第一篇：構(gòu)建學(xué)校亮點(diǎn)

構(gòu)建學(xué)校亮點(diǎn)，創(chuàng)造輝煌明天

敦化市第九小學(xué)

苑麗麗

敦化市第九小學(xué)，以課程改革為契機(jī)，以全面發(fā)展為特色，以素質(zhì)教育為主線，堅(jiān)持“以德為本，以質(zhì)量為源，以活動(dòng)促發(fā)展”的辦學(xué)理念，把學(xué)校辦成學(xué)生求知的學(xué)園，活動(dòng)的樂園，生活的花園。

我校秉承著九小“情智教育”的理念，為了讓學(xué)生能夠成為具有高尚感情和智慧的完整的人，一直在有聲有色地開展“古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”。主要目的在于讓學(xué)生從小感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在誦讀中華經(jīng)典的過程明白做人道理，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和日常行為規(guī)范。這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。課程內(nèi)容：

一年級(jí)：《三字經(jīng)》 《中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》 二年級(jí)：《三字經(jīng)》 《中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》 三年級(jí)：《千字文》 《中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》 四年級(jí)：《論語》 《中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》 五年級(jí)：《孟子》 《中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》 六年級(jí)：《大學(xué)中庸》 《中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》 為了讓我校的經(jīng)典誦讀課程真正落到實(shí)處，我們采取了多種策略手段，努力做到讓誦讀經(jīng)典成為孩子生活中的一件樂事，洋溢著溫馨和愉悅，讓我們的校園充滿書香氣息。

1、每周三一節(jié)國(guó)學(xué)啟蒙課： 教師對(duì)經(jīng)典誦讀教材進(jìn)行整理并分而化之，并根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)撰寫校本教材國(guó)學(xué)啟蒙，每周一節(jié)，與我校自己制作的多媒體課件相結(jié)合，使同學(xué)們聞其聲、看其意，悟其情。

2、晨間誦讀：每天的早自習(xí)二十分鐘是學(xué)生經(jīng)典誦讀的時(shí)間，做到有目的、有指導(dǎo)、有要求。

3、開設(shè)閱讀指導(dǎo)課：每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課，教師都要對(duì)本周的教學(xué)進(jìn)行講解指導(dǎo)。

4、多種評(píng)價(jià)方式：每周國(guó)學(xué)啟蒙課的內(nèi)容，教師都按進(jìn)度逐一檢查。在每學(xué)期末，以口試或書面答題的方式對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行考核。

通過兩年來的實(shí)踐，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，讓孩子在這一年齡階段通過誦讀、熟背經(jīng)典文化，開發(fā)了智力、健全了人格、規(guī)范了日常學(xué)習(xí)生活行為、積累了深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。而每天堅(jiān)持誦讀，提高了學(xué)生的識(shí)字量，記憶力和理解力都會(huì)顯著增強(qiáng)，我校會(huì)繼續(xù)“與經(jīng)典同行”，構(gòu)建學(xué)校亮點(diǎn)，創(chuàng)造九小學(xué)更加輝煌燦爛的明天。

第二篇：構(gòu)建規(guī)范亮點(diǎn)材料

構(gòu)建規(guī)范、文明、高雅的學(xué)校發(fā)展氛圍

——三泉小學(xué)亮點(diǎn)工作介紹

為了全面提高師生的文明素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，形成規(guī)范、文明、高雅的校園氛圍，我校積極開展讀好書、寫好字活動(dòng)，營(yíng)造“書香班級(jí)”、書香校園”。

在此項(xiàng)活動(dòng)中，首先我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)展規(guī)律，課程安排、教師配置，制定了學(xué)?！白x書、寫字”活動(dòng)實(shí)施方案，在方案中，我們把“讓讀好書、寫規(guī)范字成為習(xí)慣，使書香充滿校園”作為奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長(zhǎng)；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺(tái)。要求全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)，擁有快樂積極的人生，營(yíng)造“書香校園”的學(xué)校特色。

