第一篇：中小學生學習能力訓練系統(tǒng)簡介

中小學生學習能力訓練系統(tǒng)

親愛的同學們：

當你為自己的學習成績煩惱痛苦時，也許你從來沒有意識到：你已經患上了嚴重的“學習困難綜合癥”，即“學習能力缺乏癥”。這種“疾病”是非?？膳碌?，也非常普遍的。之所以可怕，是因為你會被它折磨多年，無法醫(yī)治；之所以普遍，是因為我們生活中太多的同學患有此“疾”。

“學習困難綜合癥”的總體表現(xiàn)大都是學習成績不理想。

具體表現(xiàn)為以下常見問題：粗心、磨蹭、學習效率低；經?？村e題聽錯話；經常漏讀題或漏聽話；作業(yè)或考試速度慢；注意力持續(xù)時間短；注意力不集中；不能快速進入學習狀態(tài)；易受外界干擾；記東西慢且老背老忘；記東西主要靠死記硬背;觀察力不細致;思維缺乏發(fā)散性；思維缺乏敏捷性；思維缺乏創(chuàng)造性；思維缺乏逆向性；邏輯推理能力不強；缺乏充分的想象力；考前容易焦慮緊張等。

“學習困難綜合癥”既是一種“慢性疾病”，又是一種“疑難疾病”，找不到根本解決方案，只會課越補越多，睡覺越來越晚，成績越來越差。

我們的《中小學生學習能力訓練系統(tǒng)》就是專門為解決這些學校課程之外的、考試分數之下的問題提供的一味“良藥”。

這套訓練系統(tǒng)是包括注意力、記憶力、想象力、思維力、運算能力、聽/視覺能力、觀察力、決策力、反應力九項核心學習能力的訓練體系，是從根本上解決知識以外的、分數背后的問題。該訓練系統(tǒng)包括30課，要求學員每天訓練15分鐘就可以了，堅持訓練，效果顯著。隨著訓練的深入，訓練效果自覺遷移到學習中去，從根本上解決學習問題。

祝各位同學都能在我們的課堂極大挖掘自己的學習潛能，從根本上取得學習的進步！

全國教育科學“十一五”規(guī)劃重點科研課題研究成果

國家基礎教育“十二五”規(guī)劃重點推廣課題

設計原理及訓練目的全腦思維流程：學習狀態(tài)調整（放松訓練）——粗心克服（運算力）——學習能力習得——遷移想象（想象力）

放松訓練：

大部分學生在平時的學習以及臨考試時處于的一種莫名的緊張狀態(tài)，這種緊張狀態(tài)既干擾學生的學習，又阻礙考場上的正常發(fā)揮。而放松訓練是國際通行的心態(tài)調整方法。

堅持這種訓練，可以使你快速進入并保持持久的良好狀態(tài)，它能緩解緊張情緒,減輕學習生活帶來的壓力。

粗心克服（運算能力）：

粗心是現(xiàn)在每個學生都避免不了的通病。在平時的生活、學習、考試中，總會因為粗心而使我們陷入一種很矛盾的狀態(tài)，每次在心里暗示自己不可以粗心丟分，卻不能如愿，又困于找不到解決的方法。

粗心克服是一個國內外流行的最簡單、最科學的一種克服粗心的訓練工具。要求在運算的每一步都要細心、條理，稍一粗心全盤皆輸。堅持訓練，可以快速提升學生的細心程度，徹底改變計算粗心帶來的嚴重丟分。

學習能力養(yǎng)成遷移想象訓練：

遷移想象訓練是一種將訓練效果進行良好遷移的常規(guī)訓練方法。使我們在平時的學習或工作中快速進入最佳狀態(tài)，克服分神、磨蹭等壞習慣。堅持訓練，能使孩子逐漸形成良好的學習習慣，保持樂觀、自信、反思、包容的心態(tài)，擁有陽光的人生態(tài)度。

學習能力專項訓練介紹：

1、舒爾特方格

針對目前中小學生面臨的一些注意力不集中、行動反應慢的現(xiàn)狀，研究出全世界范圍內最簡單、最有效也是最科學的注意力訓練方法，即舒爾特方格。

通過堅持舒爾特方格訓練，在這短暫的高強度的訓練中，全面培養(yǎng)學生注意力集中、分配、控制能力；瞬間記憶力；拓展縱橫視福；提高視覺的穩(wěn)定性、辨別力、定向搜索力等能力。

2、速寫訓練

針對目前中小學生注意力不集中、書寫準確率不高、記憶力低下等情況，而專門設計的學習能力訓練項目。

速度提升是為提升書寫速度，提高注意力穩(wěn)定性持久度，提高書寫準確率，提高記憶力寬度，提高視覺寬度，提高視覺分辨率等學習能力的經典訓練項目。堅持訓練，效果顯著。

3、累加累減

累加累減是注意力訓練的經典訓練項目之一。該訓練是通過語音勻速讀出的一系列數字，專門克服聽課(聽力）注意力不集中、持續(xù)時間短、對外界信息“反應慢”等常見的學習能力問題。

4、數字瞬間記憶

針對目前學生面對的種種學習能力問題，如注意力不集中、對數字的瞬間感知力不強等問題，通過展現(xiàn)一系列數字，補充缺失數字的方式，培養(yǎng)學生各方面的能力。

數字瞬間記憶是現(xiàn)代運用最廣泛的訓練學生對數字瞬間記憶能力的項目之一。此訓練可以增強注意力的寬度和對數字的瞬間感知能力。堅持訓練，可以達到注意力集中和注意力持久的目的。

