第一篇：2013年浙江大學(xué)新聞與傳播專業(yè)碩士復(fù)試

2013年浙江大學(xué)新聞與傳播專業(yè)碩士復(fù)試（回憶版）

【前情提要】

分為筆試和雙面試

【筆試】

一、給出了7條要聞

1簡答要聞的寫作要點？談?wù)勂渲心阕钕矚g的要聞標(biāo)題，陳述理由其中不好的標(biāo)題要聞有哪些，為什么？

二、針對“中國式過馬路”寫一則1000字左右評論

【面試】

抽號答題，從1~n號開始專業(yè)課面試；n~1同步進(jìn)行英語口語面試。Part1

問題主要涉及新聞領(lǐng)域的熱點，如簡析“兩會”個別特色記者的表現(xiàn)，攝影圖片的分析等等，教授老師們可能針對作答進(jìn)行追問，relax

Part 2

英語面試，如針對社交媒體的看法，印象中的新聞傳播學(xué)作品，某位傳播學(xué)大師的理念等等，relax

后話：

復(fù)試不是很可怕，當(dāng)然緊張也在所難免，相信自己！老師們、學(xué)長學(xué)姐們都很有愛的！~~

第二篇：新聞與傳播碩士

重點大學(xué)新聞與傳播碩士

研究生畢業(yè)證書+碩士學(xué)位證書保過保錄取

一、培養(yǎng)目標(biāo)

為新聞單位、媒介組織和廣告公司、企事業(yè)等職業(yè)部門培養(yǎng)具有社會主義新聞觀念和傳播理念，德才兼?zhèn)洹⒏邔哟?、實?wù)型的新聞與傳播專門人才。

二、領(lǐng)域簡介

新聞與傳播是研究媒介與媒介信息傳播活動規(guī)律、特征、策略與方法的研究領(lǐng)域。研究方向有新聞傳播、廣播電視等。

研究內(nèi)容包括大眾傳播與新聞生產(chǎn)的基本理論與實務(wù)、新聞采寫編評、中西新聞報道分析和新聞管理等實務(wù)知識與技能等；廣播電視媒介的發(fā)展，探尋其規(guī)律及操作規(guī)范，以及廣播電視媒介與社會及文化之間的關(guān)系等；廣告?zhèn)鞑サ幕疽?guī)律與方法，包括廣告策劃與創(chuàng)意、廣告經(jīng)營管理、廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展等實務(wù)知識與技能等；網(wǎng)絡(luò)傳播活動的發(fā)展規(guī)律，探索網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的表達(dá)、創(chuàng)意、營銷與管理等。

根據(jù)本專業(yè)所服務(wù)的行業(yè)，新聞與傳播領(lǐng)域可覆蓋：新聞媒體、企業(yè)單位、事業(yè)單位、商業(yè)網(wǎng)站、黨委及政府各部門以及學(xué)校及各類科研機構(gòu)等。

三、報考條件

具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷，或大專畢業(yè)兩年，達(dá)到本科同等學(xué)力

四、報考時間

1、報名時間：10月份網(wǎng)上報名

2、考試時間：1月份

3、考試科目：

①思想政治理論

②英語二

③新聞與傳播專業(yè)綜合能力

④新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)

五、培養(yǎng)方式

采用課程學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式，采用多種途徑和方式加強學(xué)生的專業(yè)理論與專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

提倡研討為主的教學(xué)方式，將研究生集體研討、案例分析與教師的課堂講授有機結(jié)合起來，課程設(shè)置體現(xiàn)厚基礎(chǔ)理論、重實際應(yīng)用、博前沿知識，著重突出專業(yè)實踐類課程，以課程論文等形式進(jìn)行期末考核。聘請國內(nèi)外專家及新聞與傳播的業(yè)界知名人士授課。

