第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上《萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二)》教學(xué)反思

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上

《萬以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）》教學(xué)反思

這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情境化，把哪兩個班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先通過獨立思考、大膽猜測、自主探究、小組合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒、有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海各顯神通，積極主動，而且充滿自信，從而體驗到成功的快樂，從心理上得到了滿足。在交流時生用自己喜歡的方法說說第一個算式的計算過程，從而引出用豎式計算結(jié)果。由于一年級時學(xué)過豎式計算，“個位相加滿10需向十位進1”是已有知識，所以讓學(xué)生嘗試計算第一個算式。在第一個算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位進1時，我注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)，說說計算過程，然后再進行分析小結(jié)。而在解決第三個算式時，則放手讓學(xué)生自己去探索。最后通過互相說一說，加法計算時要注意些什么，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟用豎式計算時數(shù)位對齊與從個位加起的合理性，以及哪一位上滿10要向前一位進1的必要性，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握筆算加法的方法。

我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生從“被動地接受知識”向“自主探究”轉(zhuǎn)變，把自己放在一個合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教與學(xué)真正融為一體

第二篇：《萬以內(nèi)數(shù)加減法估算》教學(xué)反思

新人教版三年級的教材中，在萬以內(nèi)加減法中穿插了估算的應(yīng)用，讓學(xué)生對計算又有了新的認(rèn)識。

教材安排了兩個問題：“收銀員收多少錢？”和“爸爸要帶多少錢？”這就考查學(xué)生對估算與精算的理解與應(yīng)用。這個也讓我想起吳正憲老師的《估算》，在課尾處，她設(shè)計了一個問題：“我們大約帶50元錢，那我們就付50元錢嗎？”產(chǎn)生分歧后明確：付多少錢要準(zhǔn)確算，這與我們生活是緊密聯(lián)系的，而新教材正式建立與這樣的生活經(jīng)驗之上，對估算進行了改編，讓學(xué)生結(jié)合題意，在方法上進行取舍。

基于這樣的教材背景，我在課堂上設(shè)計了這樣的練習(xí)

①5元②18元③54元④128元

（1）買②和④，要帶多少錢？要付多少錢？

（2）滿100元送購物袋，你打算買那幾樣？

（3）滿150元送布娃娃，你打算買哪兩樣？

（4）如果滿200元才送布娃娃，你又會選擇哪兩樣？

追問:增加⑤號，它最小是幾元？

【意圖】

第一題只是起到鞏固精算和估算的作用；第二題滲透了“精打細(xì)算”的生活經(jīng)驗，對于這種“滿多少送東西”的問題，獨辟蹊徑，選擇最優(yōu)解；第三題是對估算的合理利用；第四題增加了區(qū)間問題，讓⑤號最小，那我選擇的另一件商品應(yīng)該是最貴的，然后讓兩件總價格等于200。

【反思】

課堂上我讓學(xué)生角色扮演，一個當(dāng)買家，一個當(dāng)收銀員，其余學(xué)生提供策略。學(xué)生積極性很強，尤其是第（2）題，當(dāng)大部分學(xué)生在兩件商品間徘徊時，有幾個同學(xué)說只用買④號就行，于是立即評價學(xué)生：“你真會精打細(xì)算！”而第（4）題對于⑤號的估價，學(xué)生反應(yīng)也非?？?，理由充足。通過這幾題的訓(xùn)練，讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是毫無用處，而是要善于利用自己的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會精打細(xì)算，做生活的小能手！

第三篇：三年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)的加減法(二)教案

萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

重點難點

學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，美麗的云南是旅游觀光的好去處，這是那里的三個旅游景點。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。【設(shè)計意圖】 將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。

二、探索新知

1、畫線段圖 師：（結(jié)合幻燈片）同學(xué)們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應(yīng)該畫在哪兒呢? 【設(shè)計意圖】 一方面，通過確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。

（1）讓學(xué)生指出畫在哪兒合適。（2）讓學(xué)生試著說出理由。（要求條理清晰）（3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問題

師：同學(xué)們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠(yuǎn)？”）

3、解決問題

（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）（2）在小組內(nèi)交流算法（3）教師板書

（4）接下來怎么呢？

【設(shè)計意圖】 前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學(xué)生印象。

引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.教師將板書補充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。

三、方法應(yīng)用 師：剛才，我們在不知不覺中又學(xué)習(xí)了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖）

1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生口答）

2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生分組合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。

四、梳理知識，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】 對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測

檢 測 A

1、你一定能做對，不信就試試看吧！

2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來了403人，這時園內(nèi)有多少個游客？全天園內(nèi)來了多少游客？

【設(shè)計意圖】 第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時間去認(rèn)真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導(dǎo)個別后進生。

