第一篇：《外國散文兩篇》教案高中語文教案

1.在理解文章的基礎(chǔ)上把握文章的結(jié)構(gòu)層次。

2.根據(jù)散文的寫作特點(diǎn)，能運(yùn)用提要和綜述的方法恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行要點(diǎn)概括。3.了解托爾斯泰對后世的影響。4.鑒賞兩篇散文的藝術(shù)技巧。教學(xué)重點(diǎn)

1.根據(jù)散文的基本特征，運(yùn)用閱讀的具體操作方法進(jìn)行散文賞析，概括內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1.散文內(nèi)容要點(diǎn)的概括，要求掌握以情為突破口，由淺入深，由易到難進(jìn)行概括。教具準(zhǔn)備

投影儀、有關(guān)資料、膠片 課時安排 1課時 教學(xué)過程 [教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語

春天，小河冰融，嫩芽鵝黃淺，清風(fēng)溫和，白云悠悠，山川明媚，生機(jī)勃勃，誰不心向往之呢？然而，法國女作家喬治·桑卻對冬天情有獨(dú)鐘，請看其美文《冬天之美》。（板書標(biāo)題）

二、背景知識（使用投影）茨威格（1881～1942），奧地利作家。生于維也納一個尤太工廠主家庭，青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任報社編輯。他早期致力于詩歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯(lián)，與高爾基相識。1933年法西斯上臺，他再次流亡，加入英國國籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西，終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出再現(xiàn)了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨(dú)特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運(yùn)的《一個女人一生中的二十四小時》《一個陌生女人的來信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長篇小說《煩躁的心》。喬治·桑（1804～1876），法國女小說家。出身軍官家庭，從小在農(nóng)村長大。18歲同一男爵結(jié)婚。因家庭極不幸福，后來離開丈夫，到巴黎從事文學(xué)創(chuàng)作。初期作品如《印第安娜》《莫普拉》等均以愛情、婚姻為主題，探討婦女解放問題后接受空想社會主義思想的影響；40年代所著社會小說《木工小史》《康素愛蘿》《安吉堡的磨工》等，涉及工農(nóng)生活，具有濃厚的空想社會主義色彩。1848年曾熱情投身革命，六月起義失敗后轉(zhuǎn)向以農(nóng)村為背景的田園小說創(chuàng)作，《魔沼》《小法岱特》《棄兒弗朗沙》是其中的佼佼者。晚年居鄉(xiāng)，作品以《祖國的故事》和回憶錄《我的生平史》較為有名。她的創(chuàng)作批判貴族資產(chǎn)者的自私、殘暴、贊美勞動人民的純樸生活和善良情感、謳歌理想的人際關(guān)系，風(fēng)格溫婉細(xì)膩。2.文中涉及人物介紹 托爾斯泰（1828～1910），即列夫·托爾斯泰，俄國作家。其戲劇和政論是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰，早期作品主要有：自傳體三部曲《童年少年青年》、中篇小說《一個地主的早晨》，中期有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》，晚期有《復(fù)活》等。托爾斯泰的創(chuàng)作深刻地反映了俄國自1861年農(nóng)奴改革到1905年民主革命這一歷史時期的社會面貌。列寧稱他為“俄國的革命的鏡子”。歌德（1749～1832），德國詩人，作家。出生在富裕的市民家庭，16歲進(jìn)入萊比錫大學(xué)，后就讀與斯特拉斯堡大學(xué)，獲法學(xué)博士學(xué)位，曾當(dāng)過律師。青年歌德受啟蒙主義思想影響，早期作品表現(xiàn)了他的叛逆精神，這個時期的主要代表作有《普羅米修斯》，書信體小說《少年維特之煩惱》等。1786年，歌德來到意大利，對希臘羅馬古典藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，完成了詩體悲劇《埃格蒙特》等。1794年與席勒開始長達(dá)十年的合作，共同開創(chuàng)了德國的“古典時期”，促成了德國文學(xué)的空前繁榮。他的主要代表作還有長篇小說《威廉·麥斯特的漫游時代》、自傳《詩與真》《浮士德》等。莎士比亞（1564～1616），英國偉大詩人，戲劇家，歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的代表。生于英格蘭的斯特拉特福鎮(zhèn)。1585年去倫敦謀生，做過劇場雜役、編劇，后成為劇院股東。逝世前三年回鄉(xiāng)安度晚年，他一生著有戲劇37部，長詩2部，十四行詩154首。他創(chuàng)作成就最大的詩戲劇，代表作早期有歷史劇和喜劇，基調(diào)積極樂觀，有《理查三世》《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》等。中期是悲劇時期，風(fēng)格沉郁悲壯；《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等后期傳奇劇時期，對世事帶有和解寬恕傾向，作品有《暴風(fēng)雨》《亨利八世》等。其作品廣泛而深刻地反映了英國封建制度解體，資本主義興起過程中的社會矛盾和世態(tài)人情。人物形象鮮明，情節(jié)生動，語言精粹，有很高地藝術(shù)成就，在全世界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

