第一篇:對(duì)外漢語(yǔ)教案
第二次課
2013年7月30日
星期二
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、舊課復(fù)習(xí):“是”與“很”
2、新課學(xué)習(xí):新詞:【沿用】
語(yǔ)法:時(shí)間狀語(yǔ)
句型:【沿用】
課文:【沿用】
3、補(bǔ)充內(nèi)容:二胡小知識(shí)【沿用】
音樂(lè)《二月映泉》
二、教學(xué)內(nèi)容
1、問(wèn)候:今天怎么樣?
2、檢查作業(yè):暫無(wú)
復(fù)習(xí):
A、翻譯【復(fù)習(xí)“是”與“很”】
1、她很漂亮。
2、這個(gè)蘋(píng)果很大。
3、他是小李的爸爸。
4、我不是學(xué)生。
5、我不餓。
B、改錯(cuò)【復(fù)習(xí)“是”與“很”】
1、我不很累。
2、我是老師嗎?
3、你很老師。
4、你是漂亮。
5、你很忙嗎?
C、用下列限定詞完成句子【復(fù)習(xí)“是”與“很”】
蘋(píng)果
花
媽媽
老師
學(xué)生 小
大
餓
累
忙
D、聽(tīng)下列短句,聽(tīng)后并重復(fù)【綜合復(fù)習(xí):檢測(cè)部分會(huì)的詞匯,因?yàn)椴粫?huì)的太多放在以后的學(xué)習(xí)】
1、我是音樂(lè)家,我很喜歡聽(tīng)音樂(lè)。
2、我的愛(ài)好是拍照。
3、那是我的電話。
4、我明天要去銀行。
5、我很喜歡我的工作。
6、我想休息一會(huì)兒。
7、我每天都在學(xué)校吃飯。
8、我想學(xué)習(xí)拉二胡。
9、我的老師很胖。E、音樂(lè)小專題【中文歌分享】
昨天我聽(tīng)了孫露的歌我覺(jué)得很好聽(tīng),你可以說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡孫露的歌嗎? 我想給你介紹一位很有名的歌手薩頂頂,她的聲音很美。聽(tīng)了薩頂頂?shù)母枘阆胝f(shuō)什么?
3、新課學(xué)習(xí)
A、新詞學(xué)習(xí)【沿用】 B、新語(yǔ)法學(xué)習(xí)
補(bǔ)充:時(shí)間詞復(fù)習(xí)【卡片展示,放卡片找位置,附后】
今天
明天
后天
前天
昨天
小時(shí)
分鐘
刻
周星期
Yesterday I went to park.Today I want to go to shop.I went to xi an last week.好的,你可以幫我翻譯下這幾個(gè)句子嗎?
很好,我們知道當(dāng)時(shí)間詞放在句首時(shí),漢語(yǔ)的語(yǔ)序和英語(yǔ)的一樣,和德語(yǔ)一樣嗎? Eg、昨天我去了公園。
今天下午我要去超市。星期五我想去書(shū)店。
所以我們知道時(shí)間狀語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是:time(時(shí)間點(diǎn))+S.+V.+O.Note:
Time 是時(shí)間點(diǎn)不是時(shí)間段。Exercise:
好的,那請(qǐng)你用這個(gè)結(jié)構(gòu)說(shuō)三個(gè)句子
但是在漢語(yǔ)里時(shí)間詞除了放在句首還可以放在主語(yǔ)的后邊,但是不能像英語(yǔ)一樣放在句子的后邊。
Eg、我昨天和我的老師學(xué)習(xí)二胡。
他明天想去超市買東西。我們下午一點(diǎn)半上課。
所以我們知道時(shí)間狀語(yǔ)的另一個(gè)結(jié)構(gòu)是:S.+time +V+O Exercise: 造句
用“S.+time +V+O”
改錯(cuò)
1、我去西安上周。
2、我想去超市明天買東西。
3、我去公園今天。
4、我練習(xí)二胡今天早上。
C、新句型學(xué)習(xí)【沿用】 D、課文處理【沿用】
4、新學(xué)重點(diǎn)復(fù)現(xiàn)【沿用】
5、補(bǔ)充材料:二胡小知識(shí)【沿用】
第二篇:對(duì)外漢語(yǔ)教案
初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課實(shí)習(xí)教案 第一課 你好
教學(xué)目的:
1、掌握漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母、聲調(diào)及拼音中一些求拼音規(guī)則。
2、掌握基本的問(wèn)候語(yǔ) 教學(xué)要求:
1、要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確,并會(huì)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音。
2、能夠自己給漢字注音。
3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):
