第一篇：高考作文水平取決于平時作文的基礎(chǔ)

高考作文水平取決于平時作文的基礎(chǔ)。想臨時提高作文分?jǐn)?shù)是不現(xiàn)實(shí)的，但以下20個“不”字可以幫學(xué)生減少失誤。

一、取材的八“不”

1、不要用已被用濫了的文化名人的例子，這些人物已毫無新鮮感。

2、不要寫敏感的政治人物或政治事件，因?yàn)槟阏f不清楚。

3、不要寫早戀一類的故事，因?yàn)殚喚砝蠋煂Υ嗽缫褏挆墶?/p>

4、不要寫語文老師看不懂的科幻故事。

5、不要寫不合高三年齡特點(diǎn)的低幼兒的故事。

6、不要照搬雜志上的文章，一旦查出是抄襲，就完了。

7、不要機(jī)械模仿近幾年來的滿分或高分作文，這樣的文章得分較低。

8、不要以題目提供的材料為素材演繹一個簡單的故事，這很可能被閱卷老師認(rèn)為你“腹中空空，寫不出東西，水平太差”。

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)平時作業(yè)

《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)》平時作業(yè)（4）

一、單項(xiàng)選擇題

1．領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美的內(nèi)核是()。A．品德 B．形式 C．技巧 D．內(nèi)容

2．領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)美的體現(xiàn)方式是()。A．領(lǐng)導(dǎo)技巧 B．領(lǐng)導(dǎo)品德 C．領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造 D．領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)

3．下列屬于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的創(chuàng)造性的有()。A．有效性 B．形象性 C．適度性 D．創(chuàng)造性

4．生動活潑的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)形象，一般都具有認(rèn)識功能、教育功能和()。A．創(chuàng)新功能 B．反思功能

C．審美功能 D．感染效應(yīng)功能

5．以下屬于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)審美特征的是()。A．新穎性 B．有用性 C．靈活性 D．適度性

6．要建設(shè)一個成功的團(tuán)隊(duì)首先要()。

A．了解團(tuán)隊(duì)的作用 B．了解團(tuán)體方面的理論 C．設(shè)立共同的目標(biāo) D．提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平

7．在團(tuán)體建設(shè)中，讓每個成員都能做到各盡其才的方法是()。A．團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì) B．合理建構(gòu)

C．明確階段目標(biāo) D．設(shè)立共同的目標(biāo) 8．形成團(tuán)隊(duì)文化，需要()。

A．了解團(tuán)體方面的理論 B．明確階段目標(biāo) C．設(shè)立共同的目標(biāo) D．共同奮斗

9．領(lǐng)導(dǎo)者把自己的意圖按照可以理解的方式傳遞給收訊者是()。A．領(lǐng)導(dǎo)溝通 B．領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)

C．領(lǐng)導(dǎo)控制 D．領(lǐng)導(dǎo)指揮

10．下列屬于溝通必須具備的條件是()。A．傳遞信息的一定手段 B．溝通目的 C．溝通對象 D．溝通主題

11．造成傳送障礙的原因是()。A．接受障礙 B．信道障礙 C．非語言障礙 D．表達(dá)障礙

12．組織內(nèi)部在信息傳遞過程中發(fā)生信息丟失的現(xiàn)象，它屬于()。A．信道障礙 B．傳送障礙 C．接受障礙 D．非語言障礙

13．組織的公共溝通首先必須()。

A．分析相關(guān)利益者 B．選擇有效的溝通工具 C．及時與受眾溝通 D．建立溝通渠道

14．領(lǐng)導(dǎo)者對可能影響組織和諧的各種矛盾、沖突進(jìn)行調(diào)整、控制的行為 屬于()。

A．溝通藝術(shù) B．協(xié)調(diào)藝術(shù) C．決策藝術(shù) D．運(yùn)籌藝術(shù)

15．通過指揮渠道來協(xié)調(diào)組織內(nèi)部的關(guān)系屬于()。A．內(nèi)部協(xié)調(diào) B．縱向協(xié)調(diào) C．上行協(xié)調(diào) D．下行協(xié)調(diào)

16．按照權(quán)力的控制程度來看，一切權(quán)力集中于領(lǐng)導(dǎo)集體或個體手中的是()。

A．專斷式領(lǐng)導(dǎo) B．集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)

C．剝奪式集權(quán)領(lǐng)導(dǎo) D．仁慈式集權(quán)領(lǐng)導(dǎo) 17．受X理論影響而產(chǎn)生的是()。A．重事式領(lǐng)導(dǎo) B．重人式領(lǐng)導(dǎo) C．人事并重式領(lǐng)導(dǎo) D．均權(quán)式領(lǐng)導(dǎo) 18．Z理論在領(lǐng)導(dǎo)方式上的表現(xiàn)是()。A．人事并重式 B．重事式 C．重人式 D．民主式

