第一篇：小學(xué)音樂(lè)第四單元 “花之歌”教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

小學(xué)音樂(lè)第四單元 “花之歌”教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課

小學(xué)音樂(lè)第四單元“花之歌”教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

第四單元

“花之歌”

單元分析：

本單元安排了學(xué)唱歌曲《五月的夜晚》、《美麗的太陽(yáng)花》、《我愛(ài)米蘭》、欣賞柴可夫斯基的《花之圓舞曲》、青海民歌《花兒與少年》、古箏獨(dú)奏和女聲獨(dú)唱《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》，以及采集與分享等音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)、奏等活動(dòng)，將音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)表現(xiàn)與生活常識(shí)有機(jī)地連在一起，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助他們從不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)其共同蘊(yùn)涵的美好象征。

教學(xué)目標(biāo)：

.通過(guò)欣賞本單元的音樂(lè)作品，能初步分辨不同音樂(lè)的表現(xiàn)形式在表現(xiàn)同一題材時(shí)它們之間的異同；并能對(duì)本單元的音樂(lè)作品變現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.在“采集與分享”、“我的創(chuàng)造”等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到有關(guān)花卉禮儀方面的知識(shí)，并受到與“花”有關(guān)的文化藝術(shù)的熏陶。

3.通過(guò)音樂(lè)作品感悟表現(xiàn)“花朵”這一題材的音樂(lè)作品的美的內(nèi)涵，體驗(yàn)“祖國(guó)的花朵”在黨的陽(yáng)光下幸福開(kāi)放的心情。學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，富有表情地演唱表現(xiàn)本單元的歌曲。把對(duì)生活、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師的熱愛(ài)之情在歌聲中體現(xiàn)出來(lái)。

本單元課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課

“五月的夜晚”

教學(xué)時(shí)間：

4月11日~4月13日

教學(xué)內(nèi)容：

．聽(tīng)賞歌曲《花之圓舞曲》

2．學(xué)唱歌曲《五月的夜晚》

教材分析：

．《花之圓舞曲》（管弦樂(lè)）選自芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》，這首圓舞曲是《胡桃?jiàn)A子》里最著名、流傳最廣的一首舞曲。它是克拉拉（又名瑪麗）隨著王子來(lái)到“童話王國(guó)”，百花仙子為歡迎她而跳的一段舞蹈的伴奏音樂(lè)。這段舞蹈造型優(yōu)美，舞臺(tái)上活動(dòng)的花環(huán)和花球十分絢麗。和《糖果仙人舞曲》以及其它一些舞曲相比較，《花之圓舞曲》要長(zhǎng)得多，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。本課節(jié)選其中的第一部分作為學(xué)生欣賞內(nèi)容。

2.《五月的夜晚》這是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔，旋律以級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)相間，起伏委婉，頗具特色。其中第一和第二句、第三和第四句完全相同。歌中保持音的運(yùn)用，給人以纏連延綿的感覺(jué)，使人仿佛看到五月的夜晚白霧繚繞，輕紗彌漫的景象。歐洲的春天要到五月才來(lái)臨，歌曲表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)用飽滿優(yōu)美的聲音唱《五月的夜晚》，表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。

2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3．欣賞“花之圓舞曲”，體驗(yàn)孩子在大自然歡笑的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

．演唱歌曲《五月的夜晚》，欣賞匈牙利美麗的風(fēng)景，在柔情的意境中感受異國(guó)風(fēng)情，找找相同樂(lè)句，嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)演唱歌曲，結(jié)合采集與分享的活動(dòng)了解各種花朵的話語(yǔ)。

2．欣賞管弦樂(lè)《花之圓舞曲》，了解故事情節(jié)，通過(guò)多種形式的視覺(jué)體驗(yàn)，感受樂(lè)曲中表達(dá)的音樂(lè)形象。聽(tīng)辨演奏樂(lè)器，說(shuō)出樂(lè)器名稱，能隨著三拍子的韻律用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種花朵的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

在歌曲演唱的過(guò)程中要注意樂(lè)句的表達(dá)和處理。

教學(xué)過(guò)程：

教師教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)

備注

一．

組織教學(xué)

．

師生問(wèn)好

2．發(fā)聲練習(xí)

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mi

yomi

yomi

yo

mi

yo

用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發(fā)聲練習(xí)在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。

二、欣賞樂(lè)曲、播放歌曲《花之圓舞曲》迎接學(xué)生進(jìn)課堂坐下與學(xué)生一起隨歌曲節(jié)奏拍手。

2、聽(tīng)《五月的夜晚》歌曲比較和《花之圓舞曲》歌曲風(fēng)格上有什么不同？

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌曲，看看它與《花之圓舞曲》相比

3、揭示課題。

師：剛才我們聆聽(tīng)的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》，歌曲贊美了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

隨著音樂(lè)節(jié)奏拍節(jié)奏

再聽(tīng)一聽(tīng)《五月的夜晚》比一比不同

了解歌曲背景

二、感知歌曲、（出示一副春天夜晚的風(fēng)景圖）師：請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下？

