第一篇：“讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)每個(gè)心靈”大型公益活

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“讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)每個(gè)心靈”大型公益活

作者：

來(lái)源：《視野》2005年第03期

2004年《視野》大型公益活動(dòng)“讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)每個(gè)心靈”——“我筆圓我夢(mèng)”一經(jīng)刊出，得到了廣大讀者的踴躍參與，我們隨機(jī)抽取了100名幸運(yùn)參與者，并向其他參與者奉寄了新年賀卡?，F(xiàn)將獲獎(jiǎng)名單公布如下：

田曉艷《左手倒影，右手年華》

劉艷玲《千年一嘆》

蔣晶《平凡的世界》

盤(pán)樹(shù)新《假如給我三天光明》

羅江《周杰倫：七里香》

劉洋《三毛自傳》

夏瑩 幾米畫(huà)冊(cè)

笑之《香草山》

劉銳 蔡依林唱片

趙軍 三期《演講與口才》

張?jiān)獨(dú)J《雪山飛孤》

宋小平祖海唱片

班華劍 高考沖刺作文范文

董志斌 Beyond唱片

周鏡旺 半年《視野》雜志

王香芹 半年《視野》雜志

薛亞珍 半年《視野》雜志

余小露《視野》雜志合訂本蒙冬梅 半年《視野》雜志曾清《文明的碎片》

余敏《林清玄散文》

殷琦《假如給我三天光明》段文慧《一分鐘口才》

馬曉平《愛(ài)與痛的邊緣》鄧寧《初戀》

魏玉良《火與冰》

陳宏明《借我一生》

徐志永《我不是聰明女生》徐川川《基督山伯爵》

于文凱《刻骨銘心的愛(ài)人》宋慶輝《簡(jiǎn)·愛(ài)》

蔣偉龍《禪·靜思語(yǔ)》

李婷《行者無(wú)疆》

何小米《往事并不如煙》李真《周杰倫：七里香》楊林《漸漸》

劉智《無(wú)往而不勝的童話(huà)》許紅紅《哈佛女孩劉亦婷》

孫子華《東京塔》

王雅萍《雙城記》

張啟慧《張愛(ài)玲傳奇未完》李茂森《梵高的耳朵》

徐童童《早安》

陳瑩《美麗寄語(yǔ)》

呂軍《這個(gè)夏天有異樣》王風(fēng)《趣味心理游戲》

何俊《悲歡情緣》

周倩《閱讀改變?nèi)松?/p>

王銘《方與圓》

陳志成《畢淑敏散文集》

李星《改寫(xiě)人生的200句名言》雷震華《權(quán)力與魅力——透視普京》陶軍《秋日蟬聲》

薛浩《把日子過(guò)成段子》蔡麗麗《小蔥大醬》

韋龍《人生真相》

周波《魏明倫隨筆選》

韓杰《霜冷長(zhǎng)河》

黃林《變化》

馬永偉《唐詩(shī)宋詞探勝》陳丹燕《穆斯林的葬禮》方萍《平凡的世界》

楊軍《詩(shī)經(jīng)》

陳方平《楊振寧傳》

張依晨《唐詩(shī)鑒賞詞典》程媛《文化苦旅》

呂娜《徐志摩文集》

方芊《安娜·卡列妮娜》李俊《品味人生智慧果》楊夏林《尋找家園》

徐方《遙遠(yuǎn)的落日》

林彥《人類(lèi)的家園》

周淦《生活新品味》

郭輝《蒼翼翔天》

陳國(guó)棟《帶我飛帶我走》焦成斌《冬天花會(huì)開(kāi)》張清平《長(zhǎng)發(fā)飄零》

甘菱《小雛菊》

江平《日本耳語(yǔ)》

余中英《青春的傷口》

張韻《風(fēng)姿物語(yǔ)》

岳諳《透支愛(ài)情》

孫興《北大戀人》

王挺宇《草戒指》

孫玉清《周杰倫：七里香》郭明霞《張學(xué)友：黑與白》王熙朋《潘瑋柏：WUHA》李明君《張信哲：下一個(gè)永遠(yuǎn)》季冬真《劉若英：聽(tīng)說(shuō)》

