第一篇：【微作文】雨季,我們一起去看海

【微作文】雨季，我們一起去看海

習(xí)慣了身邊有你的日子，朋友。

在這個(gè)六月，我們的畢業(yè)季。繁花滿(mǎn)天，陽(yáng)光明麗，但我們不是想要這樣，不是徜徉在陽(yáng)光的照耀下。而是--讓我們?nèi)ケ寂埽屛覀內(nèi)プ穳?mèng)!是的，在這個(gè)蔚藍(lán)的星球上，讓我們?nèi)プ分鹞邓{(lán)的夢(mèng)。雨季，讓我們一起去看海。

初三:若琳

第二篇：大班主題活動(dòng)我們一起去看海

大班主題活動(dòng)我們一起去看海

一、主題說(shuō)明

廣西北海是第一批14個(gè)沿海開(kāi)放城市之一，是國(guó)家歷史文化名城。市區(qū)南北西三面環(huán)海，擁有豐富的海洋資源和得天獨(dú)厚的地方性教育資源，并形成了獨(dú)具一格的海洋文化。本次主題活動(dòng)我們?cè)噲D根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合北海本土海洋文化中特有的教育資源，有目的地生成一系列的探索性主題活動(dòng)，將北海本土海洋文化運(yùn)用到幼兒園課程建設(shè)中，甚至滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲活動(dòng)之中，以此形成獨(dú)特的園本文化?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們從北海豐富的本土文化資源中科學(xué)地篩選和歸納出適合幼兒學(xué)習(xí)的資源，生成有價(jià)值的主題活動(dòng)《我們一起去看?！?，讓北海本土海洋文化與幼兒園主題探究活動(dòng)有機(jī)整合，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

我們的幼兒從小生活在海邊，那神秘的海洋世界以各種各樣的姿態(tài)出現(xiàn)在他們的生活中，豐富了他們的想象，引起了他們的興趣。把“生活”引進(jìn)課堂，把課堂“搬到”實(shí)踐當(dāng)中，“用生活來(lái)教育”，讓生活來(lái)感染我們的孩子，因地制宜，就地取材，既能讓幼兒從小接觸家鄉(xiāng)的文化，了解家鄉(xiāng)文化的與眾不同，又能培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)海洋文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

二、主題目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)地參觀、真實(shí)接觸、動(dòng)手操作等活動(dòng)形式，感受北海獨(dú)特的海洋文化，萌發(fā)利用海洋資源，保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。

2.能用繪畫(huà)、手工、歌唱等多種形式表現(xiàn)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。

3.喜歡參加戶(hù)外體育活動(dòng)，養(yǎng)成勇于嘗試、敢于探究、不畏艱難的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.協(xié)調(diào)、靈活地完成相關(guān)動(dòng)作的練習(xí)。

三、提供選擇的教育活動(dòng)

四、主題網(wǎng)絡(luò)

五、主題環(huán)境

主題場(chǎng)景“貝貝手工坊”、“美麗北部灣”、“編織樂(lè)”等場(chǎng)景

六、家園互動(dòng)

1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)北海和海洋的相關(guān)資料。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起參觀海洋之窗、碼頭，一起去海邊、紅樹(shù)林觀察，鍛煉幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒的興趣。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起制作以“海洋”為主題的手工作品，共同體驗(yàn)親子手工制作的樂(lè)趣。

七、主要活動(dòng)教案、實(shí)錄和活動(dòng)照片

長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解海帶的外形特征和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2.喜歡吃海帶，體驗(yàn)制作涼拌海帶的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《海底世界之海帶》視頻。

2.干海帶、煮熟的海帶若干。

3.刀、筷子、碟子、一次性手套若干，各種調(diào)味料。

活動(dòng)過(guò)程：

1.猜謎語(yǔ)。

長(zhǎng)長(zhǎng)腰帶海中飄，營(yíng)養(yǎng)豐富價(jià)值高。

滔滔海水是活土，它隨海浪跳起舞。（謎底：海帶）

通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式引起幼兒探索海帶的興趣，教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)大膽地表達(dá)自己的想法。

2.觀看視頻《海帶》。

組織幼兒觀看海帶的視頻資料，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察海帶的外形特征及生活環(huán)境。

