第一篇：眾人劃槳開(kāi)大船朗誦詞

《眾人劃槳開(kāi)大船》朗誦詞

男：大海的廣博來(lái)源于小溪

女：大山的偉岸起始于沙粒

男：?jiǎn)谓z不成線

女：獨(dú)木不成林

男：眾人拾柴火焰高

女：眾人劃槳開(kāi)大船

男：聽(tīng)，鏗鏘的號(hào)子聲在岸邊回蕩

女：看，成城夢(mèng)之舟已經(jīng)順利起航

男：讓我們齊心協(xié)力，一起做大做強(qiáng)成城集團(tuán) 女：讓我們同舟共濟(jì)，共同創(chuàng)造成城的華麗樂(lè)章 合：讓我們眾志成城，共同譜寫(xiě)成城的燦爛輝煌

第二篇：眾人劃槳開(kāi)大船串詞

領(lǐng)：這是一群甘于奉獻(xiàn)的四年級(jí)教師，高擎課程改革的大旗，探索教育的真諦。

這是一群勇于創(chuàng)新的四年級(jí)教師，科研強(qiáng)師，科研興組，打造和諧，以人為本。齊：一年來(lái)，我們風(fēng)雨同舟。

一年來(lái)，我們上下求索。我們以無(wú)畏的勇氣開(kāi)拓前進(jìn)，我們以無(wú)限的忠誠(chéng)執(zhí)著追求。我們播下科學(xué)和文化的種子，我們孵化未來(lái)和民族的希望。癡心園丁不言悔，芬芳桃李竟風(fēng)流。女領(lǐng)：我們秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，齊：做奉獻(xiàn)的人，做勤奮的人，做探索的人，做研究的人。男領(lǐng)：我們弘揚(yáng)時(shí)代精神，齊：做學(xué)習(xí)的人，做合作的人，做開(kāi)拓的人，做創(chuàng)新的人。領(lǐng)：面對(duì)未來(lái)，齊：我們用真情呼喚希望，我們用真愛(ài)呵護(hù)心靈，我們執(zhí)著地追求夢(mèng)想，我們終會(huì)夢(mèng)想成真。領(lǐng)：學(xué)高為師，身正為范，一種甘為人梯，團(tuán)結(jié)凝聚的精神，在四年級(jí)悄然傳揚(yáng)。沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，讓我們共同期待，齊：期待：團(tuán)結(jié)、合作、友愛(ài)的旗幟更鮮艷。領(lǐng)：讓我們共同祝福

齊：祝福四年級(jí)的教學(xué)成績(jī)?nèi)绱溯x煌。

為讓遠(yuǎn)航的這艘巨輪高速前進(jìn)，我們肩并肩，心連心，用我們的無(wú)悔，共同書(shū)寫(xiě)美好的未來(lái)。領(lǐng)：眾人拾柴火焰高，齊：眾人劃槳開(kāi)大船。

第三篇：眾人劃槳開(kāi)大船串詞

眾人劃槳開(kāi)大船串詞

（一）胡：眾人拾柴火焰高，困難面前，有一種團(tuán)結(jié)的力量在支撐；

王：眾人劃漿開(kāi)大船，危機(jī)關(guān)頭，有一種鋼鐵的意志在堅(jiān)守。

胡：同舟共濟(jì)海讓路，新的前進(jìn)號(hào)角已經(jīng)吹響；

王：百舸爭(zhēng)流千帆進(jìn)，新的偉大征程已經(jīng)開(kāi)啟。

請(qǐng)欣賞《眾人劃槳開(kāi)大船》，表演單位：建工學(xué)院。

眾人劃槳開(kāi)大船串詞

（二）女：人心齊，泰山移，在過(guò)去的歲月里，正因?yàn)橛辛恕褒R心合力”的法寶，中國(guó)共產(chǎn)黨才能走過(guò)艱難，走過(guò)風(fēng)云，走向輝煌的**周年

男：受了這份士氣的鼓舞，我們淮安分公司工維一線的小伙子們也是團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，排除萬(wàn)難。眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船！()

女：下面，就請(qǐng)欣賞由范文選送的曲目《眾人劃槳開(kāi)大船》、《中國(guó)人》

眾人劃槳開(kāi)大船串詞

（三）女：對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的團(tuán)結(jié)精神開(kāi)拓進(jìn)取。

男：立足于講壇，奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌。

女：我們用愛(ài)描繪出一幅幅多姿多彩的圖畫(huà)。

男：我們用心譜寫(xiě)出一曲曲美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

女：大海的寬博來(lái)源于柔弱的小溪。

男：大山的偉岸起始于細(xì)小的沙粒。

合：我們共擔(dān)榮辱，我們共創(chuàng)和諧。大家拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船。

第四篇：第九課《眾人劃槳開(kāi)大船》

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第九課《眾人劃槳開(kāi)大船》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系；明確個(gè)人離不開(kāi)集體。集體是個(gè)人成長(zhǎng)的沃土。

2．明白中華民族歷經(jīng)磨難和挫折，但依然沒(méi)有垮掉的原因。理解團(tuán)結(jié)所有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮著無(wú)比巨大的作用。

3．明白團(tuán)結(jié)的意義和作用，懂得團(tuán)結(jié)就是力量；掌握增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)的原則和方法。方法與過(guò)程

學(xué)會(huì)處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，能正確維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的熱愛(ài)之情，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”的意義。