1、聲調(diào)(尤其是 三聲的發(fā)音)學(xué)時(shí)分配:2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、學(xué)習(xí)聲母、韻母。板書(shū): 聲母(11個(gè))b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韻母(16個(gè))a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼讀音引入教學(xué),便于學(xué)生辯音、發(fā)音。
二、拼音(1)見(jiàn)課文第三頁(yè)語(yǔ)音中拼合練習(xí)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀。個(gè)別學(xué)生讀。
三、聲調(diào)
漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言。聲調(diào)有區(qū)別詞的意義的作用。
1、漢語(yǔ)有四個(gè)基本聲調(diào): 板書(shū): ˉ
(一聲)ˊ
(二聲)ˇ
(三聲)ˋ
(四聲)
2、漢語(yǔ)聲調(diào)有區(qū)別意義的作用: 板書(shū):例:ma 1(媽)ma 2(麻)ma 3(馬)ma 4(罵)
3、聲調(diào)示意圖: 板書(shū):第一聲 55 陰平調(diào) 第二聲 35 陽(yáng)平調(diào) 第三聲 214上聲調(diào) 第四聲 51 去聲調(diào)
四、基本的拼音規(guī)則(1)輕聲
⑴疊音詞或動(dòng)詞的重疊形式后頭的字,讀輕聲。不標(biāo)調(diào)。例如:媽媽 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多數(shù)的 “ 們 ” 讀輕聲
例如:我們 你們 他們 孩子們 學(xué)生們 wo 3men
五、對(duì)話(一、生詞。
二、句子。
三、會(huì)話。
四、替換與擴(kuò)展)
1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~15。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個(gè)別學(xué)生再讀。邊 讀邊記憶。
2、學(xué)習(xí)句子 會(huì)話:你好!--你好!你好嗎?--很好。我也很好。
3、替換練習(xí)你好!句子 你好!會(huì)話 你們好!(老師﹑爸爸﹑媽媽)老師,您好!(爸爸﹑媽媽﹑李老師﹑王老師)會(huì)話 再見(jiàn)!再見(jiàn)!
4、結(jié)合課堂活動(dòng)與練習(xí)1.2.3.4進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
六、布置作業(yè)
背聲母,韻母及課后挑戰(zhàn)自我交際任務(wù)。
第二課 謝謝 教學(xué)目的:
1、掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)﹑三聲變調(diào)﹑“不”的變調(diào)。
2、掌握基本的問(wèn)候語(yǔ) 教學(xué)要求:
1、要求學(xué)生掌握三聲變調(diào)規(guī)律, “不”的變調(diào)規(guī)律。
2、能夠根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確變調(diào)。
3、能夠靈活地進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):
1、三聲變調(diào)
2、“不”的變調(diào) 學(xué)時(shí)分配:2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟: 一﹑復(fù)習(xí)拼音:練習(xí)教材第八頁(yè)“拼合練習(xí)”﹑“熟讀四聲” 二﹑三聲變調(diào)(214+214→ 35+214)
兩個(gè)第三聲(上聲)連在一起,前一個(gè)音節(jié)變?yōu)榈诙?。調(diào)號(hào)仍然用 “ ˇ” 實(shí)際讀 音為 “ ˊ”。在上聲前 你好(陽(yáng)平)很好(陽(yáng)平)我也很好(陽(yáng)平)板書(shū):n ?你 → ní hǎo 你好 hǎo 好
配合練習(xí):教材第九頁(yè)“三聲變調(diào)” 三﹑“不”的變調(diào) h ē喝 bù hē不喝 lái 來(lái) bù lái 不來(lái)
bù不 mǎi 買 → bù mǎi 不買 qù去 bú qù不去
配合練習(xí):教材第九頁(yè)“不”的變調(diào)
四、對(duì)話(一、生詞。
二、句子。
三、會(huì)話。
四、替換與擴(kuò)展)
1、首先學(xué)習(xí)生詞 1~5。老師先讀一遍。學(xué)生跟讀、齊讀。個(gè)別學(xué)生再讀。邊讀 邊記憶。
2、學(xué)習(xí)句子 會(huì)話 1:你好!早上好!會(huì)話 2:謝謝。不客氣。
會(huì)話 3:對(duì)不起。沒(méi)關(guān)系。
3、替換練習(xí)你好!(你們)會(huì)話 1 早上好!(下午﹑晚上)會(huì)話 2:謝謝。(謝謝你﹑謝謝老師﹑爸爸,謝謝你)不客氣。(不用謝﹑不謝)
