第一篇：小學(xué)教育一月掛職體會(huì)（寫寫幫推薦）

學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上……

--西湖小學(xué)教育集團(tuán)一月掛職體會(huì)

玉環(huán)城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林 艷

雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。

--《禮記·學(xué)記》

彈指間，一月西湖掛職結(jié)束。細(xì)細(xì)算來，在西湖的日子，不足20天。留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)請(qǐng)教，積極參與，掛職學(xué)習(xí)只有融進(jìn)學(xué)校，才有可能觸及其辦學(xué)之靈魂深處。憾，時(shí)光之匆匆；悅，收獲亦有之。

一、精雅的西湖校園--繁華中的靈秀

綠樹掩映，小巧精致，幽靜不失活潑，古樸不失現(xiàn)代，是西湖小學(xué)留給我的第一印象。沒有華麗的門廳，沒有華麗的建筑，沒有寬大的操場(chǎng)，10畝土地，自成一隅，在繁華景區(qū)靜心獨(dú)立。靈隱、楊虎城故居、花港觀魚、曲院風(fēng)荷、楊公堤、蘇堤、岳廟、浙大玉泉校區(qū)……得天獨(dú)厚的地理位置，深厚的人文歷史積淀，靈秀了這方美麗的土地。

校園東面塑膠跑道盡頭的圍墻上是一長(zhǎng)排箭靶子，兩幢主體教學(xué)樓的天井內(nèi)畫著一個(gè)很大的象棋盤，旁邊還有好多象棋。樹蔭下的條凳旁，設(shè)計(jì)圍棋盤，擺放圍棋。課間，學(xué)生可隨時(shí)對(duì)弈，挑戰(zhàn)智慧。樓梯對(duì)面的墻壁上，張貼著國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋的入門技法。已有79年辦學(xué)歷史的西湖小學(xué)，把特色寫在墻上。

每個(gè)教室門前都招展著各班自行設(shè)計(jì)的各色中隊(duì)旗，并配有各具特色的圖案和中隊(duì)名：火箭中隊(duì)、彩虹中隊(duì)、海豚中隊(duì)、幸福魚中隊(duì)、紅帆船中隊(duì)……一個(gè)個(gè)稚嫩富有朝氣的名字寄托了孩子們心中對(duì)美好事物的憧憬和向往。教室門前的地面上描畫著西湖十景圖，心中有家鄉(xiāng)，心中有西湖，細(xì)節(jié)處盡顯愛校愛家教育。

西湖小學(xué)教育集團(tuán)目前共有三個(gè)校區(qū)，西湖、府苑和文新，三個(gè)校區(qū)三種風(fēng)格，但異中存同，每個(gè)校區(qū)都有由一張張笑臉組成的笑容墻。天真無邪、燦爛親切，樂觀愉悅，微笑是最美麗的語(yǔ)言，笑臉是最燦爛的太陽(yáng)。給人一個(gè)微笑，將收獲整個(gè)春天！笑容墻--這一道風(fēng)景單單屬于西湖！

二、可貴的西湖現(xiàn)象--纖薄中的壯闊

1.行事規(guī)范

走進(jìn)西湖的第一天，學(xué)校的各項(xiàng)安排讓我們?cè)谝馔庵啾陡杏H切。升國(guó)旗儀式，井然有序：升旗、唱國(guó)歌、喊校訓(xùn)、唱校歌、系列表彰。之后，學(xué)校特意安排我們?nèi)齻€(gè)掛職老師上臺(tái)自我介紹，歸屬感和親近感油然而生。儀式結(jié)束后，辦公室給我們頒發(fā)了任命書，任命我們?yōu)榧瘓F(tuán)總校長(zhǎng)助理，還要求填寫掛職學(xué)習(xí)計(jì)劃表，上交個(gè)人及學(xué)校簡(jiǎn)介并上傳西湖小學(xué)校園網(wǎng)，一系列事項(xiàng)讓人感覺西湖人有著良好的規(guī)范做事的風(fēng)格。

西湖小學(xué)校園面積小，但設(shè)計(jì)精巧，規(guī)劃有致。西湖人充分發(fā)揮智慧，將10畝土地發(fā)揮得淋漓盡致，分區(qū)、分年級(jí)合理使用校園的每一塊場(chǎng)地。早鍛煉20鐘，大課間40分鐘，確保人人運(yùn)動(dòng)，天天運(yùn)動(dòng)。一天一小時(shí)屬于孩子們的陽(yáng)光體育時(shí)間，在西湖落實(shí)得扎實(shí)到位。更可貴的是很多老師也和孩子們一起享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

在規(guī)范做事的西湖人心中，沒有“不會(huì)、不可能”等字眼，有的是想辦法做好每一件事的決心和信心。就如集團(tuán)總校長(zhǎng)省美術(shù)特級(jí)教師章獻(xiàn)明一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“每天的工作狀態(tài)很重要，要努力有創(chuàng)意智慧地工作”！

2.主動(dòng)發(fā)展

在西湖，最讓我震撼的是西湖教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的自覺和主動(dòng)。作為教育部教育信息化試點(diǎn)學(xué)校、中央電教館全國(guó)百所數(shù)字校園示范校的西湖小學(xué)，充分發(fā)揮“全國(guó)百佳優(yōu)秀教育網(wǎng)站”的作用，集團(tuán)所有的活動(dòng)都在校園網(wǎng)上公布，老師們會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。

11月30日，我們?cè)谖骱ㄎ男拢┬W(xué)，參加“網(wǎng)絡(luò)型教師共同體構(gòu)建”主題研討活動(dòng)暨信息技術(shù)專項(xiàng)課題成果中期展示活動(dòng)。參加人員除了我們幾個(gè)掛職的外，還有省培小學(xué)骨干校長(zhǎng)的80位校長(zhǎng)。對(duì)于西湖人來說，這本是一次非常尋常的學(xué)校接待考察任務(wù)，但智慧的西湖人充分發(fā)揮本次活動(dòng)的價(jià)值，以“對(duì)話校長(zhǎng)”為題，將考察、學(xué)校課題中期匯報(bào)和教學(xué)工作主題研討三者合一。

策劃這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間才一個(gè)多星期。11月21日，張林書記在網(wǎng)站上發(fā)了一個(gè)“對(duì)話校長(zhǎng)”的帖子，要求教師踴躍報(bào)名參加這項(xiàng)活動(dòng)，可以參加上研討課，可以參加論壇等。當(dāng)時(shí)，我覺得很驚詫，這樣的形式，老師們會(huì)主動(dòng)報(bào)名嗎？如果不會(huì)，該怎么辦？如果報(bào)名人數(shù)太多，又會(huì)怎么做？當(dāng)我把疑惑拋向張書記時(shí)，她說老師們會(huì)報(bào)的。報(bào)名者過多或過少教務(wù)處會(huì)做好相關(guān)工作。那一刻，深深感嘆于西湖小學(xué)教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)和積極。

11月30日那天，我們看到共有4位老師執(zhí)教了公開課，6位老師參加了論壇。用集團(tuán)青年教師顧笑晴老師的話說“是在眾多參與報(bào)名的老師中pK而出的，機(jī)會(huì)難得”。這10位老師在短短的一周時(shí)間內(nèi)，都做了最充分的準(zhǔn)備，參加論壇的老師一律脫稿用電子白板匯報(bào)。這樣的活動(dòng)，既讓人看到了西湖信息化建設(shè)的成效，也看到了西湖人對(duì)待課題研究的真實(shí)態(tài)度；既領(lǐng)略了西湖教師的魄力、能力，又感受到西湖教師應(yīng)對(duì)參觀、來訪者的淡定、從容、熱情，立體構(gòu)建，立體呈現(xiàn)。向陽(yáng)花木易為春，在西湖沃土上，青年教師迅速成長(zhǎng)！這就是西湖的培養(yǎng)模式，關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展，關(guān)注每一位教師的發(fā)展。

杭州師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)張華教授說得對(duì)：一個(gè)人的發(fā)展最關(guān)鍵還是靠自己。主動(dòng)發(fā)展，自覺發(fā)展，自己有這樣的決心，再加上學(xué)校的平臺(tái)搭建，成長(zhǎng)就在眼前！

