第一篇：努力培養(yǎng)學生學習解剖學的興趣

第6卷第3期湖 北 職 業(yè) 技 術(shù) 學 院 學 報No.3 Vol.6 2003年9月Journal of Hubei Vocational-Technical CollegeSep.2003 ·論文摘編·

努力培養(yǎng)學生學習解剖學的興趣

景玉萍

（湖北職業(yè)技術(shù)學院 醫(yī)學一系，湖北 孝感 432000）

人體解剖學是醫(yī)科大學生最先接觸的醫(yī)學基礎課之一。由于醫(yī)學術(shù)語較多，不便于記憶，加之高職生基礎較差，如果直接進行理論講授，學生常常會感到枯燥無味，甚至會出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。因此，在這門課教學中如何激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，是擺在我們每個解剖學教師面前的一道難題。下面就此問題結(jié)合自己的多年的教學實踐談談體會。

俗話說：良好的開端是成功的一半。教師應努力使緒論課成為輕松、活潑、有趣的一堂課，盡可能的展示自己大方的教態(tài)、嚴謹、幽默、機智的教學風格，力爭使學生對自己產(chǎn)生認同感、信任感，并由之產(chǎn)生一種對教師欽佩之情，以達到“親師信道”的境界。每屆學生的《緒論》課，筆者一般是這樣開始的：人體解剖學是研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學，學習目的在于理解和掌握人體各器官系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和相互關(guān)系，為其它基礎課、臨床課奠定基礎。醫(yī)學中應用的名詞有近1/4源于人體解剖學，所以學好人體解剖學就意味著獲得了啟開醫(yī)學大門的金鑰匙。同學們一旦跨入醫(yī)學大門，就希望將來成為一名稱職的醫(yī)生，而不是一名持著聽診器的庸醫(yī)，要成為一名好醫(yī)生，就好比建高樓先打地基，就要學好醫(yī)學中相當于地基工程的人體解剖學。醫(yī)生的服務對象是人，只有了解人體各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，才能正確診斷疾病。修理機器出了錯，或許還能補救，在診斷中出了錯，就會給病人帶來痛苦，甚至危及生命。學生聽了這番話后，往往神情莊嚴，一般能感悟出人體解剖學的重要性，從而增強掌握知識的欲望，激發(fā)對解剖學的興趣。

對于剛步入醫(yī)學專業(yè)學習的學生來說，多半希望盡早接觸臨床知識，列舉臨床實例可把學生從枯燥的理論中解脫出來，使他們耳目一新，提高學習興趣，開闊視野；同時，教師通過積極引導學生運

[收稿日期]2003－04－20

[作者簡介]：景玉萍（1970—），女，湖北利川人，湖北職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學一系講師，主要研究人體解剖學。

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用所學基礎知識去模擬解決臨床問題，能使學生了解到知識的價值，以形成掌握更多知識、探索更深問題的愿望。在講授大腦內(nèi)囊結(jié)構(gòu)時，可列舉一側(cè)內(nèi)囊出血病人出現(xiàn)的癥狀——對側(cè)半身軀體感覺和運動障礙等，啟發(fā)學生通過大腦內(nèi)囊解剖結(jié)構(gòu)思考該癥狀產(chǎn)生的原因，從而引導學生主動深入地投入學習。

教學是藝術(shù)，生動有趣的比喻，形象的手勢可活躍課堂氣氛，引起學生的興趣。如講述輸尿管與子宮動脈的關(guān)系時，筆者常常把輸尿管比喻成小溪，子宮動脈比喻成小橋，那么輸尿管在子宮動脈后下方行走就象小溪在橋下靜靜地流。又比如在講述女性生殖系統(tǒng)子宮位置時，教師可用手勢來示意：自己的前臂下段表示陰道，手掌表示子宮頸，手指表示子宮體，然后指掌關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)微屈，這樣形象地表示子宮的前傾前屈位，邊說邊做，學生很容易產(chǎn)生聯(lián)想，加深理解。

板圖是藝術(shù)性很強的教學手段。解剖教師在教學中，應善于運用手中的粉筆，準確、熟練地繪制板圖?？蛇呏v邊畫，變幻用色。這樣可添可擦、動態(tài)自如，可調(diào)整、創(chuàng)造，可渲染強調(diào)。板圖與掛圖相比，板圖易于突出重點，對知識點的顯示能夠循序漸進，如將掛圖和板圖有機結(jié)合，能取長補短，對增強授課的感染力，提高學生的理解力具有獨到的功效。

