第一篇：小學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得

小學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)深圳市教育局《百校扶百校實(shí)施方案》的文件精神，我來(lái)到小學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間我嚴(yán)格按照會(huì)議精神，在工作中多學(xué)、多思、多問(wèn)，做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，深入實(shí)際，虛心學(xué)習(xí)；服從領(lǐng)導(dǎo)，努力工作，不拿自己當(dāng)實(shí)小的“過(guò)客”，從思想上把自己當(dāng)成實(shí)小的一員，努力完成學(xué)校交給的工作任務(wù)；嚴(yán)格遵守師德、師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格遵守掛職學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。根據(jù)市局通知精神，對(duì)本人掛職學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、學(xué)校管理工作

掛職期間，我們先后聆聽(tīng)了 校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)的介紹，并深入實(shí)際，認(rèn)真體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有如下認(rèn)識(shí)：

學(xué)校管理首要的是抓好領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍的分工，中層干部的分工；二是要抓好教師管理，要緊緊圍繞師德建設(shè)這根弦，在社會(huì)上樹(shù)立良好的社會(huì)形象，著重培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，學(xué)校要形成積極、健康、向上的文化；三是彰顯一種規(guī)范化、制度化、精細(xì)化的管理特色。

在學(xué)校管理上黃校長(zhǎng)探索出了“以黨政聯(lián)席會(huì)議為中心，東西校區(qū)雙軌運(yùn)行；分管校長(zhǎng)與職能科室條塊結(jié)合管理，東西校區(qū)學(xué)校特色彰顯”的學(xué)校管理新路子，從我所看到的上屋小學(xué)的方方面面來(lái)看，這是一種適合實(shí)小發(fā)展的模式。上屋小學(xué)實(shí)行的月度工作匯報(bào)制，明確、細(xì)化了各科室的工作職責(zé)，學(xué)區(qū)科室與學(xué)校之間的工作關(guān)系非常協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)了所有人的工作積極性，營(yíng)造出一種關(guān)系和諧，目標(biāo)一致，分工合作，責(zé)任明確的科學(xué)管理氛圍。各科室逐月向黨政工聯(lián)席會(huì)匯報(bào)月度工作計(jì)劃、工作總結(jié)，由黨政工聯(lián)席會(huì)統(tǒng)籌安排，客觀評(píng)價(jià)，通過(guò)月度工作匯報(bào)制，切實(shí)減輕了師生的負(fù)擔(dān)，提高了工作的效率。黃校長(zhǎng)向我們介紹的學(xué)校的管理制度，分為黨建工作、崗位職責(zé)、學(xué)校管理三大部分，正是這種規(guī)范化、制度化、精細(xì)化的管理在引領(lǐng)著上屋小學(xué)飛速提升。

二、校園制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。上屋小學(xué)各類規(guī)章制度很是齊全，以制度化的方式保障教師對(duì)教學(xué)的自主決策和改進(jìn)的權(quán)利，充分的調(diào)動(dòng)了廣大教師的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)校管理制度得以有效落實(shí)。從校委會(huì)成員到教師，從師德師風(fēng)建設(shè)到教書(shū)科研活動(dòng)，從教學(xué)常規(guī)到班主任管理，從平時(shí)出勤到參加學(xué)習(xí)，都有了明確要求。同時(shí)還對(duì)傳達(dá)室、食堂、圖書(shū)室、儀器室等管理作了規(guī)定。為了確保制度原則性、嚴(yán)肅性和人文性相結(jié)合，讓規(guī)章制度傳遞

出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)、先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)的管理思想，在廣泛征求聽(tīng)取廣大教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)校委會(huì)成員集中認(rèn)真討論、研究而制定。通過(guò)建章立制，學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，在矩可韜，保證了學(xué)校的健康發(fā)展。

三、校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容，學(xué)校每天舉行升旗儀式，利用“國(guó)旗下講話”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。學(xué)校宣傳櫥窗通過(guò)“校園宣傳欄”、“班級(jí)展示欄”“安全知識(shí)宣傳欄”等欄目，定期出刊宣傳畫頁(yè)、宣傳材料，校園新聞、學(xué)生作品等，加強(qiáng)育人氛圍；學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)定時(shí)播放校園內(nèi)外、學(xué)習(xí)之聲、學(xué)生來(lái)稿、幽默一刻，豐富了學(xué)生的課余生活。

這次掛職學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我看到了、聽(tīng)到了、想到了很多，也是回顧、反思與梳理自身工作的過(guò)程。盡管兩校差異很大，我將把取得的經(jīng)驗(yàn)，加以消化吸收，不斷更新觀念，提高工作水平，以更飽滿的工作熱情去投身到學(xué)校的安全工作管理中去，相信明天更加美好！

2011年1月

第二篇：掛職學(xué)習(xí)心得

2015年是豐富多彩的一年，根據(jù)安排，1月-7月在委里掛職學(xué)習(xí)，主要協(xié)助開(kāi)展中醫(yī)藥管理、衛(wèi)生宣傳等相關(guān)工作。7月初返回醫(yī)院繼續(xù)綜合科相關(guān)工作。

