第一篇：湖南省隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 《詩詞五首》之《漁家傲》 《浣溪沙》導(dǎo)學(xué)案

《詩詞五首》之《漁家傲》 《浣溪沙》

課題：《詩詞五首》之《漁家傲》 《浣溪沙》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.通過想像畫面感受意境．

２.體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟．

３.背默全詞．

***預(yù)習(xí)案 ***

【知識(shí)鏈接】范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。背景簡(jiǎn)介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時(shí)。

【自主學(xué)習(xí)】

1、一讀，讀準(zhǔn)字音。

嶂()人不寐（）燕()然

塞（）濁（）羌（）

2、二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏.3、三讀，讀出感情。

***探究案***

熟讀《漁家傲》，思考：

詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容？

2.此詞寫的是何時(shí)何地的景色？哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點(diǎn)？

3此詞.都寫了哪些景物？“塞下秋來風(fēng)景異”“異”在哪？

4.下闋抒發(fā)了作者怎樣的感情？從哪些語句可以讀出？

熟讀《浣溪沙》，思考：

詞的上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？下闋轉(zhuǎn)入抒情，抒發(fā)了怎樣的情懷？

2.、詞的結(jié)尾出自白居易的《醉歌》，但反其意而用之，怎樣理解？

3、本詞在寫作技法上有何值得借鑒的地方？

***檢測(cè)案*** 默寫本節(jié)課的兩首詩。

填空：王維以“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相

關(guān)的景物描寫了邊塞的悲涼，這句詞是：

詞中表達(dá)戍邊將士思鄉(xiāng)盼歸，卻又無法還鄉(xiāng)的痛苦的詞句是：、《浣溪沙》一詞中抒發(fā)了詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的句子是：

4、積累3處含有人生哲理的詩句。

【學(xué)習(xí)反思】

。2

第二篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 25《詩詞五首 漁家傲》教學(xué)案 語文版

漁家傲

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的 過程與方法

訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。

2、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志，今天我們來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩：范仲淹的《漁家傲》。

二、簡(jiǎn)介作者：

范仲淹（989—1052年），即太宗端拱二年(989年)——皇佑四年(1052 年）。范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年時(shí)家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”?？上Р痪靡?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。

三、簡(jiǎn)介寫作背景：

北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年，西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。

1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時(shí)。

四、誦讀古詩，暢談體會(huì)：

（一）誦讀（節(jié)奏

情感

意境）

1、聽錄音范讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、指名學(xué)生讀。

4、集體朗讀。

（二）談體會(huì)

指名學(xué)生談

要求：學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的朗讀，來談?wù)剬?duì)本詞的初步體會(huì)。

五、再讀古詩，獨(dú)立思考：

1、朗讀詞的上闋,說說詞中所寫的塞下那些秋景,有什么特點(diǎn)?可以用哪個(gè)字概括?

2、朗讀詞的下闋,說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

六、合作探究：

1、詩中的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一句，很容易使我們聯(lián)想到《漁家傲 秋思》中的哪一個(gè)句子？

2、說說詩中也寫到了哪些塞外景象？ 你們還知道哪些有關(guān)邊塞題材的詩詞呢？

七、當(dāng)堂完成：

背誦《漁家傲》

1、自由背

2、同桌互背

3、競(jìng)賽背誦

板書設(shè)計(jì)：

漁家傲

雁

邊聲

景

千嶂

長煙

景交融

落日

孤城

思家憂國、壯志難酬之情

荒涼、蕭瑟的西北邊塞之景

由景入情、情2

第三篇：湖南省隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 議論文寫作訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案

議論文寫作訓(xùn)練

課題：議論文寫作訓(xùn)練

一、把議論文寫鮮活

初寫議論文，不少同學(xué)極易寫人家寫過的，說人家說過的，也就是落俗。其實(shí)議論文是最具時(shí)代性與針對(duì)性的。我們常把魯迅先生寫的雜文比作“匕首”與“投槍”，是因?yàn)轸斞赶壬偸钦驹跁r(shí)代的最前列，把自己手中的筆當(dāng)作戰(zhàn)斗武器使用。所以，要讓議論文鮮活起來，就必須緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中“找米下鍋”。

