然中尋找了各種有趣的聲音，這些聲音匯成了一支動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，有清脆悅耳的鳥(niǎo)叫聲，汽車?yán)嚷??（生回答??），那你們說(shuō)大雨的聲音是??（生回答??），小雨的聲音是??（生回答??）?！庇纱艘龅谝皇赘枨洞笥旰托∮辍?。利用這種方式復(fù)習(xí)第二首歌曲《布娃娃彈琴》，繼續(xù)提問(wèn)：布娃娃高興地彈起了琴，你們聽(tīng)是什么聲音？（生回答??）。然后繼續(xù)復(fù)習(xí)《大鼓和小鼓》，師說(shuō)，音樂(lè)廳里有各種各樣的樂(lè)器，大鼓聲是（生回答??），小鼓聲是（生回答??）??在學(xué)生興趣盎然之際，導(dǎo)入新課《小白兔蓋新房》。

（三）提問(wèn)導(dǎo)入法

提問(wèn)是課堂教學(xué)最為普遍的一種教學(xué)形式。如何提問(wèn)，提何種問(wèn)題，對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有一定的難度。但這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力有著十分重要的作用。有針對(duì)性地設(shè)置適宜、準(zhǔn)確的提問(wèn)導(dǎo)入，是新課標(biāo)的一個(gè)基本要求。比如，在教學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》一課時(shí)，可以采用提問(wèn)導(dǎo)入法：“同學(xué)們，你們知道小雞怎么叫嗎？”學(xué)生都紛紛模仿：“嘰嘰嘰?！崩蠋熯M(jìn)一步問(wèn)：“那小鴨怎么叫呢？”學(xué)生又模仿，同時(shí)手也做動(dòng)作：“嘎嘎嘎。”師再問(wèn)：“那同學(xué)們還能模仿什么動(dòng)物的叫聲呢？”“小貓，喵喵喵??小狗，汪汪汪??”如此反復(fù)深入，就能把下面的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)都解決了，引出了課題《動(dòng)物說(shuō)話》。

（四）謎語(yǔ)導(dǎo)入法

猜謎語(yǔ)是小學(xué)生都非常喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，教師可以利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)歌曲內(nèi)容或者題目設(shè)計(jì)有趣的謎語(yǔ)，作為課堂的導(dǎo)入。在低年級(jí)教材中，有許多描寫小動(dòng)物的歌曲，例如，《堆雪人》一課，教師可以設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)是：“一種白色花，只從天上下；不怕天氣冷，不怕北風(fēng)刮；日出化成水，麥苗需要它?！币源丝梢砸霰菊n的主題。在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的音樂(lè)家》一課，教師可以設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)是：“水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。”

《小燕子》一課可以設(shè)計(jì)成這樣的謎語(yǔ)：“一條飛魚(yú)空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長(zhǎng)，尾馬分開(kāi)像剪刀。”再如歌曲《小青蛙找家》這一課，可以設(shè)計(jì)成：“一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴?！庇纱耍\(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“猜謎語(yǔ)”引出新課，一下子活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

（五）情境導(dǎo)入法

所謂情境導(dǎo)入法，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，預(yù)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定情境下進(jìn)入新課。這種方法形象、直觀，極易調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣。如一年級(jí)《大樹(shù)媽媽》一課，教師可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)這樣的情境：利用事先準(zhǔn)備好好道具，讓學(xué)生進(jìn)行角色裝扮，生扮小鳥(niǎo)，師扮大樹(shù)媽媽，身披綠葉，隨著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕地?fù)u擺。在一陣風(fēng)雨中，大樹(shù)媽媽張開(kāi)雙臂，親切地對(duì)迷路的小鳥(niǎo)說(shuō)：“別哭，別哭，我就是你的媽媽?！痹诖髽?shù)媽媽溫暖的懷抱里，有的樹(shù)葉叢中快樂(lè)地飛舞，歌唱。然后，播放《大樹(shù)媽媽》的音樂(lè)。由此，在這種預(yù)定環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)到了新課的內(nèi)容，以及音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的濃濃親情。