5、數字長時記憶

數字長時記憶是現(xiàn)在最流行的一種運用編碼快速記憶較長數字的方法，其目的是能在較短時間內感知較長的信息。堅持訓練，可以開發(fā)右腦潛能，提高記憶力，起到鍛煉大腦的作用。

6、數字頻率統(tǒng)計

針對中小學生學習分神、抗干擾能力差、注意力持續(xù)時間短等問題，專門研究的注意力訓練的經典項目。

此項目主要用來克服分神，漏讀漏聽重要內容，抗干擾能力差，注意力持續(xù)時間短等常見學習能力問題。堅持訓練，自覺遷移，效果顯著。

7、漢字頻率統(tǒng)計

漢字頻率統(tǒng)計是針對中小學生學習分神、漏讀漏聽重要內容、抗干擾能力差、注意力持續(xù)時間短等問題，專門研究的注意力訓練經典項目。堅持訓練，自覺遷移，效果顯著。

8、字母頻率統(tǒng)計

字母頻率統(tǒng)計針對中小學生學習分神、漏讀漏聽重要內容，抗干擾能力差、注意力持續(xù)時間短等問題，專門研究的注意力訓練的經典項目之一。堅持訓練，自覺遷移，效果顯著。

9、漢字瞬間記憶

在短時間內，訓練學生對漢字的瞬間記憶能力，拓展學生的注意力寬度和對漢字的瞬間感知能力。

漢字瞬間記憶是現(xiàn)代運用最廣泛的訓練學生對漢字瞬間記憶能力的項目之一。此訓練可以增強注意力的寬度和對漢字的瞬間感知能力，堅持訓練并自覺遷移，可解決孩子閱讀慢的問題。

10、詞語長時記憶

在規(guī)定的時間內，訓練學生對詞語的快速記憶能力，拓展學生的快速聯(lián)想能力和對詞語的長時記憶能力。

詞語長時記憶是全國范圍內訓練孩子快速記憶的一種很常見的方法。堅持訓練，可以遷移到平時的學習當中，解決背誦難的問題。

11、數字視覺分辨率訓練

針對中小學生在學習中經?？村e題、抄錯題，閱讀過慢等問題，專門設計的讓學生眼、腦并用的訓練項目。

視覺分辨訓練是學習心理學界培養(yǎng)學生學習能力的經典訓練項目之一。此訓練對于這些學習問題均有明顯效果。堅持訓練，效果顯著。

12、字母視覺分辨率訓練

針對中小學生在英語學習中經?？村e字母、寫錯單詞等問題，專門設計的讓學生眼、腦并用的訓練項目。

視覺分辨訓練是學習心理學界培養(yǎng)學生學習能力的經典訓練項目之一。此訓練對于這些學習問題均有明顯效果。堅持訓練，可以很好的提高孩子的英語閱讀能力。

13、漢字視覺分辨率訓練

針對中小學生在學習中經?？村e題、閱讀過慢、注意力不集中等問題，專門設計的讓學生眼、腦并用的訓練項目。

漢字視覺分辨訓練是學習心理學界培養(yǎng)學生學習能力的經典訓練項目之一。此訓練對于這些學習問題均有明顯效果。堅持訓練，可以很好的提高孩子的閱讀能力。

14、圖形視覺分辨率訓練

針對中小學生在學習中經常出現(xiàn)的觀察不細微，抗干擾能力差，看到稍微復雜的東西就容易浮躁等問題，專門設計的讓學生眼、腦并用的訓練項目。

圖形視覺分辨訓練是學習心理學界培養(yǎng)學生學習能力的經典訓練項目之一。此訓練對于這些學習問題均有明顯效果。堅持訓練，可以很好的提高孩子的閱讀能力。

15、漏讀數字訓練

目前，中學生面臨的種種學習能力問題，如注意力不集中、注意力持續(xù)時間短、記憶能力不強等，而設計的經典的注意力訓練項目之一。

而漏讀數字主要用來克服這些常見學習能力問題。堅持訓練，可提高注意力寬度。

16、字母瞬間記憶

字母記憶是數字瞬間記憶的延伸，也是學術界最常用的訓練注意力的方法。此訓練可以增強注意力的寬度和對字母的瞬間感知能力。堅持訓練，可以達到注意力集中和持久的目的。

17、字母長時記憶

字母長時記憶是現(xiàn)在最流行的一種快速記憶較長字母的方法，通過堅持字母長時記憶訓練，其目的是能在較短時間內感知較長的信息。堅持訓練，可以開發(fā)右腦潛能，提高記憶力，起到鍛煉大腦的作用。

18、數字長度正序記憶

數字長度正序記憶是國際心理學上最常見的一種訓練聽覺注意力的集中度和寬度的方法。通過數字長度正序記憶訓練，可很好的解決聽錯題、聽漏題等壞習慣。堅持訓練，可提高課堂聽課效率以及聽覺信息提取能力；全面培養(yǎng)學生注意力集中、分配、控制能力；增強學生記憶力等。

19、數字長度倒序記憶

數字長度倒序記憶是數字正序記憶的延伸，此訓練不僅能訓練聽覺注意力的集中度和寬度，而且也訓練了記憶力的持久度。堅持訓練，能在一定程度上提高聽覺信息提取和加工的能力。

20、空間位置記憶

空間位置記憶是一種可以訓練大腦密集度,提取空間信息能力的方法。此方法不僅訓練大腦的記憶力、注意力，還訓練了視覺抗干擾能力。堅持訓練，對學生綜合學習能力的提高有很大幫助。