廖羽平《FIR飛兒樂(lè)團(tuán)同名專(zhuān)輯》潘婧《蘇有朋：最?lèi)?ài)》蘇淳《梁靜茹：燕尾蝶》夏雨《柯以敏：好男人》劉敏燕《香香：老鼠愛(ài)大米》應(yīng)寧《黃品源：感謝情人》宋彥亮《寶兒：我名字》王彥平《劉德華：咖啡或茶》佘澤《張惠妹：也許明天》石婷《水木年華70、80》鮑清明《八月未央》

第二篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)每個(gè)學(xué)生的心靈

讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)每個(gè)學(xué)生的心靈

合川區(qū)錢(qián)塘中學(xué)蒙文新

聯(lián)系電話(huà)：***

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”在學(xué)習(xí)應(yīng)用基礎(chǔ)教育課程改革理念的過(guò)程中，結(jié)合十幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有師愛(ài)就沒(méi)有教育。作為班主任就要了解學(xué)生內(nèi)心，身懷童心，傾注愛(ài)心。只有這樣，才能摸準(zhǔn)孩子的脈搏，了解孩子的思想，有的放矢地進(jìn)行良好的教育。

一、友愛(ài)，集體成長(zhǎng)的翅膀

新課程提倡合作、交流、探究式的學(xué)習(xí)，這給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女普遍化，留守兒童大眾化，這是一種社會(huì)趨勢(shì)。由于孩子缺少同齡伙伴及情感交流對(duì)象，造成他們或孤僻，或膽怯，或任性，或霸道的獨(dú)特偏激個(gè)性。

記得有一次，學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)，我讓孩子們自行組合活動(dòng)小組，卻很難組合。

經(jīng)再三動(dòng)員、協(xié)調(diào)，最后還是有一個(gè)女孩子沒(méi)有找到自己的“歸宿”。她孤立地站在一邊，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和無(wú)助的目光。我的心被她深深地震撼了，我還未做出任何反應(yīng)，她就哭著跑回了教室。面對(duì)這種情況，我有針對(duì)性地進(jìn)行了合群心理的教育，開(kāi)展“游戲中的伙伴”，“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)”等活動(dòng)。在一次以小組為團(tuán)隊(duì)的登山比賽中，有不少孩子摔倒了，落后了，同組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地 扶他們，齊心協(xié)力地向上攀登，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)孩子掉隊(duì)。通過(guò)這活動(dòng)，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的成功是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果，也通過(guò)這活動(dòng)，孩子們的友愛(ài)意識(shí)，互助意識(shí)，群體意識(shí)曾強(qiáng)了，還享受了集體活動(dòng)所帶來(lái)的溫馨、愉悅和歡樂(lè)。

二． 關(guān)愛(ài)，學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

教育就是讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭在校園里走路。在這一過(guò)程中，教師是一泓清泉，潺潺地流向?qū)W生的心田，滋潤(rùn)著學(xué)生五彩繽紛的世界。

對(duì)于優(yōu)生，我喜歡他們，但表現(xiàn)形式上和其他孩子一樣，并不斷提高他們的要求。對(duì)于因各種原因在一段時(shí)間內(nèi)“落伍”的學(xué)生，我從不失望。“沒(méi)有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育?！痹趯?duì)“落伍”學(xué)生的教育中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一要舍得“感情投資”。后進(jìn)生往往有畏難情緒和逆反心理，只有消除師生間的情感障礙，心里隔閡，彼此認(rèn)可，教育才能收到實(shí)效。對(duì)于這些孩子，我用了一些名人的故事去開(kāi)導(dǎo)他們，教會(huì)他們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)困難，解決問(wèn)題。有時(shí)也鼓勵(lì)他們用書(shū)信的形式交往。這樣，他們當(dāng)面不好說(shuō)的事就可在書(shū)信中說(shuō)出來(lái)了，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，消除了他們的精神壓力，更贏得了他們的信任。

