第一篇：云南教育

云南省高等教育學歷、學位證書認證服務程序

一、認證的范圍：

1、學歷證書認證范圍：國民教育系列的全國普通高等教育、成人高等教育、自學考試大專以上（含專科）1980年以后（含1980年）畢業(yè)的學歷證書。

黨校、國外院校的高等學歷證書；高中、中專（含職業(yè)中專、職業(yè)高中）、技校的學歷證書不屬于認證的范圍。

2、學位證書認證范圍：云南省普通高等院校授予的學位證書。黨校、省外院校、部隊院校、國外院校授予的學位證書不屬于認證的范圍。

二、辦理委托認證：

1、申請認證時需填寫委托學歷、學位證書認證申請表（聯(lián)系電話必須為移動電話），提供需認證的證書原件（驗）及復印件兩份、身份證原件和復印件一份。

2、單位申請認證的，需提供單位介紹信及交驗經(jīng)辦人的身份證件。

3、個人申請認證的，須交驗本人的身份證件。

4、個人委托他人代理的，須交驗委托人和申請人的身份證件。

申請表直接在服務窗口索要或者登陸 http://中的相關欄目下載。

三、委托認證費用：

申請一經(jīng)受理，申請人憑認證申請表交納證書認證費。繳費標準：按教育部和物價部門的收費標準收費，每份學歷證書認證收費100元；每份學位證書、三溝通畢業(yè)證書、省辦研究班畢業(yè)證書認證收費50元.四、注意事項：

辦理中央廣播電視大學、網(wǎng)絡教育專升本畢業(yè)證書認證時，必須先認證其?？茖W歷，但如果?？谱C書為三溝通畢業(yè)證書時不受理；辦理成人高等教育專升本畢業(yè)證書認證時，必須提供其?？飘厴I(yè)證書。

五、領取認證結論：

申請人或申請單位憑辦理時開據(jù)的說明、批示證書復印件、認證專用發(fā)票領取證書認證結論。教育部學歷認證中心規(guī)定：省內(nèi)院校證書認證時間不超過7個工作日、省外院校證書認證時間不超過15個工作日、三溝通畢業(yè)證書認證時間不超過20個工作日，特殊情況除外。（休息日、節(jié)假日不計算工作日

地 址：昆明市學府路2號云南省大中專畢業(yè)生就業(yè)服務中心

聯(lián)系電話：（0871）5156862、5144557（傳真）

投訴電話：（0871）5170865

聯(lián) 系 人：袁老師 李老師

第二篇：云南教育征稿

《云南教育》雜志征稿

《云南教育》是云南省教育廳主管、云南教育報刊社主辦，我省唯一公開發(fā)行的綜合教育類刊物，為16開48頁半月刊。自創(chuàng)刊以來，我刊積極宣傳黨和國家的教育方針政策，宣傳我省教育事業(yè)改革與發(fā)展的形勢和成果，熱情謳歌廣大教師、教育工作者的優(yōu)秀事跡，宣傳我省先進的教育教學經(jīng)驗、方法，刊登我省廣大教育工作者和教師的教育教學研究論文，為推動我省教育教學改革的深化與發(fā)展提供了一個良好的平臺，為我省教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境，對激勵廣大教師和教育工作者獻身教育事業(yè)起到了正確的導向作用。

ISSN 1009-2099 CN 53-1011/G4

A版：

以“宣傳教育，服務基層”為理念，《云南教育 視界》繼續(xù)完成《云南省教育廳政報》的宣傳功能，刊登教育部、教育廳及云南省有關文件、領導講話。保留原《政報》欄目及內(nèi)容，及時傳達國家和省教育改革發(fā)展的方針、政策及最新動態(tài)，及時報道全省各地的教育新聞。欄目設置：

“前沿”：刊登國家新近發(fā)生的教育新聞。

“回放”：刊登云南省最近一個月內(nèi)發(fā)生的教育新聞。

“縱橫”：刊登省領導或廳領導或地州教育領導對教育發(fā)展問題所作的戰(zhàn)略性研究?！罢顐髡妗保嚎墙逃?、教育廳的政策文件，供全省教育行政干部傳閱，領會國家、省的指示精神。

