第一篇：Outward Bound和拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r

拓展訓(xùn)練起源

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，盟軍在大西洋的船隊(duì)屢遭德國(guó)納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數(shù)人得以生還。英國(guó)的救生專家對(duì)生還者進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析研究，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅(jiān)定懂得互相支持的中年人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究，了解情況，專家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案：這些人之所以能活下來(lái)，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。于是，提出了“成功并非依靠充沛的體能，而是強(qiáng)大的意志力”這一理念。當(dāng)時(shí)德國(guó)人庫(kù)爾特?漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，以訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)。后其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，以年輕海員為訓(xùn)練對(duì)象，這是拓展訓(xùn)練最早的一個(gè)雛形。

第二次世界大戰(zhàn)以后，在英國(guó)出現(xiàn)了一種叫做Outward-Bound的管理培訓(xùn)，這種訓(xùn)練利用戶外活動(dòng)的形式，模擬真實(shí)管理情境，對(duì)管理者和企業(yè)家進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。

由于拓展訓(xùn)練這種非常新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，很快就風(fēng)靡了整個(gè)歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域并在其后的半個(gè)世紀(jì)中發(fā)展到全世界。訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

拓展訓(xùn)練的價(jià)值

良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展訓(xùn)練應(yīng)運(yùn)而生。利用戶外自然環(huán)境對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)的戶外訓(xùn)練方式起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練，戰(zhàn)后逐漸演變成一種面向現(xiàn)代社會(huì)的戶外訓(xùn)練方式。

[積極主動(dòng)]積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展精神的核心。樂(lè)觀自信，從我做起，環(huán)境因我而變；坐言起行，言必行，行必果；從內(nèi)心關(guān)懷客戶；

[開(kāi)拓創(chuàng)新]以開(kāi)放的心態(tài)，應(yīng)對(duì)變化，積極進(jìn)取。

[認(rèn)真負(fù)責(zé)]人和事因認(rèn)真而完美，注重細(xì)節(jié)是專業(yè)化的表現(xiàn)。堅(jiān)守承諾，積累信用。

[獨(dú)立協(xié)作]獨(dú)立自主，各司其職，獨(dú)擋一面。個(gè)人和公司的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自個(gè)人不可替代的價(jià)值。高水平的獨(dú)立，才有可能帶來(lái)高水平的協(xié)作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態(tài)創(chuàng)造最大動(dòng)力。

[共享成功]成功來(lái)自每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，成功是協(xié)作的結(jié)晶；共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。

Outward Bound和拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r

1970年，中國(guó)香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校，是中國(guó)第一個(gè)加人OB國(guó)際組織的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，1999年該組織在廣東肇慶建立了外展訓(xùn)練基地，成為該訓(xùn)練組織下屬的國(guó)內(nèi)第一個(gè)培訓(xùn)基地。

1995年以“拓展訓(xùn)練”命名的體驗(yàn)教育模式整合改造后進(jìn)人中國(guó)，當(dāng)時(shí)的“北京拓展訓(xùn)練學(xué)?！笔亲钤玳_(kāi)始在國(guó)內(nèi)開(kāi)展課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，時(shí)至今日，拓展訓(xùn)練在我國(guó)已走過(guò)了10余年，當(dāng)初的北京拓展訓(xùn)練學(xué)校已發(fā)展為擁有14家分支機(jī)構(gòu)和21個(gè)拓展培訓(xùn)基地的人眾人教育集團(tuán)。拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)領(lǐng)域引起了前所未有的震撼，短短的幾年間，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布全國(guó)，呈幾何數(shù)字增長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)，比較正規(guī)且形成規(guī)模(即每年培訓(xùn)人數(shù)超過(guò)千人以上)的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有300多家，而參與其中組織拓訓(xùn)“類拓展訓(xùn)練”的各機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)學(xué)校、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、管理咨詢公司等已超過(guò)千余家，在過(guò)去的幾年中．它們都對(duì)拓展訓(xùn)練做了推廣與發(fā)展。

隨著國(guó)內(nèi)拓展訓(xùn)練的普及，參訓(xùn)單位也由最初的外企、MBA學(xué)員發(fā)展到國(guó)企、事業(yè)單位、參訓(xùn)學(xué)員從高層領(lǐng)導(dǎo)直至普通員工，以及新員工融入培訓(xùn)。從1995年拓展訓(xùn)練在我國(guó)開(kāi)始至今，列入世界500強(qiáng)的跨國(guó)公司，如通用電器、IBM、惠普、柯達(dá)、摩托羅拉、愛(ài)立信、諾基亞等都開(kāi)始繼續(xù)他們喜歡的這種培訓(xùn)活動(dòng)，國(guó)內(nèi)知名企業(yè)如聯(lián)想集團(tuán)、清華紫光、北大方正、海爾等企業(yè)也都把這種培訓(xùn)課程作為員工教育培訓(xùn)的必修課?，F(xiàn)在每年參加拓展訓(xùn)練的人數(shù)在不斷增加，估計(jì)全國(guó)每年參加的人數(shù)不少于30萬(wàn)天人①。僅“人眾人”一家在2005年就培訓(xùn)近10萬(wàn)天人。（①注：天人是拓展培訓(xùn)中常用的計(jì)數(shù)方式．即人數(shù)與天數(shù)的乘積。）