第一，關(guān)注“時(shí)代流行語”。“鮮活”的流行語，自然引發(fā)“鮮活”的感觸：《生活需要“零距離”》、《中學(xué)生更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)》、《我說“小康”》、《“組合”的學(xué)問》、《我看“我喜歡”》、《“升級(jí)”應(yīng)有度》、《“瀟灑”之我見》……，如此寫來，文章自然“鮮活”。

第二，登錄“社會(huì)大廣角”。收看電視新聞，閱讀最新報(bào)刊，做到“家事”、“國事”、“天下事”，事事關(guān)心。所以，走進(jìn)“大廣角”，感觸自然頗多。

第三，留意“身邊小見聞”。其實(shí)我們身邊的一些小見聞，常常是我們議論文寫作的最好話題。當(dāng)你面對(duì)“同學(xué)用腳?開門?”、“做早操腰身彎不下”、“在校吃飯插隊(duì)”、“穿著扎眼校服的中學(xué)生們?cè)陉J紅燈”等上述情形時(shí)，不可能無動(dòng)于衷吧？當(dāng)你聽到“不堪入耳的?校罵?”；當(dāng)你聽到“不倫不類的?綽號(hào)?”；當(dāng)你聽到“動(dòng)輒出口的?煩死了?”……，你一定有話要說。像有些同學(xué)據(jù)此寫出的諸如《我勸同學(xué)莫說“煩”》、《“綽號(hào)”之風(fēng)該休矣》、《“插隊(duì)”非小事》等習(xí)作，就非常有針對(duì)性。

總之，生活是個(gè)“萬花筒”，只要我們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)去感悟，那么寫出的東西一定是“鮮活”的。

二、把議論文寫規(guī)范

從同學(xué)寫作議論文的現(xiàn)狀看，有兩種情形比較普遍：一是太“雜”，思路不清，表達(dá)混雜；二是太“死”，典型的三段式，中間部分是事例的堆砌。解決問題的辦法有沒有？有。那就在于掌握議論文兩種基本結(jié)構(gòu)形式，從規(guī)范的議論文寫起。

一是橫式結(jié)構(gòu)。就全文而言，是非常典型的“總-分-總”結(jié)構(gòu)。開頭引出觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)照應(yīng)，而中間（主體）部分則一般由三個(gè)以上的分論點(diǎn)支撐，即從幾個(gè)方面（或幾個(gè)角度）分別展開論述，來證明作者在文中所要闡明的觀點(diǎn)。這里要說明的是主體部分用來論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，它們是并列的關(guān)系，中間沒有主次之分。所以，這種橫式結(jié)構(gòu)，我們又通俗地稱它為并列式結(jié)構(gòu)。譬如，我們以“幸?！睘樵掝}作文，如果以橫式結(jié)構(gòu)來寫一篇議論文，我們可用“幸福在哪里？”的設(shè)問開頭；主體部分則從“幸福在勞動(dòng)者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無私者的奉獻(xiàn)里”等幾個(gè)方面來展開論述；最后以“幸福無處不在，幸福就在我們的手中”來作結(jié)。由此看來，以橫式結(jié)構(gòu)行文，全文的層次顯得非常清晰。

二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說橫式結(jié)構(gòu)的主體部分由幾個(gè)并列的分論點(diǎn)支撐，那縱式結(jié)構(gòu)主體部分在展開事理論述時(shí)，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進(jìn)，而是層層遞進(jìn)。在論述時(shí)，我們既可以按事理的性質(zhì)，由表及里地展開；也可以按事理的范圍，由小到大地展開；還可以按事理的發(fā)展，由淺入深地展開。比如針對(duì)學(xué)生的“浪費(fèi)”現(xiàn)象，我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟(jì)問題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理；更要跟他們說說性質(zhì)問題，一旦“浪費(fèi)”成習(xí)，極易形成“奢侈”的作風(fēng)，那后果就嚴(yán)重了。這樣的分析，很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進(jìn)行的。由此可見，采用縱式結(jié)構(gòu)行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強(qiáng)。