一、主要工作

（一）委中醫(yī)藥管理科：在中醫(yī)藥管理科掛職期間，通過(guò)仔細(xì)研讀13家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中醫(yī)藥工作調(diào)研材料，深入了解我區(qū)中醫(yī)藥工作情況，包括人力資源、設(shè)施設(shè)備、醫(yī)療服務(wù)、預(yù)防保健、適宜技術(shù)、科研及當(dāng)前工作存在的問(wèn)題等。提高了理論素養(yǎng)，獲得了委層面調(diào)研能力的提升；組織立項(xiàng)中醫(yī)藥科研項(xiàng)目達(dá)32項(xiàng)，包括市級(jí)課題5項(xiàng)。獲得了醫(yī)學(xué)臨床業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力的提升；組織向市里申報(bào)五個(gè)大項(xiàng)25項(xiàng)內(nèi)容，包括 “杏林文化疁城行”等項(xiàng)目。拓寬了視野，獲得了操作歷時(shí)長(zhǎng)、跨度廣項(xiàng)目的掌控及結(jié)果預(yù)判能力的提升；通過(guò)組織區(qū)內(nèi)打雷、專家評(píng)審等環(huán)節(jié)后，推薦到市里由市級(jí)中醫(yī)專家?guī)Ы痰闹嗅t(yī)師有8名，力推的二位我區(qū)中醫(yī)專家被聘為“上海市中醫(yī)專家社區(qū)師帶徒項(xiàng)目入選導(dǎo)師”。獲得了深入理解、傳承中醫(yī)藥文化內(nèi)涵能力的提升；歷時(shí)半年完成了第一批13家社區(qū)中心，190人的《上海市基層中醫(yī)藥服務(wù)能力提升工程非中醫(yī)人員中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)》相關(guān)工作。通過(guò)邊工作邊學(xué)習(xí)，較好地做到了學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，作為西醫(yī)師的我，也取得了較高的中醫(yī)考試成績(jī)；按照“以查促建、以查促改、查建并舉、重在質(zhì)量”的原則，配合區(qū)醫(yī)學(xué)會(huì)，完善中醫(yī)質(zhì)控小組，加強(qiáng)質(zhì)控隊(duì)伍建設(shè)。完善了《中醫(yī)工作考核評(píng)分細(xì)則》。提高了審核把關(guān)、督查督辦、調(diào)查研究方面的業(yè)務(wù)工作能力，同時(shí)提高了掌管事務(wù)、搞好服務(wù)方面的組織協(xié)調(diào)能力；好事多磨，通過(guò)反復(fù)論證、數(shù)易其稿，區(qū)中醫(yī)醫(yī)院遷建請(qǐng)示材料獲得市衛(wèi)計(jì)委批準(zhǔn)。提高了理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題方面的綜合分析能力。

（二）委網(wǎng)報(bào)辦：通過(guò)編審二千余份材料，讓我有機(jī)會(huì)借鑒這43個(gè)衛(wèi)生單位、機(jī)關(guān)部門的業(yè)務(wù)知識(shí)和先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，開(kāi)闊了我的視野、創(chuàng)新了我的思維、增長(zhǎng)了我的能力。對(duì)委里能安排我到網(wǎng)報(bào)辦掛職深感慶幸和感激，通過(guò)網(wǎng)報(bào)辦掛職許多問(wèn)題從理論上找到了依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，收獲很大。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面的提升。一是業(yè)務(wù)能力的提升。通過(guò)積極向科室領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、向同事學(xué)以及自學(xué)，盡自己最大的努力汲取宣傳工作業(yè)務(wù)知識(shí)，為提筆能寫一寫奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是思想認(rèn)識(shí)的提升。來(lái)到網(wǎng)報(bào)辦掛職學(xué)習(xí)，工作內(nèi)容再次轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識(shí)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，思考問(wèn)題的角度也發(fā)生了變化，能從委機(jī)關(guān)層面統(tǒng)籌考慮，同時(shí)對(duì)宣傳工作有了全面的、新的認(rèn)識(shí)，為遇事能想一想從多角度、全方位思考積累了經(jīng)驗(yàn)；三是自身綜合素質(zhì)的提升，大家都知道，宣傳是黨委的重要工作部門，要求工作人員覺(jué)悟高、黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、工作精，有機(jī)會(huì)能夠到網(wǎng)報(bào)辦學(xué)習(xí)提高、磨礪鍛煉、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，讓我終身難忘，通過(guò)沈老師的親自教導(dǎo)，以及張老師帶教到各家單位進(jìn)行攝像，對(duì)不同人員、事件進(jìn)行采編，為張嘴能說(shuō)一說(shuō)提供了實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。

（三）院綜合科：回來(lái)的5個(gè)月參與了8件事。一本《綜合目標(biāo)管理手冊(cè)》編制、二項(xiàng)預(yù)算制定（基本醫(yī)療數(shù)量預(yù)算、基本醫(yī)療質(zhì)量預(yù)算）、三項(xiàng)質(zhì)量管理（建立健全綜合科工作制度及規(guī)范、院級(jí)指標(biāo)設(shè)定、院級(jí)指標(biāo)分解）、四項(xiàng)服務(wù)監(jiān)管（核心指標(biāo)監(jiān)管、管制圖監(jiān)管、醫(yī)療服務(wù)監(jiān)管簡(jiǎn)報(bào)、全面預(yù)算管理系統(tǒng)）、五項(xiàng)社會(huì)志愿服務(wù)（區(qū)人大特殊信訪人矛盾化解、區(qū)總工會(huì)心理咨詢服務(wù)、區(qū)婦聯(lián)家庭暴力受害者心理治療、區(qū)民政離婚當(dāng)事人情感創(chuàng)傷撫慰、兄弟單位特殊崗位醫(yī)護(hù)人員“心靈發(fā)現(xiàn)會(huì)”）、六項(xiàng)社改方案擬定（基于“1+8”方案的基本服務(wù)項(xiàng)目目錄、基本服務(wù)項(xiàng)目標(biāo)化工作量方案、基于標(biāo)化工作量的內(nèi)部薪酬分配辦法、績(jī)效考核辦法、全面預(yù)算方案、預(yù)算執(zhí)行監(jiān)管制度）、一份醫(yī)院總結(jié)、一次“上海市專利工作者”培訓(xùn)并通過(guò)考試獲得相應(yīng)資格。

二、主要感受

（一）基層單位底層行政人員到委職能科室掛職鍛煉非常有必要。就拿我掛職過(guò)的二個(gè)科室為例，網(wǎng)報(bào)辦是代表全委對(duì)外宣傳的窗口，涉及面廣，信息量大；中醫(yī)藥管理工作更是在“健康嘉定、中醫(yī)先行”重要精神指引下，得到各部門的大力支持。在這樣的平臺(tái)掛職學(xué)習(xí)，一則可以深入了解整個(gè)衛(wèi)生計(jì)生工作，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，二則可以全身心體驗(yàn)委里緊張的工作環(huán)境，三則可以學(xué)到委里的工作方法，為日后做好本職工作提供很好的借鑒。

