第一篇：怎樣提高學生解決問題的能力

怎樣提高學生解決問題的能力

李桂秀

在解決問題的教學中，如何提高學生解決問題的能力呢？可以從以下四個方面進行加強：

一、注重培養(yǎng)學生提出問題，發(fā)現問題的能力。

數學與現實世界是緊密相連的，在教學中，要善于創(chuàng)設數學情境，讓學生從數學的角度提出問題，發(fā)現問題。如在學習了乘法計算之后，設計一個數學情境：在一個體育用品商店，有足球，籃球等各種表明價格的體育用品?？梢宰寣W生提出不同的問題，如，3個籃球多少錢？100元錢可以買到哪幾種體育用品？等等，從而培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。

二、注重培養(yǎng)學生動用多種方法解決問題，發(fā)展解題方法的多樣化。

由于不同的學生在認識方法上存在著差異，因此他們有不同的認識方式喝解決方法。教師要鼓勵學生從不同的角度、不同的途徑來思考喝解決問題。

三、注重合作交流，嘗試表達解決問題的過程。

加強學生間的合作交流，讓學生表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果，一方面可以讓學生了解到大家合作做一個事情的意義，另一方面也可以了解到不同的同學對一個問題的不同看法。

四、注重培養(yǎng)學生及時反思的習慣。

解題策略對于學生來說是非常重要的，但對于結果的及時反思也是非常重要的。在學生學習的過程中，經常性的引導學生反思這樣的問題：你是怎么想的？剛才你是怎樣做的？有利于集中學生的注意力，強化對解題策略的理解和滲透，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。

第二篇：提高學生應用數學知識解決問題的能力

提高學生應用數學知識解決問題的能力

張維一中王海燕

一.培養(yǎng)學生數學應用能力的重要性

1.新時代對高素質人才的需求

我們的數學課堂教學,更多的強調定義的解釋,定理的證明和命題的推導,卻忽略了從生活經驗去理解數學的需要,因而學生對數學的作用產生疑惑也就不難理解。事實上,我們培養(yǎng)學生的數學能力和修養(yǎng),恐怕不能單單地強調“數學是思維的體操”,而應該從更廣闊的范圍上去培養(yǎng)學生“用”數學的意識

時代的發(fā)展需要更多的高素質人才,他們除了要學好豐富的理論知識之外,還必須學以致用,這樣才能推動時代的發(fā)展.我們學數學的目的是為了應用它去解決實際問題。因此,增強數學應用意識,培養(yǎng)學生數學應用能力,是素質教育的重要內容,也是數學教學的任務之一?！缎抡n標》中就有如下論述:“應用意識主要表現在:認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應用價值”,“能從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題”,“了解同一問題可以有不同的解決辦法”,“有與同伴合作解決問題的體驗”。這就要求我們廣大教師在教學時,應著眼于學生的生活經驗和實踐經驗,開啟學生的視野,拓寬學生學習的空間,最大限度地挖掘學生的潛能,從而使學生體驗數學與日常生活的密切聯系,培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現數學問題,運用所學知識解決實際問題的能力,發(fā)展學生的應用意識。

