第一篇：江蘇高中語文散文專題復(fù)習(xí)十篇精選

人物，形象，心理（概括，分析）

11．試概括文中斯萊戈的形象。（6分）

答：樂觀、機(jī)智、果敢的開小差的美國士兵。（6分，每點(diǎn)1分）

13．文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。(6分)

【答案】(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

3．小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。

答：①早已打算要花轎，可見其聰明 ②改裝花轎，表明她心靈手巧 ③出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼。

11．請簡要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。（4分）

答案：平靜，恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。

12．文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

答案：看見學(xué)生給家長寫的信，他就能大致猜測到內(nèi)容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

13．請分析【乙】段中復(fù)雜的人物心理。（4分）

答：對斯萊戈成功逃跑的羨慕，對斯萊戈謀劃周密的贊嘆。（4分，每點(diǎn)2分）

2．文中畫線的兩處（心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦、及至無人應(yīng)聲，才一個人笑了：“老了!糊涂了!”），分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?

答：甜：因為女兒終于長大成人了，嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了?？啵号畠撼黾藓笞约簳芄陋?dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。

13.試結(jié)合文本，分析小說中“女人”這一人物形象。（6分)

丈夫離家后，“女人”做許多事，在山坡上割草，喝涼水，啃冷饃，說明“女人”吃苦耐勞，自強(qiáng)自立；（2）夜里盼望有人捶背、揉肩、說話，表明“女人”孤獨(dú)寂寞，渴望溫暖；（3）理解男人不愿窩在家里要出去闖的愿望，說明“女人”識大體、理解人；（4）毫不猶豫買黃鼠狼并放走，體現(xiàn)“女人”的善良。（每點(diǎn)2分,3點(diǎn)即可）

12．統(tǒng)觀全文，簡要分析女人形象。（6分）

①外表美麗：年輕，長發(fā)飄逸，姿態(tài)“輕捷優(yōu)美”。

②儉樸勤勞：穿著“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停手地”干活，且動作準(zhǔn)確嫻熟。③做事認(rèn)真：頭發(fā)“梳得平平整整”，干活“聚精會神”。

④慈愛知足：干活時不忘包好孩子，且讓孩子舒服地吃奶；領(lǐng)到粗布新衣而感到滿足。

13.請簡要概括盲眼老人、退休老人 的性格特點(diǎn)。

盲眼老人：慈愛、友善、豁達(dá)、無私、堅忍。退休老人：古板、重情、有良知（或“勇于 反思和懺悔”）。（4分）

11．謝拉班為什么“偏偏對這么一個不懂禮貌的小家伙懷著父親般的慈愛”？

答：①謝拉班不適應(yīng)城市生活；②與兒子一家有隔閡；③小家伙說家鄉(xiāng)話，能溝通；④經(jīng)常給他捎來喜歡的東西。（4分。每點(diǎn)1分）

13．主人公傅玉濤這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

答：①酷愛文物，見識不凡。②本真坦誠，愛收藏而不功利。③遇事想得開，坦然面對生活中的得失。

場景，描寫的作用，表現(xiàn)特色 重要句子賞析

12．文中【甲】段的場景描寫有哪些作用？（4分）

答：交待小說的戰(zhàn)爭背景，為下文斯萊戈開小差的情節(jié)做鋪墊。（4分，每點(diǎn)2分）

11．文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(5分)

【答案】以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。

12．本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分)

【答案】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。

12.賞析文中的畫線句于。（4分）

(1)倚著門框，拿眼睛把男人咬成一個小點(diǎn)，咬呀咬呀，咬沒了……

說明女人眺望丈夫時間之久（1分）； “咬”字既有對丈夫的埋怨之情，也有對丈夫離去的戀戀不舍之情（1分）。

(2)看天上孤雁鳴向遠(yuǎn)方，看過冬刺猬馱滿紅果跑回洞中。

看到孤雁則想到離家在外的丈夫，看到刺猬回洞則希望丈夫回家（1分）；眼中之景，觸發(fā)“女人”內(nèi)心的惆悵之情。

11．文中畫線部分描寫了獨(dú)特的山區(qū)晨景，請分析其表現(xiàn)特色。（4分）

從低到高（或由近及遠(yuǎn)），從視覺、內(nèi)心感受等角度描寫，運(yùn)用比擬、比喻修辭手法，語言表達(dá)富有韻味。

12.文中畫線的句子表現(xiàn)了盲眼老人 怎樣的情感？

表達(dá)了盲眼老人在聽到這個消息后 震驚、委屈、悲痛等復(fù)雜的感情（2分），以及對無常命運(yùn)的難以 言說的感受（2分）。

12．簡要賞析文中畫線的兩個句子。（4分）

（1）崗?fù)さ捻敿饩统闪艘恢挥纳畹牡箲业谋?，里面斟滿往事的氣味。

答：用比喻兼擬物（比擬）的手法，形象生動地表現(xiàn)出謝拉班仰視所見的情形和對往事回憶的情感。（2分。每點(diǎn)1分）

（2）饃饃上紋路開闊，眉開眼笑，香氣四溢。

答：用擬人手法（或細(xì)節(jié)描寫），渲染了謝拉班和小家伙相處時快樂的氣氛。（2分。每點(diǎn)1分）

11.第①段在文中有何作用？請結(jié)合文木作簡要分析。（4分）

秋收結(jié)束，暗示后文“男人”將離開家；“冬天也就到了”，照應(yīng)了文章的題目。（每點(diǎn)2分）

13．小說中有關(guān)槐花花香的描寫是怎樣推動情節(jié)發(fā)展的？

答：①引起謝拉班下樓尋找槐樹，勾起對往事的回憶；②回想做槐花饃饃的情形，引發(fā)謝拉班在這個槐花香氣濃郁的夜半更加想念小家伙；③引出了結(jié)尾早起摘槐花的情節(jié)。（6分。每點(diǎn)2分）

角色，語段，對情節(jié)安排，展開的作用，好處

1．小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用?請具體說明。

答：為后面情節(jié)發(fā)展提供了依據(jù)，此段寫侯菊的勤勞能干，方有下文的改裝花轎、出租花轎、成為當(dāng)家媳婦等。本段首句還寫出了父女相依為命，也為下文女兒出嫁后父親的孤獨(dú)提供了依據(jù)。

13．“這個小城的天氣多好！”請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（4分）

答案：這句話借說天氣，表達(dá)了郵差對小城生活的滿意；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受。點(diǎn)明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。

4．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。答：①小說用許多文字寫了侯菊的精細(xì)、勤勞等，而這些品質(zhì)正是繼承于她的父親，所以寫侯菊其實仍是意在表現(xiàn)侯銀匠。②作者截取侯菊出嫁前后的片段，表面在描寫侯菊，實則意在烘托出侯銀匠的人生況味，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

