第一篇：對外漢語教案
A班綜合課
課型： 初級漢語綜合課
教材： 《成功之路起步篇》
教師： 譚俐
教學對象： 韓國、印尼、泰國學生
課題： 第23課《這件衣服是中式的》
教學步驟和課時分工：本課4課時完成第1、2課時：教授16組生詞 整篇課文
第3、4課時：語法和練習
第1、2課時：
時間： 90分鐘
教學目的與要求：
1、本課教授16個生詞，其中
2、學習課文。要求學生比較流利的根據(jù)課文的場景對話，并用課文的句式表達自己的思想。教學重點和難點：
1、重點生詞
本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。
2、課文重點：復述和活用課文做模仿練習。
3、難點：
生詞難點：“合適”、“有點兒”和“大小”
句子難點：這件衣服有點兒肥。
教學過程：
一、復習（13分鐘）
（一）聽寫，兩個學生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
1、生詞（14個單詞）
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個子、高、矮
2、句子（2句子）
你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。
他挺胖的，有多重？18公斤。真重！
兩個學生寫完以后糾正錯誤（3分鐘）
學生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個人，2分鐘）。
（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機動）
1、你奶奶多大年紀了？屬什么？
2、你有多重？（學生回答，再繼續(xù)問）重嗎？
二、生詞（30分鐘）
（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。
（二）利用ppt，讓學生讀，教師再集中領(lǐng)讀。
（三）學生對不明白的詞提問。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個衣服很漂亮的學生來配合回答）
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩
件衣服。
我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。
我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學生參與）
3、樣子：衣服的樣子，這個樣子，那個樣子，這個樣子的衣服
你衣服的樣子不錯。我喜歡這個樣子的衣服。
4、中式：西式，中式的衣服，西式的衣服，美式，英式，美式英語，英式英語。
這是一件中式的衣服。
你學的是美式英語嗎？
5、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。
這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
6、大?。阂路拇笮?，公園的大小，公司的大小，操場的大小。
7、合適：很合適，非常合適，大小合適。
這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
8、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。
你的衣服是小號的嗎？ 今天是幾號呢？
9、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。
這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。
10、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。
你的衣服長短合適。
你的衣服不長。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。
你的衣服很好看，你很好看。
12、挑：挑一件，挑衣服，挑一件衣服，挑好看的衣服。
我有很多西式的衣服，今天我要挑一件中式的。
你幫我挑一件，好嗎？
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。
你幫我挑一件中式的衣服吧，我要試試。
你去買衣服，會先試一試嗎？
13、有點兒：有點兒大，有點兒肥，有點兒長。
你件衣服有點兒肥，大小不合適。
這件衣服大小合適，但有點兒短，你挑一件長衣服吧。
（四）語言點
1、“的”字短語
例：
1、這件衣服是中式的，那件是西式的。
2、這件衣服是誰的？
這件衣服是我的。
3、紅的是桃花，黃的是菊花。
解釋：中式的、西式的、我的、誰的，這四個就是“的”字短語了，我們可以認為他們省略了“的”字后面的“衣服”這個詞。補充出來如下：
1、這件衣服是中式的衣服，那件是西式的衣服。
2、這件衣服是誰的衣服？
這件衣服是我的衣服。
解釋：但是為了語言表達的簡練，這樣的表達，后面的衣服就顯得很多余，所以后面就用了
省略了“衣服”的“的”字結(jié)構(gòu)。再看看這個句子：那件是西式的。
為了句子的簡練，在我們大家都已知那件衣服的時候，那件后面的衣服也省略了。
2.“有點兒”和“一點兒”
例：
1、這件有點兒肥，換件瘦一點兒的。
2、這件有點兒長，換件大一點兒的。
解釋：“有點兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好?！耙稽c兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點兒的”就是覺得這件有點兒肥，所以希望換件瘦一點兒的。再看看下面的句子：
3、這車有一點兒慢，可以快一點兒嗎？
4、我昨天有點兒暈，今天好一點兒了。
5、你要胖一點兒，你太瘦了。
3.動詞重疊
例：
1、紅的、黃的都不錯，你試試吧。
2、這兩件都很漂亮，你試試吧。
3、我喜歡那個故事，你講講吧。
4、那里的風景很美，我們?nèi)ス涔浒伞?/p>
解釋：動詞重疊表示動作的短暫嘗試狀態(tài)，動作的時量短或動量小。再如下：
走—走走坐—坐坐看—看看聽—聽聽
讀—讀讀想—想想說—說說念—念念
三、課文（35分鐘）