2、出示匈牙利地圖及若干畫面，介紹匈牙利。

3、出示畫面。匈牙利有悠久的歷史，文化富有特色。著名詩(shī)人裴多菲和被稱為“鍵盤魔王”的著名鋼琴家李斯特都是匈牙人。

描述一下美麗的風(fēng)景

匈牙利位于歐洲的中部。傳說(shuō)是由七個(gè)兄弟創(chuàng)建的。在9世紀(jì)末，在近匈牙利境內(nèi)的七個(gè)部落歃血為盟，結(jié)為兄弟，推舉馬扎爾部落的首領(lǐng)為國(guó)王，建立了匈牙利，從此，“七個(gè)兄弟創(chuàng)建了一個(gè)民族”的說(shuō)法流傳至今。

三、學(xué)習(xí)歌曲、教師范唱歌曲《五月的夜晚》。讓學(xué)生找一找相同的樂(lè)句，發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律。

2、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲《五月的夜晚》。

3、隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生分樂(lè)句有感情地演唱：第一、二樂(lè)句都是八分音符開(kāi)始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。第三、四樂(lè)句保持音時(shí)值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強(qiáng)，結(jié)束句：“樹(shù)上”唱得短促?！盎ā钡臅r(shí)值要唱足。

4、隨鋼琴輕聲演唱。

5、有感情地演唱，表達(dá)人們對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。

聽(tīng)老師范唱，找一找相同的樂(lè)句

聆聽(tīng)歌曲第二遍

伴隨歌聲畫一畫旋律線

伴隨鋼琴輕聲唱

有感情的演唱，表達(dá)春天的贊美

四、表現(xiàn)歌曲、全班學(xué)生演唱歌曲，以小組形式討論創(chuàng)編。

2、以小組為單位展示表演。

3、小組評(píng)價(jià)

創(chuàng)編歌曲，小組討論

小組展示

小組評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

.春天給人們帶來(lái)了舒適與溫馨，春天給大自然增加了活力與色彩。各國(guó)人民都用自己的方式贊美春天，用心去歌唱春天。

2.播放歌曲《五月的夜晚》，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊離開(kāi)教室。

第二課

“美麗的太陽(yáng)花”

教學(xué)時(shí)間：

4月13日~4月15日

教學(xué)內(nèi)容：

.學(xué)唱歌曲《美麗的太陽(yáng)花》

2.欣賞民樂(lè)合奏《花兒與少年》

教材分析：

1.《花兒與少年》（民樂(lè)合奏）由作曲家呂冰（1930—）創(chuàng)作于1956年，系根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成。《四季調(diào)》又名《四季歌》，流傳于青海地區(qū)。寫的是姑娘與阿哥去踏青及談情的故事。語(yǔ)言生動(dòng)，旋律優(yōu)美而歡快，給人以美的享受。全曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；第三段再現(xiàn)第一段的旋律。

2.《美麗的太陽(yáng)花》歌詞言簡(jiǎn)意賅?！盎ā笔潜扔?，寓意深刻。所謂雖然不是自然之花，但也是屬于自然之花生命展現(xiàn)的啟示。歌曲以“太陽(yáng)花開(kāi)在陽(yáng)光下，太陽(yáng)花獻(xiàn)給太陽(yáng)媽媽”為主題，形象地、抒情地、充滿詩(shī)意地刻畫了千萬(wàn)少年兒童生長(zhǎng)在陽(yáng)光下，心向祖國(guó)媽媽的自豪感幸福感。

教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來(lái)表達(dá)歌曲所描繪的真善美意境。

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2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的1

6的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

.欣賞多種表現(xiàn)形式的《花兒與少年》，學(xué)生感受歌曲中二拍子三拍子的變化，體會(huì)其變化帶來(lái)的韻律感，為給去分段，并隨著歌曲中的旋律片段唱一唱,嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2.演唱歌曲《美麗的太陽(yáng)花》，用甜美歡快的聲音有表情地演唱歌曲，感受歌曲的熱情。運(yùn)用不同的演唱形式，進(jìn)一步豐富歌曲的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在演唱《美麗的太陽(yáng)花》時(shí)，要注意樂(lè)句的處理

教學(xué)過(guò)程：

教師教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)

備注

一。組織教學(xué)

3．師生問(wèn)好

4．發(fā)聲練習(xí)

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mi

yomi

yomi

yo

mi

yo

用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發(fā)聲練習(xí)在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。

二．

音樂(lè)游戲：

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來(lái)，老師就和大家做《音符小鳥(niǎo)找家》的游戲，好嗎？

同學(xué)們看黑板，這是一棵音樂(lè)樹(shù)，是音符小鳥(niǎo)（12356）的家。小鳥(niǎo)自由飛來(lái)飛去玩得真開(kāi)心，可忘了哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來(lái)幫助它們找家，聽(tīng)音，這是什么唱名的小鳥(niǎo)，聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)上黑板寫上去。

和老師一起做聽(tīng)音游戲

三、欣賞“花兒與少年”、我們游戲做得很高興，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首青島民歌“花兒與少年”