1999年，高等學(xué)府清華大學(xué)率先將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入到MBA、EMBA的教學(xué)體系中，隨后北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中歐國(guó)際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、中國(guó)工商管理學(xué)院、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA／EMBA教育中也紛紛把拓展訓(xùn)練作為指定課程內(nèi)容。

拓展訓(xùn)練在近幾年的發(fā)展中．課程出現(xiàn)了多元化，活動(dòng)項(xiàng)目也日益豐富，以拓展訓(xùn)練經(jīng)典的活動(dòng)項(xiàng)目為主體，結(jié)合野外活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目，甚至在其他培訓(xùn)活動(dòng)、年會(huì)、旅游團(tuán)體活動(dòng)中穿插拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。與此同時(shí)，活動(dòng)的控制與期望達(dá)到的效果難度增大，如果不能把握拓展訓(xùn)練的課程實(shí)施過(guò)程，很有可能會(huì)偏離活動(dòng)前的初衷甚至?xí)限@北轍。

拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)領(lǐng)域的快速發(fā)展相應(yīng)也帶來(lái)了一些潛在的問(wèn)題，許多并沒(méi)有獲得培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)不斷加人，造成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“魚目混珠”的現(xiàn)象，缺乏培訓(xùn)資質(zhì)的拓展教師在培訓(xùn)中“濫竽充數(shù)”，以個(gè)人對(duì)行業(yè)并不需要的光環(huán)來(lái)掩飾自己的短缺，甚者還以此沾沾自喜，不求進(jìn)取。Outward Bound國(guó)外發(fā)展?fàn)顩r

一、拓展訓(xùn)練的創(chuàng)建

1938漢恩獲得了英國(guó)國(guó)籍，其后他呼吁英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)委員會(huì)在部隊(duì)中實(shí)行一種訓(xùn)練方式，這種訓(xùn)練方式能夠在幾個(gè)月讓英國(guó)步兵在耐力、膽識(shí)和自衛(wèi)能力方面不亞于德國(guó)兵。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，英國(guó)征用了戈登思陶恩學(xué)校，學(xué)校搬遷到威爾士的營(yíng)部。

后來(lái)漢恩又提議開(kāi)創(chuàng)了一所新型的學(xué)校，課程運(yùn)用漢恩的“城郡微章計(jì)劃”來(lái)改變年輕人的心態(tài)，培養(yǎng)年輕人的身體素質(zhì)、事業(yè)心、韌性以及激情，這是一個(gè)雄偉的國(guó)家計(jì)劃。學(xué)校對(duì)年親人進(jìn)行了一個(gè)月的學(xué)習(xí)課程，一個(gè)月的課程包括小船駕駛訓(xùn)練，要達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的體能訓(xùn)練、用地圖指北針跨越鄉(xiāng)村的越野訓(xùn)練、救援訓(xùn)練、海上探險(xiǎn)、穿越三個(gè)山脈的探底訓(xùn)練，以及對(duì)當(dāng)時(shí)居民的服務(wù)活動(dòng)，這就是拓展訓(xùn)練模式的開(kāi)端。

在這所學(xué)校里，通過(guò)海上、山谷中的磨練可以得到生活的體驗(yàn)。最初在阿伯德威的日子開(kāi)始，outward bound學(xué)校一直在發(fā)展，但始終沒(méi)有脫離漢恩的基本理念，即在自然的環(huán)境中獲得挑戰(zhàn)的深刻體驗(yàn)，通過(guò)這種體驗(yàn)個(gè)體能夠建立起對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)知，這個(gè)小組也會(huì)更清晰清楚地意識(shí)到人類之間的相互依靠，以及所有人都要關(guān)心處于困境和危險(xiǎn)中的人們。

二、拓展訓(xùn)練的發(fā)展

1946年Outward Bound信托基金會(huì)(Outward Bound TnIst)在英國(guó)成立．目的是推廣OB理念并且籌集資金創(chuàng)建新的OB學(xué)校，OB信托基金會(huì)擁有OB的商標(biāo)，掌握著該商標(biāo)使用許可證的發(fā)放。1951年～1952年，美國(guó)人喬什．曼納(Josh L Miner)①來(lái)到戈登思陶恩任教，受到哈恩的理念和OB前景的啟發(fā)，意識(shí)到美國(guó)也應(yīng)該建立OB學(xué)校。1962年，科羅拉多OB學(xué)校在喬什·曼納等人的努力下正式成立，并于1963年正式從OB信托基金會(huì)獲得了許可證書。1964年1月9日，組成OB法人組織（Outward Bound Inc）的文件在美國(guó)起草，法人組織最初的創(chuàng)立者是小威廉·斯蒂文斯五人。隨后的數(shù)年間，OB學(xué)校在世界各地不斷成立，實(shí)踐著OB理念。OB組織也逐漸發(fā)展成為OB國(guó)際組織（Outward Bound International Inc。簡(jiǎn)稱OBI）目前其辦公地點(diǎn)設(shè)在美國(guó)猶他州的德雷伯市。