（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學生上臺，把卡片貼在空
白處。使用ppt。
這件_____安妮的，_____不錯，是____的；____很____，是____的；_____也很_____，是____的，不___不___，不___不___。
林月：安妮，你喜歡什么樣的_____？
安妮：我喜歡____的。你幫我______，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么____的？
安妮：_____的。
林月：這件怎么樣？____、____都不錯。你____吧。
安妮：林月，你看，____不____？
林月：______肥，換____瘦一點兒的。
安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？
林月：這件_____合適。你覺得呢？
安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！
林月：你太客氣了。
（二）問答
1、安妮和林月在干什么？
2、是誰要買衣服？
3、安妮喜歡什么樣的衣服？
4、安妮喜歡什么顏色的衣服？
5、林月為什么讓安妮換一件瘦一點兒的？
6、安妮為什么要謝謝林月？
（三）按照提示復述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）
（四）模仿（活學活用，給學生幾個例子，供他們模仿。）
例1：一天，芳芳和珍妮去商店，珍妮要買一件西式的衣服，她喜歡白色的。
例2：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。
例3：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個學生，以自己的身份自由發(fā)揮）
（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學生說出圖片里的內(nèi)容。
四、讀課文（5分鐘）
這件_____安妮的，_____不錯，是____的；____很____，是____的；_____也很_____，是____的，不___不___，不___不___。
林月：安妮，你喜歡什么樣的_____？
安妮：我喜歡____的。你幫我______，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么____的？
安妮：_____的。
林月：這件怎么樣？____、____都不錯。你____吧。
安妮：林月，你看，____不____？
林月：______肥，換____瘦一點兒的。
安妮：這件瘦一點兒，怎么樣？
林月：這件_____合適。你覺得呢？
安妮：我也覺得非常好，太謝謝你了！
五、總結(jié)（5分鐘）
（一）本課學習了13組生詞，重點是“合適”、“有點兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”要會造句。
（二）今天還學習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進行說明，知道自己需要進行哪方面的練習。**同學說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學讀得很好，說得也很好。
六、作業(yè)（2分鐘）
（一）復習課文和生詞，下次課要聽寫。
（二）造句：
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個句子。
2、用“有點兒”和“一點兒”分別造兩個句子。
3、用“大小”造兩個句子。
4、用“肥、瘦、顏色、試、挑、長、短、好看、樣子、中式”各造一個句子。
根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。
（三）預習語法和課后練習，完成會做的練習。
六、教具
PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實物（學生身上的衣服）
第二篇：對外漢語教案
初級漢語口語課實習教案 第一課 你好
教學目的:
1、掌握漢語拼音中聲母、韻母、聲調(diào)及拼音中一些求拼音規(guī)則。
2、掌握基本的問候語 教學要求:
1、要求學生讀音準確,并會書寫漢語拼音。
2、能夠自己給漢字注音。
3、能夠靈活地進行替換練習。教學重點:
1、聲調(diào)(尤其是 三聲的發(fā)音)學時分配:2學時 教學內(nèi)容與步驟:
一、學習聲母、韻母。板書: 聲母(11個)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韻母(16個)a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼讀音引入教學,便于學生辯音、發(fā)音。
二、拼音(1)見課文第三頁語音中拼合練習老師領(lǐng)讀,學生跟讀。學生齊讀。個別學生讀。
三、聲調(diào)
漢語是有聲調(diào)的語言。聲調(diào)有區(qū)別詞的意義的作用。
1、漢語有四個基本聲調(diào): 板書: ˉ
(一聲)ˊ
(二聲)ˇ
(三聲)ˋ
(四聲)
2、漢語聲調(diào)有區(qū)別意義的作用: 板書:例:ma 1(媽)ma 2(麻)ma 3(馬)ma 4(罵)
3、聲調(diào)示意圖: 板書:第一聲 55 陰平調(diào) 第二聲 35 陽平調(diào) 第三聲 214上聲調(diào) 第四聲 51 去聲調(diào)
四、基本的拼音規(guī)則(1)輕聲
⑴疊音詞或動詞的重疊形式后頭的字,讀輕聲。不標調(diào)。例如:媽媽 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多數(shù)的 “ 們 ” 讀輕聲
例如:我們 你們 他們 孩子們 學生們 wo 3men
五、對話（一、生詞。
二、句子。
三、會話。
四、替換與擴展)
1、首先學習生詞 1~15。老師先讀一遍。學生跟讀、齊讀。個別學生再讀。邊 讀邊記憶。
2、學習句子 會話:你好!--你好!你好嗎?--很好。我也很好。
3、替換練習你好!句子 你好!會話 你們好!(老師﹑爸爸﹑媽媽)老師,您好!(爸爸﹑媽媽﹑李老師﹑王老師)會話 再見!再見!