三、《世間最美的墳?zāi)埂纷宰x練習(xí)

1.《世間最美的墳?zāi)埂返乃悸泛徒Y(jié)構(gòu)層次怎樣？

明確：思路是：先總述托爾斯泰墳?zāi)沟暮陚?、感人（第一句話），再介紹墳?zāi)梗ā斑@塊被后代?親手栽種的”）；然后從樹的來歷，引出托爾斯泰的愿望（“小的時候”到結(jié)尾）。全文共分三層。

3.速讀課文，用精要的語言簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，并體會第二段中第④、⑤、⑥句話與第一段中哪些內(nèi)容相呼應(yīng)。明確：環(huán)境和形狀特點(diǎn)：“這個小小的，隆起的長方形土丘，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。遠(yuǎn)離塵囂孤零零地躺在林陰里”“在幾株親手栽種的樹蔭下”。

第二段中第④、⑤、⑥句話與每一段中第三句話相照應(yīng)，前后文脈一致，突出了人們對托爾斯泰的無限敬意。

4.如何理解課文最后一句話？

明確：作品不僅用直接描寫的方式，而且還運(yùn)用了烘托和側(cè)面描寫的手法。即通過描寫憑吊者在托爾斯泰墓前的態(tài)度、舉止和情緒反應(yīng)來表現(xiàn)托爾斯泰的偉大人格。

四、《冬天之美》自讀練習(xí)

明確：表現(xiàn)生活不能違背大自然的安排，要過得有生氣，否則，將是沒有意義的。

明確：主要表現(xiàn)在三個方面：①從客觀事物的聲、色、光諸方面顯示鄉(xiāng)村冬天的明快色彩，流露出一種愉悅的感情；②從事物的靜態(tài)和動態(tài)及動靜結(jié)合的描寫中，顯示冬天之美；③從人物的行為和心理狀態(tài)來反射外物。4.文章最后一句話應(yīng)如何理解？ 明確：超脫奢華與名利的平靜心態(tài)，盡情享受大自然賜予給人們的美好生活，內(nèi)心充滿溫情、愛心。

明確：鄉(xiāng)村的冬天的美不僅在于自然，更在于美好的鄉(xiāng)村可以使人遠(yuǎn)離虛榮與名利的爭逐，體驗到生活中最真摯的情感。

主旨語句：在鄉(xiāng)村的漫漫長夜里，大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富。

五、小結(jié)

《冬天之美》通過對充滿生機(jī)活力，有著繽紛迷人色彩，極富詩意的鄉(xiāng)村冬季描寫，熱情贊美了鄉(xiāng)村風(fēng)光的美好，抒發(fā)了對大自然的親切之感，表達(dá)了對樸實(shí)、安祥、寧靜生活的追求和向往之情。

六、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)。[板書設(shè)計] 世間最美的墳?zāi)?/p>

托氏墓總印象宏偉、感人

情墳?zāi)菇榻B遠(yuǎn)離塵囂，長方形土堆，孤零零感人至深 世間最美的墳?zāi)贡迫说臉闼?&n

第二篇：高中語文教案

一,教學(xué)目標(biāo)

(一)了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法;

(二)了解本文簡練巧妙,熱情奔放的語言特色;(三)領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色,并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛,贊頌之情.二,難點(diǎn),重點(diǎn)分析

(一)課文四部分各寫什么它們之間有沒有聯(lián)系怎樣聯(lián)系

分析:“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造

形成黃山這處勝境,實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色:云海,奇松,溫泉,飛瀑,寫出黃山“奇,險”的特點(diǎn),給第二部分埋下伏筆,也給“三,四”作鋪墊.它是全文的總起.“二”分三階段(史前,唐宋,明清以后)寫黃山的登山史,呼應(yīng)“一”黃山的“險”,為后文寫今天黃山化險為夷作反襯,表明時代不同,風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用.“三”著重按游蹤寫登天都峰的過程,與“二”對比,形成古今,虛實(shí)相映,點(diǎn)明題旨:“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人.”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀:云海,蒼松,日出,攝身光,和“一”的“奇”緊扣.這四部分聯(lián)系是很緊密的,全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式.借用書上的句子來概括:一,大自然安排勝境;二,不可攀登的黃山;三,幸福已屬多數(shù)人;四,這是何等的公園!