3.觀察干海帶。

（1）教師準(zhǔn)備好干海帶和煮過(guò)的海帶引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、聞一聞、摸一摸自由地觀察，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（2）教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)言情況進(jìn)行小結(jié)海帶的一般特征和作用。

4.現(xiàn)場(chǎng)制作涼拌海帶。

（1）教師示范制作涼拌海帶。

（2）教師介紹制作涼拌海帶的規(guī)則，幼兒自由分組

（3）幼兒自己動(dòng)手制作涼拌海帶絲（教師將事先洗好的海帶切成絲，燙好后備用，幼兒自己用調(diào)料涼拌）。

5.幼兒互相分享制作涼拌海帶的經(jīng)驗(yàn)并品嘗勞動(dòng)成果。

海邊拾趣（綜合）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.加深對(duì)中華鱟及其他海洋動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)。

2.感受海洋與人類(lèi)的關(guān)系，萌發(fā)利用海洋資源，保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小桶，小鏟子若干。

2.畫(huà)板，油畫(huà)棒，圖畫(huà)紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.游戲：誰(shuí)的寶貝最特別。

（1）組織幼兒在海邊尋找寶貝，規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，一起分享?yè)斓降膶氊?，相互比一比看誰(shuí)的寶貝最特別。

（2）教師鼓勵(lì)幼兒相互介紹自己找到的寶貝，分享經(jīng)驗(yàn)。

2.認(rèn)識(shí)中華鱟。

（1）教師：小朋友找到了一個(gè)很特別的寶貝，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽主動(dòng)講講自己的認(rèn)識(shí)。

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察中華鱟。

（3）教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，小結(jié)中華鱟的特點(diǎn)（中華鱟是一種古老的生物，早在3億多年前就生活在地球上，因此有“生物活化石”之稱(chēng)。中華鱟有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的劍狀的尾巴，全身黃褐色。中華鱟生活在我國(guó)的南部沿海，北部灣最多。在我們廣西北部灣的海邊，會(huì)看到成群結(jié)隊(duì)的鱟爬到沙灘上產(chǎn)卵。中華鱟生長(zhǎng)周期很長(zhǎng)，需要近13年才能完成繁殖。而且現(xiàn)在鱟資源已經(jīng)急劇減少，鱟還是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，所以我們要保護(hù)它）。

3.放生中華鱟。

教師和幼兒一起到海邊放生中華鱟。

4.畫(huà)一畫(huà)：海邊拾趣。

教師組織幼兒根據(jù)今天的經(jīng)驗(yàn)完成繪畫(huà)作品《海邊拾趣》。

來(lái)自海洋的信（語(yǔ)言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受海洋物種的多樣性，萌發(fā)保護(hù)海洋環(huán)境的愿望。

2.嘗試用繪畫(huà)的形式寫(xiě)信。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

參觀海底世界；教師示范信一封；白紙；蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

教師：小朋友們，今天我們要一起參觀海底世界，請(qǐng)所有的小朋友認(rèn)真的觀察，看一看海底世界里有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的海洋動(dòng)物？你對(duì)哪些海洋動(dòng)物最感興趣？

2.參觀海底世界。

引導(dǎo)幼兒有目的、有方向地認(rèn)真參觀海底世界，并做好相關(guān)記錄。

3.分享參觀海底世界的感受。

（1）教師：剛剛我們參觀海底世界時(shí)，你有什么感覺(jué)，你對(duì)哪些海洋動(dòng)物最感興趣？

（2）教師：如果你是海洋里的動(dòng)物，你會(huì)有什么感覺(jué)，你會(huì)想說(shuō)些什么？

教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，主動(dòng)大膽地表達(dá)自己的想法。

（3）和幼兒一起討論未來(lái)的海洋會(huì)變成什么樣，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立大膽地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的想法。

（4）教師小結(jié)：海洋動(dòng)物們都想留住自己美麗的家，我們一起來(lái)幫幫它們吧！我們可以幫海洋動(dòng)物寫(xiě)一封信，把海洋里動(dòng)物的想法告訴大家，請(qǐng)大家一起來(lái)保護(hù)海洋。

4.幼兒畫(huà)信并相互分享信的內(nèi)容。

（1）提醒幼兒注意信的格式。

（2）幼兒分享信的內(nèi)容，展示自己的勞動(dòng)成果。

走進(jìn)北海銀灘（社會(huì)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受海洋的美，有保護(hù)海洋的美好情懷。