2.數學知識的實用性

20世紀中葉以來,現代信息技術的飛速發(fā)展,極大地推進了應用數學與數學應用的發(fā)展,使得數學幾乎滲透到了每一個科學領域及人們生活的方方面面。比如計算機的發(fā)明和不斷更新換代,一方面有賴于數學發(fā)展的需要,另一方面更體現了數學知識的廣泛應用.這一偉大的發(fā)明不僅推動了各個科學領域的發(fā)展,而且對人們的生活產生了巨大的影響.自然科學的深入發(fā)展越來越依賴于數學,而社會科學、人文科學也越來越多地借助于數學知識及其思想方法。比如方程的在物理學中的混合運動問題,地理學中的降水量、溫度問題,化學中化學方程式的計算等的應用,一次函數知識與經濟學中的利息、外匯換算,化學中的定量計算,信息學中的圖表等的聯系,立體幾何在化學晶體結構、美術****,地理中地球的運動、太陽直射點的移動等的應用,排列組合在化學中討論由原子、離子等微粒組成的物質種類,在生物中遺傳基因自由組合可能性的討論等應用,三角函數在物理交流電、簡諧振動中的應用,向量在力學中力、運動的合成和分解、速度、加速度等的應用。數學知識不僅解決了這些學科中的一些問題,而且有力的推動了這些學科的發(fā)展.數學作為科學的語言,作為推動科學向前發(fā)展的重要工具,在人類發(fā)展史上具有不可替代的作用,并將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。學習數學,不能僅僅停留在掌握知識的層面上,而必須學會應用。只有如此,才能使所學的數學富有生命力,才能真正實現數學的價值。這就要求我們必須重視從小培養(yǎng)學生的應用意識。

二.培養(yǎng)學生數學應用能力的基本途徑

1.在生活中培養(yǎng)學生的數學應用意識

數學知識的應用是廣泛的,大至宏觀的天體運動,小至微觀的質子、中子的研究,都離不開數學知識,甚至某些學科的生命力也取決于對數學知識的應用程度。馬克思曾指出:“一門科學只有成功地應用了數學時,才算真正達到了完善的地 1

步?！鄙钪谐錆M著數學,人們的吃、穿、住、行都與數學有關.例如通過人們吃的糕點可認識到豐富的幾何圖形;在商場買衣買鞋時經常會遇到打折的問題;住房轉讓和新房購買時的收入和支出;行程中的路程、速度和時間的關系等等.數學教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題,使學生感到數學就在自己身邊,讓學生感受到生活中處處有數學,培養(yǎng)學生數學應用意識。

2.用實際問題調動學生的學習興趣

心理學研究表明:學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。因此,在課

堂教學中,要盡可能地將教學內容與學生的生活背景結合起來,從貼近學生生活的實際問題引入新課,調動學生的學習興趣。

(1).概念從實際引入例如在學習“垂線”的概念時,可結合實際提出這樣的問題:“馬路的十字路口的兩條道路位置上有何關系?再比如電線桿與它上面架的電線位置上有什么關系?這些都是數學在實際生活中具體涉及到的例子,能激發(fā)學生的求知欲望,使學生產生“生活中處處有數學”的意識,而且能直觀地理解垂線的意義,并意識到學習這個內容的重要性。

(2).公式、法則結合實例抽象提出結合實例抽象提出,既容易對其作出通俗易懂的解釋,又容易對其自身作出本質的揭示。例如:在學習有理數減法法則時,可以這樣引入新課:某一天白天的最高氣溫是10°C,夜晚的最低氣溫是-5°C,這天的最高氣溫比最低氣溫高多少?用投影儀展示分別標注著10°C和-5°C的溫度計,讓學生直觀地看出高多少,在讓學生考慮如何列算式及怎樣計算,并換例讓學生驗證探究出來的結論,歸納出有理數的減法法則。這樣不僅能激發(fā)學生學數學的興趣,而且能激發(fā)學生愛數學、學數學、用數學的情感。

(3).公理、定理從實際需要提出例如:在學習“線段公理”時,可以從走路時往往喜歡抄斜路直奔目的地,這樣做究竟是為了什么為出發(fā)點讓學生思考,通過這樣的實例,能調動學生的學習熱情,讓學生易于接受,同時還能領悟到數學在現實生活中無所不用。

教師在教學中還要注意充分利用現代化教育技術輔助教學,采用模型、幻燈、錄象、計算機等現代教學手段,增加師生互動、形象化表示數學的內容,同時將抽象的知識直觀化。這樣能吸引學生的注意力,調動學生積極學習知識的興趣,又能加深對知識的理解,提高學習效率.3.教學聯系實際,從生活中發(fā)現問題、提出問題