(二)第二,三兩部分寫登山的情況,它跟黃山的特點(diǎn),以及表達(dá)主題的關(guān)系.分析:第二部分寫幾千年來,人們攀登黃山的簡要?dú)v史,看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān),實(shí)則是妙筆,幾千年來很少有人登上黃山最高峰,是因為其險峻,這里側(cè)面烘托黃山的險.第三部分寫“我們”登山時的情況,正面直接寫其“險”,同時,也處處與第二部分比較,以突出“換了人間”之意,表達(dá)了主題.(三)如何理解本文多用短句和排偶句.分析:本文多數(shù)單句,分句都極其簡短,即使是一些比較復(fù)雜的長句,作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu),將其分開成幾段,以使其節(jié)奏明快,段落不分,采用類似駢體文的排偶句式,讀來有一種奔騰直瀉,不可阻遏的磅礴氣勢.(四)本文寫作特色是什么

分析:本文引證廣泛,材料豐富,而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明,嚴(yán)謹(jǐn)有度.作者將豐富的材料分成幾類,然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要,借抒情議論,把它們聯(lián)綴成篇.聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn).作者的聯(lián)想方式主要有:因果聯(lián)想,如由“土地”的今天,想到“土地”的歷史和未來;關(guān)系聯(lián)想,如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡;對比聯(lián)想,如由剝削階級對“土地”的掠奪,想到勞動者對“土地”的珍惜;相似聯(lián)想,如由公子重耳接受土塊,想到古代皇帝的封疆儀式,再想到殖民強(qiáng)盜強(qiáng)迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式.如此等等.作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式,思緒飛揚(yáng),無所不至.三,教學(xué)過程設(shè)計

(一)認(rèn)真閱讀《黃山記》,寫出每部分的內(nèi)容大意,運(yùn)用工具書解決詞語的問題.內(nèi)容大意:第一部分:大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);第二部分:回顧古人攀登黃山的歷史;第三部分:記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;第四部分:在天都峰頂所見的奇觀.詞語:

煞費(fèi)苦心(sh4f8ik(x9n):辛辛苦苦地費(fèi)盡心思.皖(w3n):安徽的別稱.慳吝(qi1l@n):過分愛惜,舍不得拿出自己的(東西).糗(qi():干糧.卓越(zhu#yu8):非常優(yōu)秀,超出一般.卓絕(zhu#ju6):超過一切,達(dá)到極點(diǎn).狹仄(xi2z8):狹窄.詭奇(gu!q0):奇異.摺(折)皺(zh6zh^u):折縫.載(z3i)(沉載浮):又.(二)閱讀第一部分,然后思考下面的問題.1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢

提示:這樣安排比自己介紹要好.首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑,給讀者耳目一新之感.其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的.再次,便于以居高臨下的氣勢,簡練的筆觸,把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了.2.對“云?！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址?/p>

提示:采用側(cè)面描寫的手法,以山峰來襯托云海,使云?！S山最有特色的景致的變幻莫測,令人神往的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來.3.找出這一部分寫出的詞語,用一個字來概括黃山的特點(diǎn).提示:“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”,“高風(fēng)峻骨”,“處處懸崖絕壁,無可托足”.特點(diǎn)是“險”.4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”,列舉了云,松,音樂鳥,靈芝,肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因而就突出了黃山風(fēng)景的______.提示:填“奇”字.從“打開它的云庫”,“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”,“組成無窮無盡幻異的景”,“神奇的”,“稀世的”,“最高的效果”,“格外賞賜了”,“極罕見”等詞語可見.(三)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史,討論以下問題.1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”,和李白等人有詩文留下為證,顯然不同,為什么要選用“傳說”這一材料呢

提示:增加黃山的神秘色彩,使黃山顯得更有魅力.2.寫李白等人的詩,文有什么作用

提示:表現(xiàn)了黃山的險峻,登山的艱難,也豐富了文章的內(nèi)容.3.這一部分與全文中心有什么關(guān)系

提示

:本段回顧幾千年來,只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人才能登上,其余的人都是只能乘興而來,敗興而歸,這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆.4.這一部分和其他部分有什么聯(lián)系

提示:承第一部分黃山風(fēng)光的“險”而來,是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn).又與第三部分“勝景已成公園,絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照.可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏,而又貌斷實(shí)續(xù).(四)第三部分是怎樣突出文章的中心的提示:(1)對比:把前人攀緣險峰的石級與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情,遭遇與我們“直上,直上,直上”“卻無可戰(zhàn)栗”作對比,(2)詳略處理得當(dāng),如“過了立馬亭,龍蟠坡,到半山寺,便見天都峰挺立在前”;“古人不可能去的,以為最險的地方,鯽魚背,閻王坡,小心壁等等”;“看呵,天都峰,蓮花峰,玉屏峰,蓮蕊峰,光明頂,獅子林,這許多許多佳麗處,都在公園中.”詳寫登天都峰,其余略寫,重點(diǎn)突出.(3)記敘與議論相結(jié)合,記敘為議論作依據(jù).寫天都峰之險,而今天卻化險為夷,這是石工們的功勞,所以引出議論,“我們這江山,這時代,正是這樣,屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人.雖然這里歷代有人開山筑道,卻只有這時代才開成了山,筑成了道.”

