第一篇：古典詩(shī)詞吟唱比賽節(jié)目串詞

開(kāi)場(chǎng)白
男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 女：老師們、同學(xué)們，大家—— 老師們、同學(xué)們，大家—— 合：晚——上——好！——上——好 男：歷史的長(zhǎng)河滾滾東逝，帶走了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物，也留下了許 歷史的長(zhǎng)河滾滾東逝，帶走了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物，多可吟可唱的優(yōu)秀篇章 女：在這激情澎湃的紅五月，讓我們共享古典詩(shī)詞吟唱的盛宴。在這激情澎湃的紅五月，讓我們共享古典詩(shī)詞吟唱的盛宴。男：首先，請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委，他們 首先，請(qǐng)?jiān)试S我為大家介紹出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委，出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委 是…………

校長(zhǎng)為我們致開(kāi)幕詞，大家歡迎 歡迎！女：下面由 XXX 校長(zhǎng)為我們致開(kāi)幕詞，大家歡迎！下面由（X 校講話）校講話）精忠報(bào)國(guó)是岳飛的夢(mèng)想，壯志未酬卻是他的結(jié)局。

一、男：精忠報(bào)國(guó)是岳飛的夢(mèng)想，壯志未酬卻是他的結(jié)局。這的確讓人惋 但他在悲憤心情下寫(xiě)的《滿江紅》至今依然振奮人心。惜，但他在悲憤心情下寫(xiě)的《滿江紅》至今依然振奮人心。讓我們永遠(yuǎn)記住他 的抱負(fù)，班同學(xué)為我們帶來(lái)《滿江紅》 的抱負(fù)，有請(qǐng) XXX 班同學(xué)為我們帶來(lái)《滿江紅》

二、女：剛才我們欣賞了搖滾版的《滿江紅》，的確是激情澎湃，接下來(lái)我們 剛才我們欣賞了搖滾版的《滿江紅》，的確是激情澎湃，》，的確是激情澎湃 來(lái)看看蘇軾是如何抒發(fā)他的政治理想，班同學(xué)帶來(lái)《水調(diào)歌頭》 來(lái)看看蘇軾是如何抒發(fā)他的政治理想，歡迎 XXX 班同學(xué)帶來(lái)《水調(diào)歌頭》

三、男：蒹葭蒼蒼、白露為霜；所謂伊人，在水一方。蒹葭蒼蒼、白露為霜；所謂伊人，在水一方。女：你這是在夸我嗎？ 你這是在夸我嗎？ 男：我說(shuō)的是接下來(lái)的表演 女：那看來(lái)是我自作多情啦，好吧，那就讓我們一起來(lái)欣賞 XXX 班的 那看來(lái)是我自作多情啦，好吧，在水一方》 《在水一方》 太平公主元夜偷溜出宮，遇上薛紹，一見(jiàn)鐘情，四、女：太平公主元夜偷溜出宮，遇上薛紹，一見(jiàn)鐘情，但有情人難成眷 同樣是元夜，歐陽(yáng)修的元夜又是怎樣一番情景呢？ 屬。同樣是元夜，歐陽(yáng)修的元夜又是怎樣一番情景呢？請(qǐng)大家欣賞 XXX 班的《生查子·人約黃昏后》。班的《生查子·人約黃昏后》。

五、男：XXX，你有沒(méi)有看過(guò)《大宋提刑官》這部電視劇？ XXX，你有沒(méi)有看過(guò)《大宋提刑官》這部電視??？ 沒(méi)有看過(guò) 女：看過(guò)呀，我可是相當(dāng)喜歡呢！十分佩服宋慈，我覺(jué)得片尾曲也很好 看過(guò)呀，我可是相當(dāng)喜歡呢！十分佩服宋慈，聽(tīng)。帶來(lái)《滿江紅》 男：那今天就讓你過(guò)過(guò)耳癮，由 XXX 帶來(lái)《滿江紅》。那今天就讓你過(guò)過(guò)耳癮
，女：有請(qǐng)！有請(qǐng)！

六、

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)” 男：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”，柳永這位大才子面 對(duì)離別寫(xiě)出了千古絕唱《雨霖鈴》，看一看 對(duì)離別寫(xiě)出了千古絕唱《雨霖鈴》，看一看 XXX 班的王若愚是怎樣演繹 》，大家歡迎！的，大家歡迎！

我們的天臺(tái)山佛宗道源 下面我就要給大家介紹一位佛學(xué)大師，天臺(tái)山佛宗道源，七、女：我們的天臺(tái)山佛宗道源，下面我就要給大家介紹一位佛學(xué)大師，他 就是弘一法師——李叔同，大家可能不太熟悉他，但是有一首他作詞的 ——李叔同 就是弘一法師——李叔同，大家可能不太熟悉他，但是有一首他作詞的 歌你們肯定聽(tīng)過(guò)。下面就請(qǐng) XXX 班同學(xué)帶來(lái)這首《送別》。歌你們肯定聽(tīng)過(guò)。班同學(xué)帶來(lái)這首《送別》 XXX，如果你從一個(gè)高高在上的皇帝突然淪為階下囚 個(gè)高高在上的皇帝突然淪為階下囚，八、女：XXX，如果你從一個(gè)高高在上的皇帝突然淪為階下囚，你會(huì)有什么 感受？ 感受？ 男：…… 女：那我們來(lái)看看亡國(guó)之君李煜在《相見(jiàn)歡》中表達(dá)了怎樣的感情，掌 那我們來(lái)看看亡國(guó)之君李煜在《相見(jiàn)歡》中表達(dá)了怎樣的感情，班同學(xué)！聲有請(qǐng) XXX 班同學(xué)！長(zhǎng)江裹挾著浪花奔流向前，無(wú)數(shù)詞人感喟三國(guó)英雄。明代楊慎的

九、男：長(zhǎng)江裹挾著浪花奔流向前，無(wú)數(shù)詞人感喟三國(guó)英雄。明代 楊慎的 臨江仙》獨(dú)樹(shù)一幟，流傳數(shù)百載。《 臨江仙 》 獨(dú)樹(shù)一幟，流傳數(shù)百載。下面讓我們來(lái)欣賞由這首詞改編 滾滾長(zhǎng)江東逝水》，》，歡迎 班同學(xué)！的 《 滾滾長(zhǎng)江東逝水 》，歡迎 XXX 班同學(xué)！千百年前南宋的孤舟，承載著無(wú)盡的哀愁，十、女 ： 千百年前南宋的孤舟，承載著無(wú)盡的哀愁，一個(gè)女子用她的等候 寫(xiě)成流芳的詞作。此時(shí)此景，記憶中等待的人又在何處，驀然回首，寫(xiě)成流芳的詞作。此時(shí)此景，記憶中等待的人又在何處，驀然回首，明月滿西樓。班同學(xué)帶來(lái)《月滿西樓》！明月滿西樓。下面有請(qǐng)高 XXX 班同學(xué)帶來(lái) 《 月滿西樓 》！

十一、月明之夜，故國(guó)已經(jīng)不堪回首，十一、男 ： 月明之夜，故國(guó)已經(jīng)不堪回首，南唐末帝李煜懷著怎樣的 心情寫(xiě)下《虞美人》這首詞，讓我們來(lái)欣賞一下，班同學(xué)！心情寫(xiě)下 《 虞美人 》 這首詞，讓我們來(lái)欣賞一下，有請(qǐng) XXX 班同學(xué)！

十二、悲歡離合、人生坎坷，蘇軾的一生命運(yùn)多舛，十二、女 ： 悲歡離合、人生坎坷，蘇軾的一生命運(yùn)多舛，然而他總是 以曠達(dá)的胸襟去面對(duì)，寫(xiě)下許多膾炙人口的詩(shī)篇，其中《水調(diào)歌頭》 以曠達(dá)的胸襟去面對(duì)，寫(xiě)下許多膾炙人口的詩(shī)篇，其