2.了解常見(jiàn)的保護(hù)海洋的知識(shí)，主動(dòng)參與海洋環(huán)?；顒?dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

海洋污染的圖片、帽子、垃圾袋若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話(huà)活動(dòng)：神秘的海洋世界。

教師：小朋友們，我們北海是一個(gè)美麗的海邊城市，你們知道哪些有關(guān)海洋的有趣的事情？我們一起來(lái)分享一下吧！

引導(dǎo)幼兒自由討論，互相分享、交流有關(guān)海洋的知識(shí)。

2.和爸爸媽媽一起走進(jìn)北海銀灘，切身感受海洋的魅力。

教師：現(xiàn)在我們來(lái)到的這個(gè)地方是哪里？你有什么感覺(jué)？想對(duì)我們的大海說(shuō)些什么呢？

幼兒與爸爸媽媽一起走進(jìn)美麗的北海銀灘，親自感受來(lái)自海洋的氣息，教師引導(dǎo)幼兒在安全的范圍內(nèi)玩一玩海水，挖一挖沙子，抓一抓小螃蟹。

（1）幼兒自由玩沙，體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣。

（2）幼兒相互談?wù)摰姐y灘游玩的愉悅感受。

3.討論：玩水和玩沙時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海邊有一些別人丟棄的垃圾。

（2）教師：如果這里的垃圾越來(lái)越多，我們的大海會(huì)變成什么樣子？

教師引導(dǎo)幼兒大膽地發(fā)揮想象自由談?wù)撟约旱目捶ā?/p>

（3）通過(guò)圖片，讓幼兒了解海洋污染對(duì)海洋動(dòng)物以及我們?nèi)祟?lèi)的危害。

（4）幼兒自由討論、互相交流，嘗試找出污染的原因和討論解決的辦法。

4.結(jié)束部分：我們是環(huán)保小衛(wèi)士。

教師小結(jié)：

大海是我們?nèi)祟?lèi)很重要的資源，北海是我們美麗的家鄉(xiāng)，我們要從自己做起，當(dāng)一個(gè)愛(ài)家鄉(xiāng)的北海人，做一個(gè)保護(hù)海洋的環(huán)保小衛(wèi)士。

幼兒和爸爸媽媽一起把海邊的垃圾撿起來(lái)

高蹺捕魚(yú)（健康）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能踩高10厘米的高蹺自由走動(dòng)，保持身體平衡。

2.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.對(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)踩高蹺感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制高蹺每人一副；

2.自制魚(yú)叉、各種海洋魚(yú)類(lèi)若干；

3.魚(yú)簍若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話(huà)引出主題。

（1）教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)海邊的漁民捕魚(yú)嗎？他們是怎樣捕魚(yú)的？幼兒自由討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）請(qǐng)幼兒觀看廣西沿海的京族漁民，踩著長(zhǎng)木蹺在淺海撒網(wǎng)捕魚(yú)的圖片及視頻。讓幼兒了解漁民高蹺捕魚(yú)的過(guò)程。

（3）教師：原來(lái)漁民是踩著長(zhǎng)長(zhǎng)的高蹺在淺海捕魚(yú)的，今天老師給你們也準(zhǔn)備了高蹺，我們也來(lái)體驗(yàn)一下漁民的高蹺捕魚(yú)吧！

2.嘗試踩高蹺。

（1）帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外場(chǎng)地，進(jìn)行熱身游戲：和我做的相反。

教師簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法，如：我向前，你向后；我往左，你往右。幼兒聽(tīng)指令進(jìn)行游戲。

（2）出示高蹺，請(qǐng)個(gè)幼兒上來(lái)嘗試高蹺的玩法。

（3）教師小結(jié)：這種高蹺是經(jīng)過(guò)老師改良過(guò)的，跟傳統(tǒng)的高蹺不一樣，小朋友只要踩在踏板上，將松緊帶套緊腳背就可以自由行走了，走的時(shí)候要注意平衡。

提問(wèn)：怎樣才能走得又穩(wěn)又快呢？請(qǐng)幼兒自由練習(xí)嘗試怎樣走得穩(wěn)、走得快。

（4）幼兒自由練習(xí)踩高蹺。

（5）請(qǐng)個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上，雙腿稍微張開(kāi)，眼睛向前看。