（二）多崗位鍛煉對(duì)迅速提升自我能力大有裨益。我所學(xué)的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)，與行政管理相差較大，缺乏對(duì)大衛(wèi)生、醫(yī)改的深入理解。而網(wǎng)報(bào)辦、中醫(yī)藥管理科的綜合鍛煉經(jīng)歷，無(wú)異于一次職業(yè)的進(jìn)修。讓我對(duì)整個(gè)衛(wèi)生計(jì)生工作有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，為日后更好的開(kāi)展相關(guān)工作有著非常積極的意義。

（三）委職能科室層面的工作綜合性非常強(qiáng)，對(duì)掛職人員綜合素質(zhì)要求高。除基本的業(yè)務(wù)能力外，還要求具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)對(duì)能力、公文寫作能力和對(duì)衛(wèi)生計(jì)生宏觀政策的掌握能力，工作非常繁雜。在這種環(huán)境下，一方面本身對(duì)掛職人員綜合素質(zhì)要求高，另一方面經(jīng)過(guò)掛職工作洗禮也可提高掛職人員自身綜合素質(zhì)。

三、主要收獲

（一）進(jìn)一步熟悉衛(wèi)生計(jì)生各項(xiàng)工作。雖然我在基層單位病房、醫(yī)務(wù)科、預(yù)防保健科、辦公室、綜合科等部門工作11年，但基層單位工作內(nèi)容較為“微觀”，對(duì)整個(gè)衛(wèi)生計(jì)生工作沒(méi)有“宏觀”的了解。通過(guò)掛職鍛煉，開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步熟悉了衛(wèi)生計(jì)生各項(xiàng)工作，對(duì)日后更好地開(kāi)展相關(guān)工作起到了積極的作用。

（二）提高了公文寫作和宣傳能力。掛職期間，我參與了一些上報(bào)市衛(wèi)生計(jì)生委的請(qǐng)示文件以及宣傳稿件的修訂。深深體會(huì)委里同志嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓膶懽鲬B(tài)度，從文章的標(biāo)題到結(jié)構(gòu)段落，從文字表述到標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用，無(wú)不字斟句酌，精益求精，絲毫不敢有誤。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度正是我所需要的，每見(jiàn)如此，大受感染。

（三）提高了辦會(huì)協(xié)調(diào)能力。掛職期間，全程參與了中央財(cái)政專項(xiàng)資金項(xiàng)目‘治未病”的相關(guān)工作，從上級(jí)精神領(lǐng)悟到本層面相關(guān)文件制定及組織會(huì)議傳達(dá)部署，再到基層具體執(zhí)行，包括20余次到社區(qū)中心組織協(xié)調(diào)中醫(yī)“治未病”現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)工作，從車輛安排到人員組織以及會(huì)前準(zhǔn)備，分工，文件起草，交流材料審定，議程安排，資料印刷，領(lǐng)導(dǎo)講話，會(huì)議接待等等經(jīng)歷，提高了我的組織協(xié)調(diào)能力。

（四）返回醫(yī)院。雖然從事的工作沒(méi)有變，但是經(jīng)歷變了，感覺(jué)責(zé)任也更大了一些，通過(guò)近5個(gè)月的時(shí)間，正在將掛職期間學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)和做法，運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

“失敗就是經(jīng)驗(yàn)、成功就是起點(diǎn)；過(guò)程就是結(jié)果，現(xiàn)在就是全部”自勉。自勉的同時(shí)時(shí)刻牢記醫(yī)生的服務(wù)宗旨“有時(shí)去治愈、經(jīng)常去關(guān)懷、總是去安慰”，能做的還有很多很多。

第三篇：掛職學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)工作匯報(bào)

在省教育廳的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為首期民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師在省內(nèi)為期兩個(gè)月的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又很幸運(yùn)地被安排到貴陽(yáng)十八中，在進(jìn)修期間，我時(shí)刻牢記教育廳民教處黃處長(zhǎng)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問(wèn)”，通過(guò)聽(tīng)、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了校長(zhǎng)們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了十八中和諧進(jìn)取爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，可以說(shuō)是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

一、人文關(guān)懷—形成管理凝聚力

貴陽(yáng)十八中是1958年建校，五十多年來(lái)，經(jīng)過(guò)歷代十八中人嘔心瀝血的拼搏，形成了嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、高度敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校經(jīng)歷從無(wú)到有，從小到大，從薄弱學(xué)校到名牌學(xué)校的艱難發(fā)展歷程，成為譽(yù)滿林城貴陽(yáng)的品牌學(xué)校。贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的信賴與好評(píng)。

五月四日下午剛被分到十八中正好趕上了學(xué)校的辦公會(huì)，學(xué)校安排我們參加了會(huì)議。后來(lái)接待我們的是總務(wù)處羅主任，十八中得知我們要來(lái)，為我們重新粉刷宿舍，清洗窗簾，購(gòu)買新的床單、被子，準(zhǔn)備飲水機(jī)、電視機(jī)等等；可見(jiàn)十八中人對(duì)工作的認(rèn)真細(xì)致，讓我們的心里感覺(jué)到了無(wú)限的溫暖。羅主任安頓好我們以后又通知食堂要安排好我們的生活，讓我們深受到十八中從上到下的管理緊密有序。

二、特色辦學(xué)—塑造品牌

特色辦學(xué)、塑造學(xué)校文化品牌是十八持之以恒的追求。學(xué)校著眼于培養(yǎng)有理想，有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才，著手于努力提高學(xué)生素質(zhì)，為他們的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。九十年代初提出了“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的奮斗目標(biāo)，九十年代末，又提出了“讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到開(kāi)發(fā)，每一個(gè)學(xué)生的身心都獲得快樂(lè)，每一個(gè)學(xué)生的人格都得到尊重”的教育理念。隨著教育改革的深入和辦學(xué)水平的不斷提高，學(xué)校進(jìn)一步提出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念；把 “依法治校、質(zhì)量立校、名師揚(yáng)校，環(huán)境靚校、創(chuàng)我名校”作為辦學(xué)方向；以“辦學(xué)要有高境界，管理要有高效率，教師要有高品位，學(xué)生要有高素質(zhì)，育人要有好效果，工作要有好業(yè)績(jī)，校園要有好環(huán)境，員工要有好口碑”為辦學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校用新的理念指導(dǎo)工作，積極推進(jìn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)、實(shí)踐能力的新途徑。目前，學(xué)校逐步顯現(xiàn)了“著眼 全體、關(guān)注差異、發(fā)展?jié)撃堋⒔逃齼?yōu)質(zhì)、創(chuàng)高素質(zhì)”的辦學(xué)特色。

