第一篇：普教職教學(xué)校通用計(jì)算機(jī)房構(gòu)建可行性方案

普教中小學(xué)、職教技術(shù)學(xué)校通用計(jì)算機(jī)房構(gòu)建可行性方案

隨著計(jì)算機(jī)房身居在學(xué)校舉足輕重的位置，根據(jù)計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，學(xué)校的計(jì)算機(jī)房面臨更新?lián)Q代、重新組建、維護(hù)保養(yǎng)等一系列問題，計(jì)算機(jī)房建設(shè)、維護(hù)如能夠得到了有力的保障，對(duì)于學(xué)生的穩(wěn)定安心求學(xué)，學(xué)校的發(fā)展壯大、名牌、信譽(yù)都有著不可低估的作用和影響，現(xiàn)我作為在職任教7年的計(jì)算機(jī)房老教師，友善的向朋友們談出自己的看法和觀點(diǎn)，不足之外僅供您閱讀參考：

學(xué)校計(jì)算機(jī)房的計(jì)算機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)操作用機(jī)，主要考慮的是性能穩(wěn)定、反應(yīng)速度較快，以能滿足上機(jī)操作練習(xí)為主要目的，故不必一味的追求高標(biāo)準(zhǔn)、高性能，只要實(shí)用、夠用、好用、耐用就能滿足需要，因?yàn)閷W(xué)生用機(jī)的頻率較高，損耗較高，所以質(zhì)量就顯得至關(guān)重要，計(jì)算機(jī)的所有零配件都必須是原裝正品，校長(zhǎng)老師相關(guān)的技術(shù)采購(gòu)人員，絕對(duì)不能貪圖價(jià)格便宜，就購(gòu)買雜亂牌子、劣質(zhì)的計(jì)算機(jī)零配件，對(duì)學(xué)生孩子，作為師者長(zhǎng)輩，要有愛心舍得投資，一定要采購(gòu)原裝正品，這是真實(shí)的情感愛護(hù)。但在采購(gòu)時(shí)，能夠購(gòu)買到物美價(jià)廉的計(jì)算機(jī)原裝正品零配件，又何嘗不是一件令人舒心愉快的事。這一點(diǎn)相信您是贊同的，計(jì)算機(jī)主板，可以采購(gòu)技嘉、華碩、碩泰克、精英等老生產(chǎn)主板的知名廠商，因?yàn)閺馁|(zhì)量、合算的性價(jià)比上來在比較，學(xué)生用機(jī)，可以采用集成的板載整合主板，就是集成了聲卡、顯卡、網(wǎng)卡的電腦主機(jī)板，集成整合主板的顯示內(nèi)存，要大一些，最好是64MB（兆）以上，為滿足學(xué)生操作平面廣告軟件CorelDRAW，圖像處理軟件Adobe Photoshop及網(wǎng)面制作軟件的需要，主板集成顯卡的容量越大，代表著主板的圖像顯示速度越快。記住主板的驅(qū)動(dòng)程序光盤和主板說明書，都要保存好，這方便日后用得上，主板要問清質(zhì)保多久，如有質(zhì)保三年的主板，在考慮主板顯存容量的情況下，建議優(yōu)先采購(gòu)，一般為一年，保修卡和發(fā)票一定要索取并蓋章，如果是收據(jù)一定要寫清注明日期和章印，以圖成為求質(zhì)量保障的憑據(jù)。

電腦的心臟大腦CPU（中央處理器），建議購(gòu)買Inter和AMD公司的，記住必須是原裝正品，必須是沒有開封的，看清楚是印刷包裝是否美觀清晰，是否有激光防偽標(biāo)志。原裝CPU都自帶CPU散熱風(fēng)扇，無需再花錢購(gòu)置，散裝CPU因不是行家高手不太好鑒別，又需要另購(gòu)置CPU專業(yè)風(fēng)扇，為防止背霉撞上水貨，建議不予考慮?，F(xiàn)今的CPU應(yīng)該考慮雙核心動(dòng)力的，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)的利益考慮，網(wǎng)頁(yè)越做越漂亮，程序不斷推出新版本，電腦每一年就更新?lián)Q代淘汰一次。為了電腦的心臟大腦像人的大腦和心臟一樣反應(yīng)靈敏、強(qiáng)勁有力，多花些錢，將在長(zhǎng)期的使用中，體會(huì)到利益和喜悅，因?yàn)镃PU是電腦的第一速度并決定了微機(jī)電腦的檔次高低。

電腦的第二重要速度是內(nèi)存條，內(nèi)存條的容量大小，決定了計(jì)算機(jī)訪問、啟動(dòng)、運(yùn)行程序的時(shí)間長(zhǎng)短，上網(wǎng)時(shí)內(nèi)存容量大，打開顯示網(wǎng)頁(yè)的速度也會(huì)縮短，當(dāng)然這只是其中的一個(gè)因素，網(wǎng)速帶寬、顯存容量也是重要因素。內(nèi)存建議選購(gòu)金邦牌的內(nèi)條，此內(nèi)條為老內(nèi)條生產(chǎn)商，質(zhì)量和性能都有信譽(yù)，金邦內(nèi)存生產(chǎn)廠商曾經(jīng)承諾過：金邦內(nèi)存用戶，只要內(nèi)存條出現(xiàn)質(zhì)量問題，沒有明顯的硬劃傷、電燒損痕跡，可以到原售后點(diǎn)或廠

家服務(wù)部予以更換?，F(xiàn)今的內(nèi)存條市場(chǎng)主流是DDR2－533通道型號(hào)的內(nèi)存條，其性價(jià)比可觀，可謂是物美價(jià)廉，可以考慮計(jì)算機(jī)上配置一根１GB或最好兩根2GB或一根4GB的DDR2內(nèi)存條，反正價(jià)格也不貴，一根2GB的DDR2內(nèi)存條市場(chǎng)價(jià)150元人民幣，這還是保守的說法，數(shù)量大廠家批發(fā)采購(gòu)，還有的商量。內(nèi)存的容量大，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)電腦的重要速度。

硬盤是計(jì)算機(jī)的倉(cāng)庫(kù)，所有的文件、數(shù)據(jù)、信息都儲(chǔ)存在其中，對(duì)于計(jì)算機(jī)來說屬于重要主要零配件，硬盤一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題，計(jì)算機(jī)將無法啟動(dòng)，造成癱瘓。所以一定要選購(gòu)原裝正品、質(zhì)量可靠耐用的好產(chǎn)品。西捷ST品牌7200轉(zhuǎn)／分的原裝正品硬盤，以長(zhǎng)期耐用、可靠的性能和價(jià)格優(yōu)勢(shì)，在中國(guó)硬盤市場(chǎng)，占據(jù)著主導(dǎo)地位，建議采購(gòu)。鑒于現(xiàn)今程序的容量和需要存儲(chǔ)的信息越來越大、越來越多，所以要求硬盤的容量不能低于120GB，學(xué)生用機(jī)在120GB就足夠了，個(gè)人、商用機(jī)可以在150GB或更高，這樣做也是考慮到實(shí)際的需用，不會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)，就無法滿足需要被淘汰了。

