第一篇：三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用

三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們將對(duì)它進(jìn)行深入的研究。（板書(shū)課題）

二 探究新知。

1.發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)三角形。邊畫(huà)邊想：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？

小組內(nèi)展示畫(huà)的三角形，交流：三角形有什么特點(diǎn)？

小組匯報(bào)一下。

請(qǐng)你在自己畫(huà)的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。

（一生板書(shū)三角形各部分的名稱(chēng)）

課件動(dòng)態(tài)演示三角形各部分名稱(chēng)并歸納三角形的特點(diǎn)。

2.概括三角形的定義。

大家認(rèn)識(shí)了三角形的特征。能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？同學(xué)們說(shuō)了自己不同的想法，別著急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷這些圖形是三角形嗎？

3.三角形的特性。

剛才我們認(rèn)識(shí)了三角形的特征和它的定義。那三角形有什么特性呢？以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形的特性，還記得嗎？

請(qǐng)拿出平行四邊形，用手拉動(dòng)，感受三角形的不穩(wěn)定性。去掉一條邊，再扣上圍成三角形。再拉一拉有什么感覺(jué)？

想一想這說(shuō)明三角形具備什么特性？（穩(wěn)定性）

三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大，圖中哪兒有三角形？它們有什么作用

4.認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

平行四邊形具有不穩(wěn)定性，而三角形就具有穩(wěn)定性。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)了怎樣畫(huà)平行四邊形的高。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)平行四邊形的高？

怎樣正確的畫(huà)出三角形的高呢？請(qǐng)自學(xué)書(shū)81頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。同桌說(shuō)一說(shuō)？

請(qǐng)你在自己畫(huà)的三角形中畫(huà)出三角形的一條高，并標(biāo)出它所對(duì)應(yīng)的底。

剛才我們畫(huà)了三角形的一組底和高，想一想一個(gè)三角形只有一組底和高嗎？為什么？（課件演示）

三、應(yīng)用練習(xí)。

第二篇：三段式在生活中的運(yùn)用

三段論在生活中的應(yīng)用

111250153 王琳娜 在生活中，運(yùn)用三段式的邏輯論證方法，我們可以清晰表達(dá)觀點(diǎn)，可以有力得說(shuō)服對(duì)方，可以使思維更加靈動(dòng)。生活中有各種各樣的聯(lián)系，各種不同的難題。生活很復(fù)雜，人們需要有很正確的邏輯方法來(lái)使生活簡(jiǎn)單化，更加有邏輯，有條理。使用正確的邏輯方法可以解決生活中存在的很多問(wèn)題。

三段論的邏輯論證方法就是正確的邏輯方法之一，如果我們使用三段論式論證方法，可以增強(qiáng)說(shuō)服力，提高邏輯表達(dá)能力，改善人際關(guān)系。舉例來(lái)說(shuō)：如果去做一個(gè)銷(xiāo)售員，只有說(shuō)服對(duì)方購(gòu)買(mǎi)某某產(chǎn)品，才能獲得獎(jiǎng)金。那么說(shuō)服對(duì)方購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品就非常具有動(dòng)力。當(dāng)我們這樣做，首先要證明產(chǎn)品具有一系列優(yōu)勢(shì)。其次證明企業(yè)或個(gè)人需要哪些要素。然后證明產(chǎn)品滿足了這些要素，符合企業(yè)的需要。最后我們可以得出結(jié)論，對(duì)方應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)這種產(chǎn)品。思路是不是很清晰呢？大家重新看一下例子后面三句，就可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)例子除了第一句外，剩下的三句非常符合大前提，小前提和結(jié)論的邏輯形式。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三段論是由大前提，小前提和結(jié)論構(gòu)成，缺一不可，論證嚴(yán)密。而這個(gè)例子恰好在表達(dá)上與三段論的結(jié)構(gòu)相同，說(shuō)服力強(qiáng)。所以我們可以看出這個(gè)例子運(yùn)用了三段論，而且產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。

三段論的邏輯方法存在了一些注意事項(xiàng)，如果我們使用兩個(gè)否定前提，就不能推出結(jié)論。比如我們要論證三鹿奶粉存在食品安全問(wèn)題。首先拿出數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明三鹿奶粉不按照食品安全部門(mén)生產(chǎn)，其次證明不按照食品安全部門(mén)的要求生產(chǎn)的中國(guó)奶粉存在安全問(wèn)題。然后證明三鹿奶粉按照食品部門(mén)要求生產(chǎn)，所以得出結(jié)論三鹿奶粉不存在食品安全問(wèn)題。這段邏輯證明是不正確的，三鹿奶粉雖然按照食品部門(mén)要求生產(chǎn)，但是可以看到三鹿奶粉不符合大前提的情況，無(wú)法判斷三鹿奶粉是存在安全問(wèn)題還是不存在安全問(wèn)題。有兩個(gè)否定前提，不可以推出結(jié)論的。