“聚焦”：寫各州、市、各學校新近發(fā)生的教育新聞、消息。要求短小、精悍，字數(shù)盡量控制在800字內(nèi)。做到能不說的話不要說。

“文件目閱覽”：刊登一個月以來，中央、省頒發(fā)的各種文件目錄，方便各地查閱文件。

“專題報告”：針對某一方面的問題作專題論述，進行深刻的探討，以供讀者借鑒?！瓣P注”：教育系統(tǒng)內(nèi)大家所共同關心的身邊事，如教革、教師生存及現(xiàn)狀、困惑等?！皟苫蹦_步:報道未普及“兩基”縣的一些做法、經(jīng)驗。

“心靈驛站”：講述自己對人生、愛情、家庭、生命的一種領悟。每一位教師在取得今天的業(yè)績的過程中，都有著自己的一部奮斗史，都有著為理想而拼搏的故事。要有濃郁的現(xiàn)代和青春氣息。

“讀書看報”：一本好書的力量是無窮的。你可寫讀一本好書后的感想、心得?；蛘吣憧戳四称恼潞?，深受啟發(fā)，認為有必要讓更多的老師一起共同品味，那不妨向我們推薦轉(zhuǎn)載。要求注明文章的來源及首次刊發(fā)的時間。

B版：

以“立足教育，服務于人“為理念，將增強可讀性與實用性，貼近云南省教育實際，貼近教師生活，走近教師內(nèi)心世界，全心全意為廣大教師和教育行政干部服務。按“主題策劃”方式運作，“教育的問題就是我們的主題”，“教師的難題就是我們的話題”，以“本期特稿”、“凡人故事”、“心靈驛站”、“人間情懷”、“法制在線”等欄目支撐，新開辟的教育新聞與服務熱線將幫助教師解答工作、學習、生活中的困難、困惑與憂慮，提供政策、法律咨詢，維護教師的合法權益。

為了與時俱進，目前《云南教育?視界》的稿件更講求“新鮮”（更新、更快地反映我們教育生活中的新鮮事），“典型”（既有普遍意義，又有個性），“厚重”（包容更多的社會信息量），同時，體現(xiàn)出一種人性和人情的美。欄目設置：

“前沿”：刊登國家新近發(fā)生的、對教育工作具有全局指導性的新聞。

“回放”：刊登云南省最近一個月內(nèi)發(fā)生的，結合云南省省情，對云南省有較強所指導性的新聞消息。

“政令傳真”：刊登教育部、教育廳的政策文件，供全省教育行政干部傳閱，領會國家、省的指示精神。

“本期特稿”：當期雜志最具可讀性，最有影響力，最能體體現(xiàn)賣點的稿子。思想導向正確，能給人以回味無窮的警示，幫助讀者從中獲益，從稿件中找到真、善、美?！皭坌男袆印保褐v述教育領域內(nèi)新穎，有時代特色，曲折感人的愛心故事。

“本刊視點”：適合做有爭議、值得探討的教育事件稿，讓每個當事人都站出來說話，然后再讓旁證證人或有關權威部門出來表態(tài)，最后我們就隱藏在事件背后的本質(zhì)問題進行深刻探討。當然，故事本身還是要可讀，有人情味。

“記者調(diào)查”：對有典型意義的教育事件所進行的調(diào)查及反思。包括大、要案以及一些有典型性、震撼力、故事性強的案例或情感故事。

“人間情懷”：透過典型的現(xiàn)代教師故事，展現(xiàn)生活中人性的真善美和人性的假惡丑的碰撞，歌頌美好的人倫關系。

“園丁風采”：講述教師自己（教育局局長、各類教育專家）的故事。可寫自己為人師的故事，或者老師與苦難、絕癥和死亡搏斗，創(chuàng)造生命輝煌與奇跡的生存體驗，要寫得有人情味，張揚生命，歌頌生命。

