第一篇：衡洲建設(shè)

湖南省衡洲建設(shè)有限公司成立于1966年，2005年通過改制組建為衡陽市衡洲建筑安裝工程有限公司，2006年晉升為國家房屋建筑工程施工總承包壹級企業(yè)，2010年11月更名為湖南省衡洲建設(shè)有限公司。

公司目前擁有國家房屋建筑工程施工總承包、地基與基礎(chǔ)工程專業(yè)承包、建筑裝修裝飾工程專業(yè)承包、土石方工程專業(yè)承包、建筑幕墻工程專業(yè)承包承包等五個壹級資質(zhì)。攬括承接大型、房建工程、土石方工程、市政工程、裝飾裝修工程、水電、暖通、消防安裝工程、機(jī)械打樁吊裝、鋼筋砼構(gòu)件加工、金屬構(gòu)件工程、木材加工等數(shù)十項業(yè)務(wù)所需的資質(zhì)，資質(zhì)覆蓋率位居全省前列。

公司近3年來完成建安產(chǎn)值均突破10億元大關(guān)，其中僅2010年完成建安產(chǎn)值16.1億元，年均上交超過5000萬，全年施工工程項目48個，被評定為省文明施工工地16個、市文明施工工地29個。自1966年建立至今，公司共榮獲各類榮譽上百項，其中包括國家級榮譽3項，省“芙蓉獎”、“省優(yōu)”工程榮譽50多項。2005年公司承建的“衡陽消防支隊特勤站、指揮中心”項目被中國建筑業(yè)協(xié)會評為“全國建筑施工安全文明工地之最”，率先打破衡陽建筑行業(yè)國家級獎項的空白；2009年，公司承建的“衡陽市中心醫(yī)院門診綜合大樓”項目又獲“國家3A級安全文明標(biāo)準(zhǔn)化誠信工地”的榮譽；2010年，衡陽市“中心醫(yī)院仁濟(jì)新村7#、8#樓”項目再獲“國家3A級安全文明標(biāo)準(zhǔn)化誠信工地”，國家級榮譽的數(shù)量成為雁城之冠；廣電中心大樓、市第一人民醫(yī)院等項目也被譽為衡陽城市形象工程，得到了社會各界的好評，成為城市的地標(biāo)性建筑。

公司連續(xù)十四年被湖南省和衡陽市工商行政管理局評為“守合同、重信用”單位；2006年被評為“湖南省工商界百佳誠信單位”和“20強(qiáng)建筑企業(yè)”；衡陽市“明星企業(yè)”、“優(yōu)秀建筑企業(yè)”、“履約守信AA級企業(yè)”；榮獲2006中國最具挑戰(zhàn)潛力民營企業(yè)；從2000年至今起連續(xù)六年被中國建設(shè)銀行湖南省分行評為AA級資信企業(yè)；2005年又被中國資信審核中心評為AAA級單位。公司董事長唐仕亮被湖南省人民政府評為2005年“湖南省工商界100位誠信人物”；2006年被評為“衡陽市首屆誠信人物”，同年被中國企業(yè)評價協(xié)會評為“中國優(yōu)秀民營企業(yè)家”稱號；2008年被海南博鰲論壇08建筑和地產(chǎn)年會評選為 “建筑企業(yè)領(lǐng)軍式人物”，2009年 被民營企業(yè)家協(xié)會評選為“建國六十周年創(chuàng)新人物”； 2010年8月被中國民營企業(yè)聯(lián)合會授予“當(dāng)代功勛民營企業(yè)家”榮譽稱號等等。公司始終堅持“用戶至上，質(zhì)量第一”、“誠信立業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展”的宗旨，將嚴(yán)格遵循“建百年工程、筑時代豐碑”的質(zhì)量方針，竭誠為社會各行各業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的建筑產(chǎn)品

第二篇：衡洲足浴城 消防應(yīng)急預(yù)案

消防應(yīng)急預(yù)案

根據(jù)公安消防部門和市政府的有關(guān)要求，結(jié)合衡洲足浴城的實際情況，為確保足浴城正常秩序和人身財產(chǎn)安全，一旦發(fā)生火情，能夠有條不紊地進(jìn)行撲救和疏散賓客，搶救財產(chǎn)，使火災(zāi)損失控制在最低限度，特制定此預(yù)案、一旦發(fā)生火災(zāi)，指揮滅火、組織搶救和疏散行動。

