第一篇：《 六月我們看海去 》教案

《 六月我們看海去 》教案

《六月我們看海去》教案

教學(xué)目標(biāo)

組織學(xué)生“理解”和“朗誦”作品，在理解和感受的基礎(chǔ)之上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深

理解、感受。

組織學(xué)生“理解”和“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)容、作品的思想、內(nèi)涵、感情

傾向。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建和呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接間接 的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有個(gè)人意義的理解并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。

2《六月，我們看海去》內(nèi)在的情感旋律，把握詩作的內(nèi)容加深理解，尋找傳達(dá)詩作思想感情

的聲音形式。

教學(xué)過程

一、介紹作者和背景

潘洗塵是中國20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因獨(dú)有的詩風(fēng)

格外的引人注目《六月，我們看海去》是潘洗塵的代表作，我們能在其鮮明的詩歌里看到詩人及那個(gè)

時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。

二、體味詩的思想內(nèi)容

哪些語句能借助“聽覺的想像”體會(huì)出青春的活力？

詩歌一開始“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”,鮮明 的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響的響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的年輕人

雀躍著向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去“我們一群五顏六色風(fēng)

風(fēng)火火我們年輕/經(jīng)歷旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室書館我們和知識(shí)

苦戀”，同樣借助聽覺想像，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春的情不自禁 的贊美，“五顏六色”“風(fēng)風(fēng)火火”“匆匆忙忙”“歡歡樂樂”“教室書館”“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無處不在，在誦讀的過程中要仔細(xì)體會(huì)。在如

“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小薄白屇呛Ｌ鞜o邊的 蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是仍掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我 們閃光的向往”。

2哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信？

“風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空

啊/我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布啊”，“我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了

不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等。在這些詩句里，我們能感覺到一群青春男孩女孩的強(qiáng)

烈自信。

3哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到青春所富有的探索精神？

“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/

六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季

節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。

三、體味詩的藝術(shù)技巧

這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏，一種節(jié)奏是詩歌的壓韻和語言的

聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)和長句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主

要是詩行中重復(fù)于變化相交錯(cuò)的詞語來顯示，重復(fù)與變化組合成一種情感的旋律。如“六月看海去看海

去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。語言組合巧妙。本詩組合巧妙的 語言使得詩意濃郁而悠遠(yuǎn)。如，將“長發(fā)”的飄蕩與《藍(lán)色多瑙河》樂曲組接在一起，等等；將“看海去”

與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。

年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能

從透明的語言中感受到。

四、小結(jié)

這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里

表現(xiàn)了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去接受驚

濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是

一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是

在一種節(jié)奏里，在流動(dòng)的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。

五、作業(yè)：

（1）評價(jià)手冊

（2）預(yù)習(xí)下

第二篇：六月一起去看海教案

《六月，我們一起去看?！方贪冈O(shè)計(jì)

三維目標(biāo)：

1.知人論世，了解作者潘洗塵和他寫作該詩歌的特殊背景。

2.通過朗讀體悟文本內(nèi)容從而尋找代表青春的意象，品味當(dāng)時(shí)的意境。

3.把握詩歌內(nèi)在的激情澎湃、昂揚(yáng)向上的思想感情，尋找傳達(dá)詩作的恰當(dāng)?shù)穆曇粜问健?/p>

1． 導(dǎo)入

今天在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看一張圖片。（展示PPT上潘洗塵的油畫）

大家油畫的主人公是誰嗎？ 老師告訴大家這幅油畫是南方周末的馬莉?yàn)槲覀兛蓯鄣呐讼磯m親手繪制的塑像。她講到為潘洗塵制作塑像的原因，潘洗塵熱愛詩歌，他為詩歌作出了很多貢獻(xiàn)。接下來，我們一起看看這樣熱愛詩歌的詩人的代表作《六月，我們一起去看海》是怎樣的？

2．了解作家和寫作背景

首先，我們簡單了解潘洗塵。大家，我前面學(xué)習(xí)過的《相信未來》的作者是什么詩體的創(chuàng)始人。（朦朧詩體），潘洗塵正是食指的繼承者之一，潘洗塵究竟是怎樣繼承食指的朦朧詩體的呢？請看關(guān)于潘洗塵的介紹。

介紹潘洗塵的獨(dú)特詩歌風(fēng)格并強(qiáng)調(diào)詩人寫作的背景。3 整體鑒賞

1、簡要分析

同學(xué)們，看一下題目。六月指的是什么？（寫作詩歌的天氣）看海則是詩歌的線索。大家把課文翻開，我們看第一句。這句話我們怎么理解？第一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

大家知道在大沙漠里面，駱駝是常用的運(yùn)載工具，管理駱駝的商隊(duì)會(huì)把駝鈴掛在駱駝的身上，大家知道，駱鈴在商隊(duì)的征途中起到什么作用？（起到領(lǐng)路的作用）

