第一篇：主被叫信令流程總結(jié)

主被叫信令流程總結(jié)

截一張主被叫信令流程，可以對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)比，我們可以看出：

1、被叫比主叫多一條PagingType。

2、主叫RRC建立好后上發(fā)CM Service Request,而被叫是上發(fā)RR Paging Response。

3、主叫有鑒權(quán)加密過程，而被叫只有加密過程，無鑒權(quán)過程。

4、主叫的Setup消息是UE上發(fā)給RNC，而被叫的Setup則是RNC下發(fā)給UE。Setup里可以看UE號(hào)碼。

5、Setup之后主叫是收到Call proceeding，而被叫則上發(fā)Call confirmed。

6、alerting、connect和connect ACKnowledge消息主被叫上下相反。

此外我們還可以看出：

1、RRC建立過程一般為0.6s左右。

2、RB建立過程一般也為0.6s左右。

3、主叫從RRC請(qǐng)求開始到接通為9s左右，被叫為7s左右。

4、一般主叫收到Call proceeding時(shí)，被叫就發(fā)起RRC建立，兩者幾乎同步。這個(gè)可以用來分析因被叫位置而引起的主叫未接通。

流程步驟是固定的，我想問的是，用不同軟件進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候，在軟件上看到的信令觸發(fā)時(shí)間是有不同，而且出現(xiàn)的主被叫時(shí)間不統(tǒng)一，比如主叫上發(fā)的Connect Acknowledge時(shí)刻比被叫收到下發(fā)的Connect Acknowledge的時(shí)刻晚，正常來說應(yīng)該是主叫比被叫時(shí)刻先，同樣CC Disconect消息也是如此，而且可能上發(fā)和下發(fā)的觸發(fā)機(jī)制不一樣，手動(dòng)掛斷，定時(shí)掛斷以及軟件停止執(zhí)行，主被叫都呈現(xiàn)出一種不規(guī)律情況。

第二篇：volte主被叫信令流程小結(jié)

VOLTE呼叫流程介紹：

A和B均在IDLE模式，A用戶（主叫Caller）呼叫B用戶（被叫Callee）流程圖；

A、B均在MME附著，已在AS服務(wù)器注冊(cè)；

VOLTE呼叫業(yè)務(wù)流程

VOLTE呼叫業(yè)務(wù)流程

VOLTE呼叫業(yè)務(wù)流程

備注：黑色，正常消息描述，包括Rrc、S1信令和普通描述等；

紅色，NAS標(biāo)準(zhǔn)信令； 藍(lán)色SIP標(biāo)準(zhǔn)信令；

上述A和B均是IDLE模式，互相撥打的方式是實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中最常見的一種方式，具體流程如下：

1.用戶A和用戶B在注冊(cè)成功后，無業(yè)務(wù)觸發(fā)，MME發(fā)起上下文釋放，將A和B均置為IDLE模式。

2.UE A呼叫UE B，此時(shí)A發(fā)現(xiàn)其為IDLE模式，則需要先建立信令連接。受限緩存需要發(fā)送的數(shù)據(jù)，向eNodeB發(fā)起RRC Connection Request，攜帶初始UE ID和S-TMSI（第一次是隨機(jī)值，此時(shí)TMSI值應(yīng)為有效）。3.eNodeB向UE回復(fù)RRC Connection Setup，其中攜帶無線資源專用配置信息。4.UE向eNodeB回復(fù)RRCConnection Setup Complete，確認(rèn)RRC建立成功完成。其中攜帶選擇的PLMN ID，注冊(cè)的MME信息和NAS消息。5.eNodeB發(fā)送Initial UE Message到MME，其中攜帶eNodeB UE S1APId，TAI，E-UTRAN-CGI，RRCEstablishment Csuse，NASPDU為Service Request。6.MME側(cè)用戶面承載建立成功后向eNodeB返回Initial Context Setup Request，攜帶MME UE S1APId，ERAB相關(guān)信息（Qos，GTP-TEID，ERAB id，IP），UE安全能力和安全密鑰，如果存在UE無線能力，也需要帶回。如果沒有UE無線能力，則eNodeB需要向UE索要UE無線能力參數(shù)。

7.無線承載的建立，對(duì)上下文進(jìn)行處理，eNodeB向UE發(fā)送RRCConnection Reconfiguration消息，其中包含測(cè)量配置，移動(dòng)性配置（RBs，MAC主要配置，物理信道配置），NAS信息和安全配置等信息。

8.eNodeB收到UE的RRC Connection Reconfiguration Complete消息，確認(rèn)無線資源配置完成。

9.eNodeB向MME發(fā)送Initial Context Setup Response消息，將eNodeB側(cè)承載的IP和GTP-TEID帶給MME。在重配置完成后，實(shí)際上已經(jīng)可以發(fā)送上行數(shù)據(jù)了。

10.用戶A發(fā)送上行數(shù)據(jù)，呼叫用戶B，首先向AS服務(wù)器發(fā)送INVITE請(qǐng)求，LTE系統(tǒng)中會(huì)以數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行傳輸，用戶A發(fā)送上行數(shù)據(jù)到AS服務(wù)器，其中攜帶SIP信令I(lǐng)NVITE請(qǐng)求。

11.AS服務(wù)器發(fā)送100 Trying的確認(rèn)消息給用戶A，確認(rèn)收到INVITE消息。12.同時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)INVITE到用戶B，發(fā)送下行數(shù)據(jù)首先經(jīng)過PDN網(wǎng)關(guān)到SGW網(wǎng)關(guān)。13.SGW發(fā)現(xiàn)UE B為IDLE模式，發(fā)送下行數(shù)據(jù)到的通知到MME，同時(shí)緩存數(shù)據(jù)。14.MME對(duì)UE B發(fā)起尋呼流程。15.同上述步驟1-9；

16.SGW將緩存的數(shù)據(jù)發(fā)往UE B，其中SIP信令為A呼叫B的INVITE消息。UE發(fā)送上行數(shù)據(jù)到AS，攜帶回復(fù)的100 Trying消息。后續(xù)信令和數(shù)據(jù)的傳輸見A呼叫B（SIP呼叫業(yè)務(wù)流程）。SIP呼叫業(yè)務(wù)流程介紹：

SIP呼叫業(yè)務(wù)流程

SIP呼叫業(yè)務(wù)流程

上述步驟1-24詳細(xì)描述了主叫與被叫之間的SIP信令流程，具體流程如下： 1.用戶A，摘機(jī)對(duì)用戶B發(fā)起呼叫，用戶A首先向AS服務(wù)器發(fā)起INVITE請(qǐng)求。2.AS服務(wù)器回復(fù)100 Trying給用戶A說明收到INVITE請(qǐng)求。3.AS服務(wù)器通過認(rèn)證確認(rèn)用戶認(rèn)證已通過后，向被叫終端B轉(zhuǎn)送INVITE請(qǐng)求。4.用戶B向AS服務(wù)器送呼叫處理中的應(yīng)答消息，100 Trying。

5.用戶B向AS服務(wù)器送183 Session Progress消息，提示建立通話的進(jìn)度信息；（此時(shí)被叫QCI1專用承載建立）

6.AS服務(wù)器向主叫終端A轉(zhuǎn)送183 Session Progress消息，終端A了解到整個(gè)Session的建立進(jìn)度信息。