“聚焦”：寫各州、市、各學校新近發(fā)生的教育新聞、消息。要求短小、精悍，字數(shù)盡量控制在800字內(nèi)。做到能不說的話不要說。

“關注”：教育系統(tǒng)內(nèi)大家所共同關心的身邊事，如教革、教師生存及現(xiàn)狀、困惑等 “心靈驛站”：講述自己對人生、愛情、家庭、婚姻、生命的故事或領悟。每一位教師在取得今天的業(yè)績的過程中，都有著自己的一部奮斗史，都有著為理想而拼搏的故事。要有濃郁的現(xiàn)代和青春氣息。

“讀書看報”：一本好書的力量是無窮的。你可寫讀一本好書后的感想、心得?；蛘吣憧戳四称恼潞?，深受啟發(fā)，認為有必要讓更多的老師一起共同品味，那不妨向我們推薦轉(zhuǎn)載。要求注明文章的來源及首次刊發(fā)的時間?！芭c健康同行”：為教師的心理、生理健康提供良方。

“幽默地帶”：開心一笑，從中得到軼趣和享受。歡迎各位老師原創(chuàng)或薦稿?！敖鹩窳佳浴保貉院喴赓W，一語中矢的簡要評論。

“放眼世界”:為讀者打開了望世界的窗口，從不同角度介紹國外不一樣的教育現(xiàn)狀，提供令人發(fā)省的教育信息。

“政事人物”：就國家時政、政體、大事及人物的生平作深度性挖掘報道。

本欄目歡迎各位老師、讀者向我們推薦全國各地媒體登載的各類政事人物類綜述性報道。

投稿郵箱：ynjyzzs@163.com

第三篇：云南推進“三生教育”

創(chuàng)新工作方式 豐富德育內(nèi)容

云南深入推進“三生教育”

2011-10-22來源：《中國教育報》

本報昆明10月21日訊（記者 李配亮 楊云慧）云南省今天在昆明召開大會，總結“三生教育”經(jīng)驗，探究“三生教育”的新思路、新辦法，部署今后一個時期“三生教育”各項工作。教育部副部長劉利民、云南省副省長曹建方出席會議并講話。

“三生教育”，即“生命教育、生存教育、生活教育”?！叭逃弊?008年初在云南實施以來，現(xiàn)已在24個省份的部分地區(qū)和學校展開，取得了顯著的成效。

劉利民說，云南省實施“三生教育”，對于促進學生綜合素質(zhì)和學習實踐能力的提高發(fā)揮了積極作用，取得了較好的教育效果。云南省的實踐給了我們加強和改進中小學德育工作許多啟示：一是按照學生的年齡特點，尋找有效切入點，提高教育的針對性；二是按照學生的成長規(guī)律，注重生活、學習、成長的真實體驗，提高教育的實踐性；三是按照學生的教育規(guī)律，大中小幼銜接，各種資源綜合利用，提高教育的時效性。就如何加強中小學社會主義核心價值體系教育，劉利民強調(diào)，一是夯實基礎，凸顯社會主義核心價值體系；二是提高認識，保障社會主義核心價值體系教育順利推進；三是拓寬途徑，將社會主義核心價值體系教育融入中小學教育全過程。

劉利民提出，希望云南省利用“三生教育”這個有效載體，繼續(xù)創(chuàng)新德育工作方式方法，豐富德育內(nèi)容，按照黨的十七屆六中全會精神和教育規(guī)劃綱要的要求，大力加強社會主義核心價值體系教育，進一步加強和改進中小學德育工作，結合本地實際，不斷完善“三生教育”，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人作出新貢獻。.