十八中位于“母親河”——南明河上的甲秀樓風(fēng)景區(qū)附近，地處貴陽(yáng)“觀風(fēng)”山麓，“觀水”路旁，王前明校長(zhǎng)在建校五十周年致辭中說(shuō)到，學(xué)校是既得“風(fēng)”又得“水”，是塊風(fēng)水“寶地”。甲秀樓獨(dú)特的歷史文化背景及其氣韻與稟賦，潛移默化著學(xué)校師生的言行。據(jù)悉，“甲”是中國(guó)傳統(tǒng)的“天干”排序中的第一位，貴陽(yáng)十八中著力挖掘了南明河流域“甲秀”文化的潛力，以及該校特殊的地理

位置與“甲秀”文化的深層淵源?！凹住?即“居第一位”；“秀”即“特別優(yōu)異的人才”。這就是十八中文化之根及辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。十八中在教育事業(yè)方面就是要爭(zhēng)，而且要爭(zhēng)前列，爭(zhēng)第一。師之甲：育人者，師德優(yōu)先，素養(yǎng)居前，與時(shí)俱進(jìn)，以身垂范。學(xué)之甲：玉不琢不成器，學(xué)子堅(jiān)持志向高遠(yuǎn)，勇于拼搏，臻于卓越。校之甲：以德才兼?zhèn)渲畮?，育德行兼?zhèn)渲?，辛壬癸甲，桃李芬芳。這種獨(dú)特的文化，我們隨時(shí)都感覺(jué)到它的存在，又常覺(jué)得很難用一言兩語(yǔ)概括明白。

掛職時(shí)間雖然很短暫，但回憶起來(lái)，依然覺(jué)得清新而溫暖。這段掛職經(jīng)歷，必將成為我人生的一筆財(cái)富和一生回味的經(jīng)典。學(xué)習(xí)體會(huì)還僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，心得體會(huì)還比較粗淺，定有不足不當(dāng)之處，我將繼續(xù)努力在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)所得用以指導(dǎo)教育實(shí)踐，努力提高自己管理和教書(shū)育人的水平。

第四篇：園長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)心得

園 長(zhǎng) 掛 職 培 訓(xùn) 學(xué)習(xí)心 得

2013年4月15日至4月19日，我們一行六人到太谷一幼掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活短暫而又充實(shí)。非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由副園長(zhǎng)xxx安排，在主任xxxx等老師的熱情招待下，井然有序參觀學(xué)習(xí)。真心感謝太谷一幼為我們提供了如此開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)在把我學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單談一下：

一、領(lǐng)導(dǎo)班子

全園100多名幼兒教師在xxx園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下齊心協(xié)力共同為太谷一幼的發(fā)展做出微薄之力，人人都有“童心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”的信念，各部門各崗位的教師工作分工明確，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。全體教職工提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待，在處理各類問(wèn)題時(shí)以工作為重，以個(gè)人感情為次；在工作上盡量做到多一些商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導(dǎo)們懂得去關(guān)愛(ài)和關(guān)心每位教師的工作和生活，教師就懂得去關(guān)愛(ài)和關(guān)心每個(gè)幼兒，把愛(ài)灑遍幼兒園每個(gè)角落，只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性和奮發(fā)進(jìn)取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻(xiàn)，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風(fēng)。

二、檔案管理：

在xxx老師的帶領(lǐng)下，我們六位園長(zhǎng)細(xì)心地查看各個(gè)檔案，規(guī)章制度齊全，整理規(guī)范，井然有序，檔案資料整理的很條理，全部是 手寫的，采取及時(shí)收集整理開(kāi)學(xué)初、學(xué)期末資料的方式，盡可能地把有效的紙質(zhì)、照片、實(shí)物等都收集上來(lái)，按要求進(jìn)行篩選、整理、歸類、裝訂成冊(cè)。

三、優(yōu)美的環(huán)境和區(qū)域材料

我們第一天在xxx老師的帶領(lǐng)下參觀各個(gè)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料，真是大開(kāi)眼界，主題墻全部是將廢舊材料精心設(shè)計(jì)，和幼兒參與的作品的展示。

1、用一次性水杯和廢舊材料把暖氣管道裝飾成植樹(shù)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)等紀(jì)念節(jié)日的造型，既有美化作用，又有教育意義。

2、幼兒期是孩子們好動(dòng)、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒涂鴉的心理愿望，他們用窗臺(tái)下瓷磚的墻壁隨時(shí)張貼幼兒作品和自制作品，以展示幼兒的技能技巧。畫面不拘一格，全憑幼兒安排，這地方是孩子的樂(lè)園，更是知識(shí)與創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺(tái)。

3、室內(nèi)無(wú)論是墻飾還是屋頂?shù)难b飾，都以鮮明的主題陶冶幼兒的情操，如：有一個(gè)班的各國(guó)國(guó)旗全部是自己用各種廢舊材料精心設(shè)計(jì)的，即美觀又要富有一定的教育意義，整齊、有序、大方。

4、區(qū)域活動(dòng)：

（1）教室室內(nèi)的空間有限，用桌、椅分隔成大大小小若干個(gè)活動(dòng)區(qū)域，在設(shè)置上既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。

（2）區(qū)域材料的投放不僅花樣繁多，而且有難度上的區(qū)分，還根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣與能力來(lái)設(shè)計(jì)。

（3）教師具有組織指導(dǎo)和游戲伙伴的雙重身份。

在xxx和xxx老師的帶領(lǐng)下我們根據(jù)各班教育目標(biāo)及幼兒不同的年齡為其提供材料進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)參觀，小班重點(diǎn)突出“情、趣、愛(ài)”，以滿足幼兒主動(dòng)游戲和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；中班側(cè)重體現(xiàn)“看、講、做”，以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力；大班重點(diǎn)體現(xiàn)“思、做、操”，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒教師更注重體現(xiàn)幼兒的主體地位，確立幼兒是活動(dòng)的主人，為他們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、溫馨的精神環(huán)境，營(yíng)造關(guān)愛(ài)、平等、愉悅的精神家園，讓生活在這里的每一個(gè)孩子能幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、戶外活動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于兩小時(shí)，因此積極開(kāi)展適合幼兒的戶外活動(dòng)是必需的。但是，現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)在家庭教育上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。隨著人們的生活水平較大提高，很多家庭都有私家車專為接送孩子上學(xué)、放學(xué)，每天放學(xué)看到門口那么多汽車，電動(dòng)車，摩托車，來(lái)接孩子，教師們心里都有些感觸。