二要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)輔導(dǎo)。對(duì)于那些調(diào)皮的，貪玩的，成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行課堂“三優(yōu)先”政策，：優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先走上講臺(tái)。并針對(duì)其具體情況設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化方案。首先，取得家庭的支持和配合；其次，捕捉孩子自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)起進(jìn)取心和表現(xiàn)欲；第三，結(jié)對(duì)子，成立互學(xué)互助小組；第四，耐心輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三要在生活上關(guān)心照顧。后進(jìn)生大多是家庭原因造成的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況較差的農(nóng)村孩子，我試著用獎(jiǎng)勵(lì)他們一些必要的學(xué)習(xí)用具和生活用品，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，又不傷害孩子的自尊心，還讓孩子感受到了集體的溫暖。一天，一位學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，伏在桌子上，我一打聽(tīng)，才知道他沒(méi)有吃早飯。下課后，我把他叫到辦公室，拿水果和牛奶給他吃。孩子先是一陣緊張，經(jīng)我勸說(shuō)，終于開(kāi)心地吃起來(lái)，看著孩子，讓我內(nèi)心激動(dòng)不已。

三 互愛(ài)，形成燦爛的班級(jí)文化

作為班主任教師，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我就把懂得愛(ài)作為思想品德教育的一個(gè)主

要內(nèi)容來(lái)抓?！盎ブ?ài)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會(huì)精神文明建設(shè)的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在的孩子們受祖輩的寵愛(ài)，父母的疼愛(ài)，使他們得到的全是別人賦予的“愛(ài)”，而不知道如何把“愛(ài)”給予別人。因此，我們必須讓孩子懂得愛(ài)是相互的，學(xué)會(huì)為他人著想，從小培養(yǎng)純潔、美好、高尚的品德。

在讓學(xué)生做好準(zhǔn)備的前提下，我以主題班會(huì)的形式，定期組織“拉家?！闭勗?huà)活動(dòng)。先讓孩子們匯報(bào)交流自己的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，這讓孩子們體會(huì)到了“愛(ài)”的甘甜。接著，讓孩子們匯報(bào)自己給予家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩、他人的關(guān)心和所做的好事。這樣做，是給孩子們一個(gè)反省的機(jī)會(huì)，使他們明白以后應(yīng)該怎樣付出“愛(ài)”，最后組織以“愛(ài)”為主題的故事會(huì)。力爭(zhēng)以典型的人和事，讓他們懂得把“愛(ài)”奉獻(xiàn)給他人，奉獻(xiàn)給人民和祖國(guó)。

班上有一個(gè)孩子，因父親不幸病故，母親因受過(guò)度的刺激而精神有些失常。家庭的變故，讓孩子變得冷漠、自卑，成績(jī)也直線(xiàn)下降，亂花錢(qián)，沒(méi)錢(qián)就借，甚至發(fā)展到偷錢(qián)。我懂得，對(duì)待這樣的孩子，最需要的就是“愛(ài)”。一方面，我從生活上關(guān)心，體貼他，常與他談心，個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)他說(shuō)：“作為男子漢，應(yīng)該撐起一片天，讓自己的母親以后有更好的生活，你就應(yīng)該勇敢的面對(duì)，努力學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀，才能更好的慰藉你在九泉之下的父親”。最后，他淚流滿(mǎn)，放聲大哭，然后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，撲在我的懷中。我知道這是“愛(ài)”的力量改變了他。另一方面，啟發(fā)同學(xué)們接近他，幫助他，主動(dòng)結(jié)對(duì)到他家做家務(wù)?！皭?ài)”讓他變得活潑、熱情、合群了。集體的事他爭(zhēng)著做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。孩子們也從這件事中體會(huì)到了“互愛(ài)”的力量。

班主任工作艱巨而復(fù)雜，但只要你有“愛(ài)”，它就會(huì)變得輕松而親切?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”在長(zhǎng)期的工作中，只要做到動(dòng)之以情要切，曉之以理要真，就一定能贏得學(xué)生的心，獲得學(xué)生的愛(ài)。我堅(jiān)信：以威取信固可以得信于一時(shí)，以愛(ài)取信卻永遠(yuǎn)占據(jù)學(xué)生的心，如此，我們的教育也將煥發(fā)出更加人性的光輝。

第三篇：讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)心靈

讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)心靈

五一班青春期生理和心理教育班會(huì)

一、設(shè)計(jì)目的：

1．通過(guò)講解有關(guān)青春期的知識(shí)，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學(xué)生如何正確對(duì)待青春期的生理和心理變化。

3．通過(guò)對(duì)學(xué)生青春期的教育，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究青春期的生理和心理健康知識(shí)。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時(shí)期，轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能力的成年期的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是人的一生中身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。而青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。