2．珍視集體的團(tuán)結(jié)，努力為集體添光彩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．“個(gè)人與集體”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，集體的進(jìn)步也離不開(kāi)個(gè)人的努力，明白團(tuán)結(jié)的意義和作用，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理，才能學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)人、關(guān)心人，珍視集體的榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)，并為集體作出自己的貢獻(xiàn)。

2．“珍視集體團(tuán)結(jié)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)樵趯W(xué)生認(rèn)知上對(duì)集體的團(tuán)結(jié)存在著各種誤區(qū)，在行動(dòng)上有著許多錯(cuò)誤的做法。例如在認(rèn)識(shí)上，不懂得一個(gè)人要取得成功，僅靠個(gè)人的奮斗是不行的；不懂得珍視團(tuán)結(jié)、關(guān)心集體的道理。在行動(dòng)上往往沒(méi)有共同的目標(biāo)，不能采取共同的行動(dòng)。

三、知識(shí)體系

第一框個(gè)人與集體

1．從團(tuán)結(jié)協(xié)作的角度，談?wù)劇吧裰邸蔽逄?hào)飛船發(fā)射成功，其主要原因有哪些?

(1)是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)人民的大力支持下，中國(guó)航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果。

(2)參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運(yùn)行。

2．個(gè)人與集體是怎樣的關(guān)系?

集體是眾多個(gè)人組成的。每個(gè)人是集體的組成元素。個(gè)人離不開(kāi)集體，集體是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃和沃土。

3．水珠與大海的寓言，說(shuō)明了什么道理?對(duì)你有什么啟示?

(1)說(shuō)明的道理是個(gè)人離不開(kāi)集體，集體是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃和沃土。

(2)啟示：融入集體才能享受快樂(lè)，生活在集體中才能獲得成功，只有在集體中才能茁壯成長(zhǎng)、煥發(fā)生機(jī)。4．中華民族歷經(jīng)磨難卻依然屹立于世界是因?yàn)槭裁丛?從中說(shuō)明了什么?

(1)是因?yàn)橹腥A民族在大災(zāi)大難面臨有空前的凝聚力，能團(tuán)結(jié)一致轉(zhuǎn)危為安。

(2)說(shuō)明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)就是力量。

第二框珍視集體團(tuán)結(jié)

1．怎樣發(fā)揮集體的力量?

(1)發(fā)揮集體的力量必須有共同的目標(biāo)，否則就是一盤(pán)散沙，形成不了活力。

(2)發(fā)揮集體的力量還必須有共同的行動(dòng)，集體需要它的成員之間的團(tuán)結(jié)與合作，需要每個(gè)成員發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

2．集體中的各成員的共同行動(dòng)，是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?

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(1)成員之間的團(tuán)結(jié)與合作

(2)每個(gè)成員都發(fā)揮自己的聰明才智，各盡其能發(fā)揮所長(zhǎng)，為集體作貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)方法

閱讀討論法，情境教學(xué)法，親身體驗(yàn)法，演講辯論。

五、課時(shí)安排2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生課前收集體現(xiàn)個(gè)人與集體關(guān)系，增強(qiáng)集體團(tuán)結(jié)，珍視集體榮譽(yù)的名人名言、小故事和英模人物的先進(jìn)事跡。

教師要了解學(xué)生在團(tuán)結(jié)精神、集體觀念等方面上存在想法。

準(zhǔn)備好一些教學(xué)圖片資料、神舟七號(hào)發(fā)射的視頻資料。

第1課時(shí)個(gè)人與集體

導(dǎo)入新課：游戲“折筷子”

活動(dòng)內(nèi)容：（1）讓學(xué)生選舉班級(jí)里力氣最小和最大的兩位同學(xué)。

（2）老師拿出一把筷子，告訴學(xué)生讓兩位同學(xué)比一比，誰(shuí)的力氣大。

（3）分別給兩位同學(xué)一根筷子，讓他們比一比誰(shuí)折得快，力氣大。

（4）分別給兩位同學(xué)十根筷子，讓他們比一比誰(shuí)折得快，力氣大。

討論：從這個(gè)小游戲中你悟出了哪些道理？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，目的是讓學(xué)生從筷子身上體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，引出課題。同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生從“做中學(xué)”，從身邊的小事中感悟出深刻的道理。

一、個(gè)人與集體的關(guān)系（板書(shū)）

活動(dòng)內(nèi)容：神舟七號(hào)發(fā)射視頻

聯(lián)系書(shū)本P79—80，討論：

（1）看了神舟七號(hào)發(fā)射場(chǎng)面的再現(xiàn)，你的心情怎樣？

（2）你認(rèn)為神舟飛船發(fā)射成功的主要原因是什么？從中你悟出了一個(gè)什么道理？ 提示：是中國(guó)航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果。參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位，包括航天員，同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運(yùn)行。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)神舟飛船發(fā)射成功，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的進(jìn)步和成果離不開(kāi)個(gè)人的努力，是大家共同協(xié)作的結(jié)果。學(xué)生中的答案可能各種各樣，如航天員的努力、科技工作者的努力、總設(shè)計(jì)師、總工程師和總指揮等。只要是合理的，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單否定，應(yīng)加以提煉概括，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力，特別是個(gè)體之間的協(xié)作，對(duì)集體進(jìn)步的重要作用。

教師小結(jié)：道理

1．集體的進(jìn)步和成果，需要個(gè)人的努力，更需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。（板書(shū)）教師舉例：神舟飛船發(fā)射成功，離不開(kāi)航天員的努力。