（6）幼兒再次分散練習(xí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

3.游戲：高蹺捕魚(yú)。

（1）幼兒人手一副高蹺、魚(yú)叉一把、魚(yú)簍一個(gè)，聽(tīng)教師的指令到“淺海”捕魚(yú)。

（2）幼兒展示勞動(dòng)成果，跟大家分享捕魚(yú)中遇到的困難。

（3）教師小結(jié)。

（4）捕魚(yú)比賽：

①教師與幼兒制定比賽規(guī)則，幼兒手持魚(yú)叉到距離“岸邊”20米的“淺?！辈遏~(yú)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回“岸邊”，魚(yú)簍里的魚(yú)數(shù)量多的一組獲勝。

②幼兒分組進(jìn)行比賽。

③教師小結(jié)。

④捕魚(yú)接力賽。

⑤展示比賽結(jié)果，評(píng)選最佳捕魚(yú)能手。

⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束。

螃蟹歌（音樂(lè)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能積極參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè)。

2.大膽表現(xiàn)螃蟹和小蝦米的動(dòng)作，能跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

奧爾夫音樂(lè)《拍蚊子》、《螃蟹歌》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入。

節(jié)奏練習(xí)《拍蚊子》，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2.欣賞歌曲《螃蟹歌》，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)螃蟹。

（1）幼兒完整欣賞歌曲《螃蟹歌》。

（2）第二次欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)螃蟹。

（3）集體聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)螃蟹。

3.引導(dǎo)幼兒模仿螃蟹的大鉗子夾東西的動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。

（1）引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)螃蟹鉗子夾東西的動(dòng)作。

（2）教師示范大鉗子夾東西的動(dòng)作并按節(jié)奏示范，與幼兒互動(dòng)。

（3）教師與幼兒一起模仿螃蟹大鉗子夾東西的動(dòng)作。

（4）隨音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)鉗子夾東西的動(dòng)作。

4.幼兒模仿小蝦米逗螃蟹的動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。

（1）教師示范小蝦米逗螃蟹的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鉗子開(kāi)合的規(guī)律。

教師小結(jié)：原來(lái)它發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，每次螃蟹鉗子的開(kāi)合都是有規(guī)律的，張開(kāi)時(shí)它就鉆進(jìn)去，合起來(lái)它就跳出來(lái)，這樣就不會(huì)被夾住了。

（2）幼兒與教師隨音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)小蝦米逗螃蟹的動(dòng)作。

5.教師與一位幼兒分別扮演螃蟹和蝦米進(jìn)行游戲。

6.教師小結(jié)：螃蟹鉗子的開(kāi)合都是有規(guī)律的，張開(kāi)時(shí)小蝦米就鉆進(jìn)去，合起來(lái)它就跳出來(lái)，這樣就不會(huì)被夾住了。

7.集體聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。

（1）幼兒自由分配角色。

（2）教師介紹游戲規(guī)則。

（3）交換角色再玩一次游戲。

8.嘗試三人合作，兩人扮演螃蟹的大鉗子，另一人扮演小蝦米聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。

各種各樣的船（社會(huì)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并了解各種形狀的船的名字、外形、用途。

2.能安靜傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察各種各樣的船。

3.對(duì)各種各樣船的產(chǎn)生探究興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

船的圖片若干張、手工紙船一艘。

活動(dòng)過(guò)程：

（問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶）

教師：你們坐過(guò)船嗎？誰(shuí)愿意和大家分享坐船時(shí)的感受？

幼兒：坐過(guò)，我坐過(guò)游輪和小船坐在上面有點(diǎn)點(diǎn)搖晃。

1.出示制作的小船，并引導(dǎo)幼兒回憶自己所見(jiàn)過(guò)的船。

教師：小朋友，看，這是什么呀？

幼兒：船，用紙折的小船。

教師：除了紙船，游輪，你們知道還有哪些船嗎？（教師引導(dǎo)幼兒回憶認(rèn)識(shí)的船）

幼兒：木船，太空飛船……

教師：那我們今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些不同的船。

幼兒：好！好！

2.教師一張張出示船的圖片用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察、了解并說(shuō)出船的名字、外形、用途等特點(diǎn)。

