第一篇：書(shū)香校園詩(shī)朗誦

好書(shū)，讓我牽著你的手

曉風(fēng)晨露

一、書(shū)——

沒(méi)有一片海洋像你，廣博無(wú)垠，引無(wú)數(shù)弄潮兒劈波斬浪； 沒(méi)有一座高山像你，挺拔險(xiǎn)峻，讓無(wú)數(shù)攀登者熱血沸騰； 沒(méi)有一位智者像你，通古博今，無(wú)所不知； 那就是你——我最忠誠(chéng)的朋友——書(shū)！

二、好書(shū)——

我們從愚昧懵懂中走來(lái)，《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》?? 開(kāi)啟了一代代孩子混沌的心智；

走進(jìn)唐詩(shī)宋詞，我們被李白的豪放瀟灑深深折服；

也久久沉醉于李清照的清麗婉約，百轉(zhuǎn)千回。

品《三國(guó)》，讓我們學(xué)會(huì)運(yùn)籌帷幄，決勝千里； 賞《紅樓》，讓我們深味傳統(tǒng)文化的精髓； 看《西游》，讓我們明辨忠奸與善惡； 讀《水滸》，讓我們平添一股英雄豪情！

天為什么是藍(lán)的？樹(shù)葉為什么是綠的？ 你也許有太多太多的疑問(wèn)，別急，《十萬(wàn)個(gè)為什么》會(huì)幫你忙； 你是不是也想上天攬?jiān)?，下海探寶?《海洋與天文》會(huì)告訴你真諦(dì)。

三、讀好書(shū)——

好書(shū)如燈，照亮前進(jìn)的路； 好書(shū)如路，承載成長(zhǎng)的夢(mèng)； 好書(shū)如夢(mèng)，伴我漫漫長(zhǎng)夜；

好書(shū)如夜，孕(yùn)育著光明的未來(lái)！

來(lái)吧，讓我們來(lái)共赴一場(chǎng)好書(shū)的盛宴； 來(lái)吧，讓我們與好書(shū)來(lái)一場(chǎng)靈魂之舞； 來(lái)吧，來(lái)我們書(shū)香飄溢的校園吧！你聽(tīng)，校園內(nèi)、教室里，書(shū)聲瑯瑯，瑯瑯書(shū)聲，這難道不是最最美妙的天籟之音嗎？

你看，閱覽室里、書(shū)架上，一本本好書(shū)像張開(kāi)翅膀的鳥(niǎo)兒，飛進(jìn)了一顆顆饑渴的心靈。

操場(chǎng)上，美文朗誦的聲音猶在耳邊；

綜合樓下，各年級(jí)的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)正在開(kāi)展； 教室里，“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)開(kāi)始了： 那爭(zhēng)先恐后的發(fā)言聲如“大珠小珠落玉盤(pán)”，字字珠璣（jī）、聲聲悅耳。

翻開(kāi)班級(jí)讀書(shū)冊(cè)，那稚嫩的筆記，記錄了讀書(shū)的點(diǎn)滴心得；

那多彩的照片，留下了讀書(shū)活動(dòng)的永久回憶??

讓我們牢牢記?。?/p>

用讀書(shū)扎實(shí)底氣；

用學(xué)習(xí)提煉精神；

用知識(shí)點(diǎn)燃激情；

用智慧經(jīng)營(yíng)人生！來(lái)吧，讓我們牽著好書(shū)的手，從此一路跟你走！

第二篇：一路書(shū)香 詩(shī)朗誦2

一路書(shū)香，一生陽(yáng)光

從刀耕火種的原始時(shí)代，到甲骨文的首次出現(xiàn).從竹簡(jiǎn)絲帛，到紙張的發(fā)明。

書(shū)，經(jīng)歷了幾千年的演變，見(jiàn)證了幾千年的歷史。歲月的蒼桑融在書(shū)中，時(shí)代的變遷刻在字里。

今天，面對(duì)陽(yáng)光，我們發(fā)出一個(gè)愿望 請(qǐng)?jiān)试S我們成為書(shū)籍邊的一線光亮

穿過(guò)一扇生命的窗，去讀懂五千年的輝煌

請(qǐng)?jiān)试S我們與藍(lán)天、白云和風(fēng)兒們一起，組成一個(gè)閱讀的集體 登陸桃花源一樣的島嶼 在小小的巖石上

幸福地閱讀通向未來(lái)的時(shí)光

讀書(shū)明理，讀書(shū)怡情，讀書(shū)更能塑造人

聰明的你，是否留意過(guò)走在書(shū)海中的每一個(gè)孩子？ 他們每天總會(huì)帶上幾本好書(shū)，利用閑暇 三五一群、或棲息廊下，或駐足亭間 聊聊收獲，談?wù)劺硐?/p>