第四篇：云南監(jiān)獄入監(jiān)教育實施辦法

云南監(jiān)獄入監(jiān)教育實施辦法

第一章 總 則

第一條 為了規(guī)范入監(jiān)教育工作，提高入監(jiān)教育改造質(zhì)量，根據(jù)《監(jiān)獄法》、司法部《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》及省監(jiān)獄管理局教育改造工作要求，結合云南監(jiān)獄入監(jiān)教育工作實際，制定本辦法。第二條 入監(jiān)教育是監(jiān)獄改造罪犯的一項基礎性工作，是教育改造工作的重要組成部分，是罪犯了解監(jiān)獄、認識監(jiān)獄，樹立正確改造態(tài)度和改造目標的關鍵環(huán)節(jié)，入監(jiān)教育質(zhì)量關系到監(jiān)獄的安全和穩(wěn)定。第三條 入監(jiān)教育的工作任務，是通過各種有針對性、有效性的形式和方法，教育罪犯消除思想疑慮、放下思想包袱、端正改造態(tài)度、適應服刑生活。使罪犯了解監(jiān)獄性質(zhì)、任務、方針政策和有關法律法規(guī)。掌握監(jiān)獄管理制度、生活待遇，明確監(jiān)獄勞動、教育及規(guī)范要求，懂得正確行使權利，積極履行義務，成為安心服刑、服從管理、遵守監(jiān)規(guī)紀律、接受改造的罪犯。

第四條 入監(jiān)教育應當根據(jù)罪犯的思想、行為、心理特征，堅持因人施教、以理服人、循序漸進、從嚴管理的原則。第五條 入監(jiān)集訓的主要內(nèi)容：辦理入監(jiān)手續(xù)，進行入監(jiān)甄別，建立罪犯檔案；完成入監(jiān)教育課程；參加適應性勞動；強化改造行為規(guī)范；組織隊列訓練；總結與考核。

第六條 入監(jiān)教育應當具備必要的教學場所，包括教室、談話室、警示室、隊列訓練場（球場）和心理咨詢室等，并配置相應的設施。在醒目的位置懸掛置放標志或書寫標語。

第七條 入監(jiān)教育經(jīng)費必須保證。除按省財政廳規(guī)定的標準經(jīng)費外，確因工作需要開支的應予及時解決。

第八條 入監(jiān)教育時間，按我省監(jiān)獄實際，入監(jiān)教育不得少于三個月。第九條 對新犯入監(jiān)教育率必須達到100%。

第二章 機構設置、人員配備和要求

第十條 監(jiān)獄的入監(jiān)教育工作機構統(tǒng)稱為“入監(jiān)集訓監(jiān)區(qū)”（未成年犯管教所稱“入所集訓管區(qū)”）。

第十一條 入監(jiān)集訓監(jiān)區(qū)，應當配齊配強警察隊伍，配有監(jiān)區(qū)長、教導員、獄政干事和二名專職教育干事等。

第十二條 監(jiān)獄不得向入監(jiān)集訓監(jiān)區(qū)下達經(jīng)濟指標。

第十三條 入監(jiān)集訓監(jiān)區(qū)應當在新犯入監(jiān)一周內(nèi)組織書寫家信。家信連同《致罪犯家屬公開信》一并郵寄。第十四條 入監(jiān)集訓監(jiān)區(qū)應當準確掌握新收罪犯的基本情況、認罪態(tài)度和思想動態(tài)，進行個性綜合分析，對罪犯情況進行評估，提出關押和改造建議。在罪犯分流前應當填寫好《入監(jiān)教育鑒定表》，鑒定表歸入罪犯（副）檔案。

第十五條 入監(jiān)集訓監(jiān)區(qū)在罪犯分流前應當及時整理檔案資料，做好各項移交工作，做到檔隨人走。

第三章 入監(jiān)教育內(nèi)容及目的

第十六條 入監(jiān)集訓監(jiān)區(qū)要制定周密的教學計劃，由教育科審核備案，報分管監(jiān)獄領導批準。教學課時每期不少于300課時。第十七條 入監(jiān)教育的內(nèi)容及目的：

（一）入監(jiān)集訓動員，由監(jiān)獄領導組織動員；

（二）監(jiān)獄概述，主要學習《刑法》、《刑事訴訟法》、《監(jiān)獄法》和司法部《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》等，使罪犯了解監(jiān)獄性質(zhì)、任務、工作方針，改造罪犯的基本原則和基本手段；