19．在《新管理模式》一書中把領(lǐng)導(dǎo)方式歸納為四種基本模式的是()。

A．利克特 B．勒溫

C．西蒙 D．卡曼

20．領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖理論，又稱為()。A．領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 B．俄亥俄模式

C．領(lǐng)導(dǎo)方式連續(xù)體 D．領(lǐng)導(dǎo)方格圖理論

21．()既是領(lǐng)導(dǎo)活動的出發(fā)點(diǎn)，又是領(lǐng)導(dǎo)活動的歸宿，是反映領(lǐng)導(dǎo)者能力和領(lǐng)導(dǎo)活動成效的綜合性指標(biāo)。A．領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo) B．領(lǐng)導(dǎo)效果 C．領(lǐng)導(dǎo)效能 D．領(lǐng)導(dǎo)效率

22．()是取得領(lǐng)導(dǎo)效能的前提，是領(lǐng)導(dǎo)效能的中心線。A．領(lǐng)導(dǎo)效果 B．領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo) C．領(lǐng)導(dǎo)效益 D．領(lǐng)導(dǎo)效能

23．封建制領(lǐng)導(dǎo)效能理論注重對()的研究，具有濃厚的宗教色彩。A．領(lǐng)導(dǎo)者個人特質(zhì) B．領(lǐng)導(dǎo)者 C．領(lǐng)導(dǎo)組織 D．領(lǐng)導(dǎo)效益

24．結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)效能取決于()。A．領(lǐng)導(dǎo)者特性 B．組織特性 C．群體特性 D．領(lǐng)導(dǎo)活動特性

25．領(lǐng)導(dǎo)效能測評與測評對象的關(guān)系，就是()的關(guān)系。

A．反映與被反映 B．反應(yīng)與被反應(yīng)

C．主觀與客觀 D．主體與客體

26．電子政務(wù)最重要的內(nèi)涵及精髓是建構(gòu)一個()。A．虛擬政府 B．便民政府 C．高效政府 D．精簡政

27．據(jù)聯(lián)合國教科文組織2000年對62個國家(39個發(fā)展中國家，23個發(fā)達(dá)國家)進(jìn)行的調(diào)查，()的國家在不同程度上開展電子政務(wù)。A．79％ B．89％ C．69％ D．98％

二、多項(xiàng)選擇題 1．領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的審美特征有()。

A．適度性 B．形象性 C．情感性 D．獨(dú)創(chuàng)性 E．新穎性

2．領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的創(chuàng)造性具有()。

A．有效性 B．靈活性 C．獨(dú)創(chuàng)性 D．形象性 E．有用性 3．領(lǐng)導(dǎo)形象有()。

A．教育形象 B．人格形象 C．視聽形象 D．認(rèn)識形象 E．個體形象

4．良好的領(lǐng)導(dǎo)形象通常具有()。

A．教育功能 B．認(rèn)識功能 C．審美功能 D．感染效應(yīng)功能 E．宣傳功能

5．一個成功的團(tuán)隊(duì)對團(tuán)隊(duì)成員的作用有()。

A．獲取安全感 B．提供社交滿足 C．獲取集體情感的滿足 D．節(jié)約成本 E．獲取物質(zhì)支持 6．溝通必須具備的條件有()。

A．溝通情況 B．溝通客體 C．溝通主體 D．傳遞信息的一定手段 E．溝通渠道 7．溝通障礙有()。

A．傳送障礙 B．語言障礙 C．接受障礙 D．信道障礙 E．非語言障礙

8．在溝通過程中，造成接受障礙的根本原因是()。A．接收者的個性差異 B．知識結(jié)構(gòu)水平的差異 C．選擇性接受 D．價值判斷差異 E．意圖誤解

9．在協(xié)調(diào)工作中，必須協(xié)調(diào)的對象有()。A．協(xié)調(diào)群眾中的個人 B．協(xié)調(diào)組織中的群體 C．協(xié)調(diào)組織內(nèi)部關(guān)系 D．協(xié)調(diào)不同的組織 E．協(xié)調(diào)不同的國家

10．領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的種類有()。

A．縱向協(xié)調(diào) B．橫向協(xié)調(diào) C．關(guān)系協(xié)調(diào) D．人際協(xié)調(diào) E．組織協(xié)調(diào) 11．有益沖突通常表現(xiàn)為()。

A．可以發(fā)泄不滿 B．增加內(nèi)聚力 C．促進(jìn)聯(lián)合 D．平衡權(quán)力 E．停止無休止的斗爭 12．處理不同沖突的方法有()。

A．回避 B．建立聯(lián)絡(luò)小組 C．采取強(qiáng)制辦法 D．樹立更高目標(biāo) E．解決問題 13．領(lǐng)導(dǎo)方法的共同特點(diǎn)有()。

