第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

Lesson1這是約翰 zhe4shi4yue1han

4【教學(xué)課時(shí)】1.5小時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

1.學(xué)習(xí)本課生詞1-19個(gè)，對(duì)其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分類分點(diǎn)解釋，與實(shí)際演練。2通過(guò)課文的對(duì)話理解，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。（填空，問(wèn)答等）

3.通過(guò)對(duì)話練習(xí)（可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生為一組，分別來(lái)完成對(duì)話），使學(xué)生清楚在中國(guó)如何進(jìn)行自我介紹，以及介紹自己朋友給他人的語(yǔ)言表達(dá)方式。

【教學(xué)步驟】

方式：采取分組比賽方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛與學(xué)生積極性。

一.提問(wèn)有關(guān)課文的的一些題外問(wèn)題，作為引入教學(xué)。（約5分鐘）

1.在你的國(guó)家，你是如何向A介紹B的？

2.在中國(guó)，當(dāng)你向你的朋友介紹你的中國(guó)朋友時(shí)，是否有出現(xiàn)過(guò)誤會(huì)？是什么樣的誤會(huì)？

3.你認(rèn)為是哪些因素導(dǎo)致的這種誤會(huì)？

二。新課教學(xué)過(guò)程（60分鐘）

（一）學(xué)習(xí)生詞第1—19個(gè)

【1】.教師帶讀生詞，每個(gè)生詞可領(lǐng)讀1-3遍，本課需要注意的語(yǔ)音是，平舌與翹舌的區(qū)分以及兒化音，輕聲的訓(xùn)練。（10分鐘）

知識(shí)點(diǎn)：

（1）

【平舌音】：發(fā)音時(shí)舌頭平伸，抵住或接近上齒背，發(fā)出的z、c、s

【翹舌音】：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，接觸或接近前硬腭，發(fā)出的zh、ch、sh、r。

【平舌音與翹舌音的區(qū)別】：關(guān)鍵在于發(fā)音部位的不同：發(fā)平舌音時(shí)，舌尖與上齒背構(gòu)成阻礙，舌頭平伸。發(fā)翹舌音時(shí)，舌尖與硬腭前部構(gòu)成阻礙，舌尖略翹。如：①平舌音：走 zou3（=to go）

VS翹舌音：說(shuō) shuo1（=say）

（2）兒化音：一下兒 yixia r 注意連讀。

（3）輕聲：學(xué)生xue2sheng（=student）

【2.】學(xué)生自己讀生詞，老師正音。（10分鐘）

具體方法，可分成四個(gè)人一組，每人讀6個(gè)。老師糾正錯(cuò)音。最后評(píng)出哪個(gè)組錯(cuò)誤率最低。以此激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)讀音訓(xùn)練。

【3.】教師用分類方法解釋部分重點(diǎn)難點(diǎn)的生詞。（20分鐘）

將生詞分為 專有名詞和詞組，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）專有名詞：（10分鐘）

1.約翰yue1han4（人名=john）

2.美國(guó)mei3guo2（國(guó)名：American）

3.加拿大 jia1na2da4（國(guó)名：Canada）

4.北京語(yǔ)言大學(xué)bei3 jing1 yu3 yan2da4 xue2（校名：beijing language and

culture university）

5.張（中國(guó)百家姓之一。姓氏）

6.妹妹sister（相對(duì)于姐姐，漢語(yǔ)中指輩分小的。注意于英文中sister同時(shí)表示姐姐與妹妹之意，區(qū)分開(kāi)來(lái)）

（2）詞組及其搭配（10分鐘）

1.累lei4（tried）

搭配詞語(yǔ)：①很累（too tried）②不太累（a litter tried）

課文例句：你們累嗎？——不太累

2.太 tai4（too）

搭配詞語(yǔ)：太忙 太客氣 不太喜歡 不太舒服

例句：①你總是太忙，沒(méi)有時(shí)間。

②你太客氣了。

③我不太喜歡這件衣服。

④我今天不太舒服，不想去上班了。

3.介紹 jie4shao4（=introduction（作為名詞）

to introduce（作為動(dòng)詞）

搭配：介紹一下兒 介紹朋友

課文例句：我介紹一下兒，這是約翰，這是我妹妹。（這里介紹是作為動(dòng)詞）當(dāng)“介紹”作為名詞時(shí)，例句：這是我的介紹信。（letter of introduction）