三、青春期教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)：

青春發(fā)育期簡(jiǎn)稱(chēng)青春期，是指少年開(kāi)始發(fā)育，達(dá)到成熟期，即由少年到成年的過(guò)渡時(shí)期。在人體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，青春期占一半或更多一些時(shí)間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說(shuō)，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開(kāi)始、早結(jié)束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正?，F(xiàn)象。

1、了解青春期有關(guān)知識(shí)。（老師介紹）

2、分男女生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)我自己”的交流活動(dòng)。（隊(duì)干部分組進(jìn)行）

3、老師發(fā)言總結(jié)。

彭春玉

2010-9-26

第四篇：讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光

讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光

周春俠

在“游戲的童年”里,人們之所以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、簡(jiǎn)單而快樂(lè)，就在于那時(shí)的心靈充滿(mǎn)了美好的夢(mèng)想和純真的感情。我想讓我的學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿(mǎn)陽(yáng)光，發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)、善良和美好，從而讓心靈里總是陽(yáng)光普照，以積極進(jìn)取的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)人生。

目的：激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，提高孩子的習(xí)作水平，起碼對(duì)提筆寫(xiě)點(diǎn)東西不發(fā)怵。夢(mèng)想達(dá)到：讓孩子對(duì)寫(xiě)作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺(jué)。（從小培養(yǎng)）

方法與措施：

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！焙玫淖魑模醋陨?。可是，生活的激流波瀾壯闊，生活的長(zhǎng)河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應(yīng)該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結(jié)，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘記。我和孩子講，我們寫(xiě)出來(lái)的作文總是不生動(dòng)、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的、較豐富的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)、所感、所想表達(dá)出來(lái)。這是可以深深體會(huì)到語(yǔ)言積累的匱乏，以有語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。所以，我們要不斷向大腦輸入語(yǔ)言信息：背誦古詩(shī)文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫(xiě)作中能準(zhǔn)確地加以運(yùn)用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學(xué)生文化修養(yǎng)高。）積累本摘抄好詞好句，學(xué)生也是圖文并茂，學(xué)校要求老師每學(xué)期讀書(shū)，做一本讀書(shū)筆記，我把自己的讀書(shū)筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學(xué)期每人摘抄一本，有些學(xué)生做得很好，自己課下進(jìn)行積累，我只是每周布置三頁(yè)，沒(méi)有硬性規(guī)定，一段時(shí)間進(jìn)行階段性的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。想對(duì)孩子是一個(gè)慢慢熏陶、引領(lǐng)的過(guò)程，他看到別人在不斷進(jìn)步，慢慢自己會(huì)有這種意識(shí)，同時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在班上提出表?yè)P(yáng)。積累小報(bào)：讓孩子對(duì)積累進(jìn)行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對(duì)版面設(shè)計(jì)、自己審美的一個(gè)鍛煉，激發(fā)孩子的積累興趣，同時(shí)做小報(bào)對(duì)孩子今后自己做積累是一個(gè)引導(dǎo)，作專(zhuān)題的：古詩(shī)、秋天的、人物外貌的等。

孩子積累也如同作家重視積累創(chuàng)作素材一樣，同學(xué)們也應(yīng)該隨身帶著筆記本，或記錄所見(jiàn)所聞，或記錄自己正在思索的問(wèn)題。或?qū)嵒蛱?，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時(shí)之需。這些我想等孩

子大些后，我會(huì)加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內(nèi)容多了，生活的積累也就豐富了，寫(xiě)作時(shí)自然就能左右逢源，得心應(yīng)手。

勤練筆。

課堂上小練筆。語(yǔ)文書(shū)上新學(xué)的段式、仿寫(xiě)等小練筆。

周記：一人一本。好文章集結(jié)成冊(cè)，已經(jīng)有兩本。共同起名，經(jīng)大家投票選舉，使用周東陽(yáng)起的《夢(mèng)想港灣》，孩子進(jìn)行裝飾。已經(jīng)裝訂了厚厚的三本。（班級(jí)）想法：還可以出個(gè)人的日記專(zhuān)輯或小冊(cè)子。將來(lái)對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)都是一筆財(cái)富，孩子長(zhǎng)大后花多少錢(qián)這些是買(mǎi)不回來(lái)的。周東陽(yáng)：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢(mèng)：7篇，只要孩子有進(jìn)步，我們一定要把優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)鼓勵(lì)。激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。