A．目的性和中介性 B．動態(tài)性和多樣性 C．層次性和條件性 D．整體性和超前性 E．前瞻性和超越性

14．按照權(quán)力的控制程度劃分的領(lǐng)導(dǎo)行為方式有()。A．集權(quán)式 B．民主式 C．分權(quán)式 D．均權(quán)式 E．重權(quán)式 15．按照領(lǐng)導(dǎo)者所管理的重點(diǎn)劃分的領(lǐng)導(dǎo)行為方式有()。A．重事式 B．重人式 C．民主參與式 D．人事并重式 E．專斷式

16．以權(quán)力行使作為基本變量的領(lǐng)導(dǎo)行為方式有()。A．專斷式 B．民主式 C．均權(quán)式 D．放任式 E．重人式

17．利克特在《新管理模式》一書中把領(lǐng)導(dǎo)方式歸納為()。A．剝奪式集權(quán)領(lǐng)導(dǎo) B．仁慈式集權(quán)領(lǐng)導(dǎo) C．協(xié)商式民主領(lǐng)導(dǎo) D．放任式民主領(lǐng)導(dǎo) E．人事并重式領(lǐng)導(dǎo)

18．對領(lǐng)導(dǎo)效能進(jìn)行定量分析主要是提高對其()的研究。A．歷史性 B．社會性 C．科學(xué)性 D．操作性 E．政治性

19．領(lǐng)導(dǎo)效果與領(lǐng)導(dǎo)效益的關(guān)系是()。A．兩者綜合起來才能反映領(lǐng)導(dǎo)效能的高低 B．領(lǐng)導(dǎo)效能是兩者的直接數(shù)量相加 C．效果顯著，效益不一定好 D．沒有效果，效益就失去載體 E．兩者并沒有區(qū)別

20．領(lǐng)導(dǎo)微觀效能主要包括()。A．決策效能 B．用人效能

C．辦事效能 D．組織的整體貢獻(xiàn)效能 E．時間效能

21．對領(lǐng)導(dǎo)者成績的考評主要包括()。

A．精神文明建設(shè) B．物質(zhì)文明建設(shè) C．工作效率 D．工作數(shù)量與質(zhì)量 E．社會穩(wěn)定方面

22．堅(jiān)持對領(lǐng)導(dǎo)效能的主觀與客觀相結(jié)合的原則，具體地說要做到()A．考察領(lǐng)導(dǎo)者的主觀能動性 B．分析時間因素

C．分析空間因素 D．分析人際關(guān)系因素 E．分析客觀因素

23．定性測評與定量測評的關(guān)系是()。A．定量測評是定性測評的基礎(chǔ) B．定性測評是定量測評的基礎(chǔ)

C．定量測評是定性測評的深化和精確化 D．定性測評是定量測評的深化和精確化 E．兩者之間沒有內(nèi)在聯(lián)系

24．模擬測評的主要形式有()。

A．公文處理 B．即興發(fā)言 C．模擬會議

D．情景模擬 E．民意測驗(yàn)

25．西方國家在培訓(xùn)方法上的共同特點(diǎn)包括()。A．方法固定 B．堅(jiān)持擇優(yōu) C．強(qiáng)調(diào)書本 D．實(shí)行重用 E．課堂灌輸

26．現(xiàn)代培訓(xùn)方式主要包括()。

A．滿堂灌式 B．案例式 C．問題診斷式

。D．管理游戲式 E．拓展培訓(xùn)式

27．電子政務(wù)的內(nèi)容主要包括()。

A．政府與企業(yè)之間的電子政務(wù) B．政府與公民之間的電子政務(wù)

C．政府之間的電子政務(wù) D．政府與社會組織之間的電子政務(wù)

E．政府與第三部門之間的電子政務(wù) 28．電子政務(wù)對內(nèi)體現(xiàn)為()。

A．行政業(yè)務(wù)電子化 B．行政業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化 C．行政業(yè)務(wù)程序化 D．行政信息公開化 E．行政程序透明化

29．電子政務(wù)對外體現(xiàn)為()。

A．行政業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化 B．信息公開

C．便民服務(wù) D．行政業(yè)務(wù)程序化 E．公民監(jiān)督

三、名詞解釋

1．團(tuán)隊(duì) 2．溝通 3．領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào) 4．沖突 5．領(lǐng)導(dǎo)方法 6．領(lǐng)導(dǎo)方式 7．重事式領(lǐng)導(dǎo)方式

8．重人式領(lǐng)導(dǎo)方式 9．領(lǐng)導(dǎo)四分圖 10．領(lǐng)導(dǎo)方格圖 11．領(lǐng)導(dǎo)效能 12．領(lǐng)導(dǎo)效能測評 13．領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展 14．電子政務(wù) 15．虛擬政府