4.一下兒 yi1xia4r（=a moment）有一會(huì)兒之意。

例句：請(qǐng)你等一下兒，他就來(lái)。（wait a moment）

5.回 hui2（=go back）

搭配：回家 回美國(guó) 回信

課文例句：老王回家問(wèn)他愛(ài)人。（go home）

【4】.重點(diǎn)語(yǔ)法與句型（10分鐘）

①動(dòng)詞+“一下兒”表示做一次，或試試看的意思?！窘榻B一下兒】

②………..吧。吧字用于句子末尾，表示建議，委婉的意思。相當(dāng)于英文中l(wèi)et’s。

【我們走吧】

③XXXX是。?！笆恰弊志湫?。表示判斷或說(shuō)明。相當(dāng)于英文。。is。。例句：約翰是加拿大人。

—》以此類推：XXX“不是”…… 句型。表示否定。

例句：約翰不是加拿大人。

④“嗎”字問(wèn)句?！皢帷弊钟糜诰渥幽┪玻硎疽蓡?wèn)。

例句：約翰是美國(guó)人嗎？

三。講解，朗讀課文（約20分鐘）

1.教師帶讀全篇課文。（教師讀一句，學(xué)生跟一句。）（約5分鐘）

2.由學(xué)生讀，教師就各別錯(cuò)音進(jìn)行糾正。（重點(diǎn)突出平舌翹舌，兒化音，輕聲訓(xùn)練）（約5分鐘）

3.教師就課文進(jìn)行提問(wèn)（約5分鐘）

①李愛(ài)華他們累嗎？

②約翰是誰(shuí)？

③李秋是李愛(ài)華的妹妹嗎？

④約翰是哪國(guó)人？

4.練習(xí)對(duì)話（10分鐘）

四人為一組，分別飾李愛(ài)華，李秋，張老師，約翰，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。最后評(píng)出錯(cuò)誤率最低的一組。

四。小結(jié)（5分鐘）

教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括總結(jié)本次所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)言詞匯。

五。布置課后作業(yè)

1.讓學(xué)生課后鞏固，練習(xí)19個(gè)生詞，讀音（平舌翹舌，輕聲兒化音的練習(xí)），以及重點(diǎn)句型的習(xí)慣用法，造句。

2。替換練習(xí)

1.（醫(yī)院，商店，國(guó)外）

2.張先生不忙。（舒服，高興，累）

將下列陳述句用“嗎”字轉(zhuǎn)換成疑問(wèn)句。

1。她是語(yǔ)言大學(xué)的留學(xué)生。

2。我們老師姓王。

3。約翰不是美國(guó)人。

4他不去學(xué)校。

5。你們走吧。（將“吧”字句轉(zhuǎn)換成“嗎”字句）

6。王小姐不知道。

7。張老師不太累。

3。用下列詞語(yǔ)介紹一個(gè)人。Introduce a person with the following words。①介紹一下兒朋友 叫 美國(guó)人 語(yǔ)言大學(xué) 留學(xué)生老師 姓

②老師 是中國(guó)人 姓在工作家中國(guó)

CHN07005 江倩君

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課實(shí)習(xí)教案 第一課 你好

教學(xué)目的:

1、掌握漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母、聲調(diào)及拼音中一些求拼音規(guī)則。

2、掌握基本的問(wèn)候語(yǔ) 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確,并會(huì)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音。

2、能夠自己給漢字注音。

3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、聲調(diào)(尤其是 三聲的發(fā)音)學(xué)時(shí)分配:2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、學(xué)習(xí)聲母、韻母。板書(shū): 聲母(11個(gè))b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韻母(16個(gè))a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼讀音引入教學(xué),便于學(xué)生辯音、發(fā)音。

二、拼音(1)見(jiàn)課文第三頁(yè)語(yǔ)音中拼合練習(xí)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀。個(gè)別學(xué)生讀。