第三篇:對(duì)外漢語(yǔ)教案
《你吃什么》教案設(shè)計(jì)
任課教師:YYY(菲律賓YYYY大學(xué)孔子學(xué)院外派漢語(yǔ)教師志愿者)
學(xué)生:De La Salle Lipa大學(xué) CBEAM學(xué)院 A4F漢語(yǔ)教學(xué)班43人(零基礎(chǔ))教材選擇:《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成(第二版)》之入門篇(上)課文題目:第三課
你吃什么 課程類型:漢語(yǔ)口語(yǔ) 初級(jí) 課時(shí):1課時(shí)(60分鐘)
一.教學(xué)目的要求:
1.了解漢語(yǔ)口語(yǔ)中關(guān)于日常飲食和文具的相關(guān)信息。
2.反復(fù)操練,讓學(xué)生掌握食物、飲料和文具等方面的名詞和“吃、喝、買”三個(gè)動(dòng)詞。
3.通過(guò)學(xué)生小組對(duì)話練習(xí)和教師講解使學(xué)生掌握“你吃什么?”、“你喝什么?”、“你買什么?”等詢問(wèn)句的用法和“我吃??!薄ⅰ拔液??!?、“我買??!钡然卮鹩谜Z(yǔ)。
4.文化展示部分:讓學(xué)生了解幾種中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器并欣賞由這些樂(lè)器演奏的音樂(lè)作品。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn)生詞:
吃、什么、喝、買、餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書(shū)、書(shū)包、詞典、本子、筆。2.重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn):
疑問(wèn)代詞“什么”的基本用法,“你吃什么?”、“你喝什么?”、“你買什么?”等疑問(wèn)句的用法及其回答。
三. 教學(xué)方法:導(dǎo)入話題、生詞領(lǐng)讀、生詞講解、回顧生詞、小組問(wèn)答對(duì)話、分析講解、歸納總結(jié)、文化介紹、教師表演。
四. 教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課(5分鐘): 先向同學(xué)們打招呼,復(fù)習(xí)“你好、你們好、同學(xué)們好、老師好”等日常用語(yǔ)。告訴學(xué)生中國(guó)是美食國(guó)度,要在中國(guó)餐廳里點(diǎn)餐就必須先學(xué)習(xí)飲食方面的詞匯,讓學(xué)生知道這一課的實(shí)用性,引起學(xué)生對(duì)本篇課文的興趣。同時(shí),打開(kāi)PPT課件,導(dǎo)出課文的題目“你吃什么”。
(二)講解、練習(xí)生詞(15分鐘):
老師利用帶圖片、拼音、漢字和英文釋義的PPT課件帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正、也用部分時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)念單詞,主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機(jī)輪流,讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)念。重點(diǎn)講解“餃子、米飯、面包、面條、啤酒、礦泉水、茶、書(shū)、書(shū)包、詞典、本子、筆”等詞語(yǔ)。
如講解“礦泉水”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),先拿著一瓶礦泉水讓同學(xué)知道其意思,再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生拼讀這個(gè)詞語(yǔ),然后說(shuō)明其詞性是名詞并展示構(gòu)成這個(gè)詞的每個(gè)字的意思“礦是指mineral,泉是指spring,水是water”。老師大聲領(lǐng)讀幾次,讓幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)
試讀這個(gè)詞,再全班一齊讀,老師再糾音。講解“書(shū)包”時(shí),先拿著書(shū)包向?qū)W生展示實(shí)物,再呈現(xiàn)拼音讓學(xué)生試讀,老師隨后糾音并大聲領(lǐng)讀,使同學(xué)掌握其發(fā)音,再說(shuō)明“書(shū)”就是前面提到過(guò)的book,“包”也是前面學(xué)到的“包子”這個(gè)詞語(yǔ)其中一個(gè)字,意思是bag,裝書(shū)的包,就是schoolbag。
(三)語(yǔ)法點(diǎn)講練(20分鐘):