其中 《 水調(diào)歌頭 》 廣為傳頌，讓我們來(lái)感受一下，XXX！廣為傳頌，讓我們來(lái)感受一下，歡迎 XXX 班的 XXX！

以上同學(xué)的表演都十分精彩，現(xiàn)在我們的評(píng)委老師 老師正在緊張的打 男 ： 以上同學(xué)的表演都十分精彩，現(xiàn)在我們的評(píng)委 老師 正在緊張的打 統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。分，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。先讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們的 XXX 老師為我們帶 天涯共此時(shí)》，大家歡迎！》，大家歡迎 來(lái) 《 天涯共此時(shí) 》，大家歡迎！激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，經(jīng)過(guò)各位評(píng)委的慎重打分，女 ： 激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，經(jīng)過(guò)各位評(píng)委的慎重打分，此次結(jié)果已 經(jīng)出來(lái)了，在我的手里。現(xiàn)在我公布，獲得“ 經(jīng)出來(lái)了，就 在我的手里?，F(xiàn)在我公布，獲得 “ XXX 古詩(shī)詞吟唱比 三等獎(jiǎng)的班級(jí)是………… 請(qǐng)獲獎(jiǎng)的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，…………，賽 ” 三等獎(jiǎng)的班級(jí)是 …………，請(qǐng)獲獎(jiǎng)的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng) XXX 領(lǐng)導(dǎo)）給他們頒獎(jiǎng)。（頒完后）讓我們掌聲祝賀他們！。（頒完后（領(lǐng)導(dǎo)）給他們頒獎(jiǎng)。（頒完后）讓我們掌聲祝賀他們！獲得二等獎(jiǎng)的班級(jí)是…………請(qǐng)獲獎(jiǎng)的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，…………請(qǐng)獲獎(jiǎng)的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng) 男 ： 獲得二等獎(jiǎng)的班級(jí)是 ………… 請(qǐng)獲獎(jiǎng)的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng) XXX 領(lǐng)導(dǎo)）給他們頒獎(jiǎng)。（頒完后）讓我們掌聲祝賀他們！。（頒完后（領(lǐng)導(dǎo)）給他們頒獎(jiǎng)。（頒完后）讓我們掌聲祝賀他們！

最最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)是………… …………，女 ： 最最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)是 …………，請(qǐng)獲 獎(jiǎng)的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（頒完后 獎(jiǎng)的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有請(qǐng) XXX（領(lǐng)導(dǎo)）給他們頒獎(jiǎng)。（頒完后）讓我 XXX（領(lǐng)導(dǎo)）給他們頒獎(jiǎng)。（頒完后）們用熱烈的掌聲祝賀以上獲獎(jiǎng)的班級(jí)！們用熱烈的掌聲祝賀以上獲獎(jiǎng)的班級(jí)！

結(jié)束語(yǔ)
中國(guó)的詩(shī)詞，美在音韻，美在節(jié)奏，男 ： 中國(guó)的詩(shī)詞，美在音韻，美在節(jié)奏，美在內(nèi)涵 如山間的清泉，平淡而甘冽 如千年陳釀，甘冽； 女 ： 如山間的清泉，平淡而 甘冽 ； 如千年陳釀，醇厚而悠長(zhǎng) 書(shū)當(dāng)快意讀易盡，客有可人期不來(lái)。男 ： 書(shū)當(dāng)快意讀易盡，客有可人期不來(lái)。又到了和您說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，也許您正詩(shī)情盎然，女 ： 又到了和您說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，也許您正詩(shī)情盎然，也許您還意猶 未盡，讓我們期待下一次的相逢。未盡，讓我們期待下一次的相逢。讓我們?cè)僖淮胃兄x領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委的到來(lái)，以及所有老師、男 ： 讓我們?cè)僖淮胃兄x領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委的到來(lái)，以及所有老師、同學(xué)們的 積極參與。積極參與。同學(xué)們，本次“ 詩(shī)詞吟唱比賽

第二篇：吟誦與吟唱古典詩(shī)詞絕唱

吟誦與吟唱古典詩(shī)詞絕唱

吟誦是一門(mén)絕學(xué)，在我國(guó)歷史悠久，與古典詩(shī)詞相伴而生，但其音樂(lè)鮮有樂(lè)譜留存于世，資料甚為匱乏。而今，會(huì)吟誦者少之又少，并且大都年逾古稀，吟誦藝術(shù)陷入了瀕危的困境，而在我國(guó)鄰邦，日本、韓國(guó)、越南等國(guó)家和地區(qū)至今還保存著吟誦漢詩(shī)的傳統(tǒng)。40年代，唐文治、夏丐尊、葉圣陶、朱自清、吳世昌、黃仲蘇等一批學(xué)者積極努力恢復(fù)傳統(tǒng)吟誦方法；趙元任先生錄制了6首詩(shī)詞吟誦調(diào)，1 9 6 9年又錄制了李白《靜夜思》、張繼《楓橋夜泊》、賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等5首吟誦調(diào)，除此之外，還根據(jù)自己的吟誦音調(diào)譜寫(xiě)了22首樂(lè)譜，大都收于《常州吟詩(shī)的樂(lè)調(diào)17例》中，為后人留下了寶貴的研究資料；楊蔭瀏先生在1961年寫(xiě)了《語(yǔ)言音樂(lè)學(xué)講稿》，其中有關(guān)于吟誦調(diào)的論述，此文收錄于《語(yǔ)言與音樂(lè)》一書(shū)中；在《楊蔭瀏音樂(lè)論文選集》一書(shū)中也有關(guān)于詩(shī)詞吟誦的文章；1986年，傅雪漪先生在《中國(guó)古典詩(shī)詞樂(lè)曲教學(xué)札記》一文中對(duì)古典詩(shī)詞歌曲的演唱進(jìn)行介紹，此文載于《中國(guó)音樂(lè)》1986年第4期；1996年，傅雪漪先生的《古典詩(shī)詞曲譜選釋》由中國(guó)戲劇出版社出版，書(shū)中收錄了有關(guān)于古典詩(shī)詞的演唱的文章；1997年，南京師范大學(xué)陳少松教授的《古詩(shī)詞文吟誦》一書(shū)由社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版，書(shū)中全面介紹了古典詩(shī)詞吟誦的歷史、方法、腔調(diào)，并附部分曲譜；2002年，江蘇常州第一中學(xué)的音樂(lè)教師秦德祥先生將其發(fā)表在國(guó)內(nèi)各學(xué)報(bào)上的吟誦音樂(lè)研究的文章匯集成《吟誦音樂(lè)》一書(shū)從音樂(lè)的角度進(jìn)行了吟誦調(diào)的研究，并附C D，由中國(guó)文聯(lián)出版社出版發(fā)行。

唱

“唱”，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典釋為：“依照樂(lè)律發(fā)出的聲音?！痹?shī)詞的吟唱，實(shí)際上是詩(shī)詞音樂(lè)性進(jìn)一步衍展，其表演性更強(qiáng)，一般都有譜可依。無(wú)論是流傳下來(lái)的古典詩(shī)詞歌曲，還是當(dāng)代音樂(lè)家的依詞配曲，都有著強(qiáng)烈的音樂(lè)美。學(xué)習(xí)者可以依譜演唱，融入自身特點(diǎn)，吟唱出不同風(fēng)格的作品。如今，古代流存的樂(lè)譜已不多見(jiàn)，自2 0世紀(jì)前半葉以來(lái)，許多作曲家依詞配譜，賦予詩(shī)詞作品新的曲調(diào)，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的聲樂(lè)作品。如白居易的《花非花》(黃自曲)，蘇軾的《卜算子》(黃自曲)《大江東去》(青主曲)《水調(diào)歌頭》(江文也曲)《春曉》(江文也曲),李之儀的《我住長(zhǎng)江頭》(青主曲)，李白的《清平調(diào)》(三重唱，譚小麟曲)，《江夜》(四部合唱，譚小麟曲）等。許多歌唱家在音樂(lè)會(huì)上也將古典詩(shī)詞歌曲作為必唱曲目。如《楓橋夜泊》《陽(yáng)關(guān)三疊》《杏花天影》《長(zhǎng)相知》等曲目都是音樂(lè)會(huì)的經(jīng)典演唱曲目。