教師：（出示一張客船圖片，教師拋出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片）這艘船與老師的紙船有什么不同？你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？它應(yīng)該是做什么用的？你覺(jué)得它應(yīng)該叫什么名字？

教師：（小結(jié)幼兒答案）這艘船叫客船，是輪船的一種，因?yàn)閷?zhuān)門(mén)給許多人們搭乘過(guò)大江、大海、旅游等，所以叫客船；它比紙船大，而且不是紙做的，有的客船是木頭做的，也有的客船是鋼鐵做的；船上面像樓房一樣，一層層的，可以住人，可以在上面玩，有很多人都喜歡乘坐它過(guò)海，旅游！

3.依次出現(xiàn)貨船、帆船、軍艦、氣墊船、漁船、竹筏。

（提問(wèn)：這兩只船的樣子一樣嗎？哪里不一樣？它們的本領(lǐng)一樣嗎？哪里不一樣？它們分別叫什么名字？你還知道哪些船的名字？）

4.教師小結(jié)。

教師小結(jié)船的名字、外形、引導(dǎo)幼兒一起回憶本次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的船。

（1）帆船――有帆布，是用來(lái)改變船前行的方向

（2）漁船――漁夫用來(lái)在海上捕魚(yú)的。

（3）軍艦――給海軍叔叔用來(lái)偵察、巡邏海上情況。

（4）貨船――專(zhuān)門(mén)是用來(lái)運(yùn)貨的輪船。

（5）客船――專(zhuān)門(mén)搭乘乘客過(guò)江過(guò)海的輪船。

（6）氣墊船――底部有個(gè)氣墊，充好氣就可以浮在水面上，能在水上用也能在陸地上開(kāi)。

（7）竹筏――竹子做的小船，也是一種水上交通工具，現(xiàn)在主要在旅游景點(diǎn)的小江河上用到。

八、主題活動(dòng)效果及反思

根據(jù)我班幼兒的年齡特征，立足于深入探討北海本土海洋文化與幼兒園主題活動(dòng)的相互融合，我們通過(guò)各種渠道收集了大量的本土海洋文化資料，并有計(jì)劃、有目的地制訂了一套較完整的教學(xué)活動(dòng)，以主題探究的活動(dòng)形式進(jìn)行教育實(shí)踐。為了配合本次“我們一起去看海”主題，我們開(kāi)展了《長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶》、《來(lái)自海洋的信》、《走進(jìn)北海銀灘》、《海邊拾趣》、《高蹺捕魚(yú)》、《螃蟹歌》等一系列具有北海本土海洋文化特點(diǎn)的課程活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中不僅了解了自己的家鄉(xiāng)，知道了許多關(guān)于海洋的知識(shí)，還收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè)。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們開(kāi)展“美麗北部灣”區(qū)域活動(dòng)，發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集了許多具有北海本土特色的小物件，例如用于捕魚(yú)的魚(yú)簍，用于織網(wǎng)的魚(yú)梭及編織繩，各種各樣的貝殼工藝品等，同時(shí)在教室里設(shè)一個(gè)展區(qū)供大家觀賞。幼兒可以通過(guò)這樣的方式相互分享經(jīng)驗(yàn)和交流想法，老師也可以結(jié)合展區(qū)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。例如利用豐富多彩的貝殼工藝品，我們開(kāi)展了“貝貝手工坊”區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在親自操作中體驗(yàn)貝殼貼畫(huà)，貝殼首飾制作的樂(lè)趣。讓幼兒更深層了解了北海的本土文化和海洋文化的無(wú)限魅力，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

總而言之，通過(guò)本次主題活動(dòng)幼兒對(duì)北海本土海洋文化有了較大程度的了解和熟悉。幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸了解、熟悉了北海的文化，慢慢強(qiáng)化了家鄉(xiāng)的概念，并從對(duì)家鄉(xiāng)的了解過(guò)程中自然地衍生出對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)、家鄉(xiāng)的希望，應(yīng)該要了解家鄉(xiāng)的人文資源、本土文化。只有在了解的基礎(chǔ)上他們才會(huì)萌發(fā)出愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)北海的情懷，才會(huì)自覺(jué)地保護(hù)北海，主動(dòng)地宣傳北海，讓更多的人了解北海，從而為建設(shè)家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