（三）學習《罪犯改造行為規(guī)范》及監(jiān)規(guī)紀律，逐步矯正不良惡習，養(yǎng)成文明、禮貌和講衛(wèi)生的好習慣；

（四）進行反脫逃專題教育和心理健康教育，緩解緊張情緒，消除疑慮，安心改造；

（五）開展認罪服法、真心悔罪教育，使罪犯認清前途，堅定改造信心，積極接受改造；

（六）學習《罪犯百分考核實施細則》、《罪犯分級處遇管理規(guī)定》及獄務公開等規(guī)定和要求，使罪犯正確對待權利和義務；

（七）組織時事政治教育，及時宣傳黨和國家的方針政策，了解國家社會經(jīng)濟發(fā)展形勢；

（八）開展安全和勞動常識教育，要結合生產(chǎn)勞動有針對性的進行安全和勞動常識教育；

（九）認真組織罪犯結合學習開展討論，寫出書面的決心書、服法悔罪書，并適時進行講評；

（十）大力開展健康向上的文體活動，豐富活躍監(jiān)區(qū)文化生活。

第四章 考核的內(nèi)容和標準

第十八條 對新收罪犯的入監(jiān)教育考核的主要依據(jù)是《罪犯改造行為規(guī)范》、《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》等要求和有關規(guī)定，主要內(nèi)容為：

（一）認罪服法，服從管理。認識犯罪危害，承認犯罪事實，服從法院判決，坦白交待余罪，服從管教。無不認罪言行和無理申訴、纏訴現(xiàn)象，按要求如實書寫個人情況和認罪服法保證書；

（二）消除疑慮，放下包袱。能正確認識犯罪和刑罰，信任監(jiān)獄人民警察，正確處理家庭和個人問題，精神振奮，思想穩(wěn)定，態(tài)度良好，積極接受改造；

（三）法律常識，時事政治。掌握監(jiān)獄的性質(zhì)、任務和工作方針，熟悉罪犯改造的基本原則和基本手段，懂得罪犯的權利和義務，了解社會政治經(jīng)濟等方面時事。

（四）遵規(guī)守紀，矯正惡習。罪犯通過入監(jiān)教育能遵守《罪犯改造行為規(guī)范》和監(jiān)規(guī)紀律，規(guī)范改造言行，逐步養(yǎng)成良好生活習慣，積極維護監(jiān)管秩序。掌握《罪犯百分考核實施細則》、《罪犯分級處遇管理規(guī)定》等規(guī)章制度。能背誦《罪犯改造行為規(guī)范》等，會唱十首《獄園歌曲》。

（五）積極勞動，安全生產(chǎn)。罪犯能積極參加適應性勞動，服從分配，不怕苦、不怕臟，保質(zhì)保量，安全低耗完成生產(chǎn)任務；

（六）隊列訓練，內(nèi)務衛(wèi)生。通過嚴格的隊列訓練和內(nèi)務衛(wèi)生管理，使罪犯養(yǎng)成令行禁止的紀律作風，樹立嚴格的組織紀律觀念。熟練掌握各種隊列要領，做到動作準確，整齊化一，報告規(guī)范。內(nèi)務衛(wèi)生統(tǒng)一、整潔，個人衛(wèi)生好。

第十九條 考核辦法。考核綜合進行，采取觀察、談話、筆試、現(xiàn)場演練等方式，定期和不定期相結合，建立考核臺帳，最后量化計分法。分值和考核評定由各監(jiān)獄，根據(jù)實際情況自行制定。

第五章 考核的組織領導和要求

第二十條 入監(jiān)教育結束后，監(jiān)獄應當對新收罪犯進考核驗收。監(jiān)獄成立考核驗收小組，考核驗收工作由分管領導組織，多個職能部門共同參與，監(jiān)獄教育科（處）牽頭負責實施。

第二十一條 考核遵循嚴肅認真，實事求是的原則。按照準確、及時、客觀地反映新犯改造表現(xiàn)和本質(zhì)的要求。第二十二條 考核實行百分制量化考核。

第六章 罪犯分流

第二十三條 入監(jiān)教育合格罪犯可分流。對有下列情形的不得分流，繼續(xù)集訓學習：一是入監(jiān)集訓期限不滿的；二是學習內(nèi)容未完成的；三是考核不合格，驗收不過關：四是“四假”罪犯，在沒有查清楚真實情況前不得分流。