三、聲調(diào)

漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言。聲調(diào)有區(qū)別詞的意義的作用。

1、漢語(yǔ)有四個(gè)基本聲調(diào): 板書(shū): ˉ

(一聲)ˊ

(二聲)ˇ

(三聲)ˋ

(四聲)

2、漢語(yǔ)聲調(diào)有區(qū)別意義的作用: 板書(shū):例:ma 1(媽)ma 2(麻)ma 3(馬)ma 4(罵)

3、聲調(diào)示意圖: 板書(shū):第一聲 55 陰平調(diào) 第二聲 35 陽(yáng)平調(diào) 第三聲 214上聲調(diào) 第四聲 51 去聲調(diào)

四、基本的拼音規(guī)則(1)輕聲

⑴疊音詞或動(dòng)詞的重疊形式后頭的字,讀輕聲。不標(biāo)調(diào)。例如:媽媽 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多數(shù)的 “ 們 ” 讀輕聲

例如:我們 你們 他們 孩子們 學(xué)生們 wo 3men

五、對(duì)話（一、生詞。

二、句子。

三、會(huì)話。

四、替換與擴(kuò)展)

1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~15。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個(gè)別學(xué)生再讀。邊 讀邊記憶。

2、學(xué)習(xí)句子 會(huì)話:你好!--你好!你好嗎?--很好。我也很好。

3、替換練習(xí)你好!句子 你好!會(huì)話 你們好!(老師﹑爸爸﹑媽媽)老師,您好!(爸爸﹑媽媽﹑李老師﹑王老師)會(huì)話 再見(jiàn)!再見(jiàn)!

4、結(jié)合課堂活動(dòng)與練習(xí)1.2.3.4進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

六、布置作業(yè)

背聲母,韻母及課后挑戰(zhàn)自我交際任務(wù)。

第二課 謝謝 教學(xué)目的:

1、掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)﹑三聲變調(diào)﹑“不”的變調(diào)。

2、掌握基本的問(wèn)候語(yǔ) 教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生掌握三聲變調(diào)規(guī)律, “不”的變調(diào)規(guī)律。

2、能夠根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確變調(diào)。

3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、三聲變調(diào)

2、“不”的變調(diào) 學(xué)時(shí)分配:2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟: 一﹑復(fù)習(xí)拼音:練習(xí)教材第八頁(yè)“拼合練習(xí)”﹑“熟讀四聲” 二﹑三聲變調(diào)(214+214→ 35+214)

兩個(gè)第三聲(上聲)連在一起,前一個(gè)音節(jié)變?yōu)榈诙?。調(diào)號(hào)仍然用 “ ˇ” 實(shí)際讀 音為 “ ˊ”。在上聲前 你好(陽(yáng)平)很好(陽(yáng)平)我也很好(陽(yáng)平)板書(shū):n ?你 → ní hǎo 你好 hǎo 好

配合練習(xí):教材第九頁(yè)“三聲變調(diào)” 三﹑“不”的變調(diào) h ē喝 bù hē不喝 lái 來(lái) bù lái 不來(lái)

bù不 mǎi 買 → bù mǎi 不買 qù去 bú qù不去

配合練習(xí):教材第九頁(yè)“不”的變調(diào)

四、對(duì)話（一、生詞。

二、句子。

三、會(huì)話。

四、替換與擴(kuò)展)

1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~5。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個(gè)別學(xué)生再讀。邊讀 邊記憶。

2、學(xué)習(xí)句子 會(huì)話 1:你好!早上好!會(huì)話 2:謝謝。不客氣。

會(huì)話 3:對(duì)不起。沒(méi)關(guān)系。

3、替換練習(xí)你好!(你們)會(huì)話 1 早上好!(下午﹑晚上)會(huì)話 2:謝謝。(謝謝你﹑謝謝老師﹑爸爸,謝謝你)不客氣。(不用謝﹑不謝)

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

《你吃什么》教案設(shè)計(jì)