與人的眼睛密切相關(guān)，關(guān)系到人的眼睛視力保健的，就是電腦顯示器，顯示器建議采購(gòu)飛利蒲品牌的LCD液晶顯示器，沒有輻射、不傷眼睛，這是關(guān)愛、保護(hù)學(xué)生孩子的眼睛視力，是仁愛心，強(qiáng)烈建議能夠慎重的考慮。因?yàn)榇丝铒@示器，是多年專業(yè)生產(chǎn)顯示器的老廠家了，對(duì)電腦顯示器生產(chǎn)技術(shù)，有著自己的獨(dú)特創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，早期是生產(chǎn)電視機(jī)的商家，技術(shù)先進(jìn)、質(zhì)量可靠耐用，值得信賴推崇。電腦的鍵盤可采購(gòu)手感佳、彈性好的防水普通鍵盤，價(jià)格也不貴30元人民幣一個(gè)，因耐用很劃算。光電鼠標(biāo)盡量選購(gòu)小巧、流線性設(shè)計(jì)的，雙飛燕牌子的，就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)生耳機(jī)，要選購(gòu)鐵皮、布質(zhì)音頻線的，因?yàn)槟陀每煽?，我家里就有一個(gè)，用了六七年了，現(xiàn)在都還是好的，不服不行。

學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，在學(xué)校組建或換代新機(jī)房時(shí)，應(yīng)該為學(xué)校出力省錢，不要出售商家裝系統(tǒng)，而是要根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)要求，做適合自己的操作系統(tǒng)、安裝滿足本校教學(xué)需要的軟件和應(yīng)用程序，商家只需把計(jì)算機(jī)組裝好，能點(diǎn)亮啟動(dòng)，就可運(yùn)至學(xué)校計(jì)算機(jī)房，再次強(qiáng)調(diào)所有計(jì)算機(jī)組裝的零配件，必須是原裝正品的，如果是偽劣假冒產(chǎn)品，就是嚴(yán)重喪德失理的觸犯了法律。要計(jì)算機(jī)房老師裝系統(tǒng)、裝應(yīng)用程序，一是能力、技能的展現(xiàn)，最重要的是日后好方便管理與維護(hù)，這里沒有逞強(qiáng)更沒顯擺，因?yàn)閷W(xué)校計(jì)算機(jī)房的計(jì)算機(jī)，最終還是計(jì)算機(jī)機(jī)房教師來管理和維護(hù)。

要計(jì)算機(jī)老師安裝系統(tǒng)應(yīng)用程序，主要是為了對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，驗(yàn)收新購(gòu)的計(jì)算機(jī)，保護(hù)好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，當(dāng)然老師在為學(xué)校工作，在對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)付出，學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)們也應(yīng)該仁義的適當(dāng)考慮少許勞務(wù)費(fèi)，畢竟皇帝都不差遣餓兵。學(xué)校計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，采用克隆安裝WindowsXP專業(yè)商用SP3版本，用自由分區(qū)大師PQ，分成C、D、E三個(gè)分區(qū)，分區(qū)格式為NTFS分區(qū)格式，避免因刪除下載文件和長(zhǎng)期使用，而產(chǎn)生磁盤碎片。電腦使用久了，磁盤碎片過多，會(huì)影響運(yùn)行速度，磁盤碎片太多會(huì)造成硬盤的壞道，C盤為系統(tǒng)盤，D盤為程序盤，E盤為文件存盤。安裝的教學(xué)應(yīng)用程序?yàn)椋篛ffice和WPS辦公系列軟件，打字基礎(chǔ)軟件：五筆打字員、金山打字通、五筆高手速成，圖像處理軟件Adobe Photoshop，平面廣告設(shè)計(jì)軟件CorelDRAW，網(wǎng)頁(yè)三劍客制作軟件Macromedia

Dreamweaver、Macromedia Fireworks、Macromedia Flash，程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)軟件：Microsoft Visual FoxPro中文版、Microsoft Visual Basic中文版，課件瀏覽自學(xué)軟件——虛擬光碟總管網(wǎng)絡(luò)破解版，制作多張VCD課件文件，讓學(xué)生觀看放映課件，HyperSnap-DX抓圖高手實(shí)用軟件，讓學(xué)生抓取、捕捉、編輯瀏覽圖片ACDSee看圖軟件，下載軟件迅雷、網(wǎng)際快車最新高版本，系統(tǒng)工具軟件Maxdos最新版本，制作好備份映像文件。所有教學(xué)操作軟件均要是破解版或綠色軟件共享版本的，所有的軟件安裝完成結(jié)束后，必須進(jìn)行全面系統(tǒng)的查殺、清除計(jì)算機(jī)病毒。然后再應(yīng)用Maxdos～ghost最新高版本進(jìn)行硬盤克隆，全計(jì)算機(jī)房共享使用。當(dāng)硬盤克隆完成后，為每臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置IP地址，具體為192.168.1.2 —— 192.168.1.254范圍，通用網(wǎng)關(guān)為192.168.1.1，子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0，組建起學(xué)校計(jì)算機(jī)的局域網(wǎng)。設(shè)置好后，為每臺(tái)計(jì)算機(jī)作好保護(hù)還原裝置，這里友善、誠(chéng)懇的向您推薦一項(xiàng)，最實(shí)用可靠的還原保護(hù)裝置軟件~“快樂網(wǎng)管、超級(jí)保護(hù)”，這款軟件是我新掌握的實(shí)用技術(shù)，它的還原保護(hù)功能，超越了風(fēng)靡一時(shí)的還原精靈，還原精靈無法對(duì)付最新的機(jī)器狗計(jì)算機(jī)病毒，該死的機(jī)器狗病毒，能穿透還原精靈，把沒有及時(shí)升級(jí)的殺毒軟件破壞，使其無法正常起動(dòng)，清除查殺它。而快樂網(wǎng)管、超級(jí)保護(hù)，有效的阻止了機(jī)器狗病毒的侵入，穩(wěn)固的保護(hù)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全，可謂是功不可沒呀！而且它還在不斷的努力推出新版本，其全中文的友好界面，易用實(shí)用，耿直坦誠(chéng)的告訴您同分享，您愿意當(dāng)我是朋友嗎？