14．請結(jié)合全文探究“朋友”這一角色的作用。（6分）

答：以朋友的空想襯托斯萊戈的敢想敢做，以朋友的遲鈍襯托斯萊戈的機(jī)智；通過朋友和斯萊戈的對話，推動情節(jié)發(fā)展；以朋友的沮喪深化小說厭戰(zhàn)的主旨。（6分，每點(diǎn)2分）

13．小說在結(jié)構(gòu)安排上很有特色，請作簡要說明。（4分）

①全文采用倒敘手法：開頭設(shè)置懸念，吸引讀者（或答成“開頭總領(lǐng)全文”亦可）；后文予以敘述，介紹美事。

②主體按照雙線推進(jìn)：一條線為時間線——“凌晨時分”，“東邊的天空這時已亮起來”，“陽光現(xiàn)在有了色彩”，“東方的天際這時正燃起一片火紅的朝霞”；一條線為情感線——“令人生厭”，“全身立刻震顫一下”，“身上暖暖的”，“堅毅”。

11.小說情節(jié)一波三折，請概括出情 節(jié)發(fā)展的跌宕之處，并簡析這樣安排 的好處。（6分）①不愛鳥，卻想得到那只叫“阿捷”的鳥； ②因高價求購遭拒而病倒，卻意外獲得； ③獲贈后卻又輕易將鳥放飛： ④得知因自己的錯判而冤死獄中的阿捷，是或 許就是盲眼老人口中的“捷兒”。

12．“子孫萬代”為何珍貴？根據(jù)小說內(nèi)容加以概括。（4分）

答：①兩顆核桃大小、分量、形狀完全一樣，是天生的一對；核桃上的疙瘩都是一個一個天生長成而不是刻出來的“小葫蘆”。②夠年份，經(jīng)過兩代人之手，透進(jìn)了人的血?dú)?，“揉”成了神奇的顏色，是珍貴的文物。

11．小說中先后兩次提到“兩個平絨小口袋”，有哪些作用？（4分）

答：①第一次，表達(dá)了傅玉濤對核桃他的珍愛之情。②第二次，是為了證實“子孫萬代”就是他曾經(jīng)收藏的那一對。③兩處內(nèi)容前后照應(yīng)，推動情節(jié)向前發(fā)展。

探究類，深刻意蘊(yùn)，作用，情感取向

14．本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。(6分)

【答案】深刻意蘊(yùn)：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；(2)馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；(2)領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。

14.小說以《越冬》為題，有何好處？請結(jié)合文本進(jìn)行探究。（6分)

交代了小說發(fā)生的自然環(huán)境；展現(xiàn)了主人公越冬時的孤獨(dú)寂寞之情；體現(xiàn)了文章的主旨：踏實勤奮、滿懷希望、充滿愛心，就能夠越過情感的冬天。(每點(diǎn)2分)

14．小說中的“我”認(rèn)為這件事具有“無與倫比的美”，請?zhí)骄课闹小懊馈钡膬?nèi)涵。（6分）①環(huán)境美：天氣雖然寒冷，但山區(qū)晨曦卻給人美感。

②人情美：母子之間的融合，父子之間的默契，陌生者之間的關(guān)切。

③哲理美：勞動創(chuàng)造美；新生展現(xiàn)美；底層閃耀質(zhì)樸純真美。

14.小說圍繞一只鳥寫了兩個老人之 間發(fā)生的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。

①盲眼老人對那只鳥的感情和態(tài)度，寄托了老人對阿捷的無盡眷念，表達(dá)了作者對人間親情的贊美； ②退休老人為放飛鳥所作的種種努力，體現(xiàn)了退休老人為錯判 而追悔不已，表達(dá)了作者對道德良知的肯定與呼喚； ③盲眼老人對退休老人無心之錯的寬容，退休老人為盲眼老人 操辦后事，表現(xiàn)了人性的善良，表達(dá)了作者對人間大愛的歌 頌； ④小說通過這個故事，表現(xiàn)了作者對無常命運(yùn)的深沉感慨。（6分）

14．汪曾祺的小說追求“溶奇崛于平淡”的境界，請結(jié)合文本進(jìn)行探究。（6分）

答：①故事時間跨度大，敘事有波瀾，“子孫萬代”得而失，失而復(fù)見，見而又失，情節(jié)“奇崛”；②主人公情感復(fù)雜，得到的欣喜，失去的痛苦，復(fù)見的驚奇，最終失去的失落，五味雜陳，情感“奇崛”；③這些都是通過小人物、小物件、小事件來表現(xiàn)的；④都是通過平靜、從容的語言來敘述描寫的。

14．作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）

答案：有助于刻畫郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。

14．作品中插敘占了大量篇幅，這樣的寫法對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么樣的效果？試作探究。答：①補(bǔ)充情節(jié)，使讀者弄清謝拉班由家鄉(xiāng)來兒子家，又成為車場守夜人的來龍去脈；②對故鄉(xiāng)生活與小家伙的交往的回憶等，不斷豐富了主人公謝拉班的形象：他曾是有名的獵手，現(xiàn)在是孤獨(dú)的守車人；③插敘與小家伙的交往、在兒子家的往事等，使小說的主旨越來越深刻，表現(xiàn)了城市與鄉(xiāng)村生活的矛盾、不同民族文化的矛盾對老人心靈的深刻影響；④現(xiàn)在和過去的不斷穿插形成小說時空交錯的藝術(shù)特點(diǎn)。（6分。每點(diǎn)2分，效果和分析各1分。）

第二篇：散文復(fù)習(xí)

溧陽市戴埠高級中學(xué)高一語文備課組

2016年10月24日

高二語文期中復(fù)習(xí)訓(xùn)練——散文閱讀

【知識要點(diǎn)】

一、敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

二、描寫

描寫的作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

人物肖像、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好表現(xiàn)人物。人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)。

三、重要句子在文中的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。收到一種特殊的效果。

四、修辭手法

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

五、表現(xiàn)手法

1、象征

2、襯托

3、先抑后揚(yáng)

4、托物言志

5、借景抒情

6、虛實結(jié)合7、動靜相襯

8、以小見大

9、渲染烘托

【習(xí)題演練】

一、閱讀下面的文章，完成1-4題。（20分）溧陽市戴埠高級中學(xué)高一語文備課組

2016年10月24日

聽雨 葉延濱

寫下這個題目，便不自覺地在心里吟誦起那些熟悉的詩篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當(dāng)人們進(jìn)入一種詩化的境況，才會從喧囂的市井聲浪里逃出來，逃出來的耳朵才能聽雨。聽雨有三個條件：第一是心靜而神動，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動者，是心神與自然呼應(yīng)，天地萬象，胸中百感，互交互合。第二是獨(dú)處一室，或書房與書為侶，或山中小亭坐對群峰。第三是有雨。說到這里，話題的主角就出來了，聽雨者，與雨為友，其喜怒哀樂，無不是因雨而起。