4、結(jié)合課堂活動與練習1.2.3.4進行對話練習。
六、布置作業(yè)
背聲母,韻母及課后挑戰(zhàn)自我交際任務。
第二課 謝謝 教學目的:
1、掌握漢語拼音中聲調(diào)﹑三聲變調(diào)﹑“不”的變調(diào)。
2、掌握基本的問候語 教學要求:
1、要求學生掌握三聲變調(diào)規(guī)律, “不”的變調(diào)規(guī)律。
2、能夠根據(jù)漢語拼音正確變調(diào)。
3、能夠靈活地進行替換練習。教學重點:
1、三聲變調(diào)
2、“不”的變調(diào) 學時分配:2學時 教學內(nèi)容與步驟: 一﹑復習拼音:練習教材第八頁“拼合練習”﹑“熟讀四聲” 二﹑三聲變調(diào)(214+214→ 35+214)
兩個第三聲(上聲)連在一起,前一個音節(jié)變?yōu)榈诙?。調(diào)號仍然用 “ ˇ” 實際讀 音為 “ ˊ”。在上聲前 你好(陽平)很好(陽平)我也很好(陽平)板書:n ?你 → ní hǎo 你好 hǎo 好
配合練習:教材第九頁“三聲變調(diào)” 三﹑“不”的變調(diào) h ē喝 bù hē不喝 lái 來 bù lái 不來
bù不 mǎi 買 → bù mǎi 不買 qù去 bú qù不去
配合練習:教材第九頁“不”的變調(diào)
四、對話（一、生詞。
二、句子。
三、會話。
四、替換與擴展)
1、首先學習生詞 1~5。老師先讀一遍。學生跟讀、齊讀。個別學生再讀。邊讀 邊記憶。
2、學習句子 會話 1:你好!早上好!會話 2:謝謝。不客氣。
會話 3:對不起。沒關(guān)系。
3、替換練習你好!(你們)會話 1 早上好!(下午﹑晚上)會話 2:謝謝。(謝謝你﹑謝謝老師﹑爸爸,謝謝你)不客氣。(不用謝﹑不謝)
第三篇：對外漢語教案
《你吃什么》教案設計
任課教師：YYY（菲律賓YYYY大學孔子學院外派漢語教師志愿者）
學生：De La Salle Lipa大學 CBEAM學院 A4F漢語教學班43人（零基礎(chǔ)）教材選擇：《漢語口語速成（第二版）》之入門篇（上）課文題目：第三課
你吃什么 課程類型：漢語口語 初級 課時：1課時（60分鐘）
一．教學目的要求：
1.了解漢語口語中關(guān)于日常飲食和文具的相關(guān)信息。
2.反復操練，讓學生掌握食物、飲料和文具等方面的名詞和“吃、喝、買”三個動詞。
3.通過學生小組對話練習和教師講解使學生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等詢問句的用法和“我吃??！?、“我喝??！薄ⅰ拔屹I?。”等回答用語。
4.文化展示部分：讓學生了解幾種中國傳統(tǒng)樂器并欣賞由這些樂器演奏的音樂作品。
二．教學重點難點：
1.重點生詞：
吃、什么、喝、買、餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書、書包、詞典、本子、筆。2.重點語法點：
疑問代詞“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等疑問句的用法及其回答。
三． 教學方法：導入話題、生詞領(lǐng)讀、生詞講解、回顧生詞、小組問答對話、分析講解、歸納總結(jié)、文化介紹、教師表演。
四． 教學過程：
（一）導入新課（5分鐘）: 先向同學們打招呼，復習“你好、你們好、同學們好、老師好”等日常用語。告訴學生中國是美食國度，要在中國餐廳里點餐就必須先學習飲食方面的詞匯，讓學生知道這一課的實用性，引起學生對本篇課文的興趣。同時，打開PPT課件，導出課文的題目“你吃什么”。
（二）講解、練習生詞（15分鐘）：
老師利用帶圖片、拼音、漢字和英文釋義的PPT課件帶領(lǐng)同學讀生詞、發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正、也用部分時間讓學生單獨念單詞，主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機輪流，讓所有學生都有機會念。重點講解“餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書、書包、詞典、本子、筆”等詞語。