（六）故事導(dǎo)入法

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，運(yùn)用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生走入新課，也是當(dāng)前常用的一種方法。小學(xué)學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事有著濃厚的興趣。教師可以根教學(xué)內(nèi)容，用講故事的方法來(lái)導(dǎo)入，這樣學(xué)生就興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如第六冊(cè)《快樂(lè)的歌唱家》一課，這是一首具有謎語(yǔ)式的歌曲，用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入比較常見(jiàn)，但同時(shí)也可以運(yùn)用講故事的方式來(lái)引入新課教學(xué)：一天，在大樹(shù)林里，有一群小動(dòng)物正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢。它們的歌聲多動(dòng)聽(tīng)??！聽(tīng)，一號(hào)選手小狗正在得意洋洋地唱歌呢（狗叫）。誰(shuí)愿意跟他一起唱歌呢？現(xiàn)在二號(hào)選手小貓正從容地站在臺(tái)上唱歌呢（貓叫）。小朋友，讓我們也隨著小貓唱起來(lái)吧。這時(shí)候小鴨子也不甘示弱，你們聽(tīng)（鴨子叫）。

（七）肢體表演導(dǎo)入

古人常說(shuō)：“言之不足，故手之舞之，足之蹈之也?！笨梢?jiàn)，肢體語(yǔ)言是表達(dá)感情的主要方式，也是最佳方式。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，常常高興起來(lái)就手舞足蹈，且越是年齡小的同學(xué)肢體語(yǔ)言越是豐富。由此，為了貫徹新課標(biāo)審美教學(xué)理念，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地運(yùn)用肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流，進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。以期通過(guò)形象優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生按照音樂(lè)的旋律進(jìn)行肢體表演，從而融入音樂(lè)之中。如第三冊(cè)《金孔雀輕輕跳》一課，教師可以先設(shè)定一段簡(jiǎn)潔柔美的傣族舞蹈，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中合著音樂(lè)為老師拍手伴奏，并根據(jù)時(shí)機(jī)讓學(xué)生也隨著音樂(lè)和老師一起模仿孔雀舞蹈。隨后再讓他們欣賞一段由楊麗萍表演的《雀之靈》，在這種動(dòng)靜交替的氛圍中讓他們充分感受傣族的風(fēng)土人情。

當(dāng)然，律動(dòng)也是肢體語(yǔ)言的一種，在講課過(guò)程中，也可借助律動(dòng)節(jié)拍如拍手、跺腳、身體晃動(dòng)等，進(jìn)行導(dǎo)入。尤其是在講授節(jié)拍如二拍子、四拍子、三拍子，在側(cè)重體驗(yàn)節(jié)奏的課程中，可以運(yùn)用這種方法。再如，小馬跑、大家走、開(kāi)火車、開(kāi)飛機(jī)、打雷聲、劃船等都可以讓學(xué)生們用手拍、用腳跺、用身體去活動(dòng)。因?yàn)椋睦韺W(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的。