計(jì)算機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的布線，需要千兆交換機(jī)、水晶頭、網(wǎng)線，如果要上網(wǎng)還需要千兆路由器、Modem調(diào)制解調(diào)器，這些硬件設(shè)施是必不可少的。建議采購(gòu)TP-LINK品牌的，如果實(shí)在沒有，也要選購(gòu)個(gè)外殼是鐵皮的，質(zhì)量可靠的大品牌，網(wǎng)線水晶頭要好的，網(wǎng)線要粗些有品質(zhì)的才好，水晶頭最好多花些錢購(gòu)買1元錢一個(gè)的，這樣做是為了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣确€(wěn)定而快捷。計(jì)算機(jī)房應(yīng)該常備著多余的網(wǎng)線、充足的水晶頭，水晶頭打線檢測(cè)器，水晶頭網(wǎng)鉗。百兆網(wǎng)線水晶頭的做法為：白橙、白、白綠、藍(lán)、白藍(lán)、綠、白棕、棕按順序排列的顏色，做時(shí)剝開網(wǎng)線，分開揉平網(wǎng)線，把顏色按序排好，網(wǎng)線頭要剪平整齊，插入水晶頭中，猛力一下把網(wǎng)線與水晶頭連接在一起，最好用水晶頭打線檢測(cè)器兩頭打測(cè)一下，是否做通成功。計(jì)算機(jī)房長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)線建議，捆扎好，放入一個(gè)塑料長(zhǎng)槽中，長(zhǎng)槽左右兩邊鉆孔，鉆出水晶頭網(wǎng)線，連接到計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡，放網(wǎng)線的塑料長(zhǎng)槽上面要用蓋子扣壓好，避免灰塵的落入，既衛(wèi)生又美觀，還可以防止學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)房走動(dòng)時(shí)，腳不小心撞絆網(wǎng)線跌倒，消除了安全隱患，豈不是好事、美事。

最后，我夢(mèng)想中的學(xué)生計(jì)算機(jī)房構(gòu)想，毫無保留的向您傾述了，我很喜愛計(jì)算機(jī)，把它當(dāng)成了大玩具，盡管我現(xiàn)在仍然守陳舊的計(jì)算機(jī)房，使出混身解數(shù)的想方設(shè)法為學(xué)生們修理計(jì)算機(jī)，保證學(xué)生的上機(jī)操作用機(jī)，我知道人生的價(jià)值是付出和奉獻(xiàn)，老舊計(jì)算機(jī)、老設(shè)備能夠維護(hù)保養(yǎng)的正常運(yùn)行，就是我的實(shí)用技能，就是閃光的、無可非厚的價(jià)值。

學(xué)校計(jì)算機(jī)房專職技術(shù)顧問：胡穎平

2008.12.8中午13:19錄

第二篇：渠縣普教職教教育科研項(xiàng)目前期研究工作報(bào)告

達(dá)州市普教職教教育科研項(xiàng)目

“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良

心理調(diào)適研究”

前期研究工作報(bào)告

渠縣青龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

《留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理

調(diào)適研究》課題組

二○一一年十月十日

一、研究進(jìn)展簡(jiǎn)況

1、選擇課題（2009.6—2010.1）

近年來，大量勞動(dòng)力離鄉(xiāng)經(jīng)商、打工，他們的子女大多都留在家里，成為“留守學(xué)生”。與大多數(shù)學(xué)生相比，“留守學(xué)生”由于父母不在身邊，遠(yuǎn)離親情關(guān)懷，缺乏良好的教育環(huán)境，心理和生理都存在種種問題。

我校是一個(gè)鄉(xiāng)中心學(xué)校，在校學(xué)生共2800余人，留守學(xué)生共1623人，其中完全留守學(xué)生（獨(dú)自一人在家，不隨任何人）共16人。他們?cè)谌鄙俑赣H關(guān)愛的環(huán)境中，身心發(fā)展受到哪些影響？心理健康狀況如何？怎樣使他們得以健康成長(zhǎng)？帶著這樣的疑問，并結(jié)合渠縣教研室印發(fā)的《課題選題指南》，經(jīng)過近半年的認(rèn)真思考，并針對(duì)我校一名留守學(xué)生的具體情況，我校課題組一致認(rèn)為將“留守兒童的不良心理調(diào)適”作為課題進(jìn)行研究，經(jīng)以解決以上這些學(xué)校乃至社會(huì)都應(yīng)深思的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂地成長(zhǎng)，符合當(dāng)今社會(huì)的需求。至此研究課題就被確定。

2、論證課題（2010年1月—3月）

（1）初步論證（2010年1月）

課題組確定研究課題后，就組織力量對(duì)課題的研究?jī)r(jià)值、目的、意義以及研究?jī)?nèi)容進(jìn)行初步論證，到1月底形成了論證雛形。

（2）仔細(xì)論證（2010年2月—3月）

課題組人員兩次參加了達(dá)州市教研室所舉辦的教育科研課題選題和課題設(shè)計(jì)培訓(xùn)后，又再次深入學(xué)校向教師和學(xué)生收集相關(guān)資料，查閱了一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍和文章，重新審視課題產(chǎn)生的背景、課題研究的價(jià)值以及要解決的問題，到2010年3月終于完成了課題的更進(jìn)一步的論證。

3、申請(qǐng)立項(xiàng)（2010年3月—10月）

到2010年3月，課題組經(jīng)過幾個(gè)月的不懈努力，在完成課題論證的同時(shí)，也形成了比較具體、可行的研究實(shí)施方案和“達(dá)州市普教職教教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書”，并報(bào)達(dá)州市教科所申請(qǐng)立項(xiàng)。通過專家組的認(rèn)真審核，在2010年10月，課題組申報(bào)的“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理調(diào)適研究”課題被批準(zhǔn)為達(dá)州市普教職教教育科研項(xiàng)目。

4、籌備開題（2010年10月—2011年10月）

“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理調(diào)適研究”課題被批準(zhǔn)立為達(dá)州市普教職教教育科研項(xiàng)目后，課題組在2011年10月中旬召開開題工作籌備會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理調(diào)適研究”課題的研究實(shí)施方案，明確課題的研究方向、研究方法，對(duì)課題研究人員的研究工作進(jìn)行分工，根據(jù)研究條件對(duì)研究?jī)?nèi)容和研究計(jì)劃作了進(jìn)一步的完善，使課題的研究實(shí)施方案更具有可操作性。課題組宣告“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理調(diào)適研究”課題開題并進(jìn)入研究階段。

二、主要研究工作

1、課題名稱的確定

為了從課題上較為準(zhǔn)確地反映課題的研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究范圍，課題主研人員反復(fù)對(duì)課題名稱進(jìn)行推敲，也曾向有關(guān)專家請(qǐng)教，將課題名稱先后作了“留守學(xué)生的不良心理調(diào)適研究”“留守學(xué)生不良心理的個(gè)案研究”“留守學(xué)生不良心理的個(gè)案（內(nèi)向、抑郁心理）研究”的變更，最終以“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理調(diào)適研究”作為課題名稱。

2、兩易實(shí)驗(yàn)方案

課題組在對(duì)課題進(jìn)行初步論證后，第一次形成“留守學(xué)生的不良心理調(diào)適研究”的實(shí)驗(yàn)草案，后向縣教研室丁建立同志請(qǐng)教后，課題組又重新對(duì)課題進(jìn)行論證，最終形成“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理調(diào)適研究”的研究實(shí)施方案。

3、收斂研究范圍

在“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理調(diào)適研究”課題被立為達(dá)州市普教職教教育科研項(xiàng)目之后，課題組對(duì)課題從現(xiàn)有的研究條件和研究周期進(jìn)行反思，對(duì)課題研究范圍作了如下收斂：（1）將“開展留守學(xué)生心理狀況調(diào)查，撰寫《留守學(xué)生心理狀況調(diào)查報(bào)告》收斂為“歸納總結(jié)洪旭這一留守學(xué)生的心理狀況以及形成這種心理的原因”。（2）將“探索調(diào)適留守學(xué)生不良心理的途徑和辦法”收斂為“探索調(diào)適留守學(xué)生洪旭不良心理的途徑和辦法”。