(五)第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來.可思考“奇”在何處.提示:奇就奇在“變化無定”上,云海漂泊無定,景物瞬息萬變,群峰時隱時現(xiàn),忽而旭日東升,忽而傾盆大雨,從彩虹到神奇的攝身光,寫盡黃山的險與奇,還有神秘感,又如寫松樹,“從峰頂俯視,它們?nèi)缣μ\,披覆住巖石;從山腰仰視,它們?nèi)缣炫?亭亭而玉立.沿著巖壁折縫,一個個的走將出來,薄紗輕綢,露出的身段翩然起舞.”“排云亭前,好比一座繁忙的海港,……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去.可是暗礁多,浪這樣險惡,……”這些比喻,都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來.(黎國昌設(shè)計)

課堂教學(xué)設(shè)計Ⅱ

(一)速讀測試.1.《黃山記》選自《》,是一篇構(gòu)思謀篇______的佳作.全文分四部分,寫出四部分的段意:

一,__________________

二,__________________

三,__________________

四,__________________

2.填空:

黃山的地理位置:______,成因______,范圍:______,______這段介紹突出一個“______”字.3.第二自然段從幾方面說明黃山的“奇”第三自然段怎樣再次突出黃山的“險”文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類.它封了山”作結(jié),有什么作用

4.第二部分寫數(shù)千年來人類極少能攀上黃山之巔,這段敘述有什么作用

5.閱讀第三部分,按登山經(jīng)過填充下表:

6.文章寫登山經(jīng)過時,為什么處處都寫古人登山途徑這樣寫與下文的抒情議論有什么作用

7.第三部分中的抒情段里,哪句話是文章點(diǎn)題的句子

8.第四部分寫云海,松樹,日出,攝身光等奇觀,以云海為主.有集中著筆之處,有時夾在其他景物之中寫.作者寫云海的飄泊無定,變化多端,哪些詞語最富表現(xiàn)力作者怎樣描寫在風(fēng)的作用下云海的千姿百態(tài)以后還有哪些句子直接描寫云海

9.寫黃山的松奇,突出描寫在云海中______的特點(diǎn).先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿.它的根______顯示其______;以______比喻樹冠,以______比擬

在風(fēng)中的姿態(tài).然后作者變換觀察角度,從多方面去寫.從峰頂______,______;從山腰______,______;翩然起舞!這松該是多奇!

10.作者關(guān)于雨后彩虹的描寫真是妙極了,美極了,作者仿佛覺得可以從長虹之腳登級而上.在這飄然欲仙之時寫“寶光”“忽生”,給人以奇異之感.攝身光究竟是什么能用一兩句話概括出來嗎______.測試記錄:______字/分鐘

閱讀速度:______字/分鐘

理解率:______

閱讀效率:______字/分鐘

(二)激疑質(zhì)疑.1.作為游記文章,本文確實(shí)在構(gòu)思上獨(dú)出心裁,仔細(xì)分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同

2.本文描寫日出壯觀時怎樣抓住光影的千變?nèi)f化進(jìn)行生動描述的與其他有關(guān)的日出景觀描寫相比有什么特點(diǎn)

(三)精讀導(dǎo)引.1.在掌握游記一般寫法的基礎(chǔ)上,與《雨中登泰山》對比,體會本文是怎樣布局謀篇而達(dá)到“自出機(jī)杼”的.2.參照練習(xí)五提供的幾段日出的描寫,看各自從什么角度,抓什么內(nèi)容,怎樣在細(xì)微觀察的基礎(chǔ)上作生動的描繪的,然后歸納各自的特點(diǎn)和語言風(fēng)格.(四)疑難討論.1.本文與其他游記寫法不同.其一,開頭落筆不凡.本文不像一般游記那樣從登山寫起,而是居高臨下,從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇,氣勢磅礴.在介紹黃山概貌后,又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史,數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí),烘托了“險”字.在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容,是作者獨(dú)具匠心之處.第一部分做為全文的總起,暗寫“險”,“奇”二字;第二,三部分承“險”字展開,形成古今虛實(shí)相映之勢.一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷,人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識黃山,能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義.其二,寫游山經(jīng)過時作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫,作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫.2.(1)《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變?nèi)f化.寫霞光的“紫藍(lán)青綠”;寫第一道光芒的“紅”“鮮';寫火球騰空時的”彩霞掩映“;寫百道光柱的”豪光四射“;寫琉璃寶燈高懸時的”奇異光彩“如”大放“的”焰火“.本段描繪時運(yùn)用比喻,生動形象,語勢激越奔放,氣勢磅礴.(2)《黃山小記》中關(guān)于日出的描寫,是突出顏色的倏忽千變.從”烏云鑲邊的衣裙“到光輝四射開來,它的顏色朱紅,橙黃,淡黃……