班級(jí)流動(dòng)日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長(zhǎng)共同參與到孩子的作文評(píng)價(jià)當(dāng)中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使它成為一種榮譽(yù)的象征，成為成功的體現(xiàn)，使學(xué)生在充滿(mǎn)責(zé)任感與成就感的狀態(tài)中投入寫(xiě)作，讓自評(píng)、互評(píng)成為學(xué)生提高寫(xiě)作、交往能力的重要手段。

為了更大激發(fā)孩子們對(duì)班級(jí)流動(dòng)日記的喜愛(ài)與重視，我們首先征集了封面插圖與刊名，經(jīng)過(guò)展示——投票——定稿的競(jìng)爭(zhēng)中，曉初的《小荷初綻》被大家一致認(rèn)為最好、最有意義，因而曉初獲得了第一個(gè)撰寫(xiě)“班級(jí)流動(dòng)日記”的殊榮。同學(xué)們深刻感受到這本日記的不同尋常。我們還制定了班級(jí)日記的5條要求。從此這本日記在每一孩子手中傳遞，在每一個(gè)家庭傳遞。他像一顆火種，悄悄點(diǎn)燃了孩子們的寫(xiě)作欲望和熱情。

讓 心靈 灑 滿(mǎn)

周 春 俠

光2008.1

工作總結(jié)：

陽(yáng)

第五篇：讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光讀后感

《讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光》讀后感

這是回憶、是幸福、是希望！在這本書(shū)里我看到了陳建仁老師的堅(jiān)持，看到了師生間的感動(dòng)，看到了父母對(duì)孩子的期望。陳老師沒(méi)有刻意標(biāo)榜自己的成功，只是單純地工作，單純地愛(ài)著學(xué)生，然后將一批又一批學(xué)生送入高校，實(shí)實(shí)在在，但是幸福就是這么悄然而至。

一開(kāi)始，陳老師在自序中回憶了童年的時(shí)光。從六歲就開(kāi)始幫家里做農(nóng)活，要知道在現(xiàn)在的社會(huì)六歲還是可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡情玩耍的年齡，陳老師卻要幫家里放牛、施肥、撿柴等，即使辛苦，卻感到了無(wú)比的幸福快樂(lè)，他說(shuō)“不管童年生活是苦是甜，是悲是喜，是簡(jiǎn)是雜，那都是人生的一大資本、成年的一大財(cái)富、老年的一大樂(lè)源?；貞浲晡伊魬?，我欣慰，我更欣慰！許多童年的玩趣，變成了人生的哲理，踏踏實(shí)實(shí)地干，永遠(yuǎn)不知苦滋味，其樂(lè)無(wú)窮，受益無(wú)限！”，也就是這樣的生活成就了現(xiàn)在堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的陳建仁老師。

日子就這么平淡且幸福地過(guò)著，直到陳老師第一次向家人表達(dá)自己的渴望，大聲地宣告說(shuō)“我要去上學(xué)！誰(shuí)也不能攔著我！”，陳老師的堅(jiān)持，感動(dòng)了大家，即使家里沒(méi)有條件供陳老師完成學(xué)業(yè)親戚們也紛紛勸陳父“天無(wú)絕人之路，先讓他讀吧，學(xué)費(fèi)不夠可以先借，辦法總是會(huì)有的”。在眾難之下，陳老師踏上了求學(xué)之路，他的人生也從此發(fā)生了變化。熱愛(ài)知識(shí)的陳老師珍惜在學(xué)校里的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幾年以后，陳老師考上了永嘉中學(xué)，成為村里考上縣城高中的榜樣人物，畢業(yè)之后被分配到了山區(qū)學(xué)校——四川中學(xué)，并擔(dān)任初三物理老師。