二、吟誦的歷史溯源

詩(shī)歌吟誦在我國(guó)由來(lái)已久，在周代，詩(shī)歌吟誦已是官辦學(xué)校的必修課程。我國(guó)最早的詩(shī)總集《詩(shī)經(jīng)》中的每首詩(shī)都可入樂(lè)，《墨子·公孟》曰：“頌詩(shī)三百，弦詩(shī)三百，歌詩(shī)三百，舞詩(shī)三百”，意謂《詩(shī)》三百余篇，均可誦詠、用樂(lè)器演奏、歌唱、伴舞。我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集《楚辭》以鮮明的文化色彩，獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格在文學(xué)史上享有重要的地位。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚地巫風(fēng)盛行，祭祀時(shí)往往以巫覡扮演諸神，表演一些神話傳說(shuō)故事，以?shī)蕵?lè)神人。在這樣的環(huán)境中，楚辭作品萌生出想象豐富、文辭華美、風(fēng)格絢麗的浪漫主義色彩。楚辭中多有五言和七言的句子，多用三字一頓的節(jié)奏，其中包含了后來(lái)五言詩(shī)“

二、三”句式和七言詩(shī)“二、二、三”句式的重要基因。在句中或句尾處，楚辭中多用“兮”字，幫助調(diào)節(jié)音節(jié)和節(jié)奏，舒緩語(yǔ)氣，或起到某種結(jié)構(gòu)助詞的作用。

1、與歌曲相交匯。

有些詞曲的創(chuàng)作是采用民歌元素而成，比如琴歌《竹枝詞》。劉禹錫在《竹枝詞九首》并引道：“四方之歌，異音而同樂(lè)。歲正月，余來(lái)建平，里中兒聯(lián)歌《竹枝》，吹短笛、擊鼓以赴節(jié)。歌者揚(yáng)袂睢舞，以曲多為賢。聆其音，中黃鐘之羽，卒章激訐如吳聲，雖傖佇不可分，含思宛轉(zhuǎn)，有淇濮之艷音。昔屈原居沅湘間，其民迎神，詞多鄙陋，乃為作《九歌》。到于今荊楚鼓舞之。故余亦作《竹枝》九篇，俾善歌者飏之，附于末，后之聆巴歈，知變風(fēng)之自焉?！边@段話描繪了正月節(jié)日里，建平的兒童邊唱《竹枝》，邊吹短笛、用鼓打著節(jié)拍，邊跳舞的情景。也說(shuō)明了《竹枝詞》是根據(jù)巴渝一帶的民歌創(chuàng)作而來(lái)，為了讓善歌者傳唱，使后來(lái)聽(tīng)歌者了解“變風(fēng)”的來(lái)源。楊蔭瀏先生曾說(shuō)，“詩(shī)三百篇、楚辭、樂(lè)府、唐詩(shī)、宋詞、元曲，自來(lái)凡屬詩(shī)歌這一類的文學(xué)作品，在格調(diào)上無(wú)不受當(dāng)時(shí)民歌音樂(lè)的推進(jìn)，因詩(shī)之所以為詩(shī)，除了內(nèi)容之選擇與處理，不用散文之外，它還有許多重要的形式成分。這些形式成分中間，最為世界多數(shù)詩(shī)學(xué)家們所公認(rèn)的是輕重律，便是頓逗，便是詩(shī)步。詩(shī)步產(chǎn)生于節(jié)奏。節(jié)奏不被曲調(diào)的歌唱促成，詩(shī)步怎么能產(chǎn)生。詩(shī)學(xué)家們似乎都覺(jué)得自古而今，本國(guó)詩(shī)詞，有著清楚的進(jìn)化步驟，卻很少人說(shuō)起，在這進(jìn)化步驟之后，是有著活躍的民間音樂(lè)為之推動(dòng)。”同時(shí)吟誦音樂(lè)也影響著現(xiàn)代歌曲的創(chuàng)作。由趙元任作曲、劉半農(nóng)作詞的《聽(tīng)雨》就是在常州古詩(shī)的吟誦調(diào)上略作改動(dòng)而成：

譜例《聽(tīng)雨》：趙元任在這首歌的注解中寫(xiě)道：“這個(gè)歌調(diào)兒本是常州吟古詩(shī)的調(diào)兒而加以擴(kuò)充的，而且時(shí)間也差不多改得慢一倍。假如照平常常州吟詩(shī)的調(diào)兒吟起來(lái)，大略如下”：

2、與戲曲相融合

有很多詞的題目本身就是詞牌名，如《雨霖鈴》《菩薩蠻》《揚(yáng)州慢》等，也有一些詞被收入戲曲的唱詞或道白之中，有些被節(jié)錄，有些則被加工改造。如《牡丹亭·驚夢(mèng)》里有幾句這樣的唱詞：“朝飛暮卷，云霞翠軒。雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船”，正是從唐代王勃的《滕王閣詩(shī)》“畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”轉(zhuǎn)化而來(lái)。傳統(tǒng)戲曲中許多“引子”不用伴奏，且唱念相間，都是借用詞調(diào)中的短調(diào)（小令）的詞句，唱腔也借用了文人的吟調(diào)。古人吟唱詩(shī)詞講究“韻”，不僅主張歌詞中同聲相應(yīng)的“韻”的位置應(yīng)與調(diào)式主、屬音的位置相對(duì)應(yīng)，還要求“韻”的位置必須與板位互相對(duì)應(yīng),即歌唱時(shí)韻字直接落板,或采用底板使韻字延長(zhǎng)的弱音,落于板位。詩(shī)詞歌曲“逢韻必拍”，對(duì)散曲、南戲、雜劇、昆曲也產(chǎn)生了直接的影響。如元散曲《翠裙腰》：全曲共5句，末字“秀、洲、首、樓、秋”字全部落于強(qiáng)拍，應(yīng)對(duì)了“逢韻必拍”的規(guī)則。

3、與宗教音樂(lè)相影響

吟誦音樂(lè)在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中也受到過(guò)宗教音樂(lè)的影響。陳少松先生在其所著《古詩(shī)詞文吟誦》一書(shū)中舉到一例：舊時(shí)無(wú)錫地區(qū)私塾里吟誦《千家詩(shī)》有一種讀法來(lái)源于民間流行的宣卷的調(diào)子。宣卷是佛教音樂(lè)中“唱導(dǎo)”的一種形式。所謂“唱導(dǎo)”，就是以宣唱佛禮的形式來(lái)開(kāi)導(dǎo)善男信女之心，是一種通俗化的佛教音樂(lè)。這個(gè)例子說(shuō)明了佛教音樂(lè)對(duì)吟誦音樂(lè)的影響。黃翔鵬在《逝者如斯夫——古曲鉤沉和曲調(diào)考證問(wèn)題》一文中舉到一例：陳家濱、劉建昌從五臺(tái)山青廟音樂(lè)《三晝夜本》中發(fā)現(xiàn)歌曲《望音樂(lè)江南》的曲調(diào)配上白居易《憶江南》的詞,詞曲間天然契合。黃翔鵬在文中寫(xiě)道：“文人詞《望江南》在唐代應(yīng)是清樂(lè)琴歌一類作品。它的‘南呂宮’可從琴調(diào)‘清商調(diào)’推得。慢一弦得音作徵聲為清商調(diào)黃鐘。它的清商音階宮聲是仲呂音，南呂音當(dāng)然是升而成為此曲的角調(diào)式主音，即古代宮調(diào)理論中的‘調(diào)頭了’。”并認(rèn)為該詞曲“無(wú)論從調(diào)高、調(diào)式結(jié)構(gòu)、調(diào)頭位置和古文獻(xiàn)中的；唐代俗樂(lè)調(diào)名稱都取得了可以互相證結(jié)果。”譜例《憶江南》：