三、把議論文寫精彩

在我們平時(shí)的作文練習(xí)或檢測(cè)中，如果是話題作文，不限文體，那絕大部分同學(xué)選擇寫記敘 1

文、寫散文，有些同學(xué)即便嘗試去寫想象作文，也不太情愿去寫議論文。原因就在于很多同學(xué)都認(rèn)為議論文很難寫出文氣。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作手段，議論文同樣可以寫得很精彩。

學(xué)習(xí)寫提綱

初中生學(xué)寫議論文應(yīng)該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文需要嚴(yán)密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個(gè)清晰的整體構(gòu)思，因此我們一定要首先學(xué)會(huì)寫提綱。

（一）議論文的提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個(gè)問題。

論點(diǎn)是什么？如何提出論點(diǎn)？

先分析問題的哪一方面，后分析問題的哪一方面。

準(zhǔn)備選用哪些事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)來闡述論點(diǎn)。

用什么論證方法，哪些詳，哪些略。

怎樣解決問題得出結(jié)論。

（二）寫提綱時(shí)，還要注意幾點(diǎn)要求：

觀點(diǎn)明確；2.重點(diǎn)突出；3.條理清楚；4.簡(jiǎn)要明白。

例如《才能來自勤奮學(xué)習(xí)》，我們可以這樣編寫提綱：

提出論點(diǎn)：才能來自勤奮學(xué)習(xí)

分析：1.學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”

“天才”、“神童”的才能來源于“勤奮學(xué)習(xí)”

多角度論證： 事實(shí)論據(jù)：外國 1.牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子;

2.居里夫人的例子；

3.引用巴爾扎克的話；

中國 1.白居易寫詩的例子；

2.李時(shí)珍寫《本草綱目》；

四、結(jié)尾點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

練習(xí)：給下面的題目寫一個(gè)提綱。

中學(xué)生要珍惜青春

作文訓(xùn)練：

題目：有志者事竟成要求：1.觀點(diǎn)要明確。

2.要提出自己的事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。

3.要講清事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)與論點(diǎn)之間的聯(lián)系。

第四篇：湖南省隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 作文訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案

課題：第六單元作文訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案

【訓(xùn)練目標(biāo)】學(xué)會(huì)寫作讀后感

【訓(xùn)練過程】

一、明確讀后感的寫作方法及寫作格式要求：

1、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

2、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

3、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

4、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要親身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

5、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

6、要審清題目。

在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。

7、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。

8、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

9、寫讀后感的注意事項(xiàng)：①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨(dú)特的新鮮感，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

二、學(xué)習(xí)欣賞范文，比較哪篇文章更好

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

暑假里，我看了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書?？赐曛?，我對(duì)這本書的感觸很深。這本書介紹主人公保爾，早年喪父，母親替人洗衣做飯,哥哥是工人。保爾12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，受盡了凌辱。十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫來在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫來對(duì)保爾講了關(guān)于革命、工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的許多道理。朱赫來被土匪抓去了，保爾進(jìn)行營救。由于維克多告密，保爾被抓進(jìn)了監(jiān)獄。出來之后，保爾和冬妮亞墜入了愛河。隨后保爾投入到戰(zhàn)斗中。在激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。出院后，他參加恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。在建筑工作快要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒，體質(zhì)越來越差。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。他一方面幫助妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活?！?/p>

世界在變，我們這些中學(xué)生現(xiàn)在又了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們喜歡新的、特別的，反感舊社會(huì)的苦難，這是肯定的。可是像我們這些溫室里的花朵更應(yīng)該經(jīng)歷苦難，懂得只有受過鍛煉才能在社會(huì)上適應(yīng)并生活下去。就像書中的主人公保爾一樣取得最后的勝利。保爾在那么艱苦的環(huán)境下還能繼續(xù)為祖國做貢獻(xiàn)，現(xiàn)在的我們?cè)谶@么良好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，我們要以頑強(qiáng)的意志做好每一件事。