2、老師介紹樂(lè)曲

3、聽(tīng)一聽(tīng)民樂(lè)合奏版和女生對(duì)唱版，說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡什么樣的版本？

聽(tīng)賞樂(lè)曲《花兒與少年》

了解樂(lè)曲背景

《花兒與少年》（民樂(lè)合奏）由作曲家呂冰（1930—）創(chuàng)作于1956年，系根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成?！端募菊{(diào)》又名《四季歌》，流傳于青海地區(qū)。寫的是姑娘與阿哥去踏青及談情的故事。語(yǔ)言生動(dòng)，旋律優(yōu)美而歡快，給人以美的享受。

聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)版本，并說(shuō)說(shuō)感受

四、新課教學(xué)

．導(dǎo)入：我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_(kāi)心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌《美麗的太陽(yáng)花》

2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生聆聽(tīng)。

3、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜。

4、學(xué)唱歌曲

5、小組練唱，在分組展示。

6、提問(wèn)：我們還能什么樣的演唱形式？

7、小組活動(dòng)：用各種演唱形式表演歌曲。

8、活動(dòng)評(píng)價(jià)

聽(tīng)賞歌曲《美麗的太陽(yáng)花》

完整地聽(tīng)賞歌曲

用聽(tīng)音法學(xué)習(xí)曲譜

學(xué)唱歌曲

小組練習(xí)，分組展示

為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式

小組表演

活動(dòng)評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)聽(tīng)合唱版的《美麗的太陽(yáng)花》

聽(tīng)聽(tīng)合唱版的歌曲

教學(xué)后記：

這首《美麗的太陽(yáng)花》雖然比較長(zhǎng)，但是由于歌曲的旋律朗朗上口，樂(lè)句重復(fù)較多節(jié)奏也是輕快活潑，所以學(xué)生的學(xué)唱還是比較順利的，有些附點(diǎn)節(jié)奏或切分節(jié)奏通過(guò)聆聽(tīng)模唱解決。

第三課“我愛(ài)米蘭”

教學(xué)時(shí)間：

4月18日~4月20日

教學(xué)內(nèi)容：

.欣賞女聲獨(dú)唱《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》

2.學(xué)唱歌曲《我愛(ài)米蘭》

教材分析：

.《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》（女聲獨(dú)唱）（古箏獨(dú)奏）是經(jīng)填詞改變的新民歌。包括兩部分：第一部分由女聲領(lǐng)唱，沒(méi)采用了原陜北民歌《信天游》的素材，第二部分齊唱采用了流行隴東一帶的民歌《東涼調(diào)》，以其快速、熱烈的特點(diǎn)與前面的旋律、節(jié)奏形成了對(duì)比。古箏獨(dú)奏曲《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》是根據(jù)同名歌曲改編。

2.《我愛(ài)米蘭》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的抒情歌曲，曲調(diào)流暢感人，情真一切。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)目的：

.演唱歌曲《我愛(ài)米蘭》，說(shuō)說(shuō)老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)以及自己對(duì)老師的感情，用視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合的方式學(xué)唱歌曲。學(xué)會(huì)用激動(dòng)而充滿感情，帶有力度變化地演唱歌曲，并且能背唱整首歌曲。

2.欣賞多種表現(xiàn)形式的《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》，討論比較不用表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲信天游的獨(dú)特魅力，能隨著歌曲唱一唱，認(rèn)識(shí)古箏，了解歌曲的背景以及它的地域特點(diǎn)，拓寬視野。

教學(xué)重點(diǎn)：

．

學(xué)會(huì)用激動(dòng)而充滿感情，帶有力度變化地演唱歌曲，并且能背唱整首歌曲。

2．能隨著歌曲唱一唱，認(rèn)識(shí)古箏。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的副歌部分節(jié)奏變化較大，學(xué)生要唱準(zhǔn)歌曲中音的時(shí)值。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)

備注

一．組織教學(xué)

、師生問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)：

5—

—

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yo

用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二．欣賞“山丹丹花開(kāi)紅艷艷”

、聽(tīng)賞全曲，請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)哼唱。

2、聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱版和古箏獨(dú)奏版，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了兩種不同的表演形式后的感想。

跟著音樂(lè)哼唱

說(shuō)說(shuō)兩個(gè)版本的音樂(lè)之后的感受

三、導(dǎo)入新課：

師：9月10日是什么節(jié)？

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛(ài)米蘭》

教師節(jié)

四、新授：、復(fù)習(xí)c大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。

2、老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱旋律。

3、學(xué)習(xí)歌譜：

采用視唱與聽(tīng)唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句有附點(diǎn)，第二樂(lè)句沒(méi)有附點(diǎn)）

這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽(tīng)、多唱。注意兩聲部的和諧。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

5、跟琴哼唱。聽(tīng)錄音范唱。

6、有感情地演唱。

7、后半段如“啊，米蘭”、“我愛(ài)，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。

跟著鋼琴唱一唱音階

和老師一起移調(diào)唱一唱音階

用視唱和聽(tīng)唱法學(xué)唱歌譜

學(xué)唱歌詞

跟琴哼唱，聽(tīng)范唱

有感情地演唱歌曲

注意個(gè)別小節(jié)的情感處理

五．課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛(ài)米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛(ài)米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。