六、學(xué)制、學(xué)歷學(xué)位授予

在職學(xué)習(xí)，北京上課，每月授課一次，節(jié)假日上課，學(xué)制3年，學(xué)費四萬。

學(xué)習(xí)期滿，修完規(guī)定的學(xué)分，通過論文答辯者，頒發(fā)研究生畢業(yè)證書，并授予新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位。

注：為便于學(xué)員理解報考條件及獲取碩士學(xué)位的流程,我們特將學(xué)校原招生簡章簡化處理,只保留學(xué)員想知道且必須了解的內(nèi)容。

對考試及錄取有顧慮者--我單位可提供解決方案,保證其順利通過考試并錄取，最終取得研究生學(xué)歷學(xué)位證書。

聯(lián)系方式： 010-82228588 *** 王老師

第三篇：新聞與傳播專業(yè)碩士考試科目

055200新聞與傳播(專業(yè)學(xué)位)

聯(lián)系電話：020-85226136

研究方向:廣播電視與新媒體

初試科目：

①101思想政治理論

②204英語二

③334新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)

④440新聞與傳播專業(yè)綜合能力復(fù)試科目：

新聞傳播學(xué)實務(wù)綜合（筆試+面試）新聞學(xué)、傳播學(xué)碩士初試考試參考書目

一、新聞傳播史論參考書目：

《新聞學(xué)概論》，李良榮，復(fù)旦版 《新聞傳播學(xué)》，蔡銘澤，暨南版； 《傳播學(xué)教程》，郭慶光，人大版； 《中國新聞通史》劉家林，武大版 《中國新聞事業(yè)史》丁淦林，高教版 《外國新聞事業(yè)史教程》張允若，高教版 《外國新聞傳播史》支庭榮等，暨南版； 《網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)》董天策，福建版

二、新聞傳播業(yè)務(wù)參考書目：

《新聞采訪學(xué)》林如鵬，,暨南版

《當(dāng)代新聞寫作》,周勝林等，復(fù)旦版

《當(dāng)代新聞寫作》薛國林，,暨南版

《新聞編輯學(xué)》，蔡雯，人大版

《新聞評論教程》，丁法章，復(fù)旦版；李巖等，廣播電視新聞學(xué)，高教版

《廣告文案寫作原理與技巧》，楊先順等，暨南版

《新聞公關(guān)廣告之互動研究》，董天策等，暨南版

第四篇：新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位

新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位（MJC）

專業(yè)課入學(xué)考試要求和內(nèi)容

說明：此為新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位（MJC）入學(xué)考試的命題參考大綱，根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，如有考試大綱，則不再另列參考書目。

一、考試性質(zhì)新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位（MJC）專業(yè)課入學(xué)考試要求體現(xiàn)新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位特點，科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范地測試考生掌握專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論的水平和綜合能力，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ暮细袢瞬湃雽W(xué)，為我國社會主義新聞事業(yè)和媒介產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有馬克思主義新聞理論功底、良好新聞職業(yè)道德和扎實專業(yè)知識及綜合業(yè)務(wù)能力，具有一定國際視野的高層次、應(yīng)用型新聞傳播專業(yè)人才。

二、考試要求測試考生掌握新聞傳播專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論水準(zhǔn)，綜合運用這些知識、理論以及新聞傳播技能技巧的能力。

堅持理論聯(lián)系實際的原則，以理論闡述、案例分析和新聞傳播實務(wù)的操作為命題主要方式。

專業(yè)課考試分專業(yè)課一和專業(yè)課二兩部分實施，分別命題和計分，每部分各150分。

三、考試內(nèi)容專業(yè)課一新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)考試內(nèi)容包括新聞學(xué)原理、傳播學(xué)原理、中外新聞傳播史。