21、視覺追蹤

視覺追蹤是現(xiàn)在最具有代表性的一種訓練孩子視覺注意力和遷移力的工具。通過此訓練不僅可以提高學生視覺注意力和遷移力，而且可增強學生對事物變化的敏感度。堅持訓練，可以使學生養(yǎng)成細心觀察、思維縝密的好習慣。

22、色彩圖形記憶

曼陀羅是由紅、黃、藍、綠四種顏色組成的一組對稱圖形，是國際上公認的開發(fā)右腦潛能的一種經典方法。堅持訓練，有助于開發(fā)右腦的想象力，效果顯著。

23、信息增失

信息增失是通用的一種訓練記憶力和注意力的工具之一。堅持訓練，可以提高大腦注意力的寬度和穩(wěn)定度，解決生活中丟三落四，學習中審題不清等壞習慣。

24、色彩順序記憶

色彩順序記憶訓練是一種新型的具有趣味性的訓練空間定位記憶和瞬間記憶的工具。此訓練不僅能提高注意力的集中度，而且還可以很好的鍛煉大腦的空間轉換能力。堅持訓練，對大腦的空間感知能力會大有幫助。

25、注意力轉換

注意力轉換訓練是一種專門訓練學生左右腦均衡的方法。此訓練對注意力不集中、思維不敏捷、大腦不靈活、視覺分辨率低等都有顯著的效果。

26、邏輯推理

邏輯推理是在把握事物與事物之間的內在的必然聯(lián)系的基礎上展開的。所以，養(yǎng)成從多角度認識事物的習慣，全面地認識事物的內部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。首先是學會“同中求異”的思考習慣：將相同事物進行比較，找出其中在某個方面的不同之處，將相同的事物區(qū)別開來。同時還必須學會“異中求同”的思考習慣：對不同的事物進行比較，找出其中在某個方面的相同之處，將不同的事物歸納起來。能提高中學生自覺地用理論作指導，促進自己的各種邏輯能力平衡地發(fā)展。堅持訓練，有助于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

27、反應力

反應訓練一種趣味性很強的訓練反應敏捷度的工具。對于學生注意力差、反應較慢等現(xiàn)狀，通過注意力轉換訓練，全面培養(yǎng)學生注意力集中、分配、控制能力；訓練對于思維不敏捷、注意力不集中等學習問題均有明顯效果。

28、反向思維

反向思維是指與一般思維相反的思維方式，有人稱“倒過來想”，反向性的思維是改變常規(guī)思維，反其道而行的思維方式。通過對學生反向思維訓練，可以使學生走出思維定式，打破常規(guī)，推陳出新，挖掘大腦潛能。堅持訓練，能啟發(fā)引導學生從知識的正用轉向知識的逆用，教會學生逆向思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性和深刻性。

29、決策力、決策力是根據既定目標認識現(xiàn)狀、預測未來、決定最優(yōu)行動方案的能力。堅持訓練可提高訓練者的素質、知識結構，對困難的承受力、思維方式、判斷能力和創(chuàng)新精神等決策方面的綜合表現(xiàn)。

30、空間思維

魔方的還原過程是一個觀測、動作、思維集一體的體系，而在快速還原過程中必須保持注意力的高度集中，手部運動的協(xié)調及思維的高速運轉?？蓭椭鷮W生認識空間立方體的組成和結構以及鍛煉學生的空間思維能力和記憶力。堅持訓練，可增強學生智力，數字分析等能力。

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第二篇：學習能力訓練課程簡介

學習能力訓練課程簡介

當前中國3億在校中小學生中，有5000萬差生，即有一門以上功課不及格的學生。也就是說每6個孩子中就有一個一門以上功課不及格。孩子成了 “差生”，總是使家長著 急的事。尤其在當前學習競爭如此激烈的形勢下，更加使人心焦。

5000萬個學生的背后，是5千萬個家庭。按照我國獨生子國策，家庭結構為“4： 2： 1 ”，5千萬個家庭，意味著影響到3.5億人的心情。換個角度看，全國有1 I 4的人陷入這 種焦慮中。

是什么原因使孩子成了差生？ 究其原因，不外乎以下幾點：1.家長“望子成龍”心切，給孩子加了過多的學習任務，致使孩子負擔過重而厭 學；又因厭學，上課不愿意聽講，成績下降；因為成績不好，自卑心理曰益嚴重，便破罐子破摔，致使成績更為下降，而進入惡性循環(huán)。