四、簡答題(含辨析題)1．創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有什么特征? 2．一個成功的團(tuán)隊(duì)的作用有哪些? 3．正確的領(lǐng)導(dǎo)方法都有哪些作用? 4．重人式領(lǐng)導(dǎo)活動，它的理論基礎(chǔ)是什么? 5．簡述美國社會心理學(xué)家勒溫概括出的三種不同領(lǐng)導(dǎo)類型的特點(diǎn)。6．簡述領(lǐng)導(dǎo)效能的特點(diǎn)。

7．簡述領(lǐng)導(dǎo)效能測評的總原則與總要求。8．簡述領(lǐng)導(dǎo)效能的測評程序。9．簡述領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展與培訓(xùn)的特點(diǎn)。10．簡述政府之間電子政務(wù)的內(nèi)容。

11．簡述政府與企業(yè)之間電子政務(wù)的內(nèi)容。12．簡述政府與公民之間電子政務(wù)的內(nèi)容。13．電子政務(wù)和傳統(tǒng)政務(wù)相比有哪些異同? 14．簡述電子政務(wù)的作用。

五、論述題(含案例分析題)1．論述創(chuàng)建一個成功的團(tuán)隊(duì)的方法。2．結(jié)合實(shí)際論述領(lǐng)導(dǎo)效能測評的原則。

3．試述電子政務(wù)對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)平時作業(yè)

《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)》作業(yè)4答案

在你的工作或生活中，總要與各種各樣的領(lǐng)導(dǎo)相處，你心目中最稱職的領(lǐng)導(dǎo)是一個什么樣的形象?你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備什么素質(zhì)?在不同的領(lǐng)導(dǎo)班子搭建過程中，你認(rèn)為應(yīng)該考慮的因素有哪些?上述問題，你可以選取其中之一，結(jié)合實(shí)踐發(fā)表自己獨(dú)特的看法，或者僅就某一點(diǎn)看法深人分析，形成一篇小論文，字?jǐn)?shù)在1500字左右。（參考第五章，領(lǐng)導(dǎo)個體素質(zhì)與群體結(jié)構(gòu)）

另外，你也可以用我們所學(xué)的理論和知識詳細(xì)分析發(fā)生在你或你周圍的某個有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的典型案例，字?jǐn)?shù)在1500字左右。（略）

領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備什么素質(zhì) ? 一名出類拔萃的領(lǐng)導(dǎo)者，必須在工作、生活各個方面具備過硬的素質(zhì)。從某種意義上說，領(lǐng)導(dǎo)者必須成為所有員工的理想楷模。這不僅是指通常所理解的“德”，而且也是指同樣重要的“智”。領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)直接決定了員工的基本素質(zhì)，正所謂：“愚”將手下無強(qiáng)兵，“智”將手下無弱兵。這個問題至關(guān)重要，但卻常常被我們忽視。

一、知識的領(lǐng)導(dǎo)者

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，只有理論上清醒、堅(jiān)定，政治上才能清醒、堅(jiān)定，從而保證自身領(lǐng)導(dǎo)力的正確導(dǎo)向。平時要加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)。努力掌握理論體系和精神實(shí)質(zhì)，用發(fā)展的馬列主義武裝頭腦，指導(dǎo)工作，這樣才能“站得高，看得遠(yuǎn)”。

2．加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)工作的需要，廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理、教育、科技、法律、郵政、營銷等方面的知識。同時，通過廣泛的學(xué)習(xí)開闊眼界、拓寬思路、創(chuàng)新思維，增強(qiáng)科學(xué)決策和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

3．注重學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和現(xiàn)代管理理念。以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的管理實(shí)踐，努力加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，科學(xué)設(shè)定階段目標(biāo)，營造出寬松、和諧、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍，合理配置人、財(cái)、物資源，使團(tuán)隊(duì)效能得到最佳釋放。

領(lǐng)導(dǎo)者只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能不斷增強(qiáng)自身知識與能力，才能持續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)。而只有經(jīng)常不斷地充實(shí)提高自己，才能更好地提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力，才能更好地對組織成員施加影響，推動各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)組織事業(yè)的發(fā)展。