四、唐詩(shī)誦唱的藝術(shù)特征

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，字音高低升降的變化使得語(yǔ)言具有了聲調(diào)，調(diào)形的變化形成了歌唱一般韻律，與詩(shī)句的文義、詞采、思想意境、情緒都有一定的內(nèi)在聯(lián)系。白居易在《與元久書(shū)》中道：“音有韻，義有類。韻協(xié)則言順，言順則聲易入；類舉則情見(jiàn)，情見(jiàn)則感易交。”以唐詩(shī)為例，詩(shī)的平仄格式與律句節(jié)奏構(gòu)成了吟誦的基本部分，掌握了它們的規(guī)律，也就掌握了吟誦的基本方式。古漢語(yǔ)的聲調(diào)分為“平、上、去、入”四類，在《康熙字典等韻》中載有《分四聲法》的歌訣，說(shuō)明了“平、上、去、入”四聲調(diào)的特點(diǎn)：

平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強(qiáng)，去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏。

從古漢語(yǔ)到現(xiàn)代漢語(yǔ)的聲調(diào)變化可歸為“平分陰陽(yáng)，入派三聲”八字。即古漢語(yǔ)“平聲”聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中分化為陰平及陽(yáng)平；入聲只在于南方方言中還有保存，在普通話和大部分北方方言中已經(jīng)消失，分別歸入平、上、去三聲?，F(xiàn)代漢語(yǔ)四聲聲調(diào)表為：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。但我們有時(shí)在吟誦中會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題：有部分入聲字在普通話中會(huì)讀成陰平和陽(yáng)平，這樣一來(lái)，平仄就容易出錯(cuò)。我們需要多讀一些古代的韻書(shū)，如《詩(shī)韻合璧》《詩(shī)韻集成》之類，將入聲字加深了解和記憶，吟誦時(shí)多加注意就可以。唐詩(shī)的格式安排是有律可循的，比如七言詩(shī)的平仄格律：“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。”每句有七字，根據(jù)“一句之中，平仄相間”的規(guī)律來(lái)安排平仄。幽暗、明亮、柔和、剛直、悠長(zhǎng)、短促的聲音在詩(shī)句中按照一定的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)，便形成了抑揚(yáng)頓挫、色彩鮮明的吟誦調(diào)。假如單單這樣安排平仄，對(duì)比變化過(guò)于簡(jiǎn)單，整首詩(shī)在吟誦時(shí)會(huì)稍顯單調(diào)乏味。于是又有了另外一種方法：“對(duì)”與“粘”?！皩?duì)”是指一聯(lián)之中，平仄相對(duì)：每一聯(lián)中，如果出句是平聲字，在對(duì)句的相應(yīng)位置必須以仄聲字相對(duì)應(yīng)；如果出句是仄聲字，在對(duì)句的相應(yīng)位置必須以平聲字相對(duì)應(yīng)。例如，首聯(lián)出句是“平平——仄仄——平平仄”，對(duì)句則用“仄仄——平平——仄仄平”，相應(yīng)位置上的平仄正好相對(duì)。所謂“粘”是指兩聯(lián)之間，平仄相粘：下聯(lián)出句第二個(gè)字的平仄須和上聯(lián)對(duì)句第二個(gè)字的平仄相同。例如：第二聯(lián)出句為“仄仄平平平仄仄”第二個(gè)字和首聯(lián)對(duì)句“仄仄平平仄仄平”第二個(gè)字都是“仄”聲，將上下聯(lián)由此粘聯(lián)起來(lái)。這樣一來(lái)，全詩(shī)的平仄變化避免了重復(fù)雷同，吟誦起來(lái)就有一種錯(cuò)綜往復(fù)，循環(huán)變化之美。平仄格式只是唐詩(shī)吟誦的一部分，律句的節(jié)奏則是另外一個(gè)重要組成部分。一般而言，律句是以每?jī)蓚€(gè)音節(jié)（兩個(gè)字）作為節(jié)奏單位的，也可以叫做聲律單位。

詩(shī)詞吟誦技巧

1．氣息支持

清代陳彥衡在《說(shuō)譚》中提到：“夫氣者，音之帥也，氣粗則音浮，氣弱則音溥，氣濁則音滯，氣散則音竭”，氣息是吟唱詩(shī)詞的動(dòng)力，聲音的強(qiáng)弱變化、詩(shī)歌情感的表現(xiàn)都要通過(guò)氣息的支持才能完成。演唱時(shí)堅(jiān)持的原則是：“望詞知義，因義生情，以情引氣，隨氣出聲。”通過(guò)情感的體驗(yàn)以產(chǎn)生歌唱的動(dòng)力，這種動(dòng)力的表現(xiàn)形式就是氣息的涌動(dòng)。例如李白的《秋浦歌》組詩(shī)第十五首“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，不知明鏡里，何處得秋霜?！痹诎l(fā)第一個(gè)字音之前氣息先準(zhǔn)備好，“白”字輕輕噴出，“三千丈”稍加強(qiáng)調(diào)，將無(wú)限的愁緒和夸張的詩(shī)意表現(xiàn)出來(lái)。整首詩(shī)用平穩(wěn)的氣息引導(dǎo)聲音，在淺吟低回的哀嘆中表現(xiàn)內(nèi)心無(wú)限的惆悵。而杜牧的《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！币辉?shī)描繪了秋日山中怡人的景色使游者流連忘返的情景。這種愉悅的心情需要流暢、輕快的旋律來(lái)表現(xiàn)，氣息要靈巧輕松，與《秋浦歌》的低沉截然不同。

2．語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)

指吟唱時(shí)的“抑揚(yáng)”，也就是聲音的高低起伏。由于地域、方言不同，每個(gè)人的發(fā)音不同，同一首詩(shī)的吟誦也不盡相同。詩(shī)文重要的是和諧，比如漢武帝“李夫人之歌”末句“翩何姍姍其來(lái)遲”雖然都是平聲，但吟誦時(shí)結(jié)合意思誦出其長(zhǎng)短輕重，注意音節(jié)速度，自能表現(xiàn)出詩(shī)中猶疑期望的神情。吟誦時(shí)抑揚(yáng)得當(dāng)，詩(shī)的起伏變化和強(qiáng)弱對(duì)比就會(huì)清晰有序，旋律會(huì)流暢優(yōu)美，順理成章；反之，抑揚(yáng)失當(dāng)?shù)脑?，旋律?huì)雜亂無(wú)章，盡失美感。

3．句逗停頓

詩(shī)的“抑揚(yáng)”與“頓挫”如同臺(tái)上的指揮，掌握著全局的風(fēng)格?！邦D挫”指停頓與轉(zhuǎn)折，張弛有度、停頓得當(dāng)?shù)囊鞒?，才能體現(xiàn)出詩(shī)文的風(fēng)韻。詩(shī)的停頓有很多種，有韻律性、情感性、強(qiáng)調(diào)性等。韻律性頓挫如五言詩(shī)“二三”“二二一”節(jié)奏、七言詩(shī)“四三”節(jié)奏等，前文已有舉例。

情感性頓挫指根據(jù)詩(shī)文意思的引導(dǎo)來(lái)斷句、停頓，或是起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的作用。我們可以試讀杜甫的《石壕吏》來(lái)感受一下：