7.終端A向AS服務(wù)器回復(fù)臨時(shí)應(yīng)答消息PRACK，表示收到183 Session Progress消息。（此時(shí)主叫QCI1專用承載建立）

8.AS服務(wù)器向被叫終端B轉(zhuǎn)送臨時(shí)應(yīng)答消息PRACK，終端B了解到終端A收到183 Session Progress消息。

9.被叫終端B向AS服務(wù)器發(fā)送200 OK消息，表示183 Session Progress請(qǐng)求已經(jīng)處理成功。

10.AS服務(wù)器向主叫終端A轉(zhuǎn)送200 OK消息。

11.主叫終端A向AS服務(wù)器發(fā)送UPDATE消息，意在與被叫終端B協(xié)商相關(guān)SDP信息。

12.AS服務(wù)器向被叫終端B轉(zhuǎn)送UPDATE消息。13.被叫終端B向AS服務(wù)器發(fā)送200 OK消息，表示UPDATE請(qǐng)求已經(jīng)處理成功。14.AS服務(wù)器向主叫用戶A轉(zhuǎn)送200 OK消息，通知用戶AUPDATE請(qǐng)求已經(jīng)處理成功。

15.被叫用戶B振鈴，用戶振鈴后，向AS服務(wù)器發(fā)送180 Ringing振鈴信息。16.AS服務(wù)器向主叫終端A轉(zhuǎn)送180 Ringing振鈴信息。

17.被叫終端B向AS服務(wù)器發(fā)送200 OK消息，表明主叫最初的INVITE請(qǐng)求已經(jīng)處理成功。

18.AS服務(wù)器向主叫終端A轉(zhuǎn)送200 OK消息，通知主叫終端A，被叫終端B已經(jīng)對(duì)INVITE請(qǐng)求處理成功。

19.主叫終端A向AS服務(wù)器發(fā)送ACK消息，意在通知被叫終端B，主叫側(cè)已經(jīng)了解被叫側(cè)處理INVITE請(qǐng)求成功。

20.AS服務(wù)器向被叫終端B轉(zhuǎn)送ACK信息。

21.用戶A主動(dòng)掛機(jī)，A向AS服務(wù)器發(fā)起通話結(jié)束BYTE信息。22.AS服務(wù)器向被叫終端B轉(zhuǎn)送BYTE信息。

23.被叫終端B向AS服務(wù)器發(fā)送200 OK消息，表示對(duì)BYTE信息處理成功。24.AS服務(wù)器向用戶A轉(zhuǎn)送200 OK信息。整個(gè)通話結(jié)束。25.被叫用戶B主動(dòng)掛機(jī)流程同步驟21-24。

第三篇：七號(hào)信令總結(jié)

其號(hào)信令

通信網(wǎng)主要可以分為兩大部分：信令網(wǎng)和話路網(wǎng)，而信令網(wǎng)又是通信網(wǎng)絡(luò)中的基礎(chǔ)。在信令網(wǎng)中所運(yùn)行的信令協(xié)議主要可分為：中國(guó)一號(hào)信令（隨路信令）和NO7信令（共路信令）。而在我國(guó)的通信網(wǎng)中主要使用NO7信令。NO7信令是整個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，我可以用這樣一個(gè)比喻來表達(dá)NO7信令的作用，如果將整個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施比喻成一個(gè)人的骨架，那么NO7信令就是流淌在這個(gè)人身體中的血液。由此可知，NO7信令是貫穿于整個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)的，它是為了完成呼叫接續(xù)的一種通信語(yǔ)言。NO7信令我們也可以說成是為了完成某種業(yè)務(wù)的操作交互而發(fā)出的一些指令或命令。

NO7信令有四種分類方式：按照傳送方向分可以分為前向信令和后向信令；按照功能分可以分為管理信令、線路信令？；按照工作區(qū)域分可以分為局間信令和用戶線信令；按照傳送信道分可以分為共路信令和隨路信令。下面我們重點(diǎn)介紹一下共路信令和隨路信令：隨路信令是指?jìng)魉托帕畹逆溌泛驮捖肥峭粭l鏈路；共路信令是指?jìng)魉托帕畹逆溌泛驮捖凡辉谕粭l鏈路上。中國(guó)一號(hào)信令就是隨路信令，而NO7信令是共路信令。共路信令依據(jù)其自身的構(gòu)架而引發(fā)出了一些優(yōu)點(diǎn)：信令傳輸速度快；信令容量大；信道利用率高；信令易于管理和維護(hù)；易于開發(fā)一些基于信令的上層應(yīng)用。但有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也給共路信令提出了一些特殊的要求：信道傳輸?shù)陌踩砸?；信道傳輸?shù)恼`碼率要低；話路通道要添加自身的監(jiān)聽功能，因?yàn)樵诠猜沸帕钕到y(tǒng)中信令鏈路相通并不能代表著話路也是相通的。

上面主要講述了NO7信令的分類以及各自的特點(diǎn)。下面我們來具體描述一下NO7信令的基本概念：

1.信令鏈路（Link）：即指用來傳送信令的物理通道，一般為E1線的一個(gè)時(shí)隙；

2.信令鏈路集（LinkSet）：具有相同屬性鏈路的集合，也可以說成是到一個(gè)局向的所有鏈路組成的集合。同一個(gè)信令鏈路集中的所有鏈路是負(fù)荷分擔(dān)的。兩個(gè)信令點(diǎn)之間直連的鏈路集只能有一個(gè)；

3.信令鏈路編碼（SLC）、信令鏈路編碼發(fā)送（SLCS）和鏈路編號(hào)（Link NO）：信令鏈路編碼是用來區(qū)分同一個(gè)鏈路集中不同鏈路的；SLCS是在測(cè)試消息中所使用的，讓對(duì)方來識(shí)別同一鏈路集中的鏈路；而鏈路編號(hào)則是用來區(qū)分同一模塊中的不同鏈路的。同一條鏈路兩端的SLC必須一致，如果不一致鏈路則不會(huì)相通；鏈路一端的SLC和SLCS一般必須配成一致，如果不一致鏈路很可能不會(huì)相同的；

4.信令路由（RT）：即到達(dá)某一信令點(diǎn)的路徑；信令路由其有目的信令點(diǎn)和鏈路集組成的一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系。到達(dá)某一信令點(diǎn)可能有多條路由；

5.信令點(diǎn)編碼（SPC）：即指每個(gè)信令實(shí)體的編碼，該編碼相當(dāng)于該信令實(shí)體的地址，在具體的尋址過程中會(huì)被使用到。而信令點(diǎn)編碼依據(jù)其長(zhǎng)度不同可以分為14位信令點(diǎn)和24位信令點(diǎn)。國(guó)際上一般采用14位信令點(diǎn)編碼，而國(guó)內(nèi)一般采用24位信令點(diǎn)編碼；具體的編碼結(jié)構(gòu)可以參看下圖：