我們把讀書、寫字活動(dòng)納入課程計(jì)劃，做到五有：即：有課時(shí)、有教師、有計(jì)劃（分段）、有評(píng)價(jià)、有效果。規(guī)定：教師訓(xùn)練以硬筆和軟筆練習(xí)為主；學(xué)生訓(xùn)練：

一、二年級(jí)以鉛筆字訓(xùn)練為主；三——六年級(jí)以硬筆書法為主，五六年級(jí)學(xué)生適當(dāng)添加軟筆書法。

在讀書活動(dòng)中，我們要求班班建立班級(jí)圖書角，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集報(bào)刊雜志、書籍等，組建個(gè)人小書庫(kù)。發(fā)揮“好書交換站”的作用，同學(xué)與同學(xué)之間，定期舉辦“好書換著看”的活動(dòng)，（建立成熟后，可發(fā)展成班級(jí)與班級(jí)間）。開辟“跳蚤”書市，鼓勵(lì)學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動(dòng)親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目，以供教師和家長(zhǎng)選擇引導(dǎo)孩子讀書。

學(xué)校以班級(jí)自主管理活動(dòng)為平臺(tái)，要求班級(jí)，根據(jù)自己的實(shí)際，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)去打造特色班級(jí)，六年級(jí)145班就是以此為特色，學(xué)生在教師的管理中和自己努力下，寫字水平整體提高。班級(jí)還可開展讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂和幸福。

學(xué)校則組織“書香班級(jí)”、“詩(shī)詞誦讀大王”、“小書法家”評(píng)比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

為了把此項(xiàng)活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，學(xué)校則出臺(tái)管理制度，要求：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，早晨8：10—8：30與下午2：00—2：10為學(xué)生讀書時(shí)間；按照學(xué)校課程安排，每周有兩個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間，分別為一個(gè)讀書、一個(gè)寫字活動(dòng)時(shí)間，教師不準(zhǔn)占用其時(shí)間上別的內(nèi)容；1-4年級(jí)，每周的校本課為寫字練習(xí)課，負(fù)責(zé)教師要充分利用這個(gè)時(shí)間，開展寫字訓(xùn)練；教師要把教材閱讀和課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來，要讓學(xué)生放學(xué)回家后，從開始的引導(dǎo)閱讀，形成自覺閱讀的習(xí)慣；3—6年級(jí)語文教師，要在家庭作業(yè)布置中，有計(jì)劃地安排學(xué)生寫字的訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)，科學(xué)合理地利用好《寫字》書，要求學(xué)生寫好字、讀好書；教師要主動(dòng)閱覽有關(guān)教育教學(xué)的書籍，不斷提高自身的教育教學(xué)能；每天上午10點(diǎn)前，將練習(xí)漢字小黑板擺放在校史室，便于互相交流評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中逐步提高寫字水平。

同時(shí)加強(qiáng)考核力度，采用平時(shí)檢查和學(xué)校比賽結(jié)果相結(jié)合的辦法，記入班級(jí)和教師工作績(jī)效考核，作為評(píng)選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任、教師績(jī)校考核的內(nèi)容之一。

作為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，我堅(jiān)信，經(jīng)過不斷的努力，一定會(huì)使學(xué)生、教師受益匪淺，我們的學(xué)校一定會(huì)是一個(gè)規(guī)范、文明、高雅的學(xué)校。

構(gòu)建規(guī)范、文明、高雅的學(xué)校發(fā)展氛圍

——三泉小學(xué)亮點(diǎn)工作介紹

2011年

第三篇：學(xué)校亮點(diǎn)

西河路小學(xué)的辦學(xué)特色

二O一六年五月九日

學(xué)校特色是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的弘揚(yáng)，辦學(xué)個(gè)性的彰顯。每所學(xué)校都有一定的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，如何把優(yōu)勢(shì)變成特色，以特色形成文化，以特色彰顯個(gè)性，我校在近二十年的特色建設(shè)過程中以“特色創(chuàng)新、科研先導(dǎo)、校本開發(fā)”為策略，不斷深化學(xué)校教育特色。