1、教師幼兒共同參與活動(dòng)

在戶外體育活動(dòng)中，以前教師只是充當(dāng)組織者和看護(hù)者，游戲開(kāi)始時(shí)，教師交代游戲玩法及規(guī)則；游戲進(jìn)行中，教師則更多關(guān)注幼兒的安全及其遵守規(guī)則的情況?，F(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)到，游戲時(shí)教師不能只觀看，不參與。如大班的跳皮筋老師一起和幼兒跳，教師的參與讓幼兒覺(jué)得老師特別和藹可親，是一個(gè)可以和他們一起玩的好朋友?？鞓?lè) 的游戲，不僅讓師生之間增進(jìn)了感情，也在很大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性。

2、教師和幼兒共同準(zhǔn)備體育小器械

幼兒自制體育小器械過(guò)程本身就蘊(yùn)涵著創(chuàng)新智慧和實(shí)踐能力，當(dāng)幼兒將自制的玩具和材料應(yīng)用于活動(dòng)時(shí)，再次鍛煉了創(chuàng)新智慧和實(shí)踐能力。過(guò)去，戶外體育活動(dòng)的器械都是教師做的，但幼兒一般都不愛(ài)惜。玩具的時(shí)間不長(zhǎng)，就搞壞了，教師還要重做?，F(xiàn)在我們讓幼兒從家收集廢舊物品帶到幼兒園，一起制作玩具。如：“趕小豬”的紙棒，請(qǐng)幼兒帶舊掛歷到幼兒園后，他們卷成棍子，我用膠帶在外面一層一層裹好，就完成了。幼兒特別喜歡自己做的“小棍”去趕“小豬”，每次玩過(guò)都把棍子放到指定的地方收好。例如：幼兒帶的“午餐肉”灌倒過(guò)來(lái)扎兩個(gè)小洞穿一根鞋帶和腳捆在一起放在地上，讓幼兒當(dāng)“小橋”踩，玩的興趣都很高，持續(xù)時(shí)間也長(zhǎng)了。

我這次在太谷一幼觀察發(fā)現(xiàn)，讓家長(zhǎng)、老師和幼兒一起參與制作體育小器械，才有幼兒每天足量的玩具玩，這樣幼兒的積極性也高，玩游戲時(shí)心里最快樂(lè)。

3、讓傳統(tǒng)游戲活動(dòng)成為幼兒的興趣

在戶外體育活動(dòng)中，教師允許幼兒開(kāi)放性的使用各種材料，以促進(jìn)幼兒交往，從而體現(xiàn)幼兒的主體性，擴(kuò)大創(chuàng)造、表現(xiàn)和鍛煉的空間。幼兒都非常喜歡游戲，他們將傳統(tǒng)游戲一直保持到現(xiàn)在，經(jīng)常反復(fù)玩，幼兒也不厭煩。隨時(shí)隨地都能玩有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，也有利于動(dòng)作的發(fā)展，充分把握傳統(tǒng)體育游戲的優(yōu)勢(shì)，積極組織和開(kāi)展各種游戲。如中班幼兒玩的“推小車”、“飛盤”、“過(guò)獨(dú)木橋”等，大班幼兒玩的“踩高橋”、“跳繩子”、“跳皮筋”等，幼兒百玩不厭，教師組織起來(lái)也得心應(yīng)手。

游戲中讓每個(gè)幼兒都成為游戲的小主人，每次戶外活動(dòng)時(shí)，全班幼兒都能得到鍛煉。有時(shí)有的幼兒沒(méi)做好，我們都會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，相信你下次會(huì)成功的”，從而讓幼兒萌生“我能行”的想法。

三、開(kāi)展有效地教研活動(dòng)

在參加這次培訓(xùn)的教研活動(dòng)中，太谷一幼非常重視教育科研，在深入開(kāi)展教研活動(dòng)中每位教師都由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型、科研型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

首先，我們聽(tīng)了三位老師的課例個(gè)個(gè)精彩的課堂氣氛讓我很難忘記。特別是xxx老師的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)故事引入讓幼兒都想早點(diǎn)知道紅泡泡和綠泡泡到底要做什么？引發(fā)積極參與的興趣，在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了很好的教學(xué)方法：老師語(yǔ)言的有效引導(dǎo)，啟發(fā)提問(wèn)，傾聽(tīng)，觀察，表演等形式，幫助幼兒很好地感受到了節(jié)拍，課堂氣氛活躍，孩子表現(xiàn)活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都體現(xiàn)出來(lái)了。整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言豐富生動(dòng)，師幼互動(dòng)，情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動(dòng)當(dāng)中。

其次，xxx老師的教研活動(dòng)，通過(guò)游戲引入活動(dòng)中，給我們明確地講述了有關(guān)《節(jié)奏》的概念、意義、訓(xùn)練方法、課例設(shè)計(jì)、案例分析，在整個(gè)過(guò)程中的精彩講述、優(yōu)質(zhì)課件、幽默話語(yǔ)、游戲貫穿、精 神飽滿地讓每位教師全身心地投入到活動(dòng)中，兩個(gè)小時(shí)在輕松愉快的氣氛下不知不覺(jué)地過(guò)去了。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，一星期的耳聞目睹，一星期的緊張工作，零距離的接觸，面對(duì)面的交流，我感到要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。全新的教育理念使我的心靈受到震撼,高效的管理和讓人信服的濃厚文化氛圍深深地吸引著我，感染著我。相信自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!