2.家長的教育方式不當，當孩子成績下降時，不是諷刺挖苦，便是打罵，使孩子

對學繊既惡

3.孩子注意能力低下，不能專注于學習。4.動漫、電視、網絡等傳媒的影響過大，使孩子情緒浮躁、渙散，精神難以集中 在學習上。

5.學校班級人數過多，老師難以釆用“后發(fā)式”教學，對學生的引導和關注不夠，致使注意力逐漸渙散，學習成績下降。

6.孩子在溺愛環(huán)境中長大，意志力薄弱，學習上吃不了苦，成績不佳。以上列舉的6條原因中，1，2條是厭學原因，后4條直接指

向注意力問題，而厭學最終也會導致注意力渙散。因此可以說注意力渙散是影響孩子學習的最主要“敵人”。

根據調査，不是智力問題，而是注意力不佳導致學習不良的孩子大量存在。要改變這種“惡性循環(huán)”的現(xiàn)狀，家長首先應分析原因

如果您的孩子有如下一些表現(xiàn)，就是因為注意力不集中導致了成績下降。

1.上課10分鐘后’就開始動、說話；

2.不知上課講的是什么，不知留的作業(yè)是什么；

3.上課走神，聽課效果差；

4.朗讀時，錯字、丟字很多；作業(yè)中掉字、錯字、錯符號，抄錯得數；考試中，看 錯題，丟題；

5.做作業(yè)時，不能集中精力，邊做邊玩；一有聲響就分心，三心二意，作業(yè)效 率低；

6.做作業(yè)時，沒有家長陪就敬不完；

7.特別不愿意做那些需要持續(xù)用腦的功課或訓練；

8.游戲或做事時不注意細節(jié)，常犯粗心大意的錯誤；

9.經常弄丟東西，例如：玩具、鉛筆、書本或其它學習用具；

10.經常忘事，例如：上學校時丟三落四，忘了帶該帶的東西，忘記老師安排和分配的任務；

11.家長對孩子講的話，孩子經常聽不見。

注意力是決定我們生存質量的寶貴的心理品質。

注意力的定義：注意力是將心理活動指向和集中于一定對象的能力，是學習知識的 門戶。注意力的好壞直接決定了學習成績的優(yōu)劣。俄國教育家烏申斯基曾把注意力比喻為“一扇門”，凡是外界進入心靈的東西都要通 過它。如果這扇門半幵半閉或者沒有幵后，外界的東西也就只能夠進來一部分，甚至一點都沒有進來。這樣就一定會影響孩子的學習效果。

這里特別要提醒的是，“注意力”是外界事物進入“心靈”的“一扇門”，是人在認 識事物過程中“心理活動”的指向和集中的能力。一切認識過程如里沒有有注意力的參加，就會變成“視而不見、聽而不聞”的所謂“心不在焉”。如果一個孩子在課堂上雖然看著 老師講話，心卻想著電視的內容，他的注意力沒有參與和老師講課內容的互動，自然也 就沒有聽到老師講的是什么內容。當然，課堂上做小動作，他的注意力全部集中于他所做的事情上，同樣也沒有聽到老師講課的內容。所以，對于學習來說，注意力的參與與否是極為重要的。

人一旦有意識地參與并集中于一定對象時，他的感官一一眼睛和耳朵就都會指向這個事物，才有可能聽明白，看清楚。

一個人從看一東西/場景到記住的過程大致包括幾部：看見——看全（范圍）——看清楚（細節(jié)）——看明白（理解）——記住。一個人從聽某一聲音/場景到記住的過程大致包括幾個步：聽見一聽全（完整)―聽請楚（細微)一聽明白（理解)一記住。

在這兩種過程中，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題當然都會影響最后的效果，有“意識”的參 與對獲得最好的效果必不可少，也就是說注意力扮演著舉足輕重的角色。

A.孩子的粗心不外乎是看錯、看漏，抄錯、抄漏。在讀書時經常表現(xiàn)為漏讀、錯讀;寫字、做算術題時，把相近的漢字、數字、演算符號看錯、看漏，抄錯、抄漏，甚至會把 對的計算結果抄錯。這些表現(xiàn)都是不能準確地看全、看清楚細節(jié)所造成的，也就表明孩 子的視覺集中、視覺分辨、視覺廣度以及視覺轉移、視動協(xié)調能力較差。

B.還有的孩子沒有聽清老師布置的作業(yè)或者聽錯、聽漏；在課堂上聽老師讀心算題目、讀默寫的漢字時，聽不準，寫不對。這些表現(xiàn)都是不能準確地聽全/聽清楚細微之 處所造成的，也就表明孩子的聽覺集中、聽覺分辨能力、聽覺轉移、聽動協(xié)調能力較差。

C.有的孩子做作業(yè)慢，除了學習習慣不良、對課堂內容沒有搞懂、有依賴心理等原 因外，還有就是視覺集中、視覺記憶、視動協(xié)調等能力較差。表現(xiàn)為寫字時看一筆寫—筆，經常寫錯，擦掉又錯，錯了又擦。

D.有的孩子上課思想開小差，除了在想其他的事情，課堂內容聽不懂、理解力差等 原因外，就是注意力的某些方面較差。例如老師講的前一個內容還聽得好好的，當老師 講下一個內容時，孩子的思想還停留在第一個內容上，表明注意轉移差。

總之，“注意力不集中”形成的原因雖然復雜，但它的種種表現(xiàn)都和視聽覺、聽知覺的渙散有著密切的關系。

本課程針對以上問題，歷經兩年，經過不斷的實驗和修改，完成了本套中小學學習能力訓練課程，在淮安洪澤外國語實驗小學，淮安陽光心理咨詢中心開展實驗班，取得了良好的效果。孩子們不僅注意力提高，觀察力、記憶力、思維能力、學習效率也有了明顯的提高。

更為可喜的是孩子們的自信心、意志力也增強，而且心態(tài)由過去的厭學轉為喜愛學習，由過去的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