因此第一句可以理解為沒有領(lǐng)路者，但是我們依然勇敢的去遠(yuǎn)方。

接下看第二句，小雨噼噼啪啪的，我們?nèi)タ春５穆飞嫌錾狭耸裁矗?我們?nèi)タ春５穆飞嫌龅降睦щy，那詩人該怎么辦？請看下一句？

對的，詩人并沒有理會(huì)困難，而是選擇蔑視困難，選擇繼續(xù)走下去。

伴著鮮明的節(jié)奏，我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。

這句詩句說明了什么？從這句話中我們可以知道詩人所處的環(huán)境是怎么樣的？（遠(yuǎn)離大海的山區(qū)）潘洗塵當(dāng)時(shí)讀的是哈爾濱師范大學(xué)，大學(xué)知道哈爾濱是一個(gè)內(nèi)陸城市，離海很遠(yuǎn)。大家注意這句運(yùn)用了哪些表達(dá)青春的意象？這幾句都是對于我們（年輕一代的大學(xué)生）的青春生活的概括。這些詩句哪些是包含青春的意象？ “五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”、“教室圖書館”、“我們和知識(shí)苦戀”都是典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力見證。

第二個(gè)問題，為了更好的塑造這些意象，詩人采用了哪種修辭手法？

（作者運(yùn)用了疊詞的手法，使文章更加有韻味，讀起來朗朗上口。）說道疊詞，本文的疊詞主要起到什么作用，在這里既有強(qiáng)調(diào)我們青春擁有旺盛的生命力，又使詩歌讀來朗朗上口。（在現(xiàn)代詩歌中，雖然押韻要求不嚴(yán)格，但是疊詞的使用也達(dá)到了加強(qiáng)韻律的作用）這幾句表達(dá)了詩人怎樣的情懷？（對未知事物的探索精1983年當(dāng)時(shí)大學(xué)生正處于改革開放的浪潮，當(dāng)時(shí)處于中國北方的大學(xué)生，他們十分積極響應(yīng)黨的呼喚，加入改革開放的浪潮中。）探索精神表現(xiàn)于他們對未知遠(yuǎn)方的信心）最后詩人又重復(fù)看海的信念。5 到這里，大家思考一下詩人為什么去看海，大海能給他們帶來什么？

作者筆下的大海，相距遙遠(yuǎn)，浩翰、壯闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對話，可以充實(shí)我們心靈，可以串起我們閃光的向往。總之，大海就是一種象征，理想的象征。這里是光明的所在，是充滿著誘惑的地方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實(shí)現(xiàn)人格價(jià)值的地方。所以，筆者筆下“大海”其實(shí)就是詩人的理想。

大家想想，給和我們的心靈對話，充實(shí)我們的心靈，串起我們向往的不正是理想的化身嗎—大海嗎？ 貝殼的故事

在海浪過后海面上會(huì)留下許多貝殼，許多人就開始撿貝殼，人們一直都想尋找那顆最美麗的貝殼，最終海灘上會(huì)留下許多被遺棄的貝殼。但是詩人并沒有像其他人一樣尋找最美麗的貝殼，而是把被別人丟棄的貝殼當(dāng)成寶貝，詩人想告訴我們什么？（珍惜身邊所有，不要一山望著一山高，到最后只能是竹籃打水一場空，有理想要付出行動(dòng)，而不是空談）總結(jié)出本文主題。4

第三篇：我們?nèi)タ春＝贪?/a>

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。

教學(xué)流程：

一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。

二、初讀詩歌

1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。

2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。

4、再練習(xí)讀詩，個(gè)人誦，全班齊誦。

三、感知體會(huì)

1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？

2、大海給我們帶來了什么？

3、大海給我們的啟示是什么？

（我們的胸懷要像海一樣寬大。）

4、這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。

5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活中也許會(huì)遇到許多麻煩事，也許會(huì)和朋友、親人發(fā)生矛盾，那么當(dāng)時(shí)的你是如何處理的？今天我們學(xué)習(xí)了這首詩歌后，你又會(huì)如何處理這些情況？

2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。

3、齊誦詩歌

第四篇：我們看海去教案

——林海音

一．教學(xué)目標(biāo)

１．引導(dǎo)同學(xué)們對自己童年生活的回味。

２．深入了解作者的童年生活以及內(nèi)心世界。

二．教學(xué)進(jìn)程

１．導(dǎo)入課題（５分鐘）

２．作者介紹（３分鐘）

３．熟悉課文并寫出生字生詞（４分鐘）

５．簡要分析課文內(nèi)容（１８分鐘）

７．布置課后作業(yè)（１分鐘）

８．感悟時(shí)間，告誡同學(xué)，把握青春，結(jié)束課文。（２分鐘）

三．問題設(shè)計(jì)