剛成為人民教師的陳老師，馬上就表現(xiàn)出了他的與眾不同。與學(xué)生毫無(wú)隔閡地打成一片，與學(xué)生比賽，一起學(xué)習(xí)，甚至還一起玩耍。在當(dāng)時(shí)思想守舊的年代，陳老師的這種作風(fēng)被校長(zhǎng)批評(píng)為不成體統(tǒng)，沒(méi)有規(guī)矩。但事實(shí)卻是陳老師所教班級(jí)的學(xué)生在第二年會(huì)考成績(jī)?nèi)〉幂x煌成績(jī)，物理科綜合成績(jī)還獲得全縣第二名。但是校長(zhǎng)卻在會(huì)議上說(shuō)這樣的成績(jī)可能是巧合使然，請(qǐng)初三的老師不要驕傲。這徹底刺激到了陳老師，不服輸?shù)男愿袷沟藐惱蠋熛露Q心：非要干出成績(jī)來(lái)！陳老師對(duì)學(xué)生更加關(guān)懷并得到的回報(bào)，他的學(xué)生陳云乾達(dá)到溫州中學(xué)的分?jǐn)?shù)，居全縣第三名，物理成績(jī)排全縣第二名；另有兩位學(xué)生物理滿(mǎn)分，總成績(jī)?nèi)h六位的好成績(jī)。這也使得陳老師更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。

第二年陳老師申請(qǐng)做班主任，卻被校長(zhǎng)拒絕。四年后，在學(xué)校其他老師紛紛建議下校長(zhǎng)終于答應(yīng)讓陳老師做班主任。這得來(lái)不易的機(jī)會(huì)，陳老師倍加珍惜，甚至傾注了無(wú)限的情感，并暗下決心要把這個(gè)班級(jí)打造成全縣最優(yōu)秀的班集體。陳老師關(guān)注每一個(gè)孩子，常常會(huì)叫幾個(gè)學(xué)生一起到溪邊散步談心，理解學(xué)生的近況。如果班級(jí)里有遇到困難的學(xué)生，陳老師會(huì)在了解情況后給予幫助和支柱。也正是因?yàn)檫@樣，即使畢業(yè)了學(xué)生對(duì)陳老師也總是有表達(dá)不完感激。二十多年過(guò)去了，陳老師將自己的所得匯成了一本書(shū)——《讓心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光》，里面記載了自己從學(xué)生那得到的幸福，也記載了學(xué)生對(duì)陳老師滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩之心。

陳老師告訴了我們，每一個(gè)學(xué)生都是“天才”，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。即使是讓我們頭疼的“后進(jìn)生”，他們搗蛋的行為背后掩蓋著內(nèi)心的脆弱，他們是及其敏感的，因此需要我們給予更多的關(guān)懷，打開(kāi)心扉之后的他們往往都能表現(xiàn)出脫胎換骨般“天才“的一面，他們交到了新的朋友，得到了老師家長(zhǎng)的肯定，對(duì)未來(lái)也更加充滿(mǎn)希望。陳老師在書(shū)中就向我們展示了好幾個(gè)例子，而這些學(xué)生都對(duì)陳老師用言語(yǔ)、用行動(dòng)表達(dá)了無(wú)盡的感激之情。

看完這本書(shū)后，內(nèi)心的復(fù)雜難以言喻。對(duì)陳老師的敬佩是真心實(shí)意的，但我也許永遠(yuǎn)無(wú)法做到像陳老師這樣將自己的整顆心都奉獻(xiàn)給學(xué)生，“給我一個(gè)班級(jí)，我就心滿(mǎn)意足了！”這是陳老師的內(nèi)心真實(shí)寫(xiě)照，他在書(shū)中寫(xiě)到“自從校長(zhǎng)同意我擔(dān)任班主任的那天開(kāi)始，我自感是天底下最幸福地人，我將把我的整個(gè)心靈都獻(xiàn)給我最可愛(ài)的學(xué)生，至死不渝”。那我呢？我對(duì)我的學(xué)生是怎樣的感情？我愛(ài)我的學(xué)生，這是毋庸置疑的，為他們操心，看到他們上課不認(rèn)真就會(huì)生氣，考試成績(jī)好就會(huì)高興，但卻無(wú)法達(dá)到陳老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

陳老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)從包容開(kāi)始。

包容缺點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。有位哲人說(shuō)過(guò)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。作為老師，我們?cè)谫p識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)需要包容學(xué)生的缺點(diǎn)，如果我們一味的批評(píng)會(huì)使學(xué)生變得逆反。

