第一篇：第2課時 解決問題_唐艷

第2課時解決問題

教學內容：課本第5頁例2

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學難點：從不同的角度發(fā)現并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）

方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，解決問題。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

第二篇：第8課時 除法的初步認識_唐艷

第8課時 除法的初步認識

教學內容： 課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。

三、應用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。

2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結。

第三篇：解決問題 第1課時

解決問題 第1課時

故縣鎮(zhèn)中心小學

尹淑榮 【教學內容】

分數除法應用題

教科書第53頁例1，課堂活動第1、2題，練習十一第1、2、3、4、6、7題。

【教學目標】

1.通過理解“求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算”的基礎上，會用方程解決“已知一個數的幾分之幾的是多少，求這個數”的實際問題。

2.通過相互交流、相互評價，培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理能力和反思意識。

【教學重點】

用方程解決分數除法的實際問題。

【教學過程】

一、回顧舊知，引入課題

先說出把哪個數量看作單位“1”，再說出數量關系式。

1.白兔的只數是黑兔的13。

2.公雞只數的49是母雞的只數。

3.乒乓球隊人數的49是男生人數。

教師：我們已經知道，解答分數乘法應用題，關鍵是找出單位“1”的量，寫出數量關系式，然后根據數量關系式列式解答。這節(jié)課，我們繼續(xù)解決分數除法的實際問題。

板書課題：解決問題。

二、自主探究，解決問題

1.出示例1：運來的水泥有24噸，運來的水泥是黃沙的25。運來的黃沙有多少噸？

從中你獲得哪些信息？說一說題中的等量關系是什么？

板書：黃沙的25等于24噸

由于黃沙的噸數是未知的，所以我們通常用什么來表示？(用x表示)2.學生試做。

一人板演，其余學生做在練習本上，教師巡視，適當點撥。

解：設黃沙有x噸。

25x＝24 x＝24÷25 x＝60 答：黃沙有60噸。

檢查解答結果。先讓學生說說解題思路是怎樣的，列方程和解方程的依據是什么，再檢驗書寫格式。

3.還可以怎樣解決？指名板演：

24÷25＝24×52＝60(噸)4.小組討論、匯報：方程解答和算術方法解答各自有什么優(yōu)點與不足？

5.在解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題時，可采用什么方法？

小結：單位“1”的量未知的分數應用題，可以順著數量關系式列方程解答，用這種方法比較容易思考。還可以根據分數除法的意義，直接列出除法算式解答。

三、深化應用，拓展延伸

1.課堂活動第1題。

議一議：各題中是把哪個量看作單位“1”。

2.課堂活動第2題。

明確等量關系式：王軍的67是36千克。

3.練習十一第3題。

口算：做接龍游戲。

4.練習十一第1題。

讓學生說一說等量關系式？單位“１”是已知的還是未知的？

獨立解決，交流匯報。

5.練習十一第2題。

獨立解答，匯報交流。

教師介紹風景名勝區(qū)－九寨溝，以此激發(fā)學生熱愛祖國的熱情。

四、小結

你有什么收獲？談談你的學習體會。

五、作業(yè)

練習十一第4、6、7題。

［評析：教師不局限于學生能用多種方法計算，而是創(chuàng)設問題情境誘導學生對不同的方法進行比較、討論，找出最優(yōu)方法后引導小結。不僅活躍了課堂氣氛，還巧妙地解決了本節(jié)課的重難點，滲透了數學思想，指導了學法。］

第四篇：表內除法(二)第2課時解決問題教案

解決問題

教學目標：

1.學會用除法解決簡單的實際問題；

2.培養(yǎng)學生解決問題的能力以及對數學學習的興趣。教學重難點：學會用除法解決簡單的實際問題。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新知

談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！

二、學習新知，自主探究 樂樂玩具店 問題：

1.你都知道了什么？獲得了哪些數學信息？

2.要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題需要知道哪些信息？誰再說一說？

3.要求這個問題怎樣解答呢？把答案寫在練習本上。4.誰來說說你是怎么列式的？56÷8＝7（個）5.為什么用除法計算？ 6.解答正確嗎？

小結：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀”，也就是在求56元里面有幾個8元，因為56里面有7個8，所以能買7個地球儀。