接下來我們?cè)俳榻B一下NO7網(wǎng)的基本概念。NO7信令網(wǎng)是我國(guó)通信網(wǎng)的基礎(chǔ)，它負(fù)責(zé)信令的交互以完成用戶的某項(xiàng)業(yè)務(wù)需求。而NO7信令網(wǎng)是由信令點(diǎn)、信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)和信令鏈路組成的。下面就著重介紹一下這三要素：

1.信令點(diǎn)（SP）：即為信令網(wǎng)中發(fā)送或接收信令消息的實(shí)體。如果是發(fā)送信令消息，那

么就可以稱該信令點(diǎn)為源信令點(diǎn)；如果是接收信令消息，那么就可以稱該信令點(diǎn)為目的信令點(diǎn)；一般情況下，信令網(wǎng)中的每個(gè)信令點(diǎn)既為源信令點(diǎn)又為目的信令點(diǎn)；

2.信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)（STP）：也是信令網(wǎng)中的一個(gè)實(shí)體，但它既不是信令源點(diǎn)也不是信令目的點(diǎn)，它只是將收到的消息轉(zhuǎn)發(fā)給另一個(gè)信令實(shí)體。

3.信令鏈路：該概念在前面已介紹過了，它在信令網(wǎng)中主要是負(fù)責(zé)連接不同信令點(diǎn)或信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)，使其相互之間能夠貫通。至于信令網(wǎng)中的連接方式又可以分為兩種：直連方式和準(zhǔn)直連方式。直連方式即指兩個(gè)信令點(diǎn)直接相連，中間不經(jīng)過任何轉(zhuǎn)接；而準(zhǔn)直連方式是指兩個(gè)信令點(diǎn)間的連接是經(jīng)過一個(gè)或多個(gè)信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)轉(zhuǎn)接的。因?yàn)樾帕钷D(zhuǎn)接點(diǎn)對(duì)用戶傳輸來說是透明的，就如同直連，所以我們稱之為準(zhǔn)直連?，F(xiàn)網(wǎng)中的連接方式以準(zhǔn)直連方式居多；

再下來我們介紹一下我國(guó)NO7信令網(wǎng)的組成結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)是比較清晰的，可以用兩句話來描述全網(wǎng)結(jié)構(gòu)：我國(guó)NO7信令網(wǎng)是三層架構(gòu)，采用雙平面結(jié)構(gòu)。其三層結(jié)構(gòu)分別為：高級(jí)信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)HSTP（分布在各主要省分）、低級(jí)信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)LSTP（分布在地級(jí)市）、信令點(diǎn)SP（又稱為端局，一般分布在地級(jí)縣）；而雙平面結(jié)構(gòu)主要是為了提高信令網(wǎng)的可靠性，我們一般采用A、B雙平面結(jié)構(gòu)，即HSTP一般都成對(duì)出現(xiàn)，并兩兩相連，這樣即使一個(gè)HSTP故障了，另外一個(gè)還可以接替。具體的結(jié)構(gòu)描述如下圖：

NO7信令的承載方式有三種，分別為：TDM、ATM和IP；其各自在承載層上有很大的不同，但這些不同對(duì)上層用戶來說是透明的。TDM和ATM我們稱為窄帶傳輸，而IP我們稱為寬帶傳輸；TDM和ATM需要時(shí)鐘，而IP不需要時(shí)鐘；TDM有兩種速度，一種為64K（E1線中的某一個(gè)時(shí)隙），另一種為2M（利用E1線中31個(gè)時(shí)隙）；ATM的速度為2M，使用E1線中30個(gè)時(shí)隙（0號(hào)時(shí)隙用于傳時(shí)鐘，16號(hào)時(shí)隙用于傳管理消息）；IP總帶寬為100M，依照其建立的鏈路數(shù)不同，其帶寬也相應(yīng)的不同。三種承載方式的層次結(jié)構(gòu)圖如下：

下面將詳細(xì)講解NO7信令的層次結(jié)構(gòu)，以及每層的作用。NO7信令的層次結(jié)構(gòu)圖如下：

我們HLR系統(tǒng)主要運(yùn)用NO7信令的MAP協(xié)議層，其具體包含：MAP、TCAP、SCCP、MTP3、MTP2、MTP1。下面將詳細(xì)介紹這六層的作用以及在CPCI平臺(tái)的哪個(gè)模塊處理：

1.MTP1－信令數(shù)據(jù)鏈路層：對(duì)應(yīng)于OSI模型中的物理層。信令數(shù)據(jù)鏈路功能是MTP的第一功能級(jí)，定義信令數(shù)據(jù)鏈路的物理、電氣和功能特性。而信令數(shù)據(jù)鏈路又可分為數(shù)字信令數(shù)據(jù)鏈路和模擬信令數(shù)據(jù)鏈路。在數(shù)字信令數(shù)據(jù)鏈路中規(guī)定采用64Kb/s的速率（PCM群的一個(gè)時(shí)隙的傳輸速率）；在模擬信令數(shù)據(jù)鏈路中，如采用頻分復(fù)用傳輸系統(tǒng)的信令數(shù)據(jù)鏈路，規(guī)定采用

4.8Kb/s的速率。在我們移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中，都采用數(shù)字信令數(shù)據(jù)鏈路。

MTP1層簡(jiǎn)單的說它僅向MTP2提供了一個(gè)物理的通道，不對(duì)信令消息做任何處理。MTP1層在CPCI平臺(tái)的EPI板上處理，在32模平臺(tái)上是DTM板處理。

MTP1層就好像我們建立起的一條初始的公路，沒有安裝任何交通指示燈，也沒有標(biāo)明該條公路的去向。

在MTP1層上所具有的概念有：時(shí)隙、EPICFG、傳輸方式（例如DoubleFrame）。

2.MTP2－信令鏈路層：對(duì)應(yīng)于OSI模型中的數(shù)據(jù)鏈路層。信令鏈路功能主要是規(guī)定了為在兩個(gè)直接連接的信令點(diǎn)之間傳送信令消息提供可靠的信令鏈路所需要的功能。MTP2層的主要功能有：信令單元的收發(fā)控制和信令鏈路狀態(tài)監(jiān)視。信令單元的收發(fā)控制主要包括：信令單元的分界、信令單元的定位、信令單元的差錯(cuò)檢測(cè)和信令單元的差錯(cuò)校正。而信令鏈路狀態(tài)監(jiān)視主要包括：信令單元差錯(cuò)率的監(jiān)視、處理機(jī)故障處理及信令鏈路故障處理和擁塞時(shí)的流量控制。MTP2層簡(jiǎn)單的說它為上層用戶提供了一個(gè)可靠的邏輯通道，它對(duì)信令消息的內(nèi)容不作任何處理，只是在消息碼流中插入定位定界符和差錯(cuò)校驗(yàn)位。而這些插入的定位定界符和差錯(cuò)校驗(yàn)位對(duì)上層用戶來說是透明的，所以我們也可以說MTP2層對(duì)信令消息不做任何處理。MTP2層在CPCI平臺(tái)的CPC扣板處理，在32模平臺(tái)上是LAP板處理。

MTP2層就好像一條安裝了交通指示燈的公路，該公路上的車流有斷連和暢通的狀態(tài)。但該條公路還沒有標(biāo)明去向。

在MTP2層上所具有的概念有：鏈路、鏈路狀態(tài)（激活、去活）、SLC、SLCS、鏈路編號(hào)、鏈路的類別（TDM64K、TDM2M、MTP3BLNK、M3UALNK）、鏈路級(jí)別的流控。