一、火情報警：

1.在大廈范圍內(nèi)無論何時、何地，足浴城員工一旦發(fā)現(xiàn)火情，都有責(zé)任立即向消防中控室報警。

2.在足浴城內(nèi)遇見火情，如為初起小火，應(yīng)就近使用輕便滅火器進(jìn)行自救滅火，保護(hù)現(xiàn)場，將情況報告保安部。如火情嚴(yán)重要立即按下墻上的手動報警裝置進(jìn)行報警，或用內(nèi)部電話報警。電話號碼： 119 3.電話報警時，不要驚惶失措，要沉著冷靜，語言清晰的將火情發(fā)生的所在區(qū)域、燃燒物質(zhì)、火勢大小、有無人員傷亡、報警人姓名、部門、所在位置報告消防中控室。

4.關(guān)閉火場附近的電源、煤氣開關(guān)及門窗。

5.切勿高喊“著火了”，以免造成不必要的混亂，要保持冷靜，只有經(jīng)消防總指揮授權(quán)才可向“119”報警。

二、火情確認(rèn)：

1.中控室接到報警電話時要詳細(xì)記錄報警人姓名，部門及發(fā)生火災(zāi)的確切位置及燃燒物質(zhì)、火勢大小、有無人員傷亡。

2.中控室接到電話報警或消防主機(jī)報火警，立即通知備勤警員到現(xiàn)場確認(rèn)，查清下列問題：

（1）火情發(fā)生的具體位置、燃燒物質(zhì)、火勢大小、有無人員傷亡。（2）火源是什么，是電器起火還是其它原因。

（3）確認(rèn)火情時應(yīng)注意，不得莽撞開門，要先試一下門體的溫度，如果正?？砷_門檢查，如門體溫度高，可確認(rèn)內(nèi)有火情，此時房內(nèi)如有人，應(yīng)先設(shè)法救人，開門時注意不要把身體正對開門處，視情況進(jìn)入。（4）確認(rèn)火情后，立即將信息反饋給中控室。

三、火情報告：

1.火情確認(rèn)后中控室值班員立即（正常上班時間）向保安部經(jīng)理和消防主管報告（夜間、節(jié)假日）向值班經(jīng)理報告，同時向保安宿舍發(fā)出警報信號。

2.向總機(jī)值班員（正常上班時間）報警。3.總機(jī)值班員接到報警后立即通知部門經(jīng)理。

四、各級人員行動：

1.部門經(jīng)理接到報警后立即趕往中控室組建滅火指揮部，指揮滅火及搶救疏散行動。

2.非正常上班時間值班經(jīng)理接到報警后立即趕往失火現(xiàn)場指揮滅火行動。

3.保安部經(jīng)理接到報警后立即趕往中控室，協(xié)助物管中心主任指揮滅火及搶救疏散行動。

4.物管中心行政辦公室經(jīng)理、客務(wù)部經(jīng)理、工程部經(jīng)理接到報警后，通知本部門各崗位人員堅守崗位做好疏散準(zhǔn)備，立即趕往中控室組成滅火指揮部。

5.保安部消防主管接到報警后立即趕往火災(zāi)現(xiàn)場，指揮義務(wù)消防隊實施滅火搶救行動。保安部內(nèi)保主管接到報警后立即趕往大廈正門，調(diào)整警力部署，維護(hù)正門及外圍秩序。

6.警隊隊長接到報警后立即帶領(lǐng)備勤警員組成義務(wù)消防隊，趕往火災(zāi)現(xiàn)場在消防主管的指揮下實施滅火及搶救行動

7.其他各部門各崗位人員接到報警后堅守崗位，按滅火指揮部的命令行動。

五、滅火戰(zhàn)術(shù)：

1.保安部消防主管趕到火場后立即組織現(xiàn)場人員進(jìn)行滅火，并隨時同滅火指揮部聯(lián)系，向滅火總指揮報告火情。

2.冷卻滅火法；義務(wù)消防隊員趕到火場后，立即使用消火栓滅火，及時清理火場易燃物，用消火栓澆濕四周建筑物，降低火場溫度。3.隔離滅火法：將易燃物與火源隔離。