獄外勞動監(jiān)區(qū)（點）新犯不準分流。

第二十四條 對老、弱、病、殘、癡和外籍罪犯，應根據(jù)其特點，各監(jiān)獄制定相應的考核標準。對重點犯和累犯應從嚴考核驗收。第二十五條 分流罪犯因入監(jiān)教育質(zhì)量問題，在一月內(nèi)發(fā)生脫逃、監(jiān)內(nèi)重大事故的，要追究入監(jiān)集訓監(jiān)區(qū)主要領導和管理警察的責任。

第七章 附 則 第二十六條 對未成年犯的入監(jiān)教育，依照《未成年管理所管理規(guī)定》的有關規(guī)定執(zhí)行，未作規(guī)定的，按照本辦法執(zhí)行。第二十七條 本辦法由省局教育處解釋。第二十八條 本辦法自下發(fā)之日起施行。

省第一監(jiān)獄積極探索罪犯入監(jiān)教育新模式

發(fā)布日期：2011-05-18

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信息來源：省監(jiān)獄管理局 省第一監(jiān)獄

為及時應對《刑法修正案

（八）》實施后押犯中出現(xiàn)的新情況、新特點及新問題，省第一監(jiān)獄未雨綢繆，把罪犯入監(jiān)教育擺在更加突出位置，按照“保安全、促提高”的要求，從組建入監(jiān)教育教研室、引入企業(yè)質(zhì)量管理法、推行模塊化教育方法等基礎性工作入手，積極探索罪犯入監(jiān)教育新模式，著力構建新形勢下罪犯入監(jiān)教育的長效機制。

一是組建入監(jiān)教育教研室，著力優(yōu)化罪犯入監(jiān)教育。監(jiān)獄組建入監(jiān)教育教研室，由管教科室負責人、入監(jiān)監(jiān)區(qū)民警、資深民警教師、心理咨詢師等擔任成員，每月定期開展入監(jiān)教育教研活動，研討、制訂罪犯入監(jiān)教育的內(nèi)容、方法，分析解決入監(jiān)教育中遇到的問題，總結交流入監(jiān)教育工作經(jīng)驗，評估入監(jiān)教育質(zhì)量。通過入監(jiān)教育教研室的設立和教研活動的開展，不斷優(yōu)化罪犯入監(jiān)教育，使教育更具科學性。

二是引入企業(yè)質(zhì)量管理法，促進規(guī)范罪犯入監(jiān)教育。監(jiān)獄引入企業(yè)質(zhì)量管理法，運用ISO9000質(zhì)量管理體系標準，對罪犯入監(jiān)教育進行過程識別、職能界定、質(zhì)量評審，嚴格按照《作業(yè)指導書》《程序性文件》和《質(zhì)量手冊》等一系列規(guī)范性文件操作，全面考核罪犯在入監(jiān)教育中的改造情況。通過質(zhì)量管理標準的成功運用，以嚴格的考核標準、規(guī)范的操作手段，有效地克服入監(jiān)教育工作的隨意性，不斷規(guī)范罪犯入監(jiān)教育，使教育更具合理性。

三是推行模塊化教育方法，不斷深化罪犯入監(jiān)教育。及時制訂出臺《罪犯模塊教育實施方案》。按照罪犯罪種、刑期、心理特征等實際情況，進行綜合分類編組，通過積極推行“內(nèi)容分解、模塊教育、整體提高”的管理教育模式，認真落實 “全員參與、編組實施、分組教育、全程管理”的模塊化教育方法，編制相應的入監(jiān)教育計劃、教育課程，不斷深化罪犯入監(jiān)教育，切實做到因人施教，使教育更具有效性。

四是認真研判犯情動態(tài)，積極構建心理學視角下的入監(jiān)教育模式。構建心理學視角下的入監(jiān)教育模式。如構建以“愛”為主旨的教育模式，進行“愛”的教育，通過心理測試、心理課堂、心理家園、團體訓練營等積極的心理管理方式，切實提高罪犯的適應能力和抗挫折能力；以“悔罪”為基礎的教育模式，將“悔罪”教育列入入監(jiān)教育的一項重要內(nèi)容，讓新入監(jiān)罪犯從內(nèi)心深處認識到自己的“惡行”，促使他們在今后改造中去真正贖罪；以“人文”為本的感化教育模式，關心人、愛護人、尊重人，從而達到感染人、感化人的目的。