任課教師：YYY（菲律賓YYYY大學(xué)孔子學(xué)院外派漢語(yǔ)教師志愿者）

學(xué)生：De La Salle Lipa大學(xué) CBEAM學(xué)院 A4F漢語(yǔ)教學(xué)班43人（零基礎(chǔ)）教材選擇：《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成（第二版）》之入門篇（上）課文題目：第三課

你吃什么 課程類型：漢語(yǔ)口語(yǔ) 初級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)（60分鐘）

一．教學(xué)目的要求：

1.了解漢語(yǔ)口語(yǔ)中關(guān)于日常飲食和文具的相關(guān)信息。

2.反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握食物、飲料和文具等方面的名詞和“吃、喝、買”三個(gè)動(dòng)詞。

3.通過(guò)學(xué)生小組對(duì)話練習(xí)和教師講解使學(xué)生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等詢問(wèn)句的用法和“我吃?。”、“我喝??！?、“我買??！钡然卮鹩谜Z(yǔ)。

4.文化展示部分：讓學(xué)生了解幾種中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器并欣賞由這些樂(lè)器演奏的音樂(lè)作品。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)生詞：

吃、什么、喝、買、餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書(shū)、書(shū)包、詞典、本子、筆。2.重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)：

疑問(wèn)代詞“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”等疑問(wèn)句的用法及其回答。

三． 教學(xué)方法：導(dǎo)入話題、生詞領(lǐng)讀、生詞講解、回顧生詞、小組問(wèn)答對(duì)話、分析講解、歸納總結(jié)、文化介紹、教師表演。

四． 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）: 先向同學(xué)們打招呼，復(fù)習(xí)“你好、你們好、同學(xué)們好、老師好”等日常用語(yǔ)。告訴學(xué)生中國(guó)是美食國(guó)度，要在中國(guó)餐廳里點(diǎn)餐就必須先學(xué)習(xí)飲食方面的詞匯，讓學(xué)生知道這一課的實(shí)用性，引起學(xué)生對(duì)本篇課文的興趣。同時(shí)，打開(kāi)PPT課件，導(dǎo)出課文的題目“你吃什么”。

（二）講解、練習(xí)生詞（15分鐘）：

老師利用帶圖片、拼音、漢字和英文釋義的PPT課件帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正、也用部分時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)念單詞，主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機(jī)輪流，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)念。重點(diǎn)講解“餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書(shū)、書(shū)包、詞典、本子、筆”等詞語(yǔ)。

如講解“礦泉水”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，先拿著一瓶礦泉水讓同學(xué)知道其意思，再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生拼讀這個(gè)詞語(yǔ)，然后說(shuō)明其詞性是名詞并展示構(gòu)成這個(gè)詞的每個(gè)字的意思“礦是指mineral，泉是指spring，水是water”。老師大聲領(lǐng)讀幾次，讓幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)

試讀這個(gè)詞，再全班一齊讀，老師再糾音。講解“書(shū)包”時(shí)，先拿著書(shū)包向?qū)W生展示實(shí)物，再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生試讀，老師隨后糾音并大聲領(lǐng)讀，使同學(xué)掌握其發(fā)音，再說(shuō)明“書(shū)”就是前面提到過(guò)的book，“包”也是前面學(xué)到的“包子”這個(gè)詞語(yǔ)其中一個(gè)字，意思是bag，裝書(shū)的包，就是schoolbag。

（三）語(yǔ)法點(diǎn)講練（20分鐘）：

先給在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課就分好的各個(gè)學(xué)習(xí)小組布置問(wèn)答對(duì)話練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)準(zhǔn)備造句的緊迫感。再呈現(xiàn)三個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞“吃”、“喝”、“買”，告訴其含義和用法，并讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)說(shuō)，接下來(lái)展示疑問(wèn)代詞“什么”并緊跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你買什么？”三個(gè)疑問(wèn)句，再告訴學(xué)生回答方式“我吃??！?、“我喝??！薄ⅰ拔屹I??！碧貏e強(qiáng)調(diào)“吃”后面應(yīng)該接上食物類的名詞，“喝”后面應(yīng)該接上飲料類的名詞，“買”后面應(yīng)該接上文具類的名詞。