三、課題研究取得的成效

1、在課題組的努力下，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，現(xiàn)已形成了操作性較強(qiáng)的“留守學(xué)生內(nèi)向、抑郁的不良心理調(diào)適研究”的研究實(shí)施方案。

2、為配合課題研究的順利進(jìn)行，我校著力構(gòu)建關(guān)愛留守學(xué)生氛圍，目前已投入3萬(wàn)元用于“留守學(xué)生之家”，已取得初步成交，受到上級(jí)主管部門的好評(píng)。四川電視臺(tái)公共頻道曾至此采訪；重慶郵電大學(xué)、四川理工大學(xué)的學(xué)生也曾在此進(jìn)行過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)校校長(zhǎng)李明月同志曾代表達(dá)州市在市“關(guān)愛留守學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上發(fā)言，獲好評(píng)。

第三篇：創(chuàng)新普教與職教和諧教育模式（定稿）

創(chuàng)新普教與職教和諧教育模式

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的普通教育與職業(yè)教育相對(duì)獨(dú)立，互不干涉不能很好的和諧發(fā)展，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育階段部分學(xué)困生的興趣愛好、特長(zhǎng)專長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來，扼制了他們的發(fā)展，從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)以致輟學(xué)，等造成使具有開發(fā)潛能的職業(yè)教育對(duì)象流失。實(shí)踐證明，走“2+1+2”之路是能解決此問題的很好途經(jīng)。

**縣是中國(guó)教育學(xué)會(huì)的教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，除總課題外我們就承擔(dān)了這項(xiàng)《農(nóng)村中學(xué)實(shí)施分流教育促進(jìn)控輟保學(xué)》國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題。農(nóng)村中學(xué)實(shí)施分流教育，走“2+1+2”是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)嘗試，是促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)建普教與和諧發(fā)展，是全面落實(shí)控輟保學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育零輟學(xué)目標(biāo)的需要，是培養(yǎng)初中生職業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促使他們主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。為此，我們于2005年3月申請(qǐng)立項(xiàng)了中國(guó)“十一五”規(guī)劃的這一重點(diǎn)課題。

一、現(xiàn)狀思考

當(dāng)前，農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的突出問題是農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)、流失比較嚴(yán)重。追其原因，不僅僅是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，主要是學(xué)生不愿意上學(xué)，這些孩子往往都是學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容既沒有信心，也沒有興趣，一心想離開學(xué)校，打工掙錢。有的學(xué)生在家長(zhǎng)傳統(tǒng)思想影響下，無可奈何地堅(jiān)持上完初中，有的學(xué)生怕在社會(huì)上吃苦，在學(xué)校熬天度日。這些學(xué)生在課堂上，坐在同學(xué)們之間，他們有的面無表情、雙眼呆滯，有的交頭接耳，有的上課睡覺，這樣的學(xué)習(xí)顯然是毫無效果。要解決上述問題必須因勢(shì)利導(dǎo)，從構(gòu)建和諧教育做起。一是在教育過程中著力追求教師與學(xué)生發(fā)展的和諧。要按照學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣和愛好因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展水平和實(shí)際需要出發(fā)，使學(xué)校各種教育教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的綜合性教育全力，與不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律相適應(yīng)，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。二是在教育過程中體現(xiàn)教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的“同步和諧”教育節(jié)奏是指教育的影響力量呈現(xiàn)出來的有規(guī)律的強(qiáng)弱、疏密、急緩變化的教育現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)展的節(jié)律是指學(xué)生身心發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的發(fā)展速度與方式的規(guī)律性變化。只有在教育節(jié)奏和學(xué)生發(fā)展的上達(dá)到“同步和諧”時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展。否則，當(dāng)教育的節(jié)奏超過學(xué)生發(fā)展的節(jié)律時(shí)，會(huì)造成學(xué)生身心負(fù)荷過重，他們難以接受，這樣的教育將會(huì)影響學(xué)生身心的發(fā)展，當(dāng)教育節(jié)奏落后于學(xué)生的發(fā)展節(jié)律時(shí)，教育就會(huì)很難發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的功能。三是我國(guó)實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，學(xué)生在完成初級(jí)中等教育學(xué)業(yè)之后，既可以繼續(xù)升高中接受普通文化課的教育，然后繼續(xù)升大學(xué)；也可以離校，步入社會(huì)，就業(yè)謀生。據(jù)有關(guān)報(bào)道，全國(guó)農(nóng)村每年初中畢業(yè)生中升入普通高中的只占畢業(yè)生三分之一左右，很大一部分初中畢業(yè)生要通過職業(yè)教育的系統(tǒng)培養(yǎng)或短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，或者直接外出打工，在全國(guó)范圍的農(nóng)村勞動(dòng)力大轉(zhuǎn)移中，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如果沒有一技之長(zhǎng)，沒有相應(yīng)的就業(yè)意識(shí)與良好的行為習(xí)慣，沒有取得相應(yīng)的就業(yè)合格證，是很難找到滿意工作的。如何幫助大量的青少年在離校前較系統(tǒng)的完成養(yǎng)成教育，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，奠定他們步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也就成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)**教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)“以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代農(nóng)村素質(zhì)教育研究與實(shí)踐”這一課題下實(shí)施分流教育模式所要探討的主要問題。

二、理論與探索

圍繞我們的課題設(shè)計(jì)，我們?cè)诶碚撆c方法上作了如下探討：

1、隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，原先以普通初中為主，以升學(xué)教育為主，以職業(yè)教育為輔的單一教育模式必須進(jìn)行改革，代之以教育結(jié)構(gòu)的多樣化，以滿足社會(huì)對(duì)人才多層次、多方面的需求。根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，實(shí)踐“2+1+2”初中、中專連讀式分流教育模式，第一個(gè)“2”是完成初中兩年基本課程，“1”是初中與中專聯(lián)辦一年，最后一個(gè)“2”是完成中專的兩年專業(yè)學(xué)習(xí)。

2、初等職業(yè)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中處于十分重要的地位。目前農(nóng)村4億勞動(dòng)力的平均受教育程度為6.2年，大多數(shù)仍沿用古老的耕作技術(shù)，其中約有1.5億潛在剩余勞動(dòng)力待開發(fā)，每年還有1000萬(wàn)的新增勞動(dòng)力，城市每年新增就業(yè)人員約800萬(wàn)，還要接納來自農(nóng)村的幾百萬(wàn)勞動(dòng)力。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐證明，對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行分流教育是提高農(nóng)村生產(chǎn)力，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有效措施。