2013.4.19

第五篇：蘇州掛職學(xué)習(xí)心得

蘇州掛職學(xué)習(xí)心得

在貴州省教育廳和縣教育局的安排下，我有幸成為貴州省第十七期赴蘇州掛職學(xué)習(xí)的一員。2016年3月28日，我懷著對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的改革、學(xué)校管理提升的追求，空杯心態(tài)，向蘇州教育學(xué)習(xí)，為期30天。在這一個(gè)月里，有名師講座培訓(xùn)、有跟班掛職學(xué)習(xí)、有參觀名校、名地等，收獲了很多。

我們貴州一行20人在蘇州市教育發(fā)展中心集中培訓(xùn)兩天后，我們相應(yīng)被安排到蘇州市最好的高、中、小學(xué)及幼兒園掛職，我有幸被安排到蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到了林紅校長(zhǎng)及其班子成員的悉心引領(lǐng)和無(wú)微不至的關(guān)心，讓我有機(jī)會(huì)深入到各處室，零距離接觸，參與了學(xué)校管理全過(guò)程，學(xué)習(xí)了科學(xué)管理模式、新課程改革、教師個(gè)人發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、校園文化與特色活動(dòng)創(chuàng)建等一系列工作的基本流程和方法。體會(huì)到了學(xué)校的定位與辦學(xué)思想的確立對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用。尤其實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師扎實(shí)的工作作風(fēng)、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神和陳剛副校長(zhǎng)淵博的知識(shí)、豐富的管理理論、強(qiáng)大的人格魅力、高超的管理藝術(shù)深深地感染了我，使我在這段學(xué)習(xí)中深受啟迪，開(kāi)拓了我的視野、拓寬了我的思路、鍛煉了我的能力。

一、掛職學(xué)校基本情況

蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1905年，位于蘇州市南門人民橋下，是中國(guó)近代建立最早的實(shí)施現(xiàn)代教育體制和教學(xué)方法的示范實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校占地面積16700平方米，擁有塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，室內(nèi)體育館，游泳池，綜合教學(xué)樓，多功能信息樓等，還擁有位于吳縣鎮(zhèn)湖鎮(zhèn)，占地200余畝的學(xué)生素質(zhì)教育基地。學(xué)校為六軌制，目前有60個(gè)小學(xué)班，近3000名學(xué)生，在編在冊(cè)共257位教職員工，小學(xué)專任教師199人，本科162人，占81.4%；研究生18人，占9.05%，高級(jí)職稱占8.04%，中級(jí)職稱的占61.8%。現(xiàn)有江蘇省特級(jí)教師2名，名校長(zhǎng)、名教師3名，大市級(jí)學(xué)科帶頭人14人，市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人10人，獲得市級(jí)優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)的教師達(dá)90多人，占專任教師的47%，獲得校級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)占專任教師的70%。近三年來(lái)，學(xué)校共有約20位教師在省市級(jí)賽課中獲得一等獎(jiǎng)。

二、掛職學(xué)習(xí)過(guò)程及感悟

從到蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)到的第一天起，我迅速地進(jìn)入跟崗學(xué)習(xí)角色。我堅(jiān)

持上下班制度，嚴(yán)格執(zhí)行該校作息時(shí)間和教職工管理制度，從不遲到、早退。先是觀察了解，隨后就參與到學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、教育管理，做到了在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

我深入課堂聽(tīng)課、了解師生學(xué)習(xí)生活情況。我每逢公開(kāi)課必聽(tīng)、教研活動(dòng)必參加。利用空余時(shí)間與師生交談。通過(guò)深入課堂、了解師生，讓我領(lǐng)略到了新課程改革教師的上課風(fēng)格與教學(xué)方式，體會(huì)到了實(shí)施素質(zhì)教育背景下學(xué)生的全面成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)以及校風(fēng)形成有了更深刻的理解。

我堅(jiān)持參加學(xué)校的行政會(huì)、教職工大會(huì)、升旗儀式、教研活動(dòng)、課題申報(bào)、師生運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)將自己融入到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)

這個(gè)溫暖的大家庭中，親身體驗(yàn)了每一次活動(dòng)的成功與收獲。

同時(shí)，在掛職學(xué)習(xí)期間，蘇州市教師發(fā)展中心的熱情接待、細(xì)心安排，讓我們一次又一次的感動(dòng)，真的很感謝他們。在此期間，教師發(fā)展中心為我們安排了幾堂名家講座，使我在理論上得到了進(jìn)一步提升，觀念上得到了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。講座中，唐曉明處長(zhǎng)讓我感受了蘇州古老、燦爛、歷史悠久的文化，也感受到了蘇州人民的熱情好客。復(fù)旦大學(xué)馬濤教授講的《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》，這次精彩的講座對(duì)于一個(gè)不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的我來(lái)說(shuō)，似乎也聽(tīng)懂了一些，但不懂的很多，證明要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第十中學(xué)柳袁照校長(zhǎng)的講座使我很難忘，他說(shuō)：“作為教育工作者應(yīng)具有情懷、擔(dān)當(dāng)、原創(chuàng)。一所好的學(xué)校要有詩(shī)一般的教育，教育的詩(shī)意在我們的心里，更在我們的校園里。把校園當(dāng)成一部書(shū)來(lái)打造，讓學(xué)生先去讀這部書(shū)，等等經(jīng)典話語(yǔ)?！甭?tīng)他講述十中的歷史，十中的神密故事，讓我對(duì)十中這所被定為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位，又有了一層新的認(rèn)識(shí)，又多了一層神密，柳校長(zhǎng)的文采、堅(jiān)持學(xué)習(xí)和對(duì)詩(shī)一般的人生態(tài)度更是讓我敬佩。復(fù)旦大學(xué)姜鵬副教授的精彩講座解讀了如何讀《資治通鑒》，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)從中也教會(huì)我如何做人、如何處事的道理。在市一中，葛嫻老師講述《我的書(shū)生活》，闡述了讀書(shū)興趣的重要性。復(fù)旦大學(xué)檀傳寶教授以《為幸福而教》主題，深入淺出地講了作為一名教育工作者應(yīng)具備的師德，他分析了教師職業(yè)倦怠的根源，從中又談了破解職業(yè)倦怠的秘訣，只有不斷提升自己的業(yè)務(wù)追求，把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)支追求，做一名幸福的教師。愛(ài)崗敬業(yè)不是教育局、學(xué)校、校長(zhǎng)的要求，而是自己對(duì)自