第二篇：第四單元《花之歌》

第一課時(shí)《五月的夜晚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠運(yùn)用舒緩而具有表現(xiàn)力的聲音演唱《五月的夜晚》，充分表達(dá)春天夜晚的美好景色。

2、學(xué)生能在美好的歌聲中獲得和表達(dá)豐富的情感體驗(yàn)，并能運(yùn)用多種輪唱的演唱形式演唱歌曲，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3、了解匈牙利，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

用飽滿優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，唱出歌曲中的保持音和跳音。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課何老師要和大家去一個(gè)美麗而神秘的地方，想知道是哪兒?jiǎn)?？今天我們將要去的地方是歐洲的一個(gè)小國(guó)家——匈牙利。（出示課件）（1）匈牙利位于歐洲的中部，它和多個(gè)歐洲國(guó)家相鄰。在它的西邊和著名的音樂(lè)王國(guó)奧地利緊密相連，他的首都是布達(dá)佩斯。這是匈牙利的國(guó)旗——三色旗（2）匈牙利的音樂(lè)文化：

匈牙利有著名的音樂(lè)宮叫佩斯音樂(lè)宮。，每年在這里都要上演一場(chǎng)精彩的新年音樂(lè)會(huì)。這座雄偉的建筑是李斯特音樂(lè)學(xué)院，是匈牙利最高的音樂(lè)學(xué)府。李斯特是世界著名的音樂(lè)教育家、鋼琴演奏家，他為匈牙利創(chuàng)作了十五首《狂想曲》，是匈牙利人民的驕傲。（3）匈牙利的美麗風(fēng)光：

郁金香是匈牙利的國(guó)花。匈牙利還有許多著名的風(fēng)景，如美麗的藍(lán)色多瑙河，著名的伊麗莎白大橋橫跨美麗的藍(lán)色多瑙河，在夜色的襯托下顯得格外美麗。向遠(yuǎn)處望去，那座金壁輝煌的建筑是匈牙利過(guò)去的王宮，現(xiàn)在的國(guó)會(huì)大廈。（4）匈牙利的舞蹈： 匈牙利人民能歌善舞，那兒的人們擁有與生俱來(lái)的舞蹈天賦。這是匈牙利舞蹈夜宴的一組圖片。下面請(qǐng)大家欣賞一段匈牙利舞蹈家們的精彩表演。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、導(dǎo)入

看來(lái)匈牙利真是個(gè)美麗的國(guó)家，值得去走一走、瞧一瞧。其實(shí)匈牙利的歌曲更有特色，今天老師也給大家準(zhǔn)備了一首，想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒老師有問(wèn)題要提問(wèn)。

2.聆聽(tīng)歌曲

⑴初聽(tīng)：

聽(tīng)了這首歌，你們仿佛聞到了哪些花的香味？（學(xué)生回答）

師：遍地都充滿了紫色的丁香散發(fā)出陣陣香味。（圖片）

除了聞到花香，你還仿佛看到了什么樣的景色？（生陳述歌詞）

你覺(jué)得歌曲的情緒如何？

這首歌的歌名叫《五月的夜晚》，是一首匈牙利民歌。歌曲描寫了匈牙利五月的夜晚那濃濃的春意。雖然匈牙利的春天來(lái)得比較遲，每年五月他們那里的春天才悄然而至，但一點(diǎn)也不比我們這的春景遜色。

一聽(tīng)到這首五月的夜晚的音樂(lè)旋律就仿佛感受到那種晚風(fēng)吹來(lái)的舒適，花兒綻放瞬間的驚喜，白霧繚繞，輕沙彌漫。

[設(shè)計(jì)理念：這樣的設(shè)計(jì)是為了能夠更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌曲的欣賞和圖片的出示，創(chuàng)設(shè)了歌曲白霧繚繞，輕沙彌漫的情境，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)]

⑵想不想來(lái)唱這首歌？

我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，大家可以輕輕跟唱。

下面我們放慢速度，跟琴輕聲地用la來(lái)哼唱，體會(huì)那種美麗的景色。

4.分析歌譜

⑴生隨師演唱歌譜，⑴這首歌一共有五樂(lè)句（分別顯示五樂(lè)句）

歌曲中藍(lán)色的兩句旋律（一、二樂(lè)句）有什么特點(diǎn)？（旋律相同）

同桌合作，自學(xué)這兩句歌譜。

師手勢(shì)做旋律走向唱第一句歌譜，生接口跟唱第二句。

⑵找一找，有沒(méi)有相同的旋律了？是哪句？（三、四樂(lè)句）（在樂(lè)譜上畫“～～”）師生直接跟琴接口唱這兩句，并做旋律走向手勢(shì)。

5.我們已經(jīng)找出了旋律相同的樂(lè)句，這樣，這首歌曲似乎顯得更簡(jiǎn)單了。直接跟琴唱歌詞。（唱兩遍）

6.歌曲處理

⑴保持音與跳音唱法的對(duì)比

a 師：同學(xué)們睜大眼睛，看看老師在音符下面做了什么變化？

大家認(rèn)識(shí)這個(gè)記號(hào)嗎？

這一記號(hào)叫做“保持音”。保持音的作用就是把音保持住，唱足了音符的時(shí)值。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師這么唱對(duì)不對(duì)？（師故意用頓音唱旋律）