暮投∧石壕村，有吏∧夜捉人。老翁∧踰墻走，老婦∧出門(mén)看。吏呼∧一何怒，婦啼∧一何苦。聽(tīng)婦∧前致詞，三男∧鄴城戍。一男∧附書(shū)至，二男∧新戰(zhàn)死。存者∧且偷生，死者∧長(zhǎng)已矣。室中∧更無(wú)人，惟有∧乳下孫。有孫∧母未去，出入∧無(wú)完裙。老嫗∧力雖衰，請(qǐng)從∧吏夜歸。急應(yīng)∧河陽(yáng)役，猶得∧備晨炊。夜久∧語(yǔ)聲絕，如聞∧泣幽咽。天明∧登前途，獨(dú)與∧老翁別。

這樣一首敘事詩(shī)，結(jié)構(gòu)規(guī)整，情景動(dòng)人，吟誦時(shí)聲調(diào)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫隨著情節(jié)的變化而進(jìn)行，這樣必須在對(duì)全詩(shī)的深入理解之下把握語(yǔ)氣。如一開(kāi)始使用敘述的語(yǔ)氣，隨著情節(jié)的緊張，語(yǔ)氣要急；待老婦哭訴時(shí)，語(yǔ)氣要哀婉、乞求；當(dāng)老婦隨吏者而去，語(yǔ)氣要變得更加凄涼、傷感，節(jié)奏要放慢。通過(guò)這種抑揚(yáng)頓輕重緩急的語(yǔ)氣對(duì)比，才能使聽(tīng)者如身臨其境，感受其中。

強(qiáng)調(diào)性頓挫是在詩(shī)中的某個(gè)字音或詞音加以停頓、延長(zhǎng)，著重表達(dá)此意。如李白的《短歌行》：白日∧何短短，百年苦易滿。蒼穹∧浩茫茫，萬(wàn)劫太極長(zhǎng)。麻姑垂兩鬢，一半∧已成霜。天公∧見(jiàn)玉女，∧大笑億千場(chǎng)。吾欲∧攬六龍，迴車∧掛扶桑。北斗酌美酒，勸龍∧各一觴。富貴∧非所愿，與人∧駐顏光。

中間加線的字需要語(yǔ)氣上的強(qiáng)調(diào)，來(lái)突出詩(shī)文之意?！昂巍弊值闹匾魩е磫?wèn)的語(yǔ)氣從一開(kāi)始就吸引了聽(tīng)眾的注意力，“浩”字感嘆出天地之廣闊，全詩(shī)充滿了對(duì)人生苦短的感嘆，倘若只是按照一定的節(jié)奏吟誦而沒(méi)有語(yǔ)氣上的輕重、停頓，整首詩(shī)就會(huì)索然無(wú)味。

4．字正腔圓

字正腔圓是對(duì)吟唱的基本要求。無(wú)論是用普通話還是用地方方言吟唱，都要求吐字清晰，發(fā)音明朗。從古至今，歌唱的咬字歸韻一直被大家所強(qiáng)調(diào)。宋代張炎在《謳曲旨要》中說(shuō)：“腔平字側(cè)莫參商，先須道字后還腔，字少聲多難過(guò)去，助以余音始繞梁?！闭J(rèn)為字腔必須統(tǒng)一，不能此近彼出，還須依字行腔，做到字正腔圓。明代魏良輔的《曲律》中提到，“曲有三絕，字清為一絕，腔純?yōu)槎^，板正為三絕”，將“字清”置于三絕之首，體現(xiàn)了吐字清晰的重要地位。清代李漁在《閑情偶寄》對(duì)聲腔作了進(jìn)一步的闡釋：“學(xué)唱之人，勿論巧拙，只看有口無(wú)口，聽(tīng)曲之人，慢講精粗，先問(wèn)有字無(wú)字，字從口出，有字即有口，如出口不分明，有字若無(wú)字，是說(shuō)話有口，唱曲無(wú)口，與啞人何異哉？啞人亦能唱曲,聽(tīng)其呼號(hào)之聲即可見(jiàn)矣。常有唱完一曲,聽(tīng)者止聞其聲,辨不出一字者，令人悶殺。”語(yǔ)言犀利，一針見(jiàn)血地指出了歌唱中吐字的重要性。古詩(shī)詞一般篇幅不長(zhǎng)，但蘊(yùn)含意義豐富深刻，詩(shī)中天地廣闊。文人作詩(shī)極其講究對(duì)仗押韻，我們?cè)谝髡b時(shí)更要注意吐字發(fā)音，清楚地表達(dá)詩(shī)中之意。這一點(diǎn)做好，聲音自然有力度、有內(nèi)涵，且不論音量如何，良好的出字歸韻能夠拉近聽(tīng)眾與詩(shī)的距離，能夠使觀眾全面的感受詩(shī)詞的音樂(lè)美。舉柳宗元《江雪》為例：“千山∧鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑∧人蹤滅。孤舟∧蓑笠翁，獨(dú)釣∧寒江雪?！边@是一首五絕，描繪了皚皚雪地，寂靜無(wú)聲，只有一位老翁獨(dú)坐于江面垂釣的情景。吟誦時(shí)不必太大聲，用沉靜、舒緩的聲音表現(xiàn)詩(shī)中的場(chǎng)景?！傍B(niǎo)”“人”“獨(dú)”字稍加強(qiáng)調(diào)，音色中有強(qiáng)弱、急緩的對(duì)比，隨著最后“寒江雪”三字的詠出，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)油然而生，一位寧?kù)o超脫、孤獨(dú)而又高傲的老翁形象躍然于眼前。在吟唱時(shí)，行腔要保證母音位置的準(zhǔn)確，要先醞釀好再出字，無(wú)論音調(diào)如何，在未唱完時(shí)不可失掉狀態(tài)，口腔位置要保持不變，這樣才能做到字正腔圓。

5．韻味內(nèi)涵

吟唱古典詩(shī)詞最重要的是是唱出其中內(nèi)涵、唱出韻味。吟唱者要尋找詩(shī)歌中的“意象”，發(fā)掘詩(shī)歌的“情源”。每首詩(shī)都有其表達(dá)之意，但是詩(shī)人的風(fēng)格、詩(shī)的背景、表現(xiàn)內(nèi)容皆有不同，要掌握詩(shī)中最重要的“情源”，才能準(zhǔn)確地將詩(shī)意表現(xiàn)出來(lái)。清代何文煥在《歷代詩(shī)話考索》中曾說(shuō)，“詩(shī)人之詞微以婉，不同論言直述也”，詩(shī)歌的表達(dá)方式是細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的，用最精練的文字可以夸張的表現(xiàn)事物場(chǎng)景。如李白的《月下獨(dú)酌》：“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢?！绷攘葞拙?，將一位孤高桀驁、獨(dú)自澆愁的詩(shī)人形象躍然于紙上，踽踽涼涼的情景讓讀者為之心動(dòng)。吟唱此詩(shī)要把握“醉”的神態(tài)和詩(shī)人無(wú)可奈何自?shī)首詷?lè)，而背后卻無(wú)限的凄涼的酸楚感覺(jué)。

6．神態(tài)自然

詩(shī)詞吟唱講究情真意切，切不可矯揉造作。詩(shī)文創(chuàng)作講究詞微以婉，我們?cè)谝鞒獣r(shí)也要準(zhǔn)確把握其度。如唐代于鵠的《巴女謠》，詩(shī)人以平易清新的筆墨，描繪出一幅天真活潑的巴渝村女牧牛圖。樂(lè)曲輕松歡快地描繪出一個(gè)天真活潑的小女孩在牛背上嬉戲玩耍的情景。當(dāng)路旁好心人催他快回家的時(shí)候，她竟不以為然調(diào)皮的回答：“不愁日暮還家錯(cuò),記得芭蕉出槿籬”。此曲采用了帶附點(diǎn)的十六分音符，形成了跳躍性的節(jié)奏，以近似兒歌的俏皮旋律把小女孩的天真可愛(ài)表現(xiàn)得惟妙惟肖。吟唱這首詩(shī)要保持愉悅、俏皮的神態(tài)，表現(xiàn)輕松歡快的場(chǎng)景。與之相反，唐代張繼的《楓橋夜泊》“月落、烏啼、霜霧、漁火、鐘聲”，一系列畫(huà)面的描寫(xiě)，無(wú)不透露著水鄉(xiāng)秋夜的幽寂清冷和羈旅者的孤孑清寥。吟唱此詩(shī)要把握“靜”的狀態(tài)和離鄉(xiāng)的愁緒，勿需太多表演，更重要的是把握意境和作者心中深深的孤獨(dú)。