隨著IT技術(shù)的日益成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步進入了日常的教學之中。由于多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的生動的動態(tài)畫面、三維立體的效果，以及簡明的解說，彌補了教師用語言，教具所無法表達的缺憾，合理地運用多媒體技術(shù)輔助教學，可使繁瑣枯燥的知識變得生動而有趣，可激發(fā)學生的求知欲，加深對所學知識的理解，往往能夠達到事半功倍的效果。

（責任編輯：周臘生）

第二篇：培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣

發(fā)布時間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案

第三篇：培養(yǎng)學生的學習興趣

的確，不喜歡音樂的學生大有人在。對此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對學生進行個別座談，從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點。比如有的學生說喜歡看動畫片，我就播放動畫片給他們看，正當看得入神時我關(guān)掉了所有的聲音，只留畫面，他們感到很沮喪，看著我說“為什么？”我問“缺少了什么”，回答“說話和音樂聲”這時我向他們解釋了音樂的作用和學習音樂的重要性。從此他們對音樂的學習有了很大的改觀。其他還有說喜歡跳繩的，我就從節(jié)奏入手；有喜歡畫畫的，我就對他們進行音畫欣賞......?？傊?，通過對學生進行深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，對癥下藥，會有收效。

第四篇：培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

隨著教學改革的深入發(fā)展,在數(shù)學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。對激發(fā)學生興趣談幾點體會。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學數(shù)學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數(shù)學的過程中,也要學會“做”數(shù)學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數(shù)學思維能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展!

第五篇：培養(yǎng)學生學習興趣的感悟

培養(yǎng)學生學習興趣的感悟

北馬路小學教師

敖

霞

很高興和大家交流培養(yǎng)學生學習興趣的問題。在此將我在日常學習和教學實踐中培養(yǎng)學生學習興趣的一點思考和感悟與大家共同交流，或許可以互進共勉。

首先我想以自己最喜歡的一句名言開始交流。“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西”。（盧梭）這句名言讓我懂得了教學的藝術(shù)關(guān)鍵在激活和培養(yǎng)學生的學習興趣，這句名言也一直激勵著我在培養(yǎng)學生興趣方面思考、實踐。我總認為一個老師即使很有學識很有責任心，如果學生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我覺得培養(yǎng)學生學習興趣是教與學的關(guān)鍵。其實培養(yǎng)學生學習興趣也是多少年來教育教學中的老要求老口號了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學生學習興趣這件事確實需要我們潛心去研究，耐心去實踐，靜心去反思。

不只是學習，做任何事情興趣都是基礎，感興趣的事就會很認真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會應付、消極對待，正如一位心理學家說的 “興趣是人們認識事物和探求事物結(jié)果的重要動機”。對學生而言在學習中只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，才能最大限度的促進他們思維和想象，才能使教師和學生同時獲得成功的快樂。

我感到學生學習的興趣來自兩個方面（即直接興趣和間接興趣）

一、直接興趣

學生學習的直接興趣來自課堂。課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，教師如果以充沛的感情，民主的作風，淵博的學識，親切的語言去感染學生，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學生學起來就會感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：

1、認真?zhèn)湔n，以極強的駕馭教材能力引發(fā)學生學習興趣。教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學生回味無窮，學生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學生高昂而持久的學習興趣?；仡櫼酝恼n堂教學我們都有體會，當我們精心準備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學內(nèi)容層層遞進，教師語言嚴謹，課堂調(diào)空能力強，感受到的是學生參與的積極性很高、主動性很強，學生學的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準備的不夠充分甚至毫無準備，課上就會出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時我們經(jīng)?？吹降氖菬o法吸引學生的注意力，這樣的課長此以往學生可能會從此失去學習數(shù)學的興趣。

2、教學方法新穎、靈活，調(diào)動學生學習的積極性。

課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法保持教學的新穎性，使學生自覺自愿積極主動的參與學習。第一學段要根據(jù)學生的好奇、好動的年齡特點多創(chuàng)設生動有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設動手+動腦的機會幫助學生建立形象思維，多給與觀察、表述等機會，培養(yǎng)學生分析以及表達能力。第二學段注重創(chuàng)設生活情境、語言情境、動手操作，在讓學生經(jīng)歷知識形成的同時，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和同伴交流解決問題方法的能力。想做的更好要經(jīng)常溫習新課程標準，學習他人的先進方法，反思自己的不足。