我趕走那些如雨腳一般敲擊我心窗的詩句，它們雖美，但吟哦的是他人心曲。雨聲已經(jīng)伴千載百代的人，抒發(fā)自己的情懷。像永不退場的樂師，耐心地為一個又一個的登臺者伴奏，他只是在人們不覺察之中，調(diào)動自己的琴弦?！笆栌曷┪嗤核葱踊?，劍門斜雨，古城滌塵輕。??”這些都是人們久唱而常新的曲子，它們讓我們只能相信，雨聲是個能為每一個人伴奏的好樂師。

這是六月，久旱無雨的京城，下起第一場透雨，雷聲沉沉地滾過，把都市里嘈雜的市聲驅(qū)走，然后是閃電，是風(fēng)。好風(fēng)啊，讓窗外一排高高的楊樹，起舞俯仰地歡迎，滿世界都是葉子的笑聲!然后急急敲下一排雨腳，如碎玉，如奔馬，如瀑布狂瀉——

我躺在床上，聽雨聲從窗外跳進(jìn)屋里來，又沿著白石灰抹學(xué)科網(wǎng)的老墻往上爬，爬出一道道漬印。這是我最早的記憶，好像是我們搬進(jìn)那座南方老城一條叫斌升巷的窄街。那是一個舊公館，房子是木結(jié)構(gòu)為主的，木框里砌上轉(zhuǎn)抹上白灰。我們的房子背墻臨街，墻的上部有兩只小窗，用來通氣透光的。小窗很高，又從不開，布一張掛滿灰塵的蛛網(wǎng)，讓人想到許多故事。故事是雨聲送進(jìn)來的，這是我對這個世界最早的印象：雨夜里兩只高墻上的窗，窗上掛著一張蛛網(wǎng)，網(wǎng)不住的雨聲和更聲漏濕了童年。（前兩年我調(diào)出這個城市，妻子說我不喜歡這個讓雨水銹滿青苔的老城。)我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區(qū)待的幾個月，也沒有見到學(xué)科網(wǎng)幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動，免不了天天晚上的會。山里人住得分散，一家守一個山頭，我這個小工作隊員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。（到現(xiàn)在說到 “文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。）

我對雨聲的記憶不全是灰色的，有苦味的記憶，也有溫馨的時候。那是在陜北，夏天終日在禿山峁勞作的我們，就像在火爐上烘著的紅薯，每天都盼望著天上有塊能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩賜。下雨可以不出工，可以涼涼地躺在炕上，聽雨聲讓高原有了笑語，聽苞谷拔節(jié)的脆響，讓自己干涸的心，也有一個綠草般的夢。（莊稼人聽雨能聽出的快樂，這種快樂進(jìn)城后就少了，至少不 是那帶著土味和草味的快樂了。）

聽雨，是聽時間的腳步聲，只是各人有各人的雨聲，這是我剛剛想明白的。

1、為什么在文章開頭一段就說“雨，大概是古典的”？請談?wù)勀愕睦斫?。?分）

訂正：

2、解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）溧陽市戴埠高級中學(xué)高一語文備課組

2016年10月24日

（1）雨聲是個能為每一個人伴奏的好樂師。

訂正：

（2）在山區(qū)待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。

訂正：

3、文中三個段落末尾的內(nèi)容為什么用括號作了標(biāo)示? 請結(jié)合文章簡要分析。（4分）

訂正：

4、“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶？ 根據(jù)全文進(jìn)行分析。（6分）

訂正：

二、閱讀下面的文章，完成1-4題。（20分）雪中六盤 張承志

①我感謝六盤山。

②離開沙溝鄉(xiāng)和西吉灘，離開了頭戴六角帽的哲合忍耶回民的黃土山莊，在大雪紛揚(yáng)中，我們穿過了一片片斑駁錯落的村寨，來到了單家集。一罐茶只喝了一口，我們便又穿過楊茂、姚杜，在暮色中的好水川旁凍硬的土道上，急急地前進(jìn)了。白雪使晚暮中的好水兩岸依然明亮，干燥的雪在腳下“喳喳”作響，迎接著我們的到來。一路小村瓦頂?shù)母叻快o靜地屹立在莊院一角，切開的山坡上偶有一排廢棄的窯洞，仿佛大山的眼睛，含情脈脈地注視著我這個多年前的老友。我們踏著硬硬的薄雪，體味著這一切，繼續(xù)走向這蒼茫雪谷的縱深處。背上行裝邁開大步，搭上手扶拖拉機(jī)快速前行，我們的心已在六盤。

③人間的事就是這樣，當(dāng)一切都已遠(yuǎn)逝，當(dāng)新的世界像江河浪濤一樣卷持著自己浮沉而下的時候，人們有時會回憶起一個遙遠(yuǎn)的印象。隨著成年，隨著見識和缺憾的積累，人們會開始懂得這印象、這心境的可貴。因為它只這么閃爍一瞬，然后就消失，就熄滅，就永遠(yuǎn)失而不得了。它在消失和熄滅的時候，帶走了你的一份青春和歷史，當(dāng)你知道已經(jīng)真的失去了它的時候，你會感到額頭上又添了一道皺紋，你的生命又衰老了一分。

④我感謝六盤山。因為在我順著它腰肢的崎嶇小道向上攀登時，它為我喚醒了已經(jīng)沉睡了的一個印象。那是一個十八歲的我，背負(fù)著六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。那一天，我和一個背著一簍煤炭的農(nóng)民并肩走在大雪覆蓋的岷山道上。那農(nóng)民被壓彎的背和煤灰 溧陽市戴埠高級中學(xué)高一語文備課組

2016年10月24日

染黑的流淌著道道汗水的臉，還有那雙在黑污中朝我閃著善良憨實的目光的眼睛，曾經(jīng)給年輕的我?guī)磉^撞擊般的感觸。從那以后近二十年過去了，荒涼的岷山道，雪封的遠(yuǎn)山近村，腳上的凍傷和背上的重負(fù)，連同那個臉膛黑污、眼睛和善的馱炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦朧中覺得自己心里似乎還存留著什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。

⑤所以我感謝六盤山。哪怕是短暫的接觸也好，哪怕我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能洞知和理解；盡管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，盡管我深知當(dāng)我們在頂峰歡呼雀躍之后，朝下山道上邁出一步就有可能是對這座山峰的永訣。