7．動(dòng)作協(xié)調(diào)

有時(shí)詩(shī)歌吟誦需要肢體語(yǔ)言的配合，可以隨著節(jié)奏搖頭晃腦、舞之蹈之，或是以如意打唾壺、用玉釵敲擊修竹，也可以拍手、擊鼓、揮棒、敲木魚(yú)、打拍板，這些動(dòng)作可以隨意，視當(dāng)時(shí)場(chǎng)景、詩(shī)中內(nèi)容而定，也起到和觀眾交流的作用。我們?cè)谝鞒獣r(shí)要注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)自然，配合神態(tài)，同樣也不可忸怩做作，要給人落落大方之感。古代詩(shī)詞無(wú)論是吟誦還是吟唱，都要把握其內(nèi)涵，揣度其意境，探求其規(guī)律，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與體會(huì)，才能從實(shí)踐中獲得真知，感受到文學(xué)作品的音樂(lè)美，樂(lè)律中的文學(xué)蘊(yùn)。

第三篇：吟唱會(huì)串詞

古詩(shī)詞誦讀演出節(jié)目

蘇：寒霜染大地，濃霧鎖江天，我們跟隨冬天的腳步在美麗的幼兒園中快樂(lè)生活。

高：奇文共欣賞，讀書(shū)破萬(wàn)卷，我們跟隨詩(shī)人的神韻在詩(shī)意的幼兒園中感受經(jīng)典。

蘇：當(dāng)冬日的寒風(fēng)掀開(kāi)了中華詩(shī)國(guó)的寶庫(kù)時(shí)，一首首唐詩(shī)宋詞就從幽幽遠(yuǎn)古跳躍出來(lái)。高：當(dāng)冬日的暖陽(yáng)照耀著祖國(guó)花朵的笑臉時(shí)，一首首唐詩(shī)宋詞就從他們口中傳唱出來(lái)。蘇：字字珠璣，句句經(jīng)典！

高：聲聲誦讀，津津有味。

蘇：朗誦古詩(shī)詞，我們就是在和詩(shī)人們進(jìn)行心靈的聚會(huì)。我們?cè)诶收b中游覽祖國(guó)美麗的山山水水。

高：我們?cè)诶收b中感受中華民族優(yōu)秀的歷史和文化，我們?cè)诶收b中汲取和傳承民族精神！

合：2011年 “誦蒙學(xué)以為初讀習(xí)古賢已守孝悌” 河西七幼暢游古詩(shī)園吟誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。高：詩(shī)詞被人們不斷傳頌，更有人把詩(shī)詞變成舞曲。自古以來(lái)，舞蹈和詩(shī)詞就是相伴的好朋友。下面請(qǐng)欣賞舞蹈班的小朋友帶給小朋友們的舞蹈——《》。

蘇：隨著孩子們聲聲的朗誦聲，讓我們聆聽(tīng)了古代圣人對(duì)現(xiàn)代教育的影響。弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。下面給我們帶來(lái)的是大二班小朋友《弟子規(guī)》的節(jié)目演出。

高：成語(yǔ)《守株待兔》告訴小朋友們要憑自己的勞動(dòng)獲得成果，不能不勞而獲。下面請(qǐng)欣賞中二班小朋友帶給大家的表演劇《守株待兔》。

蘇：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。聽(tīng)，我們小二班的小朋友喊著口號(hào)，一起來(lái)拔蘿卜啦！請(qǐng)欣賞小二班的故事表演《拔蘿卜》。

高：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家，儒家的主要代表之一。孟子的成長(zhǎng)深受其母的教誨，孟母“三遷擇鄰，斷機(jī)教子”的故事家喻戶曉，下面請(qǐng)聽(tīng)大一班故事表演《孟母三遷》。

蘇：小朋友知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？我們小三班的小朋友給小朋友們帶來(lái)了古詩(shī)表演《憫農(nóng)》，讓他們來(lái)告訴小朋友們糧食是怎么來(lái)的！

蘇：歌聲永遠(yuǎn)是青春的主旋律，伴隨動(dòng)聽(tīng)的的音樂(lè)，優(yōu)美的景色和朗朗誦讀之聲，我們來(lái)欣賞中一班小朋友表演的古詩(shī)歌曲《水調(diào)歌頭》。

高：子鼠丑牛，寅虎卯兔。十二生肖各有來(lái)歷。我們即將迎來(lái)喜慶的龍年?，F(xiàn)在小一班的小朋友們扮成十二生肖，給大家拜年來(lái)啦！下面請(qǐng)欣賞小一班的《十二生肖歌》

蘇：江南水鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗，景色怡人，江南夏秋好采蓮，蓮葉團(tuán)團(tuán)圓又圓，看魚(yú)兒嬉戲蓮葉間。請(qǐng)欣賞大二班優(yōu)美的舞蹈《夢(mèng)江南》。

高：慈母手中線，游子身上衣。母親，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)，母性，一個(gè)多么柔美的詞語(yǔ)，母愛(ài)，一個(gè)多么偉大的詞語(yǔ)！中二班小朋友用歌聲表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)，下面請(qǐng)欣賞中二班小朋友的歌表演《游子吟》。

蘇：古代的小朋友讀書(shū)比較呆板，現(xiàn)在小朋友可以上幼兒園，幼兒園的生活豐富多彩。小二班小朋友以表演的形式，將古代和現(xiàn)代小朋友的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)欣賞節(jié)目《古今有別》。

高：古詩(shī)除了能用朗朗的聲音誦讀出來(lái)，還可以用動(dòng)人的舞姿表達(dá)出來(lái)。下面請(qǐng)欣賞大一班小朋友給大家?guī)?lái)的古詩(shī)舞蹈《楓橋夜泊》。

蘇：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！度纸?jīng)》讓我們知道該如何認(rèn)真學(xué)習(xí)。香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。《三字經(jīng)》讓我們懂得許多做人的道理。下面請(qǐng)欣賞中一班小朋友給大家?guī)?lái)經(jīng)典朗誦《三字經(jīng)》。

高：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。古詩(shī)是美麗的，一行行詩(shī)句整齊地排列著，我們品味著蘊(yùn)含在詩(shī)句中的意境，同樣感到它是美麗的，如果把它譜成曲子，唱著它，我們更能感受到古詩(shī)的音韻美。小一班小朋友唱著悠揚(yáng)的《相思》，用舞姿詮釋了詩(shī)的魅力。

蘇：今天是2011年的最后一天，我們小朋友聚在這里，一起迎接明天的2012年。小三班的小朋友為大家獻(xiàn)上最真誠(chéng)的祝福，祝大家新年快樂(lè)，下面請(qǐng)欣賞節(jié)目《新年好》！

高：如果說(shuō)古詩(shī)詞是一座文化百花園的話，那么古詩(shī)詞中那一句句著名的詩(shī)句就是一朵朵艷麗無(wú)比的奇花；如果說(shuō)古詩(shī)詞是一首優(yōu)美歌曲的話，那么古詩(shī)詞中那一句句著名的詩(shī)句就是整首歌詞中廣為流傳的歌詞。把一句句古詩(shī)詞名句串燒起來(lái)，就是一道別具風(fēng)味的文化美餐，讀著一句句古詩(shī)詞集錦，就是在感受經(jīng)典中的經(jīng)典！