4.窒息滅火法：關(guān)閉門窗，用難燃材料壓蓋較小面積的火源。5.抑制滅火法：使用ABC干粉滅火器或二氧化碳滅火器撲滅火源。

六、滅火指揮部：

滅火總指揮根據(jù)火災(zāi)現(xiàn)場情況適時下達(dá)如下命令： 1.啟動消防泵、噴淋泵、配合火場滅火。

2.打開排煙防火閥啟動排煙風(fēng)機(jī)，排除火場煙霧。3.關(guān)閉中央空調(diào)，和新風(fēng)系統(tǒng)，防止火勢漫延。4.切斷失火區(qū)域的電力供應(yīng)，電梯降首層。5.開啟正壓送風(fēng)機(jī)，向消防疏散樓梯輸送新風(fēng)。6.命令工程部關(guān)閉天然氣總開關(guān)。7.下達(dá)向119報警命令。8.下達(dá)疏散命令。

七、組織疏散：

1.如現(xiàn)場滅火負(fù)責(zé)人認(rèn)為火勢不能控制，指揮部立即做出疏散決定。2.消防中控室開通失火區(qū)域及上下兩層消防廣播，用廣播反復(fù)播放“緊急疏散通知”，廣播稿如下：客戶朋友們請注意，大廈XX層發(fā)生火災(zāi)事故，消防人員正在進(jìn)行撲救，為了您的安全，請迅速離開房間，疏散前請保管好自己的財物，疏散時請不要乘坐電梯，以免發(fā)生危險，請按疏散指示方向走消防疏散通道，謝謝您的合作。

3.失火區(qū)域及上下兩層進(jìn)行緊急疏散后，根據(jù)人員離開情況，對其它樓層進(jìn)行廣播疏散。

4.客務(wù)部接到疏散命令后立即組織人員負(fù)責(zé)各樓層客戶的安全疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)疏散人員走消防疏散通道。提醒疏散人員保持鎮(zhèn)靜，不要慌張，不要乘坐電梯。提示疏散人員疏散到大廈外圍。人員疏散后，檢查每個房間是否有人，確認(rèn)無人貼上標(biāo)記，如有人員未離開房間，要及時進(jìn)行勸導(dǎo)，使其迅速離開房間。

5.其他部門人員接到疏散命令后立即進(jìn)行重要物資、文件的轉(zhuǎn)移。6.內(nèi)保主管接到疏散命令后指揮外圍警員清出機(jī)動車道，做好引導(dǎo)消防車進(jìn)場的準(zhǔn)備工作。

八、后期處理：

當(dāng)滅火總指揮發(fā)出火情排除命令后，保安部立即做好火災(zāi)現(xiàn)場的警戒工作，保護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場不被破壞，確?；馂?zāi)事故調(diào)查，工程部應(yīng)盡快將火災(zāi)報警系統(tǒng)、自動滅火系統(tǒng)、消防聯(lián)動系統(tǒng)恢復(fù)正常，客務(wù)部負(fù)責(zé)火災(zāi)后期的清理工作。

第三篇：衡中學(xué)習(xí)心得

衡中學(xué)習(xí)心得

衡中學(xué)習(xí)，感受頗深，歸來反思，觸之深者有四。

一、要注重課堂效益，精講多練，高效利用課堂每一分鐘。通過幾節(jié)課堂展示，可以看出衡水中學(xué)的課堂教學(xué)絕不是水過地皮濕，而是在研究學(xué)情基礎(chǔ)上，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為抓手，針對教學(xué)重點難點精準(zhǔn)發(fā)力，對那些學(xué)生掌握不夠好的重要考點不惜時間講細(xì)講深講透，不留知識空白。同時，拓展補(bǔ)充教材中涉及甚少的重要知識點，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生視野廣闊了，應(yīng)對高考就會得心應(yīng)手。