3、**教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的總課題是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的農(nóng)村素質(zhì)教育，重在從學(xué)生興趣、愛好及自身特長(zhǎng)出發(fā)，圍繞農(nóng)村和城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的需求，從小學(xué)抓起，初中進(jìn)行分流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和駕馭創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的“四創(chuàng)”能力。我國(guó)目前農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)后絕大部分學(xué)生直接參與社會(huì)勞動(dòng)。要想真正實(shí)現(xiàn)控輟保學(xué)，一方面要為少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，另一方面要對(duì)絕大多數(shù)升學(xué)無望的學(xué)生在中學(xué)階段開設(shè)一些工、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)課，比學(xué)文化課更有利于他們

今后的謀生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自選中專技校，自選專業(yè)，使絕大部分所謂的“差生”能愿學(xué)、樂學(xué)，不想離開校門，須從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)能力做起，需要堅(jiān)持走“2+1+2”實(shí)踐中專連讀之路。

三、方法與實(shí)踐

農(nóng)村學(xué)校要走出困境，控制流失，在育人方式上，要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，大膽創(chuàng)新，樹立全新的育人觀，為

使中學(xué)生學(xué)習(xí)有奔頭、有目標(biāo)，我們研究確定了凸顯農(nóng)村特色的“三三三”素質(zhì)教育模式，即小學(xué)開展“三習(xí)”教育，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣、品行習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是不好的初中落實(shí)“三維”教育，即教學(xué)面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，學(xué)生之間開展幫學(xué)活動(dòng)高中抓好“三新”教育，即教學(xué)倡導(dǎo)新理念、新方法、新成果。“三三三”教育的實(shí)施，使學(xué)校教育出現(xiàn)了生機(jī)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生都學(xué)習(xí)成功。此外，從2005年開始先后組織校長(zhǎng)到20余所中專技?？疾?，最后選定辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、真正能夠讓學(xué)生學(xué)到一門技術(shù)、對(duì)口選擇一份好工作的青島海龍職業(yè)學(xué)校、河北銀行學(xué)校、德州走四方技校、邯鄲理工學(xué)校竺7所學(xué)校簽定了協(xié)議，實(shí)施“2+1+2”初中、中專連讀，并著手與青島海龍職業(yè)學(xué)校聯(lián)手建立“2+1+2”項(xiàng)目的全國(guó)合作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展研究。同時(shí)，在教育輔助措施上進(jìn)行了如下改革：

1、更新育人目標(biāo)

學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，從學(xué)生的需求出發(fā)，按照“知識(shí)夠用，技能過硬”的培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)階段以“5+1”，即五天文化學(xué)習(xí)時(shí)間，一天或一晌特長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)間的方式，按興趣愛好進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)；實(shí)踐階段可采取一年級(jí)找尋創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，二年級(jí)分層次教學(xué)，三年級(jí)分流培養(yǎng)，以解決不同基礎(chǔ)、不同創(chuàng)業(yè)方向的學(xué)生需求。

2、創(chuàng)新育人模式

基礎(chǔ)教育改革從根本上說是按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，改革那些傳統(tǒng)的育人模式，在農(nóng)村要培養(yǎng)適合農(nóng)村發(fā)展和城市創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才，重組教育資源，使學(xué)校產(chǎn)生巨大的吸引力。對(duì)升學(xué)無望的學(xué)生，側(cè)重于應(yīng)用技能的培養(yǎng)，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生濃厚的知識(shí)功底，積極實(shí)行“按需培養(yǎng)”、“定向培養(yǎng)”的多元化培養(yǎng)方式，把學(xué)習(xí)與就業(yè)、實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，以取得良好的育人效果和社會(huì)效益，使學(xué)校真正成為“升學(xué)能求知，務(wù)農(nóng)能致富、入城能創(chuàng)業(yè)”的搖籃。在小學(xué)階段強(qiáng)推習(xí)慣養(yǎng)成教育和理想教育，中學(xué)階段配備專兼職職業(yè)咨詢員，中小學(xué)全面開展豐富多樣的社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生提供全面發(fā)展的各種機(jī)會(huì)。

3、突出辦學(xué)特色

堅(jiān)持“課程設(shè)置多樣性，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用性，教學(xué)方法實(shí)踐性”的“四性”辦學(xué)思路，把培養(yǎng)人才定位在服務(wù)農(nóng)村，面向城市。初中在分流后要和連讀學(xué)校共同抓住市場(chǎng)對(duì)人才需求的機(jī)遇，市場(chǎng)需要什么樣的人才就設(shè)什么專業(yè)。通過多方了解用人單位的用人信息，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，適應(yīng)市場(chǎng)，提供學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)能力。在“人無我有，人有我優(yōu)”上做文章，分析初三畢業(yè)生的流向動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整課程體系，更新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，鑄就品牌，打造特色。

四、成果與分析

**縣作為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”的全國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，以服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)農(nóng)村學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從控輟保學(xué)出發(fā)，通過基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的結(jié)合，旨在發(fā)展學(xué)生的興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)和才能，充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的教育，分層發(fā)展，分類促進(jìn)，對(duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。我們首先以馬連固中學(xué)、河南疃中學(xué)、白寨中學(xué)、封臺(tái)中學(xué)等6所學(xué)校為實(shí)驗(yàn)基地，探索兩條腿走路“雙向”培養(yǎng)模式，即一方面讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生以升學(xué)為目標(biāo)，接受普通教育。另一方面，對(duì)升學(xué)無望的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)，從初中開始實(shí)施“2+1+2”初中中專連讀培養(yǎng)模式，主要過程為：在現(xiàn)有初中接受初

一、初二兩年教育的基礎(chǔ)上，初三上學(xué)期開始分流，分流生既是在校初中生又是中等專業(yè)院校的注冊(cè)生，學(xué)生具有雙重身份。在此階段，原則上不打亂原有的教學(xué)，初三開什么課學(xué)什么課，適當(dāng)開設(shè)專業(yè)入門基礎(chǔ)課，由初中與合作院校共同制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課堂教學(xué)。分流生初中畢業(yè)后直接到中專院校學(xué)習(xí)兩年專業(yè)技能課，并進(jìn)行必要的實(shí)習(xí)，畢業(yè)時(shí)學(xué)生可拿到畢業(yè)證和技術(shù)等級(jí)證，中專院校負(fù)責(zé)對(duì)口專業(yè)的安置和就業(yè)。這種模式是一種農(nóng)村職業(yè)教育模式與義務(wù)教育有機(jī)結(jié)合的嘗試與探索，非常富有創(chuàng)意，在不打亂原有的學(xué)制的基礎(chǔ)上，很好地解決了初級(jí)中等教育與初級(jí)職業(yè)教育的接軌問題，并引起國(guó)家及各省市領(lǐng)導(dǎo)的重視，并開始嘗試。目前，河北省各市縣及山東省沿海地區(qū)、寧夏邊遠(yuǎn)地區(qū)、云南等西部地區(qū)正在運(yùn)作，我縣已有1000余名學(xué)生選擇參加了該學(xué)習(xí)項(xiàng)目，極大地控制了學(xué)生輟學(xué)。