特色之一：特色創(chuàng)新：特色學(xué)校建設(shè)的有效機(jī)制?！凹訌?qiáng)國(guó)防教育，辦好少年軍校”

特色是一事物所具有的區(qū)別于其他事物并形成優(yōu)勢(shì)的特征。特色源于創(chuàng)新，“創(chuàng)新”是形成和發(fā)展學(xué)校特色的不竭動(dòng)力。

學(xué)校工作涉及方方面面，一所學(xué)校不可能把學(xué)校的方方面面都作為發(fā)展的重點(diǎn)，只有在發(fā)展的基點(diǎn)上有所側(cè)重，才能有所突破。二零零九年，在“三加”思路（學(xué)校加常規(guī)加特色）的影響下，我們確立了以“加強(qiáng)國(guó)防教育，辦好少年軍校”為學(xué)校的辦學(xué)特色，當(dāng)時(shí)基于以下幾點(diǎn)思考：一是“人無我有、人有我優(yōu)”。國(guó)防教育作為學(xué)校德育中的一個(gè)方面，很多學(xué)校都在開展這一方面的教育，但很少有學(xué)校以此作為學(xué)校特色。我們做這項(xiàng)工作就是做其他學(xué)校沒有做過或沒有重點(diǎn)做的事，就容易形成自身優(yōu)勢(shì)。二是“促進(jìn)發(fā)展、整體優(yōu)化”。特色不是“標(biāo)新”，也不是“作秀”，特色建設(shè)必須把貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為根本和前提。學(xué)校的國(guó)防教育是愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容之一。開展對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，增強(qiáng)了紀(jì)律集體觀念；通過軍訓(xùn)又可以增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)國(guó)防教育又具有延展空間和發(fā)展?jié)摿?，可以?shí)現(xiàn)以特色項(xiàng)目帶動(dòng)其他工作，以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學(xué)校整體的個(gè)性風(fēng)貌。

特色之二：體操示范基地

我校是南充市體操示范基地，學(xué)校把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為教育的基本目標(biāo)之一，確立“以人為本，健康第一；學(xué)有所長(zhǎng)，和諧發(fā)展”的指導(dǎo)思想，多年來堅(jiān)持課余訓(xùn)練所必需的五落實(shí)：分管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、訓(xùn)練時(shí)間場(chǎng)地落實(shí)、隊(duì)員落實(shí)、帶隊(duì)訓(xùn)練教師落實(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)配合落實(shí)，保證了學(xué)校課余訓(xùn)練大力開展和切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行。學(xué)校體操隊(duì)表現(xiàn)出色，從1996年至今年涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀體育人才：國(guó)家跳水運(yùn)動(dòng)員賈童、國(guó)家跳水運(yùn)動(dòng)員鄧林丹等。體育特色的形成和發(fā)展，將學(xué)校教育工作引向更高的層面，做到“辦有靈魂的教育，育有特色的人才”。

特色之三 ：形成了以“科研為龍頭，以活動(dòng)為主線，以學(xué)科教學(xué)為滲透點(diǎn)”的教學(xué)特色

創(chuàng)建學(xué)校特色是一個(gè)長(zhǎng)期探索，逐步形成的過程，不可能立竿見影，一蹴而就。在特色形成的過程中，必須以教育科研為先導(dǎo)，以課題為載體，進(jìn)行科學(xué)研究，不斷實(shí)踐，才能逐步形成辦學(xué)特色，鞏固和發(fā)展學(xué)校