還有一些事項(xiàng)如根據(jù)中項(xiàng)在大小前提中的位置可以區(qū)別出四格。第一格：大前提中的主項(xiàng)和小前提中的謂項(xiàng)相同。第二格：大小前提的謂項(xiàng)相同。第三格：大小前提的主項(xiàng)相同。第四格：大前提中的謂項(xiàng)和小前提中的主項(xiàng)相同。每個(gè)格都有自己的基本規(guī)則 第一格規(guī)則有：（1）小前提必須肯定，（作為謂項(xiàng)的中項(xiàng)是肯定的）（2）大前提必須是全稱(chēng)

G是H，F(xiàn)是G，F(xiàn)是H

G不是H，F(xiàn)是G，F(xiàn)不是H 第二格規(guī)則有：（1）兩個(gè)前提中必須有一個(gè)是否定命題（2）大前提必須是全稱(chēng)命題

H不是G,F是G，F(xiàn)不是H 或者 H是G, F不是G F不是H 第三格規(guī)則有：（1）小前提必須肯定（2）結(jié)論是特稱(chēng)，只能得出特稱(chēng)結(jié)論，稱(chēng)為反駁格有

G是H,G是F,F是H 或者 G不是H, G是F ,F不是H 第四格規(guī)則有：（1）前提之一否定，大前提全稱(chēng)（2）大前提肯定，則小前提全稱(chēng)（3）小前提肯定，則結(jié)論特稱(chēng)（4）前提中不得有特稱(chēng)否定判斷（5）結(jié)論不能是全稱(chēng)肯定判斷

H是G,G不是全F，F(xiàn)不是H 或者 H不是G,G是 F，有些F不是H

H是G,G是 F，有些F是H

可以使用圖解法來(lái)表示不同的結(jié)論。

圖1

圖2

圖例：H,F表示結(jié)論中的謂項(xiàng)（大前提）和主項(xiàng)（小前提），G為大前提和小前提中相同的那一個(gè)。三個(gè)圓公共的陰影部分表示“不是”，三個(gè)圓非公共陰影部分表示“是”。

舉例來(lái)說(shuō)要證明F不是H.若要證明這一點(diǎn)。需要讓F和H的公共部分是陰影的。如圖一和圖二。只需要G和H或F的交集為陰影部分。第一步可知F在小前提，H在大前提，第二步需要論證圖中的陰影關(guān)系。我們可以輕松的決定H,G,和F的關(guān)系。根據(jù)剛剛提到的4種類(lèi)型可以分為，圖1可以表示為G和H有公共交集部分: G不是H ,F是G或者G不是H,G是F,。H是G,F不是G或者H不是G,F是G

H是G, G不是全F

H不是G, G是 F，有些F不是H

例如證明三鹿奶粉不存在食品安全問(wèn)題，需要找到G,假設(shè)G為按照衛(wèi)生部門(mén)要求生產(chǎn)的食品公司。這個(gè)按照 G不是H ,F是G的模式，論證過(guò)程如下：（1）有按照衛(wèi)生部門(mén)要求生產(chǎn)的食品公司不存在食品安全問(wèn)題（2）三鹿奶粉按照衛(wèi)生部門(mén)要求生產(chǎn)，（3）結(jié)論為三鹿奶粉不存在食品安全問(wèn)題。

那么換一種方式，如H不是G,F是G，論證過(guò)程：（1）存在食品安全問(wèn)題的食品公司不是按照衛(wèi)生部門(mén)要求生產(chǎn)的（2）三鹿奶粉按照衛(wèi)生部門(mén)要求生產(chǎn)，（3）結(jié)論是有些三鹿奶粉不存在食品安全問(wèn)題。等，有很多種。

本文主要討論了三段論的兩種結(jié)論，F(xiàn)是H, 和F不是H的論證過(guò)程和方法，通過(guò)三段論的4個(gè)格的基本規(guī)則和圖形的角度詳細(xì)探討過(guò)程的正確性。我們看到三段論的表達(dá)形式有很多種，為我們提供了很多證明的手段和方法。運(yùn)用三段論可以使觀點(diǎn)更加清晰，有邏輯，而且做到溝通流暢，以理服人，使生活更加美好。

最后，我要對(duì)引用的論文表示感謝。引用的論文有

最初1989的《三段論的證明》、《文恩圖法》翟玉章《三段論》

第三篇：航天技術(shù)在生活中的運(yùn)用(50字)

衣：加加林上天的時(shí)候，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)執(zhí)行任務(wù)時(shí)還要應(yīng)對(duì)尿急的“囧事”，后來(lái)科研人員發(fā)明了能大量吸水的紙尿布。