希望我們這些中學(xué)生能多受鍛煉，像保爾一樣做好事情，為以后在社會(huì)上立足做鋪墊。

《三國演義》讀后感

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄淚”。一首催人淚下的贊歌，一部流傳千古的不朽之作，這就是家喻戶曉，婦孺皆知的長篇章國小說——《三國演義》。

這本不怎么厚的書。我一共讀了三遍，第一遍是5、6歲時(shí)讀的，艱澀難懂的文學(xué)，我只是大略的了解了人物。

第二遍就是13歲時(shí)讀的了?？吹街T葛亮草船借箭，我喜；看到關(guān)羽敗走麥城，我怒；看到諸葛亮揮淚斬馬謖，我哀；看到諸葛亮三氣周瑜，我樂。好一個(gè)三國鼎立的故事。

第三遍就是現(xiàn)在讀的了，不知怎么了，我每次看到蜀國發(fā)生了什么事，我的感情卻不會(huì)起伏，但我看到曹操大獲全勝時(shí)，我就高興得手舞足蹈。通過讀了這么多遍，我開始漸漸喜歡上了曹操這個(gè)亂世奸雄，他足智多謀，他雖然沒有孔明那樣的智慧，但他卻有孔明所沒有的武力；他雖然沒有劉、關(guān)、張那樣的力量，可他卻有劉關(guān)張所缺乏的智慧?？偠灾?，若蜀國與魏國打起來，那就是劉關(guān)張加上諸葛亮對(duì)上曹操一個(gè)人啊！可曹操輸過幾次？1：4這樣的比例，還不會(huì)失敗，可見曹操真是亂世出英雄啊！

談完了蜀國與魏國，再來談?wù)剠菄?。作者羅貫中花在吳國的筆墨顯然沒有魏、蜀兩國多，可吳國卻是一個(gè)必不可少的成分，若沒有吳國，那魏國不平就滅了蜀國嗎？若沒有吳國的周瑜，怎么會(huì)引發(fā)出草船借箭，火燒赤壁，三氣周瑜這么多精彩的故事呢？話說回來，吳國的周瑜也是個(gè)人才，周瑜想到大燒赤壁，為孫權(quán)出謀劃策，一生為吳國也立了不少戰(zhàn)功，可惜他忌賢妒能，最終落到了被孔明氣死的下場(chǎng)。

談完了這三個(gè)國家，再看看三國中的種種人物吧！

劉備，是本書中我最討厭的人，仁慈是他唯一的法寶，一到危機(jī)關(guān)頭他就大哭痛哭，接著他的兩個(gè)兄弟也抱著他一起哭，一個(gè)哭喊弟弟，兩個(gè)哭喊哥哥，難道劉備的江山就是哭出來的嗎？

呂布，是書中我覺得最厲害的人物，三英戰(zhàn)呂布，劉關(guān)張三人一齊上陣，都沒能拿下呂布，而且劉關(guān)張三人也不是吃素的，連這三人都不能搞定呂布，請(qǐng)問，三國中誰還是呂布的對(duì)手？ 諸葛亮，在書中簡(jiǎn)直就是神的化身。占卜大師，計(jì)謀大師，就連口舌也鋒銳無比，幾句話就把人說死了，這諸葛亮還算是個(gè)人嗎？木牛流馬這種“高種技”，連唐宋時(shí)期都未能發(fā)明，可諸葛亮輕而易舉就造出來了，他這樣的“神人”，真是太不可思議了。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！比龂械娜宋镆呀?jīng)一去不復(fù)返了，唯獨(dú)留下了這本《三國演義》，這標(biāo)志著古代歷史小說的最高成就。讀了這么多遍《三國演義》，我對(duì)它的評(píng)價(jià)就是：“我愛三國”。

【獨(dú)立創(chuàng)作】

要求：選擇自己已讀過的名著或有典型性的作品寫篇600字以上的讀后感。

第五篇：湖南省隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語文上冊(cè) 月光下的遐想(作文導(dǎo)學(xué)案)導(dǎo)學(xué)案

月光下的遐想

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、展開豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。