留給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓各小組至少完成三個(gè)問(wèn)答的對(duì)話，讓他們自行商討和決定該如何表演展示，教師在各小組間巡回走動(dòng)，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助其解決疑難。

準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束后讓各個(gè)小組依次上講臺(tái)進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話表演，其他小組安靜地聽(tīng)臺(tái)上的同學(xué)在說(shuō)什么，教師在每小組表演完成后都先鼓掌稱贊，再問(wèn)臺(tái)下同學(xué)聽(tīng)到了什么，最后對(duì)剛表演完的小組的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行糾正，指出亮點(diǎn)和不足。

（四）課文講解（10分鐘）：

先由老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，讀兩遍。再由學(xué)生一齊讀一遍，老師隨后糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤發(fā)音。然后，讓同學(xué)們分成兩組分角色朗讀課文，老師引導(dǎo)同學(xué)們有感情有語(yǔ)氣地進(jìn)入情境之中達(dá)到交際和實(shí)踐的高度。

在同學(xué)們能夠獨(dú)自熟讀課文后，老師再對(duì)其中一些字詞進(jìn)行替換練習(xí)。如把“我吃餃子?！碧鎿Q為“我吃米飯?！被蛘摺拔页园??！钡取?/p>

（五）文化體驗(yàn)（10分鐘）：

簡(jiǎn)單介紹中華民族傳統(tǒng)樂(lè)器的知識(shí)，呈現(xiàn)出笛子、二胡、琵琶和古箏的圖片，說(shuō)明這些樂(lè)器都是竹子或木材配以響簧或弦制成的，和以金屬為制作材料的西洋樂(lè)器反映的是完全不同的審美追求。再讓他們分別欣賞笛子吹奏的《梁?！?、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古箏曲《高山流水》的片段。最后介紹少數(shù)民族樂(lè)器葫蘆絲，教師拿出葫蘆絲實(shí)物比照?qǐng)D片向?qū)W生展示，再由教師親自吹奏當(dāng)?shù)貙W(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳?lè)《我心永恒》和具有中國(guó)少數(shù)民族特色的葫蘆絲經(jīng)典名曲《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生得到直接的文化體驗(yàn)和審美享受。

五． 作業(yè)布置：

1． 請(qǐng)同學(xué)們回去在點(diǎn)餐和購(gòu)物時(shí)用中文互相詢問(wèn)，練習(xí)在實(shí)際情景中的對(duì)話。

2． 讓學(xué)生預(yù)習(xí)第四課《多少錢》，準(zhǔn)備下節(jié)課的情景表演和角色扮演。

六． 總結(jié)：

作為一堂初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課，這篇課文是以交際運(yùn)用為指向編寫的。所以在學(xué)習(xí)課文之前，要以新穎的多媒體手段引入話題和情景，這樣才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的熱情和興趣。由于交際對(duì)話必須依靠一定的詞匯量，所以在學(xué)習(xí)課文之前先學(xué)習(xí)生詞是很有必要的。本教案重在讓學(xué)生學(xué)以致用以達(dá)到學(xué)習(xí)促進(jìn)交際，交際幫助學(xué)習(xí)的理想效果。

課堂結(jié)尾的文化展示是本堂課的亮點(diǎn)所在，因?yàn)槿握n教師有演奏葫蘆絲的特長(zhǎng)才藝，在簡(jiǎn)單介紹和欣賞了幾種其他中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器后，由教師親自拿出樂(lè)器實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，可以達(dá)到氣氛層層上升的效果，這堂漢語(yǔ)課在老師演奏樂(lè)器學(xué)生愉快欣賞的和諧氛圍中圓滿結(jié)束。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

第一課 自我介紹

教學(xué)對(duì)象：初級(jí)（小學(xué)三年級(jí)）

教學(xué)類型：口語(yǔ) 使用教材：

教學(xué)工具：圖片，視頻

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?，?shí)物法，情景模擬法，游戲法，表演法 教學(xué)內(nèi)容：漢字，生詞，語(yǔ)法點(diǎn)，對(duì)話 教學(xué)課時(shí)：7個(gè)小時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2017年9月09日周六上午7：30---12：00；下午13：30---15：45