二、要以活動為載體，提高師生的精氣神，激發(fā)師生的正能量。衡水中學(xué)活動育人搞得轟轟烈烈，衡水湖八十公里遠(yuǎn)足，所有高一學(xué)生都參加，規(guī)模浩大的成人禮儀式，每天早晨和大課間的全校跑操，教師節(jié)文藝匯演，最受學(xué)生歡迎教師評選，各種社團(tuán)活動等等，無疑都強(qiáng)調(diào)嘗試和體驗，都是為了鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教師幸福感的得力措施，把師生內(nèi)在的潛力充分挖掘出來，其能量是無法估量的。

三、要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化，時時處處讓師生受到教育和激勵。衡水中學(xué)校園文化的基調(diào)是“卓越”，遍布校園和教學(xué)樓內(nèi)的各式大條幅標(biāo)語，各種對師生表彰獎勵的宣傳欄，都起到了振奮人心的強(qiáng)大作用。教師辦公室里的“野心狠心真心”，高三教室里的“不苦不累高三無味，不拼不搏高三白活”，給我印象深刻；每層教學(xué)樓上的校長寄語：“目標(biāo)臨近，拼的是頑強(qiáng)和堅持；兩強(qiáng)相遇，靠的是勇氣和自信；關(guān)鍵時刻，比的是冷靜和淡定”，啟人思考。至于跑操時，每個方隊那震耳欲聾的口號聲，更是融入學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生前進(jìn)的動力。

四、要嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、紀(jì)律意識和集體意識，鍛造學(xué)生的韌性和血性。衡水中學(xué)的管理無疑是嚴(yán)格的，但這種嚴(yán)格是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，服務(wù)于學(xué)生更科學(xué)學(xué)習(xí)的。觀摩學(xué)生早操，進(jìn)入操場準(zhǔn)備階段，所有學(xué)生都手持一個小本，背記知識；跑操時步伐整齊劃一，絲毫不亂；早自修，學(xué)生站立目不斜視，持書響亮背誦，都是嚴(yán)格管理的結(jié)果。據(jù)說，衡水中學(xué)一天要有六十多遍鈴聲，每一次鈴聲都指示著該做什么事；學(xué)生早上5:30前絕對不允許起床，晚上10:10以后必須上床，如此高度的時間觀念和精致安排，對保證學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)是大有幫助的。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，凝練成學(xué)生一輩子的財富。

第四篇：梁衡論文

至文至情之美

——淺談梁衡人物散文

葉海靜

對于現(xiàn)在的散文，季羨林老先生在《追求一個境界——談梁衡的散文》中認(rèn)為在中國散文壇上有兩個流派。一個是“松散派”：信手拈來，隨隨意意，松松散散，沒有固定的結(jié)構(gòu)、布局，集中表現(xiàn)一個“散”字。與之相反的是“經(jīng)營派”：講究謀篇布局，錘煉詞句。他說，“在中國文學(xué)史上，散文大家的傳世名篇無一不是慘淡經(jīng)營的結(jié)果。我竊附于‘經(jīng)營派’。我認(rèn)為，梁衡也屬于‘經(jīng)營派’，而且他的經(jīng)營還非同尋常。即以他的寫人物的散文來說，一般都認(rèn)為，寫人物能寫到形似，已屬不易，而能寫到神似者則不啻為上乘。可是梁衡卻不以神似為滿足，他追求一種更高的水平，異常執(zhí)著地追求。”對于梁衡的評價，季老是講得非常中肯的。在人物散文中，梁衡匯集人生的體驗，以一個“知己”般的身份，書寫人物的故事，把一些我們耳熟能詳?shù)氖虑閷懗鰟e樣的味道，讓讀者有了不同以往閱讀收獲。毫不夸張地說，他在自己所有的人物散文中，一次又一次地帶給了我們驚喜與感動。