OB國(guó)際組織下屬的0utward Bound school(簡(jiǎn)稱OBS)已經(jīng)遍布全球五大洲，共有多所分校，這些分校秉承了哈恩的教育理念，受訓(xùn)員包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、企業(yè)員工和各級(jí)管理人員。OB在得到認(rèn)可之后，慢慢地被教育系統(tǒng)的人士所關(guān)注，他們派了很多教師和學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，此后主流教育學(xué)校和OB進(jìn)行了各領(lǐng)域的合作，有一段時(shí)間OB在普通學(xué)校中也設(shè)立了一些分支機(jī)構(gòu)，并被稱為“學(xué)校中的學(xué)校”。Outward Bound在許多教學(xué)研究人員的關(guān)注與研究下，理論更加豐富，課程體系日趨完善，并且將它的學(xué)習(xí)規(guī)律回歸到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在其他學(xué)科和不同領(lǐng)域內(nèi)大膽的結(jié)合與使用，取得了良好的效果。

在對(duì)OB的研究與運(yùn)用中，以其為基礎(chǔ)產(chǎn)生了諸多衍生課程，其中影響力較大的有PA，EL外展訓(xùn)練和以問(wèn)題為本的學(xué)習(xí)PBI．等等，這些課程在得到認(rèn)可的同時(shí)，也得到一些國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的幫助，在實(shí)踐推廣的同時(shí)，相關(guān)的理論研究水平也同步得到了發(fā)展，各種論文和研究專著的不斷發(fā)表使其獲得了更多的理論支持。尤為重要的是．OB促成了戶外體驗(yàn)式教育這一領(lǐng)域的興起，也是中國(guó)的體驗(yàn)式教育和拓展訓(xùn)練興起的根源。

在亞洲地區(qū)，新加坡最早建立了OB學(xué)校，此后香港、日本先后引進(jìn)了這種體驗(yàn)式教育的課程模式。由于它適應(yīng)了我們所處的時(shí)代對(duì)完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需要，成千上萬(wàn)的人參與其中，一同感受OB帶來(lái)的令人震撼的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)參加此類課程也成為現(xiàn)代人生活的新時(shí)尚，近幾年內(nèi)有不斷升溫的趨勢(shì)。

拓展訓(xùn)練的主要國(guó)際組織

拓展訓(xùn)練國(guó)際組織（OBI）

和1946年英國(guó)成立的OutwardBound信托基金會(huì)的作用相似，1964年1月9日的OB法人組織在美國(guó)成立，它不在依托大西洋基金會(huì)生存，而是通過(guò)OB組織籌集贊助，尋求發(fā)展。隨著OB理念在世界各地的傳播，許多國(guó)家建立起了OB分支機(jī)構(gòu)，OB組織逐漸具有了國(guó)際組織的規(guī)模，OBI逐漸形成。1983年，第一屆OB國(guó)際會(huì)議在新西蘭召開(kāi)，1988年在美國(guó)召開(kāi)的OB國(guó)際會(huì)議提出了對(duì)OB商標(biāo)進(jìn)行保護(hù)，1991年在阿伯德威召開(kāi)的OB國(guó)際會(huì)議在慶祝OB50周年的同時(shí)成立了國(guó)際理事會(huì)。到2005年終，OBI作為全球規(guī)模最大、歷史最悠久、從事戶外體驗(yàn)式教育的非盈利機(jī)構(gòu)，它的網(wǎng)絡(luò)已跨越了32個(gè)國(guó)家，成立了逾50家OB訓(xùn)練中心和學(xué)校。

美國(guó)戶外領(lǐng)隊(duì)學(xué)校（NOLS)

由于OutwardBound 和探險(xiǎn)活動(dòng)在英國(guó)實(shí)施的結(jié)果得到肯定，美國(guó)于1960年引入OB，1962年6月16日在科羅拉多州成立了第一所美國(guó)OB學(xué)校，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的素質(zhì)來(lái)改善美國(guó)的教育制度。為了解決教師這一問(wèn)題，保羅.K.佩特佐于1965年3月23日在懷俄明州蘭德?tīng)栒匠闪⒚绹?guó)戶外領(lǐng)隊(duì)學(xué)校，保羅原來(lái)是美國(guó)OB學(xué)校的領(lǐng)隊(duì)教師和登山運(yùn)動(dòng)員，開(kāi)辦學(xué)校的初衷是為外展訓(xùn)練學(xué)校培養(yǎng)正規(guī)的領(lǐng)隊(duì)人才，培養(yǎng)他們的戶外生存和領(lǐng)隊(duì)技能，隨著發(fā)展，NOLS提供全面的戶外技能教育，在全世界建立了11個(gè)分支機(jī)構(gòu)，提供從兩周到12周的長(zhǎng)期遠(yuǎn)足活動(dòng)。