第三篇：六月一起去看海教案

《六月，我們一起去看?！方贪冈O(shè)計(jì)

三維目標(biāo)：

1.知人論世，了解作者潘洗塵和他寫(xiě)作該詩(shī)歌的特殊背景。

2.通過(guò)朗讀體悟文本內(nèi)容從而尋找代表青春的意象，品味當(dāng)時(shí)的意境。

3.把握詩(shī)歌內(nèi)在的激情澎湃、昂揚(yáng)向上的思想感情，尋找傳達(dá)詩(shī)作的恰當(dāng)?shù)穆曇粜问健?/p>

1． 導(dǎo)入

今天在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看一張圖片。（展示PPT上潘洗塵的油畫(huà)）

大家油畫(huà)的主人公是誰(shuí)嗎？ 老師告訴大家這幅油畫(huà)是南方周末的馬莉?yàn)槲覀兛蓯?ài)的潘洗塵親手繪制的塑像。她講到為潘洗塵制作塑像的原因，潘洗塵熱愛(ài)詩(shī)歌，他為詩(shī)歌作出了很多貢獻(xiàn)。接下來(lái)，我們一起看看這樣熱愛(ài)詩(shī)歌的詩(shī)人的代表作《六月，我們一起去看?！肥窃鯓拥模?/p>

2．了解作家和寫(xiě)作背景

首先，我們簡(jiǎn)單了解潘洗塵。大家，我前面學(xué)習(xí)過(guò)的《相信未來(lái)》的作者是什么詩(shī)體的創(chuàng)始人。（朦朧詩(shī)體），潘洗塵正是食指的繼承者之一，潘洗塵究竟是怎樣繼承食指的朦朧詩(shī)體的呢？請(qǐng)看關(guān)于潘洗塵的介紹。

介紹潘洗塵的獨(dú)特詩(shī)歌風(fēng)格并強(qiáng)調(diào)詩(shī)人寫(xiě)作的背景。3 整體鑒賞

1、簡(jiǎn)要分析

同學(xué)們，看一下題目。六月指的是什么？（寫(xiě)作詩(shī)歌的天氣）看海則是詩(shī)歌的線(xiàn)索。大家把課文翻開(kāi)，我們看第一句。這句話(huà)我們?cè)趺蠢斫?？第一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

大家知道在大沙漠里面，駱駝是常用的運(yùn)載工具，管理駱駝的商隊(duì)會(huì)把駝鈴掛在駱駝的身上，大家知道，駱鈴在商隊(duì)的征途中起到什么作用？（起到領(lǐng)路的作用）

因此第一句可以理解為沒(méi)有領(lǐng)路者，但是我們依然勇敢的去遠(yuǎn)方。

接下看第二句，小雨噼噼啪啪的，我們?nèi)タ春５穆飞嫌錾狭耸裁矗?我們?nèi)タ春５穆飞嫌龅降睦щy，那詩(shī)人該怎么辦？請(qǐng)看下一句？

對(duì)的，詩(shī)人并沒(méi)有理會(huì)困難，而是選擇蔑視困難，選擇繼續(xù)走下去。

伴著鮮明的節(jié)奏，我們仿佛聽(tīng)到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。

這句詩(shī)句說(shuō)明了什么？從這句話(huà)中我們可以知道詩(shī)人所處的環(huán)境是怎么樣的？（遠(yuǎn)離大海的山區(qū)）潘洗塵當(dāng)時(shí)讀的是哈爾濱師范大學(xué)，大學(xué)知道哈爾濱是一個(gè)內(nèi)陸城市，離海很遠(yuǎn)。大家注意這句運(yùn)用了哪些表達(dá)青春的意象？這幾句都是對(duì)于我們（年輕一代的大學(xué)生）的青春生活的概括。這些詩(shī)句哪些是包含青春的意象？ “五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“歡歡樂(lè)樂(lè)”、“匆匆忙忙”、“教室圖書(shū)館”、“我們和知識(shí)苦戀”都是典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力見(jiàn)證。