本段語言舒徐明麗,令人心馳神往.(3)巴金在《海上日出》中則是描述日出的過程,尤其重點(diǎn)描述太陽沖出黑云的經(jīng)過.先是”天邊出現(xiàn)了一道紅霞“,一會兒”出現(xiàn)了太陽的小半邊臉“,最后”終于沖破了云霞,完全跳出了海面“.這是一段樸素的敘述,在日出的敘述中隱含著耐人尋味的哲理.(4)劉白羽的《日出》是在飛機(jī)上觀看的,視線有遠(yuǎn)望與俯瞰相結(jié)合,突出晨光與黑夜的交替,帶有濃烈的抒情色彩.在”黑沉沉濃夜“中”游動著一線微明“這便是”清冷的淡藍(lán)色晨曦“而后那”紐帶“"慢慢在擴(kuò)大”,“暗紅色的光發(fā)亮了”,一轉(zhuǎn)眼“清冷的晨曦變?yōu)榇潘{(lán)色的光芒”,突然間“一道細(xì)細(xì)的拋物線”“紅得透亮,閃著金光”“向上沖”.然后在云霞的隙縫里“閃出幾個更紅更亮的小片”,最后這“小片沖破云霞密接起來,融合起來,飛躍而出”終于太陽出來了.(5)徐霞客寫日出側(cè)重著筆于云海,借云海來襯托日出的美景.(6)抓住光,色的變化,寫日出的經(jīng)過,簡潔生動.(7)海涅的描寫同(5)相似.(8)抓光和色,用比較和比喻寫朝陽的特點(diǎn).速讀測試參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn):

1.《徐遲散文選集》自出機(jī)杼

一,從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越

二,回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史

三,記作者一行攀登天都峰的經(jīng)過

四,寫云海,松樹,日出,攝身光等奇觀(10分)

2.皖南山區(qū)火山噴發(fā)周圍一百二十公里面積千余平方公里險(10分)

3.云海,草木鳥獸,泉流及攝身光等物

為處處懸崖絕壁增添黃山的神奇色彩(10分)

4.極力烘托一個“險”字(5分)

5.溫泉賓館人字瀑立馬亭龍蟠坡半山寺鯽魚背閻王坡小心壁天都峰(9分)

6.文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對比,強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險為夷”,為下文的抒情議論張本.(10分)

7.“我們這江山,這時代,正是這樣,屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人”(10分)

8.飛升飄拂彌漫瞬息萬變飄來拂去藏

云霧或散或聚,群峰忽隱忽現(xiàn);剛才是傾盆大雨,迷天霧,而千分之一秒還不到,全部散去;云海滾滾,直拍賓館前面的崖岸,吞沒諸峰,有的成了小島,有的游泳在雪浪花間.雪浪滔滔,浩瀚一片,了無邊際,濃云四集,八方茫茫(14分)

9.溶入溶出大風(fēng)呼嘯盤入巖石堅貞華蓋飛翔之翼翅俯視如苔蘚披覆住巖石仰視如天女亭亭而玉立薄紗輕綢露出身段(12分)

10.雨過天晴時,陽光經(jīng)云霧折射形成的自然奇觀.(10分)

〖小資料〗

(一)重點(diǎn)內(nèi)容圖示:

(二)作者簡介:

徐遲(1914～1996)浙江省天興人.現(xiàn)代詩人,報告文學(xué)作家.原名徐高壽.他前期作品有詩集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后,寫有特寫集《我們這時代的人》,《慶功宴》,1978年寫的報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會的厚禮.(三)黃山資料.黃山,古稱黟(yī)山,唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹,黃山因此得名).在今安徽省歙縣,太平,休寧,黟縣之間,是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一.這里山峰劈地摩天,云凝碧漢,氣象萬千;青松蒼郁虬勁,剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲,波瀾起伏,浩瀚似海;巧石星羅棋布,維妙維肖;溫泉終年噴涌,無色無臭,可飲可浴.奇松,怪石,云海,溫泉,被稱為“黃山四絕”.兼具“泰岱之雄偉”,“華山之峻峭”,“衡岳之煙云”,“匡廬之飛瀑”,“雁蕩之巧石”,“峨嵋之清涼”,無怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”.歷代文人學(xué)者多來此游覽.天都峰,在黃山東南部.海拔1810米,為黃山三大主峰(蓮花,天都,光明頂)中最險峻者,古稱“群仙所都”,意為天上都會.峰頭遠(yuǎn)眺,云山相接,江河一線,俯瞰群山,千峰競秀.古有詩贊曰:“任他五岳歸來客,一見天都也叫奇.”