體驗(yàn)教育學(xué)會(huì)（AEE）

隨著OB戶外活動(dòng)的不斷發(fā)展，20世紀(jì)70年代開(kāi)始，戶外教育在美國(guó)已成為對(duì)多個(gè)領(lǐng)域起推動(dòng)作用的教育形式，但卻缺乏一個(gè)能將其整合規(guī)范化的組織機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)正在發(fā)展的外展訓(xùn)練學(xué)校、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和大學(xué)一起合作，舉行了若干以戶外體驗(yàn)教育為主題的學(xué)習(xí)方法研討會(huì)，對(duì)體驗(yàn)教育如何在不同領(lǐng)域運(yùn)用與發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃，這些教育學(xué)者們?cè)?977年組建了一個(gè)較為專業(yè)的組織，即體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)(AEE)，目的是致力于更好地發(fā)展體驗(yàn)教育，支持其專業(yè)方面的進(jìn)步和理論方面的提高，以及對(duì)世界各地體驗(yàn)教育模式的評(píng)估。

挑戰(zhàn)課程技術(shù)協(xié)會(huì)（ACCT）

隨著繩索課程在美國(guó)的不斷發(fā)展，設(shè)施建造者們于1988年進(jìn)行了一系列座談，產(chǎn)生了成立挑戰(zhàn)課程技術(shù)協(xié)會(huì)的想法，不斷完善之后于1993年正式成立了ACCT協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)最初的任務(wù)之一就是建立繩索課程的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但是1994年發(fā)行的第一版標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)只包括安裝標(biāo)準(zhǔn)，1998年發(fā)行的第二版中增加了挑戰(zhàn)課程操作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，最近的是2004年發(fā)行的第六版標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)，其內(nèi)容包括繩索課程的安裝、檢查、操作和道德標(biāo)準(zhǔn)，目前正在制定的包括課程教師和管理者認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。盡管成立時(shí)ACCT面向的是課程建筑者，目前它的服務(wù)對(duì)象主要是繩索課程教師、開(kāi)展課程的大學(xué)教師、項(xiàng)目管理者、保險(xiǎn)公司代表等。

原野教育協(xié)會(huì)（WEA）

保羅K.佩特佐與大學(xué)教授和和戶外活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)者弗蘭克.拉普頓博士，查克.格雷戈里博士和羅伯特.克莉斯蒂于1977年在西伊利諾大學(xué)成立原野使用教育協(xié)會(huì)，1980年改組為原野教育協(xié)會(huì)（WEA），WEA的課程也強(qiáng)調(diào)戶外的體驗(yàn)教育，并注重判斷力和決策能力，不僅要了解人的能力，還要認(rèn)識(shí)并尊重人的局限性，WEA的使命包括：提高戶外領(lǐng)隊(duì)的專業(yè)水平，從而增加戶外活動(dòng)的安全性。

服務(wù)體系相關(guān)（拓展訓(xùn)練實(shí)施前的步驟及流程）

一、前期調(diào)查。協(xié)助受訓(xùn)公司客戶。包括對(duì)內(nèi)部人員的身體狀況，是否參加過(guò)同類活動(dòng)，是否能夠在預(yù)計(jì)時(shí)間參加等進(jìn)行調(diào)查。

二、確定參加拓展訓(xùn)練的時(shí)間。幫助客戶了解參訓(xùn)季節(jié)、參訓(xùn)天數(shù)，這對(duì)于課程提供方非常有用。參訓(xùn)季節(jié)里有天氣炎熱，有雨季，有和風(fēng)細(xì)雨的狀況。客人從效果，成本的角度要考量天氣的影響。

三、參訓(xùn)人數(shù)。每次參加的人數(shù)過(guò)多過(guò)少都不利于課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)實(shí)施，絕大多數(shù)的培訓(xùn)基地能夠?qū)捤傻慕哟晚?xiàng)目輪換能力在100人以內(nèi)，人多了雖然也可以安排，但課程一定會(huì)受到影響，人數(shù)過(guò)多分批參加雖然增大了組織方的工作量，但效果會(huì)好些，不過(guò)分批參訓(xùn)學(xué)員間對(duì)有些活動(dòng)規(guī)則互相保密也很重要。