⑥我仍然感謝六盤山。它在我成年的心里喚醒的那個印象已經(jīng)再也不會沉睡了。當(dāng)我望著在雪幕后雄偉地緩緩升起的、那顏色灰蒙的靜默大山，望著它身上鱗甲般的叢叢樹木，望著它襟裾下茫茫無際的大地上不可思議的梯田、村莊的地圖時，我久久地想著這近二十年的時光里經(jīng)歷的一切。從岷山道上那背炭的農(nóng)民開始，一直到沙溝鄉(xiāng)面容堅忍的哲合忍耶回民，許許多多的熟識面影，仿佛在向我啟示著什么。

⑦來到和尚鋪，回首望六盤，頂峰和山口已經(jīng)被山巒遮住了。想起昨天夜宿的楊河鄉(xiāng)，只覺得天關(guān)難越。眼前路道分三岔，固原城舉步可接。我知道，此別六盤山就是告別西海固；前面雖路程尚遠(yuǎn)，但我這次嚴(yán)冬遠(yuǎn)行的計劃已經(jīng)結(jié)束。

⑧巍巍六盤山還在冬雪中無言地默立著，荒瘠的嶺脈沿著路左一字排開。我沒有多少驚喜或可數(shù)的收獲，但我的心中是一片踏實的寧靜。

⑨再見，我質(zhì)樸、剛強(qiáng)的六盤山！

(選自《風(fēng)土與山河》，有刪改)1．文中的六盤山有哪些特點(diǎn)？請加以概括。（4分）

訂正： 2．文章第②段畫線句描寫了作者前往六盤山途中所見之景，請分析其表達(dá)特色。（4分）

訂正： 3．文章第④段敘寫“我”在岷山道上與背炭農(nóng)民相遇之事，從全文結(jié)構(gòu)看有何作用？（6分）

訂正： 4．作者在文中反復(fù)表達(dá)“感謝六盤山”，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。（6分）

訂正： 溧陽市戴埠高級中學(xué)高一語文備課組

2016年10月24日

高二語文期中復(fù)習(xí)訓(xùn)練——散文閱讀答案

一、參考答案

1、結(jié)構(gòu)：照應(yīng)文題，引出話題；（2分）內(nèi)容：暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽雨的閑情逸致了。（2分）2（1）雨聲就像樂師是演唱的伴奏者一樣，也是人們抒發(fā)情懷的伴奏者；（2分）人們喜歡雨聲因為它能很好地寄托不同的感受與情懷。（1分）

（2）正處連陰雨的時候，山區(qū)自然沒幾天晴朗的日子；（1分）由于個人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然感覺不到晴朗的天氣了。（2分）3（1）將過去的回憶與當(dāng)下的情思區(qū)分開來；（2）直述其事其情，省去文字過渡；（3）豐富文章思想內(nèi)涵。（一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分）

4、南方老城的雨，給他留下了古舊、神秘的童年記憶；川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了特殊年代苦味的記憶；陜北高原的雨，給他留下了農(nóng)村生活綠草般溫馨的記憶。（每點(diǎn)2分）

二、參考答案

1、①道路崎嶇；②山勢雄偉；③植被茂盛；④質(zhì)樸、剛強(qiáng)。

2、選取“白雪”“窯洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上順序，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等角度，（1分）運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，（1分）展開描寫，使人如臨其境，語言表達(dá)富有感染力（1分）。

3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（1分），說明背炭農(nóng)民給“我”的印象之深（1分）；插敘相遇之事（1分），豐富了文章內(nèi)容，拓展了行文思路（1分）；承上啟下（1分），既與上文“回憶起一個遙遠(yuǎn)的印象”等議論抒情相呼應(yīng)，又為下文作者“感謝六盤山”提供了有力的依據(jù)（1分）。

4、①六盤山喚醒了作者心中已經(jīng)淡忘了的美好印象；②六盤山讓作者思考過往的人生歷程；③六盤山讓作者汲取了前行的力量；④六盤山啟示作者應(yīng)關(guān)注底層百姓的生存狀態(tài)；⑤六盤山激發(fā)了作者的尋根意識。（寫到3點(diǎn)即得6分）

高二語文期中復(fù)習(xí)訓(xùn)練——散文閱讀答案

一、參考答案

1、結(jié)構(gòu)：照應(yīng)文題，引出話題；（2分）內(nèi)容：暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽雨的閑情逸致了。（2分）2（1）雨聲就像樂師是演唱的伴奏者一樣，也是人們抒發(fā)情懷的伴奏者；（2分）人們喜歡雨聲因為它能很好地寄托不同的感受與情懷。（1分）

（3）正處連陰雨的時候，山區(qū)自然沒幾天晴朗的日子；（1分）由于個人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然感覺不到晴朗的天氣了。（2分）3（1）將過去的回憶與當(dāng)下的情思區(qū)分開來；（2）直述其事其情，省去文字過渡；（3）豐富文章思想內(nèi)涵。（一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分）

5、南方老城的雨，給他留下了古舊、神秘的童年記憶；川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了特殊年代苦味的記憶；陜北高原的雨，給他留下了農(nóng)村生活綠草般溫馨的記憶。（每點(diǎn)2分）

三、參考答案

1、①道路崎嶇；②山勢雄偉；③植被茂盛；④質(zhì)樸、剛強(qiáng)。

2、選取“白雪”“窯洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上順序，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等角度，（1分）運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，（1分）展開描寫，使人如臨其境，語言表達(dá)富有感染力（1分）。

3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（1分），說明背炭農(nóng)民給“我”的印象之深（1分）；插敘相遇之事（1分），豐富了文章內(nèi)容，拓展了行文思路（1分）；承上啟下（1分），既與上文“回憶起一個遙遠(yuǎn)的印象” 溧陽市戴埠高級中學(xué)高一語文備課組

2016年10月24日

等議論抒情相呼應(yīng)，又為下文作者“感謝六盤山”提供了有力的依據(jù)（1分）。

4、①六盤山喚醒了作者心中已經(jīng)淡忘了的美好印象；②六盤山讓作者思考過往的人生歷程；③六盤山讓作者汲取了前行的力量；④六盤山啟示作者應(yīng)關(guān)注底層百姓的生存狀態(tài)；⑤六盤山激發(fā)了作者的尋根意識。（寫到3點(diǎn)即得6分）溧陽市戴埠高級中學(xué)高一語文備課組

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溧陽市戴埠高級中學(xué)高一語文備課組

2016年10月24日

第三篇：高中語文必修三目錄(江蘇)

必修三目錄

第一專題：祖國土（文本研習(xí)）

◎ 江山多嬌

祖國山川頌／黃藥眠／3 長江三峽/劉白羽

肖邦故園／[波蘭]雅—伊瓦什凱維奇／8 ◎ 頌歌的變奏 發(fā)現(xiàn)／聞—多／15 北方／艾青／16 祖國呵，我親愛的祖國／舒婷／20 祖國土／[蘇聯(lián)]阿赫瑪托娃／21