有人說(shuō)，讀一本書(shū)，就像和許多高尚的人對(duì)話 而我想說(shuō)，讀書(shū)真的很快樂(lè)

還記得與孩子第一次讀《木偶奇遇記》

我的心思一下子就被匹諾曹的長(zhǎng)鼻子給勾住了 那感覺(jué)呀，真的很美妙

老師們，讀書(shū)吧，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。同學(xué)們，讀書(shū)吧，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。讀一篇散文，我在纏綿緋惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦； 讀一出戲劇，我在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼； 讀一首詩(shī)歌，我在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn)； 讀一部小說(shuō)，我在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。

這就是書(shū)籍的力量，它虔誠(chéng)動(dòng)人而不失慷慨激情。這就是書(shū)籍的風(fēng)景，它瑰麗絢爛而不失高雅沉靜； 讀一本好書(shū)，我們記住了路漫漫上下求索的艱辛 讀一本好書(shū)，我們記住了滾滾長(zhǎng)江東逝水的豪邁

飽覽群書(shū)，我們感受“博學(xué)儒雅，和諧向上”的意境 品味書(shū)香，我們領(lǐng)略“厚德健體，敏思自強(qiáng)”的風(fēng)采

曾幾何時(shí)，螢火蟲(chóng)的微光，照耀著一雙苦讀的眼睛，帶血的刺錐,訴說(shuō)著一種勤讀的感動(dòng)

曾幾何時(shí)，朱自清那青燈下瘦弱的身姿，成為多少人敬仰的背影 毛澤東那晚亭中吟誦的步態(tài)，被多少人當(dāng)作偉岸的象征

祖先們?cè)阢@木取火中創(chuàng)造的文字 已被安置在一個(gè)開(kāi)闊無(wú)邊的地方，這個(gè)地方，被許多文字鑲嵌成光芒璀璨的殿堂

陳設(shè)著漫天飛舞的自由與希望

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)

我們涉獵在這茫茫書(shū)海，我們思考著，我們磨礪著，我們成長(zhǎng)著 默默地用純潔的心靈去體味這一片綠地，默默地用美妙的憧憬去悸動(dòng)這一方天空，合：一路書(shū)香！一生陽(yáng)光！

第三篇：書(shū)香校園

佳縣坑鎮(zhèn)中學(xué)建設(shè)“書(shū)香校園”實(shí)施方案為了營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，經(jīng)校委會(huì)研究，決定開(kāi)展創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)，特?cái)M訂此方案。

一、指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入落實(shí)十八大三中全會(huì)精神，以倡導(dǎo)師生閱讀、提升文化素養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以“讀書(shū)、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體，激發(fā)師生讀書(shū)熱情，營(yíng)造書(shū)香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提升教師高雅的審美情趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的發(fā)展，打造書(shū)香校園、和諧校園。

二、讀書(shū)活動(dòng)主題：閱讀引路、書(shū)香育人

三、讀書(shū)活動(dòng)口號(hào) ：“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”

四、領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：李振強(qiáng)校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：高姜華高峰峰薛永紅

組員：康虎虎李世堂各班班主任及全體語(yǔ)文老師

五、活動(dòng)內(nèi)容。

1、營(yíng)造書(shū)香教室：在教室配置圖書(shū)柜，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的讀書(shū)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，師生共建書(shū)香校園。通過(guò)閱讀，增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，蕩滌心靈，提升素養(yǎng)，為生命成長(zhǎng)奠基。

2、師生共同寫(xiě)作：在要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記的同時(shí)，教師更應(yīng)“下水”積極寫(xiě)作。教師在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，體驗(yàn)生活，反思自己，表達(dá)教育思想和理想，用充滿激情的智慧語(yǔ)言熏陶學(xué)生。