還有一個(gè)寓意深刻的故事，從前有個(gè)漁夫出海捕魚(yú)，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是他開(kāi)始耐心的剝剔黑點(diǎn)?？墒侨サ粢粚樱邳c(diǎn)依然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過(guò)令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。這也告訴我們，學(xué)生或多或少都是存在這樣那樣的黑點(diǎn)，我們教師為何苦苦追求著學(xué)生那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。殊不知，最精華的部分，其實(shí)掩蓋在內(nèi)。

包容是感化和尊重，而不是縱容。包容不是縱然，不是無(wú)原則的放任自由，它是一種默默等待。老師應(yīng)用包容的方式去教育犯錯(cuò)的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，老師的尊重和包容往往比呵斥、諷刺更能感化學(xué)生，讓學(xué)生幡然醒悟。因?yàn)?，喚醒心靈的，從來(lái)不是鞭笞，而是愛(ài)。多一分包容，少一分責(zé)備。

要包容的下那些特別的學(xué)生。“特別”的學(xué)生指的是學(xué)習(xí)后進(jìn)生、行為極端生。這類(lèi)學(xué)生往往讓人頭疼，家長(zhǎng)急，老師也急。但是我們要思考，為什么他們會(huì)有這樣那樣的行為？書(shū)中記載了一位教育家的話(huà)“孩子的反叛，往往應(yīng)為教育者批評(píng)太多，而教育本質(zhì)上是一種狀態(tài)，一個(gè)教育者達(dá)到了一種較好的狀態(tài)之后，隨意說(shuō)說(shuō)，就是最好的教育?！?/p>

包容個(gè)體，更要包容整個(gè)集體。告訴我們和諧的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的作用是不言而喻。書(shū)中也通過(guò)拔河案例告訴我們，班級(jí)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)致拔河比賽慘敗，但是陳老師卻在會(huì)議總結(jié)上先進(jìn)行了自我批評(píng)，并請(qǐng)大家原諒該同學(xué)鋒，大家不是埋怨的時(shí)候，而是該吸取教訓(xùn)繼續(xù)，重振旗鼓。最后比賽不僅贏了，還打破了學(xué)校的歷史記錄。作為老師，要有一雙慧眼，能洞察一切是非，有一顆理解包容的心，理智客觀的批評(píng)學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)為他們排憂(yōu)解難，引導(dǎo)學(xué)生走出低谷。

包容學(xué)生，更要包容學(xué)生的家長(zhǎng)。現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，放棄無(wú)所謂的說(shuō)理，用行動(dòng)贏得信任。案例中勇同學(xué)被奶奶過(guò)度寵溺，成績(jī)一落千丈，陳老師告訴奶奶勇的情況時(shí)，奶奶總是會(huì)為勇找各種借口開(kāi)脫，爺爺有心管教奶奶卻百般阻撓，最后爺爺告訴陳老師勇怕他的父親，所以陳老師用把勇的表現(xiàn)情況告訴他的父親為條件和勇定下約定，但是勇一次又一次的違約犯錯(cuò)，又一次又一次的請(qǐng)求陳老師原諒給予改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，最后終于陳老師忍無(wú)可忍的時(shí)候，勇說(shuō)一定會(huì)改正，請(qǐng)給最后一次的機(jī)會(huì)。勇真的發(fā)生了根本性的變化，在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)非常突出，勇的父母很是欣慰。包容、真誠(chéng)的幫助是征服家長(zhǎng)的最好法寶。

陳老師在書(shū)的封面上寫(xiě)到“我常常告訴我的學(xué)生們：如果處于人生的十字路口，即使是黑夜，也別忘了給自己一縷”陽(yáng)光“——一縷希望的光，一縷自信的光，一縷面對(duì)生活微笑的光……這一縷又一縷的光，灑滿(mǎn)心靈，澆灌青春，看似微弱，但它拯救的卻是整個(gè)人生！“。多么富有人生哲理的一句話(huà)??！給人希望，鼓勵(lì)人們即使人生黑暗也別忘了自信、微笑。這句話(huà)也給了我很大的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)我即使在未來(lái)的人生道路上遇到挫折，不能輕言放棄。我作為新教師，我還有很多需要努力、需要學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)我感到疲憊的時(shí)候，我會(huì)想想陳老師，然后學(xué)習(xí)陳老師積極樂(lè)觀的精神，然后繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。