檢 測 B

1、細(xì)心完成下面豎式計算。

2、比比誰聰4 4 4 2 7 1 2 2 7 1 7 9 5

3、不計算，猜猜247-181的差是多少。

A、66 B、366 C、64 【設(shè)計意圖】 第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。

第四篇：《百以內(nèi)數(shù)的加減法計算》教學(xué)反思

《百以內(nèi)數(shù)的加減法計算》教學(xué)反思兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，這是學(xué)生在熟練掌握20以內(nèi)的加減法的口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響，而且口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，那些對于新知的教學(xué)具有關(guān)鍵作用的舊知，需要進行專項的訓(xùn)練，以掃除障礙，而百以內(nèi)加減法的計算關(guān)鍵在于20以內(nèi)加減法熟練的口算，所以我在導(dǎo)入復(fù)習(xí)中就出示了不同類型的口算練習(xí)題讓學(xué)生回顧練習(xí)，有兩位數(shù)加減一位數(shù)的進位（不進位）的計算，也有兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算，學(xué)生的積極性很高，為了表現(xiàn)自己，都爭先恐后的舉手回答計算結(jié)果，接著我出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的題（整十?dāng)?shù)），讓學(xué)生自己找相同點、特點，尋找解決問題的辦法，學(xué)生都積極動腦，想出了很多種方法，都用自己認(rèn)為最簡單實用的方法解決了問題，學(xué)生學(xué)習(xí)新知的效果很好。

在學(xué)習(xí)完新課后，我采用多種形式讓學(xué)生鞏固新知，我們的學(xué)生是注意力集中的時間很短暫的，而數(shù)的計算練習(xí)內(nèi)容單

一、形式呆板無趣，更容易使他們跑神兒、厭煩，而游戲恰能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。比如：我采用的小組口算（由易到難）比賽奪紅旗、搶答口算題、擂臺賽、限時計算等等，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分調(diào)動了學(xué)生在課堂上的積極性，使學(xué)生在不知不覺中提高了計算的能力。

總之，從學(xué)生的練習(xí)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不錯，今后還我要采用更多學(xué)生感興趣的方法多加練習(xí)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級萬以內(nèi)數(shù)的加減法的說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級萬以內(nèi)數(shù)的加減法的說課稿

各位評委老師，大家好。今天我說課的題目是《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》中的

望。

（三）掌握方法，鞏固應(yīng)用 談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決，現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道題，有哪個小組能在最短的時間里，最準(zhǔn)確地做完這些題目。【設(shè)計意圖】還原情景中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處，關(guān)注學(xué)生是否已扎實掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進一步提高計算的準(zhǔn)確率和速度。

（四）梳理知識，總結(jié)升華

談話：今天我們一起來認(rèn)識了解蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識，這節(jié)課你又什么收獲呢？

【設(shè)計意圖】對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，行程基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、總結(jié)評價

1、我們的教學(xué)要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算數(shù)學(xué)強調(diào)算法多樣化，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達(dá)討論交流中促進教學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材，教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)，練習(xí)的設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到了不同的發(fā)展。

六、板書設(shè)計

口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)

1、進位加：57+29=（只）方法1: 50+20=70 7+9=16 70+16=86 方法2： 57+20=77 77+9=86

2、不進位加：32+45=（只）

3、退位減：

57-29=（只）

4、不退位減：45-30=(只)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿 尊敬的各位老師：

大家好！感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課，我感到非常的榮幸。下面是我的一些拙見，請各位老師予以指導(dǎo)。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

我所教學(xué)的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級下冊

我根據(jù)教材編寫總結(jié)了以下特點：（1）優(yōu)化教材知識結(jié)構(gòu)。為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（2）密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。（3）在實踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識由100擴展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。

二、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù)，在這個基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

三、說教法

結(jié)合二年級小學(xué)生的實際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。

過程與方法：結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

根據(jù)本課知識特點和小學(xué)生的年齡特點，以及二年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個情境，讓他們多多思考，用多種感官進行學(xué)習(xí)，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

教學(xué)重點：掌握數(shù)數(shù)的方法。

小朋友們都還不明白計數(shù)單位

十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a提問：‘1000是多大的數(shù)呢？’通過觀看FLASH動畫，讓學(xué)生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認(rèn)識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)1000是很大的數(shù)，在腦子里形成一個基本概念b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時，可放手由學(xué)生自主地數(shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點：能結(jié)合實際數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感．

通過一些習(xí)題學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

四、說教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生舉手，教師指名回答。

師：老師出了一些題目想要考考大家，看看同學(xué)們還記不記得一年級所學(xué)的知識。你們有信心嗎？

生：有信心！

師：好！那么同學(xué)們請看題。課件出示：㈠、數(shù)一數(shù)