先給在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課就分好的各個(gè)學(xué)習(xí)小組布置問(wèn)答對(duì)話練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)準(zhǔn)備造句的緊迫感。再呈現(xiàn)三個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞“吃”、“喝”、“買”,告訴其含義和用法,并讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)說(shuō),接下來(lái)展示疑問(wèn)代詞“什么”并緊跟“你吃什么?”、“你喝什么?”、“你買什么?”三個(gè)疑問(wèn)句,再告訴學(xué)生回答方式“我吃??!薄ⅰ拔液??!?、“我買??!碧貏e強(qiáng)調(diào)“吃”后面應(yīng)該接上食物類的名詞,“喝”后面應(yīng)該接上飲料類的名詞,“買”后面應(yīng)該接上文具類的名詞。
留給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,讓各小組至少完成三個(gè)問(wèn)答的對(duì)話,讓他們自行商討和決定該如何表演展示,教師在各小組間巡回走動(dòng),回答學(xué)生提出的問(wèn)題,幫助其解決疑難。
準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束后讓各個(gè)小組依次上講臺(tái)進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話表演,其他小組安靜地聽(tīng)臺(tái)上的同學(xué)在說(shuō)什么,教師在每小組表演完成后都先鼓掌稱贊,再問(wèn)臺(tái)下同學(xué)聽(tīng)到了什么,最后對(duì)剛表演完的小組的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行糾正,指出亮點(diǎn)和不足。
(四)課文講解(10分鐘):
先由老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀,讀兩遍。再由學(xué)生一齊讀一遍,老師隨后糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤發(fā)音。然后,讓同學(xué)們分成兩組分角色朗讀課文,老師引導(dǎo)同學(xué)們有感情有語(yǔ)氣地進(jìn)入情境之中達(dá)到交際和實(shí)踐的高度。
在同學(xué)們能夠獨(dú)自熟讀課文后,老師再對(duì)其中一些字詞進(jìn)行替換練習(xí)。如把“我吃餃子?!碧鎿Q為“我吃米飯?!被蛘摺拔页园?。”等。
(五)文化體驗(yàn)(10分鐘):
簡(jiǎn)單介紹中華民族傳統(tǒng)樂(lè)器的知識(shí),呈現(xiàn)出笛子、二胡、琵琶和古箏的圖片,說(shuō)明這些樂(lè)器都是竹子或木材配以響簧或弦制成的,和以金屬為制作材料的西洋樂(lè)器反映的是完全不同的審美追求。再讓他們分別欣賞笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古箏曲《高山流水》的片段。最后介紹少數(shù)民族樂(lè)器葫蘆絲,教師拿出葫蘆絲實(shí)物比照?qǐng)D片向?qū)W生展示,再由教師親自吹奏當(dāng)?shù)貙W(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳?lè)《我心永恒》和具有中國(guó)少數(shù)民族特色的葫蘆絲經(jīng)典名曲《月光下的鳳尾竹》,讓學(xué)生得到直接的文化體驗(yàn)和審美享受。
五. 作業(yè)布置:
1. 請(qǐng)同學(xué)們回去在點(diǎn)餐和購(gòu)物時(shí)用中文互相詢問(wèn),練習(xí)在實(shí)際情景中的對(duì)話。
2. 讓學(xué)生預(yù)習(xí)第四課《多少錢》,準(zhǔn)備下節(jié)課的情景表演和角色扮演。
六. 總結(jié):
作為一堂初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課,這篇課文是以交際運(yùn)用為指向編寫(xiě)的。所以在學(xué)習(xí)課文之前,要以新穎的多媒體手段引入話題和情景,這樣才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的熱情和興趣。由于交際對(duì)話必須依靠一定的詞匯量,所以在學(xué)習(xí)課文之前先學(xué)習(xí)生詞是很有必要的。本教案重在讓學(xué)生學(xué)以致用以達(dá)到學(xué)習(xí)促進(jìn)交際,交際幫助學(xué)習(xí)的理想效果。
課堂結(jié)尾的文化展示是本堂課的亮點(diǎn)所在,因?yàn)槿握n教師有演奏葫蘆絲的特長(zhǎng)才藝,在簡(jiǎn)單介紹和欣賞了幾種其他中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器后,由教師親自拿出樂(lè)器實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏,可以達(dá)到氣氛層層上升的效果,這堂漢語(yǔ)課在老師演奏樂(lè)器學(xué)生愉快欣賞的和諧氛圍中圓滿結(jié)束。