第三篇：高中語文教案)

高中語文教案范文-高中語文教案范文 高中語文教學(xué)設(shè)計(精選多篇)

高中語文教學(xué)設(shè)計

課題名稱：豪放派詞的興起發(fā)展，以及代表詞人和作品

一：課程說明

：教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生對豪放派詞產(chǎn)生興趣；了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過程；

了解豪放派詞的特點(diǎn)；了解豪放派的代表詞人及其作品；掌握運(yùn)用所學(xué)知識知識的能力與技巧；能夠掌握各類詞派學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；

：教材分析：對豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析；

：學(xué)習(xí)者特征分析：

年級：高中一年級

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真；好奇心強(qiáng)

缺點(diǎn)：基礎(chǔ)知識掌握不牢靠；知識的運(yùn)用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；

：教學(xué)重點(diǎn)：

識記豪放派詞的代表作者及其作品；能夠概述豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展歷程；掌握并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；明確此類型題的解題思路；

：教學(xué)難點(diǎn)：將詞作與作者所處的時代背景相聯(lián)系；了解豪放派詞人其詞作所表達(dá)的思想感情；分析豪放派詞的特點(diǎn)及代表詞作的表達(dá)方法；

二：課前準(zhǔn)備

：教學(xué)方法：1.以代表詞作的誦讀為開始，讓學(xué)生在誦讀過程中感受豪放派詞的特點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2:以豪放派詞的代表人物生平為例，使學(xué)生通過對人物的了解繼而了解人物所處的時代；3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠自

發(fā)的解決問題并提出新的問題；4.讓學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識及感悟，了解教學(xué)中所存在的問題

：教學(xué)器材：教材，：時間分配：代表詞作誦讀及學(xué)生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學(xué)生自主思考豪放派詞的特點(diǎn)并簡要表達(dá)5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進(jìn)行具體鑒賞10分鐘；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學(xué)生自主鑒賞練習(xí)10分鐘；解題思路及知識運(yùn)用總結(jié)5分鐘；學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識及感悟2分鐘；教師總結(jié)3分鐘。

(xiexiebang.com)三：課程設(shè)計

：教師活動及學(xué)生活動：

教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠(yuǎn)銘記并繼承與

學(xué)習(xí)的珍貴財富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。

豪放派詞的詞人中，蘇軾無疑是不容忽視的，首先，我們?nèi)√K軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學(xué)誦讀，誦讀時請注意作者想要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。

學(xué)生表達(dá)誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。

教師對此進(jìn)行簡要評價并引入教學(xué)內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。

教師進(jìn)行豪放派詞基本介紹：眾所

周知，詞發(fā)展的黃金時代是宋朝，但它并非起源于宋朝，詞興起于晚唐，發(fā)展于五代，繁榮于北宋，派生于南宋。詞最開始是為曲而生的，因

此詞有詞牌名，其實(shí)一個詞牌名，就是一首曲子，因此字?jǐn)?shù)都是規(guī)定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。

破陣子

四十年來家國，三千里地山河。

鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。

幾曾識干戈？ 一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。

可以說從這首詞開始，詞真正走出了閨房，由“伶工之詞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆看蠓蛑~”。王國維對此的評價是：“眼界始大，感慨遂深”。在古代，士大夫的重要標(biāo)準(zhǔn)就是要有關(guān)心國家大事的胸懷和理想，所以，當(dāng)李煜把他對國家的感情表現(xiàn)在詞中，他的詞也就成了“士大夫之詞”。這個轉(zhuǎn)變，真正把詞的地位提高了，實(shí)際上漸漸為后來的蘇辛豪放派打下了基礎(chǔ)。而詞發(fā)展到宋，漸漸出現(xiàn)了豪放派的詞，豪放詞的前驅(qū)是范仲淹，北宋時期的蘇軾在詞史上開創(chuàng)性地發(fā)展了豪放詞，在內(nèi)容和形式上均做出了突破。南宋時期的辛棄疾極大地繼承了豪放詞風(fēng)，他傳奇般的個人經(jīng)歷和家國民族大義深深地影響著他對詞的創(chuàng)作，形成了雄渾、慷慨的豪放風(fēng)格，其詞注重“豪”。那么辛棄疾都有哪些豪放派詞呢？

第四篇：高中語文教案

高中語文教案

語言知識及能力運(yùn)用----句子的仿用

首師大附屬麗澤中學(xué)高中部語文組張衛(wèi)軍

教學(xué)目標(biāo)：1了解高考關(guān)于此項內(nèi)容的知識及能力要求

2進(jìn)一步掌握仿用的相關(guān)知識進(jìn)一步提高仿寫句式的能力

教學(xué)重點(diǎn)：把握句子結(jié)構(gòu)特征包含的修辭方式提高較熟練的實(shí)際仿寫能力 教學(xué)方法：:講練結(jié)合法

教具：黑板、粉筆、多媒體

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

句子的仿寫既是一種語言表達(dá)的技巧，也是思維訓(xùn)練的體現(xiàn)；語言和思維本不可分，各種語言形式都是思維的一種表現(xiàn)形式。從這個角度上說，我們對仿用句式要認(rèn)真對待。