3.團(tuán)結(jié)熱情

在西湖，有一種強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感：我的發(fā)展我做主，學(xué)校的事就是大家的事，有事大家一起做，態(tài)度和行動(dòng)并重！11月22日晚，西湖三個(gè)校區(qū)召開家長(zhǎng)會(huì)。在巡視中，我們留意到一個(gè)細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)會(huì)上有一個(gè)環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)填寫調(diào)查表，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度等情況，并當(dāng)場(chǎng)投入投票箱。事后，我們?cè)诮虅?wù)處看到好幾個(gè)老師一起幫忙將回收的調(diào)查表從一個(gè)個(gè)投票箱中倒出，再一張張整理好，統(tǒng)計(jì)好，那畫面特別溫馨。在以后的一段日子里，我們看到很多這樣互幫互助的情形。在西湖，一直有這樣的好習(xí)慣，有事，大家一起做！每一個(gè)西湖人在學(xué)校都能體會(huì)溫馨家園的感覺。每一位老師都在參與中成長(zhǎng)，在互助中成長(zhǎng)，在忙碌中成長(zhǎng)，在大浪淘沙中成就自己。

每一學(xué)年都會(huì)有近200多人走進(jìn)西湖或長(zhǎng)或短時(shí)間的掛職學(xué)習(xí)，西湖人總以最熱情的笑臉迎接大家。我們的掛職學(xué)習(xí)雖然短暫，但在西湖，很有家的感覺。校園里，每一位過往的老師，都能微笑地點(diǎn)頭或打個(gè)招呼，孩子們也不例外。因?yàn)樾闹杏欣Щ螅蛘哒f是想更深入了解西湖的辦學(xué)之道、辦學(xué)之策，我們會(huì)隨時(shí)、或預(yù)約和西湖各個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)、老師交流溝通。每一個(gè)西湖人都會(huì)很詳細(xì)很全面地和我們分享，可以說是有問必答，有求必應(yīng)，不厭其煩。在西湖的日子里，我們時(shí)常被這份團(tuán)結(jié)和熱情感動(dòng)著。

章獻(xiàn)明校長(zhǎng)經(jīng)常說：在成長(zhǎng)過程中，對(duì)職業(yè)和他人都要心懷敬畏，切不可自以為然。故，在西湖有謙遜的文化。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎，是西湖人對(duì)待客人最美的姿態(tài)！

三、找尋西湖文化的“根”--精雅中的厚重

著名學(xué)者余秋雨先生說：文化，是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格。文化的最終目標(biāo)，是在人世間普及愛和善良。在西湖，在短短的不足20天的日子里，我們感動(dòng)著、震撼著，試圖去尋找這塊靈秀土地上的文化之根。

（一）根在管理者的心坎里

掛職的第一天，我們收到集團(tuán)辦公室?guī)妆娟P(guān)于集團(tuán)概況的書籍畫冊(cè)。匯編于2005年的《西湖教育集團(tuán)·干部手記》引起了我的注意，該《手記》匯集了集團(tuán)中層及以上管理人員幾年來在工作和管理方面的心得，可以說是日常管理的所思所感所悟之薈萃。認(rèn)真拜讀了這本《手記》，從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)心系西湖的可敬的老師們。雖然很多未曾謀面，很多老師已經(jīng)調(diào)離西湖奔赴新的崗位，但，我還是強(qiáng)烈地感受到，在西湖，有一支團(tuán)結(jié)、善良、富有戰(zhàn)斗力的管理隊(duì)伍。梳理閱讀及觀察所得，在西湖管理者的心中，有著共同的目標(biāo)追求：

1.做善思的管理者

在西湖，有一群善思的管理者。對(duì)于管理，他們?nèi)收咭娙?，智者見智，有著?dú)特的見地和思考。但當(dāng)你細(xì)細(xì)閱讀后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的文字表述背后有一種共同的精神在支撐。

章總校長(zhǎng)的管理感言：管理是讓人快樂工作的藝術(shù)，并且使教師每天都有成長(zhǎng)；教學(xué)是讓人快樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)，并且使學(xué)生每天都有進(jìn)步。

鄭雪琴副校長(zhǎng)在《尋找管理的樂趣》一文中寫道：……很多時(shí)候，我只是一個(gè)參與者，一個(gè)協(xié)調(diào)者，一個(gè)鼓勵(lì)者，但我覺得正是這一些角色的扮演，才更好地詮釋了“管理”的內(nèi)涵，像鋪路石一樣掃清管理的障礙，像催化劑一樣激發(fā)工作的熱情，這也是我認(rèn)為的“樂趣”在“管理崗位”的一種體現(xiàn)。

鄭順來副校長(zhǎng)說：管理是累人的活，因?yàn)樗康暮x就是服務(wù)；管理是幸福的事，更因?yàn)樗诟鱾€(gè)細(xì)節(jié)中需要引領(lǐng)；管理是執(zhí)行規(guī)范的一項(xiàng)工作，當(dāng)它成為事業(yè)追求的時(shí)候，它就是成就。

集團(tuán)總務(wù)主任傅國(guó)芳老師說：后勤，是后方的勤務(wù)兵，雖然看不到我們的正面，卻直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。這就需要我們每一個(gè)后勤人員踏實(shí)、肯干；具有強(qiáng)烈的無私奉獻(xiàn)精神和開拓進(jìn)取的能力。

集團(tuán)信息中心主任姜文老師說：西湖教育成功的三個(gè)主要因素是長(zhǎng)遠(yuǎn)策略、組織結(jié)構(gòu)和集團(tuán)文化。西湖教育的領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)是情感的產(chǎn)物而不是智力的產(chǎn)物。我們的目標(biāo)是堅(jiān)持到底，不顧一切，贏得勝利。

2.做樂學(xué)的管理者

校長(zhǎng)本人要有思想，校長(zhǎng)要出思想，要出新思想，這思想是引領(lǐng)潮流的先進(jìn)思想。這是集團(tuán)章總校長(zhǎng)常掛嘴邊的一句話。在和我們的交流中，他總建議我們多讀經(jīng)典來凈化心靈，多看一些哲理、科學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書籍，使自己變得智慧，鼓勵(lì)我們要做學(xué)者型的校長(zhǎng)。章校自身就是一位酷愛閱讀的管理者，每天堅(jiān)持寫博文，無論時(shí)間多晚。

章校是浙江省美術(shù)特級(jí)教師。在西湖，美術(shù)教學(xué)是一大特色。在章校的引領(lǐng)下，西湖對(duì)美術(shù)教師的素養(yǎng)也提出了更高的要求。不僅要有扎實(shí)的美術(shù)功底，而且還要有扎實(shí)的語(yǔ)文功底。因?yàn)槊佬g(shù)原本就是一門學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的學(xué)科，于是對(duì)教師的語(yǔ)言面貌提出了相當(dāng)高的要求。強(qiáng)將手下無弱兵。西湖的管理者個(gè)個(gè)都是本學(xué)科的行家里手，業(yè)務(wù)十分過硬。西湖的老師們也正是在這樣的氛圍里訓(xùn)練出了團(tuán)結(jié)合作、思維縝密、眼界開闊的工作品質(zhì)，他們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中做強(qiáng)了自己！

3.做會(huì)溝通的管理者

社會(huì)是一張網(wǎng)，個(gè)人只是網(wǎng)上的一個(gè)點(diǎn)。只有每個(gè)點(diǎn)都結(jié)實(shí)了，這張網(wǎng)才能牢固不破。如何讓網(wǎng)上的每個(gè)點(diǎn)都結(jié)實(shí)，使人心齊，泰山移。良好的溝通是最好的辦法，它是人的精神需求。西湖管理者都有良好的溝通能力，他們互通有無，信息共享。真誠(chéng)、寬容、接納、平等，以誠(chéng)感人。

集團(tuán)教導(dǎo)主任王萍萍老師說：請(qǐng)不要僅僅把我們當(dāng)成管理者。畢竟我們同時(shí)還是普通教師。我們?cè)敢獬蔀槟呐笥选Ｕ?qǐng)你伸出您的雙手。用您的心理解不同崗位上不同的工作。學(xué)校管理需要您和我們的智慧和激情。

最好的管理是服務(wù)?！翱鞓返胤?wù)”是西湖管理者的核心詞。他們思考著，踐行著，在西湖沃土上孜孜耕耘，共同營(yíng)造了西湖積極向上、真誠(chéng)待人的校園氛圍。西湖人對(duì)管理的深度思考和一致認(rèn)同也深深折服了我們。