2、綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。

一、本期話題

“遐想”類的題目有一定難度，往往需要綜合運(yùn)用敘述、描寫抒情等多種表達(dá)方式，寫作前，首先要審清題意?！板谙搿?，《現(xiàn)代漢語詞典》上的注釋是：悠遠(yuǎn)的思索或想象。怎樣把自己感悟、遐想付諸文字，寫出一篇情文并茂的習(xí)作呢？

二、自學(xué)交流

1、以月亮作題材的好文章，古往今來，有許許多多，同樣面對(duì)頭頂?shù)囊惠喢髟拢铎习l(fā)出“春花秋月何時(shí)了”的哀嘆，蘇軾表達(dá)“但愿人長久，千里共嬋娟”的達(dá)觀，王昌齡借月抒發(fā)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”的慨嘆！文人墨客以月亮為題材，為觸發(fā)點(diǎn)，吟詩賦間的例子可謂俯拾即是：“煙籠寒水月籠沙”為我們描繪出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜圖；“曉鏡但愁云鬟改，夜吟應(yīng)覺月光寒”寄托了作者多么纏綿執(zhí)著而又痛苦的情感，一輪寒月映襯出詩人心緒的凄寒；“但愿人長久，千里共嬋娟”詩人借中秋圓月抒發(fā)對(duì)親人的思念，感情是多么深沉??

我們沐浴著月光成長，在月光下放飛理想。孩提時(shí)代，與月亮賽跑，羨慕在廣寒宮喝桂花酒的吳剛；童年時(shí)期，我們?cè)谠鹿庀峦嫠＃矫圆?，想著嫦娥與我們共舞；如今的我們一定有更多的感悟、遐思。同學(xué)們，既然如此，那何不讓我們也來觀察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！

2、再欣賞一下朱自清《荷塘月色》中的寫月名段吧！

月亮如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的春霧浮起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠罩著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹影照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是綴在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿鈴上奏著的名曲。

三、思路點(diǎn)撥

（一）從古人的吟詠和朱自清的寫月名段中，我們不難感悟到以下三點(diǎn)：

一是立意要深刻、獨(dú)到。所謂悠遠(yuǎn)的思索，講的就是立意的深刻周到。就是說，我們的思維不能停留在淺層的感性認(rèn)識(shí)上，對(duì)生活的分析，不能表面化，要深入思考事物的內(nèi)涵，做到見人之所規(guī)，言人之所未言。

二是構(gòu)思要精巧、獨(dú)特。文章的構(gòu)思精巧、獨(dú)特，這樣才能達(dá)到“人人心中有，別人筆下無”的效果。怎樣做到構(gòu)思精巧獨(dú)特？

本次作文，可采用的思路大體上有：

1、聯(lián)想寄托。詩人們?cè)凇霸隆敝屑耐辛藷o限情感，如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”寄托思鄉(xiāng)之情，“但愿人長久，千里共嬋娟”寄托兄弟之情?？删瓦@些感情展開聯(lián)想，講述月夜發(fā)生的故事，如中秋賞月，元宵月夜等；或通過月景贊美生活，或與親人游子聯(lián)系起來，以此表達(dá)主題。

2、想象升華。關(guān)于月，中國古代有許多神話傳說和民間故事，如嫦 娥奔月，天狗吃月等，可以從中取材，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)巧編故事。

3、變換視角。以月亮的全體視角虛構(gòu)離奇故事，表達(dá)深刻主題，創(chuàng) 作出具有自己個(gè)性特色的文章。

三是抒情要自然、真切。寫文章的目的就是抒發(fā)心中的感情，感情似乎是看不見摸不著的東西，如何在文中體現(xiàn)出來？

1．直抒胸臆 2．寓情于景 3．融情于事(二)

1、展示課外搜集的古今中外有關(guān)寫月亮的詩詞名句。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

醉不成歡慘將劇，別時(shí)茫茫漫江月。（白居易《琵琶行》）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜枚《泊秦淮》）曉鏡但愁云鬟改，夜吟應(yīng)覺月光寒。（李商隱《無題》）

多情自古傷離別，更那堪清秋冷落節(jié)，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永《雨霖鈴》）月上柳梢頭，人約黃昏后。（朱淑貞《生查子》）