從知識的掌握到知識的應用不是一件簡單、自然而然就能實現的事情,沒有充分的、有意識的培養(yǎng),學生的應用意識是不會形成的。教學中應該注重從具體的事物提煉數學問題,引導學生聯系日常生活中的一些問題用數學知識來解決,這有助于學生數學應用意識的形成。

比如在講“行程應用題”時,利用這樣一個生活中常遇到的問題:甲乙兩地有三條公路相通,通常情況下,由甲地去乙地我們選擇最短的一條路(省時,省路);特殊情況下,如果最短的那條路太擁擠,在一定時間內由甲地趕到乙地我們就選擇另外的一條路,寧肯多走路,加快步伐(速度),來保證時間(時間一定,路程與速度成正比)。從數學角度給學生分析這個問題用于“行程應用題”,是路程、時間、速度三者關系的實際應用。

又比如,在講“解直角三角形”時,可利用這樣一個實際問題。修建某揚水站時,要沿斜坡輔設水管,從剖面圖看到,斜坡與水平面所成的∠A可用測角器測出,水管AB的長度也可直接量得,當水管輔到B處時,設B離水平面的距離為BC,如果你小精靈兒童網站

2是施工人員,如何測得B處離水平面的高度?有的同學提出從B處向C處鉆個洞,測洞深;

有的同學反對,因為根據實際情況,這樣做費力;有的同學又反對,因為這不是費力問題,C點無法確定。應該運用解直角三角形知識去解決:BC=ABsinA(AB、∠A均已知)。這實在是一個施工中經常遇到的問題,這一問題的提出可以使學生感到具體的實際問題就在自己身邊等待解決,增強了主動意識,激發(fā)了興趣。

4.精心編制問題,培養(yǎng)學生的應用能力。

當前我國數學教材中的問題和考題多半是脫離了實際背景的純數學問題,或者是看不見背景的應用數學問題。這樣的訓練,久而久之,使學生解現成數學題的能力很強,而把實際問題抽象化為數學問題的能力卻很弱。而數學是以現實世界的空間形式和數量關系作為研究對象的,它的許多概念、定理和方法都從現實中來。但它有更多結論去為生產和社會各行各業(yè)服務。因此,教師可在遵循教學要求的前提下,精心編制一些與生活、科學有關的問題,可以使學生感到自己的周圍處處有數學,從而使其萌發(fā)學好數學去解決實際問題的愿望,把學和用結合起來,達到提高學生應用能力的效果。

如在學習不等式時,可注意編制實際生活中有關產品的生產、銷售與利潤問題,旅游選最合算的購票方案問題等。

例:某工廠現有甲種原料360千克,乙種原料290千克,計劃利用這兩種原料生產A、B兩種產品共50件,已知生產一件A種產品需用甲種原料9千克、乙種原料3千克,可獲利潤700元;生產一件B種產品需用甲種原料4千克、乙種原料10千克,可獲利潤1200元。(1)按要求安排A、B兩種產品的生產件數,有幾種方案?請你設計出來;(2)設生產A、B兩種產品獲總利潤為y(元),其中一種的生產件數為x,試用含有x的代數式表示y,并說明(1)中哪種生產方案獲總利潤最大?最大利潤是多少?

在此問題的教學中可先引導學生根據題意列出不等式組,然后由解集和實際要求設計方案;而在第二問中還涉及到函數知識的實際應用,對后面函數知識的學習作了準備。根據教學目的編制這類與生活相關的問題,在教學時學生不僅容易接受,而且能體會到數學知識在生活中的實用價值,讓學生知道了數學來源于生活,并服務于生活。

在教學中,可逐步引導學生根據所學知識并結合實際編制問題并解決問題,逐步增強學生學數學、用數學的能力。

5.加強課外實踐,帶著數學知識走進生活

著名的數學華羅庚先生曾說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數學。”精辟地闡述了數學在現實生活中的廣泛應用。可以說數學為很多生活問題建模。

