第2課時(shí)

口算乘法（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P42例2及“做一做”，教科書P44“練習(xí)九”第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算算理，感受口算方法的多樣化，掌握口算方法并能正確口算。

2.經(jīng)歷探究一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及遷移類推的能力。

3.將乘法口算置于現(xiàn)實(shí)情境中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從應(yīng)用中獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，溝通聯(lián)系，遷移類推口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起幫助買草莓的阿姨解決了問(wèn)題，在這個(gè)水果超市里我們還會(huì)遇到哪些事情呢？

課件出示教科書P42例2(1)情境圖。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】阿姨買走草莓后，王叔叔問(wèn)小紅:“你看看我今天進(jìn)的這些橙子，你知道一共有多少個(gè)嗎?”

師：你們真棒，跟老師想出的問(wèn)題是一樣的。

二、自主探究，領(lǐng)悟算法

師：如果你是小紅，能說(shuō)說(shuō)你是怎么列式并計(jì)算的嗎?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：每盒6個(gè)橙子，共有10盒，也就是求10個(gè)6相加的和是多少，列式為6×10。因?yàn)?個(gè)10是60,所以6×10=60。（教師適時(shí)板書）

預(yù)設(shè)2：前面我們學(xué)習(xí)了乘法口訣“六九五十四”，我就先算9盒橙子是多少個(gè)，再加一盒的6個(gè)，列式為6×9=54，54+6=60。

預(yù)設(shè)3：我把10盒橙子分成2個(gè)5盒，即6×5=30，30+30=60。

預(yù)設(shè)4：我直接算6×1=6，然后在積的后面添個(gè)0即可。（教師適時(shí)板書）

師：你更喜歡哪種方法呢?為什么?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分同學(xué)喜歡第一種和最后一種方法，因?yàn)樗闫饋?lái)快速簡(jiǎn)便。

【教學(xué)提示】在教學(xué)中要及時(shí)讓學(xué)生觀察、對(duì)比思考口算題的方法，及時(shí)優(yōu)化口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

1.嘗試應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

課件出示口算題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一個(gè)數(shù)乘10，如5×10，就是5個(gè)10相加，得數(shù)就是50。

預(yù)設(shè)2：一個(gè)數(shù)乘10,就表示用這個(gè)數(shù)乘1，再在積的后面添1個(gè)0就可以了。

預(yù)設(shè)3：整十?dāng)?shù)乘10，如40×10，先算4×1=4，再在4后面添2個(gè)0即可，得400。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，方法很簡(jiǎn)便，幫助小紅解決了問(wèn)題，你們太棒了！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的理解說(shuō)算理的過(guò)程，從而使解決口算的方法多樣化，再進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到快速簡(jiǎn)便的效果。

2.遷移類推，得出口算方法。

課件出示教科書P42例2(2)情境圖。

師：小紅解決了橙子的問(wèn)題，王叔叔又給小明提出一個(gè)問(wèn)題:蘋果每盒12個(gè)，20盒一共多少個(gè)?你們能幫小明解決問(wèn)題嗎?

師：先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：蘋果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)蘋果，就是求20個(gè)12是多少，列式為12×20。先算12×2=24,再在積的末尾添1個(gè)0就行了。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)榭梢园?2分成10和2，先算10×20=200，再算2×20=40，200＋40=240。

師：大家都算對(duì)了，而且還能利用前面已學(xué)知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，真了不起。

3.對(duì)比練習(xí)，鞏固方法。

課件出示教科書P42“做一做”。

師：在做這一類題時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?小組內(nèi)交流。

學(xué)生組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】做這類題目時(shí)，可以先把兩位數(shù)和一位數(shù)相乘，再看乘數(shù)后面一共有幾個(gè)0,就在乘得的積后面添幾個(gè)0。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在應(yīng)用中結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，探討出這類題的口算方法，滲透轉(zhuǎn)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，綜合提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力、小組合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、解決問(wèn)題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P44“練習(xí)九”第5題。

本題主要考查兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以先把整十?dāng)?shù)末尾的0去掉，計(jì)算出結(jié)果后再加上去掉的0即可。

2.完成教科書P44“練習(xí)九”第6題。

(1)1串糖葫蘆12個(gè)山楂，要求穿30串糖葫蘆需要多少個(gè)山楂，就是求30個(gè)12是多少，列式為12×30，計(jì)算出結(jié)果即可。

(2)本題實(shí)際上是求30個(gè)3是多少，列式為30×3=90(元)。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

小結(jié):今天這節(jié)課我們不僅幫助小明和小紅解決了他們遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了快速口算的方法。同學(xué)們，應(yīng)用已有的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題是一種很好的學(xué)習(xí)方法，只要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信大家都會(huì)掌握更多的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

口算乘法（2）

6×10=60

①因?yàn)?個(gè)10相加的和是60，所以6×10=60；

②算6×1=6，再加一個(gè)0在所乘得的積的后面即可。

12×20=240

①12×2=24

②24×10=240

教學(xué)反思：

本課繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在親自參與、主動(dòng)探究、經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程中掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。在學(xué)生探究算法時(shí)，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分尊重學(xué)生思維的差異，讓學(xué)生在平等民主的氛圍中得出多樣化的算法，又在逐層的對(duì)比、強(qiáng)化練習(xí)中讓學(xué)生感受某種方法的優(yōu)越性，從而不斷使算法得到優(yōu)化，體會(huì)方法遷移類推的實(shí)用性，逐步提高學(xué)生口算的正確率。本課比較成功的地方是充分放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷尋找規(guī)律、理解算理、掌握算法的過(guò)程，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

?作業(yè)設(shè)計(jì)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P23第六題。

五、在（）里填上合適的數(shù)。

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

參考答案

五、48

200

480

240

600

8（答案不唯一）