3.MTP3－網(wǎng)絡(luò)層：該層和SCCP層一同對(duì)應(yīng)于OSI的網(wǎng)絡(luò)層。MTP2層保證了兩個(gè)直接連接的信令點(diǎn)之間傳送信令消息的可靠性，但它對(duì)信令消息不作任何處理（從用戶層面上看，其實(shí)MTP2層會(huì)向消息碼流中插入定位定界符和差錯(cuò)校驗(yàn)位），MTP3則是處理信令消息的最低一層。MTP3層在MTP2層的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了信令網(wǎng)絡(luò)級(jí)別的功能，即具有路由尋址的功能。

MTP3層為整個(gè)信令網(wǎng)絡(luò)提供了路由尋址的功能，其在信令消息發(fā)送和接收過程中都起著重要的作用。MTP3層主要有兩大功能：信令消息處理和信令網(wǎng)絡(luò)管理。信令消息處理內(nèi)部又可以分為三大塊：消息識(shí)別、消息分配和消息編路。信令網(wǎng)絡(luò)管理主要可以分為：信令業(yè)務(wù)管理、信令路由管理、信令鏈路管理。根據(jù)上述的描述我們可以清楚的知曉MTP3的基本功能。

MTP3層就好像一條安裝了交通指示燈，同時(shí)也標(biāo)明了去向的公路。該公路上的車流不但有斷連和暢通的狀態(tài)，而且還有路由尋址的功能。

MTP3層所具有的概念有：目的信令點(diǎn)DSP、路由RT、鏈路集LKS、路由負(fù)荷分擔(dān)、鏈路負(fù)荷分擔(dān)、鏈路測(cè)試消息。

4.SCCP－信令連接控制層：和MTP3層一起對(duì)應(yīng)于OSI模型中的網(wǎng)絡(luò)層。信令連接控制部分的目的是加強(qiáng)消息傳遞部分（MTP）的功能，它和MTP3一起構(gòu)成NO7信令的網(wǎng)絡(luò)層，為信令在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸提供網(wǎng)絡(luò)尋址轉(zhuǎn)發(fā)的能力。由于MTP的尋址功能僅限于向節(jié)點(diǎn)傳遞消息，只能提供無連接的消息傳遞功能，而SCCP則利用目的信令點(diǎn)編碼（DPC）和子系統(tǒng)（SSN）來提供一種尋址能力，用來識(shí)別節(jié)點(diǎn)中的每一個(gè)SCCP用戶；另外，由SCCP提供的另外一種尋址方式是全局碼（GT），從而彌補(bǔ)了MTP信令點(diǎn)編碼不具備全局性、網(wǎng)內(nèi)編碼容量有限、用戶過少的不足。SCCP的業(yè)務(wù)可以分為4類：0類為基本無連接類；1類為有序的無連接類；2類為基本面向連接類；3類為流量控制面向連接類。而我們?cè)贜O7信令系統(tǒng)中基本上使用0類SCCP消息。MTP層我們經(jīng)常說為承載層，如果將MTP層比喻成卡車，那么SCCP層就等同于電子地圖，它能幫助司機(jī)準(zhǔn)確定位去向。

SCCP層所具有的概念有：GT地址，GT翻譯，GT校驗(yàn)，SSN尋址，UDT和XUDT消息，N_notice消息。

5.TCAP－事務(wù)處理能力子層：TC是由事務(wù)處理能力應(yīng)用部分（TCAP）及中間服務(wù)部分（ISP）兩部分組成。其中，TCAP的功能對(duì)應(yīng)于OSI的第7層，ISP對(duì)應(yīng)于OSI的第4-6層。目前NO7信令中的應(yīng)用都是基于無連接的TCAP層上的，沒有使用到ISP層。所以下面將詳細(xì)介紹一下TCAP層。

TCAP層將不同節(jié)點(diǎn)間的消息交互抽象為一個(gè)操作，TCAP的核心就是執(zhí)行遠(yuǎn)程操作。TCAP消息的基本單元是成份（Component）。一個(gè)成份對(duì)應(yīng)于一個(gè)操作請(qǐng)求或響應(yīng)，一個(gè)消息中可以

包含多個(gè)成份。一個(gè)成份中包含的信息含義由TC用戶定義，相關(guān)的成份構(gòu)成一個(gè)對(duì)話，一個(gè)對(duì)話的過程可以實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)應(yīng)用業(yè)務(wù)過程。

TCAP為了實(shí)現(xiàn)操作和對(duì)話的控制，分為兩個(gè)子層――成份子層（CSL）和事務(wù)處理子層（TSL），CSL主要進(jìn)行操作管理，TSL主要進(jìn)行事務(wù)（即對(duì)話）管理。TC用戶與CSL通過TCAP原語(yǔ)接口，CSL與TSL通過TR原語(yǔ)接口，TSL與SCCP層通過N原語(yǔ)接口聯(lián)系。其層次結(jié)構(gòu)如下圖：

事務(wù)處理子層（TSL）完成對(duì)本端成份子層用戶和遠(yuǎn)端事務(wù)處理子層用戶之間通信過程的管理，事務(wù)處理用戶（TC用戶）目前唯一的就是成份子層（CSL），因此對(duì)于對(duì)等CSL用戶之間通信的對(duì)話與事務(wù)是一一對(duì)應(yīng)的。事務(wù)處理子層對(duì)對(duì)話的啟動(dòng)、保持和終結(jié)進(jìn)行管理，包括對(duì)話過程異常情況的檢測(cè)和處理。在TCAP協(xié)議中，對(duì)話分為兩大類――非結(jié)構(gòu)化對(duì)話和結(jié)構(gòu)化對(duì)話。具體描述如下：

??????????非結(jié)構(gòu)化對(duì)話是指TC用戶發(fā)送不期待回答的成份（第四類操作），沒有對(duì)話的開始、繼續(xù)和結(jié)束過程，在TCAP中利用單向消息發(fā)送；

??????????而結(jié)構(gòu)化對(duì)話必須指明對(duì)話的開始、繼續(xù)和結(jié)束。在兩個(gè)TC用戶間允許存在多個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)話，每個(gè)對(duì)話必須由一個(gè)特定的事務(wù)標(biāo)識(shí)號(hào)（TransactionID）標(biāo)識(shí)。同一個(gè)對(duì)話中可全雙工地交換成份，用戶在發(fā)送成份前指明對(duì)話的類型。對(duì)話的類型具體有四類：對(duì)話開始（Begin）、對(duì)話的繼續(xù)（Continue）、對(duì)話的結(jié)束（End）和對(duì)話中止（U_Abort和P_Abort）。

事務(wù)處理子層通過TR請(qǐng)求原語(yǔ)接受TC用戶經(jīng)成份子層發(fā)送的對(duì)話控制指示，生成指定類型的TCAP消息發(fā)往遠(yuǎn)端；同時(shí)通過TR指示原語(yǔ)將接收到的TCAP消息中的數(shù)據(jù)（成份）傳送給成份子層。TCAP協(xié)議中定義了如下六種TR原語(yǔ)：TR_UNI（單向）、TR_BEGIN、TR_CONTINUE、TR_END、TR_U_ABORT和TR_P_ABORT。