一、教學(xué)目的和要求 1.掌握家庭成員的稱謂 2.掌握一些常見(jiàn)職業(yè)名稱

3.學(xué)習(xí)國(guó)籍名稱，比如中國(guó)（人），馬達(dá)加斯加（人），法國(guó)（人），美國(guó)（人）…… 4.學(xué)習(xí)生字“歲”“口”“介紹”“性格”“內(nèi)向”“ 外向”“活潑”“安靜”……

二、教學(xué)步驟

1、組織教學(xué)

老師向?qū)W生問(wèn)候

發(fā)書(shū) 點(diǎn)名

2、第一次課，相互認(rèn)識(shí)并了解學(xué)生程度

自我介紹

我叫______，我今年_____歲了。我是 ______ 人。我家有____口人。爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹。我喜歡________，我的愛(ài)好是________，我的特長(zhǎng)是__________，我的性格__________。我會(huì)說(shuō)___________。

先給出自我介紹的通用模版，再學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯比如家庭稱謂，職業(yè)，國(guó)籍，性格，愛(ài)好等相關(guān)詞匯。

3.讓每一學(xué)生就下面幾項(xiàng)進(jìn)行口頭表達(dá)

(1)家庭成員：爺爺，奶奶，外婆，外公，爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，幾口人（2）國(guó)籍：

（3）職業(yè)： 做生意，商人，教師，律師，公務(wù)員，醫(yī)生，護(hù)士，農(nóng)民，工人（4）愛(ài)好與特長(zhǎng)：舞蹈，運(yùn)動(dòng)，畫(huà)畫(huà)，下象棋，旅游，游泳，做飯……（5）描述性格方面的詞匯：

4.學(xué)生可以口頭表達(dá)或者書(shū)寫“自我介紹”。

每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，老師提問(wèn)。5.作業(yè)

幫家庭成員或者朋友做一份自我介紹，多多益善。

初步了解了學(xué)生的情況，總共7名學(xué)生，四名中國(guó)小孩，二名混血兒，一名本地小孩！漢語(yǔ)水平參差不齊，讀寫相對(duì)較差。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案

一.教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生 二.課型：綜合 三.教材： 無(wú)

四.教具：自制生詞卡片、ppt課件

五.教學(xué)內(nèi)容：

1、區(qū)別“正”、“正在”、“在”的意義和用法

2、“動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)”的句式用法

六.教學(xué)目標(biāo)：能夠正確使用“正”、“正在”、“在”

基本掌握“動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)”句式的用法語(yǔ)義

七.教學(xué)重點(diǎn)：理解區(qū)別“正”、“正在”、“在”的異同

“得”字補(bǔ)語(yǔ)句的語(yǔ)法、語(yǔ)義分析

八.教學(xué)時(shí)間：100分鐘 九.教學(xué)步驟：

1.復(fù)習(xí)舊課： 字、詞、語(yǔ)法、課文，寫、說(shuō)等。2.學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)生詞：領(lǐng)讀并糾正發(fā)音。教師可根據(jù)英語(yǔ)提示要學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的漢語(yǔ)（2）語(yǔ)法講解

A、區(qū)別“正”、“正在”、“在”

<1>、講解“正”、“正在”、“在”的區(qū)別 a、先舉例說(shuō)明：我正要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

