第一篇：2012年小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

有感于語文繼續(xù)教育培訓(xùn)

（小林鎮(zhèn)第一中學(xué)龐聲艷）

春風(fēng)習(xí)習(xí)，暖意濃濃，在這美好的春光里 便迎來了2012年我的第一個繼續(xù)教育培訓(xùn)。3月23日我來到了隨縣厲山中心小學(xué)，聽了兩節(jié)語文課。為我本次小學(xué)語文的培訓(xùn)拉開了序幕。

通過本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。

通過幾位老師的講解中我發(fā)現(xiàn)，我個人的許多教學(xué)觀點(diǎn)和新課標(biāo)、新理念不謀而合。讓我心生欣慰，欣慰自己并沒有和時代脫軌。比如讓學(xué)生成為課堂上的主人，而我只是實施、參與者。但在實踐當(dāng)中卻有著許多的遺漏和彌補(bǔ)之處。比如自我素質(zhì)提高和實施、參與需要的方式方法。

肖教授的講授讓我了解了國內(nèi)國外教育的現(xiàn)狀，更重要的是讓我明白小學(xué)語文教師提高自身素質(zhì)和地位的方法是在教育科研。并詳細(xì)為我們講解了教育科研的許多方式方法和技巧。是的，作為一線的教師，對于實踐是有很多見解、經(jīng)驗的，我們卻沒有將其作為利用或利用好。就如“課題”，沒有一位老師曾參加過，當(dāng)然有的老師也談到了一些客觀原因，不過，我想事在人為。還是自身原因站主要。就說這簡單的論文吧！又有多少老師是在評了職稱還在繼續(xù)的。少之又少。這還是在于一種自我的心態(tài)。非常感謝申教授為我講解了教育科研課題、教育科研論文。

向教授的講授讓我了解了更多國內(nèi)外同行的教育。他詳細(xì)為我們講解了最新的2011版小學(xué)語文課標(biāo)與教材。他的言語讓我頗受啟發(fā)。讓我了解自己在教育教學(xué)過程中還有諸多的不足之處。從孩子的心理到孩子身理從事教育教學(xué)才能更好的把握新課標(biāo)的理念。比如在小學(xué)一年級的寫字教學(xué)中要想到孩子小手的發(fā)育考慮，不能讓孩子過多的用手，如抄生字適量、適當(dāng)?shù)姆椒ǜ幸婧⒆觽兩硇?、身理的發(fā)展。在講小學(xué)語文閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中，更是為我們例舉了國內(nèi)國外教學(xué)案例，豐富了我的視野。特別讓我記憶猶新的是當(dāng)今小學(xué)生習(xí)作里的大話、套話的出現(xiàn)是一大困惑，為什么孩子們會成為這樣，這一切還是在于老師，老師們要求“速成”，他們要的是眼前的利益——成績。當(dāng)今的“作文書”成為老師要求學(xué)生速成的一個好助手，卻忽視了孩子們的“真”“誠”，小學(xué)語文新課標(biāo)里也明確提出了小學(xué)生作文立求“求真”、“立誠”。這一點(diǎn)在我的教學(xué)中，我是很高興的，我做到了。只要是孩子的，因人而異的進(jìn)步，都是我在全班學(xué)生中表揚(yáng)的重點(diǎn)。當(dāng)然，在向教授的講解中還讓我更加注重在今后的教育教學(xué)中：要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展；要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

在聽了趙紅平、劉安軍講的課，給我增加了許多小學(xué)語文課堂教學(xué)中新課標(biāo)理念的實踐過程，以及注意的問題，讓我意識到學(xué)習(xí)不但在課堂，它可以無處不在。只要能支持課堂教學(xué)的有利開展，我們的資源就無處不在。

由上可見，我們一線老師要想教好學(xué)生更是理論與實踐的有機(jī)相連?？傊衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

江津區(qū)羊石學(xué)校王群

經(jīng)過幾天的繼續(xù)教育培訓(xùn)，確實讓我受益匪淺?？墒俏矣X得與名師或骨干教 師相比，我們多數(shù)教師并不是缺乏思想，而更多是缺少持之以恒的行動。剛聽完李老師高深的理論后，感覺李老師知識淵博，應(yīng)變能力強(qiáng)。追究其原因李老師愛學(xué)習(xí)，善積累，并及時在教育博客上寫下反思，記錄下自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?；叵肫鹱约阂褟慕潭嗄辏瑢懡逃牡脜s只停留在想而已，內(nèi)心深感慚愧。如果我也能像李老師那樣做，那我早已收獲了一筆巨大的財富。