作為中華民族飛天夢(mèng)想的實(shí)踐者，翟志剛、劉伯明、景海鵬在太空中的一舉一動(dòng)，都吸引了億萬(wàn)人的關(guān)注。他們每人都克服了無(wú)數(shù)的困難，超越了無(wú)數(shù)的障礙。而從成為航天員到飛上太空，他們走過(guò)了一條更為艱辛的路。提起他們漫長(zhǎng)而艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練經(jīng)歷，三位航天員都是淡然一笑，說(shuō)：與代表祖國(guó)探索太空的偉業(yè)相比，什么苦都不是苦。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，列舉事實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一道理的理解。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)到個(gè)人存在的價(jià)值，看到自己努力對(duì)集體的作用，從而增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)內(nèi)容：辯論“飛天的航天員才是英雄”

神舟五號(hào)的發(fā)射成功，使航天員楊利偉名揚(yáng)天下；神舟六號(hào)的發(fā)射成功，使航天員聶海勝、費(fèi)俊龍萬(wàn)眾矚目。神七的發(fā)射更使翟志剛、劉伯明、景海鵬名揚(yáng)海外。中國(guó)人實(shí)現(xiàn)千年的飛天夢(mèng)想，離不楊他們的努力和犧牲精神；但是不是只有他們才是英雄呢？ 要求：學(xué)生可以自由組合，進(jìn)行辯論。教師對(duì)學(xué)生的論點(diǎn)要加以提煉概括，把正反雙方的精彩觀點(diǎn)在黑板上列出，便于小結(jié)。在辯論中，教師要注意控制學(xué)生的情緒，提醒學(xué)生不能用攻擊性的語(yǔ)言等調(diào)控好秩序和氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：航天員是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。這個(gè)辯題一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣。在辯論中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到航天員是英雄，但在英雄的背后有千千萬(wàn)萬(wàn)的默默無(wú)聞的英雄，正是這樣一個(gè)英雄的群體，造就是航天英雄。因此，個(gè)人離不開(kāi)集體，只有在團(tuán)結(jié)的集體中，個(gè)人才能獲得成功。教師要對(duì)辯論雙方進(jìn)行總結(jié)，表明自己的觀點(diǎn)，參與討論。

教師小結(jié)：

以是否飛天論英雄，不妥！

前年，“神五”升空前夕，14名航天員中只能有一個(gè)人成為首飛航天員。結(jié)果，楊利偉當(dāng)選了。當(dāng)然，楊利偉是最優(yōu)秀的，他不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。但是，其他13名航天員同樣是英雄！正如楊利偉所說(shuō)的：“‘神五’飛行任務(wù)不是我一個(gè)人能夠完成的。載人航天工程是個(gè)大協(xié)作大團(tuán)結(jié)的工程，航天員之間也一樣。“神五”發(fā)射前一天宣布我上天后，聶海勝和瞿志剛不斷提醒我技術(shù)上要注意什么，生活上也很照顧我?！眱H就這一點(diǎn)看，楊利偉是英雄，聶海勝和瞿志剛不是英雄嗎？其他沒(méi)有上天的航天員不是英雄嗎？而從這次“神六”的發(fā)射看，費(fèi)俊龍和聶海勝上天了固然是英雄，其他幾位——瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬也同樣是英雄！

更何況，誠(chéng)如楊利偉所言，載人航天工程是個(gè)大協(xié)作大團(tuán)結(jié)的工程，參與這個(gè)偉大工程的所有人員，包括科技、服務(wù)、后勤等等各部門的人員，都為“神六”的成功發(fā)射作出自己的貢獻(xiàn)，應(yīng)該都是功臣，都是英雄，他們默默無(wú)聞，踏踏實(shí)實(shí)，在這個(gè)巨大的系統(tǒng)工程的建設(shè)中創(chuàng)造了不凡的業(yè)績(jī)，都令人敬仰。

因此，在聚焦費(fèi)俊龍和聶海勝的時(shí)候，別忘記了瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬，別忘記了眾多同樣了不起的科技人員，以及其他更加無(wú)名的英雄！尊重每一個(gè)普通勞動(dòng)者，在謳歌英雄的同時(shí)也充分肯定廣大人民群眾的偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)該成為建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)重要課題和亟待營(yíng)造的輿論環(huán)境。

2．個(gè)人的成功，離不開(kāi)集體，更離不開(kāi)團(tuán)結(jié)的集體。（板書(shū)）

活動(dòng)內(nèi)容：故事說(shuō)理

故事由學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上講。

學(xué)生1：寓言故事《水珠與大?！?。并向?qū)W生提問(wèn)：一滴水珠要不消失，該怎么辦？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？

學(xué)生2：《三個(gè)和尚》（見(jiàn)資料包）

學(xué)生3：成功的背后（見(jiàn)資料包）

設(shè)計(jì)意圖：目前學(xué)生的集體主義觀念普遍較差，通過(guò)學(xué)生講故事，共同討論故事包含的道理，使學(xué)生進(jìn)一步明確集體對(duì)個(gè)人的作用，初步樹(shù)立集體主義觀念。

活動(dòng)內(nèi)容：身邊的故事

（一）學(xué)生1：請(qǐng)獲得班級(jí)資助的學(xué)生，講自己的故事。

學(xué)生2：請(qǐng)參加過(guò)愛(ài)心捐贈(zèng)的學(xué)生，談自己的故事。

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活動(dòng)內(nèi)容：身邊的故事

（二）情景一小麗因家庭不幸6歲時(shí)成了孤兒，被當(dāng)?shù)毓聝涸菏震B(yǎng)，在孤兒院阿姨們的悉心照料下，小麗從孤僻到活潑開(kāi)朗，并與院里的其他小朋友和睦相處，幸福地生活著，小麗成了孤兒院這個(gè)溫暖集體中的一分子。