己要求。讓孩子開(kāi)心地、幸福地生活在課堂上，生活在校園里，這才是真正的愛(ài)的教育。在一中，我們還欣賞了昆曲表演家馬以瑾《牡丹亭·尋夢(mèng)》的精彩表演，感受了曲藝藝術(shù)。名家林茶居的講座《與十本書(shū)互相尋找》引人入勝，生活于書(shū)中，帶著我前行，向著一本新書(shū)走去??這些讓我收獲了不僅知識(shí)，更是一次對(duì)讀書(shū)重要性全新的認(rèn)識(shí)。

此外，蘇州市教師發(fā)展中心趙老師不辭辛勞先后帶我到張家港外國(guó)學(xué)校、張家港市青少年社會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、蘇州市一中、十中、十六中，昆山新鎮(zhèn)小學(xué)及

城區(qū)內(nèi)的各所名校，參觀了他們的校園文化建設(shè)，深入地與校長(zhǎng)進(jìn)行交談，了解到了他們各自的辦學(xué)思想與特色，感受到了各個(gè)校長(zhǎng)的管理風(fēng)格。我們貴州掛職校長(zhǎng)一行20人還利用周末，到蘇州園林、葉圣陶紀(jì)念館、寒山寺等地參觀走訪，感受到了當(dāng)?shù)厣詈竦奈幕滋N(yùn)和書(shū)香氣質(zhì)，尤其是蘇州人才輩出、俊杰遍地著實(shí)讓我感嘆不已。讓我認(rèn)識(shí)到了特色辦學(xué)的真實(shí)內(nèi)涵，吸取了各位校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧與管理理念，讓我大開(kāi)眼界進(jìn)。

三、感悟“蘇實(shí)小”管理要點(diǎn)

1、科學(xué)管理

ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織在1994年提出的概念，是質(zhì)量管理體系通用的要求與指南，該標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)了發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)企業(yè)的質(zhì)量管理初中經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)組織實(shí)施質(zhì)量管理，提升產(chǎn)品（或服務(wù)）質(zhì)量，滿足顧客需求，提高顧客滿意度都是具有積極的影響。該管理模式不受具體行業(yè)限制，可廣泛運(yùn)用于各種類型、不同規(guī)模的組織，因

而受到了世界各國(guó)、各行業(yè)的普遍關(guān)注和采用。

蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校引入ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)的教育理念，提高學(xué)校管理的效率和管理的實(shí)效性。真正落實(shí)八項(xiàng)管理原則：以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)作用、全員參與、過(guò)程方法、管理的系統(tǒng)方法、持續(xù)改進(jìn)、基于事實(shí)的決策方法、與供方互利的關(guān)系。比如：學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)管理，從教學(xué)設(shè)備配備、教師配置、教學(xué)計(jì)劃制定開(kāi)始，到備課、上課到教學(xué)活動(dòng)檢查、評(píng)價(jià)，以及教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)等就構(gòu)成了一個(gè)完整的過(guò)程，對(duì)過(guò)程的各環(huán)節(jié)作出適當(dāng)?shù)陌才?，進(jìn)行有效的控制，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效途徑。學(xué)校管理的各個(gè)過(guò)程要求遵循PDCA螺旋式提升的動(dòng)態(tài)循環(huán)，這一循環(huán)包括四個(gè)階段，策劃（plan）、實(shí)施（do）、檢查（check）、處置（action）。PDCA動(dòng)態(tài)循環(huán)是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，在這一過(guò)程中，良好的方法和程序得到了固定，內(nèi)在的問(wèn)題得到消除，程序的不斷循環(huán)可以個(gè)使學(xué)校各過(guò)程運(yùn)行的效率、教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高。

蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)部管理非常嚴(yán)謹(jǐn)，工作非常高效。學(xué)校會(huì)議分成校長(zhǎng)辦公會(huì)（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加），行政辦公會(huì)（中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加），級(jí)部會(huì)（中層干部主持，年級(jí)組長(zhǎng)參加），年級(jí)會(huì)（年級(jí)組長(zhǎng)主持，年級(jí)教師和班主任參加），還有全校教師大會(huì)。學(xué)校管理的特點(diǎn)主要以ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系、以PDCA管理方式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)平如操作：1.分級(jí)管理，責(zé)任到人，管人到事，充分發(fā)揮了級(jí)部（學(xué)科組和年級(jí)組）的工作積極性。2.考核評(píng)價(jià)合理。學(xué)校實(shí)行誰(shuí)負(fù)

責(zé)的工作誰(shuí)考核，副校長(zhǎng)考核中層干部，中層干部考核組長(zhǎng)，組長(zhǎng)考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結(jié)，指出工作的不足。期末綜合考核實(shí)行積分制，分成師德評(píng)定、教學(xué)成績(jī)、參加活動(dòng)、個(gè)人獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)幾部分考核積分。3.建立了人性化的管理體制，學(xué)校雖沒(méi)有簽到制度、點(diǎn)名制度，但基本沒(méi)有老師遲到、早退或無(wú)故缺席，充分體現(xiàn)了以人為本的理念，營(yíng)造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情，形成了強(qiáng)大的凝聚力和感召力。

2、科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

在掛職學(xué)習(xí)期間，總感到蘇州的老師很敬業(yè)、上課好、能力強(qiáng)，隨便聽(tīng)某個(gè)老師的課，他們嫻熟的駕馭課堂能力和高超的教學(xué)藝術(shù)給我留下深刻的印象。這里的老師能力發(fā)展是較為平衡的，主要得益于這里良好的教師培養(yǎng)機(jī)制。首先是創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)。蘇州市教育局在教師斷續(xù)教育方面制訂了強(qiáng)有力的措施，要求教師每一年斷續(xù)教育達(dá)50學(xué)時(shí)（校級(jí)培訓(xùn)除外）才算達(dá)標(biāo)，這與教師職稱工資掛勾。這樣一來(lái)，就有了“我要當(dāng)名師、我要上公開(kāi)課、我要上示范課、我要開(kāi)講座等一系列的教科研活動(dòng)，自然形成了自我趨動(dòng)的動(dòng)力。另外，任何一個(gè)老師都可以根據(jù)自己的研究方向、研究?jī)?nèi)容申報(bào)課題，他們負(fù)責(zé)指導(dǎo)和根據(jù)研究成果評(píng)獎(jiǎng)，有價(jià)值的課題還要往上一級(jí)推薦，且獲獎(jiǎng)情況與教壇新秀、學(xué)科骨干、名師評(píng)選、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)模緊密聯(lián)系，營(yíng)造了“只要想學(xué)、就有平臺(tái)”的教師自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的寬松環(huán)境。