（二）復(fù)習(xí)仿寫的知識：

仿寫，或曰仿用句式，就是仿照題干給定的句式造句。其實(shí)，我們要掌握的“句式”，包含兩個要素。一是句子的形式，二是句中包含的修辭方法；這兩個要素卻一不可。

（三）舉例分析：

1、根據(jù)下面這句話的形式仿造三句話，再在后面加一句話，作為前面四句話的總結(jié)。如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭；

同學(xué)們可以討論一下，然后分析這個例句的形式特點(diǎn)。

學(xué)生分析：從句子結(jié)構(gòu)特征看，它是一個假設(shè)復(fù)句；從修辭角度看，它包含比喻的修辭方法；并且，前四個分句完成后，又構(gòu)成一組排比句。我們在仿寫是一定注意這些特點(diǎn)。學(xué)生展示自己的練習(xí)：------如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是一只雄鷹，就搏擊萬里長空；如果你是一只蜜蜂，就釀造一分甜蜜；讓我們共同創(chuàng)造明天的輝煌。

2、仿照示例，擬寫廣告詞，力求做到突出特點(diǎn)，新穎、簡潔。

示例：我們的名牌是吹出來的。（電扇廣告詞）

①（無塵黑板擦的廣告詞）

②（打印機(jī)的廣告詞）

學(xué)生分析：題干中的句式好象一語雙關(guān)，實(shí)際上，“吹”又落得很實(shí)。它用幽默的語言，展示廠家的自信和成功。

學(xué)生展示自己的練習(xí)：

① 為您擦出一個“無塵”。（為您擦出一片凈土）

② 不打不相識。（不打記不?。?/p>

知識和能力擴(kuò)展：

仿用句式，除了句子結(jié)構(gòu)和修辭方法外，我們還應(yīng)注意到，有不少仿用題是要借助聯(lián)想和想象的思維能力才能做好的。

3、以“溫暖的家庭”為陳述的對象，按照下面的句式仿寫（要求句式相同，字?jǐn)?shù)相近）。可愛的祖國像美麗的花園，即使我不是那盛開的花朵，也要做小草一棵，為了她的春天

獻(xiàn)上一分生命的綠色。

學(xué)生分析：此題是一首小詩，它運(yùn)用比喻、擬人的手法，借助聯(lián)想和想象表達(dá)了作者對

祖國熱愛并愿為她的繁榮奉獻(xiàn)生命的情懷。

學(xué)生展示習(xí)作：

溫暖的家庭像茂密的森林，即使我不是那參天大樹，也要做青藤一棵，為她的夏季增添些許燦爛的顏色。

（四）教師小結(jié)：

通過今天的復(fù)習(xí)和練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)比較好的把握了仿用句式的要求和操作要點(diǎn)。大家還創(chuàng)作了相當(dāng)不錯的句子。特別是在語言訓(xùn)練的同時，我們的思維質(zhì)量也得到了提升，相信大家以后會越來越好。

（五）、課后練習(xí)：

把卷子上的1----5題寫完。

（六）課后反思：現(xiàn)代漢語知識及能力的主觀題------仿用句式、變換句式、壓縮語段、擴(kuò)寫、排序（連貫）等，在形式上以句子形態(tài)為切入點(diǎn)，但它們都涉及了學(xué)生的思維能力訓(xùn)練的水平。因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，要居高臨下，把這兩點(diǎn)充分把握住，才能高質(zhì)、高效的完成任務(wù)。

第五篇：高中語文教案

修4]5《蘇軾詞兩首_赤壁懷古》教案3篇

執(zhí)教班級：高三(5)班

研究課題：創(chuàng)設(shè)思維情境，開啟內(nèi)在情智，提高鑒賞能力。

教學(xué)設(shè)想：賞析詩詞的切入點(diǎn)是詩詞中所蘊(yùn)含的優(yōu)美畫面和意境風(fēng)格。通過可感的聲像來傳輸教學(xué)信息，讓學(xué)生由“境”入詩，知“情”而出，實(shí)現(xiàn)形象思維和審美鑒賞能力的遷移，煥發(fā)學(xué)生主體的創(chuàng)造激情。透視作者的心靈世界和作品的時代特色，讓學(xué)生對作品進(jìn)行較深層次的理解、領(lǐng)會和把握，從社會和時代的廣闊背景上鑒賞作品，增強(qiáng)鑒賞的力度、廣度和深度。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，首先我們共同來欣賞一首歌曲，電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌。

(播放MTV，顯示多媒體畫面①)

師：(在音樂聲中)聽著這首雄壯激越又含蓄深沉的歌曲，我們仿佛看到一個個呼之欲出的三國英雄，隨著滾滾長江，滔滔東去。是的，千秋江山，多少豪杰輩出；是非功過，自有后人評說。