１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你覺得應(yīng)該用一生去記憶的？

２．當(dāng)同學(xué)們面對大海的時(shí)候，你有何所思？有何所感？

四．課后作業(yè)

１．想一想故鄉(xiāng)帶給我們什么？

２．故鄉(xiāng)對童年的意義及其影響？

五．課后反思

１．對本堂課的體會(huì)及其學(xué)生的反應(yīng)。

２．總結(jié)本堂課的得與失。

上課鈴聲響了，微笑著走上講臺(tái)。同學(xué)們；大家好！說實(shí)話，每當(dāng)我站在這里面對著無數(shù)張微笑的面孔的時(shí)候，心里是無比的高興和自豪。為什么這樣說呢？因?yàn)橹辽傥业拇嬖谝约拔业牡絹頉]有帶給大家痛苦。（開心一刻，放松自己，緩解氣氛，活躍現(xiàn)場）謝謝大家！謝謝大家長期以來對我的支持與鼓勵(lì)！

好了，閑話少說，我們開始上課。首先請同學(xué)們打開書的第一頁，第一章的目錄?！皻q月”與“時(shí)間”當(dāng)我們看到這兩個(gè)名詞的時(shí)候心中難免有些感傷。時(shí)間流逝，歲月不饒人。轉(zhuǎn)眼間我們已度過了二十個(gè)春夏秋冬，回想時(shí)候來時(shí)的路，我們享受過喜悅，我們也感受過痛苦。但是我們每個(gè)人都經(jīng)歷了一段無憂的歲月，那就是我們的童年。童年是美好的，快樂的。哪怕有時(shí)帶有那么一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，當(dāng)我們此時(shí)此刻回想起來也是最值得留戀的。所以現(xiàn)在請同學(xué)們閉上你們的雙眼或者低下你們的頭，拋開此刻你們所有的快樂與煩惱，讓你們的思緒回到十五年前，想一想那個(gè)時(shí)候的你，想一想那個(gè)時(shí)候你的生活，想一想那件事情是你覺得自己應(yīng)該用一生去記憶的？然后吧你們覺得最美的片段拿來和大家分享一下。

同學(xué)ａ：捉泥鰍，捉迷藏，玩雪人。

同學(xué)ｂ：和同伴一起玩。

同學(xué)ｃ：小時(shí)候，在上學(xué)的路上經(jīng)常被他們甩在后面，然后我很害怕，哭著回家給爸媽說。

同學(xué)ｄ：老師，你可以分享一下你的童年嗎？

好啦，大家都說的很好，聽了剛才幾位同學(xué)的童年趣事，我覺得你們確實(shí)過得很開心，很值得留戀，希望你們永遠(yuǎn)開心，永遠(yuǎn)快樂。當(dāng)然我也有很多的童年趣事，由于時(shí)間關(guān)系，就不能在這里和大家分享了，如果你們有興趣的，請撥打我的熱線電話，２４小時(shí)不關(guān)機(jī)的。（開心一刻）好了，今天就讓我們帶著這顆童真和愉悅的心一起走進(jìn)林海音的童年世界，讓我們?nèi)ヱ雎犚幌滤耐晷穆?。《我們看海去?/p>

林海音是何許人呢？林海音原名林含英，小名英子。她是一位偉大的文學(xué)家，１９１８年出生于日本，２００１年去世，享年８３歲。有人說她的死是臺(tái)灣一個(gè)文學(xué)時(shí)代的結(jié)束。那么我們就可以想象她對當(dāng)時(shí)文學(xué)界的貢獻(xiàn)及其影響力。林海音３歲跟父親返回臺(tái)灣，５歲回到北京，并且在北京度過了她的童年時(shí)光，北京是她文學(xué)文學(xué)之路的起點(diǎn)，１９４８年遷往臺(tái)灣后仍以辦報(bào)，辦刊，寫作，出版為主。她以她的為人，她的號(hào)召力聯(lián)絡(luò)了大批文化界人士，出版了大量的文學(xué)作品。其中散文集《窗》《兩地》《做客美國》長篇小說《春風(fēng)》《曉云》短篇小說《燭心》《婚姻故事》《城南舊事》本篇課文就是選自《城南舊事》這部著作是她童年生活的真實(shí)寫照，更是北京平民生活的寫真。也是她最具有影響力的作品，后來被改編為電視劇，使其家戶喻曉。

第五篇：我們看海去教案

我們看海去教案

——林海音

一．教學(xué)目標(biāo)