3、打造書(shū)香教師隊(duì)伍：教師辦公室設(shè)立圖書(shū)角，教師在正常工作之余也開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的良好讀書(shū)習(xí)慣，濃濃的書(shū)香氛圍首先在教師中飄散，用教師的文化底蘊(yùn)熏陶感染學(xué)生，使每一位教師不僅僅是學(xué)生求知的良師，更是學(xué)生讀書(shū)的益友。

4、共建書(shū)香特色學(xué)校：學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生共同讀書(shū)，共同學(xué)習(xí)，一起營(yíng)造一所書(shū)香濃郁的新型學(xué)校，學(xué)校更要從硬件上加以投資，保障學(xué)校的精神文化建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度。

六、活動(dòng)措施。

1、做好宣傳。讓創(chuàng)建“書(shū)香校園”的意識(shí)深入人心，并以教師的讀書(shū)帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)，以學(xué)生的讀書(shū)聯(lián)系家庭的讀書(shū)，形成師生互動(dòng)、家校聯(lián)合、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。師生對(duì)創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)的知曉率和參與率達(dá)到98％以上。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)的知曉率和參與率達(dá)到80%以上。

2、班級(jí)內(nèi)建立圖書(shū)角，設(shè)立圖書(shū)柜，有專(zhuān)人管理，每班配備一名圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的整理與出入登記工作。

3、圖書(shū)來(lái)源。班級(jí)圖書(shū)實(shí)行學(xué)校提供與學(xué)生捐助相結(jié)合的原則，保證每人每學(xué)期平均兩本圖書(shū)的閱讀量，每學(xué)期更換一次圖書(shū)類(lèi)別，班級(jí)交換或年級(jí)交換。

4、班級(jí)設(shè)立“每日必讀”時(shí)間。

5、教師辦公室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)一角、文化長(zhǎng)廊等專(zhuān)欄，教師們用自己的智慧和思想美化自己的天地，凈化自己的心靈，陶冶自己的情操。

6、教師隊(duì)伍中設(shè)立每周必讀時(shí)間，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，交流讀書(shū)心得和感悟，讓思想的火花在激烈的討論中綻放。

7、開(kāi)設(shè)一月一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，班主任老師對(duì)學(xué)生如何選書(shū)、如何正確閱讀、如何利用書(shū)本知識(shí)解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題等及時(shí)予以指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)路中外名著，吟詠古今詩(shī)文。

8、開(kāi)展師生寫(xiě)作活動(dòng)。

教師寫(xiě)隨筆 每周撰寫(xiě)一篇以上隨筆。對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行設(shè)想及反思，對(duì)學(xué)?；蚪逃绲囊恍狳c(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，對(duì)當(dāng)前教育改革提出理性思考等，逐步過(guò)渡到每天寫(xiě)隨筆。學(xué)生寫(xiě)日記 ：

七、八年級(jí)繼續(xù)讀指定書(shū)目中學(xué)生感興趣的書(shū)本，讀完后將自己喜歡的部分講給大家聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生的面大聲朗讀自己摘抄的精美詞句，寫(xiě)一些讀后感、或通過(guò)觀察生活，寫(xiě)觀察日記，也可以寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

9、學(xué)校每學(xué)年組織“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)有講故事、朗讀比賽，征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。

10、學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行“書(shū)香學(xué)生”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

11、班級(jí)圖書(shū)管理實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，圖書(shū)管理員對(duì)本班圖書(shū)進(jìn)行歸類(lèi)和編號(hào)，做到科學(xué)、有序、合理、便捷，方便學(xué)生閱讀，并填寫(xiě)好圖書(shū)借閱登記表冊(cè)。

12、班級(jí)圖書(shū)實(shí)行誰(shuí)借閱誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償?shù)闹贫?，班主任定期?duì)本班圖書(shū)檢查整理，并隨時(shí)教育學(xué)生要養(yǎng)成好讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)愛(ài)護(hù)書(shū)的良好習(xí)慣，要求學(xué)生不隨便撕書(shū)、折書(shū)、剪書(shū)，亂涂亂畫(huà)，看完后及時(shí)放回書(shū)架，確保圖書(shū)能夠完整有序嶄新地循環(huán)利用。