情景二小董考試成績(jī)不理想，一直悶悶不樂(lè)。同學(xué)們知道此事后，都來(lái)安慰小董，并鼓勵(lì)他奮發(fā)努力，在同學(xué)們的幫助下，小董走出了困惑并認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于在以后的考試中取得了好成績(jī)。

情景三下崗女工吳某由于年齡偏大，再就業(yè)遇到了困難。吳某感到了生活的艱難。居委會(huì)知道后就主動(dòng)找吳某談心，讓她鼓起生活的勇氣并替她免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn)，吳某憑著對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，認(rèn)真學(xué)技術(shù)，后來(lái)成功實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。

1．體會(huì)上述三個(gè)情景，分別說(shuō)明了什么道理?

提示：情景一說(shuō)明，只有融人到團(tuán)結(jié)的集體之中，才能享受快樂(lè)。情景二說(shuō)明，只有生活在團(tuán)結(jié)的集體之中，才能獲得成功。情景三說(shuō)明，集體催人奮進(jìn)，激勵(lì)人們不斷自我完善，鼓舞人們樂(lè)觀自信。

2．當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到困難或獲得成功的時(shí)候，你會(huì)怎樣做?

提示：當(dāng)我學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我除了自己個(gè)人努力以外，我還會(huì)想到集體，去向老師和同學(xué)請(qǐng)求幫助；當(dāng)我獲得成功時(shí)，我也會(huì)想到集體，與老師和同學(xué)分享成功的快樂(lè)。

3．從上述1、2回答中，可以得出一個(gè)什么重要結(jié)論?

提示：個(gè)人離不開(kāi)集體，集體是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃和沃土。

設(shè)計(jì)意圖：從身邊故事，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體。身邊的故事

（一）和身邊的故事

（二）教師可任選其一。

信息點(diǎn)擊：教材P85《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中關(guān)于集體主義的論述。

歷史回眸：團(tuán)結(jié)就是力量

（1）中華民族歷經(jīng)磨難卻依然屹立于世界是因?yàn)槭裁丛?從中說(shuō)明了什么?

提示：是因?yàn)橹腥A民族在大災(zāi)大難面臨有空前的凝聚力，能團(tuán)結(jié)一致轉(zhuǎn)危為安。說(shuō)明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)就是力量。

（2）舉例說(shuō)明中國(guó)人民從近代以來(lái)的奮斗歷程，始終體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)所具有的凝聚力、感染力、向心力。

提示：例1：上個(gè)世紀(jì)三四十年代，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致共同抗日，取得了反對(duì)日本帝國(guó)主義的偉大勝利。

例2：新中國(guó)建立初期，中國(guó)人民面對(duì)國(guó)際反動(dòng)勢(shì)力的經(jīng)濟(jì)封鎖，發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，建立了獨(dú)立完整的國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系。

例3：進(jìn)入新世紀(jì)，面對(duì)突如其來(lái)的“非典”疫情，中國(guó)人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，萬(wàn)眾一心抗“非典”，取得勝利。(其他方面的，只要符合題意的都可以)

第2課時(shí)珍視集體團(tuán)結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：超級(jí)辯辯辯

教材P82在實(shí)際生活中，個(gè)人與集體關(guān)系上有著不同的認(rèn)識(shí)：

觀點(diǎn)一：一個(gè)人要獲得成功，不一定要依賴于集體，只要自我?jiàn)^斗就行。

觀點(diǎn)二：離開(kāi)集體，就不可能成功，要獲得成功，只有處處依賴集體。

觀點(diǎn)三：團(tuán)結(jié)就是力量。只要對(duì)班級(jí)有好處的我們就做，對(duì)班級(jí)沒(méi)有好處的我們就不做。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析以上三種觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置三種不正確的觀點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，目的是說(shuō)明個(gè)人的奮斗離不開(kāi)集體；個(gè)人的成功僅僅依賴集體是不行的，一方面要有個(gè)人的奮斗，另一方面還要為集體作貢獻(xiàn)；集體有大小之分，小集體要服從大集體。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系；正確處理大集體與小集體的關(guān)系。

教師小結(jié)：個(gè)人的成功離不開(kāi)個(gè)人的努力奮斗，更離不開(kāi)團(tuán)結(jié)的集體。我們每個(gè)人都要珍視集體的榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)。同時(shí)，只有發(fā)揮集體的力量，才能為個(gè)人的發(fā)展與成功奠定基礎(chǔ)。

一、怎樣發(fā)揮集體的力量?（板書(shū)）

活動(dòng)內(nèi)容：寓言故事“車子為何停在原地”(見(jiàn)教材P81)

討論：（1）“它們用盡了力氣，但推車還是停留在原地，絲毫不動(dòng)”，為什么?

（2）它們?cè)鯓硬拍馨研欣钸\(yùn)到目的地?

（3）這個(gè)故事給了我們什么啟示?