二、當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的領(lǐng)導(dǎo)者

只要管理方式正確、工作氛圍良好，員工就會全力以赴地工作。優(yōu)秀的企業(yè)需要優(yōu)秀的管理者，優(yōu)秀的管理者是成功企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。選擇什么樣的人進(jìn)入企業(yè)管理隊(duì)伍，充分體現(xiàn)了一個企業(yè)的特點(diǎn)。要在企業(yè)組織內(nèi)部培養(yǎng)和灌輸一種清晰的目標(biāo)，創(chuàng)造一種激動人心的工作氛圍。企業(yè)管理者必須與員工打成一片，決不能搞個人崇拜。這是因?yàn)?，許多員工對企業(yè)組織內(nèi)一手遮天的管理者非常反感。要讓員工以自己的企業(yè)為榮，滿腔熱忱地對待自己的工作，并以自己的熱情帶動員工，引導(dǎo)他們各施其才。要善于引發(fā)內(nèi)部競爭機(jī)制，激發(fā)員工的活力。一個熱忱的人會很快樂地工作，他能輻射出一種健康的心態(tài)，散布到周圍的人身上，使他們也變成更有效率的工作者。

三、塑造自身的品格魅力

泰國曼谷東方飯店曾先后四次被美國《國際投資者》雜志評為“世界最佳飯店”。飯店管理的巨大成功與總經(jīng)理庫特·瓦赫特法伊特爾是密不可分的。庫特先生像管理一個大家庭那樣來經(jīng)營東方飯店，其管理飯店的秘訣就是“大家辦飯店”。庫特先生除了有一套行之有效的管理措施之外，他的人格魅力也使他在管理這個世界著名飯店時得心應(yīng)手。他雖然當(dāng)了數(shù)十年的總經(jīng)理，是主宰飯店一切的最高負(fù)責(zé)人，但卻從不擺架子，對一般員工也是和藹可親。哪個員工有了困難或疑問，都可以直接找他面談。他在泰國很有聲望，曾被泰國秘書聯(lián)合會數(shù)度評為“本最佳經(jīng)理”。為了聯(lián)絡(luò)員工的感情，使大家為飯店效力，庫特先生經(jīng)常為員工及其家屬舉辦各種活動，如生日舞會、運(yùn)動會、佛教儀式等等。這些活動無形中縮小了部門之間、上下級之間的距離，對于提高員工的積極性、融洽相互之間的關(guān)系、改進(jìn)飯店的工作起到了推動作用。在東方飯店，從看門人到出納員，全體員工都有一個辦好飯店的榮譽(yù)感。員工們除了有較豐厚的工資外，還享有許多福利待遇，如免費(fèi)就餐、年終“紅包”、緊急貸款、醫(yī)療費(fèi)用、年終休假、職業(yè)保險等。這些對于員工來說無疑是一種促使他們積極為飯店效力的極其重要的措施。榜樣可以起到明顯的激勵作用，從而推動各項(xiàng)工作的開展。什么是榜樣激勵的核心問題呢？就是企業(yè)的管理者要以身作則。事實(shí)證明，企業(yè)管理者的一舉一動往往影響著員工的積極性，會給員工留下深刻的印象。在不少企業(yè)里，都開展評先進(jìn)、樹典型活動，為員工樹立了榜樣，使企業(yè)形成了一種積極向上的文化氛圍。

做遵守制度的典范是身教的重要內(nèi)容。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，決不能凌駕于制度之上。如果領(lǐng)導(dǎo)者能自覺地遵守制度，員工就不會輕易地違反制度。如果領(lǐng)導(dǎo)者自己不遵守制度，下級就會步步效法?？谑切姆鞘枪芾淼拇蠹?。作為領(lǐng)導(dǎo)者，言行一致、直言不諱更能得到員工的尊敬與信賴。很多時候，言行不一會嚴(yán)重影響你的管理成效。如果一個人犯了錯誤，你卻拐彎抹角地說些不著邊際的話，甚至毫無原則地表揚(yáng)他，就會使犯錯誤的人摸不著頭腦。言行不一的人在任何場合都會受到鄙視，這個道理是不言而喻的。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該盡量贊賞下屬的才干與成就，要盡可能地把榮譽(yù)讓給下級，把自己擺在后面，這樣下級就會為你盡心竭力。如果自己的虛榮心太強(qiáng)，處處壓抑下級，就必然引起下級的普遍反感。一個人只要工作就不可能不犯錯誤，關(guān)鍵在于能否承認(rèn)錯誤和改正錯誤。領(lǐng)導(dǎo)者勇于承認(rèn)錯誤，知錯就改，那他就是非常了不起的人。事實(shí)上，敢于承認(rèn)錯誤、改正錯誤的人一定會受到人們的尊敬。

總之，領(lǐng)導(dǎo)者要提升“領(lǐng)導(dǎo)力”，既要練內(nèi)功，也要練外功；要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用權(quán)力因素與非權(quán)力因素，樹立權(quán)威使組織成員凝聚在自己周圍；既要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)；又要樹立良好形象，加強(qiáng)管理。要注重嚴(yán)于律己，以身作則，以領(lǐng)導(dǎo)魅力帶動、影響、促進(jìn)廣大者組織成員改進(jìn)工作，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的共同目標(biāo)而努力奮斗。