蘇：今天,暢游在詩(shī)的海洋,我們的胸懷變得更加壯闊；今天，站立在詩(shī)的山巔，我們的視野變得更加高遠(yuǎn)；我們?cè)诨匚吨邢硎茉?shī)情畫(huà)意，我們?cè)谡b讀中感受古詩(shī)詞經(jīng)典！朗朗的誦讀聲還將繼續(xù)回蕩在我們的幼兒園上空，中華經(jīng)典必將伴隨我們代代相傳。

合：河西七幼迎新春、誦經(jīng)典，古詩(shī)詞吟唱會(huì)演出到此結(jié)束。祝大家龍年快樂(lè) 萬(wàn)事如意！

第四篇：古詩(shī)文吟唱表演串詞

古詩(shī)文吟唱表演串詞

男：走過(guò)歲月的長(zhǎng)河，往事悠悠，仿佛就在昨天 女：漫過(guò)時(shí)間的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前 男：童年時(shí)光我們親近中華經(jīng)典。女：校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。男：讓我們?cè)趯W(xué)中做, 女:讓我們?cè)谧鲋袑W(xué), 男 :讓我們和詩(shī)歌經(jīng)典一起(合)神采飛揚(yáng)

女：首先請(qǐng)欣賞《激情飛揚(yáng)“三字經(jīng)”》 男：春夏秋冬，四季如歌。女：祖國(guó)河山，風(fēng)景秀麗。

男：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 女：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。男：落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。女：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

齊：《江南》江南可采蓮。蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。先讀再唱

《江南春》《憶江南》《春曉》(表演唱）《詠柳》《小池》《山行》《望廬山瀑布》

女：有一位英雄，文武雙全，立下精忠報(bào)國(guó)的大志，寫(xiě)下了膾炙人口的千古名篇《滿江紅》

男：有一位英雄，忠心耿耿，誓死保衛(wèi)大宋邊疆，他就是宋朝名將岳飛。女：今天，我們?cè)谶@里讀岳飛的詩(shī)，更要記住他、緬懷他、學(xué)習(xí)他，從小立下建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的大志，長(zhǎng)大以后把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美麗、富饒！詩(shī)朗誦《滿江紅》

滿江紅 ：岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

男：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸＃ê希┲腥A經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂(lè)章

男：讓我們學(xué)詩(shī)、用詩(shī)、賞詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，讓經(jīng)典詩(shī)詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；

女： 讓我們生活有詩(shī)意，心中有詩(shī)情，做一名感情豐富，心靈高尚，會(huì)生活、懂生活、愛(ài)生活的人，讓我們：

（合）把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來(lái)。

第五篇：愛(ài)國(guó)主義詩(shī)詞朗誦比賽串詞

大埝鎮(zhèn)中心小學(xué)愛(ài)國(guó)主義詩(shī)詞朗誦比賽串詞

A:敬愛(ài)的老師們，B:親愛(ài)的同學(xué)們，合:大家上午好！

A：滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂； B：巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風(fēng)。A：又是一年秋風(fēng)送爽時(shí)； B：又是一個(gè)艷陽(yáng)高照日。

A：走進(jìn)十一月，我們用一樣的眼神凝望金秋； B：走過(guò)國(guó)慶，我們有一樣的感慨發(fā)自肺腑。

A：今天，我們歡聚一堂，共同迎來(lái)了期待已久的聚會(huì)； B：今天，我們吟詩(shī)頌國(guó)，一起憧憬祖國(guó)輝煌的明天。A：現(xiàn)在我宣布，大埝鎮(zhèn)中心小學(xué)愛(ài)國(guó)主義詩(shī)詞朗誦比賽 合：現(xiàn)在開(kāi)始！

A：首先，我向大家介紹擔(dān)任本次大賽的評(píng)委老師，他們是：艾秋芹老師、孫海燕老師、李瑞華老師、韓城老師、崔學(xué)敏老師、楊敏老師，王合詩(shī)老師，趙媛媛老師，汲建玲老師，葉蘭老師，李蓀民老師，擔(dān)任比賽的記分員是顏波老師和邵長(zhǎng)春老師。讓我們以熱烈的掌聲對(duì)評(píng)委老師們即將付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝。B：接著來(lái)公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。2分

2、精神飽滿，感情充沛，表達(dá)自然，流暢，有感染力。3分

3、形式多樣，不拘一格，標(biāo)新立異。1分

4、合唱聲音洪亮，音調(diào)準(zhǔn)確，能較好的把握歌曲內(nèi)涵。2分

5、全體參與，有較好的團(tuán)隊(duì)精神。1分 A:我的祖國(guó)，你有一個(gè)神圣的名字，那就是中國(guó),你創(chuàng)造了輝煌的歷史，養(yǎng)育了偉大的民族祖國(guó)啊，你永遠(yuǎn)充滿希望，永遠(yuǎn)朝氣蓬勃，請(qǐng)欣賞一（1）班王端宇小朋友帶來(lái)的配樂(lè)詩(shī)朗誦《我的祖國(guó)》，大家掌聲歡迎。

B:對(duì)祖國(guó)，我們都喜歡親切地稱之為媽媽，因此，對(duì)祖國(guó)我們總是有說(shuō)不完的情，現(xiàn)在，請(qǐng)欣賞由二（2）班 吳奧凝小朋友帶來(lái)的朗誦《祖國(guó)媽媽》，大家掌聲歡迎！A:我們的祖國(guó)是強(qiáng)大的，我們的祖國(guó)又是年輕的她就如早晨的朝陽(yáng)，充滿著青春的活力請(qǐng)欣賞 二（1）班曹運(yùn)小朋友帶來(lái)的朗誦《我愛(ài)你，我們的祖國(guó)》，大家掌聲歡迎。B:五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；在我心中你最美,請(qǐng)欣賞一（2）班馮夕舒小朋友朗誦《國(guó)旗》。大家掌聲歡迎！A:歌唱我們的祖國(guó)，她從雪山走來(lái)，春潮是她的風(fēng)采，無(wú)論我走到哪里，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記——我的母親，我的偉大的祖國(guó)。

請(qǐng)欣賞由二（2）班任守涵 小朋友為我們帶來(lái)的朗誦《我的祖國(guó)》。大家掌聲歡迎！

B:仰望鮮艷的國(guó)旗，我們心潮澎湃，思緒萬(wàn)千；聆聽(tīng)激昂的國(guó)歌，我們?nèi)呵檎駣^，意氣風(fēng)發(fā)。國(guó)旗是我們心目中最神圣的圖騰，五星紅旗我們強(qiáng)大而永久的動(dòng)力之源！下面請(qǐng)欣賞一（1）班趙晴小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《升國(guó)旗》，大家鼓掌歡迎。

A:67個(gè)年頭風(fēng)風(fēng)雨雨，67個(gè)年頭歷經(jīng)滄桑，67個(gè)年頭不畏困難，6,7個(gè)年頭勇往直前，朋友們，讓我們一起祝福祖國(guó)，高呼祖國(guó)萬(wàn)歲吧。請(qǐng)欣賞二（1）班孫躍津小朋友為我們帶來(lái)的詩(shī)朗誦《熱愛(ài)祖國(guó)》

B:家就像根，永遠(yuǎn)是樹(shù)葉的家；家就像紅布條，永遠(yuǎn)系著游子的心；家就像大衣一件，不會(huì)提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。下面請(qǐng)欣賞有一（2）張娜小朋友帶來(lái)的詩(shī)朗誦《家》，大家掌聲歡迎。

A:作為中國(guó)人，我們都無(wú)比的驕傲，我們有悠久的歷史，有燦爛的文化。這份驕傲和自豪已經(jīng)深深植根于每個(gè)中國(guó)人的心中，接下來(lái)我們將欣賞到四（2）班李頤佐同學(xué)的錚錚鐵骨，浩然正氣。請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》。大家掌聲歡迎。

B:祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)我們的祖國(guó)，請(qǐng)欣賞三（1）班孫迎利同學(xué)帶來(lái)的朗誦《祖國(guó)，我愛(ài)你》，大家掌聲歡迎。