;例如舉行一次野炊活動。一方面要引導學生收集大量信息,深化統計的學習,另一方面也讓學生參與活動的全過程:調查市場行情,讓學生親自去糧店買米,去菜場買菜,在整個活動過程中學生可能會遇到許多困難,如買菜中的估算,人民幣的支付,菜的搭配和選擇等策略活動,引導學生有序地思考,提高解決實際問題的能力,滲透應用數學的意識。素質教育的發(fā)展要求,人類生活的實際需要,社會經濟文化的一體化發(fā)展進程,讓我們每天思考,每天探求,每天革新。“野炊”活動將學生學習數學與生活緊密相連,讓孩子們津津有味地評論著自己所買的菜,交流著買菜的體驗,充分展示了每個人的個人愛好,生活經驗、情趣,也學習和交流著學習數學所包融的價值觀,實用觀,享受著學習數學的快樂

又如有一年經常下雨,玉米的收成不太好,農民議論說今年的玉米可能要減產幾成了。于是設計了這樣的作業(yè):分小組調查自己村中的幾戶人家,了解他們種同樣多的地,去年和今年的玉米收成情況,根據搜集的數據算出這幾戶人家今年比去年減少了幾成,這幾戶人家平均減產幾成。思考:是什么原因列出來,小組中的學生分工進行調查,完成調查后,合作寫出一份調查報告,并給農民提出建議。這是融數學、科學、社交知識于一體的綜合練習,前半部分是百分數(成數)的實際應用,沒有給出具體數據,需要學生自己調查完成;后半部分是學生調查造成減產的原因:(1)與經常下雨有關。(2)管理不當,病蟲害的緣故。(3)空氣污染。(4)玉米品種問題。這樣的作業(yè)設計取材農村特有的資源,從孩子們身邊的現實問題入手,給學生提供了一次運用各種知識進行實踐活動的鍛煉機會。在這一過程中學生學會獲取知識、掌握研究問題的方法,培養(yǎng)實際運用能力,使自己成為學習的主人。總之,教師在平時的教學過程中,應有意識地收集、整理一些適應本地生活、生產需要的實際應用性問題,注意收集與教學內容相關的實際素材組織教學活動,增加實習作業(yè)和探究性活動,找到向實際問題過渡的滲透點,使學生領悟數學的應用價值,達到潛移默化地培養(yǎng)學生應用數學的能力,為培養(yǎng)出適應知識經濟時代的創(chuàng)新型人才提供可能。小精靈兒童網站

提高學生應用數學知識解決問題的能力

張維一中

王海燕

第三篇：怎樣提高學生的自我教育能力

怎樣提高學生的自我教育能力？

自我教育, 就是在學生理解的基礎上, 給自身提出教育任務, 明確自身應當具備哪些思想政治品質和道德品質, 為獨立地實現這一任務, 學生對自身的各種品質作出分析, 有批判地評價, 自覺地克服自身的弱點和缺點, 以良好的精神狀態(tài)和行動達到自我教育的目的。

如何提高學生的自我教育能力呢, 主要應從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)一支素質過硬, 懂管理, 會教育的學生管理干部隊伍。這是培養(yǎng)和提高學生自我教育能力的首要條件。車爾尼雪夫斯基說過: 教師把學生造就成一種什么人, 自己就應當是這種人。這要求學生管理工作者必須有豐富的管理經驗和技巧, 學會運用科學的世界觀和方法論,將管理和教育相結合, 幫助他們自覺地改造主觀世界, 不斷克服消極與落后思想意識, 形成科學的、積極的、正確的思想和品德。使他們學會自我分析、自我評價、自我激勵, 自我控制和自我修養(yǎng), 最終學會自我教育, 這也是學生管理工作的一項重要任務。