提示：(1)這是因?yàn)橛昧Φ姆较虿灰恢?。“天鵝一個(gè)勁兒要飛上云霄，大蝦使勁往后退，梭魚(yú)一心要向水里鉆”，它們雖然都拼命拉，盡管行李根本不重，但車子仍停在原地，絲毫不動(dòng)。

(2)同心同德，力往一處用，勁往一處使。

(3)辦事情要取得成功，必須學(xué)會(huì)合作，必須發(fā)揮集體的力量，而要正確發(fā)揮集體力量，必須有共同的目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)明集體的進(jìn)步離不開(kāi)個(gè)人的努力，但集體成員必須通力合作，必須有共同的目標(biāo)。沒(méi)有共同的目標(biāo)，就是一盤(pán)散沙，形成不了合力。

教師小結(jié)：

1．發(fā)揮集體的力量必須有共同的目標(biāo)，否則就是一盤(pán)散沙，形成不了活力。（板書(shū)）過(guò)渡：一個(gè)集體有了共同的目標(biāo)，是否就能發(fā)揮集體的力量呢？

活動(dòng)內(nèi)容1：閱讀教材P82—83“名落孫山”

討論：（1）老師為什么要推薦小娟、大偉、小華參賽？他們參賽的目標(biāo)是什么？

（2）七年級(jí)(2)班“迎國(guó)慶”板報(bào)比賽為什么沒(méi)有得到獎(jiǎng)?

提示：(1)因?yàn)榕c其他同學(xué)相比，他們?nèi)烁魅硕加幸患贾L(zhǎng)。他們參賽的目標(biāo)是為了能得獎(jiǎng)。（2）他們有共同的目標(biāo)，但沒(méi)有得到獎(jiǎng)。原因可能是多方面的。但從材料看，主要原因還在于七年級(jí)(2)班黑板報(bào)編輯小組自身存在的問(wèn)題，雖然他們?nèi)烁魅硕加幸患贾L(zhǎng)，但是由于沒(méi)有預(yù)先形成一個(gè)方案，沒(méi)有對(duì)黑板報(bào)從整體上進(jìn)行設(shè)置，他們沒(méi)有共同的行動(dòng)，影響了黑板報(bào)的整體質(zhì)量，從而最終名落孫山。

活動(dòng)內(nèi)容2：唐僧師徒四人西天取經(jīng)的啟示

大家都喜歡看《西游記》，唐僧師徒四人作為一個(gè)集體，他們的共同目標(biāo)是什么？為完成這一目標(biāo)，他們歷經(jīng)了九九八十一難，最終完成了他們的使命。請(qǐng)你談?wù)勊麄兂晒Φ脑蚴鞘裁矗?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容1和活動(dòng)內(nèi)容2，主要為了說(shuō)明發(fā)揮集體的力量光有目標(biāo)還不夠，必須要有共同的行動(dòng)。共同的行動(dòng)主要體現(xiàn)在成員之間的團(tuán)結(jié)與合作，每個(gè)成員要各盡

所長(zhǎng)。兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容可任選其一。

教師小結(jié)：

2．發(fā)揮集體的力量還必須有共同的行動(dòng)，集體需要它的成員之間的團(tuán)結(jié)與合作，各盡所長(zhǎng)。（板書(shū)）

活動(dòng)內(nèi)容：觀點(diǎn)評(píng)析

有人認(rèn)為，只要讓每個(gè)人的愿望得到滿足，就能激發(fā)個(gè)人力量，個(gè)人有了力量，集體的力量就發(fā)揮出來(lái)了。對(duì)此你是如何認(rèn)為的?

提示：這個(gè)觀點(diǎn)是片面。只強(qiáng)調(diào)個(gè)人力量的簡(jiǎn)單相加是對(duì)集體力量的誤解。要發(fā)揮集體的力量，必須有共同的目標(biāo)。否則就是一盤(pán)散沙，形成不了活力。發(fā)揮集體的力量必須有共同的行動(dòng)，每個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，各盡所長(zhǎng)，才能為集體作貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確，集體的力量不是集體成員個(gè)人力量的簡(jiǎn)單相加，必須要有共同的目標(biāo)和共同的行動(dòng)，才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

活動(dòng)內(nèi)容：創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

1．你所在的班集體有哪些優(yōu)點(diǎn)?

2．班集體中存在哪些缺乏集體主義精神的現(xiàn)象?

提示：如班集體中一部分人的小團(tuán)體，影響班集體力量的發(fā)揮。

3．你為班集體作過(guò)什么貢獻(xiàn)?你以后準(zhǔn)備怎樣做?

或談?wù)勗鯓觿?chuàng)建優(yōu)秀班集體?

提示：要制定一個(gè)班級(jí)管理目標(biāo)，并向全班同學(xué)宣布，使人人明確目標(biāo)；要圍繞目標(biāo)落實(shí)行動(dòng)，全班同學(xué)各盡所能發(fā)揮所長(zhǎng)，形成共同的行動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析自己所在班集體的具體情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所在班集體的熱愛(ài)之情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生建設(shè)所在班集體的熱情和信心。

教師總結(jié)：小到一個(gè)集體，大到國(guó)家和民族的復(fù)興，都說(shuō)明了團(tuán)結(jié)所具有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮著無(wú)比巨大的作用。實(shí)踐證明，只要我們團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，就能戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻，順利到達(dá)理想的彼岸。

第五篇：眾人劃槳開(kāi)大船教案

《眾人劃槳開(kāi)大船》教學(xué)案例 課

型：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

執(zhí)教者：十四中學(xué) 李金紅

一、活動(dòng)內(nèi)容

《初中心理健康教育讀本》上冊(cè)第十二課

二、活動(dòng)目的

1、體會(huì)合作的重要意義并學(xué)會(huì)合作

2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

三、活動(dòng)重點(diǎn)

在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟：彼此理解，相互信任，支持、合作才會(huì)成功。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