第四篇：加強(qiáng)高考作文的平時訓(xùn)練

加強(qiáng)高考作文的平時訓(xùn)練

平?jīng)鍪械谖逯袑W(xué)王科峰

作文是高考語文的“半壁江山”，分值比重大，其重要性盡人皆知。因事關(guān)高考成敗，師生們當(dāng)然不敢怠慢，總是想盡一切辦法進(jìn)行臨場發(fā)揮的訓(xùn)練。關(guān)于作文考前訓(xùn)練的各種方案，各種應(yīng)對策略，各種考場奪分的技巧，真是層出不窮，專家們深鉆細(xì)研，老師們使出了渾身解數(shù)，也確實(shí)讓考生們的作文進(jìn)步不少。然而，筆者認(rèn)為，萬丈高樓平地起，沒有平時的艱苦努力和扎實(shí)全面訓(xùn)練，沒有打好平時的寫作基礎(chǔ)，考前訓(xùn)練再怎么高明，臨場發(fā)揮再怎么好，考生作文的提升空間總是很有限的，往往很難有十分理想的水平。因此，切實(shí)加強(qiáng)平時的作文訓(xùn)練對提高寫作水平就顯得尤為重要。那么，怎樣加強(qiáng)平時的作文訓(xùn)練才能真正有效地提高作文水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，學(xué)生寫作水平提不高，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，直接影響到高考成績和學(xué)生的前途命運(yùn)。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐和切身體驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾方面多下功夫。

一、勤于觀察生活，真實(shí)體驗(yàn)

所謂觀察，就是要用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察、認(rèn)識，練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。我常聽一些學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學(xué)得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起。”有的作文雖然也寫了，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一通，空洞無物，脫離實(shí)際。為什么會這樣呢？總的來說，就是缺少觀察，無從下筆，或者寫出來的東西沒有真實(shí)感。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會觀察。我很多年前在教初中語文課本上阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近，更清楚、更細(xì)致地寫出外貌特征。為什么作者對魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀察，內(nèi)心有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，非常重視觀察，重視寫真實(shí)內(nèi)容。因此，每次的作文課或者能擠出的課余時間，我都爭取帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫作，有時在校園里觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。當(dāng)然，高中生們功課普遍緊，專門的觀察時間并不多，我更多的是教會他們觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，持之以恒，方能收獲豐厚。養(yǎng)成了這樣的觀察習(xí)慣，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出真情實(shí)感，而且能陶冶道德情操，使學(xué)生得到美的享受。

二、充分積累素材，學(xué)會運(yùn)用

1、鼓勵學(xué)生大量閱讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，從語言、修辭、構(gòu)思、思想情感、藝術(shù)手法等各方面全面吸收素材營養(yǎng)，而不是僅僅局限于課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)。有不少的學(xué)生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧乏，甚

至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫?；蛘邉傞_了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見?！睍x多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。

2、熱愛生活，關(guān)心社會，關(guān)注他人，積極地投入生活，做生活的有心人，大量的積累生活素材，為寫作準(zhǔn)備充足的鮮活事例。不少學(xué)生兩耳不聞窗外事，甚至就連父母老師親人都不關(guān)心，更談不上愛心，談不上社會國家；不關(guān)心就不去注意，就沒有素材。殊不知，社會生活才是寫作不竭的根本源泉。生活中新人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，社會新聞，國際時事等等，這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

此外，了解歷史發(fā)展，熟悉古今中外的名人軼事及名人名言，貼近并了解自然，都可以讓我們不斷積累更多的寫作素材。

三、練習(xí)仿寫續(xù)寫擴(kuò)寫，提高興趣

仿寫是借鑒的一種方式，但仿寫不是簡單的抄襲，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。仿寫的特點(diǎn)是針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡仿寫和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》，他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了徐志摩的《再別康橋》一詩，就讓學(xué)生模仿這首詩的形式寫一首描寫和贊美家鄉(xiāng)或者自己去過的游覽勝地的景色的詩，收到了很好的仿寫效果。雖然仿寫是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。續(xù)寫是在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的敘事性作品之后，讓學(xué)生順著作者的思路進(jìn)一步展開想象寫下去，這樣既體驗(yàn)了范文的 手法，又訓(xùn)練了自己的寫作能力。擴(kuò)寫也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在學(xué)習(xí)名家的構(gòu)思的基礎(chǔ)上提高自己的再創(chuàng)造寫作能力。通過這樣的練習(xí)，能夠使寫作水平較低的學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高；使優(yōu)秀的學(xué)生也能進(jìn)一步強(qiáng)化和豐富寫作技巧。

四、創(chuàng)造機(jī)會多說多寫，落筆成文

我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f”的機(jī)會較多，幾乎不費(fèi)多少力氣；但“寫”的機(jī)會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。比如教完一篇課文，可以布置與課文