四、選擇拓展訓(xùn)練基地。風(fēng)景優(yōu)美，設(shè)施齊全的基地固然好，但有特色、設(shè)施普通的基地也是拓展訓(xùn)練活動(dòng)的不錯(cuò)選擇，如果時(shí)間較短的課程，選擇距離為1個(gè)小時(shí)左右車程的基地也比較合適，太遠(yuǎn)也是一個(gè)影響課程的因素，每年都會(huì)有哪種“早晨出發(fā)晚上回來(lái)’’的參訓(xùn)隊(duì)伍對(duì)路途情況估計(jì)不足，本應(yīng)上午開(kāi)始訓(xùn)練，結(jié)果出現(xiàn)來(lái)到基地正好午餐的現(xiàn)象，可以想象這種培訓(xùn)課程的實(shí)施情況會(huì)有多糟。最好能夠提前一周在同一時(shí)段對(duì)路程狀況進(jìn)行確認(rèn)。

五、培訓(xùn)目標(biāo)的確定。對(duì)全體員工參加還是部分員工參加?哪些人在一批參加?如果是溝通課程和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的課程，人員組成復(fù)雜些反倒有利于課程實(shí)施，但主題課程最好主體參訓(xùn)人員與之符合為好，如對(duì)銷售人員的激勵(lì)課程就具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

六、確定具體項(xiàng)目和替代項(xiàng)目。項(xiàng)目選擇針對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)選擇、合理搭配，除遇不可抗拒的因素外，不要輕易改變提前設(shè)定的課程表。

七、課程難易與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定。相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案和保險(xiǎn)策略也應(yīng)考慮在課程選擇之內(nèi)。

第二篇：拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)

1970年，中國(guó)香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校。這是中國(guó)第一個(gè)加入Outward Bound國(guó)際組織的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，1999年，該組織在廣東肇慶建立了外展訓(xùn)練基地，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)該組織下屬的培訓(xùn)基地。

1994年，劉力先生把“拓展訓(xùn)練”這4個(gè)字搶先注冊(cè)，創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一所專業(yè)的體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—北京拓展訓(xùn)練學(xué)校，并將其體驗(yàn)式培訓(xùn)產(chǎn)品命名為拓展訓(xùn)練。1995年3月15日成立了“人眾人教育”（GROUP），1996年正式創(chuàng)立了培訓(xùn)知名品牌—拓展訓(xùn)練。

拓展訓(xùn)練以獨(dú)特的培訓(xùn)模式和新穎的培訓(xùn)項(xiàng)目，給國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的震撼。經(jīng)過(guò)短短幾年的發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)猶如雨后春筍般的增長(zhǎng)。據(jù)北京奧特世紀(jì)拓展師培訓(xùn)中心整理的數(shù)據(jù)顯示，在國(guó)內(nèi)比較正規(guī)且形成規(guī)模的拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有328家，而參與組織拓展訓(xùn)練或“類拓展訓(xùn)練”的機(jī)構(gòu)，包括戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、管理咨詢公司等已超過(guò)千余家。

1999年，我國(guó)拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了四年的發(fā)展和提高后，和學(xué)校教育在培訓(xùn)活動(dòng)中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)員也把拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動(dòng)。幾乎在同一時(shí)期，中歐國(guó)際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、中國(guó)工商管理學(xué)院、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內(nèi)容。

隨著拓展的發(fā)展與普及，它也在不斷的完善與細(xì)化中。拓展課程的設(shè)置與安排都是針對(duì)學(xué)員的要求而精心策劃的，最終的目的是讓他們把訓(xùn)練中得到的應(yīng)用到工作中去。這也是拓展這一新生物存在的真正意義。在這種完善細(xì)化的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些新的趨勢(shì)，也正是這些新趨勢(shì)所共有的特點(diǎn)，成了拓展的本質(zhì)特征。

管理培訓(xùn)為主導(dǎo)的拓展，是合肥拓展訓(xùn)練公司針對(duì)企事業(yè)單位而策劃的。為了挖掘員工的潛能與激情，提高領(lǐng)導(dǎo)與主管們的管理技術(shù)水平，從而使團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)、更加有凝聚力，繼而創(chuàng)建企業(yè)文化，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)行為意識(shí)，最終為企業(yè)創(chuàng)造高績(jī)效的工作打造氛圍。

休閑旅游為主導(dǎo)的拓展，主要是為了提高都市人的生活質(zhì)量，在余暇時(shí)間走出城市，走進(jìn)大自然去愉悅身心、享受生活。合肥拓展訓(xùn)練公司為此會(huì)將他們安排在專門的拓展場(chǎng)地和休閑活動(dòng)場(chǎng)所中去邊玩邊練，邊練邊學(xué)。有時(shí)也被認(rèn)為是“體驗(yàn)旅游”。