①一個一個地數(shù)，從90數(shù)到99.②一十一十地數(shù)，從10數(shù)到100.③99加1是多少？它是個幾位數(shù)？ ④從65數(shù)到55.⑤一個一個地數(shù)

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ ⑥一十一十地數(shù)

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿

先讀題，師等學(xué)生回答以后，問問有沒有不同的答案。

2．師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認(rèn)識一些新朋友。同學(xué)們跟我來吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受大數(shù)的意義

課件出示體育館舉行足球賽的情境圖。

師：請同學(xué)們看圖，圖片上是什么地方??？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說畫面的情景內(nèi)容。）生：體育館。

師：猜猜畫面中的看臺上大約有多少觀眾？讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗估一估、猜一猜、說一說，教師再指名說一說。

師：這個單元的內(nèi)容是《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)之前，我們先來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。到底1000是多大的數(shù)呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(課件出示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

三、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課 課件出示馬拉松賽跑圖片。

師：同學(xué)們，圖片上的人在干什么呀？ 生：賽跑。

師：同學(xué)們，你們看！運動員的身上貼著什么呀？ 生：號碼。

師：是的，這些是他們的參賽號碼。不過怎么只看見四個號碼呢？同學(xué)們請看題。把題目讀一遍。

課件出示：這里是11名運動員，他們的參賽號碼是100號到110號，請問100到110號之間有哪些號碼呢？

師：有幾位同學(xué)舉手。但是有很多同學(xué)看來并不知道這道題的答案。那么老師現(xiàn)在帶領(lǐng)大家去交朋友，他們會幫助我們的。好不好啊？ 生：好！

四、新授

1、數(shù)數(shù)。

課件出示FLASH動畫

師：請同學(xué)們先看一段動畫。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并且跟著動畫一起數(shù)。）

師：一個正方體代表一，我們一個一個地數(shù)，10個1是多少呢？（10個1是10）【課件出示】 師：同學(xué)們看這一排正方體，有多少個呢?生回答‘10個’。

師：哦!十個正方體擺成一排，那么現(xiàn)在我們十個十個地數(shù)，10個10是多少呢？（10個10是100）【課件出示】

師：現(xiàn)在同學(xué)們看到這么多的正方體，它們到底是有多少個呢？ 生：那是我們剛才數(shù)過的，是100個！

師：那好，我們現(xiàn)在一百一百地數(shù)，10個100是多少呢？（10個100是1000）【課件出示】 原來1000是這么大的數(shù)?。】烧娑喟?！

師：請同學(xué)們把書翻到68頁認(rèn)真地看看例一。然后完成填空?！菊n件出示答案】

2、課件出示：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？ 師：同學(xué)們想想數(shù)數(shù)可以用什么方法？

先讓學(xué)生獨立思考，再在小組中相互說一說，交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗；然后教師指名說一說。①可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。②10個一是一十，10個十是一百，10個百是一千。3．小結(jié)。

師：比較小的數(shù)可以一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百地數(shù)。

4、答疑

課件出示馬拉松賽跑圖片。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們知道答案了嗎？誰來告訴老師？

生：100‐101‐102‐103‐104‐105‐106‐107‐108‐109‐110。師：大家一起來數(shù)一數(shù)??

5、練習(xí)

課件出示題目：①你會數(shù)嗎？它們的下一個數(shù)是多少？

199（）299（）399（）499（）599（）699（）799（）899（）999（）先讓學(xué)生讀題，弄清題目要求。生舉手回答

師：有沒有不同意見？

師：同學(xué)們做得非常好！接下來的題目有難度了哦！同學(xué)們有沒有膽量接受挑戰(zhàn)呢？ 生：有！

師：好！請看題。

課件出示：②讓咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！

先讀題，再指名學(xué)生回答，或讓全班同學(xué)一起回答。⑴七百九十九的后面一個數(shù)是誰？ ⑵二百的前一個數(shù)是誰？

⑶從一百九十八起，數(shù)到二百零六。④從九百八十五數(shù)到一千。（先指名一位學(xué)生來回答，老師板書。）師：同學(xué)，你來數(shù)，老師來寫。

師：現(xiàn)在你們一起來數(shù)一數(shù)。同學(xué)們太棒了！

五、鞏固練習(xí)

課件出示習(xí)題：

1、你會填嗎？

師：同學(xué)們有勇氣接受更大的挑戰(zhàn)嗎？ 生：有！

師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真答題。①、一個一個地數(shù)

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ②、一十一十地數(shù)

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ③、一百一百地數(shù)

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿

師：請同學(xué)們認(rèn)真想一想，再回答。有不同意見嗎？

2、按要求數(shù)數(shù)：從998數(shù)到988。

先讀題，弄清題目的要求。指名學(xué)生回答。

3、看圖填空。

讓學(xué)生把書翻到72頁，找到