第二專題：號角，為你長鳴（問題探討）

◎ 殉道者的歌

離騷(節(jié)選)／屈原／29 致西伯利亞的囚徒／[俄]普希金／31 啊，船長，我的船長喲?。痆美]惠特曼／32 ◎ 烈士的抉擇 《指南錄》后序

五人墓碑記／張溥／34 ◎ 底層的光芒

品質(zhì)／[英]高爾斯華綏／36 老王／楊絳／43

第三專題：文明的對話（活動體驗）

◎ 審視傳統(tǒng)

傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)/龐樸 ◎碰撞與融通

發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國家/李約瑟

麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)/翁乃群 ◎拿來與拒絕 拿來主義／魯迅

吉訶德的時代/瞿秋白

第四專題：尋覓文言津梁（研習(xí)·活動）

◎因聲求氣

燭之武退秦師/《左傳》 諫太宗十思疏／魏徵 ◎仔細(xì)理會

廉頗藺相如列傳／司馬遷 鴻門宴／司馬遷 ◎ 融會貫通

秋水(節(jié)選)／莊子 非攻(節(jié)選)／墨子

察今(節(jié)選)／《呂氏春秋》

第四篇：高中語文語法知識復(fù)習(xí)

高中語文語法知識復(fù)習(xí)

3篇

高中語文語法知識復(fù)習(xí)·1

一、語文知識點(diǎn)

1.小說三要素：A人物

B情節(jié)

C環(huán)境

2.議論文三要素：A論點(diǎn)

B論據(jù)

C論證

3.比喻三要素：A本體

B喻體

C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時when

何地where

何人who

何因why

何過how

何果what

5.律詩四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)

B偶尾同韻

C中聯(lián)對偶

D平聲合調(diào)

6.五種表達(dá)方式：A敘述

B議論

C抒情

D說明

E描寫

7.六種說明文說明方法：A舉例子

B列數(shù)字

C打比方(喻)

D作比較

E分類別F下定義

8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)

B總分結(jié)構(gòu)

C分總結(jié)構(gòu)

9.三大說明文說明順序：A按時間順序

B按空間順序

C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問題——分析問題——解決問題

B提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)

11.六種議論文論證方法：A舉例法

B對比法

C

喻證法

D

E歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻

B擬人

C排比

D夸張

E反問

F設(shè)問

G反復(fù)

H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)

13.四種人物描寫方法：A外貌描寫

B語言描寫

C動作描寫

D心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型：

A并列短語

B偏正短語

C

主謂短語

D動賓短語

E動補(bǔ)短語

F介賓短語

G的字短語(按功能劃分為七種)

A名詞性短語

B動詞性短語

C形容詞性短語(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語

B謂語

C賓語

D補(bǔ)語

E定語

F狀語

16.十二詞類(性)：A名動形

B數(shù)量代

C副介連

D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘

B倒敘

C插敘

18.三種省略號作用：A表引文內(nèi)容省略

B表列舉事項省略

C表說話中斷延長

19.四種波折號作用：A表解釋說明前文

B表后文跳躍轉(zhuǎn)折

C表聲音中斷延長D表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：

A表引用實際內(nèi)容

B表諷刺反語

C表特定稱謂

D表著重強(qiáng)調(diào)

二、語文學(xué)法歸類

1.課文預(yù)習(xí)六步法：A查注生詞，掃清三字

B朗讀課文，感知內(nèi)容

C了解作者，把握背景

D標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)

E畫關(guān)鍵句，體會作用

F簡寫主旨，歸納特色

2.學(xué)生課堂聽講五法(細(xì)聽講做筆記)：A聽到listen

B看到look

C寫到write

D說到

speak

E思到think(耳眼手嘴腦五官并用)

3.賞詩三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)

B譯析字面(通譯全詩，分析景情)

C闡明主旨(簡述內(nèi)容，闡明理趣)

4.劃分文章結(jié)構(gòu)四法：A依據(jù)表達(dá)方式

B找尋明暗線索

C依據(jù)時空順序

D依據(jù)邏輯順序

高中語文語法知識復(fù)習(xí)·2

超實用期末復(fù)習(xí)資料：初中語文語法知識精講

知識概述

?

語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。

?

閱讀古文的三大障礙：眼花繚亂的詞類活用;體系龐雜的文言虛詞;紛繁變幻的文言句式。但是，理解了漢語語法，這一切都不再是障礙。所以，學(xué)語法不是為了懂語法，而是為了讀懂文言文。

?

理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句子的結(jié)構(gòu)，一眼識別古文中的倒裝句。

知識精講

詞類

詞可分實詞和虛詞兩大類。

(1)實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨(dú)立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

(2)虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

句子

1.句子：句子是由詞或短語構(gòu)成、帶著一定語調(diào)、表示相對完整意思的語言使用單位。

2.句子分類：按句子結(jié)構(gòu)分為單句和復(fù)句;按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

3.單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構(gòu)成的，稱為主謂句;由單個的詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的，稱為非主謂句。

(1)主謂句：她‖瓜子臉;

她‖身份特殊

(2)非主謂句：蛇!

站住!

好大的雨呀!

禁止吸煙!

嘿!

4.單句的成分及概念：

(1)句子成分及位置：

[狀]+(定)+

主

+[狀]+

謂

+<補(bǔ)>+(定)+

賓

(2)概念：

a.主語：是謂語陳述的對象，指明是“什么人”或“什么事物”。

b.謂語：是陳述主語的，說明主語

“是什么”或“怎么樣”。

c.賓語：在謂語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。

d.定語：是名詞或代詞前面的連帶成分，主要用來修飾、限定名詞或代詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。

e.狀語：是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。

f.補(bǔ)語：是動詞或形容詞后面的連帶成分，是用來補(bǔ)充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。

5.分析步驟：

第一步，理解句意分主謂，先把句子分成主語和謂語;

第二步，找賓語，動詞支配的對象就是賓語;

第三步，找定、狀、補(bǔ)語。定語到主語的前邊和賓語的前邊去找，狀語在謂語的前面或主語的前面，補(bǔ)語在謂語的后面。

6.兩個特殊的句子：

①雙賓語：有的動詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個賓語。這樣的賓語叫雙賓語。離動詞近的叫近賓語，離動詞遠(yuǎn)的叫遠(yuǎn)賓語。

如：a.給我筆

b.教你(一首)歌

②兼語句：是指一個成分一身兼二任，既做前一個動詞的賓語，又做后一個動詞的主語，這樣的句子叫兼語句。

前一個謂語多由使令動詞充當(dāng)。常見的使令動詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。

如：a.大家‖[一致]選小萍做代表。(兼語句)

b.叔叔‖打電話叫我去。(連動套接兼語)