第二個(gè)問(wèn)題，為了更好的塑造這些意象，詩(shī)人采用了哪種修辭手法？

（作者運(yùn)用了疊詞的手法，使文章更加有韻味，讀起來(lái)朗朗上口。）說(shuō)道疊詞，本文的疊詞主要起到什么作用，在這里既有強(qiáng)調(diào)我們青春擁有旺盛的生命力，又使詩(shī)歌讀來(lái)朗朗上口。（在現(xiàn)代詩(shī)歌中，雖然押韻要求不嚴(yán)格，但是疊詞的使用也達(dá)到了加強(qiáng)韻律的作用）這幾句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？（對(duì)未知事物的探索精1983年當(dāng)時(shí)大學(xué)生正處于改革開(kāi)放的浪潮，當(dāng)時(shí)處于中國(guó)北方的大學(xué)生，他們十分積極響應(yīng)黨的呼喚，加入改革開(kāi)放的浪潮中。）探索精神表現(xiàn)于他們對(duì)未知遠(yuǎn)方的信心）最后詩(shī)人又重復(fù)看海的信念。5 到這里，大家思考一下詩(shī)人為什么去看海，大海能給他們帶來(lái)什么？

作者筆下的大海，相距遙遠(yuǎn)，浩翰、壯闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對(duì)話(huà)，可以充實(shí)我們心靈，可以串起我們閃光的向往?？傊?，大海就是一種象征，理想的象征。這里是光明的所在，是充滿(mǎn)著誘惑的地方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實(shí)現(xiàn)人格價(jià)值的地方。所以，筆者筆下“大?！逼鋵?shí)就是詩(shī)人的理想。

大家想想，給和我們的心靈對(duì)話(huà)，充實(shí)我們的心靈，串起我們向往的不正是理想的化身嗎—大海嗎？ 貝殼的故事

在海浪過(guò)后海面上會(huì)留下許多貝殼，許多人就開(kāi)始撿貝殼，人們一直都想尋找那顆最美麗的貝殼，最終海灘上會(huì)留下許多被遺棄的貝殼。但是詩(shī)人并沒(méi)有像其他人一樣尋找最美麗的貝殼，而是把被別人丟棄的貝殼當(dāng)成寶貝，詩(shī)人想告訴我們什么？（珍惜身邊所有，不要一山望著一山高，到最后只能是竹籃打水一場(chǎng)空，有理想要付出行動(dòng)，而不是空談）總結(jié)出本文主題。4

第四篇：我們?nèi)タ春＝贪?/a>

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀詩(shī)歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。

教學(xué)流程：

一 談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。

二、初讀詩(shī)歌

1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。

2、分小節(jié)抽生讀詩(shī)，檢查初讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。

4、再練習(xí)讀詩(shī)，個(gè)人誦，全班齊誦。

三、感知體會(huì)

1、通過(guò)初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？

2、大海給我們帶來(lái)了什么？

3、大海給我們的啟示是什么？

（我們的胸懷要像海一樣寬大。）

4、這首兒童詩(shī)表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。

5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活中也許會(huì)遇到許多麻煩事，也許會(huì)和朋友、親人發(fā)生矛盾，那么當(dāng)時(shí)的你是如何處理的？今天我們學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌后，你又會(huì)如何處理這些情況？

2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開(kāi)心都會(huì)消失。

3、齊誦詩(shī)歌

第五篇：我們看海去教案

——林海音

一．教學(xué)目標(biāo)

１．引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自己童年生活的回味。

２．深入了解作者的童年生活以及內(nèi)心世界。

二．教學(xué)進(jìn)程

１．導(dǎo)入課題（５分鐘）

２．作者介紹（３分鐘）

３．熟悉課文并寫(xiě)出生字生詞（４分鐘）

５．簡(jiǎn)要分析課文內(nèi)容（１８分鐘）

７．布置課后作業(yè)（１分鐘）

８．感悟時(shí)間，告誡同學(xué)，把握青春，結(jié)束課文。（２分鐘）

三．問(wèn)題設(shè)計(jì)

１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你覺(jué)得應(yīng)該用一生去記憶的？

２．當(dāng)同學(xué)們面對(duì)大海的時(shí)候，你有何所思？有何所感？

四．課后作業(yè)