食：航天局為了讓航天員能在太空中吃到蔬菜，進(jìn)而補(bǔ)充維生素開(kāi)發(fā)了脫水蔬菜技術(shù)，方便面中的蔬菜包就由此而來(lái)。

?。禾罩械男l(wèi)星、飛船和空間站要能持續(xù)獲得能源，顯然太陽(yáng)能技術(shù)是一個(gè)良好選擇，促使了家用太陽(yáng)能的應(yīng)用。

行：衛(wèi)星定位導(dǎo)航的運(yùn)用，許多人開(kāi)車(chē)出行時(shí)依靠衛(wèi)星導(dǎo)航指路，各國(guó)發(fā)射上天的大量導(dǎo)航衛(wèi)星成為“路盲”的福音。

其他：記憶海綿為宇航員進(jìn)行太空旅行而設(shè)計(jì)的支撐和保護(hù)墊，如今記憶海綿的推廣翻開(kāi)了家庭床上用品的新篇章。

第四篇：淺議小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。關(guān)鍵詞：生活

數(shù)學(xué)

運(yùn)用

一、數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有趣味、有吸引力，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，樹(shù)立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和信心。所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書(shū)本到書(shū)本，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問(wèn)題，通過(guò)在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1、在生活中用數(shù)學(xué)的眼光去觀察

生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù)，生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問(wèn)題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)。如，認(rèn)識(shí)“圓”以后，讓學(xué)生到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體的面是圓的？學(xué)習(xí)了“圓柱的側(cè)面積和體積”之后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體是圓柱體”。學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”后，讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)周?chē)切┪矬w是軸對(duì)稱(chēng)圖形？在學(xué)習(xí)了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法后，老師可以讓學(xué)生去找找生活中哪些地方哪些部門(mén)是用24時(shí)記時(shí)法的，哪些地方、哪些部門(mén)又是用普通記時(shí)法的。

2、用數(shù)學(xué)方法研究生活中的一些問(wèn)題

生活中的許多問(wèn)題包含著數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究問(wèn)題，不僅使學(xué)生感受成功和自身價(jià)值的存在，而且可以發(fā)揮創(chuàng)造才能，讓學(xué)生真正由課本學(xué)習(xí)向社會(huì)實(shí)用型人才發(fā)展。如，教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門(mén)要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？又如，學(xué)習(xí)了利息計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算：把1000元錢(qián)存入銀行，怎樣存款更合算？學(xué)生先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時(shí)間、存款方法，再計(jì)算利息，找到最合理的存款方法。再如，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓形后，可以引導(dǎo)學(xué)生往深層次思考：“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計(jì)成圓形，圓形有什么特別之處？”

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋(píng)果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法

用“小貓吃魚(yú)”，學(xué)習(xí)“5”以?xún)?nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識(shí)時(shí)間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開(kāi)發(fā)智力。

2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。

3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車(chē)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。

5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣？你覺(jué)得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。最后開(kāi)展互評(píng)，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、設(shè)置問(wèn)題情境化

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡？現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡？全破了，沒(méi)有了，沒(méi)有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚(yú)？當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表

示？用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化。讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書(shū)架上的書(shū)，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

六、借助生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，做到學(xué)以致用

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在與現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！卑阉鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，分析、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)

際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如我在教學(xué)：“你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？”的實(shí)踐活動(dòng)課中，先真正讓學(xué)生了解周?chē)硕枷矚g什么體育運(yùn)動(dòng)，初步讓學(xué)生體會(huì)到收集，整理信息方式。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏腥W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿了對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，這是符合“以人為本”的教學(xué)理念的，必將更積極、生動(dòng)、活潑地促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們的數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究課題組編，《新課程與學(xué)生發(fā)展》，北京師

范大學(xué)出版社，2001年 [2] 周玉仁主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999年 [3] 嚴(yán)士健主編，《面向21世紀(jì)的中國(guó)數(shù)學(xué)教育》，江蘇教育出版社，1994年

第五篇：教案：在生活中運(yùn)用規(guī)則

第三課 在生活中運(yùn)用規(guī)則(第二課時(shí))●教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析

本課時(shí)講述的是當(dāng)個(gè)人權(quán)利受到侵犯時(shí)如何采取適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害，它是學(xué)好運(yùn)用規(guī)則解決生活問(wèn)題至關(guān)重要的一課，它是學(xué)生走上社會(huì)，處理類(lèi)似問(wèn)題的第一步。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施,學(xué)會(huì)選擇有效解決侵權(quán)問(wèn)題的途徑和辦法。