不對(duì)在哪？（沒(méi)有唱足一拍和兩拍的時(shí)值，好像唱的是“跳跳鼠呀跳呀跳”的感覺(jué)）

那這樣唱呢？（師示范正確的保持音唱法，學(xué)生比較一下，加了保持音效果更好）

師總結(jié)：保持音記號(hào)我們要唱的連貫、飽滿，一起來(lái)把這兩句唱一唱。

b 再來(lái)看最后一句“樹(shù)上”兩字的音符下面有什么變化？

大家認(rèn)識(shí)這個(gè)記號(hào)嗎？

師引導(dǎo)：仿佛透過(guò)白色煙霧，在朦朧中看到不遠(yuǎn)處的蘋果樹(shù)開(kāi)滿了花，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)）

這一記號(hào)與保持音的作用相反，不能唱得連貫、飽滿，而應(yīng)唱得像“跳跳鼠”的感覺(jué)，輕巧、跳躍、有彈性?！盎ā钡臅r(shí)值要唱足。

一起來(lái)唱這一句。

c “五月晚風(fēng)多清涼，輕輕吹我臉上。紫色丁香正開(kāi)放，花兒多么芬芳。”這兩句我們可以介于保持音唱法和跳音之間來(lái)唱。聽(tīng)老師唱一遍。

生模仿。師彈琴生隨琴唱三個(gè)部分。

⑵完整且有感情地按每句正確的唱法跟琴演唱這首歌。（一遍）

⑶力度的處理

a 看到這美麗的夜晚景象，誰(shuí)能不為之激動(dòng)、高興呢？這首歌除了唱好保持音、跳音和非連音外，在歌聲的強(qiáng)弱上還可做怎樣的變化？

學(xué)生討論、交流，加上mp、mf、f記號(hào)。

b 按我們的力度處理把這首歌唱一唱，唱出美感。（一遍）

[設(shè)計(jì)理念：在聽(tīng)、唱歌曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們通過(guò)親身的體驗(yàn)和感受，正確表現(xiàn)保持音和跳音記號(hào)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，在參與活動(dòng)中不斷地接受和內(nèi)化新的知識(shí)，并從中獲得樂(lè)趣和成功感。]

老師這有兩種打擊樂(lè)器，大家認(rèn)為哪種樂(lè)器適合這首歌曲？為什么？

師敲打擊樂(lè)器。生隨音樂(lè)演唱。

7.鞏固歌曲：用輪唱的形式演唱歌曲

⑴我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)這首歌的范唱

你聽(tīng)出了什么？歌曲第二遍唱時(shí)演唱形式有什么變化？（輪唱）

輪唱是如何進(jìn)行的？（如何進(jìn)入？如何結(jié)束？）

試著進(jìn)行輪唱。

⑵這樣的輪唱是從頭進(jìn)行的，還可以進(jìn)行怎樣的輪唱？

師生合作，生聽(tīng)辯。

一、二兩樂(lè)句齊唱，在歌曲的第三樂(lè)句開(kāi)始，進(jìn)行間隔兩拍的輪唱，先唱的同學(xué)把“樹(shù)上開(kāi)滿”唱兩遍。

試著進(jìn)行這樣的齊唱與輪唱。

[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯，變換歌曲的演唱形式，用多種輪唱形式表現(xiàn)歌曲，促進(jìn)學(xué)生間的互相合作，從中體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。]

三、拓展：花語(yǔ)情絲

《五月的夜晚》這首歌給我們送來(lái)了丁香花的美麗與芬芳。花是自然饋贈(zèng)給人類的禮物，花不僅可以供人欣賞，花還象征著最美好的祝愿，不同的花寓意也不同。今天老師也帶來(lái)了一些花送給大家。我們來(lái)欣賞一下。

玫瑰：愛(ài)情、愛(ài)與美、百合：順利、心想事成、祝福、高貴

康乃馨：母親我愛(ài)您、熱情、真情

向日葵：愛(ài)慕、光輝、忠誠(chéng)

山茶花：可愛(ài)、謙讓、理想的愛(ài)

菊花：清凈、高潔、牡丹：圓滿、濃情、富貴

[設(shè)計(jì)理念：“花語(yǔ)情絲”的介紹與欣賞，一方面是拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面旨在激發(fā)學(xué)生更好地愛(ài)護(hù)自然，讓學(xué)生在美好的歌聲中獲得和表達(dá)的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步的升華。]

四、小結(jié)