看他的人物散文，首先是被其中的那一個個歷史英雄人物所打動。其中每個人物都是我們國人所熟悉的，可是在梁衡的帶領(lǐng)下，我們又看到了他們在人生失意之時，不為人所熟悉或是所知的可歌可泣的一面。韓愈柳永被“奉旨填詞”，在社會這架大算盤上受命運的擺弄，但是卻在自身這架小算盤上撥著算珠，把才華、時間、精力、意志、學(xué)識、環(huán)境統(tǒng)統(tǒng)變成了由自己支配的珠子，創(chuàng)造了詞的奇跡。辛棄疾行伍出身，以武起事，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云，但卻是命運多舛，在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20多年間又有37次頻繁調(diào)動，把欄桿拍遍，最終以文為業(yè)。林則徐為救國家，在成了近代史上的第一禁煙英雄的同時，被皇帝發(fā)放伊犁效力贖罪，卻又在新疆做起了為國效力的大事，以罪臣之名，行忠臣之事。瞿秋白以文人的身份投身于政治，在生命的危難關(guān)頭又以文人的儒雅就義，坦蕩得如一張白紙……在他的人物散文中，每個人物都有著一種強(qiáng)大的人性魅力，吸引著世人。他們活得真實，魅力極大，責(zé)任心強(qiáng)，有著一顆救世救民的大心；為了堅持正義、理想、價值而不屈不撓，透露著一股股的悲壯美。諸葛亮的“鞠躬盡瘁”，魏征的“居安思?！?，范仲淹的“先憂后樂”，周恩來的“我不下地獄，誰下地獄”，鄧小平的“我是中國人民的兒子”。在他們身上“先憂后樂”的傳統(tǒng)政治理念得到了一脈相承。而梁衡自己所提倡的在散文中寫“大事、大情、大理”的主張，則得到了很好的體現(xiàn)，給讀者的精神帶來了一次次的洗禮。

“絢爛之至是簡樸”。在人物散文中，我們看不見梁衡在風(fēng)景類散文中所表現(xiàn)的老練、絢爛文筆，反而是一種簡樸、平實，但中間卻有著思想的重量。《百年明鏡季羨老》中，語言樸素，但是情感真摯，態(tài)度謙遜，讀來非常感人。而在《大有大無周恩來》中，更是以一種樸素之至的語言對共和國的第一位總理進(jìn)行了熱情洋溢的歌頌，真誠地去寫周總理人格上的偉大。讀他的文字，可以感受到他對總理的一種發(fā)自內(nèi)心的敬仰，和一種刻骨銘心的認(rèn)同感，以及作家自身為社會、為國家宣揚“至理”所流露出的一身強(qiáng)大的時代使命感。

其實，在這些平實而有力的文字背后，是作者本人的那一顆激情澎湃、熱血沸騰的心。許多人在看梁衡的人物散文時，會被他的文筆帶入一個個澄明真實的世界之中，感人物的悲歡離合，與他們一起歡樂、悲傷、大笑、哭泣……如果說我們被瞿秋白臨死時的淡然、周總理的大有大無、林則徐的凜然之氣、韓愈的堅持等等感動，那么給讀者帶來這種人格震撼的恰恰是梁衡的那一顆激情澎湃、熱血沸騰的心。撫欄桿，他感受的是辛棄疾內(nèi)心的無比痛苦；觀小路，他看到的是小平同志的忍辱盡心艱辛；視紅船，他感慨的是共產(chǎn)黨初建時的風(fēng)雨飄搖；思紅毛線、藍(lán)毛線，他體悟的是領(lǐng)袖們的質(zhì)樸可敬……為了寫這些可歌可泣的人物，梁衡渡重洋、訪故里、尋遺跡，用自己的那顆赤子之心去體察！只有一個能真正體察他人，熱愛生命、熱愛生活的人，他的文筆才有可能會寫出擁有重量的文字，才能讓世人看到了那些千古風(fēng)流人物的另一面生活狀態(tài)，并為之澎湃、唏噓。他內(nèi)心澎湃的激流，洶涌于他的筆墨