成份處理子層（CSL）完成對(duì)話中成份的處理及對(duì)話的控制處理。事務(wù)處理子層負(fù)責(zé)傳送對(duì)話消息的基本單元就是成份。一個(gè)對(duì)話消息可以包含一個(gè)或多個(gè)成份（少數(shù)無成份，只起到對(duì)話控制作用），一個(gè)成份對(duì)應(yīng)于一個(gè)操作的執(zhí)行請(qǐng)求或操作的執(zhí)行結(jié)果。每個(gè)成份由不同的成份調(diào)用標(biāo)識(shí)號(hào)（Invoke ID）標(biāo)識(shí)，通過調(diào)用標(biāo)識(shí)號(hào)，控制多個(gè)相同或不同操作成份的并發(fā)執(zhí)行。操作的定義由具體的操作碼及參數(shù)標(biāo)識(shí)，由TC用戶定義，成份子層通過TC成份原語(yǔ)進(jìn)行成份處理，以對(duì)話的形式請(qǐng)求相關(guān)于某一對(duì)話標(biāo)識(shí)的成份，將成份嵌入到對(duì)話與對(duì)話控制部分，通過TR原語(yǔ)發(fā)向?qū)Χ说腡CAP，因此成份子層分為成份處理和對(duì)話處理。

實(shí)際上，成份子層并部管理對(duì)話過程，它僅僅將TC用戶的對(duì)話控制信息傳送到事務(wù)處理子層，由事務(wù)處理子層完成對(duì)對(duì)話的控制。成份處理子層的TC原語(yǔ)包括成份處理原語(yǔ)和對(duì)話處理原語(yǔ)兩種。成。份對(duì)處話理處原理語(yǔ)原包語(yǔ)括包括以以下下96種種：：TC-INVOKE, TC-RESULT-L, TC-U-ERROR, TC-U-REJECT, TC-L-REJECT, TC-R-REJECT, TC-U-CANCLE, TC-L=CANCEL

TC-UNI, TC-BEGIN, TC-CONTINUE, TC-END, TC-U-ABORT, TC-P-ABORT。

TCAP消息由一個(gè)單構(gòu)成式信息單元組成，其包括事務(wù)處理子層的事務(wù)處理部分，與成份相關(guān)成份子層的成份部分及作為任選包含應(yīng)用上下文及用戶信息的對(duì)話控制部分。具體的TCAP消息結(jié)構(gòu)如下圖：

TCAP層所涉及的概念有：事務(wù)ID、OTID、DTID、InvokeID、OperationCode、對(duì)話或事務(wù)、DialogueID、TCAP協(xié)議狀態(tài)機(jī)。

6.MAP－移動(dòng)應(yīng)用子層：對(duì)應(yīng)于OSI模型中的應(yīng)用層。MAP的功能主要是為通信網(wǎng)絡(luò)中各網(wǎng)絡(luò)實(shí)體之間完成移動(dòng)臺(tái)的自動(dòng)漫游功能而提供的一種信息交換方式。具體的MAP業(yè)務(wù)消息在TCAP消息中以成份形式存在，一般來講，MAP業(yè)務(wù)的消息類型和TCAP成份中的操作碼一一對(duì)應(yīng)，而在消息傳遞過程中，一個(gè)消息對(duì)應(yīng)一個(gè)調(diào)用識(shí)別（InvokeID），一個(gè)調(diào)用識(shí)別在其MAP對(duì)話過程中是對(duì)某個(gè)消息的唯一識(shí)別，通過區(qū)分調(diào)用識(shí)別，可以將一個(gè)成份“翻譯”成對(duì)應(yīng)的MAP業(yè)務(wù)消息，MAP與TCAP之間的消息轉(zhuǎn)換是由MAP協(xié)議狀態(tài)機(jī)（MAPPM）來完成的，此外協(xié)議狀態(tài)機(jī)還負(fù)責(zé)對(duì)話流程及操作流程的控制等功能。

MAP消息所涉及的TCAP對(duì)話處理原語(yǔ)有：TC-BEGIN、TC-END、TC-CONTINUE、TC-U-ABORT；所涉及的成份處理原語(yǔ)有：TC-Invoke（調(diào)用成份）、TC-Result（結(jié)果成份）、TC-Error（返回錯(cuò)誤成份）、TC-Reject（拒絕成份）等。

MAP層所涉及的概念有：各類MAP消息（如位置更新、取路由、取鑒權(quán)集等）、DialogueID、MAP協(xié)議狀態(tài)機(jī)、MAP話統(tǒng)、MAP消息跟蹤。

我們列舉一個(gè)消息發(fā)送實(shí)例，來觀察消息是如何經(jīng)過各層次處理的以及了解各層次所做的操作。具體參看下圖：

上面所講述的正是我們信令數(shù)據(jù)配置的原理，下面我們將結(jié)合上述所介紹的信令數(shù)據(jù)配置原理來講解一下信令數(shù)據(jù)配置中的一些注意細(xì)節(jié)。

??????????SLC、SLCS、鏈路編號(hào)和時(shí)隙這四者的區(qū)別：

SLC（信令鏈路編碼）是用來區(qū)分同一鏈路集中的不同的鏈路；SLCS（信令鏈路編碼發(fā)送）主要用來填充在測(cè)試消息中，讓對(duì)端來區(qū)分同一鏈路集中的鏈路的；鏈路編號(hào)一方面是用來區(qū)分同一模塊下的鏈路，另一方面還與WCSU上的上下CPC扣板相關(guān)聯(lián)，鏈路編號(hào)從0到15是在下CPC扣板處理，而鏈路編號(hào)從16到31則是在上CPC扣板處理；時(shí)隙這是物理層上的概念，我們的TDM和ATM承載方式都是使用的時(shí)分復(fù)用的原理，將一條E1線劃分為32個(gè)時(shí)隙，每個(gè)時(shí)隙的速度為64Kb/s。另外時(shí)隙和鏈路編號(hào)還有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即時(shí)隙號(hào)從0到127的鏈路編號(hào)范圍為0~15,而時(shí)隙號(hào)從128到255的鏈路編號(hào)范圍為16~31。

??????????路由的負(fù)荷分擔(dān)和鏈路的負(fù)荷分擔(dān)原理：

路由的負(fù)荷分擔(dān)和鏈路的負(fù)荷分擔(dān)的原理是一樣的，都是利用SLS和掩碼經(jīng)過負(fù)荷分擔(dān)算法進(jìn)行計(jì)算得到的選擇的路由或鏈路。路由選擇的掩碼是在MTP目的信令點(diǎn)表中（N7DSP或MTP3BDSP或M3DE），而鏈路選擇的掩碼是在鏈路集表中（N7LKS或MTP3BLKS或M3LKS）。具體的負(fù)荷分擔(dān)算法的原理如下：