第四篇:對(duì)外漢語(yǔ)教案
第一課 自我介紹
教學(xué)對(duì)象:初級(jí)(小學(xué)三年級(jí))
教學(xué)類型:口語(yǔ) 使用教材:
教學(xué)工具:圖片,視頻
教學(xué)方法:?jiǎn)柎鸱ǎ瑢?shí)物法,情景模擬法,游戲法,表演法 教學(xué)內(nèi)容:漢字,生詞,語(yǔ)法點(diǎn),對(duì)話 教學(xué)課時(shí):7個(gè)小時(shí)
教學(xué)時(shí)間:2017年9月09日周六上午7:30---12:00;下午13:30---15:45
一、教學(xué)目的和要求 1.掌握家庭成員的稱謂 2.掌握一些常見(jiàn)職業(yè)名稱
3.學(xué)習(xí)國(guó)籍名稱,比如中國(guó)(人),馬達(dá)加斯加(人),法國(guó)(人),美國(guó)(人)…… 4.學(xué)習(xí)生字“歲”“口”“介紹”“性格”“內(nèi)向”“ 外向”“活潑”“安靜”……
二、教學(xué)步驟
1、組織教學(xué)
老師向?qū)W生問(wèn)候
發(fā)書(shū) 點(diǎn)名
2、第一次課,相互認(rèn)識(shí)并了解學(xué)生程度
自我介紹
我叫______,我今年_____歲了。我是 ______ 人。我家有____口人。爸爸,媽媽,哥哥,姐姐,弟弟,妹妹。我喜歡________,我的愛(ài)好是________,我的特長(zhǎng)是__________,我的性格__________。我會(huì)說(shuō)___________。
先給出自我介紹的通用模版,再學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯比如家庭稱謂,職業(yè),國(guó)籍,性格,愛(ài)好等相關(guān)詞匯。
3.讓每一學(xué)生就下面幾項(xiàng)進(jìn)行口頭表達(dá)
(1)家庭成員:爺爺,奶奶,外婆,外公,爸爸,媽媽,哥哥,姐姐,弟弟,妹妹,幾口人(2)國(guó)籍:
(3)職業(yè): 做生意,商人,教師,律師,公務(wù)員,醫(yī)生,護(hù)士,農(nóng)民,工人(4)愛(ài)好與特長(zhǎng):舞蹈,運(yùn)動(dòng),畫(huà)畫(huà),下象棋,旅游,游泳,做飯……(5)描述性格方面的詞匯:
4.學(xué)生可以口頭表達(dá)或者書(shū)寫(xiě)“自我介紹”。
每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),老師提問(wèn)。5.作業(yè)
幫家庭成員或者朋友做一份自我介紹,多多益善。
初步了解了學(xué)生的情況,總共7名學(xué)生,四名中國(guó)小孩,二名混血兒,一名本地小孩!漢語(yǔ)水平參差不齊,讀寫(xiě)相對(duì)較差。
第五篇:對(duì)外漢語(yǔ)教案
一.教學(xué)對(duì)象:初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生 二.課型:綜合 三.教材: 無(wú)
四.教具:自制生詞卡片、ppt課件
五.教學(xué)內(nèi)容:
1、區(qū)別“正”、“正在”、“在”的意義和用法
2、“動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)”的句式用法
六.教學(xué)目標(biāo):能夠正確使用“正”、“正在”、“在”
基本掌握“動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)”句式的用法語(yǔ)義
七.教學(xué)重點(diǎn):理解區(qū)別“正”、“正在”、“在”的異同
“得”字補(bǔ)語(yǔ)句的語(yǔ)法、語(yǔ)義分析
八.教學(xué)時(shí)間:100分鐘 九.教學(xué)步驟:
1.復(fù)習(xí)舊課: 字、詞、語(yǔ)法、課文,寫(xiě)、說(shuō)等。2.學(xué)習(xí)新課:
(1)學(xué)習(xí)生詞:領(lǐng)讀并糾正發(fā)音。教師可根據(jù)英語(yǔ)提示要學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的漢語(yǔ)(2)語(yǔ)法講解
A、區(qū)別“正”、“正在”、“在”
<1>、講解“正”、“正在”、“在”的區(qū)別 a、先舉例說(shuō)明:我正要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
我正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
b、具體解釋這三個(gè)詞的用法差別(可中英文結(jié)合解釋)
①“正”后面不能用動(dòng)詞的單純形式(就是后面不能有光桿動(dòng)詞),“在”、“正在”不限。
例如:我們?cè)谟懻摗?/p>
我們正在討論。
*我們正討論。正確的應(yīng)該是:我們正討論著呢。②“在”后不能用介詞“從”,“正”、“正在”不限。例如:紅日正從地平線升起。
紅日正在從地平線升起。*紅日在從地平線升起。