（二）根在教師們的行動(dòng)里

歐陽(yáng)修說過：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！睘閹熣卟蛔x書就妄談“立身立學(xué)”，而不立身、立學(xué)則無以教授學(xué)生，更愧談“靈魂的工程師”。可喜的是，在西湖有這樣一支熱愛閱讀，并能結(jié)合實(shí)際、學(xué)以致用的教師隊(duì)伍。他們共同閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，交流心得體會(huì)，開展辯論賽，相信“雷夫的故事”和《第56號(hào)教室的奇跡》會(huì)在西湖的教室里上演！西湖的老師們愛閱讀，把笑容寫在臉上，把陽(yáng)光鋪滿教學(xué)的角角落落。

在西湖，每周一的國(guó)旗下講話是全校教師輪流完成的。11月26日的國(guó)旗下講話給我們留下了深刻的印象。那天，老師講話的主題是環(huán)保。她例舉了校園內(nèi)三種標(biāo)志性植物--香樟樹、桂花樹及各類小型盆栽的功勞。為了更貼近學(xué)生，老師別出心裁，特意安排班內(nèi)的三位學(xué)生分別代表這三種植物，作為這三類植物的代言人，依次上臺(tái)以第一人稱敘述了香樟樹、桂花樹及小盆栽的特點(diǎn)并提醒大家要保護(hù)校園里的植物。

這樣的國(guó)旗下講話效果好極了！首先，讓孩子當(dāng)校園植物代言人，符合兒童心理、年齡特點(diǎn)，讓過程變得兒童化，讓孩子更有角色感，使過程充滿故事感，因此，引人入勝，更容易被學(xué)生接受；其次，讓孩子們上臺(tái)和老師一起完成國(guó)旗下講話，此舉本身具有創(chuàng)新性，打破以往一貫教師個(gè)體講話的形式，有效消除了學(xué)生的視聽疲勞，讓整個(gè)環(huán)節(jié)因新意而充滿了吸引力。再者，這樣的過程給了三個(gè)上臺(tái)的孩子一個(gè)極好地自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也無痕地指出了存在部分學(xué)生身上的不良習(xí)慣，達(dá)到了潤(rùn)物無聲的教育效果，可謂一石三鳥。整個(gè)升旗儀式因這個(gè)環(huán)節(jié)變得溫馨、親切。

是啊，每天的工作狀態(tài)很重要，要努力有創(chuàng)意智慧地工作！我想，這位老師的國(guó)旗下講話，一定經(jīng)過了深思熟慮。她無比用心地對(duì)待這樣事，對(duì)待這莊嚴(yán)的時(shí)刻，她用行動(dòng)給了“智慧工作”最美的注腳。如果，每一位老師都能有這樣的境界，這樣的用心，那么，我們的教育該有多么理想，我們的校園該有多么幸福！

（三）根在孩子們的笑臉里

西湖文化的“根”在孩子們陽(yáng)光般燦爛的笑容里。第一天到西湖，第一次看到西湖孩子出操的情景，第一次聽到西湖獨(dú)特的出操口令：抬頭、挺胸、微笑。非常喜歡這三個(gè)詞，它道出了西湖小學(xué)的文化追求：抬頭、挺胸給人的是落落大方，是自尊、自信、自強(qiáng)之感；而微笑，帶給人的是溫暖。正如章獻(xiàn)明校長(zhǎng)在期中回顧小結(jié)會(huì)上所說的：給人一個(gè)微笑，將收獲整個(gè)春天。這三個(gè)出操關(guān)鍵詞是一種精神風(fēng)貌，更是一個(gè)人強(qiáng)大內(nèi)心的外在表現(xiàn)，更是一個(gè)人對(duì)待困難、對(duì)待他人的一種美好態(tài)度。

西湖小學(xué)已經(jīng)開展了7屆校園笑容之星的評(píng)比活動(dòng)，校園墻上那一張張無邪的笑臉是西湖人最美的名片。12月5日，我作為代課老師走進(jìn)604班，走進(jìn)西湖課堂，和孩子們一起度過了難忘的40分鐘。感謝孩子們，以最飽滿的姿態(tài)，最溫暖的笑臉迎接了我，回答響亮，朗讀動(dòng)聽，坐姿筆直。我們一起誦讀現(xiàn)代詩(shī)艾青的《太陽(yáng)的話》和葉賽寧的《白樺》。中午，走進(jìn)教室，有個(gè)男生遞給我兩塊巧克力，告訴我今天是他12歲的生日。成長(zhǎng)總讓人感到快樂無比，趕緊送給孩子一個(gè)最燦爛的笑臉：謝謝！祝你生日快樂！那天放學(xué)時(shí)，我站在校門繼續(xù)觀察放學(xué)時(shí)學(xué)校周邊情況，604班的孩子排隊(duì)出來，幾乎每個(gè)人都沖我有禮貌地道別。張張可愛的笑臉至今還在腦海里留存著。

四、共編西湖文化的“網(wǎng)”--兼容中的博大

西湖、府苑、文新三個(gè)校區(qū)60個(gè)教學(xué)班共同構(gòu)成了西湖小學(xué)教育集團(tuán)。透過西湖集團(tuán)，我對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，以下32個(gè)字是我對(duì)集團(tuán)辦學(xué)的深切體會(huì)：集團(tuán)辦學(xué)，一個(gè)不落；并駕齊驅(qū)，同步發(fā)展；定期流動(dòng)，盤活資源；內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，共筑壁壘。西湖人就在這樣的集團(tuán)辦學(xué)中國(guó)共產(chǎn)黨同編織西湖文化的“網(wǎng)”，西湖文化亦在這樣的集團(tuán)辦學(xué)中得以薪火相傳。

（一）均衡是促進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)的前提

1.科室設(shè)置

西湖集團(tuán)三個(gè)校區(qū)各設(shè)總校長(zhǎng)室，副校長(zhǎng)室，教育教學(xué)中心，科研師訓(xùn)中心，下再設(shè)教導(dǎo)處、大隊(duì)部、總務(wù)處。其中“教育教學(xué)中心和科研師訓(xùn)中心”屬集團(tuán)層面?！敖虒?dǎo)處、大隊(duì)部、總務(wù)處”三個(gè)校區(qū)都有?？傂ｉL(zhǎng)三個(gè)校區(qū)分頭跑。每個(gè)分校都有副校長(zhǎng)，既負(fù)責(zé)本校區(qū)的一切事務(wù)，又分管集團(tuán)的某個(gè)部門的工作。如文新小學(xué)鄭雪琴校長(zhǎng)就肩負(fù)著集團(tuán)科研師訓(xùn)的工作，府苑張文浩校長(zhǎng)肩負(fù)集團(tuán)教育教學(xué)的工作，府苑張漢龍校長(zhǎng)是負(fù)責(zé)集團(tuán)德育和工會(huì)工作的。

2.活動(dòng)開展

每個(gè)學(xué)期，集團(tuán)總會(huì)開展很多的教育教學(xué)的活動(dòng)。校內(nèi)活動(dòng)三個(gè)校區(qū)輪流承辦或分塊承辦。如11月底的“啟航杯”30周歲及以下青年教師教學(xué)賽課比賽，語(yǔ)文學(xué)科在西湖校區(qū)，數(shù)學(xué)和體育在文新校區(qū)，科學(xué)和綜合在府苑校區(qū)。聽課老師自行調(diào)節(jié)功課到相應(yīng)學(xué)校聽課。

遇到大型活動(dòng)集團(tuán)層面調(diào)節(jié)安排，看參加人數(shù)選擇相應(yīng)校區(qū)。如10月中旬的“中國(guó)第三屆小學(xué)校長(zhǎng)大會(huì)”分論壇之一就在裝修一新的府苑校區(qū)國(guó)際廳進(jìn)行。手心手背都是肉。集團(tuán)絕不偏袒某一個(gè)校區(qū)，盡其之長(zhǎng)，揚(yáng)其之長(zhǎng)。

3.自成特色

三個(gè)校區(qū)都有鮮明的西湖特色。如都有一道笑容墻，都有一個(gè)錄播教室，都有社團(tuán)活動(dòng)課。在常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，三個(gè)校區(qū)又自成特色。西湖小學(xué)依山而建，操場(chǎng)的一角就成了打靶場(chǎng)，特色社團(tuán)項(xiàng)目是射箭；文新校區(qū)有一個(gè)相當(dāng)大氣的擊劍館，她的特色項(xiàng)目是擊劍；府苑小學(xué)有一個(gè)射擊室，做的特色是氣步槍。府苑校區(qū)因地制宜，充分利用校園綠地，開辟了種植園，并以此開展了好多少先隊(duì)活動(dòng)，引動(dòng)學(xué)生學(xué)農(nóng)學(xué)商，過油菜花節(jié)、蘿卜節(jié)，一塊小小的綠地豐富了學(xué)生的校園生活，更培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。