相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后寫在作文本上，有一些當(dāng)作作業(yè)題去做。對于不能多說的學(xué)生，鼓勵他們大膽多說；對于很能說但不能寫的學(xué)生，鼓勵他們把說出來的內(nèi)容寫下來；對于既能說又能寫的學(xué)生，鼓勵他們說得更好，寫的更精彩。經(jīng)過多方面的說和寫的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平一定能得到很大的提高，寫作的情緒也會日漸高漲，甚至?xí)园l(fā)地開展寫作競賽活動。

五、作文評改以表揚(yáng)鼓勵為主，兼以提示和鞭策

我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表揚(yáng)之后，委婉提示不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫。在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學(xué)生的作文時，批評的多，表揚(yáng)的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。可以適當(dāng)開展一些評比活動，讓學(xué)生在聽看他人作文中提高自己，取長補(bǔ)短，主動進(jìn)步，很快進(jìn)步。

六、常做片段練習(xí)，多寫隨筆日記

因?yàn)檎獙懽骶毩?xí)既費(fèi)時又有一定難度，能夠訓(xùn)練的次數(shù)有限，因此在平時的語文教學(xué)中，可以經(jīng)常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多寫隨筆和日記、體會之類的小練筆，這樣既沒有難度和壓力，又容易把握內(nèi)容和寫法。如讓學(xué)生用類似“QQ心情”的手法把每天的心情描述出來，和自己交流對話；在景物描寫方面，可以提示學(xué)生對相關(guān)景物采取動景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。也可以要求每位學(xué)生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，更可以抄寫名篇名句。這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫作的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。

七、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，多做推薦發(fā)表工作

興趣是最好的老師。任何人要想做好一件事，興趣是關(guān)鍵的。它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此在作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進(jìn)行合理的選材和組材，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及校報?？庉嬍遥踔镣扑]到社會上的報刊雜志，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，為他們提供更大的展示平臺，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高他們的創(chuàng)作積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。

八、適時貼近高考，反復(fù)進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。

高考作文，由于考場和考卷的特殊局限，為了公正評分的需要，是有些固定規(guī)范和要求的。近幾年，材料作文題目居多，一般要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲（如2010年全國高考卷I）。話題作文一般要求自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。作文字?jǐn)?shù)一般不少于800字。這樣的要求就

和平時靈活自由的練習(xí)不同，而且必須在嚴(yán)格規(guī)定的考場時間內(nèi)完成，所以在學(xué)生具備了基本寫作能力的恰當(dāng)學(xué)段時機(jī)，就要適時進(jìn)行高考作文訓(xùn)練。我認(rèn)為高考作文訓(xùn)練應(yīng)該重點(diǎn)抓好以下幾個方面：一是明確“寫什么”，練好選材和審題立意；二是“怎么寫”，強(qiáng)化文體意識、結(jié)構(gòu)意識和寫作手法選用；三是不斷優(yōu)化寫作語言，強(qiáng)化遣詞造句的功夫；四是訓(xùn)練擬定標(biāo)題和寫好精彩開頭結(jié)尾的能力。只有不斷反復(fù)的滾動訓(xùn)練，才能讓學(xué)生具備過硬的應(yīng)考素質(zhì)。

總之，高考作文只有從平時訓(xùn)練入手，扎實(shí)全面地進(jìn)行各種文體和類型的練習(xí)，與課文作品的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，充分吸引和調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，博學(xué)而勤練，厚積而薄發(fā)，用平時的精心設(shè)計(jì)和強(qiáng)化訓(xùn)練做基礎(chǔ)，才能有效地保證考場的得心應(yīng)手和超常發(fā)揮。我們教師在學(xué)生漫長而短暫的高中三年作文訓(xùn)練中，要付出大量的心血，付出艱辛的勞動，付出創(chuàng)造性的聰明才智，而這正是我們職業(yè)的閃光點(diǎn)和生命的價值所在！

第五篇：高考作文閱卷現(xiàn)場帶給平時作文的啟示

中國當(dāng)下中學(xué)進(jìn)行的是不折不扣的應(yīng)試教育，學(xué)生寫的是名符其實(shí)的應(yīng)試作文，是寫給閱卷老師看的。不想唱高調(diào)，從閱卷現(xiàn)場反饋的信息來看，平時的作文教學(xué)（特指應(yīng)試作文教學(xué)），還真的要緊跟著高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)這個指揮棒。有哪些啟示呢？筆者簡單做一些梳理。