自然饋贈(zèng)給人類的花朵給我們帶來(lái)了最美好的祝愿，作為人類，我們應(yīng)該更好地愛(ài)護(hù)這些花朵，只有這樣，花才會(huì)開(kāi)得更艷，人類和花朵共存的自然才會(huì)更加美麗與芬芳！

教學(xué)反思：

指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲是本課的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了四個(gè)維度來(lái)處理歌曲。第一是歌詞，通過(guò)朗讀歌詞體會(huì)歌曲表現(xiàn)的美麗寧?kù)o的景色，體會(huì)人們熱愛(ài)春天、贊美春天的感情；第二是頓音記號(hào)和保持音記號(hào)這兩種不同方法的演唱；第三是力度記號(hào)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)；第四是輪唱。當(dāng)然，總體聲音的表現(xiàn)是最終目標(biāo)。學(xué)生在以上每一個(gè)環(huán)節(jié)都能隨著老師的指導(dǎo)較好地完成，但在完整演唱歌曲時(shí)沒(méi)有整體的感覺(jué)，情緒、表現(xiàn)力不夠。我引導(dǎo)學(xué)生：“這首歌的情緒是怎么樣的？”學(xué)生有的說(shuō)是抒情的，有的說(shuō)是愉快的，后者還占多數(shù)，這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。聽(tīng)了歌曲伴奏音樂(lè)以后確實(shí)感覺(jué)還蠻熱烈愉快的，這時(shí)就考驗(yàn)教師對(duì)教材的理解以及教學(xué)機(jī)智。我就從旋律、節(jié)拍以及歌曲營(yíng)造的情境和學(xué)生分析，歌曲表達(dá)的情感是熱愛(ài)、贊美、喜悅，但是“夜晚”的情景是微風(fēng)輕拂、花兒綻放，那么朦朧、浪漫，夜晚的環(huán)境也不適宜大聲歌唱，所以總體應(yīng)該用舒緩的聲音來(lái)演唱?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生參與活躍，達(dá)到并體現(xiàn)出教師預(yù)設(shè)的自主學(xué)習(xí)為主的要求，學(xué)習(xí)識(shí)譜和歌唱的能力有提高。

第二課時(shí)《美麗的太陽(yáng)花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來(lái)表達(dá)歌曲所描繪的真善美意境。

2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、欣賞《花兒與少年》，了解“花兒”，感受樂(lè)段中拍號(hào)的變化。復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的d r m s l的位置。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解“花兒”，感受樂(lè)段中拍號(hào)的變化。

2、用愉快的情緒演唱。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、音樂(lè)游戲：

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來(lái)，老師就和大家做《音符小鳥(niǎo)找家》的游戲，好嗎？

同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又大的音樂(lè)樹(shù)，是音符小鳥(niǎo)（1 2 3 5 6）的家。小鳥(niǎo)自由飛來(lái)飛去玩得真開(kāi)心，可忘記哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來(lái)幫助它們找家，聽(tīng)音，這是什么唱名的小鳥(niǎo)，聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)上黑板寫上去。

三、欣賞《花兒與少年》。

導(dǎo)：同學(xué)們剛才聽(tīng)得真仔細(xì)，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，比比誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真，體會(huì)樂(lè)曲的情緒，感受樂(lè)曲中的節(jié)拍是怎么變化的？

1、欣賞青島民歌—民樂(lè)合奏《花兒與少年》。

2、簡(jiǎn)介樂(lè)曲：本曲根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成，旋律優(yōu)美而歡快，是三段體結(jié)構(gòu)。A段的旋律歡快活潑，2/4拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對(duì)比，旋律優(yōu)美抒情，3/4拍；第三段再現(xiàn)第一段旋律。

3、了解“花兒”：這是中國(guó)民歌中山歌的一種，流行于甘肅、寧夏和青海一帶。取名“花兒”，一是因?yàn)楦杳⒏柙~中有大量的花名，二是反映出各族老百姓對(duì)它的喜愛(ài)，故用此昵稱。

4、熟悉樂(lè)曲中的2/

4、3/4拍的旋律。

5、再次欣賞樂(lè)曲。

思考：樂(lè)曲第三部分重復(fù)了上面哪一段旋律？和著音樂(lè)跳一跳。

四、新歌教學(xué)。

1、欣賞歌曲《美麗的太陽(yáng)花》，感受歌曲的情緒和節(jié)拍（4/4）。

導(dǎo)：美麗的“花兒”讓人入迷，動(dòng)聽(tīng)的歌兒讓心醉，讓我們一起來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《美麗的太陽(yáng)花》。

2、再欣賞歌曲，隨音樂(lè)用四拍子動(dòng)作律動(dòng)。

導(dǎo)：花是生命的展示，歌曲以“太陽(yáng)花開(kāi)在陽(yáng)光下，太陽(yáng)花獻(xiàn)給太陽(yáng)媽媽”為主題，形象而抒情地刻畫了千萬(wàn)少年兒童生長(zhǎng)在陽(yáng)光下、心向祖國(guó)媽媽的自豪感、幸福感。