（二）流動(dòng)是凝聚集團(tuán)辦學(xué)的保障

1.新教師崗前培訓(xùn)

新教師崗前培訓(xùn)是西湖集團(tuán)多年不變的規(guī)定。西湖人對(duì)此十分重視。上崗前，各科室領(lǐng)導(dǎo)將集團(tuán)相關(guān)科室的相關(guān)規(guī)定、相關(guān)紀(jì)律逐一解讀。這樣的就職培訓(xùn)至少要兩天。新教師在兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中了解、熟悉學(xué)校的紀(jì)律，感受集團(tuán)辦學(xué)理念，觸摸到集團(tuán)辦學(xué)的文化，為盡快融進(jìn)西湖、適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。西湖文化就在這年復(fù)一年的培訓(xùn)中得以傳承。

2.定期交流師資

如果說新教師就職培訓(xùn)是西湖文化傳承的一種方式，那么分階段進(jìn)行教師交流則是西湖文化傳承的又一重要舉措。自2005年開始，西湖集團(tuán)就對(duì)教師進(jìn)行分階段交流。每隔兩三年，就會(huì)交流15%教師分別到其他兩個(gè)校區(qū)。最早是從總校西湖小學(xué)交流到府苑。創(chuàng)辦文新小學(xué)后，就是三個(gè)校區(qū)互為交流?？梢允俏男碌轿骱蚋罚嗫晌骱轿男禄蚋?，也可府苑到文新或西湖。老師們也認(rèn)同了這種交流方式，誰(shuí)都知道幾年后，輪到交流的可能就是自己。交流，盤活了教師隊(duì)伍，寬厚了教師胸懷。

這種交流，交流的是西湖人的態(tài)度，是西湖的文化，是西湖實(shí)行傳幫帶工作、均衡三個(gè)校區(qū)教師隊(duì)伍的重要手段。最初調(diào)到府苑的那批老師，都是原西湖的骨干，他們帶領(lǐng)新西湖人踐行著西湖文化，新西湖人最終在良師的引領(lǐng)下，融進(jìn)西湖，成了西湖文化的又一代傳承者。現(xiàn)，在西湖三個(gè)校區(qū)，已然是你中有我，我中有你，每個(gè)人都帶上鮮明的西湖文化的印記，良性的教師隊(duì)伍就這樣形成了。

（三）競(jìng)爭(zhēng)是盤活集團(tuán)辦學(xué)的關(guān)鍵

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。三個(gè)校區(qū)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)是西湖集團(tuán)盤活資源、凝聚人心的不二法寶。參加上級(jí)比賽時(shí)，集團(tuán)分配名額，內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，能者先上。碰到公開賽課、課題申報(bào)或是論文撰寫，各個(gè)科室就會(huì)主動(dòng)出擊，輔導(dǎo)、修改、討論，不厭其煩。三個(gè)校區(qū)也會(huì)彼此交流，老師們亦可跨校自由請(qǐng)教。

11月初，我們?cè)谖骱牡谝淮渭瘓F(tuán)教師視頻會(huì)議上，就聽到了好消息。在西湖區(qū)教學(xué)論文評(píng)比中，西湖集團(tuán)獲得了前所未有的好成績(jī)，獲一等獎(jiǎng)?wù)吖灿?jì)10人，占全區(qū)的四分之一。一等獎(jiǎng)獲得者人數(shù)，每個(gè)校區(qū)都有，可謂旗鼓相當(dāng)。記得當(dāng)時(shí)總校長(zhǎng)章獻(xiàn)明指出：一等獎(jiǎng)才是獎(jiǎng)。孫悟空時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)代社會(huì)講的是團(tuán)隊(duì)合作。鼓勵(lì)老師們要追求“新、變、思”，努力寫自己的東西。

競(jìng)爭(zhēng)激活教師智慧，競(jìng)爭(zhēng)激活教師隊(duì)伍，競(jìng)爭(zhēng)凝聚教師人心。西湖集團(tuán)一路走來，在競(jìng)爭(zhēng)中合力抬高底線，做強(qiáng)了自己，共同構(gòu)筑西湖小學(xué)教育集團(tuán)堅(jiān)實(shí)之壁壘。

（四）網(wǎng)站是聯(lián)絡(luò)集團(tuán)辦學(xué)的樞紐

西湖的信息化技術(shù)領(lǐng)先國(guó)內(nèi)同類學(xué)校，西湖網(wǎng)站是聯(lián)絡(luò)所有教研活動(dòng)的樞紐。只要一有活動(dòng)或通知，西湖人就會(huì)在第一時(shí)間發(fā)布，聯(lián)合中隊(duì)活動(dòng)、年級(jí)段高效課堂活動(dòng)、骨干教師掛牌課等。很多活動(dòng)老師們也都是通過網(wǎng)絡(luò)完成報(bào)名、請(qǐng)求聽課指導(dǎo)等事項(xiàng)。掛職期間，除了辦公室通知外，很多信息我們都是從學(xué)校網(wǎng)站獲悉的。

正是通過網(wǎng)站，我們知道了張林書記在府苑的掛牌課，才有了府苑校區(qū)的一天生活。才有近距離和張漢龍校長(zhǎng)、張文浩校長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)集團(tuán)德育及教育教學(xué)方面的有關(guān)工作。

西湖除了集團(tuán)門戶網(wǎng)站外，還有各中心、社團(tuán)、學(xué)生班級(jí)的網(wǎng)站?！瓣P(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程”“每一個(gè)孩子都是我們最好的作品”是西湖小學(xué)集團(tuán)辦學(xué)的核心理念。在核心理念的引領(lǐng)下，西湖人利用網(wǎng)站積極打造校園管理文化、教學(xué)文化、學(xué)習(xí)文化、交往文化。

感謝西湖，感謝章校，感謝每一個(gè)西湖人，2012的深秋，美麗的西湖給了我從教路上最美的記憶。作別西湖，留下一片思想的綠蔭，咀嚼、消化、沉淀……

（2012年12月于杭州）

第二篇：掛職體會(huì)

領(lǐng)會(huì)精髓 思悟提升

——深圳市掛職學(xué)習(xí)交流材料

劉偉軍

我掛職的學(xué)校是深圳市光明新區(qū)公明中學(xué)，這是一所初級(jí)中學(xué)，占地面積69700平方米，34個(gè)教學(xué)班1980名學(xué)生。其規(guī)模比我現(xiàn)在的學(xué)校略小一點(diǎn)。這所學(xué)校是廣東省一級(jí)學(xué)校，國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校。

優(yōu)雅的育人環(huán)境。這是一所花園式學(xué)校，綠化面積占61.7%。綠化是立體式的，樓與樓之間的花園里種植著高山榕、小葉榕等榕樹，這些樹種有具大的樹冠，綠蔭遮蓋了樓與樓之間三分之二的空間。每層樓道中設(shè)置著精美的盆景、涼臺(tái)上建有空中花壇鮮花盛開，姹紫嫣紅；樓的頂部擺放著數(shù)不勝數(shù)的花盆，綠色婆婆、繁花似錦；加上標(biāo)準(zhǔn)化草坪足球場(chǎng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地生物種植園，構(gòu)成了美麗的公中高標(biāo)準(zhǔn)的綠化。各種鳥雀在樹叢中歡叫戲嬉，真是鳥的天堂，育人的樂園，我用一首數(shù)字歌來形容這里的美麗。