金陵監(jiān)獄創(chuàng)新入監(jiān)教育管理模式落實“首要標準”

2010-08-25 10:25:08

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本網(wǎng)訊近期，金陵監(jiān)獄根據(jù)新入監(jiān)服刑人員服刑意識較差、文化水平偏低、行為認知偏執(zhí)、單次轉(zhuǎn)送人數(shù)較少等新變化，及時調(diào)整入監(jiān)教育內(nèi)容、形式、方法，強化入監(jiān)教育的針對性和科學性，切實把好服刑人員入監(jiān)改造第一關。

一是重新修訂教育方案。及時掌握了解新犯基本情況，建立對其基本情況、認罪態(tài)度、心理特征、個性特點、危險系數(shù)的評估預測制度，重新修訂出一套科學、系統(tǒng)的入監(jiān)教育方案，提高了入監(jiān)教育的針對性和科學性。

二是創(chuàng)新教育手段。根據(jù)新入監(jiān)服刑人員的特點，把認罪服法教育與服刑指導相結合，思想教育與行為訓練相結合，集體教育與個別教育相結合的方式，通過有效的教育方法，引導新入監(jiān)服刑人員認罪服法。

三是適當延長集訓時間。針對近期新入監(jiān)服刑人員自我約束力較差的情況，適當延長集訓時間，使其適應改造生活，對未能在規(guī)定時間內(nèi)達到考核標準的，將繼續(xù)延長入監(jiān)教育期，確保時間、內(nèi)容、效果三達標。

四是強化個別教育。對接受能力差者，指定專人以“一幫一”的形式，讓服刑人員熟知獄內(nèi)的生活規(guī)范、行為規(guī)范和學習規(guī)范，以此強化監(jiān)規(guī)紀律意識，為服刑人員積極投入到新的改造生活中打下良好的基礎，盡最大可能降低刑釋人員的重新犯罪率

第五篇：云南少數(shù)民族雙語教育的思考

云南少數(shù)民族雙語教育的思考

摘 要 云南是一個多民族聚居的省份，雙語教育對于少數(shù)民族教育有著很重要的意義，本文對云南雙語教育的情況進行總結，分析了雙語教育對云南的少數(shù)民族教育發(fā)展的重要性。

關鍵詞 雙語教育 少數(shù)民族

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A

1雙語教育內(nèi)涵

關于雙語教育的概念，國內(nèi)外學術界有不同的看法?！独事Z言學辭典》認為：“雙語教育指學校采用第二語言或外語教授主課?！笔澜珉p語教育專家M.F.麥凱指出：“ 雙語教育這個術語指的是以兩種語言作為教學媒介的教育體制，其中一種語言常常是但并不一定是學生的本族語言，作為教育教學實施的工具。”

我國學者嚴學窘認為：“雙語教育即使用兩種語言，其中一種通常是學生的本族語言，作為教育教學實施的工具。”此外，雙語教育還有廣義和狹義之分。廣義的雙語教育泛指使用兩種語言進行教學的教育體制。狹義的雙語教育特指在一個多民族國家里以少數(shù)民族學生為教育對象，使用其本族語和主流語兩種語言的教育體制，我國學者通常稱其為少數(shù)民族雙語教育?？梢?，少數(shù)民族雙語教育是雙語教育中常見的形式，是專門針對少數(shù)民族學生而設的雙語教育的重要形式。

2云南省雙語教育的基本情況

云南是一個多民族的邊疆省份。首先民族眾多，少數(shù)民族人口達1415.9萬，占全省總?cè)丝诘?3.43%。其中，人口在5000人以上的少數(shù)民族有25個；其次是地處邊疆，分別與緬甸、老撾、越南接壤，邊境線長達4061公里，有16個跨境民族。第三是民族自治地方多，有8個自治州，29個自治縣，是全國民族自治地方最多的省份。由此可見，少數(shù)民族元素是云南最基本的省情。

在經(jīng)濟社會方面，在新中國成立前，云南少數(shù)民族在不同程度上處于社會發(fā)展的各個階段，被稱為“一部活的社會發(fā)展史”。新中國成立后，各民族都過渡到了社會主義社會，生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這就決定了云南不同民族之間甚至一個民族內(nèi)部，經(jīng)濟、文化等方面都有極不平衡的發(fā)展。