1、構(gòu)建課題，拓展特色發(fā)展內(nèi)涵。學(xué)校特色建設(shè)，應(yīng)是有組織、有計(jì)劃實(shí)施的系統(tǒng)工程。把特色工作當(dāng)作課題來做，一方面有了理論的支撐，使特色建設(shè)更具科學(xué)性、系統(tǒng)性；另一方面通過課題完善的管理，使其更有計(jì)劃性，從而區(qū)別于一般的常規(guī)性工作，能夠在較高層面上運(yùn)行。近十多年來，我們通過學(xué)校4個(gè)大課題的研究與實(shí)踐，不斷拓展新的內(nèi)涵，保證了特色建設(shè)的深入開展?，F(xiàn)已有三個(gè)課題獲得市政府普教科研課題二等獎(jiǎng)。另外我校還積極開展微型課題的研究，已有多個(gè)課題分別獲得市區(qū)一、二等獎(jiǎng)。今年五月，我們又有一個(gè)省級(jí)課題與4個(gè)微型課題準(zhǔn)備結(jié)題并參加評(píng)獎(jiǎng)。

我們覺得，實(shí)施“科研先導(dǎo)”戰(zhàn)略，是推動(dòng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)建特色學(xué)校的重要舉措。教育科研有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校多元化、個(gè)性化發(fā)展。

特色之四：開發(fā)了西河路小學(xué)校本教材。

百年大計(jì)，教育為本；民族振興，人才為本。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。我校圍繞學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展這個(gè)素質(zhì)教育核心，立足校本，大膽進(jìn)行學(xué)校課程體系改革，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源，依托社會(huì)資源和學(xué)生家庭資源，運(yùn)用多元智慧理論，成功地開設(shè)了校本課程，學(xué)校采取了打破年級(jí)、教學(xué)班限制的辦法，開設(shè)了英語、舞蹈、體操、跆拳道、剪紙、書畫、篆刻、國(guó)學(xué)等35個(gè)教學(xué)班，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇適合自己的課程學(xué)習(xí)。

校本課程根據(jù)小學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)設(shè)置學(xué)科后，我們認(rèn)真調(diào)查研究，將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科教學(xué)中，組織本校有特長(zhǎng)的教師和聘請(qǐng)校外專業(yè)教師一起，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式編寫各種教材，使校本課程的教學(xué)走上了有計(jì)劃、上課表、有教材、有專業(yè)教師，有培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)范化軌道。

校本客場(chǎng)開設(shè)幾年來，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，收到了很好的效果，受到了學(xué)生的喜愛，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可與贊揚(yáng)。

特色之五：開展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)

為了讓學(xué)生為了讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到鍛煉，我們每年、每期都要開展形式多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)（這些活動(dòng)有的是分年級(jí)組評(píng)比，有的是全校性的評(píng)比）。如：我們每年的下半年在全校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語口語比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、趣味數(shù)學(xué)比賽、寫字比賽、低年級(jí)學(xué)生自理能力比賽等；上半年在全校舉行六一文藝匯演、歌詠比賽、豎笛比賽、故事會(huì)、成語接龍、數(shù)學(xué)口算比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中張顯個(gè)性與特色。同時(shí)這些活動(dòng)的設(shè)置也是對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的一次大檢閱。

特色之六：教師開展了豐富多彩的賽課活動(dòng)

為了提高教師的教學(xué)水平以及運(yùn)用電子白板的能力，學(xué)校先多次請(qǐng)趙暉老師給大家講電子白板技術(shù)與理論。

然后學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了全方位的檢查。除要求每個(gè)獨(dú)立教師運(yùn)用白板并試做課件外。我們還各年級(jí)段開展了競(jìng)教活動(dòng)。

例如，我們開展了全校教師上“反思課”的活動(dòng)。所謂反思課就是要求每個(gè)教師自己準(zhǔn)備一堂課到錄播室去錄下來，然后自己根據(jù)錄像進(jìn)行反思。學(xué)校對(duì)每堂反思課均進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（一百元錢）。

又例如，開展微格點(diǎn)評(píng)課。我們要求35歲及35歲以下的青年教師上競(jìng)教課，35歲以上至50歲以下的教師上獻(xiàn)教課，骨干教師上優(yōu)質(zhì)課，新進(jìn)教師上匯報(bào)課。并對(duì)每堂課請(qǐng)校內(nèi)的優(yōu)秀教師進(jìn)行微格點(diǎn)評(píng)。