一架神鷹掠天際，二三鳥雀戲叢間。

竹托露珠四五滴，風(fēng)搖紫荊六七株。

精細(xì)的系統(tǒng)運(yùn)作。這所學(xué)校核心的管理主要有四個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。校園網(wǎng)即發(fā)揮著傳遞信息的作用，又是高效快捷的指揮系統(tǒng)；二是周程安排。通過網(wǎng)絡(luò)公布和專欄公示控制著學(xué)校一周的活動(dòng)流程，教職工瀏覽校園網(wǎng)成了每日的必修課，嚴(yán)格執(zhí)行周程安排成了教師必備的素質(zhì)；三是會(huì)議控制。校長(zhǎng)辦公會(huì)核心決策，行政會(huì)議分析、討論、研究、安排工作；教職工大會(huì)發(fā)布決策意圖安排具體工作。教職工大會(huì)不是例會(huì)，一般比較簡(jiǎn)短，三十分鐘左右。主持人座在主席臺(tái)上，發(fā)言席單設(shè)。四是榮譽(yù)、成功管理。重視教師的成長(zhǎng)發(fā)展，激勵(lì)教師成功，組織各種研討，促進(jìn)教師成為骨干名師。連續(xù)三屆評(píng)比“學(xué)生最喜歡的教師”，編輯出版風(fēng)采集和成果集。僅我掛職的一學(xué)期就組織教師先后分赴香港、西安、珠海三地互動(dòng)交流。教師回校后進(jìn)行專題匯報(bào)或在校報(bào)上撰寫總結(jié)、感悟。形成了公中師生文明儒雅，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，充滿歡聲笑語(yǔ)，洋溢和諧競(jìng)爭(zhēng)的欣欣向榮的局面。

校長(zhǎng)的文化引領(lǐng)。教師最大價(jià)值是激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能，校長(zhǎng)的最大價(jià)值是人格魅力和文化引領(lǐng)，教育最大的價(jià)值是讓更多的人獲得成功。我通過一件實(shí)例來說明校長(zhǎng)的文化引領(lǐng)。學(xué)期中一位叫莊柳云的同學(xué)在2009年廣東省中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校在周一的晨會(huì)上宣布了這則喜訊，又?jǐn)M寫了一句話新聞發(fā)布到網(wǎng)上。同時(shí)學(xué)校校報(bào)全文刊載了獲獎(jiǎng)原文并加注了語(yǔ)文老師點(diǎn)評(píng)。不久光明日?qǐng)?bào)報(bào)道了《用筆寫一首首光陰的小詩(shī)》。班主任把莊柳云平時(shí)好的作文放到共享里讓大家閱讀，語(yǔ)文學(xué)科組適時(shí)組織了專題討論。校長(zhǎng)在學(xué)校行政會(huì)上談了三點(diǎn)看法：一是要深刻挖掘?qū)W生潛質(zhì)，凸現(xiàn)亮點(diǎn)；二是教師努力激發(fā)寫作情趣，保持激情；三是學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)作文教學(xué)，形成特色。

一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)善于敏銳地把握教育的契機(jī)，豐富教育的內(nèi)含。校長(zhǎng)親自撰寫了《不讀書的人是望不遠(yuǎn)的》，讀莊柳云同學(xué)《遠(yuǎn)方》有感掛在了網(wǎng)上。主要闡述了四個(gè)觀點(diǎn)：一是書讀多了，其境亦高、其志亦遠(yuǎn)、其行亦莊、其語(yǔ)亦雅；二是“遠(yuǎn)方”讓我們永遠(yuǎn)只是“在路上”，在前往目的地的路上，一路灑滿我們的目的！我們從事

教育工作，又何嘗不是“在路上”；三是眼下正值深圳市第十屆“讀書月”，亦逢學(xué)校第二屆“讀書月”，期望每一位教師每一天都抽時(shí)間來讀書、來思考、來寫作；四是不讀書的人是長(zhǎng)不高的，不讀書的人是站不直的，不讀書的人是望不遠(yuǎn)的。

校長(zhǎng)既考慮獲獎(jiǎng)本身的價(jià)值提高了學(xué)校作文教學(xué)的整體水平，同時(shí)聯(lián)系“讀書月活動(dòng)”站在文化引領(lǐng)的高度把其蘊(yùn)含的教育價(jià)值挖掘升華到了極至。

對(duì)管理的思考。管理規(guī)范科學(xué)不是問題，發(fā)達(dá)的媒體、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)、巨人的肩上、校長(zhǎng)的智慧、交流的平臺(tái)，學(xué)校已完成一系列的規(guī)章制度建設(shè)并有效的實(shí)施，精細(xì)的控制著教育教學(xué)的系統(tǒng)流程。但學(xué)校管理的個(gè)性化、特色化、情感化、人性化，在學(xué)校未來發(fā)展中更主要，將主宰未來教育的發(fā)展。因此我們的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，要成為教育特區(qū)、文化特區(qū)，引領(lǐng)全國(guó)的教育，形成品牌和拳頭，還有一段創(chuàng)新實(shí)踐的路。

對(duì)發(fā)達(dá)的思考。超強(qiáng)的硬件設(shè)施，優(yōu)質(zhì)的教育資源，雄厚的資金保障，完備的服務(wù)體系。內(nèi)地?zé)o法與之比肩，但其背后的負(fù)效應(yīng)，陰暗面，富裕并發(fā)癥隨之產(chǎn)生。節(jié)

能意識(shí)淡薄，環(huán)保意識(shí)下降，行為習(xí)慣養(yǎng)成差，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足等，值得深思和警醒。非智力因素下降，情感脆弱，意志薄弱，浮光掠影，淺嘗輒止，唯我獨(dú)尊……這將影響著下一代的創(chuàng)業(yè)和拼搏。

珍惜學(xué)習(xí)機(jī)遇

領(lǐng)悟先進(jìn)管理理念——在深圳平湖中學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì) 寧夏回族自治區(qū)固原市彭陽(yáng)縣王洼中學(xué)

虎常福

9月29日至12月21日，我?guī)е靶抡n程的實(shí)施與校長(zhǎng)專業(yè)引領(lǐng)”的學(xué)習(xí)目的，以“珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，積極參與，注重吸收”的思想和心態(tài)，以一名學(xué)生，一名教師的角色赴平湖中學(xué)掛職學(xué)習(xí)，全身心投入到平湖中學(xué)。

在掛職期間全程全方位參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，參加聽評(píng)課近40節(jié)次，參加學(xué)校大小會(huì)議及活動(dòng)30多場(chǎng)次，分階段直接參與各處室的工作，訪問部分教師和學(xué)生，家訪4人次，參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐3次，參觀同班學(xué)員掛職學(xué)校9所，多次跟隨校長(zhǎng)外出聽報(bào)告、參觀兄弟學(xué)校。近三個(gè)月時(shí)間，我看到了這所省一級(jí)學(xué)校的成績(jī)，懂得了管理人文性的內(nèi)涵，想到了自己工作中的不足以及未來工作的艱巨性?，F(xiàn)將我所看到的、領(lǐng)悟到的予以摘要總結(jié)：

一、校園文化建設(shè)對(duì)師生的影響

走進(jìn)平湖中學(xué)，給我的整體感受是：結(jié)構(gòu)布局大氣美，文化建設(shè)整體

美，綠色植物環(huán)境美，名人佳作藝術(shù)美，人際和諧文明美。四季常綠，三季有花，恬靜幽雅，自然優(yōu)美，以綠色植物造景為主，花園為輔，雕塑景點(diǎn)相宜，是一個(gè)工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想樂園。學(xué)校人文氣息濃厚，文明向上，競(jìng)爭(zhēng)合作，創(chuàng)新進(jìn)取，愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。人本文化建設(shè)突出，每個(gè)空間都有育人功能，生物園、地理園、獨(dú)字訓(xùn)語(yǔ)、名人名言語(yǔ)錄牌、優(yōu)秀教師形象欄、師生佳作展示臺(tái)等處處體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育理念、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要的諸多內(nèi)容。宣傳氛圍濃厚：文化長(zhǎng)廊、櫥窗，全采用噴繪寫真，定期不定期更新內(nèi)容，經(jīng)常給人耳目一新之感。橫幅標(biāo)語(yǔ)更是層出不窮，雖然這些是外現(xiàn)的東西，但時(shí)刻展示出來的都是學(xué)校的生命力，積極向上的校園文化，和諧溫馨的育人氛圍，也反映出了學(xué)校的辦學(xué)特色。

校園文化活動(dòng)豐富多彩，有傳統(tǒng)性教育活動(dòng)，適時(shí)性教育活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社團(tuán)興趣小組活動(dòng)等，這些活動(dòng)組織開展有力，學(xué)生踴躍參加，每項(xiàng)活動(dòng)搞得有聲有色，并能挖掘每項(xiàng)活動(dòng)的背景和意義，滲透教育，收獲成效，真正達(dá)到了育人的目的，也使學(xué)生在活動(dòng)中得到了自我展示、鍛煉和發(fā)展。