本課程的主要組成部分為四項內容：注意力訓練手冊+學習能力訓練軟件+學習能力訓練游戲（親子）+家庭教育指導內容。四個部分組成瑞德心學習能力訓練內容。研發(fā)人員希望在訓練過程中強調師生互動，親子互動。注意力訓練主要包括放松訓練、視覺追蹤、聽覺集中、視覺分辨、注意分配、注意穩(wěn)定性訓練等。學習能力訓練軟件是配合學生完成注意力訓練軟件的配套課程，可以在老師或家長的指導下進行訓練。在時間上要根據訓練效果適當把握。在游戲的訓練中，我們特別增加了學生精細動作訓練以及身體協(xié)調能力訓練，可以有效增強兒童注意力的穩(wěn)定性。同時，為了幫助家長更好的幫助學生成長，科研人員特別編制了分年級的家庭教育讀本，讀本詳細的介紹了各個學齡階段孩子的生理和心理特點，以及在面對各個年齡階段家長的教育意見。相信會對親子之間的交流搭起溝通的橋梁。

第三篇：學習能力提升訓練

學習能力提升訓練

有些孩子的家長，在孩子學習上所花的時間和精力不比別的家長少，課也補了，家教也請了，可就是效果不大。家長往往會抱怨孩子腦子笨不用功，學習態(tài)度不端正，學習習慣未養(yǎng)成。其實孩子并不笨，孩子也想好，可就是聽、說、讀、寫的學習能力未達到他實際年齡應有的水平，從而影響了學習興趣和學習效果。如果及時對孩子進行針對性的學習能力訓練，是可以改善與解決孩子上述學習問題的。通過對小學生學習能力訓練，可以提高孩子的學習能力，讓家長不再為孩子的學習而犯愁！

學習能力主要包括注意力、記憶力、觀察分辨能力和思維推理能力等。注意力是指一個人能將焦點或意志集中在某一件事物或活動上而不被外界刺激所干擾的能力。如果要想很好地學習，就必須集中注意力。上課的時候，如果對老師所講解的知識不注意聽，就很有可能什么也記不住，更不會真正理解；看書的時候，如果不能集中注意力就不會知道書中的內容是什么。在生活和學習中，任何時候都離不開注意力。只有在注意力的引領下，我們才能正常地完成各種任務。

注意力不足的孩子，會表現(xiàn)出經常性的丟三落

四、總是記不住剛說過的話或做過的事情、不能對同一件事情保持長時間的關注、需要被叫很多次才能聽到，而且手腳總是喜歡不停的亂動，總是安靜不下來等現(xiàn)象。

記憶是過去的經驗在人腦中的反映。記憶包括識記、保持和回憶三個基本環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、不可分割的。識記和保持是回憶的前提和基礎，回憶是識記和保持的結果，并能夠加強識記和保持。記憶力是智力活動信息的存儲能力，只有記憶當中的信息豐富充足，智力才能更好地進行工作。學生在學校學習，從某種意義上講就是在學習記憶，學課程，學技能，并能夠長期地儲存起來作為經驗，以便為以后的學習、工作和生活服務。

記憶力不足的孩子，通常會表現(xiàn)出對某些事物有印象，但不能獨立回憶、剛聽過或者說過的話轉眼就忘記、對新事物的學習比較吃力、見過的東西再次出現(xiàn)也很難想起、好多事情要家長叮囑多次才能記住等。

我們學習主要是通過聽覺和視覺，這里的聽覺和視覺不是我們通常意義的聽力和視力，而是通過聽和看獲取信息的能力。聽覺和視覺能力的強弱，直接影響到孩子上課聽講、做作業(yè)和考試成績。在訓練中，我們從聽覺和視覺能力兩個方面來訓練，讓孩子專注學習，提升效率，提高成績，更重要的是提高孩子的學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

聽覺能力主要包括：聽覺分辨力、聽覺記憶力、聽覺理解力、聽覺編序力和聽說結合力。

一、聽覺分辨力：指接受和分辨各種聲音的能力，即對各種不同的聲音之間差異辨別的能力。是聽覺能力的基礎。在只依靠耳朵的情況下聽覺分辨力落后的孩子無法正確分辨出不同聲音之間的差異，也無法分辨出一組或一對詞之間的差異，如不能區(qū)分“回”與“會”、“百”與“白”等。一般而言，聲音和語音較大的聽覺刺激，孩子較易分辨。如果聲音接近、差別較小，則分辨較難。孩子聽覺分辨力低下，就會對相差不大的語言或語音產生混淆，從而使語言的接收出現(xiàn)錯誤。如孩子無生理原因的發(fā)音不準；孩子聽不清或記錯了老師留的作業(yè)；對聲

音反應遲鈍，難以聽清環(huán)境中的聲音；缺少傾聽的態(tài)度。

二、聽覺記憶力：指孩子能保持并復述所聽到的信息的能力。無法正確儲存和回憶所聽到的信息就表示聽覺記憶力的落后。記憶是學習的基礎，聽覺記憶力直接影響到孩子上課聽講的效果。比如，聽到口頭指示“關窗、開門并拿起書”，孩子執(zhí)行了兩個指令后，第三個指令竟然忘記了。因此，聽覺記憶力將直接關系到孩子學習的效果。聽覺記憶力差的孩子，往往表現(xiàn)在：聽覺記憶的廣度小，記不全較長的信息；難以復述以前聽的聽到的信息；由于忘得快，孩子難以將新舊知識聯(lián)系起來。因此，理解力水平低，學習成績差。

三、聽覺理解力：指孩子能辨識聲音以及了解說話的能力，它能夠使孩子在聽的過程中較快理解說話內容的核心意義，理解老師講課內容，提高其聽覺理解、分析、綜合判斷能力，還能在一定程度改善孩子上課注意力不集中的狀況。有些孩子雖然智力水平、知識結構具備了聽棵聽棵能力，但對老師講課內容聽而不聞，原因之一就在于聽覺理解力差。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂詞意、句意，聽不懂老師的講課內容；注意力分散；難以確定兩個聽覺概念之間的關系。