能在實(shí)際生活中落實(shí)合作

五、設(shè)計(jì)理念

心理健康課重在學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，本課設(shè)計(jì)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎處熞灾笇?dǎo)者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)、觀察、討論、交流，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟彼此理解，相互信任，支持合作才會(huì)成功的道理。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

六、活動(dòng)輔助手段

多媒體課件、拼字卡片、呼啦圈等

七、活動(dòng)流程

1、熱身活動(dòng)：從活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，導(dǎo)出本節(jié)內(nèi)容。

2、心理體驗(yàn)：通過(guò)游戲體驗(yàn)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

活動(dòng)一：大家站進(jìn)來(lái) 活動(dòng)二：剪拼字游戲

3、生活感悟：通過(guò)回憶班集體取得榮譽(yù)的一幕幕場(chǎng)景，再次感受

合作帶來(lái)的快樂(lè)，懂得如何在學(xué)習(xí)、工作、生活中與他人合作。

4、總結(jié)升華：在《眾人劃槳開(kāi)大船》的歌聲中，讓學(xué)生再次感受

合作的快樂(lè)。

八、課堂實(shí)錄

一、熱身活動(dòng)

師：我們先來(lái)做一個(gè)熱身活動(dòng)，比一比誰(shuí)的記憶力最好。一會(huì)老師要用大屏幕播放八種動(dòng)物圖片，請(qǐng)同學(xué)們快速記憶，然后按順序?qū)懺诒咀由??？纯凑l(shuí)記的又快又準(zhǔn)確。（播放課件）生：看課件，記寫(xiě)。師：（課件公布正確答案）有多少同學(xué)全都記下來(lái)了，而且順序不錯(cuò)？

有個(gè)別同學(xué)記的很好，但多數(shù)同學(xué)沒(méi)有完成任務(wù)。下面我們變換一種游戲方式，這次我要播放十種動(dòng)物，同學(xué)們可以采用合作的方式，怎么合作你們自己商量，看看誰(shuí)記的又快又準(zhǔn)確。（播放課件，學(xué)生記寫(xiě)）師：（課件公布正確答案）這一次大部分同學(xué)都完成了任務(wù)。我們做的熱身活動(dòng)的名字叫做“不可能完成的任務(wù)”。這個(gè)任務(wù)在什么情況下不可能完成？在什么情況下容易完成？ 生：回答。

師：在這個(gè)游戲中你有那些收獲呢？

生：合作才會(huì)成功，才能完成任務(wù)，集體的力量是偉大的??

師：是的，合作很重要，人與人交往需要互相幫助、通力合作。合作和協(xié)調(diào)精神是我們每個(gè)人進(jìn)行良好人際交往所必需的心理素質(zhì)，所以我們要學(xué)會(huì)合作。今天這節(jié)課，就讓我們共同學(xué)習(xí)合作。（板書(shū)）

二、心理體驗(yàn)

師：我們?cè)賮?lái)做兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲的名字叫“大家站進(jìn)來(lái)”，要用的工具是前面的兩個(gè)呼啦圈，這個(gè)游戲到底怎么玩呢？我們一起來(lái)看看游戲規(guī)則（課件介紹游戲規(guī)則，選兩組同學(xué)進(jìn)行游戲，音樂(lè)計(jì)時(shí)）師：（游戲結(jié)束后）現(xiàn)在我們來(lái)統(tǒng)計(jì)游戲結(jié)果，xx小組獲勝，祝賀你們小組取得勝利，我來(lái)采訪一下，請(qǐng)問(wèn)你們小組為什么會(huì)站進(jìn)去那么多人？能談一談你

們成功的收獲和感受嗎？（生談）你們小組為什么站進(jìn)去的人少呢？能談一談你們失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)嗎？（生談師引導(dǎo)，可以讓失敗的小組重新體驗(yàn)游戲或其他小組上來(lái)體驗(yàn)游戲）師：我們來(lái)做第二個(gè)游戲，名字叫做“剪拼字”游戲，我們一起來(lái)看游戲規(guī)則（課件播放游戲規(guī)則，生開(kāi)始游戲）師：（游戲結(jié)束后）請(qǐng)齊讀一下你們拼好的字。（生大聲齊讀：團(tuán)結(jié)就是力量）在這個(gè)游戲中同學(xué)們又有哪些收獲呢？

生：談收獲與感受（分工合作、互相謙讓、互相幫助??）

三、生活感悟

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好!在我們的學(xué)習(xí)和生活中處處離不開(kāi)合作。我們二年一班是全校的優(yōu)秀班級(jí)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，自升入初中到現(xiàn)在我們班集體都在哪些方面取得了優(yōu)秀的成績(jī)，又獲得了哪些榮譽(yù)呢？ 生：介紹

師：同學(xué)們，以上這些榮譽(yù)的取得成功的最重要因素是什么呢？ 生：合作

師：是的，班集體每一份榮譽(yù)的取得都是全體同學(xué)共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。所以我們要具備合作的意識(shí)，培養(yǎng)合作的能力，學(xué)會(huì)與人合作。那么怎樣才能成為一個(gè)善于合作的人呢？通過(guò)前面的活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)銇?lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能更好的促進(jìn)合作？

生：齊心協(xié)力、互相謙讓、互相幫組、默契配合、理解、支持?（板書(shū)）師：同學(xué)們說(shuō)的都很好！老師也有一些建議要送給你們，相信對(duì)你們會(huì)有所幫助。（課件展示講述）