二、正確運用集體教育和個別教育相結合的原則。成功的集體教育, 可以提高整個集體的思想水平, 形成一個積極向上的良好集體, 這樣的集體又可以轉化為影響, 教育和約束每個成員的良好環(huán)境和巨大的教育力量。正如馬卡連柯所講的: “教育了集體、團結了集體, 加強了集體以后, 集體自身就成為很大的教育力量了?！笨梢? 教育了集體, 也就教育了個人。個別教育主要指單個學生的教育。由于每個學生的家庭, 社會環(huán)境, 所掌握的知識、經歷和主觀態(tài)度的不同, 其氣質性格、思想覺悟、道德素質存在一定的差異。學生管理者要深入了解每一個學生的特點, 針對不同類型的學生, 因材施教, 激發(fā)他們向上的積極性。正確評價自我, 學會自我教育。

三、培養(yǎng)和利用先進典型。榜樣的力量是無窮的, 它可以起到感召, 吸引、激勵他人奮發(fā)上進的作用。要善于利用各種先進典型、學生中的骨干, 使學生從他人成長道路的實踐中, 學會吸取自我教育的動力, 借鑒自我教育的經驗, 只有樹立多種類型的先進典型, 才能在各種不同層次上的學先進、趕先進。樹立學生身邊的先進, 能使他們看得見, 摸得著, 有血有肉, 生動實際, 學起來容易有信心, 有勁頭, 教育也就有實效, 在實際管理中, 還可以請一些先進模范人物給學生作報告, 特別是請同齡人的先進模范人物給學生談理想、講道德, 容易引起學生的震動, 也能鼓舞他們的志氣, 催人奮發(fā)向上, 從而達到教育目的。

四、積極引導學生參加各種社會實踐, 在實踐中提高自我教育的能力。社會是一部內容豐富、生動活潑的教科書, 在社會實踐的舞臺上, 學生可以學到書本中、課堂上學

不到的知識, 受到在學校時受不到的教育。在實踐中, 許多學生一接觸社會實際, 頓開茅塞, 發(fā)現了自己的不足, 認識到了自身價值,找到了實現自我價值的正確途徑。在為他人服務的勞動之中, 能使學生樹立正確處理個人與他人、個人與社會的關系以及為全民服務的觀念, 陶冶他們的情操, 教會他們如何選擇正確的人生道路。社會實踐是幫助學生改造世界觀, 提高自身素質的重要途徑。

總之, 提高學生的自我教育能力的方法很多, 無論采取哪一種, 都必須切合實際, 只有這樣, 才能達到我們的管理目標。

第四篇：如何提高解決問題的能力

如何提高解決問題的能力

解決問題的能力不僅適用于數學，其邏輯思維與解決問題的能力還適用于許多行業(yè)，如會計、計算機編程、偵探，甚至是一些創(chuàng)意類工作，如美術、表演和寫作。盡管個人情況千差萬別，但總有些解決問題的通用技巧，數學家喬治〃波利亞在1945年首先提出一個通用方法。遵循他的四個步驟，即了解問題、設計方案、實施方案、回顧反思，就可以提高解決問題的能力，有條不紊地處理問題了。

第1步 了解問題

明確自己的問題。這一步驟雖然看起來簡單，卻至關重要。倘若不能正確理解問題，制定的解決方案就可能沒那么奏效甚至完全沒用。要想明確問題，就得先提出疑問，從多角度進行思考。例如，問題只有一個還是多個？能用自己的話復述問題嗎？多花時間思考問題，有助于更好地了解它，從而制定出相應的解決方案。

試著明確表述該問題。比方說，你還在上學所以手頭很緊，想找個切實可行的解決辦法。待解決的問題是什么？是收入問題——沒有賺到足夠多的錢？還是揮霍無度？或是意外支出或者財務狀況改變所致？

明確自己的目標。表明目標是一種觸及問題實質的方法。你想實現什么目標？想發(fā)現什么？也要記得算上問題的各種已知和未知的情況，并找尋相關資料幫助自己達成愿望。

比方說還是錢的問題，你的目標是什么？也許手頭的錢還不夠你周末看電影逛酒吧。所以，你確定自己的目標就是要有更多的零用錢。這很好！有了明確目標，對問題的認識就會更清晰了。