四、聽覺編序力：指孩子將過去聽覺獲得的資料以詳細的先后順序回憶出來，以及將聽覺信息加以組織使其有意義的能力。如老師說“小紅、小明、小東、小強”，要求孩子按順序回憶，他們往往前后顛倒。聽覺編序力對孩子所學的知識有系統(tǒng)、有組織的保留下來是非常有幫助的。聽覺編序力是以聽覺記憶力為基礎的。孩子聽覺編序力低下主要表現(xiàn)在：說話缺少邏輯，常常是丟三落

四、語無倫次。

五、聽說綜合力：指孩子能聽懂別人所說并做出較復雜而有意義的語言反應的能力。在現(xiàn)實生活中，聽說總是密不可分的。聽說結合是一項復雜的活動，它涉及孩子對詞匯的聯(lián)想、推理及判斷等多種能力。因此，聽說結合力差的孩子往往會缺少基本的口述技能，經常是話到嘴邊卻不知如何表達；詞匯貧乏，常用動作、手勢來替代說話，視覺能力主要包括：視覺分辨力、視覺記憶力、視覺跟蹤能力和手眼協(xié)調能力。

一、視覺分辨力：孩子的學習離不開對人、物、圖形和文字的分辨能力，這種視覺分辨力隨著年齡的增長而不斷提高。但是這一能力的發(fā)展水平是不平衡的，同一年齡的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨別較復雜的圖形，有的孩子則不能。我們經常會聽到老師和家長抱怨孩子是多么粗心，明明是“6”，他卻看成了“9”；明明是“肉”，卻看成了“內”。對于這些現(xiàn)象，許多老師和家長認為是因為孩子不仔細，態(tài)度不端正，但不管對孩子強調過多少遍要仔細，孩子下次還是照犯不誤。其實我們很有可能冤枉了孩子，他已經很努力地要自己細心了，但實在是力不從心，這種孩子就是我們要說的視覺分辨力落后者。視覺分辨力是影響孩子學習的重要因素，它不僅會影響孩子的文字辨認，還會進一步影響到他們對事物的分類、比較、分析等抽象能力的發(fā)展。一些孩子到了入學年齡卻沒有正常孩子的視覺分辨力，當從事抄寫、閱讀課文的學習活動時，自然是力不從心了。尤其是現(xiàn)在的孩子，整天看電視節(jié)目，被動地接受電視的信息，為電視節(jié)目中的情節(jié)所吸引，而很少主動地運用和開發(fā)視覺分辨能力。

二、視覺記憶能力：指大腦對眼睛所見到的事物印象保留的能力，也就是能準確回憶視覺經驗的能力。有的孩子視覺記憶力很強，對所經歷的事物過目不忘，對黑板上和教材中的文字和圖形，在看過一遍之后能保持很長的時間。這對孩子的辨認、思維、理解都有很大的幫助。而有的孩子對所見之物很快忘記，對

老師在黑板上的板書不善記憶，故而影響了他們的聽課效率。

三、視覺追蹤能力：指以協(xié)調的眼動跟隨和追蹤物體的能力，這一能力是閱讀文字材料的基本前提。如果您的孩子在閱讀時容易疲勞，一看書就嚷頭疼，看黑板時注意的時間很短，或者視覺跟不上老師在黑板上寫字的速度，那么很有可能是視覺追蹤能力落后，要對其進行視覺追蹤能力上的訓練。

四、手眼協(xié)調能力：視與動總是密不可分的?？匆妼W習材料之后必有所反應，或是書寫、或是語言表達。目前在課堂環(huán)境中要求小學生抄寫黑板上的板書，抄寫課本上的生字等都是這種能力的體現(xiàn)。如果這方面能力不過關，也會影響到孩子的聽課效率。例如，有的孩子抄寫板書特別慢，就會因此跟不上老師講課的步驟。

心理學家和教育專家的研究表明，兒童的聽覺能力和視覺能力的發(fā)展是不均衡的，有些孩子這方面發(fā)展快，另一些孩子那方面成熟早，不論哪一方面能力的落后，都會影響孩子的學習成績。我們根據每個孩子的具體情況，有針對性地進行訓練，使孩子的學習能力全面提升。訓練主要針對孩子的下列現(xiàn)象：

（1）孩子很聰明，但學習成績不好；（2）上課注意力不集中，喜歡做小動作；

（3）難以按時完成課堂作業(yè)，不愿寫作業(yè)或經常少做、漏做；（4）寫字特別磨蹭，邊寫邊玩，不多的作業(yè)要做到很晚；（5）寫字經常丟三落四，多一點少一橫；

（6）字跡潦草，字形難看，大大小小，歪歪扭扭；（7）學過的字容易忘，默寫成績差，錯別字特別多；（8）不愛讀書，讀的時候添字、漏字、讀錯字，跳行；（9）讀速慢，讀后對所讀內容不太了解，閱讀理解成績差；（10）粗心大意，把“+”看成“-”，把96寫成69，題目做對了，答案抄錯了；