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，俗話說(shuō)的好，一個(gè)巴掌拍不響，眾人劃槳開(kāi)大船。相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，相信大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能成為一個(gè)善于合作的人，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)組建精英團(tuán)隊(duì)做好準(zhǔn)備。最后讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，共同回顧同學(xué)們昔日的風(fēng)采，展現(xiàn)合作的魅力?。úシ耪n件）

可見(jiàn)，信任是一種有生命的感覺(jué)，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶，信任的力量是無(wú)窮的。正是我們對(duì)學(xué)生的信任，才讓學(xué)生更加有自信，更加有獨(dú)立性，更加有創(chuàng)造性；正是我們的信任使教育之花盛開(kāi)奇葩。

多少年來(lái)，我們的學(xué)校教育中似乎就缺少了心理健康“生命教育”這樣一環(huán)——人“即使輸?shù)粢磺校珱Q不能輸?shù)魧?duì)生命的信念”。在中小學(xué)校中開(kāi)設(shè)生命教育課程，以珍惜生命為主題的生命教育課程本來(lái)是必需的，現(xiàn)在則是顯得無(wú)比急迫，這對(duì)于遏制上述的學(xué)生“沖動(dòng)性自殺”更為有效且可行。依筆者之見(jiàn)，當(dāng)前學(xué)校教育中除了開(kāi)設(shè)原有的人生觀教育、挫折教育、青春期教育、心理素質(zhì)教育等課程，更要注重心理健康“生命教育”課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施。通過(guò)“生命教育”課程開(kāi)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體去了解、體會(huì)和實(shí)踐“愛(ài)惜自己、尊重他人”的一種價(jià)值性的活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，生命教育就是指通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教授，讓學(xué)生對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人的愛(ài)心，使學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。為什么總要在犧牲出現(xiàn)之后，人們才會(huì)意識(shí)到生命是無(wú)價(jià)的。在這么多無(wú)辜的生命離去之后，我們無(wú)法預(yù)知以后此類事件是否還會(huì)發(fā)生，發(fā)生幾率有多大，但是我們只能盡所有能力做到預(yù)防。孩子們是脆弱的，尤其是青春期的青少年，盡快建立中小學(xué)“生命教育”課程體系和自己的教學(xué)計(jì)劃，這是擺在所有教育工作者面前的一項(xiàng)急需解決的問(wèn)題．

關(guān)注生命教育，做學(xué)生心靈的導(dǎo)師

——淺談如何上好生命教育課

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、理解生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。開(kāi)展生命教育課，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。作為生命教育課的新老師，如何上好生命教育教育課，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在潛移默化中既能去深思、感悟，又能身心愉快地去接受和掌握一定的心理學(xué)調(diào)控自我的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、健康的成長(zhǎng)，這是我追求的目標(biāo)。我一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考。生命教育課應(yīng)服務(wù)于所有學(xué)生心理的發(fā)展與素質(zhì)的提高。要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中分享，在分享中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師只是幫助者和引導(dǎo)者，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，成為學(xué)

生心靈的導(dǎo)師。

一、廣泛收集材料，深入鉆研教材。我們常說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水，甚至是源頭活水。所以課前教師要做好充分的準(zhǔn)備，收集各種有關(guān)資料，盡其所能了解學(xué)生，確立好主題，設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案。同時(shí)教師要深入鉆研教材，挖掘教材中的可利用因素，做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣才能深入淺出的把心理健康的知識(shí)傳授給學(xué)生。

二、輕松自然的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氣氛 溫馨的課堂氣氛可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好環(huán)境。因此，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。放起輕松優(yōu)美的音樂(lè)，教師在音樂(lè)的伴奏下款款而談：“同學(xué)們好！伴著悅耳的音樂(lè)，我們又來(lái)到了輕松愉快的心理活動(dòng)的課堂，誰(shuí)愿意把你最喜歡做的事或最喜歡的學(xué)科告訴給大家，讓我們一同來(lái)分享你的歡樂(lè)??”學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺(jué)地走近了老師。

三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。心理健康教育的內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的，以學(xué)生的成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，選擇與學(xué)生的

實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話題，找到他們最渴望得到解決的問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，從而使活動(dòng)起到良好的輔導(dǎo)作用。比如，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，起初設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：人一生有哪些情緒？后來(lái)設(shè)計(jì)為：你曾有過(guò)那些情緒？這樣一來(lái)，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，學(xué)生就好回答了。還有，要求學(xué)生舉一些不良情緒影響健康的事例，我設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：你有過(guò)情緒不好的時(shí)候嗎？什么事使你情緒不好？這時(shí)你的身體有什么感覺(jué)？學(xué)生就會(huì)很快聯(lián)系實(shí)際，從自身的經(jīng)歷得出情緒影響健康的結(jié)論。但如果這樣問(wèn)：請(qǐng)你舉一些情緒影響健康的事例。學(xué)生就會(huì)無(wú)從說(shuō)起。

四、采用多樣形式，激發(fā)學(xué)生興趣。一堂好的心理健康教育活動(dòng)課，活動(dòng)的形式應(yīng)是多種多樣、輕松活潑的，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣?？刹捎糜螒蝮w驗(yàn)、情境故事、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等。在活動(dòng)中，還可以融入音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，另外，教師還要根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心地進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次性?；顒?dòng)過(guò)程中，教師只給適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，要讓

學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題。

2、生動(dòng)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考

追求新奇、喜歡聽(tīng)故事是七年級(jí)學(xué)生的天性。故事的言語(yǔ)生動(dòng)形象，故事的情節(jié)扣人心弦，故事的人物有性格、有感情，栩栩如生，如果再輔之以與教材內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題，就能很快把學(xué)生引入積極的思考之中，使學(xué)生在體驗(yàn)故事情境中愉快地接受心理健康教育。