如講解“礦泉水”這個詞語時，先拿著一瓶礦泉水讓同學知道其意思，再呈現(xiàn)拼音讓學生拼讀這個詞語，然后說明其詞性是名詞并展示構(gòu)成這個詞的每個字的意思“礦是指mineral，泉是指spring，水是water”。老師大聲領(lǐng)讀幾次，讓幾個同學單獨
試讀這個詞，再全班一齊讀，老師再糾音。講解“書包”時，先拿著書包向?qū)W生展示實物，再呈現(xiàn)拼音讓學生試讀，老師隨后糾音并大聲領(lǐng)讀，使同學掌握其發(fā)音，再說明“書”就是前面提到過的book，“包”也是前面學到的“包子”這個詞語其中一個字，意思是bag，裝書的包，就是schoolbag。
（三）語法點講練（20分鐘）：
先給在開學第一節(jié)課就分好的各個學習小組布置問答對話練習任務，讓學生產(chǎn)生學習語法點準備造句的緊迫感。再呈現(xiàn)三個重點動詞“吃”、“喝”、“買”，告訴其含義和用法，并讓學生會讀會說，接下來展示疑問代詞“什么”并緊跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”三個疑問句，再告訴學生回答方式“我吃?。”、“我喝??！?、“我買?。”特別強調(diào)“吃”后面應該接上食物類的名詞，“喝”后面應該接上飲料類的名詞，“買”后面應該接上文具類的名詞。
留給學生5分鐘的準備時間，讓各小組至少完成三個問答的對話，讓他們自行商討和決定該如何表演展示，教師在各小組間巡回走動，回答學生提出的問題，幫助其解決疑難。
準備時間結(jié)束后讓各個小組依次上講臺進行問答對話表演，其他小組安靜地聽臺上的同學在說什么，教師在每小組表演完成后都先鼓掌稱贊，再問臺下同學聽到了什么，最后對剛表演完的小組的發(fā)音、語調(diào)進行糾正，指出亮點和不足。
（四）課文講解（10分鐘）：
先由老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀，讀兩遍。再由學生一齊讀一遍，老師隨后糾正同學們的錯誤發(fā)音。然后，讓同學們分成兩組分角色朗讀課文，老師引導同學們有感情有語氣地進入情境之中達到交際和實踐的高度。
在同學們能夠獨自熟讀課文后，老師再對其中一些字詞進行替換練習。如把“我吃餃子?！碧鎿Q為“我吃米飯?！被蛘摺拔页园??！钡取?/p>
（五）文化體驗（10分鐘）：
簡單介紹中華民族傳統(tǒng)樂器的知識，呈現(xiàn)出笛子、二胡、琵琶和古箏的圖片，說明這些樂器都是竹子或木材配以響簧或弦制成的，和以金屬為制作材料的西洋樂器反映的是完全不同的審美追求。再讓他們分別欣賞笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古箏曲《高山流水》的片段。最后介紹少數(shù)民族樂器葫蘆絲，教師拿出葫蘆絲實物比照圖片向?qū)W生展示，再由教師親自吹奏當?shù)貙W生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳贰段倚挠篮恪泛途哂兄袊贁?shù)民族特色的葫蘆絲經(jīng)典名曲《月光下的鳳尾竹》，讓學生得到直接的文化體驗和審美享受。
五． 作業(yè)布置：
1． 請同學們回去在點餐和購物時用中文互相詢問，練習在實際情景中的對話。
2． 讓學生預習第四課《多少錢》，準備下節(jié)課的情景表演和角色扮演。
六． 總結(jié)：
作為一堂初級漢語口語課，這篇課文是以交際運用為指向編寫的。所以在學習課文之前，要以新穎的多媒體手段引入話題和情景，這樣才能調(diào)動起同學們的熱情和興趣。由于交際對話必須依靠一定的詞匯量，所以在學習課文之前先學習生詞是很有必要的。本教案重在讓學生學以致用以達到學習促進交際，交際幫助學習的理想效果。