??????????SSN：

SSN子系統(tǒng)也是尋址中的一部分，它是在一個(gè)信令實(shí)體內(nèi)部以SSN來進(jìn)一步尋址，主要是用來確定是該信令實(shí)體中的哪個(gè)子系統(tǒng)（例如MSC和VLR就是同一個(gè)信令實(shí)體，但它們卻有著不同的子系統(tǒng)）。至于SSN的作用，就要分上行消息和下行消息來描述：上行消息時(shí)，當(dāng)經(jīng)過DPC校驗(yàn)和GT校驗(yàn)后，會(huì)進(jìn)行SSN尋址，即觀察消息中所攜帶被叫地址中的SSN是否可用（這里的檢測(cè)SSN是否可用的方法，即以消息中的DPC來作為DPC和OPC查詢SCCPSSN表，看是否存在相應(yīng)的SSN，然后再檢測(cè)其狀態(tài)）；下行消息時(shí)，當(dāng)經(jīng)過GT翻譯后，我們會(huì)校驗(yàn)DPC是否配置、狀態(tài)是否可及，然后就會(huì)校驗(yàn)SSN是否配置、狀態(tài)是否可及，如果都可及，那么就會(huì)將消息下發(fā)到MTP層進(jìn)行進(jìn)一步尋址。注意一點(diǎn)，下行消息中的SSN雖然是在MAP層已被指定，但在SCCP層中也有可能更改，即如果GT翻譯結(jié)果中含有SSN，那么就會(huì)將消息中的SSN替換成GT翻譯所得的SSN。

??????????GT地址翻譯表的配置方法：

配置GT地址翻譯表有兩個(gè)原則：一，兩個(gè)相鄰的實(shí)體，其GT翻譯結(jié)果類型一般為DPC或DPC＋SSN。兩個(gè)不相鄰的實(shí)體，其GT翻譯結(jié)果類型一般為DPC+old GT或DPC+new GT；二，自身的GT翻譯類型一般為DPC或DPC+SSN，以免在GT校驗(yàn)時(shí)發(fā)生循環(huán)，導(dǎo)致消息落不了地； ??????????STP轉(zhuǎn)接的配置方法：

STP轉(zhuǎn)接的配置方法有兩種：一，MTP層轉(zhuǎn)接，即使接收到的消息在MTP層校驗(yàn)DPC失敗，失敗后系統(tǒng)會(huì)嘗試以該DPC重新尋址，將該消息轉(zhuǎn)發(fā)出去（前提是該信令點(diǎn)有STP功能）；二，SCCP層轉(zhuǎn)接，即使收到的消息在SCCP層校驗(yàn)GT失敗，被叫地址中的GT翻譯后所得的DPC和系統(tǒng)的SPC不同，此時(shí)系統(tǒng)會(huì)嘗試以該GT翻譯后的DPC來重新尋址，將該消息轉(zhuǎn)發(fā)出去（前提是該信令點(diǎn)有STP功能）；

第四篇：CS、VP、FTP的信令流程學(xué)習(xí)心得

CS、VP、FTP的信令流程學(xué)習(xí)心得

CS、VP主叫信令流程：(被叫信令和主叫基本一致，只是在RRC Connection Request 之前有一條Paging type 1)

1、RRC Connection Request(RRC 連接請(qǐng)求)UE→RNC 在RACH信道發(fā)起RRC連接請(qǐng)求

2、RL Setup Request（RL 建立請(qǐng)求）

RNC→Node B

3、RL Setup Response（RL 建立響應(yīng)）

Node B→RNC

Node B 配置物理信道

4、DL Synchronisation（下行同步）

RNC→Node B

Node B與RNC為L(zhǎng)UB數(shù)據(jù)傳輸承載建立同步

5、UL Synchronisation（上行同步）

Node B→RNC

6、CCCH RRC Connection setup（RRC 連接建立）RNC→UE 這條信令RNC在FACH信道發(fā)起

7、RRC Connection setup complete（RRC 連接建立完成）

UE→RNC

8、Initial Direct Transfer(CM Service Request)【初始直傳消息（CM業(yè)務(wù)請(qǐng)求）】UE→RNC 這條信令UE在DCCH上給RNC發(fā)

9、Initial UE Message

RNC→CN

10、Direct Transfer(Authentication Request)【直傳消息（鑒權(quán)請(qǐng)求）】CN→RNC CN 發(fā)給RNC，要求對(duì)UE進(jìn)行鑒權(quán)

11、DL Direct Transfer（下行直傳消息）

RNC→UE

12、UL Direct Transfer(Authentication Response)【上行直傳消息（鑒權(quán)響應(yīng)）】UE→RNC 鑒權(quán)響應(yīng)

13、Direct Transfer

（直傳消息）

RNC→UE

14、Security Mode Command（安全控制）

CN→RNC 建立安全模式控制

15、Security Mode Command RNC→UE

16、Security Mode Complete（安全控制完成）UE→RNC

17、Security Mode Complete

RNC→UE

18、RAB Assignment Request（RAB分派請(qǐng)求）CN→RNC

19、RL Reconfiguration Prepare（RL重配置準(zhǔn)備）RNC→Node B 無線鏈路重配置準(zhǔn)備 Node 準(zhǔn)備建立DCH來承載RAB 20、RL Reconfiguration Ready（RL 重配置完畢）Node B→RNC

21、Radio Bearer Setup

（RB 建立）RNC→Node B 在DCCH上

22、Radio Bearer setup complete（RB 建立完成）Node B→RNC

23、RAB Assignment Respone

（RAB 分派響應(yīng)）

RNC→CN

24、Alerting

振鈴

25、Connect

連接

26、Connect ACK

27、Disconnect

UE→RNC

28、Release

(釋放)

29、RRC Connection release（RRC 連接釋放）30、RRC Connection Release Complete（RRC 連接釋放完成）

CS12.2K主叫信令

CS12.2K被叫信令

從這里可以 看出CS12.2K

從這里可以 看出CS64K

FTP信令：

第五篇：學(xué)習(xí)周主信心得體會(huì)

學(xué)習(xí)周主信心得體會(huì)

郭紹娟

周主信的生平事跡讓人感動(dòng)，感動(dòng)之余是強(qiáng)烈的震撼。在這喧囂浮躁、物欲橫流的時(shí)代，還有這樣的人，用他的愛堅(jiān)守著內(nèi)心的平靜，用他平凡的脊梁支撐著一片凈土。

一個(gè)人去世了，數(shù)百人自發(fā)地在他的靈前跪拜，為他痛哭。他的去世何以掀起如此巨大的感情波瀾？一個(gè)平凡的人為何具有如此撼動(dòng)人心的力量？那就是愛，就是善，就是德行！只有品德高尚者，博愛善良者，只有用大愛將自己的形象刻進(jìn)別人心中的人，才會(huì)因猝然離去讓人倍感心痛，只有用大愛將自己的生命與他人連為一體的人，才會(huì)因他的英年早逝讓人倍感失落。

大愛無言，大愛無疆。因?yàn)橛辛藧?，才視事業(yè)重于生命，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，樸素廉潔，至真至善！因?yàn)橛辛藧郏庞辛酥艺\(chéng)之心，奉獻(xiàn)之舉，自律之嚴(yán)。正是因?yàn)橛辛藧?，周主信用一個(gè)共產(chǎn)黨人感人至深的行動(dòng)成就了他在人們心目中的偉大與崇高！他是一個(gè)血肉豐滿，可親可學(xué)，平凡偉大，樸實(shí)崇高的人生楷模，一個(gè)共產(chǎn)黨人的楷模，一個(gè)基層干部的楷模，一個(gè)教育工作者的楷模。我們每一個(gè)人都應(yīng)該，都能夠從周主信身上反思自己，鑒照自己，汲德潤(rùn)身，向善向上。