（一）新聞傳播的起源1．新聞傳播行為和新聞傳播起源

2．新聞傳播的本源

3．新聞的特征和新聞的定義

（二）新聞傳播過程1．新聞傳播過程和新聞傳播的雙向性

2．價值傳遞和新聞價值

（三）新聞傳播的要求1．新聞傳播的真實要求

2．新聞傳播的客觀要求

3．新聞傳播的公正要求

4．新聞傳播的全面要求

5．新聞傳播的快捷要求

（四）新聞傳播者1．新聞傳播者的角色定位

2．新聞傳播者的角色規(guī)定

3．新聞傳播者的角色責(zé)任和角色權(quán)利

4．新聞傳播者的培養(yǎng)與教育

（五）新聞傳播受眾1．新聞傳播受眾的角色定位

2．新聞傳播受眾的接受

3．受眾的權(quán)利與責(zé)任

（六）新聞媒介的演進(jìn)和新聞傳播事業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展1．新聞媒介的演進(jìn)

2．新聞傳播事業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

3．新聞傳播事業(yè)的性質(zhì)和功能

4．新聞傳播的現(xiàn)代化

（七）中國特色社會主義新聞傳播事業(yè)1．新聞傳播事業(yè)是一定社會經(jīng)濟制度的反映中國特色和中國氣派

2．馬克思主義新聞觀及黨性原則

3．輿論引導(dǎo)與輿論監(jiān)督

（八）新聞傳播效果1．新聞傳播效果的構(gòu)成和類型

2．傳播致效的原則與方法

傳播致效的原則

傳播致效的方法

3．影響傳播致效的因素

（九）新聞傳播調(diào)控

1．新聞傳播有機運行的條件

2．新聞傳播自由

3．新聞傳播調(diào)控

4．新聞傳播調(diào)控的法治化和制度化

專業(yè)課二新聞與傳播專業(yè)綜合能力考試內(nèi)容包括新聞實務(wù)與傳播實務(wù)兩個方面的主要知識。要求考生了解新聞采訪、寫作、編輯、評論、公關(guān)、廣告、新媒體等實務(wù)環(huán)節(jié)的涵義與適用范圍，熟悉相關(guān)的理論與方法。

（一）新聞采訪1.新聞采訪的詮釋、特點及活動方式

2.新聞報道策劃的緣起、作用、分類及流程

3.新聞采訪前期、中期及后期的活動流程與內(nèi)容

（二）新聞寫作1.新聞主題與新聞材料

2.新聞角度與新聞?wù)Z言

3.新聞結(jié)構(gòu)、導(dǎo)語、背景及結(jié)尾

4.新聞體裁與寫作特點

（三）新聞編輯

1.新聞編輯工作的基本屬性與特點

2.新聞的確認(rèn)

3.新聞的梳理與修改

4.新聞的標(biāo)題

5.報道的配置與合成6.編排設(shè)計的原則、方式及程序

（四）新聞評論

1.新聞評論的詮釋、特點與分類

2.新聞評論的要素

3.新聞評論的選題、立意與論證

4.新聞評論的謀篇、文采與大忌

（五）以新媒體（web2.0）為核心技術(shù)的媒體環(huán)境1．web2.0的基本技術(shù)特征和平臺樣式

2．web2.0條件下的信息傳播規(guī)律和受眾權(quán)力

3．媒體融合條件下的媒介地位和信息控制

（六）現(xiàn)代廣告的運作環(huán)境和特征1．現(xiàn)代消費者的信息接受方式和生活方式

2．現(xiàn)代廣告的媒介創(chuàng)意和媒介策略

3．現(xiàn)代廣告的策劃原則和效果評估

（七）公共關(guān)系的運作和管理1．公共關(guān)系的基本理念和發(fā)展現(xiàn)狀

2．公共關(guān)系活動的策劃和實施規(guī)律

3．危機處理的基本原則和管理方法

第五篇：新聞傳播專業(yè)碩士培養(yǎng)模式調(diào)查報告

關(guān)于新聞傳播專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式的調(diào)查報告

新聞與傳播專業(yè)