③“在”可表示反復(fù)進(jìn)行或長(zhǎng)期持續(xù),“正”、“正在”不能。比如:經(jīng)常在考慮。
一直在等待。*經(jīng)常正(正在)注意。
<2>、請(qǐng)學(xué)生用這三個(gè)詞來(lái)造句,讓其感知區(qū)別并能靈活運(yùn)用
我到教室的時(shí)候,__________________________________________________。我去醫(yī)院看他的時(shí)候,______________________________________________。我到銀行的時(shí)候,__________________________________________________。我從圖書(shū)館出來(lái)的時(shí)候,____________________________________________。我到體育場(chǎng)的時(shí)候,________________________________________________。我給王方打電話的時(shí)候,____________________________________________。我到趙林家的時(shí)候,________________________________________________。我去郵局寄包裹的時(shí)候,____________________________________________。
B、動(dòng)詞+得+補(bǔ)語(yǔ)
<1>、用問(wèn)問(wèn)題的方式引出“得”字句
a、老師:XX,你周末去哪里玩了???XX:西湖。老師:你玩得開(kāi)心嗎?XX:開(kāi)心。老師:請(qǐng)說(shuō)完整的句子。XX:我玩得開(kāi)心。在黑板上板書(shū)這個(gè)句子“XX玩得開(kāi)心”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。
b、老師:XX,今天看起來(lái)很沒(méi)有精神啊,你昨晚睡得不好嗎?XX:不好。老師示意說(shuō)出完整的句子,XX:我昨晚睡得不好。在黑板上板書(shū)“XX昨晚睡得不好”。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。
c、老師:XX,你今天早飯吃得飽不飽?XX:我吃得不飽。老師板書(shū)“XX早飯吃得不飽。用紅色粉筆標(biāo)出“得”。
d、老師:XX,你漢語(yǔ)學(xué)得怎么樣?XX:不好。我漢語(yǔ)學(xué)得不好。板書(shū)“XX漢語(yǔ)
學(xué)得不好” 用紅色粉筆標(biāo)出“得”。
<2>、齊讀黑板上的四個(gè)“得”字句,再讓學(xué)生一個(gè)個(gè)讀。
<3>、在黑板上歸納出句式“V+得+ C”(C代表補(bǔ)足成分)。再進(jìn)行舉例說(shuō)明 a、V+得+很(程度補(bǔ)語(yǔ))學(xué)得怎么樣?——很好 說(shuō)得怎么樣?——很流利 提高得怎么樣?——很快
很好、很流利、很快分別是對(duì)學(xué)、說(shuō)、提高的程度的補(bǔ)充說(shuō)明。就以上句子進(jìn)行“開(kāi)火車”練習(xí)b、可能補(bǔ)語(yǔ),表示V實(shí)現(xiàn)C的可能性
老師:XX,在食堂吃飯,你吃得飽吃不飽?XX:吃不飽。老師:完整的句子。XX:我在食堂吃飯吃不飽。老師:YY,你呢?YY:我在食堂吃飯吃得飽。老師說(shuō)一遍,學(xué)生說(shuō)一遍。板書(shū):V+得+C+V+不+C? 肯定形式:V+得+C 否定形式:V+不+C c、狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ),表示由V而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)
老師:XX,你早飯吃得飽不飽?XX:我早飯吃得很飽。老師問(wèn)學(xué)生:那否定形式怎么說(shuō)?學(xué)生:吃得不飽。老師說(shuō)一遍,學(xué)生說(shuō)一遍 板書(shū):V+得+C+不+C 肯定形式:V+得+C 否定形式:V+得+不+C d、adj+得+VP 老師:因?yàn)槁?tīng)到特別高興的消息,就跳起來(lái),用“得”來(lái)描述一下。學(xué)生:高興得跳起來(lái)。
老師:因?yàn)楹苌鷼?,就拍桌子,怎么說(shuō)?學(xué)生:生氣得直拍桌子。老師說(shuō)一遍,學(xué)生說(shuō)一遍 3.活用練習(xí):(1)、用“開(kāi)火車”的方式讓學(xué)生用“正”、“正在”、“在”到造句,教師糾正讀音,適當(dāng)鼓勵(lì),并讓學(xué)生齊讀(2)、讓學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行詞語(yǔ)的填空 寫(xiě)得__ 跑得__ __得睡不著覺(jué) 讀得__ 冷得__ __得倒了下去 再抽查學(xué)生組織完整的句子,大家一起跟讀。4.小結(jié)與布置作業(yè)
鞏固活用練習(xí)的內(nèi)容