（2）過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)個(gè)人權(quán)益受到侵害的情境，討論如何有效地維護(hù)自己的權(quán)益。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)維權(quán)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，尊重法律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇有效解決侵權(quán)問(wèn)題的途徑和辦法 教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生討論正確的維權(quán)方法。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，展開(kāi)研討。教學(xué)準(zhǔn)備（1）漫畫(huà)；

（2）有關(guān)維權(quán)途徑的介紹；

（3）在校門(mén)口劫錢(qián)的錄象片段，（4）學(xué)生通過(guò)各種媒體查找資料——律師可以為我們做什么？

●學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）

【敘述】我們除了上學(xué)、回家，還出入很多的社會(huì)場(chǎng)所，看看屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面，你知道這是什么地方嗎？

【資料】各種消費(fèi)場(chǎng)所的圖片

【提問(wèn)】你去過(guò)這些地方嗎？去干什么？在這些常見(jiàn)的場(chǎng)合中，你的社會(huì)角色是什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】打開(kāi)話匣子——作為消費(fèi)者，你都單獨(dú)買(mǎi)過(guò)哪些東西？有沒(méi)有不開(kāi)心的購(gòu)物經(jīng)歷？具體說(shuō)一說(shuō)。

【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)大家看看另外一人的購(gòu)物經(jīng)歷，請(qǐng)你作評(píng)說(shuō)。

（新課教學(xué)）

【提問(wèn)】閱讀課本第55頁(yè)看看王麗的遭遇和她的做法，評(píng)價(jià)這件事。假如你遇到與王麗類(lèi)似的情況，你還會(huì)選擇什么方式解決問(wèn)題？ 【資料】維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益的途徑

【資料】消費(fèi)者權(quán)益日的標(biāo)志

【提問(wèn)】設(shè)立3.15消費(fèi)者權(quán)益日的目的是什么？

【敘述】3.15消費(fèi)者權(quán)益日的設(shè)立是希望通過(guò)宣傳讓更多人了解消費(fèi)者權(quán)益等相關(guān)法律知識(shí)，明白應(yīng)該以積極的態(tài)度維護(hù)自己的合法權(quán)益。【承轉(zhuǎn)】實(shí)際上比較多的消費(fèi)投訴在剛開(kāi)始是由于消費(fèi)者購(gòu)物時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)、不注意或不慎重而引起的（當(dāng)然像課本中王麗的情況除外）【資料】出示漫畫(huà)

【提問(wèn)】這三幅漫畫(huà)各說(shuō)明什么？

【研討】購(gòu)物心得大家談——?dú)w納出消費(fèi)購(gòu)物時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題（小組討論，總結(jié)發(fā)言）【承轉(zhuǎn)】通過(guò)以上經(jīng)驗(yàn)交流，同學(xué)們肯定掌握了不少消費(fèi)的規(guī)則，這對(duì)于我們更好地維護(hù)個(gè)人權(quán)益是大有好處的。但維權(quán)也不僅僅限于消費(fèi)購(gòu)物這些情況，不同問(wèn)題應(yīng)該區(qū)別對(duì)待?！举Y料】校門(mén)口被搜身的錄象片段

【提問(wèn)】猜一猜發(fā)生了什么事？你有類(lèi)似經(jīng)歷嗎？

【資料】人身權(quán)益（被搜身）受侵犯時(shí)選擇做法的情境創(chuàng)設(shè) 【承轉(zhuǎn)】在剛才的問(wèn)題上，個(gè)人的選擇可能各不相同。

【閱讀】課本第56頁(yè)王威的遭遇

【研討】你贊同王威的做法嗎？為什么？如果換作你，會(huì)如何去做？為什么？

【歸納】當(dāng)個(gè)人權(quán)益受到侵犯時(shí)，妥協(xié)縱容只會(huì)姑息養(yǎng)奸，使自己受損；而逞一時(shí)之強(qiáng)行不義之舉，有會(huì)害人害己。積極的做法是到執(zhí)法機(jī)關(guān)報(bào)案，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益?！境修D(zhuǎn)】說(shuō)到法律、維權(quán)這些名詞，我們馬上會(huì)聯(lián)想到一種職業(yè)——律師 【提問(wèn)】律師可以為我們做什么？ 【資料】律師的工作內(nèi)容

【角色模擬】律師與當(dāng)事人之間的對(duì)話 【教師見(jiàn)解】當(dāng)我們碰到個(gè)人權(quán)益受侵犯需要法律方面的支持而又不知從何下手時(shí)，可以求助律師。在我們提供全面真實(shí)的信息之后，相信律師會(huì)很好地幫助解困。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）

【總結(jié)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話，來(lái)概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說(shuō)出你最大的感受。我想告訴大家的是我們處在一個(gè)法制逐步健全的法制化國(guó)家里，我們要用法律維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害，當(dāng)受到不法侵害后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益。

●作業(yè)：完成剪報(bào)