趙欣

2012年11月1日

一、調(diào)查背景

自2011年招收新聞與傳播專業(yè)學(xué)位（MJC）研究生工作的正式啟動，標(biāo)志著我校新聞與傳播學(xué)院的研究生教育從培養(yǎng)研究型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才開始轉(zhuǎn)變，但是針對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式還處在探索階段。雖然傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生的教育模式和經(jīng)驗可供專業(yè)學(xué)位研究生借鑒，但這兩種培養(yǎng)模式是有著很大區(qū)別的。因此對專業(yè)學(xué)位研究生要有針對性地制定不同培養(yǎng)方案，確定新的培養(yǎng)目標(biāo)，采取特色的教學(xué)理念，建設(shè)有特點的師資隊伍，這樣才能承擔(dān)起培養(yǎng)應(yīng)用型高層次新聞傳播專門人才的使命，滿足新聞界對實務(wù)人才的需求。同時，也通過我院新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位教育工作的不斷實踐，進(jìn)一步完善和發(fā)展我院研究生教育體系。就此，本人對我校新聞與傳播學(xué)院專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了一次深入調(diào)查，具體情況如下：

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）調(diào)查目的：了解新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生對其市場面向和培養(yǎng)模式的認(rèn)識。

（二）調(diào)查對象：陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2012級新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生

（三）調(diào)查方式：本次問卷調(diào)查采取不記名調(diào)查的方式，對30名2012級新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生當(dāng)場發(fā)卷調(diào)查，并當(dāng)場回收問卷，回收率達(dá)100%。

（四）調(diào)查時間：2012年11月1日上午10點。

（五）調(diào)查概述：本次調(diào)查通過了解專業(yè)學(xué)位研究生對現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識，提出了共14道問題，其中3道為多選題，其余13道為單選題，內(nèi)容涵蓋了新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生的市場面向和培養(yǎng)方案兩大方面。

三、調(diào)查結(jié)果及其分析：

（一）對自身市場面向的認(rèn)識：

1.畢業(yè)后更傾向于進(jìn)入媒體機構(gòu)工作。

你畢業(yè)后更傾向于？考博去媒體工作去其他單位工作

1209

從上表可以看出，只有約3%的同學(xué)有意攻讀新聞傳播博士學(xué)位，投身高校和新聞傳播研究機構(gòu)從事新聞傳播理論的研究；大約67%的同學(xué)希望作為應(yīng)用型人才進(jìn)入媒體機構(gòu)從事專門工作；還有約30%的同學(xué)希望從事其他工作。這表明了從總體看來，專業(yè)學(xué)位研究生的區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生從事理論研究的意愿，更趨向于畢業(yè)后直接進(jìn)入媒體機構(gòu)等實務(wù)單位。這就要求我們針對專業(yè)學(xué)位研究生的市場面向制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，并嚴(yán)格按培養(yǎng)方案

實施教學(xué)，以達(dá)到媒體機構(gòu)對高層次應(yīng)用型人才的需求。

2.大多數(shù)同學(xué)對自身的發(fā)展前景持懷疑態(tài)度。

你認(rèn)為通過兩年的研究生學(xué)能不能不知道習(xí)能否達(dá)到用人單位的要求？1920 你又沒有想過通過自己的有沒有不知道 努力改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況？2505

從上表可以看出，有超過90%的同學(xué)對自己的發(fā)展前景態(tài)度消極。大約67%的同學(xué)對 未來的就業(yè)感到迷茫，還有約30%的同學(xué)對自身持否定態(tài)度，認(rèn)為通過兩年的研究生階段的學(xué)習(xí)無法達(dá)到用人單位的要求。這樣的現(xiàn)象要引起我們的重視，去關(guān)注、去尋找原因并積極地尋求解決方法。