2、動(dòng)情快速作文

舉頭望明月，李白寫下了千古傳誦的《靜夜思》，蘇軾吟出了“明月幾時(shí)有” ??那一輪明月，勾起人們心中多少往事，引發(fā)人們多少遐想！就讓那灑進(jìn)窗口的幾縷月光，托起我們想象的翅膀，自由地飛翔吧，以“月光下的遐想”為題寫一篇作文，最好能運(yùn)用描寫、敘述、抒情等多種表達(dá)方式。

3、緊扣要點(diǎn)評(píng)改

“好文章是改出來的”作文寫完了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀自己所寫的文章，是否注意了以下三點(diǎn)： 一是立意要深刻、獨(dú)到。二是構(gòu)思要精巧，獨(dú)特。三是抒情要自然，真切。評(píng)改時(shí)緊扣以下要點(diǎn)：

1．有無對(duì)月光下景物的描寫？

2．“遐想”是否生動(dòng)形象，避免思考，說理過多？ 3．抒情是否自然真切？

四、例文示范

月光下的遐想（例文）

高高的夜空懸掛著一輪圓月，月色如水，灑在人間，推開窗戶，清風(fēng)拂過我的面頰，吹起我的長發(fā)，溫柔無限。輕輕的閉上眼，多愿時(shí)光在這一刻停下，沐浴在月色中，享受這一切??

月色如水，水一樣的溫柔，就像媽媽的手。那為我操勞了十六年的手。還記得小時(shí)候，媽媽的手將我腦后的馬尾扎起；上幼兒園時(shí)，媽媽的手將我緊緊牽??；十六歲了，每天清晨，看到媽媽為我早已洗好晾干放在床邊的衣服，心中涌起的是一陣溫暖和歉意??

月色如水，水一樣的清涼，清涼中有種難以覺察的憂傷，就像我生病時(shí)媽媽的眼神。那眼神讓我感受到我是母親的整個(gè)世界，那眼神讓我刻骨銘心，難以忘懷??

月色如水，水一樣的寬容、博大，就像媽媽的愛，每每犯錯(cuò)誤，媽媽都包容我，一點(diǎn)一點(diǎn)地教育我。媽媽的愛，讓我成長，它感化了我體內(nèi)叛逆的血液，感化了我叛逆的思想，它滲透到了我生命的全部，媽媽的愛將我緊緊包圍??

月色如水，水一樣的質(zhì)樸迷人，就像媽媽的笑。我每次的成功，都伴隨著媽媽的微笑，即便她不多說什么，但那微笑卻讓我迷戀、沉醉??

月色如水，水一樣的生命之源。十六年前，是媽媽給了我生命，讓我來到這個(gè)世界上，她賦予了我權(quán)利，讓我看到了這個(gè)世界的善惡美丑，人格的丑陋和高貴；她賦予了我權(quán)利，讓我可以對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行思考，讓我明白了人類最初的本質(zhì)——善良；她賦予了我權(quán)利，讓我在感受愛的同時(shí)，也在用自己的愛心去愛別人，去愛這個(gè)世界。

夜，深沉而又恬靜，一輪圓月從深黛色的天際冉冉升起，清澈的銀輝灑向大地，灑向汩汩東去的漢水。小鎮(zhèn)上已行人稀少，不再似白天那樣熱鬧嘈雜。窗外靜悄悄的，只有小蟲在低聲吟唱。爸爸又處理交通事故去了。媽媽又去上夜班了，家里只有我獨(dú)自一人。我真怕這樣的夜晚。我抬頭望著銀盤般的月亮，忽然想起唐代大詩人李白的詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@句詩像纖細(xì)的手指輕輕地?fù)軇?dòng)了我那根思念故鄉(xiāng)的弦。

我的童年是在老家度過的。

曾嶺——我的故鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的村莊，那里沒有繁華熱鬧的商場(chǎng)，沒有高聳入云的電視塔，沒有寬闊平坦的水泥馬路——可是那松軟的泥沙路至今仍使我回味無窮。