另外，我們?cè)谡n程上進(jìn)行了一系列的改革。開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，注重校本課程開發(fā)。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育不僅寫在計(jì)劃內(nèi)，更主要的是落實(shí)在教育過程中。在**縣中小學(xué)普遍開設(shè)了職業(yè)教育課，每?jī)芍芤徽n時(shí)，小學(xué)五、六年級(jí)開設(shè)《職業(yè)與生活》，初中一年級(jí)開設(shè)《職業(yè)與社會(huì)》，高中一年級(jí)開設(shè)《職業(yè)與人生》，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，樹立學(xué)生的職業(yè)理想，使學(xué)生初步了解基本職業(yè)的特點(diǎn)與要求，并結(jié)合自己的實(shí)際狀況，選擇適合于自己的就業(yè)方向。從去年四月份以來，先后開發(fā)出《創(chuàng)業(yè)教育》、《習(xí)慣與養(yǎng)成》、《習(xí)慣與養(yǎng)成》安全與健康卷和《個(gè)性發(fā)展教育》等校本教材，均由人民出版社出版，并免費(fèi)發(fā)放給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。同時(shí)，《“三三三”農(nóng)村素質(zhì)教育模式解讀》、《學(xué)困生心理特點(diǎn)與輔導(dǎo)》、《理想、創(chuàng)業(yè)、成功》等教學(xué)輔助讀物正在編寫中。

還有，在理論研究上已取得了中期研究成果，我本人作為主題人先后在《中國(guó)教育學(xué)刊》上發(fā)表《**教育改革的實(shí)踐與思考》和《堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育》兩篇文章；在中國(guó)教育報(bào)上發(fā)表《小學(xué)抓“三習(xí)”，初中抓“三維”，高中抓“三新”》論點(diǎn)；在《河北教育》上發(fā)表《“三三三”人本教育》；在《河北教育實(shí)踐與研究》上發(fā)表《“三三三”素質(zhì)教育模式的研究》。同時(shí)，參與該課題研究的山西忻州師院張淑清教授也在國(guó)內(nèi)多家刊物上發(fā)表多篇相關(guān)理論研究文章。

第四篇：計(jì)算機(jī)房火災(zāi)應(yīng)急處置方案(要點(diǎn))

計(jì)算機(jī)房火災(zāi)應(yīng)急處置方案（摘要）

5.1事故特征

5.1.1 電氣線路短路、過載、接觸電阻過大，靜電，雷擊等強(qiáng)電侵入，機(jī)房?jī)?nèi)電腦、空調(diào)等用電設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間通電過熱、設(shè)備故障等原因均可能引起計(jì)算機(jī)房的火災(zāi)事故。

5.1.2 計(jì)算機(jī)房火災(zāi)事故會(huì)造成計(jì)算機(jī)設(shè)備損壞、系統(tǒng)故障網(wǎng)絡(luò)中斷或癱瘓，影響企業(yè)局域網(wǎng)的安全運(yùn)行?；馂?zāi)產(chǎn)生的有毒煙霧會(huì)污染計(jì)算機(jī)房和廠區(qū)的空氣，造成人員中毒、窒息等人身傷亡事故。

5.2應(yīng)急處置流程和措施

5.2.1 計(jì)算機(jī)房火災(zāi)事故現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置流程

a)當(dāng)計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)電器、電纜短路過載發(fā)生初期火災(zāi)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員應(yīng)迅速切斷電源，并按下現(xiàn)場(chǎng)的火災(zāi)手動(dòng)報(bào)警器。利用就近滅火器材進(jìn)行初期火情的撲救。當(dāng)火勢(shì)不能控制，應(yīng)立即撥打安防消防監(jiān)控室報(bào)警電話***進(jìn)行報(bào)警，同時(shí)報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人；

b)安防消防監(jiān)控室接警后，應(yīng)立即通知廠消防隊(duì)。廠消防隊(duì)接到報(bào)警應(yīng)立即安排人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)采取應(yīng)急措施，并設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)警戒線；

c)火勢(shì)繼續(xù)擴(kuò)大自救無效時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人應(yīng)立即組織現(xiàn)場(chǎng)人員迅速撤離，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人員應(yīng)立即撥打***向工廠應(yīng)急管理辦公室提出請(qǐng)求啟動(dòng)《火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案》。并報(bào)告部門負(fù)責(zé)人；

d)如有人燒傷、中毒等，應(yīng)撥打***通知醫(yī)護(hù)室人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)救治，并視情況報(bào)120急救中心。

第五篇：學(xué)校高效課堂構(gòu)建方案

義務(wù)教育階段學(xué)校高效課堂構(gòu)建

實(shí) 施 方 案

為進(jìn)一步深化新課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，圍繞不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率這一重心，積極貫徹落實(shí)上級(jí)文相關(guān)要求，努力提高學(xué)校教育質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定該方案。一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強(qiáng)化集體備課和校本教研為手段，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)為目的，探求“質(zhì)量高的新型課堂，真正建立起“自主、優(yōu)質(zhì)、高效”課堂，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、全力打造高效課堂。切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）、總體目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)以民主、平等和和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂，形成以自主、合作、探究式課堂教學(xué)特色，構(gòu)建“3+3”教學(xué)模式（“三環(huán)節(jié)，三結(jié)合”即教學(xué)基本環(huán)節(jié)分預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)方式為個(gè)人獨(dú)學(xué)、小組對(duì)學(xué)、全班群學(xué)相結(jié)合），使教育教學(xué)真正成為師生實(shí)現(xiàn)情感交流、思想碰撞、知識(shí)習(xí)得、精神愉悅、審美享受和潛能開發(fā)的過程。

（二）、具體目標(biāo)

（1）、消除課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)付、輕功夫，、課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目的現(xiàn)象。

（2）、消除課堂中存在的重書本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動(dòng)、不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科的現(xiàn)象。

（3）、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對(duì)性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。

（4）杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)。三 具體措施

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)、為高效課堂建設(shè)順利進(jìn)行提供有力的組織保障。

1、建立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)

職責(zé)：對(duì)學(xué)校高效課堂的建設(shè)實(shí)施全面負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排。

副組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任

職責(zé)：具體負(fù)責(zé)學(xué)校高效課堂的建設(shè)實(shí)施；起草、制定高效課堂實(shí)施方案，并將實(shí)施方案落到實(shí)處。，成員：各學(xué)科組長(zhǎng)及年級(jí)組長(zhǎng)

職責(zé)：協(xié)助教導(dǎo)處做好相關(guān)工作。

2、建立學(xué)科教研組和年級(jí)組相結(jié)合開展活動(dòng)、具體落實(shí)各項(xiàng)措施。

學(xué)校按學(xué)科性質(zhì)成立了語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、在教研組長(zhǎng)的安排下做好各組的集體備課、導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)教研等活動(dòng)，具體落實(shí)學(xué)校高效課堂建設(shè)的舉措，每組下?lián)芤欢ǖ慕?jīng)費(fèi)，以利各組開展活動(dòng)；同時(shí)按年級(jí)成立三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)四個(gè)年級(jí)組，以班主任為組長(zhǎng)，落實(shí)好各班學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。

(二)、理清思路，明確目標(biāo)，狠抓重點(diǎn)，全力落實(shí)高效課堂教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的具體要求