（二）對目前培養(yǎng)方案的看法

1.現(xiàn)在的課程設(shè)置有待改善

你對現(xiàn)在的課程安排滿意嗎？滿意基本滿意不滿意21018 如果不滿意，是對開設(shè)課程種類課程安排順序教師授課方式 哪些方面不滿意？22913

上表表明，僅有約6%的同學(xué)對現(xiàn)在的課程安排感到滿意，大約33%的同學(xué)感到一般，而約61%的同學(xué)對現(xiàn)在的課程安排不滿意。而因開設(shè)課程種類而感到不滿的約占73%，對教師授課方式感到不滿意的約占43%，對課程安排順序不滿意的占大約30%。這樣的結(jié)果表明，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)不符合專業(yè)學(xué)位研究生的市場面向的要求，還有一部分同學(xué)認(rèn)為教師的教學(xué)理念不符合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式。

2.應(yīng)注重對業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)

你覺得專碩的課只安排業(yè)務(wù)課業(yè)務(wù)和適當(dāng)?shù)睦碚撜n偏重理論課 程應(yīng)如何安排？0291

你覺得專碩課程先基礎(chǔ)業(yè)務(wù)后理論先理論后基礎(chǔ)二者同時進(jìn)行 安排順序應(yīng)該？6321

你覺得專碩的課程注重采寫編評等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力加強理論知識儲備二者兼并 應(yīng)該如何讓開展？10119

從上表可以看出，約97%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在注重業(yè)務(wù)課的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才爬碚撜n程；

約70%的同學(xué)認(rèn)為業(yè)務(wù)課與理論課應(yīng)該同時進(jìn)行，而約20%的同學(xué)希望先開設(shè)業(yè)務(wù)課而后進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，剩下的10%認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)習(xí)理論后訓(xùn)練業(yè)務(wù)能力；有大約33%的同學(xué)認(rèn)為授課過程中應(yīng)該更注重對業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，約64%的同學(xué)認(rèn)為授課中業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和理論知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)注重，僅3%認(rèn)為理論知識更加重要。這些數(shù)據(jù)表明，應(yīng)用型的新聞傳播專業(yè)碩士的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)該在理論和實踐之間搭建起相互溝通的橋梁，為學(xué)生提供良好的新聞業(yè)務(wù)實踐技能，強化學(xué)生的業(yè)務(wù)能力同時傳授新聞專業(yè)的理論知識。

3.應(yīng)當(dāng)安排媒體工作人員在校授課，更新專業(yè)知識。

你覺得專碩的學(xué)習(xí)是否需要需要隨意不需要

安排媒體在職人員授課？2730

你覺得是否需要開設(shè)有關(guān)媒體需要隨意不需要

發(fā)展現(xiàn)狀及最新趨勢的課程？2730

上表表明，90%的同學(xué)認(rèn)為有必要安排媒體在職人員在校授課，同樣90%的同學(xué)認(rèn)為需要學(xué)習(xí)有關(guān)媒體發(fā)展現(xiàn)狀及最新趨勢的學(xué)科前沿的知識。這樣可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該從新聞實務(wù)單位引進(jìn)一些人員參與專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)培養(yǎng)工作，以便了解實務(wù)單位的專業(yè)需求，更好地適應(yīng)用人單位的需求，還應(yīng)了解學(xué)科前沿與發(fā)展趨勢，不斷更新專業(yè)知識。

4.加強實踐。

你更希望通過專碩的理論實踐對問題的探索研究能力 學(xué)習(xí)加強哪些方面？3258

你覺得實習(xí)半年一年一年半

時間應(yīng)該為？11136

如果學(xué)校安排在校學(xué)習(xí)與外出同意不同意

實習(xí)交替進(jìn)行你是否同意？246

從上表可以看出，約83%的同學(xué)更希望加強實踐，約10%的同學(xué)希望豐富理論知識，同時還有約27%的同學(xué)希望提升對問題的探索研究能力；大約37%的同學(xué)認(rèn)為半年的實習(xí)時間就足夠了，約43%認(rèn)為一年的實習(xí)時間更加合理，還有大約20%認(rèn)為需要一年半的實習(xí)時間；約80%的同學(xué)同意在校學(xué)習(xí)與外出實習(xí)交替進(jìn)行，剩余約20%的同學(xué)不同意這樣的安排。以上數(shù)據(jù)都表明，專業(yè)學(xué)位研究生更加注重實踐技能的訓(xùn)練和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)實務(wù)單位對應(yīng)用型人才的需求為目的，加強與實務(wù)單位的聯(lián)系交流，增加實踐訓(xùn)練的機