有計劃地收集信息。在明確問題與目標的同時，還要盡量收集問題相關的信息，讓自己的思路更加清晰。不妨咨詢問題相關的普通人或專家，查詢網絡資料、書本信息或其他參考。收集好資料后進行整理，可以復述、簡寫或綜述，甚至可以制成圖標。簡單的問題就沒必要這樣做了，但對于復雜問題來講，這種方法卻是至關重要的。例如，為了解決缺錢的問題，就要搞清自己的財務狀況，越詳細越好。你可以查看銀行最新發(fā)來的對賬單，咨詢銀行柜員。記錄自己的收支情況，創(chuàng)建電子表格或圖表，在支出項旁列出收入項。

第2步 設計方案

分析信息。要想找出解決方案，第一步是要查看收集到的數據并分析其重要性。分析時要統籌全局，尋找聯系和線索。先從原始數據開始，有時還需要細分信息，讓它們更便于管理，或者根據數據的重要性、相關性進行排列。可以考慮借助圖表或因果模型等工具。

比方說你集齊了所有的銀行對帳單。那就看看自己的具體收支狀況如何？自己的財務結構如何？有凈盈余或赤字嗎？有不明的收支項嗎？

制定可行方案。比方說在查看數據后，你發(fā)現自己處于收支凈赤字狀況，也就是入不敷出了。那下面就要構想一系列可能的解決方案?，F在不用去評估這些方案，先進行頭腦風暴或反向頭腦風暴?？梢詥枂栕约?，“這個問題怎么引起的呢？”接著再反推自己的答案。也可以問問旁人的做法。

如果你的問題是缺錢，目標是有更多的零用錢。那你有什么解決方案呢？先想出幾種方案，但不要評估。你可以通過做兼職或申請學生貸款來增加資金。同時，你也可以通過削減開支或降低其他花銷來省錢。運用不同策略來制定解決方案：

1）細細劃分、逐一攻克。將問題細分為幾個小問題，然后思索對策，逐個解決。2）進行類推和尋找共性。試著尋找當前問題和以往已解決問題或普遍問題之間的相似之處。如果你能找出兩者之間的共性，或許也可以參考下之前的解決辦法。

3）評估解決方案、進行選擇。除了分析問題的原始數據，還得思考解決方案是否合適。有時候，可能得檢驗方案或進行試驗；還有時候，或許得進行模擬或“思想實驗”，來看看成效如何。選擇最適合、最可能奏效、不會引起更多問題的解決方案。

比如：如何籌錢？看看支出項，除了學費、吃飯、住宿等基本花銷外，其他花費也不多。那能否在其他方面減少開銷呢，比如尋找合租室友？你能申請學生貸款用于周末玩樂嗎？能在課外找到兼職工作嗎？

解決方案的情況不盡相同，需要進行評估。先預想一下，自身資金問題需要制定預算，但也需要考慮個人情況。例如，你能減少食物或住房等基本需求的開銷嗎？你希望自己更看重金錢而非學業(yè)嗎，還是說你愿意背負債務？

第3步 實施和評估方案

實施解決方案。一旦確定了最好的解決方案，就要付諸實踐?？梢韵冗M行小范圍操作來檢驗成效，不然一旦失誤就會滿盤皆輸。要記住，在此階段可能會出現許多意料之外的問題，包括那些分析評估時未曾考慮到的事情，特別是當你沒能正確分析問題更易發(fā)生這種情況。比如，因為不愿意承擔債務，你選擇削減開銷，利用課余時間兼職或與人合租。那你需要制定詳細的預算，看看哪里能少花點錢，先試一個月再說。

檢查并評估成效。既然已將方案付諸實踐，就必須觀測評估成效。問問自己解決方案是否奏效。有助于實現目標嗎？會突發(fā)什么新狀況嗎？認真審視問題以及解決問題的方式。

試驗結果會復雜多樣。一方面，這個月你已經為周末的娛樂項目存好錢，但仍免不了出現新問題——你發(fā)現自己必須在消費和購買食物等必需品間作出取舍。你還需要一雙新鞋，但預算卻不允許。這時候，你就得需要不同的解決方案了。