3、利用教具、多媒體吸引學生，提高學生學習興趣。

多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生，它可以將數(shù)學中很多抽象的問題通過課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學生學習的難度，提高了學生學習的興趣。例如:上學期聽了二年級的 “軸對稱圖形”一課，教師運用課件先出示蝴蝶、汽車等重合圖片，讓學生討論這些圖形所共有的性質(zhì)，通過討論，得出都能沿一條邊對折后兩邊重合，從而得到軸對稱圖形的概念，隨后，為加深學生對概念的理解，教師又利用多媒體給出一些數(shù)、字母、人體、物體等讓學生自己去判斷，通過動畫重合展示，給學生留下了深刻的印象。整堂課，氣氛活躍，學生參與的積極性很好，教學效果良好。

多媒體是好，但并不是可以代替所有的教具，有很多時侯需要直觀教具進行演示。例如：六年級數(shù)學認識圓柱、圓錐時，為了讓學生建立空間概念，新教材新增了在一根木棍上沾一張長方形紙旋轉(zhuǎn)，沾一張三角形紙，讓學生感受旋轉(zhuǎn)中的幾何形體，這一問題的教學用教具演示便于學生建立空間概念。另外多媒體使用還要注意實效性，以免帶來負面影響。

4、表揚、鼓勵與賞識相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣。

在課堂中，能及時地對學生進行表揚、賞識，對幫助學生認識自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學生參與學習的積極性，大家都有同感，學生非?？释玫浇處煹男蕾p、關(guān)注，教師的一句鼓勵一次表揚也許會讓學生銘記一生。教師在課堂上對學生的表揚和鼓勵方式盡可能多樣化、有針對性，如“做得不錯”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進步多了”等語言經(jīng)常應用，無疑會拉近師生之間的距離，提高學生學習的興趣。

二、間接興趣

學生學習的興趣不都是來自教師在教學中的努力，還受很多方面的影響，我體會到的還有兩個方面：

1、良好的師德形象可以引發(fā)學生學習興趣。

一個注重師德的教師很受學生的尊重，學生尊重你對你的課就會感興趣。在數(shù)學教學活動中，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會對學生的行為產(chǎn)生影響，當然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺上的形象也是為學生形成積極向上的奮斗目標提供引導作用?？梢娊處煈宰罴训木駹顟B(tài)登上講臺，以飽滿的激情投入到教學活動中。

教師的優(yōu)秀素質(zhì)、積極進取精神、敏銳的數(shù)學智慧與學識對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應將自己豐富的情感融入教學活動中，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，這必將會增強教育的感染力。其實教師在課堂上最幸福的時候就是看到學生用敬佩、享受、快樂的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經(jīng)讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、建立良好的師生情感，激發(fā)學生學習興趣。老師在學生心目中的威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，俗話說：“親其師，信其道”，這種感情遷移的問題還真不少。具體可從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：

（1）教師在課堂上以親切、友好、大方、的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習狀態(tài)。教學中我們感受到學生更喜歡風趣、幽默的老師在學習疲憊時能及時調(diào)劑一下，讓學生得到短時間的放松，同時可減少數(shù)學課的枯燥味。

(2)教師要從多方面了解學生、關(guān)心學生，當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，尤其是課上回答問題出錯時，一定不要太多責怪，多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，讓他們體面的坐下，以減輕學生的心理負擔。讓學生從心里喜歡你,覺得你是了解他的,你是他的知己.學生才敢于在你面前出錯,愿意向你傾訴.（3）最大限度的尊重和信任學生，學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，一個有尊嚴的學生在學習上還是比較努力的，教師管理起來也是省力的。尤其是后進生他們更渴望得到同學的尊重，老師的重視和信任，他們在老師面前總有戒備和警惕的心理，所以教師經(jīng)常有意和這些學生善意的說一兩句話或笑一笑，都會讓他們感到老師其實很關(guān)注他，從而會產(chǎn)生學習興趣。(4)不擠占學生的其它課程，尤其是音、體、美課，學生期待在這些課上釋放自己。不占用學生下課休息時間，這是學生最反感老師的地方。學生怕占課、怕拖堂的心理我們也經(jīng)歷過。不擠占課、不拖堂還有利于培養(yǎng)學生抓好課堂40分鐘的有效學習時間。如果我們能從以上這些方面用心去想、細心去做，回報我們的一定是師生和諧的課堂。

一堂好課，表現(xiàn)為學生興趣盎然、積極參與、氣氛活躍、師生配合默契。最后以俄國托兒斯泰的一句名言結(jié)束和大家的交流，“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”我相信通過我們的努力，會調(diào)動起學生學習的最大興趣。

敖 霞

2009年3月23日