創(chuàng)建書(shū)香校園，用濃郁的書(shū)香氛圍凈化校園，美化校園。使我們學(xué)校的每一位學(xué)生在書(shū)香的浸潤(rùn)中，受到文明的洗禮，文化的熏陶，養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。讓我們共同努力，創(chuàng)建一個(gè)書(shū)香濃郁的校園，一個(gè)清凈高雅的校園，一個(gè)充滿生機(jī)和活力的校園。

佳縣坑鎮(zhèn)中學(xué)

2014年2月17日

第四篇：書(shū)香校園

寫(xiě)作，難？不難！

相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話——?中學(xué)生有三怕，一怕周樹(shù)人，二怕文言文，三怕寫(xiě)作文?。?寫(xiě)作?這個(gè)詞在我們的生活中并不陌生，生活中，練習(xí)中，考試中，處處都有它的身影，寫(xiě)作是什么？怎么寫(xiě)？寫(xiě)什么？正是我們中學(xué)生的生活中最多的困惑，寫(xiě)作固然也成為了一個(gè)學(xué)習(xí)路上的?絆腳石?。寫(xiě)作真的很難嗎？其實(shí)不然，如果我們把?絆腳石?變成?墊腳石?，寫(xiě)作是否也就容易多了呢。

有人問(wèn)我寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)無(wú)非就是?我手寫(xiě)我心?，說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，也許我真的說(shuō)不出來(lái)，但是我可以和你談?wù)勎业墓适?，談?wù)勎业膶?xiě)作成長(zhǎng)歷程，談?wù)勎业膶?xiě)作之旅。

記得我在小學(xué)5年級(jí)以前作文水平就是一個(gè)字?爛?，爛到連自己都不想看，怎么個(gè)?爛?法呢？語(yǔ)言不成熟，中心不突出，自己覺(jué)得寫(xiě)得很好，別人卻稀里糊涂，語(yǔ)言不優(yōu)美，素材俗套，寫(xiě)不出自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。我相信我曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的這些問(wèn)題，沒(méi)一個(gè)寫(xiě)過(guò)作文的朋友都深有體會(huì)。怎么辦呢？于是我開(kāi)始留意身邊，留意生活，留意別人的文字，毫不夸張的說(shuō)，寫(xiě)作水平是以一點(diǎn)坡度都沒(méi)有的直線上升上去的，從二十多分的作文到滿分作文，方法是什么？靠的是什么？練。在我們的寫(xiě)作水平還不高的時(shí)候，要訓(xùn)練一副熟練的手腕。常言說(shuō)，熟能生巧。唯有常常去寫(xiě)，規(guī)規(guī)矩矩去寫(xiě)，基本功練好了，能夠?qū)懶?、?xiě)日記、寫(xiě)隨筆，此外凡遇見(jiàn)可以寫(xiě)作的材料都不放過(guò)，隨時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)，這些都是基本練習(xí)。我們選了一個(gè)命題寫(xiě)文章，就必須盡可能的力量把這篇文章寫(xiě)得像模像樣兒。不要說(shuō)全段、全篇都

得認(rèn)真斟酌，就是一個(gè)句子、一個(gè)字眼，也要認(rèn)真地經(jīng)過(guò)推敲。當(dāng)然，最后寫(xiě)成功的雖然不一定就是優(yōu)秀的作文，可是，我們寫(xiě)作的時(shí)候，一定要像大作家制作他們的杰作那樣認(rèn)真。如果養(yǎng)成了這種習(xí)慣，那

可是終生受用的，所以說(shuō)，當(dāng)我們還處于?菜鳥(niǎo)?階段的時(shí)候，方法

也就只有一個(gè)——練。也許好多同學(xué)們?cè)搯?wèn)了，光練就行？?jī)H此而

已？

是的，最開(kāi)始我們只需要練，哪怕寫(xiě)的不像模樣，給大家看一

篇我以前的文章：在這個(gè)寒假里我做了一件非常有趣的事情。那就是

在奶奶家跟姐姐學(xué)做壽司。做壽司的材料：一個(gè)小竹席、一包海苔片、一些香腸條和黃瓜條，再蒸一些香米，然后便可以開(kāi)始做了。首先在小竹席上鋪上一片海苔片，再均勻的鋪上香米，不要太厚哦。然后放