又如劉老師的“閱讀改變?nèi)松薄耙宦窌惆槲倚小边@些理念，我贊同，我也試著做過，并取得了一定的成效，可我沒有堅持做，更沒有及時作下記錄。

俗話說“好記性不如爛筆頭”我將在今后的教育教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，并寫下記錄，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個性

第三篇：2012年小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

2012年小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

（玉溪鎮(zhèn)蟠溪小學(xué)吳容38號）

元宵剛過，年味還未散去，便迎來了2012年我的第一個繼續(xù)教育培訓(xùn)。2月8日我來到了道真第二高中，操場上進(jìn)行了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班開班儀式。為我本次小學(xué)語文的培訓(xùn)拉開了序幕。

通過本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。

通過幾位老師的講解中我發(fā)現(xiàn)，我個人的許多教學(xué)觀點(diǎn)和新課標(biāo)、新理念不謀而合。讓我心生欣慰，欣慰自己并沒有和時代脫軌。比如讓學(xué)生成為課堂上的主人，而我只是實施、參與者。但在實踐當(dāng)中卻有著許多的遺漏和彌補(bǔ)之處。比如自我素質(zhì)提高和實施、參與需要的方式方法。

申教授的講授讓我了解了國內(nèi)國外教育的現(xiàn)狀，更重要的是讓我明白小學(xué)語文教師提高自身素質(zhì)和地位的方法是在教育科研。并詳細(xì)為我們講解了教育科研的許多方式方法和技巧。是的，作為一線的教師，對于實踐是有很多見解、經(jīng)驗的，我們卻沒有將其作為利用或利用好。就如“課題”，沒有一位老師曾參加過，當(dāng)然有的老師也談到了一些客觀原因，不過，我想事在人為。還是自身原因站主要。就說這簡單的論文吧！又有多少老師是在評了職稱還在繼續(xù)的。少之又少。

這還是在于一種自我的心態(tài)。非常感謝申教授為我講解了教育科研課題、教育科研論文。

何芙蓉副教授的講授讓我了解了更多國內(nèi)外同行的教育。她詳細(xì)為我們講解了最新的2011版小學(xué)語文課標(biāo)與教材。她的言語讓我頗受啟發(fā)。讓我了解自己在教育教學(xué)過程中還有諸多的不足之處。從孩子的心理到孩子身理從事教育教學(xué)才能更好的把握新課標(biāo)的理念。比如在小學(xué)一年級的寫字教學(xué)中要想到孩子小手的發(fā)育考慮，不能讓孩子過多的用手，如抄生字適量、適當(dāng)?shù)姆椒ǜ幸婧⒆觽兩硇?、身理的發(fā)展。在講小學(xué)語文閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中，更是為我們例舉了國內(nèi)國外教學(xué)案例，豐富了我的視野。特別讓我記憶猶新的是當(dāng)今小學(xué)生習(xí)作里的大話、套話的出現(xiàn)是一大困惑，為什么孩子們會成為這樣，這一切還是在于老師，老師們要求“速成”，他們要的是眼前的利益——成績。當(dāng)今的“作文書”成為老師要求學(xué)生速成的一個好助手，卻忽視了孩子們的“真”“誠”，小學(xué)語文新課標(biāo)里也明確提出了小學(xué)生作文立求“求真”、“立誠”。這一點(diǎn)在我的教學(xué)中，我是很高興的，我做到了。只要是孩子的，因人而異的進(jìn)步，都是我在全班學(xué)生中表揚(yáng)的重點(diǎn)。當(dāng)然，在何副教授的講解中還讓我更加注重在今后的教育教學(xué)中：要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展；要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

在聽了胡陵、李嶧講師的課，給我增加了許多小學(xué)語文課堂教學(xué)中新課標(biāo)理念的實踐過程，以及注意的問題。如胡陵老師講到的口語交際如何與我們的課堂真正聯(lián)系起來，不但讓我們知道了口語交際的特點(diǎn)和意義，更讓我感覺到自身缺乏的在口語交際中的專業(yè)素質(zhì)。李嶧老師講到了小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用，讓我意識到學(xué)習(xí)不但在課堂，它可以無處不在。只要能支持課堂教學(xué)的有利開展，我們的資源就無處不在。

由上可見，我們一線老師要想教好學(xué)生更是理論與實踐的有機(jī)相連?？傊?，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