１．引導(dǎo)同學(xué)們對自己童年生活的回味。

２．深入了解作者的童年生活以及內(nèi)心世界。

二．教學(xué)進(jìn)程

１．導(dǎo)入課題（５分鐘）

２．作者介紹（３分鐘）

３．熟悉課文并寫出生字生詞（４分鐘）

４．把握主旨以及劃分課文的層次（５分鐘）

５．簡要分析課文內(nèi)容（１８分鐘）

６．歸納的主題以及中心思想（２分鐘）

７．布置課后作業(yè)（１分鐘）

８．感悟時(shí)間，告誡同學(xué)，把握青春，結(jié)束課文。（２分鐘）

三．問題設(shè)計(jì)

１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你覺得應(yīng)該用一生去記憶的？

２．當(dāng)同學(xué)們面對大海的時(shí)候，你有何所思？有何所感？

四．課后作業(yè)

１．想一想故鄉(xiāng)帶給我們什么？

２．故鄉(xiāng)對童年的意義及其影響？

五．課后反思

１．對本堂課的體會(huì)及其學(xué)生的反應(yīng)。

２．總結(jié)本堂課的得與失。

上課鈴聲響了，微笑著走上講臺(tái)。同學(xué)們；大家好！說實(shí)話，每當(dāng)我站在這里面對著無數(shù)張微笑的面孔的時(shí)候，心里是無比的高興和自豪。為什么這樣說呢？因?yàn)橹辽傥业拇嬖谝约拔业牡絹頉]有帶給大家痛苦。（開心一刻，放松自己，緩解氣氛，活躍現(xiàn)場）謝謝大家！謝謝大家長期以來對我的支持與鼓勵(lì)！

好了，閑話少說，我們開始上課。首先請同學(xué)們打開書的第一頁，第一章的目錄?！皻q月”與“時(shí)間”當(dāng)我們看到這兩個(gè)名詞的時(shí)候心中難免有些感傷。時(shí)間流逝，歲月不饒人。轉(zhuǎn)眼間我們已度過了二十個(gè)春夏秋冬，回想時(shí)候來時(shí)的路，我們享受過喜悅，我們也感受過痛苦。但是我們每個(gè)人都經(jīng)歷了一段無憂的歲月，那就是我們的童年。童年是美好的，快樂的。哪怕有時(shí)帶有那么一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，當(dāng)我們此時(shí)此刻回想起來也是最值得留戀的。所以現(xiàn)在請同學(xué)們閉上你們的雙眼或者低下你們的頭，拋開此刻你們所有的快樂與煩惱，讓你們的思緒回到十五年前，想一想那個(gè)時(shí)候的你，想一想那個(gè)時(shí)候你的生活，想一想那件事情是你覺得自己應(yīng)該用一生去記憶的？然后吧你們覺得最美的片段拿來和大家分享一下。

同學(xué)Ａ：捉泥鰍，捉迷藏，玩雪人。

同學(xué)Ｂ：和同伴一起玩。

同學(xué)Ｃ：小時(shí)候，在上學(xué)的路上經(jīng)常被他們甩在后面，然后我很害怕，哭著回家給爸媽說。

同學(xué)Ｄ：老師，你可以分享一下你的童年嗎？

好啦，大家都說的很好，聽了剛才幾位同學(xué)的童年趣事，我覺得你們確實(shí)過得很開心，很值得留戀，希望你們永遠(yuǎn)開心，永遠(yuǎn)快樂。當(dāng)然我也有很多的童年趣事，由于時(shí)間關(guān)系，就不能在這里和大家分享了，如果你們有興趣的，請撥打我的熱線電話，２４小時(shí)不關(guān)機(jī)的。（開心一刻）好了，今天就讓我們帶著這顆童真和愉悅的心一起走進(jìn)林海音的童年世界，讓我們?nèi)ヱ雎犚幌滤耐晷穆??！段覀兛春Ｈァ?/p>

林海音是何許人呢？林海音原名林含英，小名英子。她是一位偉大的文學(xué)家，１９１８年出生于日本，２００１年去世，享年８３歲。有人說她的死是臺(tái)灣一個(gè)文學(xué)時(shí)代的結(jié)束。那么我們就可以想象她對當(dāng)時(shí)文學(xué)界的貢獻(xiàn)及其影響力。林海音３歲跟父親返回臺(tái)灣，５歲回到北京，并且在北京度過了她的童年時(shí)光，北京是她文學(xué)文學(xué)之路的起點(diǎn)，１９４８年遷往臺(tái)灣后仍以辦報(bào)，辦刊，寫作，出版為主。她以她的為人，她的號(hào)召力聯(lián)絡(luò)了大批文化界人士，出版了大量的文學(xué)作品。其中散文集《窗》《兩地》《做客美國》長篇小說《春風(fēng)》《曉云》短篇小說《燭心》《婚姻故事》《城南舊事》本篇課文就是選自《城南舊事》這部著作是她童年生活的真實(shí)寫照，更是北京平民生活的寫真。也是她最具有影響力的作品，后來被改編為電視劇，使其家戶喻曉。