上兩條黃瓜、三根左右的香腸。最后用小席子一卷再用刀切成片，美

味的壽司就大功告成了！輕輕的咬上一口，就恨不得把一整盤(pán)都吃了！

可以相信嗎？這是我小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候的作文，經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，我的作文水平已經(jīng)是當(dāng)時(shí)班里數(shù)一數(shù)二的了。

光靠生練是不夠的，然后，大概也就是6年級(jí)左右，我就去開(kāi)始

注重文章的?內(nèi)在?。直白點(diǎn)，也就是技巧——我們有這樣的感受，讀一篇文章，往往會(huì)被其優(yōu)美的詞藻所打動(dòng)，也會(huì)被文章深邃的思想

所感染。如果把一篇文章看成是一座樓，這個(gè)文章分了三個(gè)部分，一

是詞藻，即文采；二是立意，即觀點(diǎn)；三是結(jié)構(gòu)，即思路。詞藻與思

想是外在的。詞藻、文采就是這座樓的裝飾，漂漂亮亮的一眼就看出

來(lái)。立意，或者說(shuō)觀點(diǎn)，就是這個(gè)大廈的霓虹燈，也是一眼能看出來(lái)的，霓虹燈是一個(gè)大廈明顯的標(biāo)志。而一座大樓的主體結(jié)構(gòu)，我們一

般是看不到的，文章的結(jié)構(gòu)是什么呢？通俗的講，就是如何表達(dá)，如

何說(shuō)明，這是一條暗線，就跟一座樓的主體結(jié)構(gòu)一樣，是少為人知的。

而往往很多人，只看到了表面的文采與立意，但很少光顧到它的結(jié)構(gòu)，很多人積累了詞匯，具備了一定的思想認(rèn)識(shí)，但不會(huì)表達(dá)，究其原因，就在于他們不知道結(jié)構(gòu)，不知道怎么蓋房子，只是簡(jiǎn)單的鋪陳詞藻，再搭上霓虹燈，這樣的文章，是沒(méi)有功夫沒(méi)有根基的，稍稍一推敲就

會(huì)跨塌的。提高作文水平，如果僅從好詞好句上下功夫，確實(shí)不是正

路，確實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間，所以要下決心花點(diǎn)時(shí)間，好好搞明白結(jié)構(gòu)，作

文水平的提高，一定要從內(nèi)在的結(jié)構(gòu)入手，不然肯定是事倍功半?？?/p>

以說(shuō)沒(méi)有好的結(jié)構(gòu)就沒(méi)有好的文章，任何作文都是如此。

當(dāng)我做到了以上兩點(diǎn)作文水平就已經(jīng)達(dá)到了一定的高度了，但這

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是結(jié)果，文學(xué)的高度是沒(méi)有止境的，或許就連李白、魯迅他們，也不敢說(shuō)達(dá)到了文學(xué)造詣的頂峰，所以說(shuō)文學(xué)造詣的頂峰沒(méi)有最好只

有更好所以說(shuō)我們?cè)谶@一方面一定要一直努力，一直練習(xí)，才能追逐

文學(xué)的頂峰。

我可以給大家剖析一篇我上學(xué)期寫(xiě)的文章，也許并不是太好但是

個(gè)人感覺(jué)還是比較有代表性的——《用信念，傳遞成功》短短的兩天時(shí)間，我們用團(tuán)結(jié)、用努力、用信念組成了一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體，時(shí)

間見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)。這三年，我相信，我們就是最棒。

——題記

這是進(jìn)入初中的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，全班同學(xué)都有著雀躍不止的興奮，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不大，300米的跑道卻鋪滿著我們少年的夢(mèng)想，18個(gè)洋溢著青春活力的集體，400多位颯爽英姿的運(yùn)動(dòng)員，在同一片藍(lán)天下展現(xiàn)自己的卓越……

天氣微寒，可是卻抵擋不住我們?nèi)紵臒崆?，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上手疊著手，共同喊著?加油?今年運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們二班誓奪第一，為班級(jí)的榮譽(yù)，我們也一定要加油。