第四篇：小學(xué)英語繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

小學(xué)英語繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

教師：景亞蓉

通過今年的小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學(xué)員的座談，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。這次小學(xué)英語教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中唯師是從的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進(jìn)學(xué)生的個性特點(diǎn)，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個學(xué)生有著表現(xiàn)自己的機(jī)會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。因此，小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能與其他不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動設(shè)計，力求幫助兒童獲得完整的知識。

四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

學(xué)生是個獨(dú)立人格的人，有他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能溫和的語氣同學(xué)生說話，用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時學(xué)生會自覺地按你的要求去做。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

原隆小學(xué) 2016年12月6日

第五篇：小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

夏慧

在這次繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在短短的幾天的學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責(zé)任是多么的重大。通過這次培訓(xùn)，收獲豐富，下面我淺談一下我的感受。

首先，我對技術(shù)改變教學(xué)有了新的認(rèn)識。信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。雖然我國中小學(xué)教師在不同程度上也接受了與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，但一方面信息技術(shù)不斷發(fā)展，支持教與學(xué)的工具層出不窮，它所能夠提供的支持已不僅僅在于提高教學(xué)效率，更能支持學(xué)習(xí)體驗、知識建構(gòu)和知識創(chuàng)新，可以說，教師在信息技術(shù)應(yīng)用這條路上學(xué)無止境;另一方面，隨著科技的發(fā)展，教師們以前常說的“技術(shù)過于昂貴”“沒有發(fā)現(xiàn)適用工具”“技術(shù)操作復(fù)雜”等問題已一個一個迎刃而解。然而信息技術(shù)如何進(jìn)學(xué)科、如何有效地改進(jìn)教學(xué)的問題仍然沒有得到很好的回答—究其關(guān)鍵，主要是因為信息技術(shù)與學(xué)科整合的學(xué)習(xí)與實踐過于薄弱，承擔(dān)著教學(xué)直接指導(dǎo)工作的教研員與骨干教師等在信息技術(shù)應(yīng)用方面不夠?qū)I(yè)，缺乏足夠的信心與動力，大部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用存在著視野有限、止步于通識技術(shù)、應(yīng)用效果對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的貢獻(xiàn)度不高等問題。在以后的教學(xué)中，各位教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用。

其次，技術(shù)改變教學(xué)有很多應(yīng)用，主要有微課程，翻轉(zhuǎn)課堂，Moocs，虛擬實驗，電子書包。讓我感受最深的是微課程。老師詳細(xì)講解了微課程的制作方法和特點(diǎn)。通過微課程可以讓學(xué)生很明了的掌握課堂知識，對突破難點(diǎn)的教學(xué)很是有用。但是在科學(xué)的教學(xué)中ppt及微課的使用效果都不及學(xué)生親身經(jīng)歷效果明顯。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該充分備課，為學(xué)生實驗做好充分的準(zhǔn)備，讓每一位學(xué)生都親生經(jīng)歷實驗過程，正真做到“從做中學(xué)”。

再次，STEM教育是我以前沒有接觸過的。它指的是教育出具有（Science，Technology，Engineering，Mathematics）素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競爭力的關(guān)鍵。近年，又增加了Art，變?yōu)镾TEAM。其中，科學(xué)是反映自然、社會、思維等客觀規(guī)律的知識體系。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。技術(shù)是解決問題的工具、方法和經(jīng)驗的總稱。工程是運(yùn)用科學(xué)原理和技術(shù)手段創(chuàng)造人工物體的過程。如果用樹來比喻STEM之間的關(guān)系，藝術(shù)就是養(yǎng)料，工程是結(jié)果，技術(shù)是支撐，數(shù)學(xué)是根基，科學(xué)是土壤?？茖W(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間存在著相互支撐、相互補(bǔ)充和共同發(fā)展的關(guān)系。在實際問題中它們是相互融合的，如果要深入了解它們，就不能分割成獨(dú)立的小塊，而應(yīng)該作為整體統(tǒng)一考慮。想象和好奇比科學(xué)知識更重要, 所以要在科學(xué)教育中要把培育科學(xué)的創(chuàng)新精神放在首位。在科學(xué)教育中應(yīng)該把科學(xué)探究作為主要方式。

最后，無論技術(shù)如何先進(jìn)，如何便捷，課堂中的教師和學(xué)生才是教學(xué)的核心，技術(shù)不可能完全代替教師，也不可能自動幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂是教師和學(xué)生的知識建構(gòu)，是師生互動成長的家園，技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，處于輔助的地位。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時，教師也應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人。在科學(xué)課上，教師在給學(xué)生講清楚實驗原理及操作步驟的前提下，放手讓學(xué)生去做，相信孩子們會給你帶來意外驚喜。，