四、收獲后的計(jì)劃

通過(guò)一個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)，認(rèn)真地對(duì)兩地的（蘇州、貴州）教育進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)的教育體制、辦學(xué)條件、教育理念、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)影響與我們懸殊很大。要想扭轉(zhuǎn)我們當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀，努力地將我們的學(xué)校辦好，我有如下不成熟的想法，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

1、找準(zhǔn)學(xué)校定位，規(guī)范辦學(xué)行為

校長(zhǎng)要基于“辦什么樣的學(xué)?！边M(jìn)行深層次思考，把學(xué)校生存的理由、生存的動(dòng)力、生存的期望進(jìn)行綜合地分析概括，結(jié)合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和地域文化來(lái)明確學(xué)校的辦學(xué)思想。每一所學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，都離不開(kāi)先進(jìn)、準(zhǔn)確、合理的學(xué)校定位。學(xué)校定位的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的前途和命運(yùn)。學(xué)校定位對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為起著規(guī)范、約束和自我評(píng)估的作用。能否為自己的學(xué)校建設(shè)與發(fā)展找準(zhǔn)定位、規(guī)范辦學(xué)，就要結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕?、學(xué)校自身?xiàng)l件以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)定。

2、增加教育經(jīng)費(fèi)投入

教育的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)支撐，教育的發(fā)展又可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，二者是緊密相關(guān)的，我們不能離開(kāi)經(jīng)濟(jì)談教育。各級(jí)政府要發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)為學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)保障，改善辦學(xué)條件，配齊相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我們至少不能輸在設(shè)備設(shè)施上。各職能部門要樹(shù)立為學(xué)校服務(wù)的觀念，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的外部環(huán)境，讓校長(zhǎng)不再為錢發(fā)愁，把主要精力花在教育教學(xué)管理上。

3、創(chuàng)新管理模式，改進(jìn)教學(xué)方法

在管理方面。都說(shuō)火車跑得快，全靠車頭帶，這種說(shuō)法在現(xiàn)在的教育形勢(shì)下，已經(jīng)跟不上了，因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)是高鐵時(shí)代，車頭帶的年代那是內(nèi)燃機(jī)時(shí)代，現(xiàn)在的管理模式，需要的是每一節(jié)車箱都有內(nèi)動(dòng)力，都是車頭，是高速鐵路，這樣的工作才是理想中的工作。運(yùn)用到管理中也是一樣的道理，如果什么事都需要校長(zhǎng)室?guī)е卟拍苷＿\(yùn)轉(zhuǎn)，那是絕對(duì)不行的，它需要各個(gè)處室都能自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，所有的工作才會(huì)有效率、及時(shí)地完成，才有利于學(xué)校的發(fā)展。

在教學(xué)方法上首先要樹(shù)立開(kāi)放的教育理念。要突出視野的開(kāi)放性，強(qiáng)化大教育的意識(shí)，改變過(guò)去“就教育論教育”的狹隘思維。主動(dòng)走出區(qū)域教育狹隘自鎖的封閉圈，著眼于全民教育和全球教育，把教育先進(jìn)城市作為自身發(fā)展的參照系，在對(duì)照中把握自身的差距和努力方向，強(qiáng)化憂患意識(shí)，加強(qiáng)比較研究。其次要樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，提高全面素質(zhì)，堅(jiān)持以人為本促進(jìn)自主發(fā)展”的教育理念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。再次針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)，定向培養(yǎng)，由于家庭環(huán)境，愛(ài)好和志向的不同，學(xué)生在某些方面和某些學(xué)科上表現(xiàn)出來(lái)的興趣和才能也不同，對(duì)這些學(xué)生，要如實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣，全面開(kāi)放學(xué)校課程，滿足各種類型學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)有所愛(ài)，學(xué)有所長(zhǎng)。

4、關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展、提高教師素質(zhì)

學(xué)校根據(jù)質(zhì)量管理體系要求，繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，建立一些富有學(xué)校特色、在管理實(shí)踐中行之有效的繼續(xù)教育管理制度，比如教師等級(jí)證書(shū)制、新老教師拜師結(jié)對(duì)制、教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)量考核制、教師

繼續(xù)教育獎(jiǎng)勵(lì)制等，有效地推進(jìn)繼續(xù)教育在學(xué)校深入開(kāi)展，促進(jìn)教師教育教學(xué)服務(wù)能力的全面提高。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先要嚴(yán)以律己，身先士卒，深入班級(jí)抓教研，深入班級(jí)抓管理，深入課堂抓教學(xué)改革，與師生同甘共苦；工作上勇挑重?fù)?dān)，平日加班加點(diǎn)作奉獻(xiàn)；榮譽(yù)讓給一線教師，重大問(wèn)題堅(jiān)持政策公開(kāi)，程序公開(kāi)。

重視師德建設(shè)。師德的核心就是愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望。所以教師要“奉獻(xiàn)于教壇，服務(wù)于學(xué)生”。要做到不搞有償家教，不外出兼課，不體罰和變相體罰學(xué)生，不收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)，不搞第二職業(yè)，不參與賭搏，不搞封建迷信活動(dòng)，建立政治學(xué)習(xí)制度，提高師德修養(yǎng)。

積極開(kāi)展教科研。教育科研是教育改革和發(fā)展的動(dòng)力源，要轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、提高教學(xué)質(zhì)量就必須從教育科研著手。要設(shè)立教科室，建立以教科室為龍頭，教研組為依托，骨干教師和學(xué)科帶頭人為主干，全體教師共同參與的教育科研網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)放在教學(xué)方法改革、教學(xué)模式與課堂結(jié)構(gòu)的探索、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用諸方面。

一個(gè)月的掛職鍛煉，心里感悟很深。這里的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們掛職學(xué)員的熱情、友善以及對(duì)教育的執(zhí)著追求給我留下了深刻的印象。