1、備課

備課要準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過高效備課實(shí)現(xiàn)高效課堂和高效學(xué)習(xí)。進(jìn)一步完善集體備課和個(gè)體備課制度，積極推行編制“導(dǎo)學(xué)案”。

2、導(dǎo)學(xué)案的要求及使用

（1）、導(dǎo)學(xué)案的要求：

組成部分應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小結(jié)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)。教學(xué)模式包括四大環(huán)節(jié)：學(xué)（學(xué)生獨(dú)學(xué)、小組交流）、講（學(xué)生探究展示、教師精講）、練（自我檢測(cè)，學(xué)能提高）、悟（學(xué)生回顧課堂，總結(jié)收獲）。

（2）、導(dǎo)學(xué)案的使用 ①、學(xué)生方面

A、課前。以獨(dú)學(xué)為主，認(rèn)真預(yù)習(xí)課本并勾畫出課本上的知識(shí)點(diǎn)，梳理基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)，將生疏和難以解決的問題在導(dǎo)學(xué)案上用雙色筆作好標(biāo)記，若還發(fā)現(xiàn)了新的問題一并嘗試通過“自主探究”自行解決。

B、課中。以對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、整理學(xué)案、反饋達(dá)標(biāo)為主要內(nèi)容。學(xué)生通過課前獨(dú)學(xué)，解決了一些問題，然后在課堂上進(jìn)入對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在導(dǎo)學(xué)案中做好隨堂記錄，包括個(gè)人存在的問題、學(xué)習(xí)成果，再在展示交流時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)性問題和生成性問題達(dá)成共識(shí)，由

同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師指引。在導(dǎo)學(xué)案的整理環(huán)節(jié)，要將知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。反饋達(dá)標(biāo)可采用自我反饋，對(duì)學(xué)互查，組長(zhǎng)檢查，教師抽查，達(dá)標(biāo)訓(xùn)試等多種形式。

C、課后。教師和學(xué)生分別應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的位置寫出教后記和學(xué)后記。定期整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯(cuò)記錄重點(diǎn)問題，由小組長(zhǎng)收齊后交老師進(jìn)行二次批閱，主要是對(duì)學(xué)生起到一個(gè)督促檢查和今后復(fù)習(xí)之用。

②、教師方面

A、課前。教師要對(duì)本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案學(xué)生獨(dú)學(xué)情況進(jìn)行一次抽查批閱，做好獨(dú)學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行“二次備課”。

B、課中。教師要關(guān)注學(xué)情動(dòng)態(tài)、學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于導(dǎo)學(xué)案上的問題探究，將學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)即時(shí)生成的課堂情境記錄在導(dǎo)學(xué)案上，針對(duì)生成的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“二次加工”，不斷完善導(dǎo)學(xué)案。

C、課后。教師使用導(dǎo)學(xué)案要做到“五必”，即：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾、有糾必補(bǔ)。批閱可采用教師批、對(duì)學(xué)互批、組內(nèi)批閱和學(xué)科代表批。教師要在導(dǎo)學(xué)案上寫好教學(xué)反思，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)意見。

(3)、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完善要求

在導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，教師要深入反思導(dǎo)學(xué)案存在的問題，找出解決辦法，自己不能解決的，要積極向片區(qū)教研室或區(qū)教科所反應(yīng)，爭(zhēng)取組織人員集中總結(jié)、反思和修改，使導(dǎo)學(xué)案更加科學(xué)合理。

3、上課

高效課堂的最高目標(biāo)是學(xué)生綜合能力的提升，教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，可以先學(xué)后教，可以多學(xué)少教，但必須“以學(xué)定教”。教學(xué)基本環(huán)節(jié)為預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)方式為個(gè)人獨(dú)學(xué)、小組對(duì)學(xué)、全班群學(xué)三結(jié)合，在三結(jié)合學(xué)習(xí)方式中貫穿教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主向探究式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受式學(xué)習(xí)為主向自主性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。

（1）、對(duì)教師的要求

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，教師要努力落實(shí)三維目標(biāo)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，精講核心問題、思路方法和疑點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中要做到“六有”（有效導(dǎo)入、有效講授、有效提問、有效傾聽、有效評(píng)價(jià)、有效板書），積極給與引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到講練結(jié)合。

（2）、對(duì)學(xué)生的要求

課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)中自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，學(xué)生每節(jié)課自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，要優(yōu)化教學(xué)方法，活動(dòng)設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的環(huán)境，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程。

（3）、對(duì)時(shí)間安排的要求

40分鐘的課堂，教師占用的時(shí)間不多于15分鐘，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng)。學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于20分鐘，課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)間為5分鐘。當(dāng)然，不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同課型可作適當(dāng)調(diào)整，但一定要最大限度把時(shí)間還給學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

（4）、對(duì)課堂結(jié)構(gòu)劃分的要求 高效課堂基本結(jié)構(gòu)為：“五步三查”。

“五步”：獨(dú)學(xué)；對(duì)學(xué)、群學(xué)；組內(nèi)小展示；班內(nèi)大展示；整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)試。

“三查”：學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；組內(nèi)小展示時(shí)；整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)。

（5）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求

A獨(dú)學(xué)。獨(dú)學(xué)解決的是基礎(chǔ)性的問題，要求人人過關(guān)，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)中存在的問題做好標(biāo)記，帶入對(duì)學(xué)、群學(xué)中尋求解決。在獨(dú)學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重個(gè)體差異，不搞一刀切，齊步走，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，達(dá)到激勵(lì)、引導(dǎo)、提高的目的。

B對(duì)學(xué)、群學(xué)。師友對(duì)學(xué)、同伴互助，力求解決在獨(dú)學(xué)中存在的問題，然后群學(xué)，以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行對(duì)學(xué)幫扶。同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題。在這個(gè)過程中，教師除關(guān)注、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生外，還要做好小組學(xué)習(xí)問題的跟蹤調(diào)查，做好必要的問題記錄。

C組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示?！靶≌故尽庇蓪W(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織展示，組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)；“大展示”由教師組織，各

小組根據(jù)分配的任務(wù)在全班進(jìn)行展示匯報(bào)（無關(guān)緊要的、已解決的問題一定不展示了）。展示要遵循“問題性、層次性、互動(dòng)性、生成性”原則，一定要基于重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及小組學(xué)習(xí)創(chuàng)新生成性成果展示。教師在學(xué)生展示時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，就小組展示暴露出來的問題和小組展示的內(nèi)容，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的時(shí)間，確定大展示的內(nèi)容、時(shí)間，組織全班進(jìn)行大展示。同時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，適時(shí)追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法，避免展示的低效。

D整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)試。學(xué)生要對(duì)疑難問題、重點(diǎn)個(gè)性化的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及交流中拓展生成的新知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在達(dá)標(biāo)測(cè)試中，除了教師設(shè)計(jì)的反饋形式外，還要讓學(xué)生自我反饋，設(shè)計(jì)自主式作業(yè)或自選訓(xùn)練。師生都應(yīng)定期整理導(dǎo)學(xué)案，為復(fù)習(xí)積累有用素材。