3、有感情地朗讀歌詞。

4、再聽(tīng)歌曲，跟著哼唱，找出歌曲中旋律重復(fù)的樂(lè)句，劃一劃。

5、跟琴練唱第一段歌詞。

6、自學(xué)第二段歌詞和結(jié)束句。

7、完整地演唱歌曲。

8、分角色和演唱形式演唱歌曲。

9、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

五、小結(jié)下課。

教學(xué)反思：

我讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找一找歌中旋律相同的樂(lè)句，問(wèn)題出現(xiàn)了。很多學(xué)生找出的都是個(gè)別的小節(jié)旋律，找的最長(zhǎng)的也只是一小句而已，實(shí)際上一、二樂(lè)句和三四樂(lè)句的旋律是完全相同的。這樣一來(lái)不但浪費(fèi)了課堂中的教學(xué)時(shí)間，還因?yàn)槭且恍」?jié)一小節(jié)找出來(lái)的，讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)整體感受，對(duì)歌曲的教學(xué)很是不利。

歌曲難點(diǎn)解決，演唱時(shí)可在力度上面做些變化，堅(jiān)持每?jī)尚」?jié)換一次氣息，特別是“千朵萬(wàn)朵”處要唱的輕巧，富有彈性，從聲樂(lè)角度講，就是運(yùn)用聲斷氣不斷的技巧?！捌卟氏肌钡摹跋肌弊?，要唱足時(shí)值并做到漸強(qiáng)的處理。高潮處要提醒學(xué)生注意氣息以及音準(zhǔn)的問(wèn)題，有的學(xué)生唱不上去就呆叫，這是不對(duì)的，應(yīng)該運(yùn)用假聲和弱聲來(lái)處理，但是應(yīng)該始終保持親切熱情的情緒。

第三課時(shí)《我愛(ài)米蘭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)與老師相關(guān)歌曲的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生“我愛(ài)，老師”的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的欲望。

2、學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，把對(duì)老師的熱愛(ài)、尊敬的感情用歌聲充分表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、啟發(fā)情感，引起共鳴

2、一字多音的唱法

3、相似樂(lè)句的練習(xí)教學(xué)意圖：

1、新課之前，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師曾對(duì)自己的關(guān)愛(ài)及自己對(duì)老師的感情，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有所體驗(yàn)，能引起情感的共鳴。再通過(guò)欣賞范唱進(jìn)一步感受歌曲，體會(huì)老師像米蘭花那樣默默無(wú)聞，播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生在自己的演唱中表達(dá)出對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)和衷心的感激之情。

2、通過(guò)尋找相似樂(lè)句的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的目光、自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在相互交流中，發(fā)揚(yáng)合作的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、欣賞歌曲。

談話導(dǎo)入：9.10是什么節(jié)日，大家知道嗎？你知道有哪些歌頌老師的歌曲？聽(tīng)聽(tīng)，唱唱。

《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》、《燈》

三、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入：有一種花叫米蘭，它總是悄悄地開(kāi)放，帶給人們芳香，今天我們一起學(xué)習(xí)一首新歌《我愛(ài)米蘭》。

2、欣賞歌曲《我愛(ài)米蘭》，了解歌曲的演唱順序。

1）邊聽(tīng)邊思考：歌曲情緒如何？米蘭與老師有什么關(guān)系？――生討論、交流 2）再聽(tīng)歌曲。思考：歌曲的演唱形式是什么？（合唱――分聲部）

3、跟琴輕聲視唱一聲部歌詞。

4、分析歌曲。

A、找出你喜歡的樂(lè)句唱唱、練練。B、尋找歌曲中相同的部分和相似樂(lè)句。

相似樂(lè)句對(duì)比： 2 55 1 3︱2.1 4 6 ︱5---︱

1 3︱2 21 7 12 ︱1---︱ 要求：唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、低音音高；唱足四拍時(shí)值。

C、找出難唱的樂(lè)句。――生相互交流，先自己解決，再老師指導(dǎo)。

5、重、難點(diǎn)樂(lè)句練唱。

A、4――56︱5――6︱4－43 23︱2――

啊，米 蘭！啊，米

蘭！

要求：1）了解附點(diǎn)二分音符的時(shí)值，唱足三拍。唱出節(jié)拍、音準(zhǔn)和情感。2）唱好一字多音處，可采用“哼鳴”“唱譜”等方法解決。B、比較樂(lè)句：相同歌詞，不同旋律的音準(zhǔn) 5 ︱1.2 4 4 5︱ 6 5 – 像 我 們 敬 愛(ài)的 老 師 ︱6.5 4 4 3︱ 2 3 2 – – 像 我 們 敬 愛(ài)的 老 師

要求：從情感上引導(dǎo)學(xué)生唱好樂(lè)句，能表現(xiàn)出音樂(lè)的層層推進(jìn)，表現(xiàn)學(xué)生和對(duì)老師的愛(ài)戴和感激之情。

6、歌曲分析，情感處理。歌曲可分為主、副歌兩部分：

1）主歌：旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句，音調(diào)平穩(wěn)，贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。

