第一篇：五年級(jí)補(bǔ)習(xí)方法

對(duì)于處于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，經(jīng)常會(huì)遇到小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的問題。補(bǔ)習(xí)的目的當(dāng)然是為了讓小學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，更好地升入下一個(gè)年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)不僅是老師的職責(zé)所在，更是學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)之后，小學(xué)生積累的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一定的量，老師在為他們進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因材施教。具體地說，補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

第一，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會(huì)詞不達(dá)意，鬧出笑話來。還有些小學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)別字，這都是基礎(chǔ)知識(shí)上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導(dǎo)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)在基礎(chǔ)知識(shí)方面沒有竅門，只有勤加練習(xí)，多用多思考，這樣才能解決問題。第二，做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來說至關(guān)重要，對(duì)于需要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生來說，掌握良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。學(xué)不好語(yǔ)文，并不是沒有去學(xué)，而是沒有找到好方法。比如說，寫作文總是干巴巴的幾句話就結(jié)束了，這就是缺乏方法的表現(xiàn)。要學(xué)好五年級(jí)語(yǔ)文，方法是關(guān)鍵。

第三，突出章節(jié)過關(guān)。五年級(jí)語(yǔ)文要教的內(nèi)容還是蠻多的，老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容，把每個(gè)學(xué)生身上存在的知識(shí)點(diǎn)問題都解決掉，這才是補(bǔ)習(xí)成功的前奏。所有的章節(jié)都是按一定規(guī)律排列的，掌握其中的規(guī)律性，不留一個(gè)知識(shí)死角，這就是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的方法所在。

第四，拓展知識(shí)視野。補(bǔ)習(xí)的目的當(dāng)然是為了讓學(xué)生有個(gè)很大的提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會(huì)他們分析文章的基本方法，這對(duì)于小學(xué)生掌握課堂上的知識(shí)也有好處。不過，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會(huì)適得其反。說了這么多，我們對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)也有了一定的認(rèn)識(shí)。凡是需要補(bǔ)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)生，都可以從中受益，通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)來改變自身的落后狀態(tài)，以更飽滿的情緒投入到下一個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中去。對(duì)于這些學(xué)生，老師應(yīng)盡可能多地給予關(guān)照。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)資料

表示處境危險(xiǎn)的成語(yǔ)

迫在眉睫盲人瞎馬危在旦夕四面楚歌千鈞一發(fā)火燒眉毛危急存亡 岌岌可危危機(jī)四伏兵臨城下

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 【唐】李 白

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

（①黃鶴樓：樓名，在今湖北武漢。②之：去，到。③故人：指老朋友。④煙花：形容花開得繁茂。）

譯文：老朋友從西邊辭別黃鶴樓，在百花盛開的三月去繁華的揚(yáng)州。孤獨(dú)的帆船遠(yuǎn)去的影子在蔚藍(lán)的天空里消失了，只看到長(zhǎng)江水向天邊奔流。

到底還剩幾只鳥

有一回，我（代·帶）學(xué)生（坐·座）車到（蹤·綜）合實(shí)踐基地——“綠色營(yíng)”。車上有兩個(gè)活潑好動(dòng)的男孩（提·題）議玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

他們先出題題目是學(xué)生證掉了怎么辦我說那就再辦一個(gè)嘛錯(cuò)了掉了撿起來不就好了

然后換我出題，想起我在10歲時(shí)，被問過一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，那時(shí)被大家嘲笑了一番，現(xiàn)在我可以問學(xué)生了。“樹上有10只鳥，獵人開槍打中了一只，還剩幾只？”

“當(dāng)然——一只——也——沒——有！”

這真是說到我心里的痛。我當(dāng)時(shí)回答還剩九只，大家都笑我太笨了。答案應(yīng)該是：另外九只聽到槍聲都飛走了，盡管我認(rèn)為有可能有耳聾的鳥，但是沒人理我。

如今我的學(xué)生比我當(dāng)年聰明?？蔀楹嗡季S也如此單一？為什么“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)的答案？如果有標(biāo)準(zhǔn)的答案，還能稱為腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？孩子的創(chuàng)造力與幽默感讓我擔(dān)憂??！

于是我說：“我沒錯(cuò)，可以還剩下九只。因?yàn)椤陌职?，媽媽，哥哥，姐姐，妹妹，弟弟和許多朋友都很疼愛它，他們舍不得飛走，都留下來直到它的葬禮完了才走?！?/p>

經(jīng)我這么一說，學(xué)生思路大開，爭(zhēng)先恐后地說出自己的答案。

“樹上還有八只，因?yàn)橛幸恢皇敲@子，聽不見槍聲?！?/p>

“樹上還有一只，因?yàn)榇蛑械囊恢徽脪煸跇溲旧狭??！?/p>

“樹上還有十五只，因?yàn)槟鞘辉瓉硎莻€(gè)和睦的家庭。被打中的是鳥爸爸，當(dāng)全家正在悲痛時(shí)，來了六只鳥聲稱是鳥爸爸的骨肉，要來分遺產(chǎn)?！?/p>