（八）懸念導(dǎo)入法

小學(xué)生的心理特征是喜歡問(wèn)為什么？對(duì)未知世界有著強(qiáng)烈的探索意識(shí)。根據(jù)這一心理特征，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用懸念導(dǎo)入法，抑或稱為設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。即實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)某一問(wèn)題或通過(guò)講故事的形式預(yù)設(shè)一種懸念，讓學(xué)生根據(jù)懸念自己去探索，從而進(jìn)入新課的方法。如，第五冊(cè)《快樂(lè)的小木匠》一課，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)懸念：“小朋友，上次我們到小熊家里去，小熊特別的熱情，我們玩得多開(kāi)心啊！現(xiàn)在小熊到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)手藝了，它學(xué)什么手藝啊？你們想去看看嗎？（學(xué)生：想。）不過(guò)，路途遙遠(yuǎn)，中途要經(jīng)過(guò)音樂(lè)王國(guó)，還要有許多關(guān)卡要過(guò)，有許多有關(guān)音樂(lè)的問(wèn)題要問(wèn)小朋友，你們怕不怕？（學(xué)生：不怕。）這樣一個(gè)懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)然，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容廣泛，教學(xué)方法多種多樣，總體方針要因人而異，因材施教，因境施教。因此，導(dǎo)入的方法不勝枚舉。只要是能夠根據(jù)學(xué)生心理和生理特征，讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，符合新課標(biāo)的理念要求，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的審美價(jià)值的導(dǎo)入法，就是優(yōu)秀的導(dǎo)入法。

第四篇：淺談初中美術(shù)課的導(dǎo)入

淺談初中美術(shù)課的導(dǎo)入

在新課程改革下，教師教育理念的轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)的提高，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使初中美術(shù)課教學(xué)呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)?，F(xiàn)代教學(xué)的方式在突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量中起到積極作用。而“導(dǎo)人”是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)人是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。下面就課的導(dǎo)入談幾點(diǎn)看法：

導(dǎo)入是一堂課的初始階段，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果，有著非常重要的作用。著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！?/p>

如何導(dǎo)入，導(dǎo)入又有哪些基本要求呢？

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，一種能讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)的適宜學(xué)習(xí)的情境。

一、導(dǎo)入的基本要求

（一）導(dǎo)入一定要有針對(duì)性。教師要緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)和要求去設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，而不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的誤區(qū)。

（二）趣味性 導(dǎo)入時(shí)有意安排的某些富有情趣的環(huán)節(jié)十分重要，但選擇材料的趣味性一定要健康高雅，既要滿足或者能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的同時(shí)，還必須具有“示范性的審美趣味，”既不片面追求趣味或?yàn)槿の抖の?，要?jiān)持積極向上的審美情操，追求品位第一。

（三）導(dǎo)入時(shí)的啟示性應(yīng)該建立在良好的適宜學(xué)習(xí)的氛圍基礎(chǔ)之上。教師首先要運(yùn)用適度的方式，給學(xué)生以心理上的慰籍和精神上的鼓舞，啟動(dòng)學(xué)生的思維并使之更加活躍，同時(shí)還要注意新舊知識(shí)的銜接聯(lián)系，由已知到未知，要“溫故”才能“知新”。

（四）導(dǎo)入要有藝術(shù)性。導(dǎo)入是一種鋪墊，一種情理之中的意外設(shè)計(jì)；也可以是一種懸念，一種能調(diào)動(dòng)好奇心和探究欲望的安排；更是一種吸引，一種讓人剪不斷，理還亂的割舍不下的掛念……

二、常用的導(dǎo)入方法

由于美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，一般情況下，直觀形象是學(xué)科的突出特點(diǎn)，因此，美術(shù)課的導(dǎo)入常采用以下幾種主要方法：

(一)教具法

用優(yōu)秀作品和實(shí)物等做教具，突出直觀形象的視覺(jué)感受，增強(qiáng)觀察、思維、分析等能力，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知和再次發(fā)現(xiàn)的探究能力。在條件允許的情況下，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從框架環(huán)節(jié)到具體重點(diǎn)，在課的開(kāi)始就放映一些與主要教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的相關(guān)數(shù)據(jù)（視頻或圖片），引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，然后再教授主題內(nèi)容，往往會(huì)收到非常好的效果。