背后。樸實的文字包裹的是一顆平實、善良、澄明、純凈的心。梁衡，以一顆赤子之心生活于世，以一顆赤子之心體察世事，以一顆赤子之心書寫筆下的大人物。

白居易說：文章合為時而著，歌詩合為事而作。中國古代文人一直是把對政治的關(guān)心作為一種共有的情懷。梁衡倡導(dǎo)進(jìn)行政治散文寫作，在他的文字中，透露著對國家的愛與對黨的尊敬。作為一名作家，梁衡站在時代長河之上，看江水東流，大浪淘沙，思量那些風(fēng)流人物的思想重量，黨對國家的指引意義。在《覓渡，覓渡，渡何處？》、《這思考的窯洞》、《大有大無周恩來》、《一座小院和一條小路》、《一個大黨和一只小船》、《紅毛線、藍(lán)毛線》等這些文章中，他主動走進(jìn)政治，走入黨的歷史，以一個有著責(zé)任感的公民形象在歌頌。我們看到一個個“把革命投入人生”的黨中老一輩，在他們的身上，寄托著梁衡對黨的尊敬，流淌著的是梁衡對黨的信任。梁衡不僅在文章中為黨歌頌，而且不回避令人頭疼不已的政治，在黨犯錯的時候，心痛之情在字間流淌?？墒牵汉庠谖淖种型嘎冻鰜淼母嗟氖菍h，對民族與國家的信心。正如他自己寫到的：“一個沒有英雄的民族是悲哀的民族；一個犯了錯誤而又不知反思的民族是更悲哀的民族；一個學(xué)會在失敗中思考的民族才是真正了不起的民族。不要忘了，正是“文革”浩劫之后的大思考才成就了今天的復(fù)興?！?/p>

梁衡在2009年11月13日的《<岳陽樓記>留給我們的文化思考和政治財富》主題演講中，剖析了為官做人之道，指出憂國思想是政治財富。梁衡贊美諸葛亮，魏征，范仲淹，周恩來，鄧小平，贊美在他們身上一脈相承的“先憂后樂”的政治理念。其實，我們也要贊美梁衡，在他的身上，我們讀者也看到了“先憂后樂”這一政治理念的傳遞與接力。季羨林老先生在《追求一個境界——談梁衡的散文》還這樣評論他：“梁衡是一位肯動腦、很刻苦，又滿懷憂國之情的人。他到我這里來聊天，無論談歷史、談現(xiàn)實，最后都離不開對國家、民族的憂心。難得他總能將這一種政治抱負(fù)，化作美好的文學(xué)意境。在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人。” 作為一個共產(chǎn)黨員作家，他認(rèn)真實

踐并履行著自己的職責(zé)。

感謝梁衡，在一個物欲橫流的時代，依舊向我們傳遞著生活的精神勇氣，書寫著人類的至真之理，讓我們能以更加積極的狀態(tài)去面對生活與歷史。

中考鏈接梁衡作品：《匠人與大師》（20l0年河南?。?/p>

《母親石》（2010 年連云港市）

《人人皆可為國王》（2010年巴中市）

中考真題回放：

閱讀下文，完成13—16題。(共12分)

匠人與大師

①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？

②匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到１００把也還是一個木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富，但還沒從經(jīng)驗上升到理論。雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運作。□甲面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎?wù)滤徒o小女兒當(dāng)玩具，但是接著她又得了一個諾獎。④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。一個畫家，當(dāng)他成為繪畫大師時，他藝術(shù)生命中起關(guān)鍵作用的早已不是繪畫，而是音樂、文學(xué)、科學(xué)、政治、哲學(xué)等。而一個社會科學(xué)方面的大師要求更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當(dāng)時中國政治、軍事、文學(xué)的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個區(qū)別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認(rèn)這個世界需要人們有一個較高的追求目標(biāo)。拿破侖說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當(dāng)他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍?！跻音敯嘧畛跻彩且幻胀窘?，當(dāng)他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進(jìn)軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時，就成了建筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進(jìn)取精神是人類進(jìn)步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設(shè)想。

⑥我們可能在實際業(yè)績上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標(biāo)、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進(jìn)；在民族有了這樣一個素質(zhì)，就會生機(jī)勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創(chuàng)新的社會。

（作者：梁衡，有改動）

13．本文的中心論點是什么?(2分)

14．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法?有什么作用?(4分)

15．笫④段中有一個事實論據(jù)不恰當(dāng)，請找出來并說明理由。(2分)