“樹上還有二十只鳥，因?yàn)榇蛑械氖且恢荒给B，留下六只幼鳥成了孤兒，又引來了11只鳥要撫養(yǎng)它們。”

“樹上還有30十只鳥，因?yàn)楸淮蛑械氖且恢粣欨B，又來了21只鳥表示慶賀。”

“樹上還有49只鳥，因?yàn)闃渖显?對(duì)恩愛的鳥，獵人打中的是一只雄鳥，使得一只最美麗，歌聲最好聽的雌鳥成了寡婦，又有40只雄鳥來追求它?！薄皹渖线€有若干鳥，因?yàn)樵S多鳥都來抗議獵人的行為?！?/p>

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聽到孩子們的回答，我感慨萬分！

1.劃去第一自然段括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

2。給第二自然段補(bǔ)上空缺的標(biāo)點(diǎn)。

3.文中的我開始擔(dān)憂什么？后來又感慨什么？

4。讀了這篇文章你有什么感受呢？聯(lián)系實(shí)際來談?wù)劇?/p>

5.像文中的學(xué)生一樣，你也說兩種可能情況。

（1）樹上還有只鳥，因?yàn)?/p>

（2）樹上還有只鳥，因?yàn)?/p>

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)教案(二)

一.第二單元拼音 1.復(fù)習(xí)第二單元拼音 2.拼音練習(xí)

二.第二單元字詞辨析 1.第二單元字詞復(fù)習(xí)2.字詞練習(xí)

第四篇：中考學(xué)生成績(jī)不同補(bǔ)習(xí)方法有別[定稿]

中考學(xué)生成績(jī)不同補(bǔ)習(xí)方法有別

進(jìn)入五月，中考復(fù)習(xí)也到了最后沖刺的階段。如何在最后的一個(gè)多月時(shí)間里，讓中考復(fù)習(xí)效果更好？專家表示，成績(jī)不同的學(xué)生，在補(bǔ)習(xí)過程中側(cè)重點(diǎn)也不同，關(guān)鍵要針對(duì)自己的實(shí)際情況，量身制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

優(yōu)秀生：查漏補(bǔ)缺為主

優(yōu)秀生千萬不能一味鉆研偏題怪題難題，而忽略了基礎(chǔ)題。成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)要以查漏補(bǔ)缺為主。以保持優(yōu)勢(shì)為前提，讓強(qiáng)科更強(qiáng)，把稍弱科目補(bǔ)好，爭(zhēng)取均衡提升。

此外，在復(fù)習(xí)過程中要強(qiáng)化審題意識(shí)，注意規(guī)范答題。優(yōu)秀生容易失分的地方往往是小細(xì)節(jié)，考生應(yīng)避免因粗心而造成的失誤。而在答題過程中也要注意步驟完整，書寫規(guī)范，用語(yǔ)正確。

中等生：全力攻克弱科

成績(jī)中等的同學(xué)應(yīng)該盡全力攻克弱科，這是中等生提高成績(jī)的關(guān)鍵?？忌蓪で笳n外輔導(dǎo)，與優(yōu)等生交流，參考一些增分策略，補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)。中等成績(jī)的學(xué)生同時(shí)要緊跟復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能為了提高弱勢(shì)科而脫離老師的步伐，錯(cuò)過老師講授的重點(diǎn)知識(shí)和解題技巧。后進(jìn)生：立足基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，在這剩下的時(shí)間內(nèi)大幅提高成績(jī)并不現(xiàn)實(shí)，所以，要力?；A(chǔ)題。成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。中考既考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，又要考查學(xué)科能力。但總的來說，以基礎(chǔ)知識(shí)考察為主，考生應(yīng)力?；A(chǔ)題，力爭(zhēng)中高難度題目。例如可以把精力更多地放在單詞、詞組、公式、計(jì)算這類通過復(fù)習(xí)能較快見效的基礎(chǔ)題型上。也可多做些典型題，學(xué)習(xí)答題技巧，把握學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和原理。

此外，雖然基礎(chǔ)較弱，但后進(jìn)生也要克服自卑、自棄心理，以及對(duì)弱科弱項(xiàng)的恐懼心理。只要找到適合自己的方法，成績(jī)也能得到較大的提升。據(jù)《信息時(shí)報(bào)》

第五篇：作文補(bǔ)習(xí)

簡(jiǎn)單生活

這似乎與現(xiàn)代人的追求有些格格不入，但這卻是自古及今一些智者的追求，某種程度上，甚至可以說是一種建立在獨(dú)立人格之上的理想主義者的精神境界。

早在幾千年前，孔子就向往著一種簡(jiǎn)單而又快樂的生活方式?！墩撜Z(yǔ)》中有這樣的記述：子曰：一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！簞食瓢飲，可謂清苦；人在陋巷，也與富貴無關(guān)。但這又何妨，金錢固然可以買到世間的各種珍稀奇異之物，可以買到許多人只能徒羨的物質(zhì)生活，但那又如何？充裕的精神世界，卻往往與金錢無關(guān)，與富貴的物質(zhì)生活無關(guān)。道理講起來似乎非常淺顯，但紅塵滾滾的世間，又有幾人能參悟得透，真正領(lǐng)悟到“此中有真義，欲辯已忘言”的境界？有時(shí)想想，倒不如隨灑脫的陶淵明一起“采菊東籬下，悠然見南山”，這是否也是一種快樂？