孩提時(shí)代，無憂無慮，我和小伙伴們一起在村子里捉迷藏，有時(shí)到漢水邊體會(huì)一下游泳健兒的樂趣，那么開心，那么讓我難忘。皎潔的月光下，尋我回去的爺爺背著我，我的頭在爺爺?shù)谋成匣蝸砘稳ィ瘔?mèng)中都露出甜美的微笑。

上學(xué)后，每個(gè)夜晚，年邁的奶奶總是守在我身邊。我演算加減乘除，用老師剛教的漢字紡織我童年的夢(mèng)，奶奶就納著千層底。記得那時(shí)大家都買鞋穿了，但奶奶仍然在納千層底，一針針，一線線，密密匝匝，皎潔的月亮一定記得奶奶的每一針，每一線。

我讀四年級(jí)時(shí)，爸爸轉(zhuǎn)業(yè)了，分在多寶交警中隊(duì)，當(dāng)中隊(duì)長。有了自己的窩，為了讓爺爺奶奶“輕松”些，爸爸把我從老家接了回來。

那天傍晚，交警監(jiān)察車接我時(shí)，一層層薄薄的暮靄徐徐升起，和裊裊的炊煙混為一團(tuán)，籠罩在這小小的村莊上，那景致我不會(huì)形容，簡(jiǎn)直就是一幅水墨畫。連堅(jiān)強(qiáng)的爺爺都掉下了淚水，那一夜是農(nóng)歷三月十五，一定是個(gè)滿月，而我卻與爺爺、奶奶分開了。

到小鎮(zhèn)后，我真怕夜晚，怕那靜靜的月夜。奶奶說：“樹老怕枯，人老怕孤?！痹趺次床饺牖镜奈揖鸵延羞@樣的體會(huì)了？

作業(yè)完成了，月下，和住在交警中隊(duì)的小伙伴們玩耍。不到十分鐘，就會(huì)聽到媽媽的叫聲：“蘭蘭，回家吧，叔叔阿姨們難得有個(gè)安靜的夜晚，讓他們好好休息一下吧?！?/p>

爸爸是中隊(duì)長，中隊(duì)家屬小院的家屬對(duì)我很客氣，但不知為什么，我總是懷念曾嶺村的叔叔阿姨，懷念我老家的捉迷藏的伙伴們！媽媽是衛(wèi)生院護(hù)士，一周兩個(gè)夜班，有時(shí)還主動(dòng)給阿姨們代班，我有一種感覺，媽媽對(duì)她的病人比對(duì)我好，我未嘗過媽媽送到學(xué)校的飯菜，而我跟她到醫(yī)院時(shí)，總有病人夸她的菜做得香。

月光下，爸爸為了逗我開心，也常跟我嬉戲。但BP機(jī)一叫，他又整裝出發(fā)了。而我這時(shí)總是想：爸爸，你去處理的交通事故，每件都比你女兒重要嗎？難道你不能讓楊叔叔帶人去，你留下來讓我享受一回天倫之樂嗎？

月亮慢慢升高了，仍是那么圓。月光如一泓泉水，依舊那么清澈。此時(shí)，我任憑思緒在那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)馳騁神游。爺爺，此時(shí)，您老人家說不定又趁著明朗的月光下地干活了，因?yàn)槟３＿@樣。我清楚地記得，有一次，也就是明月當(dāng)空之時(shí)，您去澆地，不忍心把我這個(gè)孫子一個(gè)人放在家里，帶著我一起來到田邊。我站田頭為您拿衣服和毛巾，望著您一桶桶從渠溝中拎水澆地，汗水從您那布滿皺紋的黑黑的額上滴入水中。記得我曾幼稚對(duì)您說：“爺爺累了，爺爺要歇歇，我給爺爺擦汗！”您老人家笑咪咪地對(duì)我說：“乖孩子，爺爺有蘭蘭做伴，不累。”說完把我抱起。聽見您的夸獎(jiǎng)，我甜甜地笑了。后來不知過了多久，我躺在田頭睡熟了，后來我總是想到：那天月光如水，是為我蓋上了一床銀被子吧！

想到這些，我不禁從心底發(fā)出感慨：月是故鄉(xiāng)明??！

五、自主創(chuàng)作