3、激烈地爭(zhēng)論，在雄辯中明理

學(xué)生由于年齡比較不大，是非評(píng)價(jià)極不穩(wěn)定，老師創(chuàng)設(shè)情景恰到好處地引起爭(zhēng)論，可幫助學(xué)生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理。教師可組織、指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一問(wèn)題情景各抒己見(jiàn)，開(kāi)展討論，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在自由討論、激烈爭(zhēng)辯的氣氛中求得共識(shí)，獲得新知。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題情景的討論中，獲得了一種心理體驗(yàn)，接受了一次心理教育。

4、角色游戲與情景模擬相結(jié)合，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，達(dá)到自我教育的目的適當(dāng)?shù)?、有意義的課堂游戲?qū)W生是非常樂(lè)意接受和參與的。因此，當(dāng)教材內(nèi)容適合做游戲時(shí)，我通常會(huì)讓學(xué)生自編游戲規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生參與。這既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生在輕松、愉快的情景中獲得知識(shí)。既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生在輕松、愉快的情境中獲得知識(shí)。如：

5、小品與實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練

小品表演是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事都包含著一個(gè)深刻的哲理。它使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變了觀念，接受了心理訓(xùn)練。在教學(xué)中，當(dāng)教材內(nèi)容適合表演心里短劇時(shí)，我就根據(jù)內(nèi)容要求，讓學(xué)生創(chuàng)編一些短劇，并讓他們?cè)谡n堂上即興表演，可以收到意想不到的效果。在學(xué)生展示自我的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生間的協(xié)作；既使學(xué)生在激烈而愉快的情景中掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力。

6、引導(dǎo)反思，糾正自我，尋求新知

心理健康課對(duì)于教師來(lái)講是傾聽(tīng)、是引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生來(lái)講是傾訴、是交流。它為學(xué)生提供了一個(gè)說(shuō)心里話、宣泄情緒、情感的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在感知、體驗(yàn)、明理之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己過(guò)去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問(wèn)題得到初步的解決。例如在“與同齡人交往”這一活動(dòng)課的最后，安排寫(xiě)謝意卡和歉意卡這一環(huán)節(jié)。教師飽含深情地引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，在我們朝夕相處中，我們每個(gè)人都得到過(guò)別人熱情的幫助，讓我們至今都感到非常的溫暖，心中充滿感激之情，那就讓我們借此機(jī)會(huì)寫(xiě)張謝意卡，表達(dá)你衷心的感謝！如果你做了不尊重別人的事，仍讓你感到很后悔，那么，來(lái)，就讓我們寫(xiě)張歉意卡，表達(dá)你深深的歉意。讓我們把憂愁、煩惱留拋于九霄云外，讓我們帶著快樂(lè)的心境，朝氣蓬勃，攜手走向明天。”通過(guò)“寫(xiě)卡——讀卡——送卡”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我，尋找新我。

我想只有這樣的心理活動(dòng)課才能提高學(xué)生心理素質(zhì)，融洽師生關(guān)系，在相互理解、尊重的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。

無(wú)論是何種形式，在心理健康活動(dòng)中，教師都要遵循以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，教師不作過(guò)多的講述、講解，使學(xué)生把活動(dòng)課上所獲取的心理體驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際生活中，指導(dǎo)實(shí)踐。即使是在教給學(xué)生掌握問(wèn)題解決的方法和技巧時(shí)，也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比教師直接給出答案有意義得多，體會(huì)也深得多。

4．課堂評(píng)價(jià)包容，不傷害任一生。

心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。而注重

學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗(yàn)是心理活動(dòng)課的核心，心理健康教育活動(dòng)課成功與否，關(guān)鍵看能否激活學(xué)生的心理歷程，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)及在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過(guò)程，教師要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，教師都應(yīng)予以包容。因此，在心理健康教育活動(dòng)課中，作為教師，應(yīng)傾情地參與活動(dòng)，充分地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)，在這其中，教師的課堂評(píng)價(jià)起到了重要作用，影響著活動(dòng)的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn)，獲得情感的觸動(dòng)，愿意積極地進(jìn)行自我探索，心理確實(shí)獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的。

四、建立和諧的師生關(guān)系，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

和諧的師生關(guān)系，可使學(xué)生情緒放松，師生互相影響，營(yíng)造良好的課堂氣氛，有助于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在上課時(shí)，始終以親切的微笑和飽滿的熱情拉進(jìn)與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生向我傾訴的愿望。唱歌時(shí)，我與學(xué)生一起歌唱；討論時(shí)，我與他們一起參與；回答問(wèn)題時(shí)，我熱情地表?yè)P(yáng)。及時(shí)地肯定，這些都使學(xué)生開(kāi)心愉快，師生共同活動(dòng)，在良好的氣氛中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

心理健康教育課，還是一門正待研究的新課程，如何上好這門課，還需要廣大教育者研究和探索。所以，作為教師，要做一個(gè)有心人，在生活中收集材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，將課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成一次自我介紹。

2、圍繞主題搞活動(dòng)。

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們?cè)诠适潞陀螒蛑袑W(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

對(duì)于這方面的能力，我一直在努力提高自己?；顒?dòng)對(duì)于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。

3、適當(dāng)?shù)淖晕议_(kāi)放

如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說(shuō)說(shuō)啊!”不過(guò)作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開(kāi)放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則，將會(huì)導(dǎo)致角色混亂，得不償失。

以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中。努力的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會(huì)在繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>