又例如，我們分科目開展了45歲以下教師上“電子白板”競(jìng)教課，并請(qǐng)區(qū)教儀站分管電教的趙暉等老師當(dāng)評(píng)委，促進(jìn)學(xué)校教師掌握使用電子白板的能力。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，今年在全國(guó)電子白板互動(dòng)課堂錄像比賽中，我校取得了豐厚的成績(jī)，有二名教師獲全國(guó)電子白板錄像課比賽一等獎(jiǎng)，還有8名教師獲全國(guó)電子白板錄像課比賽二等獎(jiǎng)，一名教師電子白板錄像課比賽三等獎(jiǎng)。在本期區(qū)語文說課比賽中，我校教師獲特等獎(jiǎng)；在本期區(qū)美術(shù)、音樂比賽中，我校教師有2名獲特等獎(jiǎng)，1名獲一等獎(jiǎng)，1名獲二等獎(jiǎng)，其中美術(shù)李丹代表順慶區(qū)參加市美術(shù)比賽并獲全市參賽選手中的第一名。

第四篇：學(xué)校亮點(diǎn)

學(xué)校亮點(diǎn)

一是管理制度與眾不同。學(xué)校緊密結(jié)合教育局2014年工作要點(diǎn)，首創(chuàng)了“一二三”管理模式，制定了一本科學(xué)、規(guī)范、適用的管理制度——《九年一貫制學(xué)校管理制度匯編》，制度內(nèi)容共分九篇，即《學(xué)校管理篇》、《德育篇》、《教務(wù)篇》、《教研篇》、《教學(xué)質(zhì)量篇》、《電教裝備信息篇》、《后勤篇》、《安全篇》、《黨風(fēng)師風(fēng)關(guān)工委篇》，堪為范本。

二是校園開放多姿多彩。校園開放日與校園文化藝術(shù)節(jié)溶為一體，引導(dǎo)家長(zhǎng)代表、地方人大代表、政協(xié)委員、社區(qū)、鎮(zhèn)村黨政領(lǐng)導(dǎo)參加校園，觀看多姿多彩的文藝匯演、生動(dòng)活潑的體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)課堂、下廚房指導(dǎo)工作，并書面征求其意見。

三是構(gòu)建研訓(xùn)一體平臺(tái)。學(xué)校課堂教學(xué)、教育研究、校本培訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了教學(xué)研究“研訓(xùn)一體化”平臺(tái)，即學(xué)科確定專題，教研處組織教研組根據(jù)專題科學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)秀教師針對(duì)專題上研討課，再組織教師進(jìn)行評(píng)課，提出有效點(diǎn)與無效點(diǎn)及整改措施，年輕教師觀摩再上好觀摩課。簡(jiǎn)言之即“培訓(xùn)——研討課——觀摩——推廣”或“研討課——觀摩——培訓(xùn)——推廣”。

四是安全德育穩(wěn)打穩(wěn)扎。學(xué)校安全德育制度、應(yīng)急預(yù)案、培訓(xùn)資料等資料一應(yīng)俱全，抓得實(shí)，抓得穩(wěn)，抓得牢。

五是課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔高效。學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)與規(guī)劃，全校一至九年級(jí)全面推行新課三步教學(xué)法（激情導(dǎo)入—問題導(dǎo)學(xué)—檢驗(yàn)導(dǎo)結(jié)），復(fù)習(xí)課教學(xué)三步曲（考什么—怎么考—練什么），課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)結(jié)高效，學(xué)生樂學(xué)上進(jìn)。

第五篇：學(xué)校特色、亮點(diǎn)

學(xué)校特色、亮點(diǎn)、創(chuàng)新工作匯報(bào)材料

隨著農(nóng)村教育改革的不斷深入，我校的辦學(xué)效益不斷提高，校容、校貌有了很大的改觀。小班化教學(xué)成為我校工作的特色、亮點(diǎn)。2015年我校被定為小班化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，經(jīng)過不斷的探索、改善、提高，小班化教學(xué)如火如荼的開展著。本著“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生”的辦學(xué)理念，河溝小學(xué)的各項(xiàng)工作正在有條不紊的進(jìn)行。