二、校長(zhǎng)的人格魅力對(duì)學(xué)校及師生的影響

平湖中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)張偉，畢業(yè)于中山大學(xué)，今年40歲，在中學(xué)校長(zhǎng)崗位上已經(jīng)干了十多年，張校長(zhǎng)給我的印象最深的是“年輕”有“思想”！他說：“作為一個(gè)校長(zhǎng)首先要把學(xué)校裝在心里，其次就是為人處事要公平公正，這是最關(guān)鍵的?！彼J(rèn)為一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是學(xué)校未來發(fā)展的最大潛力，他所做的一切，都是為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展——學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

一是從“思想”引領(lǐng)教師的教育教學(xué)行為。張校長(zhǎng)屬于學(xué)者型、管理型、研究型相結(jié)合的校長(zhǎng)，注重學(xué)習(xí)、喜好學(xué)習(xí)。每學(xué)期由校長(zhǎng)推薦，學(xué)

校統(tǒng)一購(gòu)買管理人員學(xué)習(xí)用書和教師學(xué)習(xí)用書，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，適時(shí)召開學(xué)習(xí)心得沙龍，進(jìn)行交流。讀書、學(xué)習(xí)、思考、研究，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)育人理念，學(xué)校重大改革和決策的背后都有理論和實(shí)踐的支撐。

二是“管理能力、人格魅力”引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們常說，當(dāng)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想從個(gè)體行為衍化為師生的群體價(jià)值追求時(shí)，就會(huì)形成一種獨(dú)特的學(xué)校文化，而平湖中學(xué)的校長(zhǎng)一直將學(xué)校文化視為可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。他認(rèn)為學(xué)校管理不是把人管住、束縛住，而是讓人更好更快發(fā)展，以人為本就是發(fā)展人、培養(yǎng)人、提高人。校長(zhǎng)的人格魅力更具凝聚力和影響力。

三、教科研對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響

平湖中學(xué)，以人為本，注重學(xué)習(xí)，塑造名師，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，也體現(xiàn)在教研活動(dòng)中

1、專家指導(dǎo)。學(xué)校聘請(qǐng)華南師范大學(xué)張俊洪教授定期來校指導(dǎo)，深入課堂聽評(píng)課，指導(dǎo)課堂教學(xué)。聘請(qǐng)深圳市教科院的黎博士等專家參與指導(dǎo)學(xué)校的課題研究，成果顯著。

2、集體備課。學(xué)校以備課組為組織單位，有時(shí)就某一課內(nèi)容共同備課，反復(fù)試講直到滿意，一堂精彩課，是集體智慧的結(jié)晶，這種方法有助于青年教師成長(zhǎng)。本學(xué)期選派六名青年教師參加龍崗區(qū)六大學(xué)科的“青年教師基本功大賽”，全面豐收，獲一等獎(jiǎng)三人（其中有二位教師還是一等獎(jiǎng)中的第一名），三人獲二等獎(jiǎng)。

3、重視培訓(xùn)。學(xué)校不斷派出教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、取經(jīng)，不但有助于教師的成長(zhǎng)，也為學(xué)校的發(fā)展不斷注入新的活力。校本培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。

4、師徒結(jié)對(duì)幫教。開展這一活動(dòng)有方案，有要求，有目的。幫助青年教師成長(zhǎng)。

5、實(shí)行教學(xué)開放周。每學(xué)期課堂開放一個(gè)科目，參與人員有：專家、領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教師、家長(zhǎng)；活動(dòng)方法為聽課評(píng)課，分析指導(dǎo)。

6、重視教學(xué)質(zhì)量。每次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束，要進(jìn)行全校質(zhì)量分析，進(jìn)行縱橫比較，找出問題和根源，有針對(duì)性的予以解決，按照張偉校長(zhǎng)的說法，平湖中學(xué)真正的成功并不是靠體制改革，而是起源于體制改革，發(fā)展于教育教學(xué)改革，成就于教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、辦學(xué)特色與校本教材對(duì)師生的影響

陶藝特色教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分在該校已經(jīng)開課10年，共有8000多學(xué)生接受到了每周一次專門課程培訓(xùn)，學(xué)生共燒制作品10000件以上，其中獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)100次以上，更重要的是校本教材《開心陶藝》已經(jīng)納入龍崗區(qū)教師繼續(xù)教育課程。通過陶藝手工制作，使學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，為美術(shù)特長(zhǎng)生提供了一個(gè)展示平臺(tái)，也是龍崗區(qū)中考美術(shù)特長(zhǎng)生招生的一大亮點(diǎn)。

五、對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理以及部門工作自運(yùn)行的領(lǐng)悟

在這一段時(shí)間里，我對(duì)平湖中學(xué)的精細(xì)化管理有了理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)部門工作自運(yùn)行的方式進(jìn)行深入的了解。平湖中學(xué)對(duì)學(xué)校的師資管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等諸多方面，進(jìn)行精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)分塊，進(jìn)而有序地按部就班地實(shí)施分層管理：

1、精細(xì)化管理更加注重規(guī)范性的理念。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理地制訂學(xué)校工作規(guī)程、基本制度以及各類事務(wù)管理的作業(yè)流程，以形成統(tǒng)一、規(guī)范和相對(duì)穩(wěn)定的管理體系，并在管理工作中嚴(yán)格按照這些工作規(guī)程、制度和流程實(shí)施，使學(xué)校各個(gè)崗位的工作，在各個(gè)環(huán)節(jié)上都有章可循、有據(jù)可依，部門工作自運(yùn)行程度極高。

2.精細(xì)化管理更加注重管理全面性的理念。學(xué)校教育的過程分為德育

過程、教學(xué)過程、后勤保障、督導(dǎo)與評(píng)估等環(huán)節(jié)。對(duì)各項(xiàng)工作全面進(jìn)行管理設(shè)計(jì)并全部進(jìn)行監(jiān)控，做到凡事有準(zhǔn)則，凡事有程序，凡事有監(jiān)督，凡事有負(fù)責(zé)。

3.精細(xì)化管理更加注重管理全員性的理念。學(xué)校管理強(qiáng)調(diào)全員參與和團(tuán)隊(duì)配合，強(qiáng)化全員的教育和培訓(xùn)，使學(xué)校每個(gè)部門、每個(gè)人都有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和超越意識(shí)，不斷地提高管理水平和教育質(zhì)量。

4.精細(xì)化管理更加注重管理全程性的理念。實(shí)施精細(xì)化管理，從小事入手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都要精益求精，做到事事有人管，處處有人管，事事有檢查，時(shí)時(shí)有計(jì)劃，事事有總結(jié)，以保證學(xué)校各項(xiàng)工作能緊緊圍繞著教育目標(biāo)和諧高效地開展。

5.精細(xì)化管理更加注重管理持續(xù)改進(jìn)與提高的理念。精細(xì)化管理更加注重其自身管理效能的提高和改進(jìn)，通過自身的不斷完善達(dá)到精益求精。

“窮則變，變則通，通則久”。雖然改革開放前沿城市學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施建設(shè)我們可望而不可及，城鄉(xiāng)差別也是我們難以邁過的坎。但我會(huì)努力吸收內(nèi)化這次掛職鍛煉所得，將他們的先進(jìn)辦學(xué)理念、管理方法融入到工作之中，提高管理水平，促使學(xué)生、教師、學(xué)校全面發(fā)展。

2009．12．20于深圳

第三篇：掛職體會(huì)

團(tuán)省委掛職工作總結(jié) 鑒湖小學(xué) 陳華彪

2011年4月，組織選派我到團(tuán)省委機(jī)關(guān)掛職鍛煉，任職于團(tuán)省委少年部。一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和同志們的大力幫助下，我對(duì)照“接受教育、豐富閱歷、增長(zhǎng)才干、做出業(yè)績(jī)”的總體要求，帶著組織“掛出經(jīng)驗(yàn)、掛出樣板”的殷切囑托，講政治、顧大局、重團(tuán)結(jié)，有心干事，安心干事，熱心干事，全身心投入到學(xué)習(xí)、實(shí)干、創(chuàng)新工作中，在扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作順利開展的過程中開闊了視野、錘煉了作風(fēng)、提升了素養(yǎng)。

一、注重學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)