課堂結(jié)尾的文化展示是本堂課的亮點所在，因為任課教師有演奏葫蘆絲的特長才藝，在簡單介紹和欣賞了幾種其他中國傳統(tǒng)樂器后，由教師親自拿出樂器實物進行現(xiàn)場演奏，可以達到氣氛層層上升的效果，這堂漢語課在老師演奏樂器學生愉快欣賞的和諧氛圍中圓滿結(jié)束。
第四篇：對外漢語教案
第一課 自我介紹
教學對象：初級（小學三年級）
教學類型：口語 使用教材：
教學工具：圖片，視頻
教學方法：問答法，實物法，情景模擬法，游戲法，表演法 教學內(nèi)容：漢字，生詞，語法點，對話 教學課時：7個小時
教學時間：2017年9月09日周六上午7：30---12：00；下午13：30---15：45
一、教學目的和要求 1.掌握家庭成員的稱謂 2.掌握一些常見職業(yè)名稱
3.學習國籍名稱，比如中國（人），馬達加斯加（人），法國（人），美國（人）…… 4.學習生字“歲”“口”“介紹”“性格”“內(nèi)向”“ 外向”“活潑”“安靜”……
二、教學步驟
1、組織教學
老師向?qū)W生問候
發(fā)書 點名
2、第一次課，相互認識并了解學生程度
自我介紹
我叫______，我今年_____歲了。我是 ______ 人。我家有____口人。爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹。我喜歡________，我的愛好是________，我的特長是__________，我的性格__________。我會說___________。
先給出自我介紹的通用模版，再學習相關(guān)的詞匯比如家庭稱謂，職業(yè)，國籍，性格，愛好等相關(guān)詞匯。
3.讓每一學生就下面幾項進行口頭表達
(1)家庭成員：爺爺，奶奶，外婆，外公，爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，幾口人（2）國籍：
（3）職業(yè)： 做生意，商人，教師，律師，公務員，醫(yī)生，護士，農(nóng)民，工人（4）愛好與特長：舞蹈，運動，畫畫，下象棋，旅游，游泳，做飯……（5）描述性格方面的詞匯：
4.學生可以口頭表達或者書寫“自我介紹”。
每一個學生進行自我介紹，其他同學認真聽，老師提問。5.作業(yè)
幫家庭成員或者朋友做一份自我介紹，多多益善。
初步了解了學生的情況，總共7名學生，四名中國小孩，二名混血兒，一名本地小孩！漢語水平參差不齊，讀寫相對較差。
第五篇：對外漢語教案
一.教學對象：初級漢語水平留學生 二.課型：綜合 三.教材： 無
四.教具：自制生詞卡片、ppt課件
五.教學內(nèi)容：
1、區(qū)別“正”、“正在”、“在”的意義和用法
2、“動詞+得+補語”的句式用法
六.教學目標：能夠正確使用“正”、“正在”、“在”
基本掌握“動詞+得+補語”句式的用法語義
七.教學重點：理解區(qū)別“正”、“正在”、“在”的異同
“得”字補語句的語法、語義分析
八.教學時間：100分鐘 九.教學步驟：
1.復習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。2.學習新課：
（1）學習生詞：領(lǐng)讀并糾正發(fā)音。教師可根據(jù)英語提示要學生說出相應的漢語（2）語法講解
A、區(qū)別“正”、“正在”、“在”
<1>、講解“正”、“正在”、“在”的區(qū)別 a、先舉例說明：我正要學習漢語。
我正在學習漢語。我在學習漢語。
b、具體解釋這三個詞的用法差別（可中英文結(jié)合解釋）
①“正”后面不能用動詞的單純形式（就是后面不能有光桿動詞），“在”、“正在”不限。
例如：我們在討論。
我們正在討論。
*我們正討論。正確的應該是：我們正討論著呢。②“在”后不能用介詞“從”，“正”、“正在”不限。例如：紅日正從地平線升起。
紅日正在從地平線升起。*紅日在從地平線升起。