A:我們的祖國(guó)高山巍峨，地大物博，大河奔騰，人民勤勞。祖國(guó)啊，我為你驕傲，為你自豪。請(qǐng)三（2）班王旭同學(xué)朗誦《我的祖國(guó)》。大家掌聲歡迎。

B:祖國(guó)滄桑的歷史讓人揪心，貧窮凋敝的現(xiàn)實(shí)讓人痛心;作為要為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而承擔(dān)起重任的一代人，應(yīng)該和祖國(guó)一起從苦難中走過(guò)，擔(dān)負(fù)起振興中華的歷史使命。請(qǐng)欣賞有四（1）班王聰同學(xué)帶來(lái)的激情朗誦《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。大家掌聲歡迎。

A:讓夢(mèng)想走進(jìn)校園，讓夢(mèng)想走進(jìn)生活，讓夢(mèng)想云游四海，讓我們帶著夢(mèng)想起飛，圓心中之夢(mèng)—中國(guó)夢(mèng)。請(qǐng)欣賞有三（1）班孫夢(mèng)，孫奧同學(xué)帶來(lái)的朗誦，《夢(mèng)想，現(xiàn)實(shí)》，大家掌聲歡迎。

B:一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山，讓我們聽(tīng)著春天的故事，緬懷偉大領(lǐng)袖鄧小平同志，請(qǐng)欣賞四（2）班焦曼同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《歌唱敬愛(ài)的鄧小平》，大家鼓掌歡迎。

A:祖國(guó)的飛躍式發(fā)展，讓她在世界的東方傲視全球，她就像一位母親，給我們生命的能量，給我們生活的力量，她給了我們太多太多，她就是我們慈祥的母親。請(qǐng)欣賞三（2）班陳愛(ài)愛(ài)同學(xué)為我們帶來(lái)的朗誦《我愛(ài)祖國(guó)》，大家掌聲歡迎。

B:當(dāng)世界進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的新時(shí)代，當(dāng)祖國(guó)面臨著更多的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，我們倍感肩上擔(dān)子的沉重，同學(xué)們，讓我們接過(guò)先輩手中的火炬，努力拼搏，奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為了人民的幸福生活，讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著；為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，請(qǐng)欣賞四（1）班楊淑茵同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《我們時(shí)刻準(zhǔn)備著》，大家鼓掌歡迎。

A:即使在痛苦的年代里，我們也沒(méi)有放棄追隨她的腳步，是啊，祖**親帶領(lǐng)我們走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，她用不屈的堅(jiān)強(qiáng)教導(dǎo)著我們不斷地創(chuàng)造、拼搏;她讓我們心靈備受鼓舞，下面有請(qǐng)五（1）班王爽同學(xué)給我們帶來(lái)得《祖國(guó)頌》。

B:我們的祖國(guó)，美麗而寬廣；我們的民族，勤勞而堅(jiān)強(qiáng)。祖國(guó)啊，你多嬌的江山，是我的驕傲；你瑰麗的文化是我的自豪！請(qǐng)欣賞六（1）班湯慶諾同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《我心中的祖國(guó)》。大家掌聲歡迎。A:作為中國(guó)人，我們都無(wú)比的驕傲，我們有悠久的歷史，有燦爛的文化。這份驕傲和自豪已經(jīng)深深植根于每個(gè)中國(guó)人的心中。請(qǐng)欣賞六（2）班王淑培同學(xué)帶來(lái)的配樂(lè)詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》。

B:.我們的祖國(guó)，高山巍峨，雄偉的脊梁俯瞰歷史的狂風(fēng)雨落，讓我們贊美偉大的祖國(guó)，讓我們歌頌我們的祖國(guó)，下面請(qǐng)欣賞五（2）王子奧班同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《我的祖國(guó)》，大家掌聲歡迎。

A:沒(méi)有任何一種標(biāo)志，能像鮮紅的五星紅旗那樣凝聚了華夏子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也沒(méi)有任何一種筆，能像國(guó)旗那樣把中華兒女對(duì)祖國(guó)的贊美寫(xiě)向永恒的蒼天。高高飄揚(yáng)的五星紅旗啊，為了您，多少人苦苦求索，肝腦涂地。為了您，多少人浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，請(qǐng)欣賞五二班王曉菲同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《五星紅旗》，大家掌聲歡迎

B:在黃河壺口的驚濤里，我們聽(tīng)到經(jīng)久不息的呼喚，在珠穆朗瑪?shù)难┖Ｖ校覀兡曇环N千年未變的真純，那是深深的依戀，是濃濃的眷戀，那是亙古不變的中國(guó)印，那是洶涌澎湃的中國(guó)情，那是火紅熾熱的——中—國(guó)—心——請(qǐng)欣賞六（1）班霍彥甫同學(xué)一班帶來(lái)的詩(shī)朗誦《祖國(guó)頌》，大家掌聲歡迎。

A:我愛(ài)我的祖國(guó)，我愛(ài)她地大物博的錦繡河山，那遼闊無(wú)垠的青藏高原，那奔流不息的黃河長(zhǎng)江…...請(qǐng)欣賞來(lái)自五（1）班魏亞寧同學(xué)為我們帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《我愛(ài)祖國(guó)》，大家鼓掌歡迎。

B:泱泱愛(ài)的海洋，彰顯著溫馨而深厚的民族情，猶如甘泉滋潤(rùn)著每一個(gè)華夏兒女，面對(duì)這樣一個(gè)偉大而不朽的國(guó)度，我們?cè)跄懿粣?ài)她呢？我們優(yōu)秀的中華兒女，以堅(jiān)定不撓的行動(dòng)告訴所有居心可怕的人們：中國(guó)人是不可辱的，中華民族是不可辱的。下面有請(qǐng)六（2）班王小珊同學(xué)帶來(lái)詩(shī)歌朗誦《中國(guó)，我愛(ài)你》，大家掌聲歡迎。A:經(jīng)過(guò)工作人員的緊張忙碌，比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，本次比賽最為激動(dòng)人心的時(shí)刻即將到來(lái)，下面我宣布比賽結(jié)果：獲得一二年級(jí)組三等獎(jiǎng)的是：，獲得三四年級(jí)組三等獎(jiǎng)的是：

獲得五六年級(jí)組三等獎(jiǎng)的是：

B:獲得一二年級(jí)組二等獎(jiǎng)的是：

獲得三四年級(jí)組二等獎(jiǎng)的是：

獲得五六年級(jí)組二等獎(jiǎng)的是：

A:獲得一二年級(jí)組一等獎(jiǎng)的是：

獲得三四年級(jí)組一等獎(jiǎng)的是

獲得五六年級(jí)組一等獎(jiǎng)的是

讓我們把熱烈的掌聲送給獲獎(jiǎng)選手！

A:從北國(guó)雪原到南海椰林，從東海之濱到天山腳下，在九百六十萬(wàn)平方公里的大地上，姹紫嫣紅，氣象萬(wàn)千。

B:在高樓林立的城市中，在青山綠水的鄉(xiāng)村里，到處充滿發(fā)展的活力，到處洋溢勝利的豪情。

A:在改革開(kāi)放中，我們明白了日新月異； B:在實(shí)現(xiàn)小康中，我們體味了翻天覆地； A:有一種感覺(jué)叫幸福，B:有一種激情叫前進(jìn)！

A:走進(jìn)新時(shí)代，我們耕耘，我們播種。B:走進(jìn)新時(shí)代，我們祝福，我們憧憬。A:這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)。B:這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó)； A:這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。

B:我們的話語(yǔ)多得可成為一部歷史，A:我們的話語(yǔ)多得可組成一片星河，B:但是說(shuō)得最多、最動(dòng)情的一句，便是—— 合：騰飛吧祖國(guó)！

合：大埝鎮(zhèn)中心小學(xué)愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦比賽到此結(jié)束。

2016.10.21