課程教育為主導(dǎo)的拓展，則是合肥拓展訓(xùn)練公司以學(xué)校課程為主要開(kāi)展方式，以心理、管理學(xué)和體育學(xué)科為載體，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。絕大數(shù)學(xué)校以體育課為主，在當(dāng)前的素質(zhì)教育、健康教育、人本教育和“三自主”關(guān)于“放開(kāi)”和“開(kāi)放”的思想指導(dǎo)下，社會(huì)上時(shí)尚的、新興的、有用的新運(yùn)動(dòng)形式走進(jìn)體育課堂，拓展以此為契機(jī)進(jìn)入課堂，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校體育的某些不足，從而培養(yǎng)出更加全面的身體健康、心理健康、有較強(qiáng)壯會(huì)適應(yīng)能力，有較強(qiáng)創(chuàng)新思維的人才。

第三篇：拓展訓(xùn)練的歷史和國(guó)內(nèi)的發(fā)展

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)德國(guó)潛艇埋伏在大西洋海底，攻擊盟軍補(bǔ)給運(yùn)輸船隊(duì)，致使盟軍船只下沉，船員紛紛落水，由于海水冰冷，且遠(yuǎn)離陸地，所以造成大量的水手犧牲。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)許多海灘都有極少數(shù)人能夠活下來(lái)。令人驚奇的是活下來(lái)的不是那些年輕力壯的水手，而是船上年紀(jì)相對(duì)長(zhǎng)的水手，一些心理學(xué)家和軍事專家通過(guò)研究得出結(jié)論：當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，決定你生存的最關(guān)鍵因素不是你的體能，而是你的心理素質(zhì)及意志。1946年，Outward Bound信托基金會(huì)（Outward Bound Trust）在英國(guó)成立，目的是推廣Outward Bound（簡(jiǎn)稱OB）理念，并籌集資金創(chuàng)辦新的OB學(xué)校，OB信托基金會(huì)擁有OB的商標(biāo)，掌握著該商標(biāo)使用許可證的發(fā)放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美國(guó)人喬什·曼納（Josh L Miner）在美國(guó)成立科羅拉多OB學(xué)校，并于1963年正式從OB信托基金會(huì)獲得許可證書，成為真正將拓展訓(xùn)練推廣開(kāi)來(lái)的人。

將拓展訓(xùn)練在學(xué)校教育推廣開(kāi)來(lái)的是美國(guó)一所高中的校長(zhǎng)皮赫（J.Pieh）。經(jīng)過(guò)不懈地努力，皮赫將拓展訓(xùn)練的方法應(yīng)用于學(xué)校教育中，與現(xiàn)存的學(xué)校制度結(jié)合起來(lái)，為教育開(kāi)辟了新的思路和領(lǐng)域。1974年，外展訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的大綱出臺(tái)后，得到了世人的矚目和好評(píng)，該大綱被“全美教育普及網(wǎng)絡(luò)（NDN）”評(píng)選為優(yōu)秀教育大綱之一。隨后，在美國(guó)高中課程大綱中，一直沿用該計(jì)劃的學(xué)校達(dá)到90%。

1964年1月9日，組成OB法人組織（Outward Bound Inc）的文件在美國(guó)起草，經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展，OB學(xué)校已經(jīng)遍及全球五大洲，共有40多所分校。在亞洲地區(qū)、新加坡最早建立了OB學(xué)校，此后中國(guó)香港、日本、韓國(guó)先后引進(jìn)這種體驗(yàn)式教育的課程模式。

我國(guó)拓展訓(xùn)練起步比較晚2000年左右開(kāi)始發(fā)展拓展訓(xùn)練 到現(xiàn)在全國(guó)有上千家拓展訓(xùn)練公司的規(guī)模。景區(qū)部隊(duì)學(xué)校私人度假材等單位或個(gè)人紛紛開(kāi)始新建拓展訓(xùn)練器材。目前國(guó)內(nèi)有武漢奧特拓展拓展技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司等集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、培訓(xùn)、管理全程一體化專業(yè)拓展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)及場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備提供商。