必要時進行調整。要銘記在心，問題的解決是周期反復的。在解決問題的過程中，會產生多種多樣的潛在解決方案，每種方案都必須經過評估。倘若問題得以解決，那說明此方案合適且奏效。如若不然，就必須找尋其他替代方案，重新開始。重新審視最初的方案，如果不奏效就試著調整修改。嘗試另一方案，付諸實踐并審視成果。如此循環(huán)，直至問題最終解決。

一個月后，你決定放棄自己最早的預算，開始尋找兼職工作。接著，你找到一份校園內的勤工助學工作。制定了新的預算，現在你既有余錢，也沒耽擱學業(yè)。那就說明這個解決方案是切實有效的。

第4步 深入磨練自我技能

定期進行腦力鍛煉。和肌肉一樣，解決問題的能力也得經過鍛煉，才能堅實有力且長久奏效。換言之，你需要經?！板憻挕薄Ｑ芯勘砻?，智力游戲有助于培養(yǎng)敏捷思維。智力游戲和腦力活動五花八門，不妨嘗試一下。

單詞游戲益處多多。拿游戲“Split Words”來說，在某個既定主題下，比如“哲學”，玩家要匹配字母組合成該類別的單詞。在“填詞巴別塔”（“Tower of Babel”）游戲中，玩家要記憶，再將外語詞匯與相應圖片進行匹配。

數學游戲也能鍛煉解決問題的能力。無論是數字問題，還是文字問題，都得活躍大腦分析信息，進行思考。比方說，著名的雞兔同籠問題，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”

玩電子游戲。一直以來，電子游戲都被人們視為“玩物喪志”的表現。不過，新的研究表明，玩電游有助于提高空間感知、推理及記憶等方面的能力。但是，電子游戲種類繁多，各有千秋。盡管第一人稱視角射擊游戲有助于提升空間推理能力，但在提高問題解決能力上的作用就稍顯遜色了。玩一些能敦促你進行戰(zhàn)略性、分析性思考的游戲。比如挑戰(zhàn)俄羅斯方塊等益智游戲。要是你更喜歡角色扮演或戰(zhàn)略游戲，那《文明》或《模擬城市》等游戲就對你胃口啦。培養(yǎng)興趣愛好。興趣愛好也不失為提高問題解決能力的好方法。培養(yǎng)能促進問題解決或活躍大腦的興趣。比方說，開始學習一門外語。語言作用于大腦的兩個半球，所以學習語言既能活躍大腦中管控分析能力的地方，也能提高推理和解決問題的能力。如此，問題便可迎刃而解了。

網頁設計、軟件編程、拼圖游戲、數獨和國際象棋等活動都有助于提高戰(zhàn)略性、系統性思考能力，從而提高整體解決問題的能力。

——how to

第五篇：怎樣提高學生的語文課外閱讀能力

怎樣提高學生的課外閱讀能力

在小學語文閱讀教學中，課外閱讀對學生起著極重要的意義。以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，并把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，這是提高小學生語文能力，陶冶學生情操的一條必由之路。小學語文老師搞好語文課堂教學的同時，要指導學生搞好課外閱讀。怎樣做好這方面的工作呢？首先，老師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。其次，要根據學生的實際情況向他們推薦適合的課外讀物。此外，老師還要指導學生進行有效的課外閱讀，汲取課外閱讀的營養(yǎng)。在今天這個信息時代，閱讀可說是一個人生存所必備的本領。尤其是課外閱讀，對小學生起著極其重要的意義。有關專家曾研究過，它能滿足小學生的學習需要、交往需要、緩解焦慮需要、放松的需要及消磨時間的需要。由此可見，閱讀本身能令孩子們身心愉悅。我們應努力讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

我國偉大教育家葉圣陶先生曾經說過：“為養(yǎng)成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”新九年義務教育全日制小學《語文教學大綱》中也明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！币虼?，以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，實在是提高小學語文能力，陶冶學生情操的一條必由之路。指導學生搞好課外閱讀，讓他們把