③“在”可表示反復進行或長期持續(xù)，“正”、“正在”不能。比如：經(jīng)常在考慮。
一直在等待。*經(jīng)常正（正在）注意。
<2>、請學生用這三個詞來造句，讓其感知區(qū)別并能靈活運用
我到教室的時候，__________________________________________________。我去醫(yī)院看他的時候，______________________________________________。我到銀行的時候，__________________________________________________。我從圖書館出來的時候，____________________________________________。我到體育場的時候，________________________________________________。我給王方打電話的時候，____________________________________________。我到趙林家的時候，________________________________________________。我去郵局寄包裹的時候，____________________________________________。
B、動詞+得+補語
<1>、用問問題的方式引出“得”字句
a、老師：XX，你周末去哪里玩了??？XX：西湖。老師：你玩得開心嗎？XX：開心。老師：請說完整的句子。XX：我玩得開心。在黑板上板書這個句子“XX玩得開心”。用紅色粉筆標出“得”。
b、老師：XX，今天看起來很沒有精神啊，你昨晚睡得不好嗎？XX：不好。老師示意說出完整的句子，XX：我昨晚睡得不好。在黑板上板書“XX昨晚睡得不好”。用紅色粉筆標出“得”。
c、老師：XX，你今天早飯吃得飽不飽？XX：我吃得不飽。老師板書“XX早飯吃得不飽。用紅色粉筆標出“得”。
d、老師：XX，你漢語學得怎么樣？XX：不好。我漢語學得不好。板書“XX漢語
學得不好” 用紅色粉筆標出“得”。
<2>、齊讀黑板上的四個“得”字句，再讓學生一個個讀。
<3>、在黑板上歸納出句式“V+得+ C”（C代表補足成分）。再進行舉例說明 a、V+得+很（程度補語）學得怎么樣？——很好 說得怎么樣？——很流利 提高得怎么樣？——很快
很好、很流利、很快分別是對學、說、提高的程度的補充說明。就以上句子進行“開火車”練習b、可能補語，表示V實現(xiàn)C的可能性
老師：XX，在食堂吃飯，你吃得飽吃不飽？XX：吃不飽。老師：完整的句子。XX：我在食堂吃飯吃不飽。老師：YY，你呢？YY：我在食堂吃飯吃得飽。老師說一遍，學生說一遍。板書：V+得+C+V+不+C? 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+不+C c、狀態(tài)補語，表示由V而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)
老師：XX，你早飯吃得飽不飽？XX：我早飯吃得很飽。老師問學生：那否定形式怎么說？學生：吃得不飽。老師說一遍，學生說一遍 板書：V+得+C+不+C 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+得+不+C d、adj+得+VP 老師：因為聽到特別高興的消息，就跳起來，用“得”來描述一下。學生：高興得跳起來。
老師：因為很生氣，就拍桌子，怎么說？學生：生氣得直拍桌子。老師說一遍，學生說一遍 3.活用練習：（1）、用“開火車”的方式讓學生用“正”、“正在”、“在”到造句，教師糾正讀音，適當鼓勵，并讓學生齊讀（2）、讓學生一個個進行詞語的填空 寫得＿＿ 跑得＿＿ ＿＿得睡不著覺 讀得＿＿ 冷得＿＿ ＿＿得倒了下去 再抽查學生組織完整的句子，大家一起跟讀。4.小結(jié)與布置作業(yè)
鞏固活用練習的內(nèi)容
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