從最基層的學(xué)校到省級(jí)機(jī)關(guān)掛職鍛煉，是一個(gè)來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程，本人倍感珍惜。初到團(tuán)省委機(jī)關(guān)，工作環(huán)境、工作方式、工作對(duì)象都相對(duì)陌生，為此，我積極參加機(jī)關(guān)組織的理論學(xué)習(xí)、相關(guān)會(huì)議及部門活動(dòng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)十七屆六中全會(huì)精神、建黨90周年理論，全面學(xué)習(xí)共青團(tuán)團(tuán)史，認(rèn)真參與首期少先隊(duì)骨干輔導(dǎo)員國(guó)培班學(xué)習(xí)，不斷提升理論水平，努力形成支持團(tuán)隊(duì)工作的理論根基和知識(shí)結(jié)構(gòu)；虛心向機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和同志們咨詢請(qǐng)教，學(xué)思路，學(xué)方法，感受他們舉手投足間的非凡氣度、言談舉止間的卓越才能，領(lǐng)略他們思考問題的深邃洞察、分析問題的思辨哲學(xué)、表達(dá)問題的演講藝術(shù)、處理問題的果敢作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們高超的管理藝術(shù)。

在工作實(shí)踐中，無論是貫徹會(huì)議精神，還是領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話，無論是落實(shí)文件要求，還是組織主題活動(dòng)，無論是部門內(nèi)部工作研究，還是深入基層調(diào)研學(xué)習(xí)，我都能注重對(duì)照反思，堅(jiān)持總結(jié)，找尋自己工作理念和工作藝術(shù)中的不足，隨時(shí)加以完善和改進(jìn)，并緊密結(jié)合共青團(tuán)工作實(shí)際，在團(tuán)省委規(guī)范高效的管理中汲取好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法。在學(xué)習(xí)總結(jié)中，我的理想信念更加堅(jiān)定，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，理論深度得以加強(qiáng)，一個(gè)嶄新的更趨成熟的自我得以重塑。

二、用心做事，盡職履責(zé)

一年來，我能主動(dòng)適應(yīng)工作環(huán)境的變化，始終保持高昂的工作激情，較快完成角色的轉(zhuǎn)變，做到心理到位、語(yǔ)言到位、行為到位和眼勤、嘴勤、腿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，用好的狀態(tài)、實(shí)的作風(fēng)，認(rèn)真履行工作職責(zé)。

2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，中國(guó)少先隊(duì)建隊(duì)62周年，是“十二五”開局之年，團(tuán)省委換屆之年。部門今年安排的工作任務(wù)比較重，而且不少具有剛性指標(biāo)，雖然壓力很大，時(shí)常需要加班加點(diǎn)，但也給予我更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。掛職期間，本人積極參與籌備各項(xiàng)省級(jí)活動(dòng)，在省第十三次團(tuán)代會(huì)會(huì)場(chǎng)組活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾心向黨，四好少年我爭(zhēng)當(dāng)”主題教育系列活動(dòng)，省少先隊(duì)工作考核調(diào)研，省少先隊(duì)?wèi)c“六一”直播晚會(huì)、省少先隊(duì)海洋生態(tài)環(huán)保行動(dòng)等活動(dòng)中，主動(dòng)參與，勤抓落實(shí)，注重細(xì)節(jié)，較為出色地完成相關(guān)工作任務(wù)。從中，我對(duì)全省團(tuán)隊(duì)工作和少先隊(duì)組織根本任務(wù)有更加全面和深刻的了解與把握，進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識(shí)，切實(shí)鍛煉和提高對(duì)大型活動(dòng)的策劃指揮能力。掛職期間，在領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，我還高質(zhì)量地完成省少先隊(duì)主題教育匯報(bào)材料、省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)總結(jié)等重要材料的撰寫，起草30多個(gè)文件與通知，撰寫多篇宣傳報(bào)道。其中，4篇工作論文省級(jí)以上公開發(fā)表，2篇工作論文獲省級(jí)表彰，2項(xiàng)課題成果獲市級(jí)表彰。通過寫材料，我學(xué)會(huì)領(lǐng)悟一種宏觀、統(tǒng)籌、辯證的思維方式，學(xué)會(huì)如何謀劃布局，如何提煉總結(jié)，更重要的是通過不同材料的起草，掌握思考問題的方式、研究問題的方法、解決問題的路徑，不斷加深對(duì)工作的理解和思考。同時(shí)，在同志們的支持下，我還相對(duì)地獨(dú)立完成主要負(fù)責(zé)的省青少年中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀、紀(jì)念建隊(duì)62周年活動(dòng)、省少先隊(duì)先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選表彰、省少先隊(duì)重點(diǎn)課題申報(bào)、省少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班管理等工作，在這過程中大大提高了我辦事、辦文、辦會(huì)的能力以及調(diào)查研究、協(xié)調(diào)溝通的能力。

三、自律修身，感恩進(jìn)取

掛職鍛煉是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一段難忘的工作經(jīng)歷。一年來，我始終沒有忘記自己代表的不僅是個(gè)人，更肩負(fù)著組織的使命、厚望和期待。一年來，我認(rèn)真遵守掛職干部的各項(xiàng)管理制度和團(tuán)省委機(jī)關(guān)的相關(guān)規(guī)定，服從組織安排，嚴(yán)格按照既定日程及內(nèi)容開展工作，做到謙虛謹(jǐn)慎，不向組織提要求，堅(jiān)持工作和學(xué)習(xí)上的高要求高標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持?jǐn)[正自己的位置，做到自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺維護(hù)部門團(tuán)結(jié)和少年部的集體榮譽(yù)；堅(jiān)持真心誠(chéng)意，真心和團(tuán)省委機(jī)關(guān)同志相知相處，真誠(chéng)和省教育廳、省廣電集團(tuán)等相關(guān)單位合作溝通，真情與各級(jí)少工委、基層學(xué)校交流聯(lián)系。同時(shí)，我也能不失時(shí)機(jī)地宣傳紹興、宣傳原單位的少先隊(duì)工作，有效搭建溝通、發(fā)展和友誼的橋梁。

在一年的掛職工作中，領(lǐng)導(dǎo)和同志們工作上對(duì)我悉心指導(dǎo)，如師長(zhǎng)，處處以身作則、率先垂范；生活上對(duì)我真心愛護(hù)，如親人，時(shí)時(shí)無微不至、春風(fēng)化雨。這一年，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)同志的境界和精神感染我許多，讓我更富激情、更知感恩，也讓我愈發(fā)重視學(xué)習(xí)提高，愈發(fā)懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任和服務(wù)大局，有效提升了個(gè)人思想、政治素質(zhì)及學(xué)習(xí)、工作能力，為今后更好工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在今后的工作中，我將以本次掛職鍛煉為新的起點(diǎn)，把在團(tuán)省委期間學(xué)到的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)帶回基層，把組織培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)化為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，把個(gè)人成長(zhǎng)同組織需要緊密結(jié)合起來，始終保持蓬勃朝氣和昂揚(yáng)銳氣，在今后的學(xué)習(xí)工作中更加努力，取得更大的工作成績(jī)。

第四篇：掛職體會(huì)

初次對(duì)接

6月8日早上，院團(tuán)委書記劉曉暉老師帶領(lǐng)我和亞東還有11級(jí)三位同學(xué)一起，到福州鑫美榕紙業(yè)有限公司進(jìn)行了第一次對(duì)接。由于之前聯(lián)系方面的緣故，我們把對(duì)接地點(diǎn)設(shè)在馬保村村委會(huì)，馬保村的趙書記負(fù)責(zé)了接見并主持本次對(duì)接活動(dòng)。

趙書記對(duì)我們的到訪表示熱烈的歡迎，并安排我們?cè)谒霓k公室休息，隨后對(duì)接單位的謝總也來到了辦公室。趙書記把具體的情況進(jìn)行大致描述之后，謝總當(dāng)即表示歡迎我們到她的公司進(jìn)行掛職鍛煉，并與我們一起對(duì)掛職的大體方案進(jìn)行了商討，她提出了自己的一些看法，同時(shí)也對(duì)我們提出了幾點(diǎn)合理的要求，對(duì)此，我們都一致贊同。接下來，謝總帶我們參觀了他的公司，這是一家生產(chǎn)生活用紙的小型企業(yè)，供內(nèi)需也有出口。曉暉老師與謝總進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流之后，我們一行離開了公司，本次對(duì)接活動(dòng)到此就圓滿結(jié)束了。

回來后，我們和曉暉老師商量之后初步?jīng)Q定充分利用暑假時(shí)間，每周的周末都到對(duì)接單位進(jìn)行鍛煉體驗(yàn)，為對(duì)接單位做一些力所能及同時(shí)有助于提高我們自身能力的事，從細(xì)微的小事做起，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞的精神，使本次進(jìn)基層掛職實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。