我正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

b、具體解釋這三個(gè)詞的用法差別（可中英文結(jié)合解釋）

①“正”后面不能用動(dòng)詞的單純形式（就是后面不能有光桿動(dòng)詞），“在”、“正在”不限。

例如：我們?cè)谟懻摗?/p>

我們正在討論。

*我們正討論。正確的應(yīng)該是：我們正討論著呢。②“在”后不能用介詞“從”，“正”、“正在”不限。例如：紅日正從地平線升起。

紅日正在從地平線升起。*紅日在從地平線升起。

③“在”可表示反復(fù)進(jìn)行或長(zhǎng)期持續(xù)，“正”、“正在”不能。比如：經(jīng)常在考慮。

一直在等待。*經(jīng)常正（正在）注意。

<2>、請(qǐng)學(xué)生用這三個(gè)詞來(lái)造句，讓其感知區(qū)別并能靈活運(yùn)用

我到教室的時(shí)候，__________________________________________________。我去醫(yī)院看他的時(shí)候，______________________________________________。我到銀行的時(shí)候，__________________________________________________。我從圖書(shū)館出來(lái)的時(shí)候，____________________________________________。我到體育場(chǎng)的時(shí)候，________________________________________________。我給王方打電話的時(shí)候，____________________________________________。我到趙林家的時(shí)候，________________________________________________。我去郵局寄包裹的時(shí)候，____________________________________________。

B、動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)

<1>、用問(wèn)問(wèn)題的方式引出“得”字句

a、老師：XX，你周末去哪里玩了??？XX：西湖。老師：你玩得開(kāi)心嗎？XX：開(kāi)心。老師：請(qǐng)說(shuō)完整的句子。XX：我玩得開(kāi)心。在黑板上板書(shū)這個(gè)句子“XX玩得開(kāi)心”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

b、老師：XX，今天看起來(lái)很沒(méi)有精神啊，你昨晚睡得不好嗎？XX：不好。老師示意說(shuō)出完整的句子，XX：我昨晚睡得不好。在黑板上板書(shū)“XX昨晚睡得不好”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

c、老師：XX，你今天早飯吃得飽不飽？XX：我吃得不飽。老師板書(shū)“XX早飯吃得不飽。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

d、老師：XX，你漢語(yǔ)學(xué)得怎么樣？XX：不好。我漢語(yǔ)學(xué)得不好。板書(shū)“XX漢語(yǔ)

學(xué)得不好” 用紅色粉筆標(biāo)出“得”。

<2>、齊讀黑板上的四個(gè)“得”字句，再讓學(xué)生一個(gè)個(gè)讀。

<3>、在黑板上歸納出句式“V+得+ C”（C代表補(bǔ)足成分）。再進(jìn)行舉例說(shuō)明 a、V+得+很（程度補(bǔ)語(yǔ)）學(xué)得怎么樣？——很好 說(shuō)得怎么樣？——很流利 提高得怎么樣？——很快

很好、很流利、很快分別是對(duì)學(xué)、說(shuō)、提高的程度的補(bǔ)充說(shuō)明。就以上句子進(jìn)行“開(kāi)火車”練習(xí)b、可能補(bǔ)語(yǔ)，表示V實(shí)現(xiàn)C的可能性

老師：XX，在食堂吃飯，你吃得飽吃不飽？XX：吃不飽。老師：完整的句子。XX：我在食堂吃飯吃不飽。老師：YY，你呢？YY：我在食堂吃飯吃得飽。老師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍。板書(shū)：V+得+C+V+不+C? 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+不+C c、狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，表示由V而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)

老師：XX，你早飯吃得飽不飽？XX：我早飯吃得很飽。老師問(wèn)學(xué)生：那否定形式怎么說(shuō)？學(xué)生：吃得不飽。老師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍 板書(shū)：V+得+C+不+C 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+得+不+C d、adj+得+VP 老師：因?yàn)槁?tīng)到特別高興的消息，就跳起來(lái)，用“得”來(lái)描述一下。學(xué)生：高興得跳起來(lái)。

老師：因?yàn)楹苌鷼猓团淖雷?，怎么說(shuō)？學(xué)生：生氣得直拍桌子。老師說(shuō)一遍，學(xué)生說(shuō)一遍 3.活用練習(xí)：（1）、用“開(kāi)火車”的方式讓學(xué)生用“正”、“正在”、“在”到造句，教師糾正讀音，適當(dāng)鼓勵(lì)，并讓學(xué)生齊讀（2）、讓學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行詞語(yǔ)的填空 寫得＿＿ 跑得＿＿ ＿＿得睡不著覺(jué) 讀得＿＿ 冷得＿＿ ＿＿得倒了下去 再抽查學(xué)生組織完整的句子，大家一起跟讀。4.小結(jié)與布置作業(yè)

鞏固活用練習(xí)的內(nèi)容