因?yàn)橛辛藧?，才有了?qiáng)烈的使命感。他是這樣說的：“咱是打草拾柴禾的農(nóng)家孩子出身，黨和人民的培養(yǎng)讓我有了今天。要對(duì)得起千家萬戶千辛萬苦送孩子來讀書的父老鄉(xiāng)親??！”這聽起來寡淡得如白開水般的話，是多麼質(zhì)樸真切、忠誠(chéng)滾燙的一顆熱愛事業(yè)的赤子之心?。「撬尤鯃D強(qiáng)、鞠躬盡瘁、用之不盡的力量源泉啊！

因?yàn)橛辛藧郏庞辛藢?duì)事業(yè)的孜孜追求：“教育無小事，單是說不行，要緊的是做。事事都必須認(rèn)真，都必須堅(jiān)持將落實(shí)進(jìn)行到底?！敝苤餍攀莻€(gè)沉默寡言的人，他從不說教，從不盛氣凌人。他就像一頭老黃牛，默默耕耘，無怨無悔，把自己能做的一切都做到最好，并用行動(dòng)感召、帶領(lǐng)大家一起干?！敖逃裏o小事，事事都得認(rèn)真”，“要緊的不是說，是做，必須將落實(shí)進(jìn)行到底?！边@是他的口頭禪，正是這種信念和態(tài)度，讓他在平凡的崗位上，干出了人民放心、滿意了的教育事業(yè)。

因?yàn)橛辛藧郏攀沟盟性鲪鄯置鞯母呱星椴?。他這樣說：“誰對(duì)生活索求少，誰得到的回報(bào)就多。只要有信念、有追求，什么苦都是甜的?！彼膬?nèi)心淡定，對(duì)生活從不抱怨什么，更“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。利用手中的權(quán)利謀取私利，在他根本就是不可能。思想家說：一個(gè)人有了崇高的偉大理想，還一定要有高尚的情操，沒有高尚的情操，再崇高，再偉大的理想也是不能達(dá)到的。周主信就是這樣一個(gè)讓人潸然淚下由衷敬佩的人。

因?yàn)橛辛藧郏庞胁磺蠡貓?bào)的奉獻(xiàn)。還是周主信的話：“永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少?gòu)膭e人那里拿取。讓周圍的人都因你的存在感覺幸福的人，是世界上最幸福的人?！?/p>

把鮮花獻(xiàn)給別人，把荊棘留給自己，周主信就是這樣一個(gè)人：獻(xiàn)出所有的愛給身邊每一個(gè)人。他待學(xué)生像親人，待同事像兄弟，誰有困難都在所不辭，盡全力去幫助。他孝敬父母，哪怕有10分鐘的時(shí)間，也要抽空去看看老人家。他的妻子心痛地說：“主信心里只有別人，沒有自己呀！”他的病如果早些治療，也許不至于此。他就是忙死的，累死的呀！一個(gè)44歲的生命就這樣無聲無息地倒在他一生為之追求、為之付出的路上。

沒有驚天動(dòng)地，沒有轟轟烈烈，周主信是平凡的，平凡得在茫茫人海中你很難找到他?？伤质莻ゴ蟮?，作為一名共產(chǎn)黨員，一名工作在基層的普通教育干部，“位卑未敢忘國(guó)憂”，在自己的崗位上，在自己的身邊，把所有的能力和愛，發(fā)揮、播撒到最大化和極至的人，難道不是最偉大、最可敬的人嗎？！他是我們教育工作者的楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

我們的國(guó)家、社會(huì)和事業(yè)的進(jìn)步、發(fā)展，不正是靠像周主信一樣千千萬萬平凡而偉大的脊梁?jiǎn)幔?“有的人死了，但他還活著”！周主信，人們永遠(yuǎn)會(huì)記得你！周主信，精神不死！

師德師風(fēng)整改措施

郭紹娟

通過我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照<<教師法>>和<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>>的要求，結(jié)合自己的教育工作,自我剖析如下：

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面存在的問題：對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問題有：

1、在依法執(zhí)教方面，學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

2、在愛崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)；在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

5、在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

6、在尊重家長(zhǎng)方面，我愛聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。

7、在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng)正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語(yǔ)言規(guī)范性有優(yōu)待加強(qiáng)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

9、在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我沒有堅(jiān)持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“?！苯豢椇靡员阕约焊斐砷L(zhǎng)。

10、在走優(yōu)秀教師的精業(yè)階梯方面，快樂的心態(tài)我還沒有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。如何養(yǎng)成、永葆快樂的心態(tài)，是自己健康的成長(zhǎng)過程的藝術(shù)時(shí)空的光與色。

11、人最好的素質(zhì)是習(xí)慣。優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣我還沒有具有。比如，學(xué)生中心的確立；行為、道德兩種示范的發(fā)揮；事業(yè)的感情、對(duì)象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有；教學(xué)對(duì)話、公平待生、政工藝術(shù)、自身學(xué)習(xí)四種理念的提升等等良好習(xí)慣，都有待我的努力養(yǎng)成。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。

2、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，因而愛心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。

4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏方面就軟弱。

5、沒有理解社會(huì)辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。6降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“?！钡男逕?；

8、放松了對(duì)世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習(xí)慣。

三、我就以上存在的問題的改進(jìn)措施：對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項(xiàng)整改措施：

1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書育人、為人師表信念。思想上清醒、堅(jiān)定；理想信念不動(dòng)搖；理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2、增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹立良好教師的自我形象.3、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、我還要繼續(xù)正確地對(duì)待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自查整改報(bào)告

郭紹娟

有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景線最為綺麗，那就是師魂。學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生心目中的楷模，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)于每個(gè)教師來說，德就顯得至關(guān)重要。因此，借助于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)的良機(jī)，我對(duì)自己做了自查自糾，并對(duì)出現(xiàn)的問題作了整改。其具體報(bào)告如下：

1、愛崗敬業(yè)

我熱愛教育，所以我選擇了它。從教十八年來，我一直把教育當(dāng)成是重要的事業(yè)來干，把教育學(xué)生看成是職責(zé)來做，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，細(xì)致批改作業(yè)，盡量讓自己不出現(xiàn)知識(shí)性的差錯(cuò)。真正做到了以校為家、工作第一。

2、熱愛學(xué)生

因?yàn)樽哌M(jìn)教育行業(yè)，就注定和孩子打交道，要始終領(lǐng)著一群不完美、不成熟的孩子，讓他們漸漸長(zhǎng)大，所以，我喜愛學(xué)生，時(shí)時(shí)處處愛護(hù)他們，把他們看成是一棵棵幼苗、花朵。有時(shí)和他們打成一片，談心、說笑、話人生，真的是感覺不亦樂乎！我從不打罵、體罰學(xué)生。我深深地記得陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友，你就會(huì)真正的去付出。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作