１．想一想故鄉(xiāng)帶給我們什么？

２．故鄉(xiāng)對(duì)童年的意義及其影響？

五．課后反思

１．對(duì)本堂課的體會(huì)及其學(xué)生的反應(yīng)。

２．總結(jié)本堂課的得與失。

上課鈴聲響了，微笑著走上講臺(tái)。同學(xué)們；大家好！說(shuō)實(shí)話(huà)，每當(dāng)我站在這里面對(duì)著無(wú)數(shù)張微笑的面孔的時(shí)候，心里是無(wú)比的高興和自豪。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)橹辽傥业拇嬖谝约拔业牡絹?lái)沒(méi)有帶給大家痛苦。（開(kāi)心一刻，放松自己，緩解氣氛，活躍現(xiàn)場(chǎng)）謝謝大家！謝謝大家長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的支持與鼓勵(lì)！

好了，閑話(huà)少說(shuō)，我們開(kāi)始上課。首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，第一章的目錄。“歲月”與“時(shí)間”當(dāng)我們看到這兩個(gè)名詞的時(shí)候心中難免有些感傷。時(shí)間流逝，歲月不饒人。轉(zhuǎn)眼間我們已度過(guò)了二十個(gè)春夏秋冬，回想時(shí)候來(lái)時(shí)的路，我們享受過(guò)喜悅，我們也感受過(guò)痛苦。但是我們每個(gè)人都經(jīng)歷了一段無(wú)憂(yōu)的歲月，那就是我們的童年。童年是美好的，快樂(lè)的。哪怕有時(shí)帶有那么一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，當(dāng)我們此時(shí)此刻回想起來(lái)也是最值得留戀的。所以現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的雙眼或者低下你們的頭，拋開(kāi)此刻你們所有的快樂(lè)與煩惱，讓你們的思緒回到十五年前，想一想那個(gè)時(shí)候的你，想一想那個(gè)時(shí)候你的生活，想一想那件事情是你覺(jué)得自己應(yīng)該用一生去記憶的？然后吧你們覺(jué)得最美的片段拿來(lái)和大家分享一下。

同學(xué)ａ：捉泥鰍，捉迷藏，玩雪人。

同學(xué)ｂ：和同伴一起玩。

同學(xué)ｃ：小時(shí)候，在上學(xué)的路上經(jīng)常被他們甩在后面，然后我很害怕，哭著回家給爸媽說(shuō)。

同學(xué)ｄ：老師，你可以分享一下你的童年嗎？

好啦，大家都說(shuō)的很好，聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的童年趣事，我覺(jué)得你們確實(shí)過(guò)得很開(kāi)心，很值得留戀，希望你們永遠(yuǎn)開(kāi)心，永遠(yuǎn)快樂(lè)。當(dāng)然我也有很多的童年趣事，由于時(shí)間關(guān)系，就不能在這里和大家分享了，如果你們有興趣的，請(qǐng)撥打我的熱線(xiàn)電話(huà)，２４小時(shí)不關(guān)機(jī)的。（開(kāi)心一刻）好了，今天就讓我們帶著這顆童真和愉悅的心一起走進(jìn)林海音的童年世界，讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)一下她的童年心聲。《我們看海去》

林海音是何許人呢？林海音原名林含英，小名英子。她是一位偉大的文學(xué)家，１９１８年出生于日本，２００１年去世，享年８３歲。有人說(shuō)她的死是臺(tái)灣一個(gè)文學(xué)時(shí)代的結(jié)束。那么我們就可以想象她對(duì)當(dāng)時(shí)文學(xué)界的貢獻(xiàn)及其影響力。林海音３歲跟父親返回臺(tái)灣，５歲回到北京，并且在北京度過(guò)了她的童年時(shí)光，北京是她文學(xué)文學(xué)之路的起點(diǎn)，１９４８年遷往臺(tái)灣后仍以辦報(bào)，辦刊，寫(xiě)作，出版為主。她以她的為人，她的號(hào)召力聯(lián)絡(luò)了大批文化界人士，出版了大量的文學(xué)作品。其中散文集《窗》《兩地》《做客美國(guó)》長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《曉云》短篇小說(shuō)《燭心》《婚姻故事》《城南舊事》本篇課文就是選自《城南舊事》這部著作是她童年生活的真實(shí)寫(xiě)照，更是北京平民生活的寫(xiě)真。也是她最具有影響力的作品，后來(lái)被改編為電視劇，使其家戶(hù)喻曉。