7.句子成分分析示例：

【符號】：()定語，[]狀語，<>補(bǔ)語，‖隔主謂，賓語,兼語

①蘋果‖[一共]兩公斤

②這‖[不由得]使我們想起(松樹)的風(fēng)格。

③(經(jīng)濟(jì))的發(fā)展‖[必然][會]帶動(文化)的繁榮。

④(偉大)的人民‖〔一定〕創(chuàng)造〈出〉(偉大)的時代。

⑤只顧自己，不顧集體，這‖是(一種很不好)的思想。

⑥我‖相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強(qiáng)了我們同一切舊思想、舊習(xí)慣堅決斗爭的勇氣。

實詞

1.名詞：表人和事物的名稱。

(1)表人和事物的名稱的，如：學(xué)生、書、瓜、菜、計算機(jī)

(2)表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

(3)表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間

(4)表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

(5)表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法

(6)表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋

2.動詞：表人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。

(1)表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學(xué)習(xí)、起飛、審查、認(rèn)識

(2)表發(fā)展、變化的，如：變化、生長

(3)表存現(xiàn)的，如：有、無、消失、存在(4)表使令的，如：使、讓、叫

(5)表判斷的，如：是

(6)表相似的，如：象、似

(7)表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

(8)表能夠、愿意的，叫能愿動詞，如：能、會、要、應(yīng)、肯、敢、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、可能、必須

3.形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質(zhì)

(1)表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

(2)表事物的性質(zhì)，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

(3)表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速

4.數(shù)詞：表人或事物數(shù)目的詞。

(1)表確數(shù)的，如：一、十、億、半

(2)表概數(shù)的，如：幾、一些、上萬

(3)表序數(shù)的，如：第一、老九

(4)表分?jǐn)?shù)的，如：三分之一、七成5.量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

(1)表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸

(2)表動量的，如：次、下、回、趟、場

6.代詞：起代替或指示作用的詞。

(1)表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家

(2)表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里

(3)表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里

虛詞

1.副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

(1)表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

(2)表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

(3)表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

(4)表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

(5)表肯定的，如：準(zhǔn)、必、的確、確實

(6)表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

(7)表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

(8)表重復(fù)的，如：又、再、還、尤

(9)表處所的，如：到處、處處、隨處、四處

【注意】:“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補(bǔ)語，如:高興得很、喜歡極了。

2.介詞：用在名詞(或短語)、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補(bǔ)語。

(1)介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

(2)介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

(3)介時間，如：從、自從、在、于、當(dāng)

(4)介目的，如：為、為了、為著

(5)介原因，如：由、由于、因

(6)介對象，如：把、對、對于、關(guān)于、至于、除了

(7)介比較，如：比、跟、同

(8)介行為發(fā)出者，如：被

【注意】：介詞與動詞的區(qū)別：在、到、給、比

如：他在學(xué)校學(xué)習(xí)(介詞);

他在學(xué)校

(動詞)

他工作到深夜(介詞);

他到了

(動詞)

他給我講故事(介詞);

你把書給他(動詞)

他比你差

(介詞);

他們比一下(動詞)

3.連詞：連接詞、短語、句子、表示某種關(guān)系。

(1)表并列，如：和、同、跟、與、及、而、以及、并且

(2)表遞進(jìn)，如：而且、并且、況且、不但

(3)表選擇，如：或、或者

(4)表轉(zhuǎn)折，如：雖然、盡管、但是、可是、然而、不過

(5)表假設(shè)，如：如果、假如、倘若、要是、即使

(6)表條件，如：只要、只有、除非、無論、不論、不管、任憑

(7)表因果，如：因為、既然、所以、因此、于是、那么

(8)表取舍，如：與其、寧可、不如

【注意】：連詞與介詞的區(qū)別：和、同、跟、與

如：你和他都有希望(連詞);

你明天和他商量一下(介詞)

大力發(fā)展科學(xué)與藝術(shù)(連詞);

這件事與他無關(guān)(介詞)

4.助詞：附在詞或短語、句子后面表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義或語氣。

(1)結(jié)構(gòu)助詞，如：的、地、得、所、似的(2)動態(tài)助詞，如：著、了、過

(3)語氣助詞，如：啊、嗎、呢、吧、吶、呀、么、哇

5.嘆詞：表示感嘆、呼喚、應(yīng)答的詞。

(1)表感嘆，如：啊、哎、呀、哇

(2)表招呼、應(yīng)答，如：喂、哎、哦

6.擬聲詞：這是摸擬聲音的詞。

高中語文語法知識復(fù)習(xí)·3

高中語文語法基礎(chǔ)知識概述：詞類高中語文語法之名詞：

表示人和事物的名稱的實詞。如：“黃瓜、白菜、拖拉機(jī)、計算機(jī)“。表示專用名稱的叫做“專用名詞“，如“云南、上海、李白、白居易“。表示抽象事物的名稱的叫做“抽象名詞“，如“范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法“。表示方位的叫做“方位名詞“，如“上““下““左““右““前““后““中““東““西““南““北““前面““后邊““東邊““南面““中間“等。

高中語文語法之動詞：

動詞表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。有的動詞表示一般的動作，如“來、去、說、走、跑、學(xué)習(xí)、起飛、審查、認(rèn)識”等。有的動詞表示心理活動，如“想、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念“等，這樣的動詞前面往往可以加上“很、十分“。有的動詞表示能夠、愿意這些意思，叫做“能愿動詞“，它們是“能、要、應(yīng)、肯、敢、得(dei)、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、可能、必須“，這些能愿動詞常常用在一般的動詞前面，如“得去、能夠做、可以考慮、愿意學(xué)習(xí)、應(yīng)該說明、可能發(fā)展“。還有一些動詞表示趨向，叫做“趨向動詞“，如“來、去、上、下、進(jìn)、出、上來、上去、下來、下去、過來、過去、起”等，它們往往用在一般動詞后面表示趨向，如“跳起來、走下去、抬上來、跑過去“?！笆恰啊坝小耙彩莿釉~，跟動詞的用法一樣。

形容詞：形容詞表示事物的形狀、樣式、性質(zhì)等，如“多、少、高、胖、死板、奢侈、膽小、丑惡“。

高中語文語法之?dāng)?shù)詞：

數(shù)詞是表示事物數(shù)目的詞。如“一、二、兩、三、七、十、百、千、萬、億、半“等。

高中語文語法之量詞：

量詞是表示事物或動作單位的詞。漢語的量詞分為名量詞和動量詞。名量詞表示事物的數(shù)量，又可以分為單位量詞和度量量詞。單位量詞表示事物的單位，如“個、張、只、支、本、臺、架、輛、顆、株、頭、間、把、扇”等;度量量詞表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、兩、噸、升、斗、加侖、伏特、歐姆、立方米“。動量詞表示動作的數(shù)量，用在動詞前后表示動作的單位，如“次、下、回、趟、場“。