在語言方面，全省25個少數(shù)民族中除回、水、滿族已轉(zhuǎn)用漢語外，其余的民族共使用26種語言。1997年，省民語委對25個少數(shù)民族的語言文字使用情況進行調(diào)查，并總結了三種類型：一是母語型，以本民族語言作為主要交流工具；二是兼語型，既使用本民族語言也使用其他民族語言；三是漢語型，完全使用漢語為交流用語。

在教育方面，云南少數(shù)民族教育類型大體也分為三種：一是解放前學校教育發(fā)展就較好。這部分以白、回、納西、蒙古和部分彝、壯族等為主，他們經(jīng)過長期的民族教育工作，培養(yǎng)了一批知識分子，為本民族的發(fā)展起到了積極的作用。二是原有教育基礎較薄弱，現(xiàn)在教育事業(yè)仍然不發(fā)達。這部分主要是哈尼、傣、藏、阿昌和部分彝族、壯族等，雖然傣、藏族主要靠小乘佛教、喇嘛教傳播民族文化，但學校教育基礎差。三是原有教育比較落后，現(xiàn)在教育發(fā)展水平仍然比較差，這部分主要有苗、瑤、佤、景頗、傈僳、布朗、怒、德昂、基諾、獨龍和部分彝族。

正是以此情況構成了云南少數(shù)民族錯綜復雜的社會經(jīng)濟形態(tài)和民族特點，也決定了云南民族教育的特殊性與復雜性。正是因為如此，在少數(shù)民族地區(qū)實施雙語教育，就成為了一項重要的民族政策。

3云南省實施雙語教育的措施

為了繼承各民族的優(yōu)秀文化，加強各民族之間的交流，促進各民族在經(jīng)濟上、文化上、政治上共同發(fā)展、繁榮和尊重。從上世紀50年代初開始，我國就制定了推行民族語文教育的具體政策。1953年，由教育部、中央民委聯(lián)合召開的“全國第一次少數(shù)民族教育會議”，并明確規(guī)定了：“少數(shù)民族學校應使用本民族語言，在各種學科中，應根據(jù)實際情況，使用本民族語言。條件具備了的要立即采用民族語文課本，用民族語講課；條件不具備的要積極創(chuàng)造條件實行?！?980年，教育部、國家民委在《關于加強民族教育工作的意見》中指出：“最重要的是，凡有本民族語言文字的民族，應使用本民族的語文教學，學好本民族語文，同時兼學漢語漢文。為此，必須加強民族文字教材的編譯出版工作。民族文字內(nèi)容一定要注意民族特點和地區(qū)特點，要適應多種形式辦學的實際需要?！睘楂@取雙語文教育的經(jīng)驗，從1982年開始，云南省在部分少數(shù)民族聚居地方的學?；虬嗉墸_辦了10個民族、12個文種、14個民漢雙語雙文教學實驗點。這些實驗點都緊密結合當?shù)卣Z言的實際情況，將雙語教學與識字理論緊密結合。1988年，省教育廳規(guī)定，學習民漢雙語的小學生在升學考試時，其民族語文成績可記入語文總分。在通行少數(shù)民族語文的地區(qū)及相關的部門，少數(shù)民族語文成績可以作為招生、招干、評職稱的條件之一。

4雙語教育的意義

實施雙語教育是開發(fā)少數(shù)民族兒童智力的最佳手段。語言是思維的工具，思維能力的發(fā)展必須依靠語言的發(fā)展。在教學過程中，用兒童熟悉的語言進行教學，他們就能很快地吸取知識，得到有效的發(fā)展。雙語教育是傳遞民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。民族語言是民族文化的表現(xiàn)形式，透過一個民族的語言，我們可以看到一個民族的文化。一個民族世代累積下來的宗教、道德、文學藝術、生產(chǎn)經(jīng)驗等寶貴的資源，都是通過民族語言來記錄和傳承的。所以學習和使用自己本族的語言，就是學習和繼承本族文化的過程。

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