時(shí)光退回到兩天前，我還記得，當(dāng)我穿上了標(biāo)著數(shù)字為?2?的背心，鼓起勇氣，踏上了紅白相間的跑道，就知道，既然選擇了，就永不后悔。1500米，對(duì)于身體并不高大強(qiáng)壯的我來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)不小的數(shù)字，心中為自己吶喊：5圈，僅此五圈，我不怕！可是當(dāng)真正踏上了跑道，心中還是會(huì)忍不住一顫。槍聲打響，一切雜念煙消云散，只知道，終點(diǎn)就在前方。我還記得，每當(dāng)我跑到那里——我的班級(jí)，那就是我的信心加油站，我知道，班級(jí)就是太陽(yáng)，給我溫暖與活力。50米，最后50米，沖刺……有一種堅(jiān)持叫綻放，我戰(zhàn)勝了1500米，我戰(zhàn)勝了自己，那一刻，我記得，汗水與淚水一起落下，身體接近站不穩(wěn)，但是我努力做了，大家的鼓勵(lì)與支持，讓我知道了什么叫集體的鼓勵(lì)。

還記得，還記得，在男子4×100米的時(shí)候，一根小小的接力棒，接力了友誼的能量，記得你們?yōu)⑾碌暮顾浀媚銈兡孟碌牡谝坏莫?jiǎng)牌，還記得，還記得，在50米接力的時(shí)候，你們竭盡全力的向前跑，50米不長(zhǎng)，卻讓我們緊緊的團(tuán)結(jié)在了一起，還記得，那三次掉棒，我們互不埋怨，只有奮力的向前跑，取得了第五名的好成績(jī)。

還記得，還記得太多太多，當(dāng)然，那最感動(dòng)的一刻，還記得…… 鄭州八中第59屆運(yùn)動(dòng)會(huì)正式閉幕，排好隊(duì)，站在主席臺(tái)前，心里簡(jiǎn)直就快唱起了《忐忑》，等到校長(zhǎng)講完了長(zhǎng)篇大論，最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，心中的感覺(jué)很奇妙，希望這一刻的到來(lái)，也希望永遠(yuǎn)只停在上一秒，該來(lái)的總還是要來(lái)的，?現(xiàn)在公布團(tuán)體總分排名：‘第六名…第五名……第二名’。?心中緊張了起來(lái)，連讀了五個(gè)都沒(méi)有我們班，會(huì)不會(huì)排不上名次了啊，相信，每一個(gè)人的心都和我同吊在一根弦上，動(dòng)也不敢動(dòng)，害怕就在那一刻掉了下來(lái)。熟悉的聲音再次在耳邊想起?七年級(jí)二班——第一名，請(qǐng)對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)報(bào)以熱烈的掌聲！?掌聲響起，興奮激動(dòng)與更多的幸福充溢了心靈。

我們班，不是體育最好的班級(jí)；我們班不是最占優(yōu)勢(shì)的班級(jí)；我們班，甚至不是分工最合理的班級(jí)……但是，我們七二班是最團(tuán)結(jié)，最努力，最上進(jìn)的班級(jí)，66名求知少年成就了一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。世界上沒(méi)有做不到的事情，也請(qǐng)不要說(shuō)?我做不到 ?、?不可能?這類(lèi)字眼，只要有信念，就會(huì)成功，用信念，傳遞成功，這是我們鏗鏘的誓言.一、這篇文章的開(kāi)頭是用的題記式，好的開(kāi)頭往往會(huì)很吸引讀者。

二、常常有同學(xué)說(shuō)，寫(xiě)作文感覺(jué)沒(méi)有東西寫(xiě)，從這篇文章看出，我們的作文素材要從生活中尋找，只要留意生活。

三、語(yǔ)言文字不必過(guò)于華麗，真實(shí)的文字往往最能打動(dòng)人。

四、按照時(shí)間順序?qū)?，段落結(jié)構(gòu)

整齊。

四、結(jié)尾做到總結(jié)性升華，讓人回味無(wú)窮。這是一篇很普通的文章，就是記錄一個(gè)普普通通的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是我們要做到的事，從我們的筆下寫(xiě)出來(lái)的要變得不再平凡，讓人讀了第一遍就想讀第二遍。