16．請簡述本文的論證過程。(4分)

參考答案：

13.我們不應(yīng)滿足于敝“匠人”，要有較高目標(biāo)、有追求、有不斷創(chuàng)新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區(qū)別不給分)

14． □甲：比喻論證，把匠人憑經(jīng)驗做事比作一個一個摘瓜,把大師按規(guī)律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。對比論證，用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規(guī)律運作。(答出一種即可)

□乙：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經(jīng)歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標(biāo)才會斷進(jìn)步的道理。(一處2分，共4分)

15．畫家的事例不恰當(dāng)。第④段闡述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，而這個論據(jù)的重點在目標(biāo)和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。2分)

16．先從三個方面分析匠人和大師的區(qū)別，然后揭示研究這種區(qū)別的目的，提出中心論點，最后總結(jié)全文。(意思對即可。4分。只答“提出問題，分析問題，解決問題”給1分)

作者介紹：梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任內(nèi)蒙古日報記者、光明日報記者、國家新聞出版署副署長，人民日報社副總編輯、中國記協(xié)特邀理事、中國作家協(xié)會全委會委員。著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。在散文創(chuàng)作方面，過去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的傳統(tǒng)，行文草本有靈，水石有韻。近年來又致力于人物散文。

第五篇：感悟衡中

感 悟 衡 中

一、人要有點精神

學(xué)習(xí)衡中，給人強(qiáng)烈震撼的就是衡中人的精神風(fēng)貌，它使我們仿佛回到了那個令人振奮的時代。如課間跑操，教師上課、集體備課、學(xué)生宿舍干凈整潔又不失個性??

衡中提出了“全身心地為了學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點和落腳點”的觀點，要求教師做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這和我們學(xué)校是一樣的。人要有點兒精神，當(dāng)一名教師更應(yīng)該有點追求?！熬礃I(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主體意識、良好心態(tài)、追求創(chuàng)新”就是我們追求的境界。

二、強(qiáng)烈的競爭意識

在衡水中學(xué)，無論老師還是學(xué)生，表現(xiàn)出來的是人人爭先、唯恐落后的精神面貌。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始爭”，學(xué)生從爭起床速度、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭誰先到教室、爭誰先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、爭誰的學(xué)習(xí)效率高、爭誰的學(xué)習(xí)習(xí)慣好??老師爭誰的課上得學(xué)生喜愛、爭誰的課堂效率高、爭誰的班級管理得好??衡水中學(xué)制訂的青年教師“過關(guān)制”（在四年內(nèi)必須過“五關(guān)”即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）、過關(guān)后又有五個等級的榮譽稱號（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎的教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著你去爭。因為他們明白不爭先就要落后，就要被淘汰。

三、教學(xué)觀念和做法

1、教學(xué)效率觀：

（1）改變課時結(jié)構(gòu)，有意識地減少教師講授時間、增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。

（2）還原自習(xí)本來面目：衡中的自習(xí)分學(xué)科自習(xí)和綜合自習(xí),并且明確要求教師在學(xué)科自習(xí)中不得講課，只能進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在綜合自習(xí)中學(xué)生完全自主的學(xué)習(xí)，甚至規(guī)定教師不得進(jìn)教室。

（3）堅決把習(xí)題減下來，把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生，如每天的學(xué)科自習(xí)結(jié)束時收齊作業(yè)本（無論做完與否），這樣就要求教師布置作業(yè)要精，布置作業(yè)的目的就是讓學(xué)生思考，同時也保證了之后的綜合自習(xí)時間為學(xué)生自 5

主時間。

（4）禁拖堂：重視先備好課，設(shè)計好課堂，四十五分鐘內(nèi)解決問題，老師拖堂了說明教師備課不充分，沒有設(shè)計好課堂。他們認(rèn)為侵占學(xué)生的自習(xí)、休息、活動時間是一種不道德的行為。

（5）先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施全部進(jìn)入每個教室，提高了課堂效率，也提供了一個互動的平臺。