三、深入理解，鞏固練習1.想一想：

如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？（1）你知道了什么？讓我們求什么？（2）要解決這個問題需要哪些信息？（3）誰會列式解決？（4）為什么用除法計算？（5）解答正確嗎？

你還能提出其他數學問題并解答嗎？

2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票？（1）誰來讀讀題？（2）你知道了什么？

（3）怎樣解答？40÷8＝5（張）（4）為什么用除法計算？（5）解答正確嗎？

小結：因為一張電影票8元，要求“40元能買幾張票”，也就是在求40里面有幾個8，40里面有5個8，所以能買5張電影票。3.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

小結：因為每7米分成一段，要求28米長的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個7，28里面有4個7，所以可以分成4段。4.（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個茶杯？ 小結：

我們在解決問題的時候，一定要認真分析數量之間的關系，選擇正確的方法進行解答。

5.學校買來36本課外書。（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾人？

小結：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個4。所以這兩道題都用除法來解答。

四、課堂作業(yè)

第44頁練習九，第7題、第8題。

第五篇：人教版數學二年級下冊 第2課時 解決問題 教案

第8單元 克和千克

第2課時 解決問題

【教學內容】

教材第104頁例3，以及練習二十相關內容。

【教學目標】

1.在實踐、觀察與推算的活動中，用質量單位解決實際問題，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

2.培養(yǎng)學生的想象能力與實際應用能力。

【教學重難點】

重點：進一步感受物體的相對大小。難點：應用估算策略解決實際問題。

【教學過程】

一、舊知復習

1．課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調查表； 調查表

物品的重量 物品的個數 1千克（蘋果）（）個 1千克（鹽）（）袋 2．學生匯報自己是如何進行調查的。物品估計的重量，在括號里填上質量單位。一個蘋果重200（）。一瓶墨水重100（）。一本故事書重210（）。一只雞重3（）。一只山羊重（）。一枚2分硬幣重（）。一袋方便面重105（）。3.填一填。

3000克=（）千克 7千克=（）克

1000克=（）千克 5千克=（）克 4000克=（）千克

二、互動新授 教學例3。

2000克=（）千克

出示題目：王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。

（1）題目中告訴了我們哪些信息？（王奶奶摘了20個蘋果。）

提出了什么問題？（這些蘋果大約重多少千克？）

師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？你是怎樣思考的？ 指名匯報：要求這個問題，必須知道1千克蘋果大概有多少個。

教師談話：蘋果有大有小，通過我們的調查，我摩恩知道大個的蘋果大于4個1千克，中等的蘋果大約5個1千克，看來這個問題不能一概而論，而要根據蘋果的大小來估計。我們分組進行，第一、二兩組解決如果蘋果1千克4個，20個大約重多少千克，第三、四兩組的解決如果蘋果1千克5個，20個大約重多少千克。

學生分組解決問題。（2）匯報交流。

如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計算？為什么？

列式：20÷4=5（千克）

如果5個蘋果1千克，這些蘋果重多少千克？這道題又用什么方法計算？ 指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他們的計算對嗎？小組交換，檢驗對方小組同學的計算是否合理。學生相互檢驗，師指名匯報檢驗方法。引導口答。

三、鞏固應用

1.完成教材第104頁“做一做”。估計24個梨大約重多少千克。

引導學生用自己課前調查的數據進行計算。學生獨立思考，獨立解答。匯報交流，說出解題的方法。2.完成練習二十第10題。

先讓學生說說自己課前調查的500克雞蛋有多少個，再引導學生算出1千克雞蛋有多少個。

小組合作估一估65個雞蛋約重多少千克。學生計算，師指名匯報，說說解題思路。

四、課堂小結

師：這節(jié)課我們用知識解決了什么問題？ 學生自由發(fā)言。

教師小結；同學們，估算在生活中無處不砸，希望我們在生活中用心發(fā)現，做生活的小主人。

課后調查教材練習二十第4題，并把數據填寫在課本的表格里面。

【板書設計】

解決問題 克和千克 1千克=1000克