工作中，和同志們相處都是一直以“和諧”為貴，以“尊重”為首，從不與同志鬧矛盾，和他們一起鉆研、一起討論。

4、廉潔從教

十年來，我一直都不以教謀私，強(qiáng)烈抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不從事帶有盈利性質(zhì)的活動(dòng)；不亂收費(fèi)、不亂不課，不借學(xué)生家長(zhǎng)辦私事，不索取或接受學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)。

5、為人師表

我一直在“為人師表”這方面特別注重，尊重社會(huì)公德，不參與有損形象的娛樂活動(dòng)，做到工作期間，衣著規(guī)范，課上不接打電話，以免影響上課，言行不粗暴，對(duì)學(xué)生親切、溫和

一、存在的問題及原因分析

1、教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來不深入。平常時(shí)間沒充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書籍看的很少，總愛看一些休閑雜志。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過后，就把它放在一邊兒，不做深入內(nèi)化，不加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快，水過地皮干。

2、教學(xué)中，本人能夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)太大的知識(shí)性錯(cuò)誤。但對(duì)于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠。本人也一直愛護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽擱，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒有轉(zhuǎn)變咋辦？不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。

二、整改措施

1、理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅(jiān)強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒有理論，那來的實(shí)踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發(fā)展？那簡(jiǎn)直是一句空話，堅(jiān)持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

2、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考大綱，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。

3、關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，做到及時(shí)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、反饋。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。

4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，放下架子和其他同志共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。

總之，我通過這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。課改的今天、我校的教師個(gè)個(gè)干勁兒十足，都不甘示弱，我更不例外，一直都沒有泄氣過，努力讓自己做的更好。今后，我還會(huì)繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會(huì)把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)，我會(huì)加強(qiáng)師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個(gè)合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者！

學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡心得體會(huì) 郭紹娟

在聆聽了全國(guó)優(yōu)秀教師霍懋征的先進(jìn)事跡后，再次用心感受了她用畢生的精力甚至用生命的代價(jià)來譜寫的教育贊歌，在心頭涌上深深敬意和感動(dòng)。

感動(dòng)之一是她對(duì)基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)時(shí)間之長(zhǎng)。教齡六十年，八十二歲高齡卻仍堅(jiān)守在教育戰(zhàn)線上，這份精神令人感動(dòng)。想想自己，正處于人生中最美好的青年時(shí)期，有著最旺盛的精力，更應(yīng)該以飽滿的工作熱情和對(duì)夢(mèng)想的不懈追求投入我們的教育事業(yè)。

感動(dòng)之二是從事基礎(chǔ)教育幾十年，她從未對(duì)學(xué)生發(fā)過火；從沒有懲罰一個(gè)學(xué)生；從沒有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過狀；從沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?；衾蠋熕龅囊磺兄鴮?shí)讓人佩服，更讓人贊嘆。反思自己，這四個(gè)沒有我做到了嗎？霍老師是以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛去理解，寬容，尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。她教育犯錯(cuò)誤的孩子的方法更是值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌的對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛，超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我想這得要有多大的包容心和愛心??！她的愛真比母愛還偉大。那才是教師對(duì)學(xué)生真正的愛，以師愛來滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心靈，我時(shí)刻都應(yīng)記在心上。

感動(dòng)之三是她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)守。霍老師在那個(gè)“家有三斗糧不當(dāng)孩子王”的年代里，毅然放棄了留校的請(qǐng)求，自愿選擇了做一名小學(xué)教師。無論順境逆境，無論國(guó)家、學(xué)校、家庭發(fā)生什么變化，他都不放棄對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著 追求。幾十年如一日地做著最基礎(chǔ)的小學(xué)教育。她說：“當(dāng)老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當(dāng)你的學(xué)生一批又一批地成為國(guó)家棟梁之材的時(shí)候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！?霍懋征老師對(duì)自己從事基礎(chǔ)教育６０年感到無怨無悔。這是多么偉大的人生追求??！而我呢，有時(shí)在工作中一遇到困難就會(huì)退縮，就會(huì)懷疑自己，確實(shí)應(yīng)該深深地反思自己，對(duì)待工作的態(tài)度，要像 霍老師這樣，將工作就變成了一種享受！

我會(huì)牢記“霍懋征”這個(gè)名字，更要學(xué)習(xí)她崇高的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)她無私的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)她開拓進(jìn)取、勇往直前的精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)步、不斷完善，做一名學(xué)生熱愛、人民滿意、無愧于時(shí)代的光榮教師。

沒有愛就沒有教育

郭紹娟

“沒有愛就沒有教育”，這是我從事教育教學(xué)工作的座右銘。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。

我有一個(gè)學(xué)生叫王麗，在我班讀書時(shí)就是一個(gè)困難戶，身上總是穿著一件洗得發(fā)白的藍(lán)襯衫，在我的記憶里沒有看到她穿過一件裙子，因?yàn)榧依锉容^的困難，所以學(xué)校無論舉行什么活動(dòng)她都不參加，在哪兒她都是默默無聞的，不引人注意?？墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云，這個(gè)孩子的爸爸在一次車禍中喪身，這對(duì)一個(gè)本身就困難的家庭是一個(gè)多大的打擊，家里一下子失去了頂梁柱，她馬上就面臨失學(xué)的危機(jī)，當(dāng)我了解情況之后，馬上就和她的媽媽聯(lián)系，她媽媽也不想她的女兒失學(xué)，但家里實(shí)在太困難，她一個(gè)人還要負(fù)擔(dān)一個(gè)兒子讀小學(xué)，這對(duì)與一個(gè)農(nóng)村婦女來說，困難實(shí)在很大，更何況在農(nóng)村，普遍存在著重男輕女的思想，因此，王麗的失學(xué)可能性非常的大。怎樣幫助這個(gè)可憐的孩子呢？我想了很久，當(dāng)我再次去家訪時(shí)，我給我的學(xué)生王麗買了一件裙子，一個(gè)書包，我告訴家長(zhǎng)，我不想讓我的學(xué)生在我的手中流失，我一定要幫助她們?nèi)叶冗^難關(guān)。我找校長(zhǎng)，校長(zhǎng)答應(yīng)免她的學(xué)費(fèi)，我就負(fù)責(zé)她的學(xué)習(xí)和生活，這樣，王麗在失去親人的同時(shí)，她沒有被社會(huì)所拋棄，她還得到了老師和學(xué)校以及同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。她的沒有被殘酷的現(xiàn)實(shí)打垮，而是堅(jiān)強(qiáng)的站了起來，從此之后，她更加發(fā)奮刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步非常大，其他學(xué)生看到老師用自己的行動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，他們也感染了，紛紛對(duì)王麗伸出援助之手，這個(gè)給她鋼筆，那個(gè)給她練習(xí)本，還有個(gè)學(xué)生叫自己的媽媽給王麗編織一件毛衣送給她，等等，讓王麗這個(gè)苦孩子，在集體的關(guān)懷下健康的成長(zhǎng)。同時(shí)，我在學(xué)生心目中的地位也提高了，讓我的學(xué)生在無形之中，受到教育。古人云：“感人心者，莫先乎情?！币粋€(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，我會(huì)用充滿自己心田的“愛”來教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。