在鋼筋水泥構(gòu)筑的城市叢林中穿行，我們每每風(fēng)餐露宿，奔波在路途之上，有時(shí)甚至忘記了身邊的日出日落。記得有一日，我朋友突然驚訝地喊道，看哪！多美的日落！

悲哀的人群，不知道是否該如此形容每天都要從不同的地點(diǎn)啟程的旅人？我們固然披星戴月，我們固然夜以繼日，我們固然在算計(jì)之中體會(huì)到些微的快樂，但，這哪是真正的快樂？我們付出了一生，卻只留下斑駁的回憶，當(dāng)我們步履蹣跚時(shí)，才想起外面還有更廣闊的世界，有更美麗的風(fēng)景，但此時(shí)已徒喚奈何。周杰倫在一首歌里唱道，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單愛??但這，大多數(shù)人來說只能是一種奢望。當(dāng)社會(huì)的法則越來越多地染上金錢的色彩時(shí)，誰(shuí)能在人人狂奔的擁擠的路徑中歇下腳，仔細(xì)地看周圍迷人的風(fēng)景，聽聽風(fēng)，淋淋雨，甚至痛痛快快地喊兩聲？

難怪孔子在與弟子們漫談人生理想時(shí)，會(huì)非常贊賞曾皙“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的選擇。愈簡(jiǎn)單，愈快樂，至少在我等凡夫俗子看來是知易行難啊。

那一刻的駐足

時(shí)裝大師張肇達(dá)說過，江湖中的他如同“一具疲憊不堪的身軀，拖著一個(gè)高度興奮的大腦，在時(shí)尚的高速公路上拼命地奔跑”，很形象地道出現(xiàn)代人在這個(gè)商業(yè)化社會(huì)里面臨的無奈與困境。樹欲靜而風(fēng)不止，欲罷不能其實(shí)也是現(xiàn)代人最大的困惑。

而凱爾泰斯·伊姆萊在他的那篇小說《英國(guó)旗》中說，在持久的煎熬之中偶然會(huì)有短暫的間歇，在那一刻，人們需要瞬間的愉悅。對(duì)這句話，人們可以有不同層面的理解，但對(duì)于那些經(jīng)歷過青春或者正在經(jīng)歷青春的人們，已經(jīng)逝去的純真年代則如同飄渺的歌聲，余音裊裊，只在心靈的某個(gè)角落里回蕩，但卻永遠(yuǎn)無法實(shí)在地將其緊握在手中。

是否可以這么解構(gòu)二位大師的話，當(dāng)我們告別了功利色彩極少的純真年代，步入一個(gè)為生活、為生存、為生計(jì)而日夜操勞的江湖時(shí)，再想重回那個(gè)節(jié)奏舒緩、驪歌悠揚(yáng)的年代已經(jīng)沒有任何可能。那個(gè)年代，可能有些青澀，可能有些單純，可能有些迷惘，可能有些遲鈍，但無論如何，那是真正屬于自己的年代，那里的一切如同靜止的圖畫，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

可惜的是，我們無法如同《機(jī)械戰(zhàn)警》里無所不能的施瓦辛格一般，駕乘特

制的時(shí)空機(jī)器穿越時(shí)光的隧道重返往昔，回到那段曾經(jīng)懵懂無知的青蔥歲月，重新體會(huì)那一段傻傻的成長(zhǎng)期。赫拉克利特說，人無法兩次踏入同一條河流。同樣，我們也無法再次登上開往昨天的列車，我們手里只有一張張可供回憶的舊車票。那上面記載著人生的里程，落滿時(shí)光的灰塵，也鐫刻著旅途上留下的每一個(gè)腳印。

而純真年代，注定是一個(gè)寂寞荒涼的無名小站，站臺(tái)上只有一個(gè)模糊的身影，那是你的過去，你的青春，你的歌聲與你的哀愁，在那一瞬間發(fā)生的悲歡離合，都永遠(yuǎn)地遺留在掠過站臺(tái)的風(fēng)中，成為記憶的底片。

當(dāng)我們被夾裹在時(shí)光號(hào)列車?yán)?，身不由己隆隆向前狂奔時(shí)，是否會(huì)時(shí)時(shí)回想起人生中那次偶爾的駐足。恰如我最喜愛的弗羅斯特的那首詩(shī)：“樹林真可愛，既深又黑/但我有許多諾言不能違背/還要趕多少路才能安睡啊/還要趕多少路才能安睡。”是啊，還有多少路需要我們不停地趕呢？難道非要到我們兩鬢蒼蒼容顏憔悴時(shí)，才能悟出人生的真意？

那一刻的駐足，也許就是生命的本色，因?yàn)槲覀円呀?jīng)將人生最美好珍貴的東西留在那里，理想、青春、友情、以夢(mèng)為馬的狂歌以及朦朧的愛情??