第五篇：掛職體會(huì)

于高處修身于實(shí)處做事

——鄉(xiāng)鎮(zhèn)副職掛職體會(huì)

銅都鎮(zhèn)掛職副鎮(zhèn)長(zhǎng)陳忠寶

2010年1月13日，經(jīng)公開選拔和組織安排，我正式到銅都鎮(zhèn)任掛職副鎮(zhèn)長(zhǎng)。彈指間，已過去一年零三個(gè)月。掛職這一年多來，感慨良多，卻不知如何落筆，有太多的酸甜苦辣需要訴說，也有太多的感悟需要總結(jié)。對(duì)我而言，掛職是一種鍛煉，更是一種磨練，它對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)的積累、人生態(tài)度的修正，都將起到無法替代的作用。不想說太多冠冕堂皇的話，只想用最真切的語(yǔ)言來對(duì)一年多的掛職體驗(yàn)作一次真誠(chéng)的總結(jié)。

副鎮(zhèn)長(zhǎng)是最基層的領(lǐng)導(dǎo)干部，工作的重心是與群眾直接面對(duì)面地進(jìn)行溝通和交流，在落實(shí)上級(jí)政令的同時(shí)還有考慮到群眾的訴求，如何把政策貫徹落實(shí)好的同時(shí)能真正為群眾辦實(shí)事、謀利益，是對(duì)一個(gè)副鎮(zhèn)長(zhǎng)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。掛職期間，我分管文體、廣電、旅游、教育、衛(wèi)生、農(nóng)村合作醫(yī)療和信訪等工作。要做好各項(xiàng)工作，對(duì)一個(gè)基層干部隊(duì)伍里的新兵而言，挑戰(zhàn)極大。眾所周知，文化教育工作是清貧的，事情很多卻沒有足夠的項(xiàng)目和資金等支撐，但群眾的需求和期望值卻很高。在這樣的一個(gè)矛盾中，很多時(shí)候顯得心有余

而力不足，甚至也會(huì)出現(xiàn)一些悲觀的情緒。但現(xiàn)實(shí)如此，唯一能做的就是利用好每一點(diǎn)政策資源，想方設(shè)法使有限的資源發(fā)揮出最大的功效，如此，或許是對(duì)己對(duì)群眾最大的安慰。

總結(jié)一年多來的工作歷程，有幾點(diǎn)體會(huì)至為深刻。

——腳踏實(shí)地是永恒不變的真理。記得《菜根譚》里有這樣一句話：“立業(yè)建功，事事要從實(shí)地著腳，若少慕聲聞，便成偽果；講道修德，念念要從虛處立基，若稍計(jì)功效，便落塵情?！彼f明一個(gè)道理，人要成事，須腳踏實(shí)地，不求虛名，不要被功利主義迷惑了雙眼，否則將一事無成。很多人說這是個(gè)浮躁的年代，能真正沉下來做事者已經(jīng)不多，特別對(duì)于年輕人來講，這種浮躁的心態(tài)更為突出。作為一個(gè)剛步入領(lǐng)導(dǎo)崗位的年輕人而言，初期的確存在急于求成的想法。但經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，急躁的心漸漸趨于平穩(wěn)。急功近利只能害了自己也壞了工作。如文化建設(shè)工作，想法很多，但還得從小處做起，哪怕只能為各村配上幾本圖書幾臺(tái)電腦，也是為農(nóng)村文化事業(yè)添了片磚瓦。教育上，有很多寄宿制的農(nóng)村孩子缺吃少穿，大的做不了，哪怕為孩子們爭(zhēng)取到幾塊錢的補(bǔ)助，幾斤大米，幾件衣被，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)的關(guān)愛。一個(gè)行政村的飲水困難我解決不了，那就先籌集資金解決一個(gè)自然村的飲水問題，哪怕讓一個(gè)百姓喝上安全衛(wèi)生的水也是好事。如果每天只想著要爭(zhēng)取大項(xiàng)目大工程，做大事，而忽視了這些小事，那最-2-

終的結(jié)果可能是大事沒做成，小事也做不好。好高騖遠(yuǎn)成不了事，唯有腳踏實(shí)地，從小處著手，從實(shí)事做起，才能從量變漸漸到質(zhì)變，人生和事業(yè)的飛躍，不是一步能登天的事情。

——團(tuán)結(jié)和諧是促進(jìn)發(fā)展的基石。作為一名新干部，如何融入新單位的氛圍中去，是順利開展各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。由于新人的加入，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的原有格局勢(shì)必會(huì)被打破，重新整合需要多方的理解和配合。再好的團(tuán)隊(duì)也會(huì)有不同的聲音發(fā)出。不避諱的講，對(duì)于新人，周圍的人會(huì)出現(xiàn)多種心態(tài)，有觀望的，有蔑視的，有嫉妒的，有不以為然的，也有設(shè)置障礙的。如何化解這些隔閡而盡快融入團(tuán)隊(duì)，不因自己的加入而使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生裂痕，是新同志必須解決的問題。一年多來，我始終努力樹立良好的自身形象，堅(jiān)持原則的同時(shí)兼顧他人的感受，盡力維護(hù)班子和干部職工的團(tuán)結(jié)，爭(zhēng)取他人信任和支持，而不是以副鎮(zhèn)長(zhǎng)自居，頤指氣使，自以為是。當(dāng)然，這項(xiàng)工作是帶著痛苦的，但為了大局，為了工作，也為了自己的成長(zhǎng)，必須努力使自己去適應(yīng)新的環(huán)境和同事，誰(shuí)都想讓自己能在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)里工作。一年多來，我得到了其他同志的信任、鼓勵(lì)和支持，雖然自己在很多方面還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，但我已經(jīng)感受到了和諧的氛圍，這也是最可貴的收獲了！

——加強(qiáng)自律是人生成長(zhǎng)的保障。作為一個(gè)新干部，如果沒有自律的意識(shí)而隨波逐流，最終只能害了自己。組織上派我們掛職鍛煉，考驗(yàn)的就是我們是否能在社會(huì)大潮中穩(wěn)住軀體和靈魂，能否在復(fù)雜的環(huán)境中保持人格的獨(dú)立和精神的清白?！耙荒畛Ｐ?，才避去神弓鬼矢；纖塵不染，方解開地網(wǎng)天羅。”自律表現(xiàn)在紀(jì)律上講黨性、工作上講原則、作風(fēng)上講道德。如果我們思想的防線一旦松懈，也許就會(huì)有人趁虛而入，各種誘惑便會(huì)接踵而來，也許在不經(jīng)意間便落入別人的陷阱而不自知。保持精神和人格上的獨(dú)立，是清廉者最基本的操守，否則失去的不僅是物質(zhì)，更重要的是失去靈魂和尊嚴(yán)。作為一個(gè)年輕干部，如果不從開始做起，那將會(huì)步入不可回頭的深淵。掛職一年多來，我努力地融入新環(huán)境的同時(shí)，也在努力地與某些現(xiàn)象劃清界限，別人說清高也罷，有時(shí)候，清高一點(diǎn)也未必是壞事。

掛職是辛苦的，苦在其心；掛職是快樂的，樂在其志。苦在其心，是有心而無力；樂在其志，是有志才能進(jìn)。一年零三個(gè)月的掛職生活，讓我明白了很多道理。經(jīng)歷的事情多了，心智也開啟得多。工作九年多來，雖然工作幾經(jīng)變換，從小學(xué)到中學(xué)到黨校老師，再到特區(qū)管委會(huì)的中層干部，所經(jīng)歷的人和事只有掛職這一年多的萬一。掛職讓我學(xué)會(huì)了包容，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，也學(xué)會(huì)了更多做人從政的道理，但不變的是對(duì)人生和事業(yè)的追求與向往。無論掛職后何去何從，掛職-4-

期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將成為人生旅程中的重要驛站，它將永遠(yuǎn)提醒我生活充滿艱辛也充滿希望，它讓我明白，只有從高處修身，提升個(gè)人修養(yǎng)，于實(shí)處做事，提升辦事能力，才能使自己不斷成長(zhǎng)。掛職期間，沒有做出多大的成績(jī)和貢獻(xiàn)，但我想，能從中學(xué)到一些為人處世的道理，也是寶貴的收獲，因?yàn)?，這只是一個(gè)起點(diǎn)和基礎(chǔ)，當(dāng)然，這個(gè)起點(diǎn)和基礎(chǔ)至關(guān)重要！