(二)趣味表現(xiàn)法

學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，培養(yǎng)興趣是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)富有趣味和情趣、充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好手段。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)一些具有濃厚趣味的可操作性的活動(dòng)，如講故事、做游戲、各種表演展示、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)表現(xiàn)能力等最佳的學(xué)習(xí)情景，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種“適度的預(yù)熱”活動(dòng)，對(duì)講解本堂課要學(xué)習(xí)的具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)啟學(xué)生的思維空間，引發(fā)學(xué)生的注意力等會(huì)產(chǎn)生積極的心理暗示，產(chǎn)生形象思維和探究繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求，因此能收到事半功倍的效果。

（三）問(wèn)題導(dǎo)入法

一般在講授新的教學(xué)內(nèi)容之前，教師要有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，提問(wèn)的質(zhì)量非常重要，這些問(wèn)題既要能引起學(xué)生的探究興趣，又要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有所提示，更要能激發(fā)學(xué)生積極思考、探求未知領(lǐng)域的欲望。而所提問(wèn)題的覆蓋面，知識(shí)的拓展度，就需要任課教師根據(jù)具體學(xué)生的具體情況來(lái)精心的設(shè)計(jì)

（四）綜合參與導(dǎo)入法

由于學(xué)科的自身特點(diǎn)，拓展性是美術(shù)學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)。它可以拉近美術(shù)與其它學(xué)科的距離，柔化與其它學(xué)科之間的界限。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述來(lái)營(yíng)造美術(shù)與其它學(xué)科之間的互相依存、相互滲透的藝術(shù)氛圍，運(yùn)用自己熟悉的繪畫表現(xiàn)方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)展示自己對(duì)藝術(shù)的感受和共鳴，藉以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和信心。

美術(shù)課常規(guī)教學(xué)的課程導(dǎo)入更多的形式和方法，還有賴于我們廣大一線教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去升華……但萬(wàn)變不離其宗，不管選擇的形式如何新穎，使用的方法如何多樣，彰顯學(xué)科特點(diǎn)始終應(yīng)放在第一位，這也是美術(shù)學(xué)科教學(xué)貫穿始終的準(zhǔn)則。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課的導(dǎo)入技巧與方法

小學(xué)美術(shù)課的導(dǎo)入技巧與方法

摘要：新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，美術(shù)課在新課程改革的浪潮沖擊下，更需要發(fā)揮其藝術(shù)特色，其他課都講究藝術(shù)，美術(shù)課就更具有它的獨(dú)特性。每節(jié)新授課的導(dǎo)入猶如一場(chǎng)精彩的演出，首先要有引人入勝的序幕，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后及時(shí)的切入主題進(jìn)入情境教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程受到良好的效果。因此,教師必須在導(dǎo)入新課時(shí),想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 興趣 導(dǎo)入 要求 方法

課堂導(dǎo)入是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的組成部分, 要想上好一堂課，就必須重視新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)及使用，因?yàn)樗粌H決定了整節(jié)課的成功與否，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，新穎的導(dǎo)入方法像磁石,能牢牢吸引住學(xué)生注意力,并激發(fā)起他們的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。因此，我對(duì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱囊恍┓椒ā?/p>

1、游戲?qū)敕?/p>

學(xué)生都有愛(ài)玩的天性，在他們看來(lái)，上美術(shù)課能放松心情，愉快的接受新知識(shí)，從中得到美的熏陶。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂內(nèi)容的興趣，我經(jīng)常利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，精心策劃一些游戲，用于導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問(wèn)題。學(xué)生從游戲的快樂(lè)中接受新知識(shí)，提高學(xué)生觀察、思考、探究的能力。

2、故事導(dǎo)入法

在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽(tīng)故事，故事對(duì)兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個(gè)小故事就能讓孩子們立刻安靜下來(lái)。故事也可以由學(xué)生來(lái)講，但時(shí)間不要長(zhǎng)，故事應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛(ài)講故事的老師所教的課是非常受學(xué)生歡迎的。講故事的最好方法是只講開(kāi)頭，讓孩子自己續(xù)結(jié)尾。利用故事導(dǎo)入法，不但過(guò)渡自然，而且學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，思想都十分集中，為進(jìn)行新授的環(huán)節(jié)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、謎語(yǔ)導(dǎo)入法