E展示環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)。一是展示的問題確定要準(zhǔn)確；二是展示人的選擇要有針對(duì)性，即問題的難易與該展示者的基礎(chǔ)和表述要成正比；三是板書的書寫要迅速、工整、規(guī)范，合理安排版面；四是傾聽或觀看者要遵守紀(jì)律，尊重他人，勤思考，動(dòng)腦、動(dòng)手，做好質(zhì)疑和有序的補(bǔ)充；五是教師在學(xué)生展示時(shí)，要關(guān)注“學(xué)困生”，解決他們的需求，同時(shí)要做好巡查、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，對(duì)展示細(xì)節(jié)要打磨，過程要優(yōu)化，并及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)時(shí)間和效率意識(shí)，達(dá)到課堂高效的目的。

4、對(duì)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的要求：

學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體，旨在促

進(jìn)不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、情感與個(gè)性和諧發(fā)展的創(chuàng)新型組織。

（1）小組劃分的原則：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)帶扶。

（2）小組劃分：每個(gè)學(xué)習(xí)小組6—8人為宜，同質(zhì)結(jié)對(duì)，師友幫扶，競(jìng)爭(zhēng)合作。一是男女比例分配要適中，有利思維互補(bǔ)；二是性格搭配要互補(bǔ)；三是優(yōu)弱學(xué)科結(jié)合，座位安排要合理，達(dá)到兵練兵，兵教兵，兵強(qiáng)兵的最佳效果；四是對(duì)組員作階段性隨機(jī)調(diào)整，以利于全班同學(xué)共同發(fā)展。

（3）學(xué)習(xí)小組建設(shè)： ①小組文化建設(shè)

A、在班主任指導(dǎo)下，由組長(zhǎng)組織組員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號(hào)、組徽、組歌等，并制成小組文化標(biāo)識(shí)牌，充分調(diào)動(dòng)小組成員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激活他們的聰明才智，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的小組勵(lì)志文化。

B、根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交，自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成效果等方面制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，安排小組值日表等，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

C、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織每周一次形式多樣的小組活動(dòng)，如開會(huì)、座談、演講比賽、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，形

成團(tuán)結(jié)向上，勤于鉆研，積極進(jìn)取的良好組風(fēng)。

②小組培訓(xùn) A、組長(zhǎng)培訓(xùn)

a、小組長(zhǎng)的選拔分工：擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)的日常事務(wù)和“小展示”工作。

b、明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用，提高小組長(zhǎng)在小組管理、指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。

c、定期召開好小組長(zhǎng)上崗培訓(xùn)會(huì)和小組長(zhǎng)日常工作例會(huì)，以及學(xué)習(xí)組長(zhǎng)工作方法和學(xué)習(xí)心理調(diào)適等經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，了解他（她）在思想、學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難，引導(dǎo)其分析原因，并及時(shí)予以解決，逐步提高他們的管理水平和服務(wù)能力。

d、讓小組長(zhǎng)享有一定權(quán)利，教師應(yīng)力所能及地為小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源，使他（她）更熱心、更大膽做好本職工作，成為教師的得力助理和培育高效管理團(tuán)隊(duì)的帶頭人。

e、教師還要從如何獨(dú)學(xué)、如何對(duì)學(xué)、如何群學(xué)、如何展示、如何傾聽、如何表達(dá)、如何當(dāng)好小組長(zhǎng)、怎樣組織組內(nèi)分工展示，怎樣為自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣進(jìn)行糾錯(cuò)以及如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育等進(jìn)行集中的專項(xiàng)訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，對(duì)小組長(zhǎng)的工作要適時(shí)給予肯定和激勵(lì)，這是他（她）管理一個(gè)小組應(yīng)得到的尊重，也是激勵(lì)他們對(duì)小組更加盡心工作的力量源泉。

B、組員培訓(xùn)

a、在全體學(xué)生中樹立“幫別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。b、關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，樹立“展示者無錯(cuò)”的理念，對(duì)于他們的展示，應(yīng)多關(guān)注過程，少關(guān)注問題的結(jié)果，促使他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和交流，為組員營(yíng)造安全的心理準(zhǔn)備。

c、采取捆綁式評(píng)價(jià)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、良好的守紀(jì)和質(zhì)疑對(duì)抗習(xí)慣，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高小組整體水平。

C、建立動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制

a、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)小組長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期考核評(píng)比，一方面，各小組長(zhǎng)之間進(jìn)行評(píng)比，另一方面，小組長(zhǎng)又要和小組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)比，如果小組長(zhǎng)被組內(nèi)組員超越，就由超越者擔(dān)任該組組長(zhǎng)。

b、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等多方面出發(fā)，建立多維度評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組內(nèi)展開競(jìng)爭(zhēng)，挖掘各小組成員的潛力，評(píng)選出優(yōu)秀組員；小組間展開競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)，增強(qiáng)各小組的凝聚力、向心力和競(jìng)爭(zhēng)力。

c、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)達(dá)到一定高度的組員和組長(zhǎng)組織外出考查學(xué)習(xí)，開拓視野；或從其他方面予以傾斜，激發(fā)學(xué)生的潛力。

四、獎(jiǎng)懲措施

學(xué)校對(duì)有關(guān)教師的教學(xué)工作檢查考核將根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用、上課、作業(yè)批改和班級(jí)小組建設(shè)這四個(gè)部分按各占25%的比例來計(jì)算任課教師的崗位補(bǔ)助金額。對(duì)完成較好的將予以全額發(fā)

放；對(duì)完成較差的將根據(jù)實(shí)際情況予以扣減，情節(jié)嚴(yán)重者將不但在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面扣分，而且崗位補(bǔ)助金額全扣，還將予以100-300元的績(jī)效工資處罰。對(duì)在實(shí)施高效課堂過程中，作出突出貢獻(xiàn)、表現(xiàn)優(yōu)異或獲得上級(jí)表彰的教師不但在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、升職等方面學(xué)校將給予加分，而且還將予以100-300元的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、實(shí)施步驟

本實(shí)施方案從2014年9月開始實(shí)施，具體安排如下： 2014年6月：制定本校的創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂實(shí)施方案。2014年7-8月：組織教師學(xué)習(xí)高效課堂有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師觀念。

2014年9月：教導(dǎo)處組織部分優(yōu)秀教師上高效課堂示范課，形成引領(lǐng)示范。

2014年10-11月：結(jié)合示范課活動(dòng)開展全體有關(guān)教師進(jìn)行高效課堂大比武。

2014年12月：總結(jié)反思，查找本校課堂教學(xué)存在的問題，研究必要的改進(jìn)措施。

2015年1月：階段性總結(jié)。

備注：結(jié)合我校實(shí)際情況采取分步實(shí)施的辦法：2014年下期教教師師導(dǎo)學(xué)案編制課時(shí)應(yīng)達(dá)到所任學(xué)科學(xué)期總課時(shí)的五分之一；2015年上期達(dá)到四分之一；2015年下期達(dá)到二分之一；2016年上期完全使用導(dǎo)學(xué)案。

2014年6月