高中語文語法之代詞：

代詞是代替其他的詞或者短語、句子的詞。代詞有三種：一是人稱代詞，用來代替人或者事物名稱，如“我、你、他、她、它、我們、你們、他們、她們、它們、咱們、自己、人家”;二是指示代詞，起區(qū)別作用的，如“這、那、這樣、那樣、這兒、那兒、這里、那里、這么、那么、這么樣、那么樣、各、每”;三是疑問代詞，用于提問，如“誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里、多、少、兒”。代詞代替某類詞，就具有這一類詞的語法功能。如人稱代詞代替名詞時，就具有名詞的語法功能。“這么、那么、這樣、那樣”等可以代替動詞、形容詞，就具有動詞、形容詞的語法功能。

高中語文語法之副詞：

副詞總是用在動詞形容詞前面做狀語，如

“很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經(jīng)、居然、重新、不斷“等。副詞通常用在動詞、形容詞前面。如“就來、馬上走、十分好、重新開始“，只有“很““極“可以用在動詞、形容詞后面做補(bǔ)語，如“高興得很、喜歡極了“。

高中語文學(xué)習(xí)漫談：語文語法歸納總結(jié)語文語法歸納總結(jié)(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

語文語法歸納總結(jié)(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣

語文語法歸納總結(jié)(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

語文語法歸納總結(jié)(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。

語文語法歸納總結(jié)(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因為：

(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

第五篇：高中語文總復(fù)習(xí)必修

高中語文總復(fù)習(xí)必修

（一）文言文基礎(chǔ)知識積累燭之武退秦師 【重點(diǎn)實詞】

1、貳

①（本文： 以其無禮于晉，且貳于楚也。）(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳?隱公元年》)②離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)③(例：貳則疑惑?！盾髯?解蔽》)④再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過?！墩撜Z?雍也》)

2、鄙（邊 境 界 封 疆 藩籬）

①(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?（本文： “越國以鄙遠(yuǎn)”）②(例：《左傳?莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?③(例：《左傳?昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?

3、許

①準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語)

②(例：本文：“許之?！薄ⅰ霸S君焦、暇??”)③(例《愚公移山》：“雜然相許?！?④(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭。”許，左右)

⑤(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”何許人，何處人)

4、闕

①què 皇宮，引申為朝廷宮闕。②què 城樓城闕。

③quē 侵損，削減。（本文：闕秦）④quē 通“缺”

5、微

①(“微斯人，吾誰與歸？”)（本文：微夫人之力不及此）②細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)③衰敗 國勢衰微。

④精微微言大義(成語)

⑤微服暗訪：喬裝

⑥卑賤，人微言輕（低微）《史記?曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善?！?/p>

⑦隱蔽，不顯露，悄悄。見微知著(成語)微訪（暗中查訪）

6、敝

①壞，破舊。方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！北种阕哉?②謙詞 敝人

③(例：《資治通鑒》“曹操之眾，：遠(yuǎn)來疲敝?！?④(本文：因人之力以敝之。)使??疲敝 【重點(diǎn)虛詞】

1、以

①以其無禮于晉

②敢以煩執(zhí)事；以亂易整③越國以鄙遠(yuǎn)④焉用亡鄭以陪鄰？⑤若舍鄭以（之）為東道主

2、而

①今急而求子②夜縋而出

③若亡鄭而有利于君④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。

3、焉

①子亦有不利焉。②焉用亡鄭以陪鄰？③若不闕秦，將焉取之④且焉置土石

⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉⑥永之人爭奔走焉

4、其

①行李之往來，共其乏困” ②越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也③失其所與，不知④吾其還也

5、之

①公從之 ——代詞，此，代佚之狐的建議（燭之武）許之——代詞，這件事 不患人不之知——代詞，他 ②是寡人之過也 ——結(jié)構(gòu)助詞，的③行李之往來 ——放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，做全句的主語

鄰之厚，（乃）君之薄也——主謂間取消獨(dú)立性，一作主語，一作賓語，省略判斷詞謂語“乃” ④何厭之有 ——賓語前置，有何厭，“之”無義 蓮之愛

⑤石之鏗然有聲者——定語后置標(biāo)志，無義； 太子及賓客知此事者——“者”與“之”都是定語

后置標(biāo)志

⑥公子駕車之市——項伯乃夜馳之沛公君（到，前往

⑦君將哀而生之乎？——代詞，我 【詞類活用】

①晉軍（于）函陵 ——名詞作動詞，駐軍；同下文“秦軍”

②若亡鄭而有益于君。——使鄭亡，動詞使動用法

③鄰之厚，君之薄也 ——“厚”“薄”都是形容詞活用作動詞，增強(qiáng)實力，削弱實力

④越國以鄙遠(yuǎn) ——鄙，名詞的意動用法，以??為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地

⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 ——“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞，作狀語

⑥既東封鄭，又欲肆其西封?！皷|”、“西”名詞作狀語；封，名詞作動詞，疆界?！就僮帧?/p>

①今老已，無能為也已 已通矣，語氣詞，”了” ②共其乏困共通供，提供，供給 ③何厭之有？厭通饜，滿足 ④秦伯說說通悅，高興

⑤失其所與，不知知通智，智慧，明智 【古今異義】

①行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)

②若舍鄭以為東道主(以為，古義：把??作為；今義：認(rèn)為)

③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)

④亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)⑤若舍鄭以為東道主(東道主，古意：東方道路上（招待使節(jié)的）主人，今義：主人）【文言句式】

①以其無禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置

②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置

③夫晉，何厭之有？ 賓語前置，“有何厭”。④是寡人之過也。判斷句。⑤（燭之武）辭曰 省略句

⑥敢以（之）煩執(zhí)事 省略句

⑦若舍鄭以（之）為東道主 省略句 ⑧（晉）許君焦、瑕 省略句

⑨子亦有(何)不利焉 省略句 荊軻刺秦王 【重點(diǎn)虛詞】

〖因〗

①趁機(jī)：因左手把秦王之袖 ②趁機(jī)：不如因善遇之。

③就、于是：項王即日因留沛公與飲。④趁勢、趁機(jī)：因擊沛公于坐，殺之。⑤趁機(jī)：沛公如廁，因招樊噲出

⑥順著，憑借：踐華為城，因河為池 ⑦沿襲、繼承：蒙故業(yè)，因遺策 ⑧借助，依仗：因人之力而弊之 ⑨根據(jù)，依據(jù)：因人施教

⑩又?引導(dǎo)，通過：因賓客至相如門

〖乃〗

①于是：乃遂私見樊於期。乃遂收樊於期之首，②才：臣乃得以報太子。度我至軍中，公乃入。③就、于是：乃請荊卿曰樊於期乃前曰。乃為裝遣荊軻。④至：乃今得聞教。⑤竟然：而乃以手共搏之 ⑥你的：家祭無忘告乃翁 ⑦乃爾：這樣 〖為〗