衡中這些做法說明了他們充分認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中必須突出主體、尊重主體，認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中如何提高課堂45分鐘教學(xué)效率是突破課堂的關(guān)鍵。在我們學(xué)校有人備課不充分造成習(xí)慣性的拖堂，有人的課堂教學(xué)效率低下結(jié)果只能擠占學(xué)生的自習(xí)時間，有人布置作業(yè)缺乏針對性、量大、題難繁偏??面對這種現(xiàn)象，有人甚至用兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇來掩蓋其課堂教學(xué)充斥、著低效無效的勞動，其實他缺乏的是課堂效率觀和協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的整體意識。這幾年我也在反思：早讀有人講課、下午的自習(xí)被侵占了、晚自習(xí)還有人講課，學(xué)生哪兒來的時間做作業(yè)哪兒來的時間思考呢？難道我們的教學(xué)不是在對滿堂灌的應(yīng)試教育起到了推波助瀾的作用嗎？學(xué)生不喜歡動腦筋思考學(xué)習(xí)缺乏主動性我們難道沒有責(zé)任么？

2、對素質(zhì)教育的正確理解

“素質(zhì)教育的重點在于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的主渠道在課堂上，抓住了課堂教學(xué)就抓住了素質(zhì)教育的核心?！边@幾年來衡中人一直在貫徹這一精神。我認(rèn)為他們抓住了素質(zhì)教育的核心——課堂教學(xué)，在課堂中注意了知識的層層落實、注意了在獲取知識的同時注重了思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)合我校實際，我有如下想法：

1、進(jìn)一步完善我校“量化管理”模式，重激勵輕處罰，使我們的管理既有章法又有激勵機(jī)制。

2、建立學(xué)生快速反饋通道，使老師能及時地了解學(xué)生的需求，盡快調(diào)整教育、教學(xué)的方式，同時幫助學(xué)校相關(guān)部門作出正確的決策。

3、強(qiáng)化學(xué)生自我心理激勵功能，建全班級和年級部的激勵體系。結(jié)合月考、期中、期末考試可開展評選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“勤奮之星”、“十佳學(xué)生干部”、“十佳模范團(tuán)員”、“十佳文明學(xué)生”等活動，每班可開展“每周之星”活動。

4、為了提高學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志力和團(tuán)隊精神，可開展“跑操活動”、“遠(yuǎn)足活動”、“班級間的競賽、班內(nèi)的組與組間的競賽活動”等。

5、組織師生多收聽、收看一些有激勵作用的音像作品，用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，同時多開展一些有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、有激勵作用的課外活動。

6、如果學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、堅定的信念、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、百折不撓的奮斗精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不斷進(jìn)取的作風(fēng)是不可能達(dá)到較高境界的。全體教師都是教育工作者，既要管教，更重要的是管導(dǎo)，要把思想教育放在一切工作的首位，教師要樹立正確的學(xué)生觀，要把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性放在首位。

7、要加強(qiáng)師生間的親和度（對于這一點主要取決于教師），使學(xué)生能在融洽的氛圍中受到教育，受到老師人格力量的感召，同時給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，努力在平等互助的平臺上教學(xué)相長。

8、進(jìn)一步確立班主任在班級管理中的核心地位，班主任有協(xié)調(diào)班級各種活動和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的權(quán)力和義務(wù)，要搭建好科任教師與學(xué)生間溝通的橋梁。

9、強(qiáng)化服務(wù)意識，提高反應(yīng)速度。確實從細(xì)處出發(fā)，考慮廣大教職員工的困難之處，確實為他們排憂解難，使他們能放下生活和思想包袱，全身心地投入到教育教學(xué)和科研之中。

總之，學(xué)“衡水經(jīng)驗”不能只學(xué)“形”，更重要的是學(xué)“神”，不能貌合，更要神似，要真正做到“嚴(yán)、細(xì)、實”，凡事都要有計劃性和連貫性，不能虎頭蛇尾，更不能只跟“風(fēng)”，我想，只要我們的各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭腳踏實地、務(wù)實不務(wù)虛；全體師生也積極行動起來，萊蕪一中也一樣可以創(chuàng)造奇跡，成為中華名校，成為廣大學(xué)子神住的學(xué)府。