最后，我想說(shuō)的是——作文的提高沒(méi)有捷徑,沒(méi)有秘訣。如果有為人師者宣稱(chēng),聽(tīng)他的講作文方法,就能很快寫(xiě)好作文,我估計(jì)十之九十是忽悠人。說(shuō)句心里話,要提高作文水平,說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,就八個(gè)字:閱讀(包括誦讀)、觀察(包括實(shí)踐)、感悟、練筆。但做起來(lái)確實(shí)是要一步步下大工夫的。想要作文水平提高,沒(méi)有八個(gè)字的磨練絕對(duì)不行!……追根求源,還是那八個(gè)字落實(shí)得好。?讀書(shū)?、?觀察?是打基礎(chǔ),?感悟?是深層次的融會(huì)貫通自己學(xué)習(xí)的知識(shí),?練筆?是通過(guò)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)從陌生到熟悉,從熟悉到熟練的轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)作文,不要把自己困擾在方法上,要讓自己在?讀書(shū)、觀察、感悟、練筆?這八個(gè)字上燃燒激情。

寫(xiě)作不難，難得是看你能不能找到方法，陶行知說(shuō)過(guò)——?寫(xiě)文章不是什么神秘的事兒，艱難的事兒。文章的材料是經(jīng)驗(yàn)和意思，文章的依據(jù)是語(yǔ)言。只要有經(jīng)驗(yàn)和意思，只要會(huì)說(shuō)話，再加上能識(shí)字會(huì)書(shū)寫(xiě)，這就能夠?qū)懳恼铝恕?

不要怕寫(xiě)作，文字是生活的一部分，寫(xiě)作也的確不難，只要你認(rèn)真，只要你不懈

第五篇：書(shū)香校園

書(shū)香校園

哲人說(shuō)：培養(yǎng)氣質(zhì)最好的方法就是讀書(shū)！書(shū)就是一把金鑰匙，幫我們打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，開(kāi)闊我的視野;書(shū)就是一葉扁舟，在這我在知識(shí)的海洋里書(shū)游；書(shū)就是我的良師益友，告訴我一個(gè)個(gè)人生道理。

十月桂花，滿校園的香氣充溢著每一個(gè)角落。這校園里最美的景色是什么？是郁郁蔥蔥的松柏嗎？是嬌艷動(dòng)人的鮮花嗎？是明亮干凈的教學(xué)樓嗎？是充滿活力的孩子們嗎？都是不！是三三兩兩坐在林蔭小道、聚在圖書(shū)室里面安靜讀書(shū)的同學(xué)們！

讀一本文學(xué)經(jīng)典，詩(shī)情畫(huà)意隨即呈現(xiàn)眼前：北朝民歌《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”描繪了北方大草原的遼闊，牧草豐盛，牛羊成群的迷人風(fēng)光；賀知章的《詠柳》“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力；孟浩然的《春曉》“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”則表現(xiàn)了大自然的盎然春意和勃勃生機(jī)；王維的《鹿柴》“返景入深林，復(fù)照青苔上”描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色??詩(shī)詞們都能讓人陶冶情操，益人心智。

讀一本史書(shū)，一幕幕動(dòng)人心弦的場(chǎng)面歷歷在目：“秦王掃六合”、陳勝，吳廣起義、楚漢之爭(zhēng)、漢武帝的大一統(tǒng)??它解開(kāi)了緊鎖歷史的密碼，讓我們打開(kāi)塵封的史冊(cè)，見(jiàn)證過(guò)往的興盛和繁榮，發(fā)人深省。

讀一本古典小說(shuō)，藝術(shù)性和思想性結(jié)合的情景在腦海中泛起狂瀾：羅貫中的《三國(guó)演義》描寫(xiě)了東汗末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治與軍事斗爭(zhēng)；施耐庵的《水滸傳》歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神；吳成恩的《西游記》贊頌了人民蔑視封建統(tǒng)治、勇于反抗的精神；曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，耐人尋味。

讀一本意義方長(zhǎng)的書(shū)，能加深我們的理解能力，讓靈魂感到?jīng)_突?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。每次讀書(shū)，都能秒趣橫生，并從中得到可貴的知識(shí)。

我們讀書(shū)！我們快樂(lè)！閱讀讓我們的歡笑無(wú)處不在！