①替：旦日饗士卒，為擊破沛公軍

②成為：皆為龍虎，成五采。

③替、做，謀劃：誰為大王為此計。

④敬酒，祝：沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（結(jié)成）⑤對，對付：君王為人不忍 ⑥認(rèn)為：竊為大王不取也

⑦是： 如今人方為刀俎，我為魚肉 ⑧疑問語氣詞，呢，何辭為？ ⑨被：不者，若屬皆且為所虜?、庾鳛?，當(dāng)作：軍中無以為樂。

【通假字】

①今日往而不反者，豎子也！反通返，返回

②秦王還柱而走。還通環(huán)，環(huán)繞

③荊軻奉樊於期頭函。奉通捧，雙手托著 ④燕王誠振怖大王之威。振通震，震驚 ⑤群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。卒通猝，突

然

⑥秦王必說見臣。說通悅，高興 ⑦秦武陽奉地圖函奉通捧

⑧卒起不意，盡失其度卒通猝

⑨發(fā)圖，圖窮而匕首見見通現(xiàn)，露出 ⑩秦武陽色變振恐振通震（11）乃朝服，設(shè)九賓賓通儐，儐相

【古今異義】

①仰天太息流涕古義：痛哭流淚今義：流鼻涕

②持千金之資幣物古義：禮物今義：貨幣與物品

今義：貧窮困難

④乃引其匕首提秦王古義：用力擲今義：用手提起

⑤進(jìn)兵北略地古義：搶奪，奪取今義：簡略，有一點(diǎn)

⑥顧計不知所出耳古義：但是，只是今義：

⑧ 皆白衣冠以送之 白衣冠——名作動，穿白衣，戴白帽

【翻譯下列句子】。

1、然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。

2、事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

3、至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，4、荊軻顧笑武陽，前為謝曰

③樊將軍以窮困來歸丹古義：窘困無出路5、北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王

少假借之，使畢使于前。

6、未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。

7、荊軻逐秦王，秦王還柱而走。

8、以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

看守，照顧

⑦愿足下更慮之古義：重新，改變今義：時間單位，更加

⑧樊於期偏袒扼腕而進(jìn)古義：露出一只手臂鴻門宴今義：袒護(hù)一方

【通假字】

⑨諸郎中執(zhí)兵古義：宮廷衛(wèi)士1.距─拒，把守：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯今義：中醫(yī) 2.內(nèi)─納，接納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯交戟之士欲⑩愿大王少假借之古義：原諒止不內(nèi)今義：假托，托詞

【詞類活用】

①乃遂收盛樊於期之首，函封之函——名作狀，用匣子

② 又前而為歌曰前——名作動，上前 ③ 乃朝服，設(shè)九賓 朝服——名作動，穿上朝服 ④ 頃之未發(fā)，太子遲之 遲——形容詞意動，認(rèn)為?遲

⑤ 使使以聞大王聞——使動，使?知道，稟告

⑥ 箕踞以罵曰 箕——名作狀，像畚箕一樣

⑦ 今行而無信，則秦未可親也信——動作名，信物

3.要─邀，邀請：張良出，要項伯。

4.倍─背，背叛：愿伯具言臣之不敢倍德也。5.蚤─早，早些：旦日不可不蚤自來謝項王。6.郤─隙，隔閡：今者有小人之言，令將軍與臣有郤??

7.坐─座，座位：置之坐上。因擊沛公魚坐 8.不—否，不者，若屬將為所虜

【成語】

秋毫無犯：原指任何細(xì)小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾利益。項莊舞劍，意在沛公：比喻表面上有一個堂皇的名目，實際上卻另有所圖。

勞苦功高：做事勤勞，功勞很大。

大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓：做大事不必注意細(xì)枝末節(jié),行大禮不必講究小的謙讓。

人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。

【古今異義詞】

1.山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個省。2.非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。3.河北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個省。4.河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個省。6.細(xì)說古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。

5.婚姻古：兒女親家

今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

【一詞多義】

1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝：乃令張良留謝。

2.辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？ 講究、計較：大禮不辭小讓

3.故 故舊、交情：君安與項伯有故？ 因此：故聽之

特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。4.且將：且為之奈何？ 況且：臣死且不避，厄酒安足辭！5.勝盡：刑人如恐不勝 禁得起：沛公不勝杯杓

6.之到： 項伯乃夜馳之沛公軍。

代詞，這：為之奈何？

取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。7.去距離：相去四十里。離去，離開：脫身獨(dú)去。

8.于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：?? 比：長于臣。

在：復(fù)得見將軍子此。

11.間抄小路：道芷陽間行

暗中：又間令吳廣之次所旁叢祠中 【詞類活用】

〖1.名詞用作動詞〗

沛公軍（駐軍，動詞）霸上。

沛公欲王（為王、稱王，動詞）關(guān)中。不可不語（告訴，動詞）。吾得兄事（做事、侍奉，動詞）之。籍（登記，動詞）吏民。

范增數(shù)目（使眼色，動詞）項王。刑（處罰，動詞）人如恐不勝。道（取道，動詞）芷陽?！?.形容詞用如動詞〗

素善（友善、交好，動詞）留侯張良?！?.使動〗

先破秦入咸陽者王之（讓??稱王，使動）。臣活之（使??活，使動）。沛公旦日從百余騎來見項王。（使??跟從，意即帶領(lǐng)，使動）

交戟之衛(wèi)士欲止（使??止，使動）不內(nèi)?！?.名詞作狀語〗

君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節(jié)）事之。常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公?！咎厥饩涫健?/p>

〖賓語前置〗

客何為者？（何為─ 為何）大王來何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）

籍何以至此？（何以——以何）〖判斷句〗

此天子氣也。

楚左尹項伯者，項羽季父也。亞父者，范增也。

所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。奪項王天下者，必沛公也。沛公之參乘樊噲者也。

如今人方為刀俎，我為魚肉?? 〖省略句〗

欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北

加彘肩（省略“于其”）【偏義復(fù)詞】

出入：備他盜之出入與非常也。

【固定句式】

孰與：與??相比，誰??？表示比較。如“孰與君少長？”

為??所：被??，表被動。如“若屬皆且為所虜” 無以（無??以??）沒有什么東西拿來??如“軍中無以為樂” 【古代的禮節(jié)】

1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。

2、跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。

3、跽：長跪，把身體挺得很直。

4、頓首：跪而頭碰地后再抬起。

5、稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時停留的時間較“頓首”長。

6、拜：跪而用手碰地，頭不碰地。

7、再拜：拜了又拜為“再拜”，是最隆重的禮節(jié)。