編制訓練題目的原則：

1、結合課本內容，在訓練過程中鞏固課堂學習內容。

2、根據孩子的具體情況，有針對性地編制，能力差的方面多訓練，要量體裁衣，對每個孩子制定個性化訓練方案。

3、訓練題目要接近孩子的能力水平，讓孩子“跳一跳能夠得著”，以增加孩子的興趣和成就感。

目前，互聯(lián)網上有許多訓練軟件，可以幫助小學生提高學習能力，訓練軟件以游戲的形式，寓教于樂，學生在游戲過程中就能輕松提升學習能力，效果非常好。

這里給大家介紹一組在平板電腦上的游戲，主要訓練小學生的視覺和聽覺的注意力及記憶力，訓練科目比較廣泛，家長可根據孩子的具體情況，有選擇地每天讓孩子玩半小時，會有明顯的效果。平板電腦上的游戲訓練，比PC機上的效果要好，真正是腦、眼、耳、手協(xié)調運動。

大家可上“機鋒”網，點擊“游戲更多》 ”，搜索“學習能力提高”，就能找到像“猜紙牌”、“挑數字”、“黑白顛倒”等等一系列的游戲，下載后安裝到平板電腦上，或者用平板電腦直接下載。

第四篇：學習能力訓練簡

學習能力訓練簡介

主要針對以下現(xiàn)象的中小學生：

1）注意力不集中，上課容易走神，注意力穩(wěn)定時間短。

2）視覺分辨能力差，寫作業(yè)容易出錯，考試粗心。

3)思維反應慢，記憶能力不強。思維能力不佳。

4）特別對智商高聰明但考試成績不理想，總考不了高分的學生效果更佳。

1）幫助學生提高學習效率和學習成績。

2）注意力不集中、上課走神現(xiàn)象會有明顯好轉。

3）考試粗心、視覺聽覺分辨率差等現(xiàn)象會逐漸減少。

4)記憶能力和閱讀能力得到提升。

5)使學生對自己有新的認識,增強自信心，由“要我學”到“我要學”，更加熱愛學習。

學習能力簡介

學習能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計算能力、聽覺能力、視覺能力等方面的訓練，完全針對學生學習所需要的能力，提升學生的學習效率。

現(xiàn)在的學生智商高，但學習成績相差懸殊，有些孩子學習成績能得滿分，而有的得七八十分、五六十分、更有的才得三四十、二三十分。.為什么學生們之間的學習成績差別這么大呢？原因在于每一位學生的學習能力存在差異。

學習能力訓練主要目的是幫助學生提升學習能力解決上課走神，學習容易分神，精力難以集中，考試出心、思維反應遲鈍、考試粗心、上課走神、寫作業(yè)拖拉磨蹭、學習興趣不濃等學習行為表現(xiàn)主要是由于學生注意力、分析能力、記憶能力、思維注意力不足：將造成學生無法有效注意到重點內容，老師提示的內容無法關注到，注意力難以集中。分辨能力不強：則容易讓學生在閱讀時漏字、丟字、數字混淆，相似的漢字分不清，在考試中，還容易把“38”寫成“83”，記憶能力不足:會讓學生閱讀后記不住，記不起老師布置的家庭作業(yè)，特別是短時間記憶力差。思維能力不強：則計算反映遲鈍、心算能力不強，運算答案容易出錯，閱讀理解能力差。以上其中一項都會影響到學習成績。所以要幫助學生能解決這些學習行為的表現(xiàn)，就必須加強感知能力訓練。它在學生的基課程設計原理 學習離不開視覺和聽覺，特別是中小學生學習負擔重，每天7-8節(jié)課，其中需要視覺看黑板上的重點內容，運用聽覺專注聽科學研究:學生的學習分為三種類型，即視覺型、聽覺型、觸覺型。視覺型的學生主要通過視覺來學習，觀察能力很強，視覺記憶力不強，寫作業(yè)拖拖拉拉磨蹭的學習不好習慣。經過一定時間訓練，會逐漸提高學生應對學習的能力，學習效率會大有提高。能力等不足而引起。學習能力訓練效果 學習能力訓練對象 把“69”寫成“96”等等、或把“己”寫成“已”等等。礎教育中占著重要的地位（小學至初中階段）。老師的講課。除了視覺聽覺以外，還可以運用其它觸覺去學習。記憶力也比較強，只要看了某事情，就能很快記住，并且記憶的很牢固。而聽覺型的學生對聽到信息非常關注，只要講給他聽，很容易掌握并理解所講解的內容。觸覺型的學生學習起來需要結合肢體語言來表達。比如老師需要做動作游戲來講解知識，他對這些比較感興趣，容易接受。

中小學生能力訓練課程包括了感知中的視覺、聽覺及肌能運用，并配合其中的訓練重點，運用視覺集中、視線追蹤，分辨及運用視覺記憶重整事物和運用聽覺辨別聲音及思維理解力等作為訓練項目，由淺入深，循序漸進地讓學生加強感知肌能訓練，讓學生充分的發(fā)揮其感官功能，提升學習效能。系統(tǒng)訓練課程具有趣味性、科學性、針對性于一體。

有很大提高。

2）訓練課程內容及包含數字、英語單詞、成語、句子段落等方面的訓練，即幫助學生能糾正學習問題提升學習能力又可以鞏固一些課本知識。

3）學生在上課時同時啟用感官視覺和聽覺進行課堂學習，如果學生的視覺和聽覺（注意力、分辨力、追蹤力）強則會完全聽清楚和明白老師講的課堂內容和黑板上提示到的重點知識，則不會容易走神，學習效率就很高。學習能力強的學生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定很強，學習成績自然就高。

4)因此要使視覺和聽覺同步訓練才會使聽課效率達到最佳狀態(tài)