猜迷語(yǔ)更是小孩子喜歡的一頊娛樂(lè)活動(dòng)，利用猜迷語(yǔ)的方法導(dǎo)入課題，能夠較好的把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。能夠較好的把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。例如：可以用“尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒(méi)有毛，有腳不會(huì)走?！边@個(gè)迷語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入《蜻蜓飛飛》一課。

4、圖片導(dǎo)入法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)中利用熱情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)，憑借多媒體設(shè)備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們的想象力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5、觀察導(dǎo)入法

通過(guò)觀察，會(huì)在大腦中留有清晰、深刻的印象。

一、二年級(jí)的手工課，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用這種方法。如：一年級(jí)下冊(cè)《折紙動(dòng)物》一課，教師可以先出示一個(gè)小紙狗，讓學(xué)生觀察，它有什么特點(diǎn)？而后把課前準(zhǔn)備好的紙狗分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己拆開(kāi)，自己去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，弄清了折的方法，然后自己再動(dòng)手折一折。這種方法是美術(shù)課教學(xué)中切實(shí)可行的一種方法。運(yùn)用該法導(dǎo)入，首先教師要準(zhǔn)備好觀察目的；再次是觀察實(shí)物時(shí)，不要打斷學(xué)生思路，分散學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

6、音樂(lè)導(dǎo)入法

心理學(xué)認(rèn)為，良好環(huán)境的營(yíng)造，讓人們的言行在心靈上起著重要的演化引導(dǎo)作用。教師精心設(shè)計(jì)，布置一個(gè)突出主題的音樂(lè)視聽(tīng)環(huán)境，能誘發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。音樂(lè)帶給人們快樂(lè)，能調(diào)動(dòng)人的情趣，在美術(shù)課堂中，運(yùn)用好音樂(lè)能提高課堂氣氛。例如：四年級(jí)下冊(cè)《夏趣》，可以先播放視頻音樂(lè)《童年》，同時(shí)要同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？這首歌曲通過(guò)畫面視覺(jué)形象更具體明確，更具有感染力，把學(xué)生心聲唱了出來(lái)，讓學(xué)生感受到夏天已經(jīng)到來(lái)，回味童年的往事和樂(lè)趣。

7、文學(xué)導(dǎo)入法

中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化，唐詩(shī)、宋詞、元曲代表了我國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)的最高成就，這些詩(shī)詞、名畫、琴曲、歌聲是我國(guó)文藝長(zhǎng)河中璀璨的明珠。在美術(shù)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方面，如能恰當(dāng)?shù)匾靡恍┰?shī)詞名句，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情趣，將能收到很好的效果。生動(dòng)的語(yǔ)言描述，音樂(lè)的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。如：七年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)》一課，可以引用李白的《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。讓學(xué)生從這首五言絕句中感受到從”疑“到”望“到”思“形象地揭示了詩(shī)人的內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅月夜思鄉(xiāng)圖。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，是一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不完道不盡的話題，這首詩(shī)喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的美好情感和遐想。

導(dǎo)入的方式千種萬(wàn)種，這里所談到的幾種導(dǎo)入方式可以單一使用，也可以配合起來(lái)交替使用。這一切都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)而定，針對(duì)不同的教

學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生覺(jué)得美術(shù)有趣、易學(xué)、讓人樂(lè)意學(xué)。同樣一堂課，各人著眼點(diǎn)不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會(huì)不同。無(wú)論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。教無(wú)定法，貴在得法。只要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中勤于思考，多加鉆研美術(shù)課堂導(dǎo)入方法，多學(xué)習(xí)和借鑒其它學(xué)科的好的導(dǎo)入法，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更精彩的導(dǎo)入方法。

總之，美術(shù)課的導(dǎo)入方法是在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：

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