師：(音樂結(jié)束，稍作停頓)在中國古代文學(xué)的園地里，唐宋詞是一塊芬芳絢麗的花圃。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首宋詞。后人習(xí)慣上把宋詞分為豪放和婉約這風(fēng)格迥異的兩派。前者往往大氣磅礴，飄逸灑脫，而后者則以清麗柔婉見長。要指出的是，這種劃分是針對作家創(chuàng)作風(fēng)格的主要傾向而言的，并不絕對。歷史上的許多詞人就既有豪放的詞作，也不乏婉約的作品。比如蘇軾，他是豪放派當(dāng)之無愧的奠基者，但他的作品中也有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的凄婉，這是我們要在鑒賞過程中注意的一點(diǎn)。今天學(xué)習(xí)的這首詞的作者是豪放派的代表人物蘇軾。(顯示多媒體畫面②，畫面出現(xiàn)蘇軾像)

師：關(guān)于蘇軾，同學(xué)們都很熟悉。“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高”就是寫的蘇洵、蘇軾、蘇轍。蘇軾一生命運(yùn)坎坷，但在文學(xué)上卻成就斐然，名垂青史。散文，他是唐宋八大家之一；詩歌，他是北宋時代最大的一家。特別是在詞的創(chuàng)作上，他首開一派豪放詞風(fēng)，對詞的發(fā)展作出了劃時代的貢獻(xiàn)。他還是一位著名的畫家和書法家，特別是他在被貶黃州時期所寫的作品，更如精金美玉、行云流水，歷來為人所稱道，也就在這個時期，他寫下了豪放詞的代表作——《念奴嬌·赤壁懷古》。

(顯示多媒體畫面③，由遠(yuǎn)及近推出課題及赤壁背景。)

師：詩歌是靠形象來表達(dá)感情的，所以我們學(xué)習(xí)時要發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握意境，體會詩人的感情。(顯示多媒體畫面④，學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)體會作者的思想感情；(2)培養(yǎng)聯(lián)想、想像能力；(3)體

會豪放詞的藝術(shù)風(fēng)格。)

師：蘇軾有一個著名的讀書方法(顯示多媒體畫面⑤，畫面出現(xiàn)“?八面受敵?讀書法”幾個紅色大字)，就是閱讀一本書要反復(fù)多次，每次側(cè)重于一個方面的內(nèi)容，這種讀書方法使蘇軾受益無窮。今天我們不妨借鑒一下，分三個步驟學(xué)習(xí)這首詞。

(顯示多媒體畫面⑥，學(xué)習(xí)步驟：(1)整體感知；(2)深入理解；(3)比較鑒賞。)

師：我們先進(jìn)行第一步，請一位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)理清這首詞的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，聽聽哪些詞句寫得好。

生1：(朗讀)

師：讀得很好，可謂聲情并茂。學(xué)習(xí)語文要注重朗讀，特別是欣賞古典詩詞，更要在吟詠之間體會其意境。朗讀首先要談準(zhǔn)字音，讀清句讀；其次要讀出作品的語氣和風(fēng)格，讀出作品的思想感情，這就要求我們深入體會，建立與作品相吻合的內(nèi)心情感與內(nèi)心視象。

請同學(xué)們考慮一下：這首詞寫了哪幾個內(nèi)容?這幾個內(nèi)容是靠哪些語句連綴在一起而形成一

個藝術(shù)整體的?

生2：上闋寫赤壁景色，是第一部分。下闋寫了周瑜的風(fēng)采業(yè)績，又寫了對人生的感慨，分別為第二、第三部分。連綴第一、二部分的是“江山如畫，一時多少豪杰”這個過渡句，又用“遙想”轉(zhuǎn)入第二部分，用“故國神游”轉(zhuǎn)入第三部分，這三部分聯(lián)系自然而緊密。

師：你對這首詞的思路理得很清楚。我們一起來品味這首詞。在這首詞中，你最喜歡哪一句?為什么?生3：我喜歡“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句，因為這一句寫出了一種巨大的氣勢，充滿力量。師：我們可以抓住哪些詞語進(jìn)行賞析?

生4：“亂”字突出了山崖的陡峭不平；“穿空”二字形容山崖高聳入云的氣勢，寫出了一種動態(tài)。師：說得好。化靜為動，就更有力度了。

生5：“驚”是令人震驚的巨大的波濤。“拍”字描繪巨浪搏擊江岸，使人聯(lián)想到它的威力和巨響。

師：你對“拍”字領(lǐng)悟得很好?！绑@”的繁體字是“”，本義為馬因受驚而行動失常，可引申為“震動、震驚”。這句中的“驚”，同學(xué)們想想，哪一種理解更合理?

生6：前一種，把巨浪比作奔跑的馬更形象生動，更能體現(xiàn)江水激涌的速度和氣勢。

師：對。同學(xué)們還記得吳均的《與朱元思書》是怎樣描寫富春江的急流的?

生7：“急湍甚箭，猛浪若奔”，寫兇猛的浪頭比奔跑的馬還快。對“驚濤”我們也應(yīng)該這樣去理解。生8：“卷”字把滾滾驚濤洶涌而來，掀起層層白色浪花的壯