2）副歌部分從“啊，米蘭”處開(kāi)始，逐漸推向高潮，借米蘭來(lái)贊頌老師。表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)和衷心的感激之情。要求：1）劃分歌曲的主、副歌部分

2）分小組自由討論每一部分的思想內(nèi)容

3）生交流，師小結(jié)

7、演繹歌曲。

要求：用表情或動(dòng)作表達(dá)出對(duì)老師的熱愛(ài)、尊重之情。

8、小結(jié)下課。

建議：學(xué)習(xí)這首歌，正值教師節(jié)前夕，可提議學(xué)生，練唱好這首歌，在教師節(jié)這天向老師唱《我愛(ài)米蘭》敬禮。

教學(xué)反思：

《我愛(ài)米蘭》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的通俗歌曲,它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血,默默奉獻(xiàn)的精神,曲調(diào)流暢工事感人,情真意切.歌曲用主副歌形式寫成,主歌是旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句,以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香,用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì).副歌部分從 “啊,米蘭”處開(kāi)始,逐漸推向高潮.曲調(diào)逐漸上行,層層推進(jìn),以逐漸回落,歌詞的寫作筆鋒一轉(zhuǎn),使人恍然大悟,原來(lái)是借米蘭來(lái)贊頌老師.表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)和衷心的感激之情,聽(tīng)來(lái)感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動(dòng)聽(tīng)。這首歌借米蘭花歌頌了人民教師為下一代默默奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師尊敬和熱愛(ài)的感情，全曲親切深情。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師曾對(duì)自己的關(guān)愛(ài)以及自己對(duì)老師的感情，然后再欣賞范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)，進(jìn)一步去理解表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。歌譜教學(xué)采用視唱與聽(tīng)唱、老師唱譜，學(xué)生找是哪句詞旋律等方法，激發(fā)其學(xué)唱的興趣。二聲部的和諧是本課的一個(gè)難點(diǎn)，第一聲部旋律瑯瑯上口，我先重點(diǎn)教唱低聲部，并通過(guò)豎笛分聲部吹奏，幫助學(xué)生掌握二聲部。

第四課時(shí)《我愛(ài)米蘭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。

2、欣賞“山丹丹花開(kāi)紅艷艷” 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)：

二、欣賞“山丹丹花開(kāi)紅艷艷”

1、聽(tīng)賞全曲，請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)哼唱。

2、聽(tīng)了兩種不同的表演形式后，說(shuō)一說(shuō)你的感想。

三、導(dǎo)入新課：

師：今天我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)米蘭》

四、新授：

1、復(fù)習(xí)C大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。

2、老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱旋律。

3、學(xué)習(xí)歌譜：（采用視唱與聽(tīng)唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句有附點(diǎn)，第二樂(lè)句沒(méi)有附點(diǎn)）這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽(tīng)、多唱。注意兩聲部的和諧。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

5、跟琴哼唱。聽(tīng)錄音范唱。

6、有感情地演唱。

7、后半段如“啊，米蘭”、“我愛(ài)，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。

五、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛(ài)米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛(ài)米蘭》，觀察你們的老師收到這份禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種

第三篇：第四單元集體備課

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來(lái)啦，野獸來(lái)啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來(lái)》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

書信格式

第四篇：初中語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

這個(gè)單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問(wèn)題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個(gè)單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

《應(yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評(píng)“王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分?！?/p>

《談讀書》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來(lái)；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說(shuō)理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的?！苯又鴱摹安磺笊踅狻钡某鎏幦胧郑娼忉屘諟Y明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過(guò)程中闡述讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.識(shí)記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)

2.教學(xué)生如何在閱讀中提煉文章的論點(diǎn)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫、說(shuō)訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的特點(diǎn)。通過(guò)讀來(lái)體味語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的求知習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 第四單元單元備課

第四單元 教材簡(jiǎn)析:

本單元一共有四篇課文，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。

《天游峰的掃路人》通過(guò)描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交往，表現(xiàn)了掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神，以及作者對(duì)掃路人的敬佩之情。

《錢學(xué)森》記敘了錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)以及沖破阻攔回到新中國(guó)的經(jīng)歷，贊揚(yáng)他為我國(guó)火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，顯示了老一輩科學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義高尚情懷。

《海天驕子》歌頌了新一代中國(guó)軍人的風(fēng)采?？磮D作文要想象后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。

練習(xí)有8道題。有用鋼筆描紅，詞語(yǔ)搭配，照樣子寫句子，熟記成語(yǔ)，學(xué)寫毛筆字等。教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！北締卧慕虒W(xué)便是，注意語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一。”著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本單元課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

5、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解文中蘊(yùn)含的道理。

2、讀句子，再分別照樣子寫句子。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、多媒體課件。課時(shí)安排：

本單元共有10課時(shí)，安排如下：

13．《天游峰的掃路人》??????????2課時(shí)

14．《錢學(xué)森》??????????????2課時(shí)

15．《海天驕子》?????????????2課時(shí)

16．《雜交水稻之父》△??????????1課時(shí)

練習(xí)4 ?????????????????3課時(shí)