5）教材根據學生特點設計，具方便性、易操作性和科學性，訓練起來輕松，能與所學知識相結合。訓練教材特色 1）題型相對簡單比較容易，學生再很短時間內完成規(guī)定的訓練任務，容易激發(fā)學生學習的自信心。只要堅持訓練，每位學員都會

第五篇：學習能力訓練概述

學習能力訓練概述

學習能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計算能力、視覺能力、聽覺能力等方面的訓練，完全針對孩子學習所需要的能力，提升孩子的學習效率?，F(xiàn)在的孩子智商高，但學習成績相差懸殊，有些孩子學習成績能得滿分，而有些學生常常得二三十分，為何孩子們之間的學習成績區(qū)別很大呢？原因在于每個孩子的學習能力存在差異.學習能力訓練主要目的是幫助孩子提升學習能力解決上課走神，學習容易分神，精力難以集中，考試粗心，思維反映遲鈍，記憶力不強，寫作業(yè)拖拉磨蹭等學習表現(xiàn)，經過較長時間的訓練，會逐漸提高孩子應對學習的能力，學習效率一定會提高。

訓練教材主要是針對孩子上課走神、考試粗心、寫作業(yè)拖拉磨蹭等學習問題，這些學習問題是普遍存在的現(xiàn)象，已經影響到無數個孩子和家庭，為了幫助這些孩子，學習能力教育專家經過多年研究，并引進美國教育專家的先進理念，結合中國孩子的實際情況，編輯一套行之有效的教材，主要培養(yǎng)中國孩子的感官專注能力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起。

考試粗心、上課走神、寫作業(yè)拖拉磨蹭、學習興趣不濃等學習行為表現(xiàn)主要是由于孩子的專注力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起；

學習能力課程設計原理

學習離不開視覺和聽覺，特別是中小學生學習負擔重，每天7-8節(jié)課，其中課堂需要視覺看黑板上的重點內容，運用聽覺專注聽老師的講課。除了視覺和聽覺以外，我們還可以運用其它觸覺去學習。

教育專家研究：孩子的學習分為三種類型，即視覺型、聽覺型、觸覺型。視覺型的孩子主要通過視覺來學習，觀察能力很強，視覺記憶力也比較強，只要看了某事物，就能很快記住，并且記憶的很牢固。而聽覺型的孩子注重聽覺方面，只要講給他聽，很容易掌握所講解的內容。觸覺型的孩子學習起來需要結合肢體語言來表達。比如老師需要做動作游戲來講解知識，多展示肢體動作。

中小學生學習能力訓練課程是學習能力教育專家運用教育學和心理學的認知理論開發(fā)設計而成。課程內容包括了感知中的視覺、聽覺及感知肌能運用，并配合其中的訓練重點：運用視覺集中、視線追蹤、分辨及運用視覺記憶重整事物和運用聽覺辨別聲音及思維理解力等作為訓練項目，由淺入深，循序漸進地讓學生加強感知肌能訓練，讓學生充分地發(fā)揮其感官功能，提升學習效能。系統(tǒng)訓練課程具趣味性、科學性、針對性訓練于一體。

學習能力訓練教材特色

1）設計題型相對比較容易，孩子在很短的時間內完成規(guī)定的訓練任務，容易激發(fā)孩子學習的自信心。只要堅持幾個月時間去訓練，訓練的目的和效果明顯。

2）訓練課程內容既幫助孩子糾正學習問題提升學習能力又可以鞏固課本內容知識提高學習成績。

3）孩子在上課時是同時啟用感官視覺和聽覺進行課堂學習，如果孩子的視覺和聽覺（注意力、分辨力、追蹤力）強則會完全聽清楚和明白老師所講的課堂內容和黑板上提示到的重點知識，則不會容易走神，學習效率高。學習能力強的學生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定強，學習成績自然就高。

4）因此只有使感官視覺和聽覺同步訓練才會使聽課效率達到最佳狀態(tài)，訓練才有明顯的效果。單一的視覺訓練或單一的聽覺訓練是沒多大效果的。這是學習能力教育專家經過多年研究實踐得出的經驗。

5）教材采用游戲過關模式設計，具方便性，易操作性和科學性，訓練起來輕松。學習能力訓練教材版本

《學習能力訓練課程》書面教材 +《學習能力訓練系統(tǒng)》光盤 一年級版《學習能力訓練課程》書面教材 +《學習能力訓練系統(tǒng)》光盤 二年級版《學習能力訓練課程》書面教材 +《學習能力訓練系統(tǒng)》光盤 三年級版《學習能力訓練課程》書面教材 +《學習能力訓練系統(tǒng)》光盤 四年級版《學習能力訓練課程》書面教材 +《學習能力訓練系統(tǒng)》光盤 五年級版《學習能力訓練課程》書面教材 +《學習能力訓練系統(tǒng)》光盤 六年級版《學習能力訓練課程》書面教材 +《學習能力訓練系統(tǒng)》光盤 初中生版《學習能力訓練課程》書面教材 +《學習能力訓練系統(tǒng)》光盤 高中版

學習能力訓練目的1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時間短；

2）視聽覺分辨能力差、寫作業(yè)容易出錯、考試粗心；

3）思維反應慢、記憶能力不強、思維理解能力不佳；

學習能力訓練效果

1）幫助孩子提高學習效率和學習成績；

2）注意力不集中、上課走神等現(xiàn)象會有明顯的好轉；

3）考試粗心、視聽覺分辨差等現(xiàn)象會逐漸減少；

4）記憶能力和閱讀理解能力得到提升；