一、精心打造校園文化，凸顯河溝小學(xué)特色

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、健康和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。我校始終堅(jiān)持，環(huán)境優(yōu)美是創(chuàng)建和諧校園的一個(gè)必不可少的方面。開春我校對(duì)校園進(jìn)行綠化，能種花的地方種花，對(duì)原有的花木進(jìn)行精細(xì)修剪。今年10月份學(xué)校和村上積極聯(lián)系，爭(zhēng)取村上的支持對(duì)操場(chǎng)裸露地域進(jìn)行硬化，使師生們感到自己的學(xué)校是一個(gè)花園式的校園，環(huán)境幽雅，生活學(xué)習(xí)在這里很美很和諧。另一方面，努力創(chuàng)建具有特色校園文化環(huán)境。我校開學(xué)就投入到精心打造校園文化建設(shè)中去。面對(duì)有限的學(xué)校資金，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)在學(xué)校走廊上張貼名言警句，在操場(chǎng)的圍墻上噴上運(yùn)動(dòng)的圖案和標(biāo)語，體現(xiàn)出朝氣蓬勃、健康向上的育人氛圍。在這種校園文化的熏陶下，我校的教育起到了“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的效果。

二、探索小班教學(xué)模式，形成“河溝”特色教學(xué)

（一）對(duì)班級(jí)內(nèi)課桌的擺放做了調(diào)整。

各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的人數(shù)對(duì)課桌的擺放做了相應(yīng)的變換和調(diào)整。各年級(jí)課桌的擺放都有利于學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，可以是二人或四人一組。但課桌的擺放形式也是比較靈活的，有時(shí)可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整擺放的方式?？傊?，擺放的方式變傳統(tǒng)的師生單向?yàn)橹鹘涣鳛閹熒?dòng)、生生互動(dòng)，個(gè)體和群體，群體和群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)，同時(shí)也方便教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，增添育人氛圍。

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，優(yōu)秀班集體的形成離不開優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境建設(shè)，適合小班化教育的教室環(huán)境，也是一種重要的教育資源。教室是師生共創(chuàng)共享，靈動(dòng)成長(zhǎng)的家園，因此我們動(dòng)員師生積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地打造自己班級(jí)的文化環(huán)境。

1、教室環(huán)境布置體現(xiàn)審美要求。

教室里的布置，大體都分成兩個(gè)層次：一是形式上的美感，即教室的空間大小與學(xué)生人數(shù)相當(dāng)，課桌椅擺放有序；二是氣氛的感染，即通過花盆、書畫、手工制作，名言警句、古詩(shī)詞等營(yíng)造出一種體現(xiàn)班風(fēng)、班貌和相關(guān)學(xué)習(xí)要求的氣氛，培育一種“小班化精神”。

2、教室布置優(yōu)化教學(xué)的心理環(huán)境

小班化教育的教學(xué)環(huán)境除了以上教室等設(shè)施及布置所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境外，還包括在教學(xué)過程中通過師生交往、學(xué)生之間交往所形成的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)過程中，教師為滿足學(xué)生的求知需要，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在課堂中時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出滿意、愉快、合作、互動(dòng)和互助等積極的情感狀態(tài)。

這一年，我校全體教職工共同努力，求真務(wù)實(shí)、各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，辦學(xué)水平不斷提升。精心打造校園文化，不斷凸顯我校特色。從學(xué)校外在環(huán)境到班級(jí)文化的不斷建設(shè)，成就了現(xiàn)在一個(gè)生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、健康和諧的校園環(huán)境。今后，我校將繼續(xù)保持農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色，緊緊圍繞小班化這一亮點(diǎn)，走出一條創(chuàng)新的新路子、好路子。

中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)鎮(zhèn)羅鎮(zhèn)河溝小學(xué)