第四篇：MBR在國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r

MBR在國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r

2017200504

材研1710

在污水處理，水資源再利用領(lǐng)域，MBR又稱膜生物反應(yīng)器，是一種由活性污泥法與膜分離技術(shù)相結(jié)合的新型水處理技術(shù)，其核心是基于浸入式高強(qiáng)中空纖維膜分離和生物反應(yīng)技術(shù)，將懸浮生長(zhǎng)生物反應(yīng)器與超濾膜分離系統(tǒng)一體化，用超濾膜分離方法替代了傳統(tǒng)活性污泥處理系統(tǒng)中的二沉池和砂濾系統(tǒng)。其具有膜生物反應(yīng)器的所有優(yōu)點(diǎn)：出水水質(zhì)好，運(yùn)行成本低、系統(tǒng)抗沖擊性強(qiáng)、污泥量少，自動(dòng)化程度高等，另外，作為一體化設(shè)備，其具有占地面積小，便于集成。MBR技術(shù)在我國(guó)水處理方面的應(yīng)用研究首先從分離式MBR開(kāi)始。1990年，岑運(yùn)華介紹了MBR在日本的研究狀況。1993年上海華東理工大學(xué)環(huán)境工程研究所進(jìn)行了MBR處理人工合成污水和制藥廢水的可行性研究。同年，清華大學(xué)劉正雄啟動(dòng)平板膜-生物反應(yīng)器研究，中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心王菊思亦啟動(dòng)其MBR研究。1995年，樊耀波將MBR用于石油化工污水凈化的研究，研制出一套實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的好氧分離式MBR。該系統(tǒng)對(duì)石油化工污水中COD、BOD、SS、濁度、石油類的去除率分別為78%-98%、96%-99%、74%-99%、98%-100%、87%。1996年，清華大學(xué)汪誠(chéng)文、劉銳等開(kāi)始了一體式膜-生物反應(yīng)器的研究。1998年，清華大學(xué)劉銳、張苗苗等進(jìn)行了一體式膜-生物反應(yīng)器處理生活污水并用于回用的中試研究。近年來(lái)，我國(guó)MBR技術(shù)在生活污水處理、港口污水處理、高濃度食品廢水處理、啤酒廢水處理等方面都進(jìn)行了研究，結(jié)果表面：MBR對(duì)廢水的COD、NH3-N、SS、濁度等都達(dá)到良好的去處效果。另外，在膜-生物反應(yīng)器的操作條件和穩(wěn)定運(yùn)行條件特性的研究方面、膜-生物反應(yīng)器的理論研究方面、膜-生物反應(yīng)器中微生物的代謝特性方面、膜污染的控制方面，近年來(lái)都作了深入的研究。

我國(guó)MBR技術(shù)主要發(fā)展階段: 1990-2000：實(shí)驗(yàn)室階段，小試、中試、示范工程；

2000-2003：每天百噸級(jí)的規(guī)模，主要用于小區(qū)樓宇、工業(yè)等領(lǐng)域； 2003-2004：每天千噸級(jí)的規(guī)模開(kāi)始應(yīng)用，主要用于城市污水和工業(yè)污水領(lǐng)域；

2004-2005：每天萬(wàn)噸級(jí)的規(guī)模工程的可行性研究階段，并為實(shí)施做準(zhǔn)備。主要用于城市污水和工業(yè)污水領(lǐng)域； 2005-2006：開(kāi)始實(shí)施每天上萬(wàn)噸級(jí)的規(guī)模工程的工程設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行階段。主要用于城市污水和工業(yè)污水領(lǐng)域；

2006-現(xiàn)在：大規(guī)模實(shí)施每天數(shù)萬(wàn)噸級(jí)的規(guī)模工程的工程設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行，主要用于城市污水和工業(yè)污水領(lǐng)域。

目前，我國(guó)MBR技術(shù)應(yīng)用比較成熟的廠家有：天津膜天(PAN / PS / PES / PVDF 中空纖維膜，成立于95年)、天津清華德人、天津康澤源（技術(shù)先進(jìn)）、上海斯納普(PVDF / PES 中空纖維膜，成立于06年)、立昇企業(yè)、上海德宏、杭州潔弗膜、杭州凱宏(PP 中空纖維膜，成立于05年)杭州凱潔(PP 中空纖維膜，成立于06年)、江蘇沛爾膜業(yè)、諾衛(wèi)環(huán)境安全工程技術(shù)有限公司，無(wú)錫飛馬(PVDF / PES 中空纖維膜，成立于07年)，宜興大孚(PVDF平板膜，成立于09年)宜興藍(lán)天沛爾(PVDF平板膜，成立于08年)，北京清大國(guó)華、北京朗新明、碧水源，合肥凱華(PP+PS 復(fù)合中空纖維膜，成立于08年)等。

國(guó)內(nèi)主要生產(chǎn)商膜生物反應(yīng)器性能比較:

經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展，膜生物反應(yīng)器已成為城市污水和工業(yè)廢水處理和回用方面一種很有吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的選擇，目前，全世界投入運(yùn)行或在建的MBR系統(tǒng)已經(jīng)超過(guò)4000套。近年來(lái)，全球MBR市場(chǎng)發(fā)展極為迅速。截至2008年底，全球最大的MBR工程（22萬(wàn)m3/d）已經(jīng)簽約開(kāi)建。中國(guó)也已有多個(gè)正在運(yùn)行和建設(shè)中的十萬(wàn)噸級(jí)MBR工程，預(yù)計(jì)未來(lái)在全球市場(chǎng)中將占據(jù)越來(lái)越重要的位置。中國(guó)MBR技術(shù)市場(chǎng)是世界增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域和地區(qū)之一。2004年，中國(guó)MBR技術(shù)項(xiàng)目的市場(chǎng)份額約為4000萬(wàn)元；2005年MBR技術(shù)項(xiàng)目的市場(chǎng)份額約為2.7億元；2006年MBR技術(shù)項(xiàng)目的市場(chǎng)份額約為4.5億元；2007年約為9億元。MBR在中國(guó)已經(jīng)成功應(yīng)用于食品、石化、印染、啤酒、煙草等工業(yè)廢水的處理，建設(shè)了數(shù)個(gè)萬(wàn)噸級(jí)的MBR工業(yè)廢水處理工程。特別是自2005年以來(lái)，新建大中型MBR的處理量年增長(zhǎng)率均高于100%。現(xiàn)階段我國(guó)面臨嚴(yán)重的環(huán)保壓力，對(duì)污染處理技術(shù)有著十分迫切的需求，可以預(yù)見(jiàn)MBR在中國(guó)將會(huì)有十分廣闊的發(fā)展前景。

第五篇：國(guó)內(nèi)KTV發(fā)展?fàn)顩r

國(guó)內(nèi)量版式KTV的發(fā)展?fàn)顩r

國(guó)內(nèi)量販?zhǔn)終TV的市場(chǎng)格局正在發(fā)生變化，可謂前途一片光明卻又競(jìng)爭(zhēng)激烈。

KTV興起于八十年代，雛形是幾臺(tái)電視機(jī)、幾臺(tái)VCD、外加幾個(gè)話筒，盡管最初是簡(jiǎn)陋的，但是發(fā)展起來(lái)是非常迅速的，九十年代就開(kāi)始有了KTV的正式場(chǎng)所，最早的有嘟嘟、阿米果、歡樂(lè)谷、多來(lái)咪等。那時(shí)候去KTV是奢侈的，一般去消費(fèi)的是事業(yè)有成或經(jīng)濟(jì)比較好的時(shí)尚年輕人。隨著KTV市場(chǎng)的升溫，KTV場(chǎng)所也越來(lái)越多，消費(fèi)也相對(duì)便宜了，成了經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的娛樂(lè)方式。平常大家總是喜歡約上三五好友一起到KTV去開(kāi)心一下，聚一聚、吼一吼，既發(fā)泄了，又與朋友聚到了，實(shí)在是劃算。隨著居民生活消費(fèi)水平的提高，有時(shí)候會(huì)面臨這樣的問(wèn)題：“晚上活動(dòng)怎么安排？去KTV吧！”如今，卡拉OK已成為城市居民重要的休閑方式之一。自助式消費(fèi)、健康的活動(dòng)內(nèi)容，這種娛樂(lè)模式很快被市民接受。這種新的業(yè)態(tài)出現(xiàn)，改變了居民的生活方式。

發(fā)展?fàn)顩r分析

1、缺乏特色競(jìng)爭(zhēng)激烈

我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)量販?zhǔn)終TV店缺乏特色，同質(zhì)化比較嚴(yán)重。量販?zhǔn)揭呀?jīng)不再是KTV經(jīng)營(yíng)者的“金招牌”。據(jù)了解，目前，不少量販?zhǔn)終TV店在經(jīng)過(guò)慘烈的價(jià)格戰(zhàn)之后，仍難以挽回市場(chǎng)。好幾家大家熟悉的KTV店因無(wú)法維持，已經(jīng)悄悄打起了轉(zhuǎn)讓廣告。如今，這種經(jīng)營(yíng)模式似乎已不那么賺錢了。

2、市場(chǎng)格局正在變化

隨著KTV行業(yè)的管理日趨完善和嚴(yán)格，量販?zhǔn)終TV還面臨要交版權(quán)費(fèi)的問(wèn)題。雖然因?yàn)榉N種原因，目前對(duì)KTV店征收版權(quán)費(fèi)還沒(méi)有真正實(shí)施，但交版權(quán)費(fèi)的日子必定會(huì)到來(lái)，這無(wú)疑會(huì)加大經(jīng)營(yíng)成本。不少商家反映KTV行業(yè)越來(lái)越難做了。

3、消費(fèi)者的需求日益復(fù)雜

由于現(xiàn)代消費(fèi)者對(duì)娛樂(lè)的需求日益復(fù)雜，除在意裝潢格調(diào)、音響音質(zhì)、伴唱帶質(zhì)量、餐飲口味服務(wù)外，業(yè)者必須經(jīng)常調(diào)整營(yíng)業(yè)內(nèi)容及設(shè)施，提供各種不同的娛樂(lè)服務(wù)給消費(fèi)者，以滿足消費(fèi)者歡樂(lè)及新鮮的心理需求。在未來(lái)的ktv行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)中，應(yīng)發(fā)展新技術(shù)以改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，還有引進(jìn)更先進(jìn)的視聽(tīng)設(shè)備，使消費(fèi)者可以享受更好的服務(wù)