閱讀看成是一種娛樂活動，我們應當切實做好這些方面的工作：

一、激發(fā)課外閱讀興趣

不少學生因為年齡小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書習慣。有時侯，即使在老師或家長的監(jiān)督下不得不坐下來手捧書報雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！币虼耍屝W生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關認識自己的知識，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識,激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是非常重要的。怎樣激發(fā)學生課外閱讀的興趣呢？可試用以下的方法：

1、言傳不如身教。老師的知識廣博與孤陋寡聞都直接感染學生。老師要多讀一些內容充實、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會使自己成為學生們效法的對象，從而帶動學生主動地進行課外閱讀。

2、學期定時舉辦讀書報告會、故事會或朗誦會，讓學生介紹自己讀書的經驗、體會和收獲，講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動。

3、開展摘抄或讀書筆記展評。對于學生摘抄所看書籍中的好詞好句好段或所寫的讀書筆記，可定期進行展覽評比，以便互相學習，互相促進。

二、推薦課外閱讀內容

當同學們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據他們的實際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，常用的如以下幾種：

1、結合課堂教學選擇推薦。老師可根據節(jié)選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物。

2、結合年齡特點選擇推薦。小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,小學高年級的學生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。

3、結合活動推薦選材。為了配合社會、學校、班級開展的某一項活動，可以給學生選擇推薦有關的書籍，如學校開展“崇尚科學，反對邪教”的主題活動，可在事前推薦學生閱讀一些科學幻想、人類的起源、宇宙等方面的書籍。

三、進行有效課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與成年人不同，具有很強的盲目性和隨意性。

所以我們要有計劃地引導學生進行有效閱讀。我是這樣引導學生的。

1、延伸相關文本，豐富閱讀活動

在語文課本中，寓言、童話、成語故事等類型的課文深受學生的喜愛。每當遇到這樣生動有趣的文章，學生們總是馬上翻開書，一口氣讀下去，還經常幾個小伙伴一起討論其中的故事情節(jié)，或表演幾個片段。時間長了，這些生動的故事形象就深深刻在了學生的腦海里。利用學生的這一特性，我讓學生在學了課文后，收集相同題材的文章，在讓學生自己動手收集、選擇閱讀材料的同時，也增強了學生的閱讀興趣。在豐富的閱讀活動中，提高了學生的閱讀質量和數量。

2、課前收集信息，課后拓展文本

閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。我在課堂教學之前，總讓學生自己先去了解課文的背景、作者等相關材料，為課堂教學作準備，這其實就是廣泛的課外閱讀。課前收集資料進行廣泛的閱讀，是利用全息閱讀培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學后再進行延伸，讓學生繼續(xù)收集資料，閱讀相關文本的做法更顯得可行了。

3、通過個性閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培根說過，“凡有所讀，皆成性格”。學生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。在讀書的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是我們進行素質教育的宗旨所在。因此，指導學生進行課外閱讀時要鼓勵學生提出不同 的見解，學生的看法才能得到真切的表達，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。

四、汲取課外閱讀營養(yǎng)

常言道：“得法于課內，得益于課外?！毙闹羌寄艿膶W習與形成有賴于積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)他們的讀書興趣，讓他們積累盡可能多的典范語言材料，積淀盡可能多的語感經驗。

1、認真閱讀，熟記于心。讀書是一種創(chuàng)造性的勞動。只有在課外閱讀中充分地調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能對讀過的東西有深刻的印象，才會使其變成自己的東西。

2、學做筆記，日積月累。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀要養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來，把讀后的心得體會寫下來。日積月累，潛移默化，就會有閱讀的收獲?？傊?，無論是豐富知識還是增強能力，課內閱讀必不可少，課外閱讀同樣也是最有效的途徑。促進課內外閱讀的有效性，是閱讀教學的重要途徑之一，應讓學生從中充分體驗，入情感悟。只有這樣，學生的語文素養(yǎng)才會得到不斷的提高。