會。

5.加強職業(yè)導(dǎo)向。

你認(rèn)為讀研期間校內(nèi)導(dǎo)師和校外校內(nèi)校外

導(dǎo)師誰會對你的幫助更大？1720

從上表可以看出，大約57%的同學(xué)認(rèn)為校內(nèi)導(dǎo)師對自己的幫助會更大，而約67%的同學(xué)則希望校外導(dǎo)師給自己帶來更大的幫助。這表明，同學(xué)們希望能夠強化職業(yè)導(dǎo)向，以滿足對專業(yè)方向知識學(xué)習(xí)的需要。

四、調(diào)查結(jié)果綜合分析

綜合分析調(diào)查結(jié)果，我們了解到我院目前對新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式有待完善與發(fā)展。

關(guān)于對新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案的建議：

（一）市場面向

新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生的市場面向應(yīng)當(dāng)是，面向媒體機構(gòu)和新聞實務(wù)單位，從事新聞傳播及相關(guān)領(lǐng)域工作。因此新聞與傳播專業(yè)學(xué)位應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出培養(yǎng)具有現(xiàn)化傳播理念和國際視野，深刻了解中國國情，熟練掌握新聞傳播技能與方法的高層次應(yīng)用型人才。

（二）課程設(shè)置

應(yīng)用型新聞傳播專業(yè)碩士，應(yīng)當(dāng)在首先注重新聞業(yè)務(wù)實踐技能訓(xùn)練，同時學(xué)習(xí)新聞專業(yè)理論知識。新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，專業(yè)必修課應(yīng)當(dāng)以采、寫、編、評、攝等業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)為主，同時安排適當(dāng)?shù)睦碚撜n程（如中外新聞史研究、傳播理論與方法、新媒體以及新技術(shù)研究等）；專業(yè)選修課向?qū)W生提供不同專業(yè)方向的課程（如按媒介分紙媒、廣電、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)方向，或按專業(yè)細(xì)分國際、政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化報道和評論、雜志寫作等）。在專業(yè)課程設(shè)置順序上，應(yīng)當(dāng)緊密安排在校期間的課程，優(yōu)先安排業(yè)務(wù)基礎(chǔ)培訓(xùn)課程，在強化基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力的前提下，進(jìn)行各專業(yè)方向的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方式

在教學(xué)理念方面，要改變傳統(tǒng)的以理論知識講述為主的教學(xué)模式，強化學(xué)生新聞傳播業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練與提高。課程學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主，兼有案例分析、專題講座、模擬演練、現(xiàn)場觀摩等多種形式的教學(xué)方式。教學(xué)過程中密切聯(lián)系我國新聞傳播業(yè)和國際同行業(yè)的實際問題。教學(xué)內(nèi)容重視理論的實際應(yīng)用，注重對學(xué)生業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。結(jié)合本校學(xué)科優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)。

另一方面，聘請新聞實務(wù)單位的資深記者、編輯參與研究生的教育培養(yǎng)，加強學(xué)生對媒體發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的了解和與實務(wù)單位的交流。邀請其他人文社會科學(xué)專業(yè)的專家學(xué)者講課，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域。

（四）專業(yè)面向

根據(jù)自身資源優(yōu)勢，設(shè)置細(xì)分的專業(yè)方向（如國際政治新聞報道、商業(yè)和經(jīng)濟新聞報道、文化報道和評論、文學(xué)性新聞報道、影視和視頻報道、雜志寫作等等），重點發(fā)展特色專業(yè)，并隨著人才市場需求的變化，推出新的專業(yè)方向。