1、平時要注重學(xué)生審題立意的能力訓(xùn)練。

安徽高考作文批改的首要標(biāo)準(zhǔn)是立意為先，就是看學(xué)生的文章是否在材料的含義范圍之內(nèi)，是否切合材料的意思。遠(yuǎn)離材料的含義的，與材料含義若即若離的，一律在三類文章以下，不合材料要求的，直接判為四類文。每年的高考作文，都有很多文采斐然但距離材料遙遠(yuǎn)的作文被槍斃掉。而審題準(zhǔn)確，但語言表達(dá)能力一般的作文，卻能夠得到二類文章的分?jǐn)?shù)，這點(diǎn)值得深思。平時的作文，教師應(yīng)該明確一點(diǎn)，文采訓(xùn)練遠(yuǎn)沒有審題立意訓(xùn)練重要。

2、一定要寫好標(biāo)題和開頭。

高考閱卷的工作量很大，這點(diǎn)決定了學(xué)生的習(xí)作一般閱卷老師不會仔細(xì)從頭看到底，時間不允許。個別老師為了趕進(jìn)度，往往只看了個開頭就給出分?jǐn)?shù)，當(dāng)然這是少數(shù)。既然這樣，那么標(biāo)題和開頭就是決定你作文分?jǐn)?shù)的一個極其重要的環(huán)節(jié)。標(biāo)題必須要有，有一個靚麗點(diǎn)題的標(biāo)題是很好的，它可以直接喚起閱卷老師的愉悅感。如果想不出好的題目，也應(yīng)該寫一個，哪怕很憋足，但是要有。這次批改中，不少同學(xué)由于平時的不良習(xí)慣，文章沒有標(biāo)題，這就直接失去了2分。

文章的開頭必須精巧，即所謂的“鳳頭”。這個意思是首段亮明自己的觀點(diǎn)，讓人知道你想說什么。其次是開頭的語言盡量精彩一點(diǎn)，奪眼球一點(diǎn)，這會有很好的效果。但是很多同學(xué)的作文開頭啰嗦繁雜，首先一大段四五百字，拉拉雜雜下來不知說了什么，變成了地地道道的豬頭，讓閱卷人一看就生厭。這樣的作文結(jié)果可想而知。

3、議論文是很好的一個文體。

高考作文的批閱特點(diǎn)是快速，而開頭點(diǎn)題，中間論述，結(jié)尾點(diǎn)題的議論文是最符合閱卷老師的閱讀習(xí)慣的。敘事性的文章講究曲折迂回，隱晦的主題不易讓人發(fā)現(xiàn)，需要統(tǒng)攬全篇去把握，而批閱的時間又是非常有限，除非你的文章特別優(yōu)秀和出彩，否則，就別用自己的文字去考驗(yàn)閱卷老師的耐心。

4、少用古代名人的事例來說理。

安徽的高考作文有一個明顯導(dǎo)向，那就是糾正近幾年學(xué)生作文寫作的“偽文化”傾向，這個初衷是沒錯的。但是，有問題的是在制定的評分標(biāo)準(zhǔn)上，一個規(guī)定說，如果學(xué)生的作文出現(xiàn)了三個古代的人物的材料，文章直接被判為不及格。個人認(rèn)為，生硬搬用、套用古代名人的材料拼湊出一篇沒有自己的見解的文章，的確是一種惡劣的行為。但是，不能一概而論一棍子打死。材料本身沒有對錯，問題只在學(xué)生運(yùn)用是否得當(dāng)。如果學(xué)生觀點(diǎn)見解鮮明，事例運(yùn)用純熟，很好地闡發(fā)了自己觀點(diǎn)和看法，那么即使是古人材料有何不可？古人事例的運(yùn)用可以很好地增強(qiáng)文章的古典文化氣息，只要合理，就應(yīng)該允許，運(yùn)用古典材料和偽文化是兩個不同的概念。

但是，當(dāng)你沒有話語權(quán)的時候，你只能改變自己。選材的時候盡量古今兼顧，中外兼顧，這是一個很好的策略。

5、一定要寫完整，除非時間不夠。

時間不夠，結(jié)果造成殘篇，這是沒辦法的事情。但是，只要時間允許，一定要寫完整，寫夠800字，哪怕是感覺內(nèi)容和材料不著邊際也要寫完。最好的字?jǐn)?shù)是在800——900之間字。高考作文的批閱，對殘篇的扣分是相當(dāng)殘酷的。

6、標(biāo)題和開頭段落千萬別出現(xiàn)錯字。

高考作文批改，有一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是一個錯字一分（不重復(fù)計(jì)分）。在實(shí)際的操作中，閱卷者是無法準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)全篇的錯字字?jǐn)?shù)的。但是千萬別在標(biāo)題和開頭出現(xiàn)錯字，這不僅僅是你直接往槍口上撞丟掉分?jǐn)?shù)，還有一個很重要的是，扎眼的錯字已經(jīng)讓你的文章給閱卷老師留下了一個不好的印象。錯字你可以有，你可以讓它出現(xiàn)在后文中，但千萬別在開頭和標(biāo)題里。